天体的演化(戴文赛编著)思维导图

【教研活动】2020年学生学科思维导图比赛方案

2020年学生学科思维导图比赛方案 一、活动目的 思维导图是一种图形思维工具,它运用图文并重的技巧，使主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接,它能充分运用左右脑的机能,利用记忆、阅读,思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展,有效表达发散性思维。学科思维导图则能进一步结合中小学学生的思维规律，学科的思维规律、学科规律、考试规律,实现提升教师教学效能、提高学生学习能力的目的,我们希望通过举办本次活动使学生了解并学会运用思维导图,锻炼学生的发散思维、逻辑思维,帮助学生改进学习方法、提高学习效率。 二、领导小组 组长：*****九年制学校校长 副组长：*****九年制学校副校长 *****九年制学校教导主任 成员：各任课教师，全体学生 三、活动简介 1.活动名称:学科思维导图比赛 2.活动时间:2020年6月 3.活动对象:1---9年级级学生（九年级学生自愿原则） 4.形式:作品评比、展出 5.奖项,本次比赛将评出学生一等奖10名、二等奖15名、三等奖20名、（分年级组评奖）

四、活动流程 1.宣传 (1)对班主任及科任老师进行活动宜传,明确活动目的、作用和指导老师的职责 (2)班主任和科任老师对学生进行宣传、动员 (3)在主题班会课上对学生宣传,利用一节规划课进行学科思维导图的培训 2.学生准备作品 （1）要求学生全员参与,每人制作一福作品 （2）各学科的作品要有一定的比例，学生先到班主任处填报自己要制作哪一学科的思维导图，如该学科名额已满，则需填报另一学科。 （3）学生填报参赛科目后,以该学科内容制作思维导图,范围可以是一个知识点、章节、模块。用思难导图软件制作或手绘制作,统一以纸质文档A4纸张形式上交 （4）6月19日前班主任收集齐本班作品进行初选， 3.初选 每班由班主任在科任老师协助下选出3张推荐作品参加决赛,注明班级,姓名、指导老师。作品配上200字以内容介绍说明,用作文纸工整抄写上交。6月22日前交给魏加恩老师 4、决赛 (1)由评委按照评分标准为每幅作品打分,占总分的60% (2)在学校宣传栏展出参赛作品,教研组长给参赛作品打分得分按所占总票数的比例计算,再折算成总分的40% (3)根据总得分评出获奖作品 5.作品展出 在学校宣传栏、学校网站、学校信公众号上展出优秀作品。 五、评分标准(见附1)

学科思维导图比赛方案课件.doc

学科思维导图比赛方案 一、活动目的 思维导图是一种图形思维工具，它运用图文并重的技巧，使主题关键词与图像、颜色等建立记忆 链接。它能充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与 想象之间平衡发展，有效表达发散性思维。学科思维导图则能进一步结合中小学各的思维规律、学科 规律、考试规律，实现提升教师教学效能、提高学生学习能力的目的。我们希望通过举办本次活动， 使学生了解并学会运用思维导图，锻炼学生的发散思维、逻辑思维，帮助学生改进学习方法、提高学 习效率。 二、活动简介 1、活动名称：学科思维导图比赛 2、活动时间：2017年4月 3、活动对象：高二级学生 4、形式：作品评比、展出 5、奖项：本次比赛将评出学生一等奖3名、二等奖5名、三等奖10名、优秀指导教师若干名。 三、活动流程 1、宣传 （1）对班主任及科任老师进行活动宣传，明确活动目的、作用和指导老师的职责。 （2）班主任和科任老师对学生进行宣传、动员。 （3）在人生规划课上对学生宣传，利用一节规划课进行学科思维导图的培训。 2、学生准备作品 （1）要求学生全员参与，每人制作一幅作品。 （2）各学科作品要有一定的比例。每班规定制作语数英作品的名额12个、综合科每科作品名额各6个（按班级实际人数可略作调整）。学生先到心理委员处填报自己要制作哪一学科的思维导图， 如该学科名额已满，则需填报另一学科。 （3）学生填报参赛科目后，以该学科内容制作思维导图，范围可以是一个知识点、章节、模块， 可用思维导图软件制作或手绘制作，统一以纸质文档形式上交。 （4）4月5日前心理委员收集齐本班作品，交班主任进行初选。 3、初选 每班由班主任在科任老师协助下选出3张推荐作品参加决赛，注明班级、姓名、指导老师。作品 需配上300字以内介绍说明，用作文纸工整抄写上交。4月10日前交给潘丹老师。 4、决赛 （1）由评委按照评分标准为每幅作品打分，占总分的60%。 （2）在学校宣传栏展出参赛作品，并在微信公众号“清远市一中心灵氧吧”开设投票活动，得 分按所占总票数的比例计算，再折算成总分的40%。 （3）根据总得分评出获奖作品。 5、作品展出 在学校宣传栏、学校网站、微信公众号“清远市一中心灵氧吧”上展出优秀作品。 四、评分标准（见附1）

