部编版语文六下《古诗词背诵》教案教学设计

《古诗词背诵》

第一课时

教学目标

1.整体了解古诗词的发展，感受悠久灿烂的中华传统文化的魅力。

2.通过比较，重点体会唐诗、宋词的不同特点。

3.通过教师的引领，让学生在反复的读背吟诵中，感受古诗词的语言美、韵律美。

课前准备

学生课前搜集有关古诗词发展的相关资料。

教学过程

一、感受古诗词悠久历史

1.揭题：诗歌是我国文学宝库的瑰宝。四言诗经，五言古风，唐诗宋词，构成了诗歌国度中无比壮丽的景象。遨游诗海中，我们会美不胜收。板书：古诗词背诵

2.交流展示：在课前，同学们都搜集了有关古诗词发展的资料，让我们一起来交流一下吧！（小组交流——全班交流）

交流重点：（1）古诗词的发展：最早的诗歌总集《诗经》以及诗歌的形式；各朝代的古诗词繁荣现象：唐诗、宋词、元曲。（2）重要的诗人和词人：“三曹”、屈原、李杜、小李杜……

3.古诗词知识竞赛：轮流指名学生出题，采用小组抢答的形式开

展。

二、体会唐诗、宋词的不同特点

1.过渡：在中华文明灿烂的长卷中，唐诗宋词是其中最为绚丽的华章。上学期的《综合性学习》中我们已经感受了唐诗宋词的魅力，让我们结合课本中选取的唐诗《鸟鸣涧》和宋词《浣溪沙》，再来比较它们不同的特点。

三、出示《鸟鸣涧》和《浣溪沙》。学生自由诵读，同桌交流唐

诗、宋词的不同之处。

四、全班交流：

唐诗：要求押韵，工整，一般为五言、七言，分绝句和律诗，非常讲究声韵和格律。

宋词：有词牌名，有一定的押韵要求，一首词基本上分为上阙跟下阙，句式长短不一，因此又称为“长短句”。按乐曲的长短分为小令、中调、长调。

五、回顾吟诵之前学习积累的唐诗、宋词。（小组交流——指名

朗诵）

六、引导学生吟诵古诗词

1．出示五言诗《鸟鸣涧》和七言诗《芙蓉楼送辛渐》。

2．五言诗和七言诗是常见的律诗格式。吟诵时，要根据诗句格律的不同，采用合适的停顿，才能读出古诗的味道来。请大家自由读读这两首诗，注意停顿。

3．学生自由诵读这两首诗。

4．指名学生诵读这两首诗，教师指导读好诗的节奏，读出诗的韵味。

5．学生自由诵读其余几首五言诗和七言诗。

6．出示宋词《浣溪沙》和《卜算子·送鲍浩然之浙东》，指名诵读，学生评价，教师随机指导。

7．学生自由诵读古诗词，同桌或小组展示背诵成果。

七、吟诗入画

1.教师出示与古诗词相应的图片，全班一起吟诵或背诵。

2.一首诗、一首词，犹如一幅画。今天的课上我们遨游诗海中，徜徉名句间，陶醉品读里，得到了美享受。课后，请大家选取自己感兴趣的诗词，去领悟诗中之意，诗中之情。

第二课时

教学目标

1．根据注释和其他工具书，大致了解10首古诗词的意思。

2．通过教师的引领，在感受古诗词语言美、韵律美的基础上，背诵古诗词。

课前准备

熟读课本中的10首古诗词，大致了解古诗词意思。

教学过程

一、激趣引入

同学们，你们都喜欢古诗吧？大家平时一定积累了不少古诗。今天，老师要考考大家，咱们来看图猜古诗、背古诗，怎么样？敢不敢试一试？谁如果猜出了是哪首古诗，就站起来大声背给大家听。

二、全班交流10首古诗词的大意

教师相机检查学生对下面句子或词的理解：

1.“本自同根生，相煎何太急”是什么意思？“豆”喻谁？“萁”喻谁？

2.“鸟鸣涧”是什么意思？诗里写的是什么时候的景色，说说你看到和想到的景色？

3.“一片冰心在玉壶”是什么意思？“冰心”“玉壶”象征着什么？“孤”表达了作者怎样的思想感情？

4.“时时舞”“恰恰啼”是怎样的景象？

5.“粉身碎骨全不怕，要留清白在人间”明是说石灰，实际表达了作者怎样的思想感情？

6.《竹石》中赞美的是竹子，哪句话表明了作者的人生态度？

7.“白日”“青春”“妻子”各是什么意思？哪些词与现代意思不同？带有“白日”的诗还有哪首？

8.《已亥杂诗》中表达作者愿望的诗句是哪句？表达了什么愿望？

9.“谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。”是什么意思？你能举出与这句诗意思相反的诗句吗？

10.《卜算子》一词中，“才始送春归，又送君归去”一句，表达了作者怎样的思想感情？你还能背诵一首《卜算子》吗？

三、讲述关于10首古诗词的逸闻或故事

1.曹植的故事（了解古诗创作的简单故事，体会诗人当时心情），于谦的故事，郑燮的故事等。

2.在了解了古诗意思和创作背景基础上，引导学生有感情朗读古诗词。

四、拓展延伸

1.三星题：背诵古诗（怎样背诵才能体现诗的韵味）

2.四星题：读古诗，想象画面（这样的景/情，给你怎样的感受？）

第三课时

教学目标

1.复习小学阶段学过的古诗，借助积累能在情境中加以灵活运用。

2.掌握古诗文的复习积累的方法。

3.激发学生对祖国灿烂的古诗文化的热爱之情。

课前准备

温习在小学课本里学过的古诗词，将五六年级重点古诗词整合归类。

教学过程

一、温习背诵

1.导入：古诗是中华民族文化长河中一朵美丽的浪花。在小学阶段，我们已经读背了不少的古诗词，上学期还进行过一次古诗词的综合实践活动，同学们能想起来吗？

2.学生回忆背诵，六上的四首让我们一起来背一背， PPT出示。

随机交流：《春夜喜雨》——哪句写出了春雨来得及时？——好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。——这句中用得很巧的词是哪个？写出了什么？

