《第一节 硫及其化合物》公开课优秀教案教学设计(高中必修第二册)

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第3节硫的转化

第1课时硫与二氧化硫

一、自然界中的硫

1.自然界中不同价态硫元素间的转化

(1)硫元素的存在

①存在形态:游离态和化合态。

②存在范围:存在于海洋、大气和地壳及动植物体内。

(2)自然界中不同价态硫元素间的转化

2.认识硫单质

(1)物理性质

俗名颜色状态溶解性熔、沸点

硫黄淡黄色固体不溶于水,微溶于酒精,易溶于CS2较低(2)化学性质

根据物质类别和元素化合价两角度理解硫单质的化学性质。 H 2S -2

、Na 2S -2

、Fe S -2

←――――被还原

S 0

―――→被氧化

S +4O 2、S +4

O 2-

3 (1)硫与金属反应规律

①硫在一定条件下与大多数金属反应生成相应金属硫化物。 ②硫与变价金属反应生成低价态金属硫化物。

③常温下硫粉易与汞反应,Hg +S===HgS ,撒落金属汞时,可用硫黄粉覆盖。

(2)硫与热的碱溶液反应为3S +6NaOH=====△

2Na 2S +Na 2SO 3+3H 2O ,硫表现氧化性和还原性。 例1 下列说法中正确的是( ) A.硫是一种淡黄色的能溶于水的固体 B.试管内壁上的硫黄可用二硫化碳清洗

C.过量的硫跟铁反应生成Fe 2S 3,表现了硫单质的氧化性

D.硫在空气中燃烧生成二氧化硫,硫在过量氧气中燃烧生成三氧化硫 答案 B

解析 A 项,硫是一种黄色或淡黄色固体,不溶于水,错误;B 项,硫溶于二硫化碳,正确;C 项,硫与铁反应时,硫得电子做氧化剂,但反应产物为FeS ,与铁和硫的用量无关,错误;D 项,硫在空气中和氧气中燃烧都只生成二氧化硫,燃烧产物与氧气用量无关,只是在空气中燃烧发出淡蓝色火焰,而在纯氧中燃烧发出蓝紫色火焰,错误。 思维启迪

(1)不论氧气是否过量,硫在氧气或空气中燃烧都只能生成SO 2,不能生成SO 3。

(2)硫与O 2等较活泼非金属反应时表现还原性,硫与H 2、金属反应时表现氧化性。

(3)硫单质与变价金属反应时生成低价态金属硫化物,氯气与变价金属反应时生成高价金属氯化物,反应产物均与反应物的用量无关,故氧化性:Cl 2>S 。

(4)实验室可用CS 2或热的氢氧化钠溶液洗涤附着在试管壁上的硫黄。

例2 (2018·安徽师大附中)对于反应3S +6KOH=====△

2K 2S +K 2SO 3+3H 2O ,下列说法正确的是( ) A.S 是氧化剂,KOH 是还原剂 B.还原剂与氧化剂的质量之比是2∶1

C.氧化产物和还原产物的物质的量之比为3∶2

D.若3 mol 硫完全反应,则反应中共转移4 mol 电子 答案 D

解析 在反应3S +6KOH=====△

2K 2S +K 2SO 3+3H 2O 中,还原剂和氧化剂都是S ;氧化剂和还原剂的质量之比为2∶1;氧化产物和还原产物的物质的量之比为1∶2;3 mol 硫完全反应时,有1 mol S 转化为亚硫酸钾,转移4 mol 电子。 二、二氧化硫 1.物理性质

颜色 气味 状态 密度 毒性 水溶性 无色

刺激性

气态

比空气大

有毒

易溶于水

2.化学性质 (1)预测SO 2的性质

①属于酸性氧化物,可与碱、碱性氧化物、水反应;

②硫的化合价有-2、0、+4、+6价,SO 2中硫的化合价居中间价态,既有氧化性又有还原性。 (2)实验探究

实验操作

实验现象

实验结论

溶液颜色变红色

SO 2的水溶液显酸性

产生白色沉淀

SO2具有还原性,可被新制氯水

氧化成SO2-4,与Ba2+反应生成

BaSO4沉淀

产生淡黄色沉淀

SO2具有氧化性,可被H2S还原

为S

溶液先变红,振

荡后退色,再加

热后,溶液颜色

恢复红色

SO2具有漂白性,但生成的无色

化合物不稳定

二氧化硫的化学性质

提示(1)二氧化硫具有较强还原性,可被多种氧化剂(如O2、Cl2、Br2、I2、FeCl3、HNO3、KMnO4、H2O2、Na2O2等)氧化,故二氧化硫以还原性为主。二氧化硫显示氧化性的常见反应是与H2S的反应。

(2)SO2不能漂白酸碱指示剂,而HClO、H2O2能漂白酸碱指示剂。

(3)H2SO3不稳定,易分解,其酸性强于H2CO3。H2SO3既有氧化性,又有还原性,能氧化SO2的物质,均能将H2SO3氧化为H2SO4;H2SO3与H2S反应生成S和H2O,表现其具有氧化性。

例3下列实验能证明气体中存在SO2的是()

A.能使澄清石灰水变浑浊

B.能使湿润的蓝色石蕊试纸变红

C.通入足量的NaOH溶液中,然后滴加BaCl2溶液,有白色沉淀生成,该沉淀溶于稀盐酸

D.通入新制氯水中,能使新制氯水退色,然后滴加BaCl2溶液有白色沉淀生成

答案D

解析CO2、SO2都属于酸性氧化物,性质上有相似之处,如二者都具有酸性氧化物的通性,都能使澄清石灰水先变浑浊后变澄清,在碱性环境中,通入BaCl2溶液中均产生能溶于稀盐酸的沉淀等。但SO2通入新制氯水中发生反应:SO2+Cl2+2H2O===H2SO4+2HCl,使新制氯水退色,然后滴加BaCl2溶液产生白色沉淀,CO2不具备该性质,故选D。

规律总结

(1)鉴别SO2和CO2气体的常用方法:

①利用二氧化硫的还原性,用酸性KMnO4溶液、溴水等氧化剂鉴别。

②利用二氧化硫的漂白性,用品红溶液鉴别。

③不能用澄清石灰水、紫色石蕊溶液或湿润的蓝色石蕊试纸鉴别。

(2)检验SO2的方法:

将气体通入品红溶液,品红溶液退色,加热恢复原色。

例4检验SO 2气体中是否混有CO2气体,可采用的方法是()

A.通过品红溶液

B.通过澄清石灰水

C.先通过NaHCO3溶液,再通过澄清石灰水

D.先通过足量酸性KMnO4溶液,再通过澄清石灰水

答案D

解析要正确解题必须先做到以下两点:(1)理解题意,本题要检验的是CO2,且CO2又是混在SO2气体中。(2)要掌握SO2与CO2性质上的相似点与不同点。如通过澄清石灰水都能生成白色沉淀(CaSO3和CaCO3),又如遇NaOH 溶液都能发生反应,这便是它们性质上的相似点。它们性质上的不同点又表现在,如SO2具有漂白性从而能使品红溶液退色,而CO2不具备漂白性;又如在通过NaHCO3溶液时,由于H2SO3酸性>H2CO3酸性,所以SO2与NaHCO3溶液反应能放出CO2,而CO2却无法与NaHCO3反应;再如由于SO2的还原性,在通过酸性KMnO4溶液时会发生反应:5SO2+2KMnO4+2H2O===K2SO4+2MnSO4+2H2SO4,而CO2却不具备这种还原性。