地理思维导图大赛活动方案

北流中学首届地理思维导图绘制大赛方案 一、活动主题：构建思维导图，提高学习效率 二、活动意义：思维导图又叫心智图，是表达发散性思维的有效的图形思维工具。地理思维导图运用图文并重的技巧，把区域地理的各级区位因素用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，并体现地理的整体性与差异性。通过地理思维导图，可调动学生学习的积极性。 三、活动目的：为进一步调动学生的学习积极性，提高学生绘制思维导图、运用思维导图的能力，从而提高我校高二地理复习效率。我校地理科开展地理思维导图绘制大赛活动。 四、活动时间：2017年1月1日-2017年1月15日 五、活动参与人员：高二文科班全体同学 六、活动要求 ①参赛作品范围：从《区域地理》的亚洲部分（即“东亚”、“东南亚”、“南亚”、“中亚”、“西亚和北非”、“欧洲东部和北亚”）中任意挑选一个区域进行绘制。 ②设计纸张：统一使用8开白纸。 ③作品上交时间：2017年1月8日19:30前，以班级为单位交到地理科。 ④评分细则（满分100分）： 七、奖项设置 一等奖15名，二等奖50名，三等奖60名。 未尽事宜以通知形式补充。 北流中学地理科 2016年12月29日

物业安保培训方案为规范保安工作，使保安工作系统化/规范化,最终使保安具备满足工作需要的知识和技能，特制定本教学教材大纲。 一、课程设置及内容全部课程分为专业理论知识和技能训练两大科目。 其中专业理论知识内容包括：保安理论知识、消防业务知

识、职业道德、法律常识、保安礼仪、救护知识。作技能训练内容包括：岗位操作指引、勤务技能、消防技能、军事技能。 二．培训的及要求培训目的 1）保安人员培训应以保安理论知识、消防知识、法律常识教学为主，在教学过程中，应要求学员全面熟知保安理论知识及消防专业知识，在工作中的操作与运用，并基本掌握现场保护及处理知识2）职业道德课程的教学应根据不同的岗位元而予以不同的内容，使保安在各自不同的工作岗位上都能养成具有本职业特点的良好职业道德和行为规范）法律常识教学是理论课的主要内容之一，要求所有保安都应熟知国家有关法律、法规，成为懂法、知法、守法的公民，运用法律这一有力武器与违法犯罪分子作斗争。工作入口门卫守护，定点守卫及区域巡逻为主要内容，在日常管理和发生突发事件时能够运用所学的技能保护公司财产以及自身安全。 2、培训要求 1）保安理论培训 通过培训使保安熟知保安工作性质、地位、任务、及工作职责权限，同时全面掌握保安专业知识以及在具体工作中应注意的事项及一般情况处置的原则和方法。 2）消防知识及消防器材的使用 通过培训使保安熟知掌握消防工作的方针任务和意义，熟知各种防火的措施和消防器材设施的操作及使用方法，做到防患于未燃，保护公司财产和员工生命财产的安全。 3) 法律常识及职业道德教育 通过法律常识及职业道德教育，使保安树立法律意识和良好的职业道德观念，能够运用法律知识正确处理工作中发生的各种问题；增强保安人员爱岗敬业、无私奉献更好的为公司服务的精神。 4) 工作技能培训

