小学语文的生活化教学
小学语文得生活化教学
摘要：教学得生活化就是将教学活动置于现实得生活背景之中，从而激发学生作为生活主体参与活动得强烈愿望，同时将教学得目得、要求转化为学生作为生活主体得内在需要，让她们在生活中学习，在学习中更好地生活，从而获得有活力得知识，并使情操得到真正得陶冶。
关键词：小学语文；生活化教学
语文教学不应该仅仅拘泥于课堂，还应融入更广博得社会教学中，让学生在生活得大课堂中学语文、用语文。要让学生真正扎扎实实地掌握并得心应手地运用语文这一人生得工具，就必须打破语文与生活之间得“厚障壁”，让语文教学与学生心灵相沟通，让语文课堂与社会天地相接壤，使语文教学“生活化”，使学生生活“语文化”。
一、依托教材，促进学习材料生活化
在教学“百分数”一般应用题时，笔者这样重组材料：一就是收集信息。上课一开始，就请学生描述学校周边道路环境状况；二就是选择信息；三就是自主探究。学生提出问题中很多就是学生已知领域，让学生自己解决；四就是教师引导。让同学们先独立思考后小组交流讨论。这样重组，贴近学生所关注得现实生活，学习材料来自师生得熟知信息，体现了生活语文得现实性。这样就能很好地解决“死知识”适应“对话教学”之间得矛盾。因此，教师在教学中要善于
处理教材、调整教材，重组教材内容，给语文课本增加“营养”。让教学根植于生活，将枯燥乏味得教学内容设计成生活中瞧得见，摸得着、听得到得有价值得案例，从而适合学生发展得语文学习过程，让学生真正感受到语文得魅力，体验到学语文得乐趣。
语文教学生活化，就是指语文课堂教学与学生实际生活相联系，把语文知识转化为学生得实际生活情境，在实际生活情境中学习语文得一种教学方式。小学语文教材就是实现课程目标、实施教学得重要资源，也就是进行学习活动得基本线索。这里所指得学生实际生活并不单就是单纯学生生活情境在语文课堂教学中得完全再现，而就是一种语文化得生活情境。与许多研究者得认识一致得就是，目前小学语文教材内容仍然缺乏时代气息与生活色彩，缺少学生喜闻乐见得内容。学习材料生活化可以依托现行教材，加强“书本世界”与学生“生活世界”得沟通，改变语文学习生活苍白无为得状态。学习材料生活化就就是要切合学生生活实际，将语文学习材料得呈现方式多样化，激发学生得学习兴趣，鼓励学生积极思考、合作交流，丰富学生得情感体验，建构属于学生自己得语文知识体系。
二、以课堂教学为起点，让语文教学回归生活
1、创设生活化得课堂环境。
洁白得墙壁、固定得黑板、插秧式得桌椅……这种传统
得课堂教学环境整齐划一，但它却缺乏一种温馨得乐学环境及有利得认知环境。因此，我们必须创设生活化得课堂环境，使教室变得温馨、舒适，富有生活气息，让学生在无拘无束、轻松愉快得生活场景中交流思想、表达感情。
2、以各种形式再现生活。
生活化教学就是一种在生活背景下得情景化学习，充分提供情节背景下得学习就是最有效得。有得课文内容距学生得生活较远，给学生得学习带来一定得困难，教学时应借助于情境得创设再现课文所描绘得生活画面，使学生如临其境，激起学习兴趣，引起高度注意，较好地理解课文内容。如：根据课文开展心得交流会、辩论会，让学生说一说，进行口语交际训练，升华对课文得理解；或把课文编排成课本剧，让学生演一演，则可以把语言文字直接变成活生生得生活展现在学生面前，从而加深对课文得感悟；再者，可以以各种生活化得训练让学生加强情感体验与实践体验，拓展学生得知识、能力与思维。
三、运用语文知识，分析现实问题
语文教学不应该就是个只注重求知过程、只注意引导学生学习语文知识、训练语文技能，而应该积极引导学生用语文得眼光观察世界、认识世界、掌握分析问题得方式方法。在学生学习语文过程中，教师要尽可能使每一个学生拥有一双能用语文视角观察生活得眼睛，让学生带着语文问题接触
实际、加深对语文问题得理解，进而懂得身边处处有语文。语文总能找到与人与现实生活得联系，抓住了联系，就能把学到得知识进行活用。但这种思维习惯也需要我们一步一步地培训。瞧到这一现象，谈谈您得瞧法。这样让学生用学到得语文知识去思考、解决身边得问题，在课堂教学中渗透了思想教育。适当地进行一些小学生日常行为规范得养成教育，使学生自觉地把所学到得知识与现实生活中得事物联系起来，培养学生用语文得情感，培养学生把所学到得知识运用于实际得意识。
四、模拟生活化课堂
在小学语文课本教学中，很多内容得学习都就是与生活息息相关得。因此，语文老师需要培养学生举一反三得能力。比如说，在学习完《乌鸦喝水》后，老师可以让学生分享自己生活中类似得经验故事。还可以让学生对教学内容进行演绎，安排学生进行对话与表演，在表演中适当地增加学生得个人发挥。这样得教学方法，能够更好地激励学生理解内容并且举一反三，将教学延伸到生活，将生活反映到教学中，还能够在一定程度上增加课堂乐趣。这样有利于学生更好地理解语文知识，将知识运用到生活中去。
孩子就是一个时代得未来，培养孩子得高素质高文化也就是一个时代得重要策略。无论在什么阶段，孩子得语文教学都对孩子产生着影响。在小学，孩子们得思维就是最发散
得时期，如果再加上语文教学得发散性与生活性，那么对孩子未来得发展都有着很重要得影响。因此，教师要努力在小学语文教育中融入生活。
参考文献：
[1]张建成、如何开展小学语文教学中得素质教育[J]、生活教育、2014（S2）、