若对本题选项稍加分析,A项检验的是SO2而不是CO2,B项中不管是否混有CO2,溶液均变浑浊,C项中不管是否混有CO2,均有白色沉淀生成,唯有D项在通过酸性KMnO4溶液时混合气体中仅SO2被吸收,再通过澄清石灰水若有浑浊现象,说明混有CO2;若无浑浊现象,说明不混有CO2。综上分析,D项正确。

思维启迪

SO2和CO2都可使澄清石灰水变浑浊,检验二者同时存在的方法如下:

流程设计检验SO2?除去SO2?检验SO2除尽?检验CO2

选用试剂品红溶液酸性KMnO4溶液品红溶液澄清石灰水

预期现象退色变浅或退色不退色变浑浊

例5为了除去CO 2气体中的SO2气体,下列仪器和药品组合合理的是()

仪器:①洗气瓶②干燥管

药品:③固态生石灰④苏打溶液⑤小苏打溶液

A.①⑤

B.②⑤

C.①③

D.①④

答案A

解析洗气瓶必须与液态试剂对应,干燥管必须与固态试剂对应。SO2既能与NaHCO3溶液反应,又能与Na2CO3溶液反应;CO2只能与Na2CO3溶液反应,不能与NaHCO3溶液反应。

规律总结——除去CO2气体中的SO2气体的两种思路

(1)转化法,通入饱和NaHCO3溶液:

SO2+2NaHCO3===Na2SO3+2CO2+H2O

不选用饱和Na2CO3溶液的理由是

Na2CO3+H2O+CO2===2NaHCO3。

(2)氧化法:通入酸性KMnO4溶液等氧化性物质的溶液。

例6(2018·东城月考)下列说法正确的是()

A.SO2能使品红溶液、氯水、KMnO4(H+)、石蕊溶液、含酚酞的NaOH溶液退色,说明SO2具有漂白性

B.能使品红溶液退色的气体不一定是SO2

C.SO2、漂白粉、活性炭、Na2O2都能使品红溶液退色,其原理相同

D.等物质的量的SO2和Cl2通入水中具有更强的漂白能力

答案B

解析A项,SO2使氯水、酸性KMnO4溶液退色是因为SO2具有还原性,能使品红退色是因为SO2具有漂白性,SO2不能使指示剂退色,SO2使含有酚酞的NaOH溶液退色表现SO2酸性氧化物的性质,错误;B项,因为能使品红退色的物质还有Cl2、NO2、O3等,正确;C项,这些漂白剂的漂白原理不相同,SO2漂白属于化合型,活性炭属于吸附型,漂白粉、Na2O2属于强氧化型,错误;D项,等物质的量的SO2和Cl2在溶液中反应:SO2+Cl2+2H2O===H2SO4+2HCl,失去漂白能力,错误。

规律总结——SO2和Cl2漂白性比较

(1)

(2)

(3)SO2和Cl2都能使品红溶液退色,可以用加热法区别它们漂白后的溶液。

(4)Cl2和SO2都可使含酚酞的NaOH溶液退色,前者是因为Cl2与H2O反应生成具有漂白性的物质,后者是因为SO2为酸性氧化物,能与NaOH反应也能与H2O反应。可以依据向退色后的溶液中加入NaOH溶液后的现象,证明溶液退色的原因。

2.下列关于硫的叙述正确的是()

A.硫的化学性质比较活泼,所以硫在自然界中仅以化合态存在

B.分离黑火药中的硝酸钾、木炭、硫黄要用到二硫化碳、水及过滤操作

C.硫与金属单质反应时做氧化剂,与非金属单质反应均做还原剂

D.硫单质在常温下不与任何物质反应

答案B

解析硫单质比较活泼,但自然界中也有游离态的硫,A项错误;黑火药中的硫黄溶于CS2后过滤,将滤液蒸发得到晶体硫,滤渣再加水溶解过滤,滤渣为炭粉,蒸发滤液,浓缩结晶得到硝酸钾,B项正确;硫与金属单质、H2反应时做氧化剂,与O2等强氧化性非金属单质反应时做还原剂,C项错误;常温下,硫单质可以和汞等物质反应,D项不正确。

3.(2017·秦皇岛高一质检)下列溶液不能区别SO2和CO2气体的是()

①澄清石灰水②酸性KMnO4溶液③溴水④用HNO3酸化的Ba(NO3)2溶液⑤品红溶液

A.①②③⑤

B.②③④⑤

C.只有①

D.①②

答案C

解析CO2和SO2通入澄清石灰水中,都是先生成白色沉淀,气体过量时沉淀又溶解,所以澄清石灰水不能区别这两种气体;SO2有还原性,能使酸性KMnO4溶液退色,也能使溴水退色,而CO2不能,所以酸性KMnO4溶液和溴水能区别这两种气体;NO-3在酸性条件下能将SO2氧化成SO2-4,SO2-4与Ba2+结合成BaSO4沉淀,而CO2与Ba(NO3)2溶液不反应,所以用HNO3酸化的Ba(NO3)2溶液能区别这两种气体;SO2有漂白性,能使品红溶液退色,而CO2不能,所以品红溶液能区别这两种气体。

4.下列说法中不正确的是()

A.SO2通入酸性高锰酸钾溶液中紫红色退去

B.SO2通入Ba(OH)2溶液中产生白色沉淀

C.久置的Na2SO3溶液中加入酸化的BaCl2溶液产生白色沉淀

D.SO2通入氯水中无明显现象

答案D

解析SO2具有还原性可以被酸性高锰酸钾、硝酸、Cl2等氧化剂氧化成SO2-4,A项正确,D项错误;SO2+Ba(OH)2===BaSO3↓+H2O,B项正确;久置的Na2SO3溶液会被O2氧化成Na2SO4,加入酸化的BaCl2溶液产生白色BaSO4沉淀,C项正确。

5.SO2与CO2的性质既有相似之处,又有不同之处。

(1)若将CO2持续不断地通入Ba(OH)2溶液,有关实验现象为__________________________。

若将SO2持续不断地通入Ba(OH)2溶液,有关反应的化学方程式为__________________、_______________。

(2)在BaCl2溶液中通入SO2气体,未见沉淀生成,若再通入下列四种气体:

A.Cl2

B.NH3

C.NO2

D.H2S

均会产生沉淀。回答下列问题:

①通入四种气体时产生的沉淀分别是

A.____________,

B. ____________,

C.____________,

D.____________。

②用离子方程式表示A和D产生沉淀的原因

A________________________________________________________________________;

D________________________________________________________________________。

③若将SO2通入BaCl2溶液至饱和,未见沉淀生成,继续通入NO2气体,产生沉淀,原因是_______________________。

答案(1)先有白色沉淀生成,而后白色沉淀消失

SO2+Ba(OH)2===BaSO3↓+H2O

SO2+BaSO3+H2O===Ba(HSO3)2

(2)①BaSO4BaSO3BaSO4S

②SO2+Cl2+2H2O===SO2-4+2Cl-+4H+、SO2-4+Ba2+===BaSO4↓(或SO2+Cl2+2H2O+Ba2+===BaSO4↓+2Cl-+4H+)2H2S+SO2===3S↓+2H2O(或2H2S+H2SO3===3S↓+3H2O)

③NO2与H2O反应生成的HNO3把SO2氧化成SO2-4,生成BaSO4沉淀

解析(1)CO2和SO2为酸性氧化物,与Ba(OH)2反应分别生成BaCO3和H2O,BaSO3和H2O,继续通过量的CO2和SO2,则分别生成Ba(HCO3)2和Ba(HSO3)2。