思维导图设计大赛策划

思维导图设计大赛策划 一．活动简介 活动名称：思维导图设计大赛 活动时间：2011年10月 活动地点：河海大学江宁校区 活动对象：河海大学江宁校区在校学生 活动主办方：河海大学商学院科协创新思维部 活动承办方：河海大学商学院科协创新思维部 支持媒体：河海大学奋进网，校广播电台，河海大学精英报 二．活动亮点 第一大亮点：活动意义大：关于“思维导图” 本次大赛面向河海大学所有在校生，参赛人员将遍及学校各个学院，参与度高。而在校大学生对于“思维导图”的认识不足乃至丝毫不了解。本次大赛的举办，将使河海大学生们认识“思维导图”，学好并用好“思维导图”：帮助自己记背演讲稿，提高看书速度，提升考试复习效率，提高记忆水平。活动意义重大。 第二大亮点：大赛时间长，宣传形式多样，力度大。 本次大赛从11月初的宣传，直到11月28号左右大赛正式结束，时间接近一个月，我部将通过各种宣传方式为此次大赛做宣传，确保对本次大赛的宣传将十分到位。更确保本次大赛的成功举办。

三．活动流程 1．宣传 11月9日至10日（两天） 以“调查问卷+传单”的形式进行第一阶段的宣传。将制作专门的调查问卷（内容包括大家对思维导图的认识等问题）在全校范围内进行调查（地点主要有学校食堂门口，校园内随即流动调查，以及进入学生宿舍进行宿舍宣传调查）。在调查的同时将配合传单进行宣传，宣传内容除了介绍本次大赛，也将介绍之后2天举办的“思维导图”讲座。总计发放传单2000份。 2. 大赛报名 （1）报名方式：a.在学校教学区与骏园食堂（人流量大）入口处设立专门的报名地点。 b.短信报名 （2）报名时间：（分两个阶段） 第一阶段：11月13日或11月14日（即讲座举办的第二天）。 第二阶段：11月20日。 11月20日晚12点报名正式结束。 3.参赛选手准备参赛作品 在“思维导图”讲座举办后，选手即可开始准备参赛作品，在大赛当日展示。作品可制作为电子材料或纸质材料(我方将提供多媒体设备) 4．大赛正式开始

“思维导图”实验方案

《思维导图在高中生高级学习能力养成中的应用》 实验方案 建三江管局第一中学课题组 一、课题的提出 思维导图引入教学领域以来，已经在教育教学过程中产生了积极的影响。在国内外中小学教育改革实践项目中发展迅速。 世界上许多国家，如英国、美国、澳大利亚、新加坡等，已经把普及应用思维导图作为他们教育改革策略之一，并在提高教学效果方面取得了显著成效；英国和新加坡已经将思维导图作为从幼儿园至大学的必修课程之一，要求学校老师都能自如地运用思维导图；在美国，思维导图成为必备的教学工具，中小学教师要求掌握思维导图的使用，学校使用的教案，也大部分应用了思维导图；韩国、日本、德国、墨西哥、南非等国家的教育教学机构也已经对该课题进行了研究和探索。 在我国目前关于思维导图的研究和应用也已经蔚然成风。北京师范大学、南京师范大学已经有教师和研究生在研究思维导图在教育中的应用；北京、上海、广东、山东等省市的中小学教师都在学习和使用思维导图：而我国台湾省、香港特别行政区的学校也在推广和研究思维导图。