明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。——写出夏天夜晚的景色

3.这学期还安排了10首古诗词让同学们背诵，都会背了吗？我们一起来回顾一下。

4．过渡：请同学们看看书中的插图，你有什么发现吗？因为每一首诗都展现了一幅或几幅画面。看来，诗人写诗时，心中有画，那我们在背诗时也要心中有画。老师收集了几幅画，让我们看着画来猜猜是什么诗吧！说说为什么认为是这首诗？当时作者的心情如何？

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《七步诗》

《江雪》《清明》

二、积累应用

导入：刚才我们复习了学过的20来首古诗，下面让我们一起来玩玩闯关游戏吧！

（一）第一关——积累关

1.每一组都有六句诗，补充完整了，且全对才算过关。

第一组：

草铺横野六七里，（笛弄晚风三四声）。醉里吴音相媚好，（白发谁家翁媪）。

（身向榆关那畔行），夜深千帐灯。我来思,（雨雪霏霏）。

稻花香里丰年，（听取蛙声一片）。（黄四娘家花满蹊），千朵万朵压枝低。

第二组：

归来饱饭黄昏后，（不脱蓑衣卧月明）。最喜小儿无赖，（溪头卧剥莲蓬）。

（聒碎乡心梦不成），故园无此声。随风潜入夜，（润物细无声）。

本自同根生，（相煎何太急）？（白日放歌须纵酒），青春作伴好还乡。

第三组：

一叶渔船两小童，（收篙停棹坐船中）。春风又绿江南岸，（明月何时照我还）？

好雨知时节，（当春乃发生）。（明月别枝惊鹊），清风半夜鸣蝉。

孤村落日残霞，（轻烟老树寒鸦）。山下兰芽短浸溪，（松间沙路净无泥）。

第四组：

怪生无雨都张伞，（不是遮头是使风）。（复恐匆匆说不尽），行人临发又开封。

茅檐低小，（溪上青青草）。（野径云俱黑），江船火独明。

洛阳亲友如相问，（一片冰心在玉壶）。水是眼波横，（山是眉峰聚）。

2．一组订正，其他三组读一读。

3．小结：没做的那三组题目请同学们课外完成，自己给自己检测一下。

（二）第二关——理解关

同学们大都已经记住了这些诗词，那是否理解了呢？

1.解释加点字词的意思。

第一组：泊．船瓜洲（）行人临发又开封

．．（）

第二组：聒．碎乡心梦不成（）笛弄．晚风三四声

（）

第三组：怪生

．．

．．无雨都张伞（）最喜小儿无赖

（）

第四组：白发谁家翁媪．（）漉．菽以为汁（）（三）第三关：归类关

1.引导：看来，前两关都不太能难往你们，接下来就来个具有挑战性的。根据诗的内容与表达的情感，来给这些诗歌分分类。

2.出示：《石灰吟》《长相思》《送元二使安西》《墨梅》《泊船瓜洲》《芙蓉楼送辛渐》《送孟浩然之广陵》《九月九日忆山东兄弟》《竹石》……

给上述古诗归类，并说说是按什么来分？并尝试着自己给学过的古诗也像这样进行归类。

3．我们不仅可以给整首诗进行归类，也可以从诗句中归类，你看老师也归了几类。

（1）下面四句古诗含有四种花，你能说出来吗？

忽如一夜春风来，千树万树（）开。借问酒家何处有，牧童遥指（）村。

儿童急走追黄碟，飞入（）无处寻。竹外（）三两枝，春江水暖鸭先知。

（2）请说说下列诗句描绘的是哪座名山？

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。——

会当凌绝顶，一览众山小。——

……

4．一句诗描写了一种花，或者是一座山。有的还可以是几句诗来描绘同一个主题，

例如：描写春雨时,我们吟——好雨知时节,当春乃发生。天街小雨润如酥,草色遥看近却无。

同学们也可以从这方面去归归类。

5.小结：其实归类会更便于我们学记古诗词，古诗词积累多了，

还可以用在我们平常的话语中。

（四）第四关：活学活用关

1．我们读书，不但要读课内书，更要多读课外书，因

为，这样，我们才可以学到更多新知识。

2．我们读书不能死读书，只读有字之书，还要多参加社会实践活动，因为

3．汶川地震让孩子们失去了学校，失去了亲人，如果我们要鼓励灾区的小朋友学会坚强，我们用《竹石》的：

“”来鼓励最好！

4.昨天下午，张老师布置了一道数学思考题。晚上我绞尽脑汁，百思不得其解。就在

时，爸爸走了过来一点拨，顿时，难题终于被解了出来。

……

（三）课堂小结

今天，同学们通过读、背、写，以及同学间的交流，肯定发现自己对某些内容还没有很好的掌握，希望大家在这节课结束后能马上去补习一下，去积累更多的古诗词。我们今天虽然上的是古诗词的复习课，但也只是把大家领进了这座花园的大门。整个小学阶段所学的古诗，也只不过是这“花园”的一角。我们要想对古诗有更多的了解，

还需要更多的时间，下更大的功夫。希望大家好好努力，或许更好的诗歌也在你的笔下产生！