(2)Cl2与SO2在BaCl2水溶液中发生反应为SO2+Cl2+2H2O===SO2-4+2Cl-+4H+、SO2-4+Ba2+===BaSO4↓;NH3与SO2在BaCl2水溶液中发生反应为2NH3+H2O+SO2===(NH4)2SO3,(NH4)2SO3+BaCl2===BaSO3↓+2NH4Cl ; NO2与水反应生成的HNO3将SO2氧化生成H2SO4,与BaCl2反应生成BaSO4沉淀;H2S与SO2发生反应2H2S+SO2===3S↓+2H2O。

题组1硫的存在与性质

1.下列关于硫的说法不正确的是()

A.试管内壁附着的硫可用二硫化碳溶解除去

B.游离态的硫存在于火山喷口附近或地壳的岩层里

C.单质硫既有氧化性,又有还原性

D.硫在过量纯氧中的燃烧产物是三氧化硫 答案 D

解析 硫燃烧时只能生成SO 2,SO 3可由SO 2催化氧化制取,D 项错误。 2.下列关于硫的说法正确的是( )

A.硫是一种淡黄色的不溶于水的固体

B.铜丝擦亮后伸入硫蒸气中产物是CuS

C.硫与非金属反应均做还原剂

D.1.6 g 硫与5.6 g 铁反应能得到7.2 g 纯净硫化物 答案 A

解析 B 项,铜与硫反应生成Cu 2S ;C 项,硫与非金属H 2反应时做氧化剂,与非金属O 2反应时做还原剂;D 项,Fe 与S 反应时

Fe + S =====△

FeS 56 32 88 2.8 g 1.6 g 4.4 g

即5.6 g 铁与1.6 g S 反应时铁过量,反应后得到混合物。

3.(2017·拉萨中学)能说明Cl 2的氧化性比S 的氧化性强的事实是( ) A.通常情况下硫为淡黄色固体,而氯气为黄绿色气体 B.硫不溶于水,而氯气能溶于水

C.与金属反应时,硫被还原为-2价而氯被还原为-1价

D.与同一种金属反应时,金属被硫氧化成低价态,被氯气氧化成高价态 答案 D

解析 A 项,物质的颜色、状态为物理性质,与化学性质无关,不能作为依据用来比较氧化性强弱,A 项错误;B 项,物质的溶解性属于物理性质,与化学性质无关,B 项错误;C 项,与金属反应后,非金属元素的化合价取决于元素原子最外层电子的数目,与氧化性强弱无关,C 项错误;D 项,与同一种金属反应时,金属被硫氧化成低价态,被氯气氧化成高价态,说明Cl 得电子能力较强,即氯气的氧化性较强,D 项正确。 题组2 二氧化硫的性质 4.下列说法正确的是( )

A.SO2具有漂白性,能使品红溶液和KMnO4溶液退色且常做食品的漂白剂

B.活性炭、胶体、H2O2、O3等都有漂白性

C.次氯酸盐只有在酸性环境中才有漂白性

D.Na2O2也有漂白性,其漂白原理和SO2相似

答案B

解析SO2使酸性KMnO4溶液退色是因为其还原性而不是漂白性所致,且SO2有毒,不能用于食品漂白,A错误;活性炭、胶体具有吸附性,能吸附色素,H2O2、O3、Na2O2等有强氧化性,能氧化色素物质,B正确,D错误;次氯酸盐溶液一般显碱性,吸收空气中的CO2即能反应生成HClO,具有漂白性,C错误。

5.将等物质的量的SO2和Cl2同时作用于湿润的红色布条,则布条的颜色()

A.变白

B.不变

C.先退色后又复原

D.变为无色

答案B

解析二氧化硫和氯气虽然都能使湿润的红色布条退色。但等物质的量的二氧化硫和氯气同时作用于湿润的有色布条时则发生反应:SO2+Cl2+2H2O===H2SO4+2HCl,不再具有漂白作用,布条的颜色保持不变。

6.将SO2通入下列各溶液中,均能使溶液退色,其中利用SO2漂白性的是()

A.KMnO4(H+)溶液

B.品红溶液

C.FeCl3溶液

D.溴水

答案B

解析A项,酸性条件下MnO-4将SO2氧化成SO2-4,本身还原成无色Mn2+;B项,SO2漂白品红溶液;C项,2Fe3++SO2+2H2O===SO2-4+4H++2Fe2+;D项,SO2+Br2+2H2O===H2SO4+2HBr。

7.下列实验报告记录的实验现象正确的是()

答案B

解析试管a:二氧化硫的水溶液呈酸性,使石蕊溶液变红色,但不能漂白石蕊溶液;试管b:二氧化硫能漂白品红溶液,使品红溶液退色;试管c:SO2+H2O H2SO3、3H2SO3+3Ba(NO3)2===3BaSO4↓+2NO↑+4HNO3

+H2O;试管d:SO2+2NaOH===Na2SO3+H2O,亚硫酸钠与氯化钡反应生成亚硫酸钡沉淀。

8.将SO2通入一定量NaOH溶液中,充分反应后,该溶液溶质组成不可能为()

A.Na2SO3和NaOH

B.NaHSO3

C.NaHSO3和Na2SO3

D.NaOH和NaHSO3

答案D

解析A项,当SO2与NaOH的物质的量之比小于1∶2时,反应后生成Na2SO3,且NaOH有剩余,A项不符合题意;B项,当SO2与NaOH的物质的量之比大于1∶1时,反应后生成NaHSO3,B不符合题意;C项,当SO2与NaOH的物质的量之比介于1∶1和1∶2时,反应后生成NaHSO3和Na2SO3,C不符合题意;D项,NaOH和NaHSO3能发生反应生成Na2SO3和H2O,D符合题意。

9.下列离子方程式正确的是()

A.向NaOH溶液中通入少量的SO2:SO2+OH-===HSO-3

B.向新制氯水中通入少量的SO2:Cl2+SO2+2H2O===4H++2Cl-+SO2-4

C.将SO2通入到饱和的NaHCO3溶液中:2H++CO2-3===H2O+CO2

D.将SO2通入到BaCl2溶液中:SO2+H2O+Ba2+===BaSO3+2H+

答案 B A项应为SO2+2OH-===SO2-3+H2O;C项应为2HCO-3+SO2===SO2-3+2CO2+H2O;D项SO2与BaCl2溶液不反应。

题组3二氧化硫和二氧化碳的性质比较

10.下列说法中不正确的是()

A.SO2和CO2均有毒

B.SO2和CO2均能跟澄清石灰水反应,并有白色沉淀生成

C.SO2具有漂白性,但遇石蕊溶液却不能使之漂白

D.SO2和Cl2均能使品红溶液退色

答案A

解析CO2是无毒气体,A项错误;SO2、CO2作为酸性氧化物,与澄清石灰水反应现象相同,都能看到先有沉淀,然后沉淀溶解,B项正确;SO2遇石蕊溶液变红,但不能退色,C项正确;SO2和氯水均有漂白性,可使品红溶液退色,D项正确。

11.已知亚硫酸的酸性强于碳酸。现有CO2气体中含少量SO2,欲得到干燥纯净的CO2,通过如图所示的洗气瓶,(1)(2)两瓶中所装的试剂应该是()

A.(1)NaOH;(2)浓H2SO4

B.(1)浓H2SO4;(2)NaOH

C.(1)NaHCO3;(2)浓H2SO4

D.(1)浓H2SO4;(2)Na2CO3

答案C

解析由于SO2溶于水生成H2SO3,CO2溶于水生成H2CO3,且酸性H2SO3>H2CO3,故SO2遇到碳酸盐或碳酸氢盐时可放出CO2气体。CO2和SO2均为酸性氧化物,可与NaOH溶液反应生成盐,故A、B两项均错误;C项,(1)中NaHCO3既可减少CO2在水中的溶解,又能吸收SO2并产生CO2气体,(2)中浓H2SO4将CO2进行干燥,符合题目要求;D项中先用浓H2SO4干燥后再通过Na2CO3溶液,带出的水蒸气不能被除去,且Na2CO3溶液还能溶解一部分CO2,故D项错误。