所以，认识它，研究它，探索它的应用，尤其探索其在高中生高级学习能力养成中的应用，对我校的“超越工程”目标的顺利实现有重大意义。 （一）理论依据 1、视觉教育理论 1946年，美国专家戴尔在他的《视听教学法》一书中，研究了录音、广播等视听教学手段如何运用于教学，会产生怎样的教学效果等一系列问题，总结了视听教学方法，提出了视听教学理论，也就是说实物与模型等视觉符号更有助于人们对事物的理解。思维导图就通过把教育内容通过图形的视觉形式来表现，可以促进对事物的形象认知和加深对知识的深度理解。 2、思维可视化与认知工具观 首先，可视化是指一种通过可以觉察的视觉方式将思维进行外化呈现的过程。事实上，可视化能够大大提高学习者思维认知的表现绩效，使他们的认知水平提升到一个新的层面上，从而解决各种更加复杂的问题。思维导图就通过将思维以视觉化的方式呈现，从而通过智力相关的图形化符号来连接创建一种对概念的信息和知识的认知模式。通过应用可视化思维工具，将能提高成功的问题解决能力，并增加学习者的满意度。认知工具由美国著名教学设计专家乔纳森提出，指可以帮助人们完成认知任务，增强思考问题、解决问

医学生思维导图比赛活动方案活动通知及作品欣赏

15护理6班思维导图比赛通知 思维导图又叫心智图，是表达发散性思维的有效的图形思维工具，它简单却又极其有效，是一种 革命性的思维工具。思维导图是有效的思维模式，应用于记忆、学习、思考等的思维“地图”，有利于人 脑的扩散思维的展开。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现 出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、 思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。思维导 图因此具有人类思维的强大功能。 为培养同学们绘制思维导图、运用思维导图的能力，提高同学们学习专业课的效率。我们15护理6 班组织开展学科思维导图评比活动，目的使同学们认识“思维导图”，学好并用好“思维导图”：帮助自 己记背知识，提高看书速度，提升考试复习效率，提高记忆水平，活动意义重大。此次思维导图绘制大赛 以“提升复习效率，提高记忆水平”为宗旨，学生可以自由选择护理学专业课程中的任一个知识点、知识 块为主题。详细比赛方案见下文： 活动时间：9月28日——10月8日 参赛作品范围：必修课程（护理专业）中任一章节 作品形式：电脑制作或手绘均可，但必需以标准A4打印纸的形式提交纸质作品。 评奖时间：10月7日——10月10日 评奖方式：网络初评10月7日，班级内在课堂派上进行网络投票，选出前10名； 教师复评10月10日，前十名同学修改后，由教师评选。 奖项设置：一等奖1名；二等奖2名；三等奖3名；优秀奖4名 评奖原则：公平公开，最终把获奖作品展示 注意：如参加人数低于20人，活动无法进行，奖品就送别班咯！ 现将评分标准呈现如下： 这里是 重点！！ 教你如 何开挂！

思维导图活动方案

物理思维导图活动 一、活动目的 思维导图是一种图形思维工具，它运用图文并重的技巧，使主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。它能充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，有效表达发散性思维。学科思维导图则能结合物理学科的思维规律、物理学科规律、考试规律，实现提高学生学习能力的目的。我们希望通过举办本次活动，使学生了解并学会运用思维导图，锻炼学生的发散思维、逻辑思维，帮助学生改进学习方法、提高学习效率。 二、活动简介 1、活动名称：物理学科思维导图比赛 2、活动时间：2020年教学第八周（3月30日-至4月5日） 3、活动对象：初二初三学生 4、形式：作品评比、微信公众号展出 5、奖项：本次比赛将每个年级评出学生一等奖10名、二等奖15名、三等奖25名、优秀指导教师若干名。 三、活动流程 1、宣传 （1）班主任和物理老师对学生进行宣传、动员。 （2）物理教师进行物理学科思维导图的培训。 2、学生准备作品 （1）要求学生全员参与，每人制作一幅作品。 （2）学生以物理学科内容制作思维导图，范围可以是一个知识点、章节，可用思维导图软件制作或手绘制作（拍照），统一以电子文档形式上交。 （4）时间要求：4月2日各班收齐，评选出优秀作品。上交备课组长，4月3日选出50份优秀作品至教研组长，4月4日开始投票。 3、初选 每班由物理老师选出5张推荐作品参加决赛，注明班级、姓名、指导教师。（最好进行班内群投票） 4. 复选 全年级选出60份优秀作品，由备课组长进行筛选。 4、决赛 利用投票软件进行全体学生投票选出最终获选作品 5、作品展出 学校微信公众号展出优秀作品。 四、评分标准（见附1）

小学学科思维导图比赛方案奖状比赛通报

××学校学科思维导图比赛方案 ××学校 2019年5月

××学校学科思维导图比赛方案 一、活动目的 思维导图是一种图形思维工具，它运用图文并重的技巧，使主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。它能充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，有效表达发散性思维。学科思维导图则能进一步结合中小学各的思维规律、学科规律、考试规律，实现提升教师教学效能、提高学生学习能力的目的。我们希望通过举办本次活动，使学生了解并学会运用思维导图，锻炼学生的发散思维、逻辑思维，帮助学生改进学习方法、提高学习效率。 二、活动要求 1、活动名称：学科思维导图比赛 2、活动时间：2019年5月13日-2019年6月1日,师生作品上交时间5月21日前。 3、活动对象：以班级为单位，任课教师与学生全部参与。 4、活动形式：作品评比、展出。 5、奖项： 学生：一等奖6名、二等奖12名、三等奖18名。 班级：一等奖1各、二等奖2各。（班级指定教师必须全员参加，教师不参加取消本班级评选资格；） 教师：优秀指导教师若干名。 三、活动流程 1、宣传

（1）对班主任及科任老师进行活动宣传，明确活动目的、作用和指导老师的职责。 （2）班主任和科任老师对学生进行宣传、动员。 （3班主任、任课教师对学生宣传，利用一节课进行学科思维导图的培训。 2、师生准备作品 （1）要求学生全员参与，每人制作一幅作品，纸张A4纸大小。 （2）学科不限，样式不限，以纸质文档形式上交。 （4）5月21日前班主任收集齐本班学生及教师作品，填写作品名册,上交教务处。 5、作品展出 在学校宣传栏、学校网站、微信公众号上展出优秀作品。 四、评分标准（见附1）

敬一小学英语思维导图创作比赛方案

敬一小学“Happy Reading ”思维导图创意制作大赛 通知 各班主任、英语老师、美术老师： 思维导图又叫心智图，是表达发散性思维的有效的图形思维工具，它简单却又极其有效，是一种革命性的思维工具。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。 思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图具有开发学生思维的强大功能。 根据县教育局下发的“小学生英语思维导图创作比赛”的通知，结合我校实际情况特举办“敬一小学首届英语思维导图创意制作大赛”活动，具体通知如下： 一、活动主旨： 为了激发学生对英语学习的兴趣，扩充英语知识积累，开拓知识领域，丰富学生课余生活，帮助学生进一步夯实英语学习基础，加快我校英语特色学校创建。 二、活动主题：“Happy Reading ” 三、评委成员：组长：陈志辉；副组长：李亚男周云磊宋晓凤 组员：张琳、邢莹、王楠、吴富平、吕文妍 四、参赛对象：三至六年级全体学生 五、比赛时间及地点：初赛时间：接通知后至3月17日前， 决赛时间：3月18日上午8:30一年级教室。 六、比赛内容：围绕所学教材某一册、某一单元、某一板块进行设计。 七、比赛形式：预赛：班主任及英语老师以班级为单位进行选拔择优选取10幅作品参与校级决赛校级决赛：参赛选手进行现场设计，由评委成员评选出35名优胜作品参加县级比赛。 八、评分标准：形势新颖，思维导图脉络清晰，有创意，能够有条理的梳理阅读材料，图文生动。 九、奖励办法： 由评委评选出一等奖5名为所在班级一人次加护导2分；二等奖10名每人次加1分、三等奖20名每人次加1分。所有获奖选手均发放 敬一小学部英语教研组 二〇一八年三月六日