12.下列实验能证明CO2气体中混有SO2的是()

①能使澄清的石灰水变浑浊②能使湿润的蓝色石蕊试纸变红③能使品红溶液退色④通入足量的NaOH溶液中再滴加BaCl2溶液有白色沉淀生成,该沉淀能溶于盐酸⑤通入溴水中能使溴水退色,再加Ba(NO3)2溶液有白色沉淀

A.都能证明

B.都不能证明

C.③⑤能证明

D.只有⑤能证明

答案C

解析SO2及CO2均为酸性氧化物,遇到水后分别生成H2SO3及H2CO3,故用湿润的蓝色石蕊试纸不能证明。澄清石灰水也不行,SO2与CO2均与Ca(OH)2反应产生不溶的CaSO3和CaCO3。品红可以,因为SO2可使品红退色,CO2无此性质。CO2和SO2与NaOH反应后的溶液再加BaCl2均会生成溶于盐酸的白色沉淀。SO2能使溴水退色,CO2则不能。

13.为了证明铁和硫反应产物中铁的化合价,下面是某同学设计的实验过程的一部分:

请回答以下问题:

(1)混合粉末A中硫粉过量的原因是_________________________________________________________。

(2)反应在“惰性气体环境”中进行的原因是______________________________________。

(3)操作①是用烧热的玻璃棒点触混合粉末,反应即可持续进行,说明__________________________________。 (4)操作②的作用是____________________________________________________________, 也可改用加入________________________________________________________________。 (5)操作③稀H 2SO 4煮沸的目的是___________________________________________________。 (6)为证明产物中铁的价态,对D 溶液的实验操作最好是________________。 答案 (1)防止因铁粉过量而使滤渣C 中的铁粉与H 2SO 4反应生成Fe 2+

干扰实验 (2)防止空气中的O 2参与反应 (3)硫和铁粉反应是放热的 (4)除去混合物中的硫粉 CS 2

(5)防止稀H 2SO 4中溶解的氧气氧化生成的Fe 2+

(6)加入煮沸的KSCN 溶液,看是否变为血红色溶液

14.已知硫可与热的KOH 溶液发生反应,反应的化学方程式如下:3S +6KOH=====△

2K 2S +K 2SO 3+3H 2O ,据此回答以下问题:

(1)在上述反应中,氧化剂是____________,还原产物是________。

(2)硫单质是一种________色的固体,不溶于水,微溶于酒精,易溶于CS 2,根据以上溶解性,可以用________________ 除去附着在试管内壁的硫单质。

(3)某同学实验时不小心将温度计打碎,他首先将大粒汞收集起来,然后又撒上一些硫粉,这位同学处理散落汞的方法利用了硫单质的________性,在该反应中硫单质所起的作用与上述反应________(填“相同”或“不相同”)。 (4)在上述反应中,若有3 mol 硫单质参与反应,则转移电子的物质的量是________ mol 。 答案 (1)S K 2S (2)淡黄(黄) CS 2 (3)氧化 不相同 (4)4

解析 (1)由于反应过程中S 的化合价既升高又降低,故硫既是氧化剂又是还原剂,由分析可知K 2S 为还原产物。 (2)硫单质是淡黄(黄)色固体,根据其溶解性,可用CS 2除去附着在试管内壁上的硫单质。 (3)硫与金属反应的过程中金属只能失电子做还原剂,故硫只能做氧化剂,与上述反应不相同。

(4)若有3 mol 硫单质参与反应,则有2 mol 硫单质从0价变到-2价,而有1 mol 硫单质从0价变到+4价,故整个过程转移4 mol 电子。

15.下图是实验室制取SO2并验证SO2的某些性质的装置,请回答:

(1)在⑥中发生反应的化学方程式为_______________________________________。

(2)①中的实验现象为石蕊溶液____________,此实验证明SO2具有____________的性质。

(3)②中的品红溶液________,证明SO2有________性。

(4)③中的实验现象是________________________,证明SO2有____________性。

(5)④中的实验现象是______,证明SO2有______性。

(6)⑤的作用是____________,反应的化学方程式为________________________________________。

答案(1)Na2SO3+H2SO4(浓)===Na2SO4+H2O+SO2↑(2)变红酸性氧化物(3)退色漂白

(4)有淡黄色沉淀生成氧化(5)KMnO4溶液退色还原(6)吸收SO2,防止SO2污染环境SO2+2NaOH===Na2SO3+H2O

解析(1)该反应为复分解反应,反应方程式为Na2SO3+H2SO4(浓)===Na2SO4+H2O+SO2↑。(2)SO2是酸性氧化物,与水反应生成的H2SO3具有酸性,使石蕊溶液变红。(3)SO2具有漂白性,使品红溶液退色。(4)SO2具有氧化性,通过③发生反应SO2+2H2S===3S↓+2H2O。(5)SO2具有还原性,通过④发生反应2MnO-4+5SO2+2H2O===4H++5SO2-4+2Mn2+,溶液紫色退去。(6)SO2通过⑤发生反应SO2+2NaOH===Na2SO3+H2O,NaOH溶液吸收多余的SO2,防止污染空气。

16.某化学兴趣小组为了探究常温下某非金属氧化物形成的未知气体的成分,该小组成员将气体通入澄清石灰水,发现澄清石灰水变浑浊,持续通入发现浑浊又变澄清。

(1)由此该小组成员对气体的成分提出猜想。

猜想1:________________________________________________________________________;

猜想2:________________________________________________________________________;

猜想3:________________________________________________________________________。

(2)为了验证猜想,该小组设计实验加以探究:该小组同学按如图所示装置,将气体从a端通入,则:

①B 中应该加入下列________(填字母)试剂。 A.NaCl 溶液 B.酸性KMnO 4溶液 C.盐酸 D.澄清石灰水

②A 中品红溶液的作用是____________________________________________________。 ③D 中澄清石灰水的作用是__________________________________________________。 通过该实验,该小组同学观察到以下三个实验现象:

a.A 中品红溶液退色

b.C 中品红溶液不退色

c.D 中澄清石灰水变浑浊

④由上述现象该小组同学确认该气体的成分为____________________________________。 答案 (1)CO 2 SO 2 CO 2和SO 2

(2)①B ②验证气体中是否含有SO 2 ③验证气体中是否含有CO 2 ④CO 2和SO 2的混合气体

解析 SO 2和CO 2均为酸性氧化物,并且均能使澄清石灰水变浑浊,分别生成CaSO 3沉淀和CaCO 3沉淀;但SO 2还有其他特殊性,如还原性,能被新制氯水、酸性KMnO 4溶液氧化而使溶液退色;还有漂白性,能使品红溶液退色等。

第2课时 硫酸 酸雨及其防治

一、浓硫酸的特性

1.吸水性:浓硫酸可以吸收空气或其他气体中的水蒸气,液体中的水及结晶水合物中的结晶水,故常用做干燥剂。

2.脱水性:浓硫酸能将有机化合物中的氢、氧元素按2∶1的比例脱出生成H 2O 。

将一定量的蔗糖放入小烧杯中,加入浓硫酸,观察到的现象是白色蔗糖变黑、体积膨胀,产生大量白雾,放出有刺激性气味的气体,发生反应的化学方程式是C 12H 22O 11――→浓硫酸

12C +11H 2O ,2H 2SO 4(浓)+C ――→△

2SO 2↑+CO 2↑+2H 2O 。 3.强氧化性 (1)与金属反应 ①与铜的反应

实验操作

实验现象

a试管中铜丝表面变黑,有气体逸出;

b试管中的品红溶液逐渐变为无色;

c试管中的紫色石蕊溶液逐渐变为红色;

将a试管里的溶液慢慢倒入水中,溶液变为蓝色

实验结论

Cu和浓H2SO4反应的化学方程式为Cu+2H2SO4(浓)=====

CuSO4+SO2↑+2H2O

②与铁的反应

常温下,铁、铝遇浓硫酸,金属表面形成一层致密的氧化膜而出现“钝化”现象。

(2)与非金属反应

浓硫酸与碳反应的方程式是C+2H2SO4(浓)=====

CO2↑+2SO2↑+2H2O。

1.浓硫酸与金属反应的规律

(1)常温下,Fe、Al遇浓H2SO4“钝化”。

(2)与金属活动顺序中氢之前的金属(Fe、Al除外)反应的规律。

如Zn+2H2SO4(浓)===ZnSO4+SO2↑+2H2O

①浓硫酸既表现氧化性,又表现酸性;

②在反应过程中,浓硫酸变稀后就发生:Zn+H2SO4===ZnSO4+H2↑。

(3)与金属活动顺序中氢之后的金属(除Au、Pt外)反应规律:

①反应需加热,否则不反应;

②氧化产物是硫酸盐,金属显高价,还原产物为SO 2; ③浓硫酸既表现氧化性,又表现酸性;

④随反应进行,浓硫酸变为稀硫酸后,反应就会停止。 2.浓硫酸与非金属反应的规律 (1)反应要加热,否则不反应。

(2)氧化产物是含氧酸或非金属氧化物,还原产物为SO 2。 (3)浓硫酸只表现氧化性。

(4)随反应进行,硫酸浓度变小,一旦变为稀硫酸,反应就停止。 (5)不能氧化H 2、N 2、O 2、Si 、Cl 2、F 2、Br 2等。 3.浓硫酸与还原性化合物反应的规律

常见的还原性物质FeSO 4、Na 2S 、H 2S 、HBr 、HI 等均能被浓H 2SO 4氧化,浓H 2SO 4被还原为SO 2。 例1 下列关于浓硫酸与稀硫酸的说法中正确的是( )

A.浓硫酸使胆矾晶体变白,体现了浓硫酸的脱水性

B.浓硫酸有氧化性,稀硫酸没有氧化性

C.浓硫酸常温下与铝、铁都不反

D.常温下,浓硫酸和稀硫酸都不能与铜反应 答案 D

解析 浓硫酸使胆矾晶体变白,体现了浓硫酸的吸水性,A 项错误;浓硫酸有氧化性,稀硫酸也有氧化性,只不过浓硫酸的氧化性是+6价的S 体现出来的,而稀硫酸的氧化性是+1价的H 体现出来的,B 项错误;浓硫酸常温下使铝、铁钝化,钝化也是发生了化学反应,C 项错误。 思维启迪

(1)浓H 2SO 4、稀H 2SO 4的氧化性区别: 浓H 2SO 4与稀H 2SO 4氧化性的区别:

浓H 2SO 4具有强氧化性,原因是H 2S +6

O 4―→S +4

O 2; 稀H 2SO 4具有弱氧化性,原因是2H +1 ―→H 2。

(2)常温下,Fe 、Al 遇浓H 2SO 4发生“钝化”。“钝化”属于化学变化,不能理解为不反应。 (3)加热条件下,Fe 、Al 与浓硫酸反应而不会“钝化”。

(4)浓硫酸吸水性和脱水性的本质区别是看与浓硫酸接触的物质中是否含有“H 2O ”。即“有H 2O 则吸,无H 2O 则脱”。

例2 5 mL 物质的量浓度为18 mol·L

-1

的硫酸中加入足量铜片并加热,充分反应。下列说法正确的是( )

A.有0.09 mol 的硫酸被还原

B.有0.045 mol 的硫酸被还原

C.充分反应后体系无硫酸剩余

D.消耗的铜的质量一定小于2.88 g 答案 D

解析 浓硫酸与铜可发生氧化还原反应,而稀硫酸与铜不发生反应。浓硫酸与铜反应时,随着反应进行,硫酸逐渐消耗,其浓度也逐渐下降,当硫酸由浓变稀时反应就会停止。因此,参加反应的硫酸实际量要比理论计算值小。据题n (H 2SO 4)=0.005 L ×18 mol·L -

1=0.09 mol ,参加反应的硫酸n (H 2SO 4)<0.09 mol ,被还原的硫酸小于0.045 mol ,参加反应的铜小于2.88 g 。 思维启迪

除Au 、Pt 之外的所有金属,在加热的条件下均能与浓硫酸发生反应,但不放出H 2,浓硫酸的还原产物一般是SO 2。假定金属M 在生成物中为+n 价,则由2M +2n H 2SO 4(浓)=====△

M 2(SO 4)n +n SO 2↑+2n H 2O 知,理论上被还原的H 2SO 4占参加反应H 2SO 4总量的12

(1)活泼金属(如Zn)?

????

①开始产生SO 2

②浓度变小后,产生H 2

(2)不活泼金属(如Cu)????

?

①开始产生SO 2(加热)

②浓度变小,稀H 2

SO 4

不再与Cu 反应③生成SO 2

的物质的量小于浓H 2

SO 4

所含H 2

SO 4

物质的量的1

2

二、酸雨及其防治 1.酸雨的形成

(1)酸雨:排放到空气中的SO 2和氮的氧化物在氧气和水蒸气的共同作用下,形成酸雾,随雨水降落就成为酸雨。 (2)硫的氧化物形成酸雨的主要过程:

主要反应如下:

途径Ⅰ:①2SO2+O2粉尘等催化2SO3,②SO3+H2O===H2SO4;

途径Ⅱ:③SO2+H2O H2SO3,④2H2SO3+O2===2H2SO4。

2.酸雨的防治

(1)从实际情况出发,对酸性物质的排放加以控制。

(2)改变能源结构,开发利用氢能、风能、太阳能等清洁能源,从根本上解决问题。

中学常见的环保知识

(1)酸雨主要是由二氧化硫和氮氧化物的排放引起的;能使土壤酸化并腐蚀建筑物等。

(2)光化学烟雾主要是由氮氧化物、碳氢化合物造成的;危害人体健康,影响植物生长。

(3)臭氧层空洞主要是由氮氧化物、氟氯代烃等的排放引起的;加重地球上的生物受到的太阳紫外线的伤害。

(4)温室效应主要是大气中的二氧化碳的含量不断增加造成的;会使全球气候变暖。

(5)白色污染主要是难降解塑料(如聚氯乙烯塑料)的使用和随意丢弃造成的;会破坏土壤结构和生态环境。

(6)赤潮和水华的形成原因是含磷洗衣粉的大量使用及工业废水的任意排放,导致藻类过度繁殖、鱼类死亡、水质恶化。

例3回答下列问题:

(1)下列气体容易形成酸雨的是________(填字母)。

A.CO2

B.SO2

C.N2

D.NO2

(2)现有雨水样品1份,每隔一段时间测定该雨水样品的pH,所得数据如下:

测试时间/h01234

雨水的pH 4.73 4.63 4.56 4.55 4.55

分析数据,回答下列问题:

①雨水样品的pH变化的原因是________________________________(用化学方程式表示)。

②如果将刚取样的上述雨水和自来水相混合,pH将变________,原因是_________________(用化学方程式表示)。

中班优秀公开课教案实例

中班优秀公开课教案实例 中班优秀公开课教案实例 (一) 小熊学刷牙 教学目的: ⒈使幼儿懂得保护牙齿的重要性。 ⒉教幼儿学习,掌握正确的刷牙方法,养成每天早晚刷牙的好习惯。 教学重点: 知道保护牙齿的重要性,学习刷牙的方法。 教学难点: 掌握正确的刷牙方法。 教学准备: ⒈听过故事《小熊拔牙》; ⒉小熊头饰一个,并请一位老师扮演小熊; ⒊牙齿模型一副;幼儿人手一把牙刷,一支牙膏,一只杯子; ⒋录音机,磁带《刷牙歌》。 教学过程: ⒈开始部分。 老师:小朋友,你们听过小熊拔牙的故事吗?今天,老师就给你们请来了那只可爱的小熊。(小熊出场)

(小熊的出现活跃了课堂气氛,孩子们有了很大兴趣。) 小熊:小朋友,你们好。今天,我要和你们一起做游戏。 ⒉基本部分。 ⑴引导幼儿讨论不保护牙齿的害处。 (加深幼儿对不保护牙齿害处的认识。幼儿听过故事《小熊拔牙》,都知道一些不保护牙齿的害处,对幼儿的回答,老师加以概括。) 老师:小熊因为不注意保护牙齿,牙齿被拔掉了。你能告诉我不保护牙齿还有哪些害处? ①幼儿讨论,交流。 ②老师小结:牙齿如果生病了,会影响我们吃东西。牙疼得不想睡觉,不想吃饭,影响了我们的身体健康。牙齿拔光后说话不清楚,而且也不好看。 小熊:我现在知道要保护自己的牙齿了。不乱吃零食,每天早上和睡觉前坚持刷牙,牙齿就会很健康。可是,我不会刷牙怎么办呢? ⑵幼儿讨论正确的刷牙方法。 ①老师:小朋友会刷牙吗?你来教教小熊你是怎么刷牙的? (小熊到小朋友中间去) (在这个环节中,老师让幼儿各抒已见。让幼儿作为活动的主体,发表自己的意见。幼儿知道刷牙的方法,但不知如何表达。老师请 幼儿用动作示范,老师以语言引导。) ⑶老师示范讲解正确的刷牙方法。 (肯定幼儿的回答,老师加以补充。) ①刷牙是先要做什么? 醒幼儿在刷牙是要做一些准备。

幼儿园优秀教案50篇三原色教案

设计教师:程亚利 所在单位:陇南市成县幼儿园 教育活动设计 活动领域:科学 活动名称:三原色 幼儿班级:中班 活动时长:25分钟 活动意图: 幼儿生活在一个五彩斑斓的世界里。鲜艳靓丽的颜色对于幼儿来说是非常喜欢的,颜色的变化更让他们惊叹不已。五彩缤纷的颜色能够最直接的刺激孩子的感官,孩子的衣食住行都与颜色有着千丝万缕的联系。中班幼儿对于颜色的变化已经有了初步的 认识,在平时的活动中我发现幼儿对于颜色的变化很感兴趣,他们对颜色特别好奇、喜欢,为此我设计了《会变颜色的小兔子》 这一故事,其中蕴涵了颜色中红、黄、蓝三原色两两相配,从而 产生橙、绿、紫这三种颜色(三间色)的科学原理,其探索性与 操作性较强,比较适合中班幼儿的操作水平,本次活动主要让孩子知道三原色相互搭配可以调出多种色彩,使其在宽松氛围中感受三原色组合成新色彩的神奇,大胆尝试在记录卡上涂色操作活动,激发幼儿探索、发现颜色变化的欲望,丰富有关颜色变化的经验,体验颜色变化的乐趣。 活动目标:

1、知道三原色相互搭配可以调出多种色彩。 2、通过听故事推理颜色的方式,大胆尝试在记录卡上探索 涂色操作活动,进一步感知色彩的组成。 3、感受三原色组合成新色彩的神奇,激发幼儿对色彩认知 活动的兴趣。 活动重点: 《纲要》指出:探索是儿童的本能冲动,好奇、好探究是儿 童与生俱来的特点,在此次活动中,我把“知道三原色相互搭配可以调出多种色彩并能作好记录”。设为本次活动的重点。 活动难点: 由于中班幼儿是第一次探索颜色的变化,所以,我采用通过故事推理颜色的方式,在记录卡上大胆尝试探索涂色操作活动, 进一步感知色彩的组成。设为本次活动的难点。 活动准备: 图片彩色城堡图,PPT课件一份,调色盘人手一份,颜料若干(红、黄、蓝),魔法棒每人一个,记录卡每人一份。 活动过程: 1、活动导入:幼儿随着轻快的音乐跟教师进入活动室。 教师讲故事《会变颜色的小兔子》同时打开ppt。 咦?小朋友快看,这里有一座彩色的城堡。兔妈妈要带着它的三个宝宝去城堡玩,城堡里可好玩了,有各种颜色的水池,三个宝宝可喜欢了。兔妈妈的三个宝宝一个叫小红,一个叫小黄,

珍珠鸟教案(公开课)

教学目标: 1、自主认识“蔓”“腻”“咂”等字,理解“信赖”“神气十足”等词含义。 2、了解珍珠鸟的外形特点、活动范围,理解“信赖,就能创造出美好的境界”的深刻含义。 3、有感情地朗读课文,体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感,领悟人只有与动物和谐共处,才能享受到大自然的美丽,感悟生命的真谛。 教学重点:珍珠鸟是怎样逐步信赖我的。 教学难点:理解“信赖,能创造出美好的境界”。 教学准备:多媒体课件。 教学过程: 一、由《捅马蜂窝》导入《珍珠鸟》 1、开学初,我们学习了课文《捅马蜂窝》,谁能为我们回忆下它讲了什么内容。 2、冯骥才既是作家,又是一个画家。他的每一篇文章都好象是一幅美丽的画。他也曾经养过鸟,那他和鸟之间是怎样的关系呢?这节课,让我们走进冯老先生那如诗如画的文章中去,进一步了解珍珠鸟。 3、板书课题, 齐读课题。 二、品读课文1、2自然段,感受作者对珍珠鸟的喜爱。 1、教师:朋友送给了作者一对珍珠鸟,他给鸟儿们安了一个家。 2、出示图片:垂蔓蒙盖下的鸟笼。正音“蔓”。 教师:瞧,这就是那对珍珠鸟的家,如果你就是那对小鸟,你想给自己的家起个什么名字呢?先请同学们读读课文1、2小节,然后来说说你起的名字,并说说理由。 3、交流“给家起名字”,说说为什么起这个名字。 4、教师:从作者为这对珍珠鸟安了一个温暖、舒适、安全的家,你体会到什么? (作者对这对珍珠鸟的喜爱) 5、朗读1、2小节。 让我们带着作者的这份喜爱之情,一起读读1、2小节。 三、品读第三自然段,感受珍珠鸟的可爱及作者对它的喜爱。 1、教师:三个月过去了,那绿蔓愈发繁茂了,突然有一天…… 听录音(鸟叫声) 我猜想,是他们有了雏儿,想看看那小家伙吗? 2、学生自由第三小节,到课文中去看看那小家伙吧! 3、教师:你看到那小家伙了吗?它长什么样儿? 4、学生交流读出课文中描写小珍珠鸟的句子。 5、教师:想看看这个小家伙的图片吗? 出示图片:小珍珠鸟 谁来跟它打个招呼? 学生:嗨,小家伙,你好! 学生:嗨,你好!可爱的小珍珠鸟! 你觉得这个小家伙怎么样?(可爱,美丽) 这么美丽、可爱的小家伙,你们喜欢吗?谁来把这句话读好了?指导读好句子。 6、指导朗读第三小节。 作者跟我们一样,也是满心欢喜,带着这种感情齐读第三小节。 7、作者多喜欢这只珍珠鸟呀,他多次称它为“小家伙”,找找这些句子,读一读。 8、如果把“小家伙”改成“珍珠鸟”,读起来会有什么不同?自己试着读一读。 小结:作者对珍珠鸟的喜爱之情就在一个个“小家伙”中表现出来了。

高中语文教学设计案例(共篇)

篇一:语文教学设计参赛优秀模板(含高中和初中) 语文教学设计优秀模版(含高中和初中) 初中篇 【设计理念】 现代教育理念要求教学应当以学生为主体,教师为主导。在教学中,教师应该充分调动学生学习的主动性和积极性,用合作探究与交流的方式引导学生,让学生在疏通文本的基础上,联系自身经验,对文本进行了个性化解读,帮助学生树立正确的人生观价值观,培养学生的审美情趣与人文素养。 【教材分析】 1.地位和作用: 选自人教版语文教材第“教材无非是个例子”(叶圣陶语),这个例子既承担了落实本单元教学重点的任务,又承担了对学生进行文学审美教育的责任,因此是个很好的蓝本。2.文本简析: 【学情分析】 初一学生有很强的好奇心和表现欲望,所以教师要采取鼓励机制,激发他们的参与意识,培养他们的合作精神和探究热情。并且,初一是学生开始形成自己的审美观、价值观的时期,但他们的鉴赏能力还是很有限的,因此要多加强这方面的训练。以上几点主要是从学生的现有水平、学习习惯和能力上去认识归纳的。 【教学目标】 1.知识与能力: 2.过程与方法: 3.情感态度与价值观: 【重点难点】 1.针对单元重点和教材内容,我认为本文的教学重点是: 2.针对学生的现有水平和心理层次,我认为本文的教学难点是: 【教学方法】 图片已关闭显示,点此查看 图片已关闭显示,点此查看 图片已关闭显示,点此查看 【教学手段】 采用多媒体教学,利用图片、音乐、视频等多媒体素材。 【课时安排】 一课时(45分钟) 【课型】 新授课 【教学过程】 一、未成曲调先有情(3分钟) (一)课前预习 1.掌握本文字词,熟读全文,了解文章大意,对有疑惑的地方做好记号。 2.利用图书馆、网络等资源,认识并熟悉作者以及本文的写作背景。 图片已关闭显示,点此查看 图片已关闭显示,点此查看 三、奇文探究共赏析(22分钟) 四人组成一个小组,合作完成以下内容,并且采用“小组擂台积分榜”进行评价。(一)研读入境品语言

中班语言公开课教案大全200篇

中班语言公开课教案大全200篇 提供最新中班语言公开课教案大全200篇,供各位教师参考学习,我们会定期更新增加中班语言公开课教案文章,欢迎收藏! 中班语言公开课教案《家》 中班语言公开课教案《金色的房子》 中班语言公开课教案《微笑》 中班语言公开课教案《恐龙妈妈藏蛋》 中班语言优秀公开课教案《甜甜的棒棒糖》 中班语言公开课教案《小老鼠吃西瓜》 中班公开课语言教案详案《小兔分萝卜》 中班语言公开课教案《特别的我》 中班优秀语言公开课教案反思《迪迪医生》 中班语言公开课优秀教案《小狐狸的枪炮》 中班语言公开课教案《快乐的阿嘟》 中班公开课语言教案《会跳舞的小树叶》 中班语言公开课教案《春雨的吉他》 中班语言公开课优秀教案《雷公公和啄木鸟》 中班语言公开课教案《大灰狼的新娘》 中班公开课语言教案《新年》 中班语言公开课教案《鹅妈妈买鞋》

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珍珠鸟 公开课教学设计

珍珠鸟 一、揭题,了解冯骥才 1.揭题:这节课我们来学习冯骥才先生写的一篇散文——生读:16《珍珠鸟》,看老师写课题。 你们见过珍珠鸟吗?想看看吗?(出示图画)我想听听同学们看了图片后再读题目的感觉。 (评价:你们的朗读让我感受到了珍珠鸟的美丽) 2、了解冯骥才:关于作者冯骥才,上学期我们就学过他的一篇课文——《花的勇气》(出示冯骥 才的介绍):请同学们快速浏览有关作者的简介。 二.梳理问题,明确目的 1、自由读“阅读提示”:同学们,冯骥才先生的散文总是一次又一次地带给我们美的享受。接下来就 让我们一起走进文本。请同学们把书本翻到68页,我们先来读读本课的“阅读提示”,看看里面有哪些问题? 2、(出示:在“阅读提示”中标出的三个问题):谁来说说一共有几个问题?(随答标上1、2、3)这节 课我们的学习任务就是逐一来解决这三个问题。 三.走进文本,感悟信赖 问题一:从人和珍珠鸟的交往中,能获得哪些启示? 1、自由读课文:请同学们自由朗读课文,老师有自学要求(出示): 1. 自由朗读课文,读准字音,读通句子,遇到难读的地方多读几遍。 2.边读边思考:从人和珍珠鸟的交往中我们获得哪些启示,请用“——”划出来。 2、共同交流: (1)从人和珍珠鸟的交往中,我们获得了哪些启示(信赖,往往创造出美好的境界。)你们和他划的一样吗?(2)请同学们把这句话端端正正地抄在练习纸上。(板书:信赖,往往创造出美好的境界。)(3)指导朗读:你对这句话是怎么理解的?(???)请把你的感受送到这句话中再去读读, 还有谁也想来说说对这句话的理解?读出你的体会。 总结:同学们,这句话是文中的中心句,而抓中心句品读文章是一种非常好的阅读方法。让我们再一起来读读这句话:信赖,往往创造出美好的境界。 问题二:读读课文,想想“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟信赖的? 1、过渡:冯骥才先生说这美好的境界是创造出来的,请同学们想一想,这份信赖是一下子就创造出来 的吗?(不是,逐渐地信赖,有一个过程。)

优质课高中语文《秋水》教学设计

优质课高中语文《秋水》教学设计 教学目标: 知识与能力目标:1、掌握重要文言知识。2、充分理解文章的具体内容。 过程与方法目标:1、培养学生独立思考的自学能力,为深入学习庄子思想打下坚实的基础。 2、通过正确引导,分析总结,获取知识。 情感态度价值观:1、培养学生探究语文问题的兴趣,提高综合学习能力。 2、培养学生学会正确运用庄子思想来面对问题,从而增强学生的自信,培养出宽阔的胸襟。 学情分析: 处于本阶段的高二学生,虽然已经学习了一些古代叙事性散文、古代山水游记类散文、诸子散文等经典篇章,但文言基础知识的掌握还没有形成系统性。尤其是此时的学生思维不够成熟,既无高一学生的壮志满怀,又无高三学生的迫在眉睫,更不用说面对社会、面对人生的成熟心态。 重点难点: 针对学生的特点,我确定本课的教学重难点如下: 教学重点:深入理解庄子思想中相对主义的认识论,并使之真正成为指导学生人生的智慧结晶。 教学难点:正确认识融相对主义、天道无为和绝对的精神自由为一体的庄子思想,深入探究其现实意义。 教学过程: 知识与能力目标:1、掌握重要文言知识。2、充分理解文章的具体内容。 过程与方法目标:1、培养学生独立思考的自学能力,为深入学习庄子思想打下坚实的基础。 2、通过正确引导,分析总结,获取知识。 情感态度价值观:1、培养学生探究语文问题的兴趣,提高综合学习能力。 2、培养学生学会正确运用庄子思想来面对问题,从而增强学生的自信,培养出宽阔的胸襟。

活动1【导入】导入新课 通过对庄子一生的简单总结:“看破生死界,识得天地心,梦里迷蝶知忘我;学来养生术,去做逍遥游,濠上观鱼能齐物。”导入新课。 活动2【讲授】1、检测知识,夯实基础。 检测文言知识及作家作品的掌握情况。 活动3【讲授】2、解读文本,把握关键。 引导学生分析课文。 活动4【活动】3、合作探究,心灵感悟。 启发学生从课本中得到有益启示。 活动5【讲授】4、深入挖掘,发展提升。 挖掘深层思想,拓展视野。 活动6【活动】5、拓展迁移,思想升华。 引导学生运用所学知识指导人生。 活动7【作业】作业布置 读庄子作品,仔细体会融相对主义、天道无为和绝对的精神自由为一体的庄子思想,写出人生感悟。

中班科学公开课教案【优秀篇】(1)

中班科学公开课教案【优秀篇】 学习活动:各种各样的汽车 活动要求: 1、通过观察和比较等形式,知道汽车的功用及外形特征。 2、发展幼儿的观察比较和分析综合的水平。 活动准备:几中常见车的图片及玩具汽车。 关键点:幼儿独立得观察和比较,并分析出不同的车有不同的功用。 活动环节:操作要点 一、听各种车的声音 让幼儿仔细听,辨别出几种不同的汽车(有消防车、救护车、警 车和卡车等) 二、观察比较 1、出示自行车、消防车、警车、洒水车,让幼儿观察这些车的构造,有什么地方是一样的?哪些地方又是不一样的? 2、小结:这些车都有圆圆的车轮。消防车和警车的叫声不一样,消防车是红色的,上面有水箱、管子和梯子,专门用来救火的。警车 上白色的,专门用来抓坏人的。洒水车有水箱,用来清洁马路的。 3、说说这些车的功用,知道每种车都有不同的功用,所以有不 同的名字。 4、观察这些车的车轮,知道不一样的车车轮数也是不一样的, 有的有两个、三个或者四个、六个等。 三、说说你还看见过哪种车

幼儿说出和别人不一样的车,比比谁说得又对又多,并能说出它 们的功用。 幼儿园中班科学公开课教案二:风 活动内容:风 涉及领域:科学、语言 活动目标: 1、通过观察记录和动手操作活动,容幼儿尝试产生风的各种方法,激发幼儿探索自然现象的兴趣。 2、初步了解风力有大小之分,风力大小与人们的关系。 重点、难点:产生风的各种方法,风力的大小。 活动准备:幼儿感受过风,并有过观察记录,提供产生风的相关 操作材料,风与人们关系的图片。 活动过程: 1、看看说说,风在哪里? 教师:“前几天,我们到户外去寻找风娃娃,并画了观察记录。 请你轻轻地告诉旁边的朋友,你在哪里找到风娃娃?”张贴个别幼儿 的观察记录,请幼儿说出记录的内容。 小结:当我们看到树叶摇、红旗飘的时候就知道风吹来了,还能 够听到“呼呼”的声音,风吹到我们的身上感觉是凉凉的。 2、探索感受风的产生。 1)出示静止的纸条和风车,引导幼儿思考:“怎样才能使纸条、风车动起来呢?”“你有什么办法变出风娃娃来呢?”

【幼儿园活动设计教案】幼儿园公开课教案20篇

【幼儿园活动设计教案】幼儿园公开课教案20篇 让幼儿能用团、搓、压、拧的方法制作豆豆、糖果。锻炼小肌肉的发展。能按意愿选择自己喜欢的活动区域,乐意动手操作、体验分享的快乐。以下是精心的幼儿园活动设计教案的相关资料,希望对你有帮助! 巧克力豆树、喂娃娃 【游戏目标】 1.能用团、搓、压、拧的方法制作豆豆、糖果。锻炼小肌肉的发展。。 2.能按意愿选择自己喜欢的活动区域,乐意动手操作、体验分享的快乐。 【游戏准备】 1.关键经验准备:幼儿有参与各区域游戏的经验,知道各区域游戏的玩法和规则。 2.游戏场所:本班各游戏区域

室内:美工区、益智区。室外:娃娃家。 3.游戏材料: (1)美工区:橡皮泥、皱纹纸、糖纸、小盒子若干。 (2)益智区:动物娃娃3个;瓶娃娃6个;有形状的食物、图片若干;黄豆、绿豆等若干。 (3)娃娃家:厨房、小客厅、娃娃家卧室等。 【游戏过程】 一、导入活动,引起幼儿活动兴趣。 二、教师讲解各活动区域的活动内容。交待活动要求,幼儿自主选择区域活动。 1.美工区:制作巧克力豆豆、。包糖果。

玩法:幼儿用提供的彩色橡皮泥制作成巧克力豆豆、用提供的皱纹纸先做糖果、再用糖纸包好。最后放到小盒子里。 2.益智区:喂娃娃 玩法:一组幼儿根据食物形状喂动物娃娃(与动物嘴巴相对应)。另一组幼儿根据提供的食物豆豆喂瓶娃娃。 3.娃娃家: 玩法:丰富幼儿的角色意识,会用简单的语音交往。 三、教师巡回观察与指导。 重点指导美工区的活动。提示幼儿可把做好的豆豆、糖果给小朋友拿一些去喂娃娃。 四、游戏评价 1.表扬游戏中表现好的幼儿,指出游戏中幼儿出现的不良习惯。 2.装扮巧克力豆树,给森林里的小动物们。

部编版五年级语文上册珍珠鸟公开课教案

《珍珠鸟》教学方案 教材解析 《珍珠鸟》笔触细腻,是冯骥才入选小学课本的代表性作品。文章通过人鸟相亲的细腻描写和浓郁的诗意、深刻的哲理,展示了人与动物之间充满爱和信赖的理想境界。本课应培养学生有感情的朗读、有思考内容的默读为手段,引导学生思考、讨论人与动物的关系,引导学生体验,充分体味文本的中心,与作者产生心灵上的沟通。 教学目标 1.正确、流利、有感情朗读课文,读写10个生字,读准多音字“挨”; 2.理解课文内容,感受到由于“我”为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境,精心地呵护它们,逐渐得到了它们的信赖。揣摩课文的表达方法; 3.指导学生有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落,摘抄描写珍珠鸟外形和动作的语句。 4.产生喜爱小动物的情感,体会到人与动物的和谐相处要靠相互之间的信赖。 教学重点 认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生变化的过程,感受作者的写作方法; 教学难点 理解“信赖,往往创造出美好的境界”的含义,领悟人与动物和谐相处的美好境界。 课前准备 1.多媒体课件; 2.学生熟读课文,会生字,能准确注音,排除字词障碍; 3.学生课前查阅作者相关资料。 课时安排 1课时 教学过程 第一课时 一、创设情景,导入新课 1.谈话导入:哪些同学家里养了小动物?谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的? 2.探求新知:(课件出示珍珠鸟的相关图片)今天老师就和大家一起来熟悉一种鸟,它

就是:珍珠鸟(板书课题:4.珍珠鸟)。珍珠鸟是一种怕人的鸟,可是文中的珍珠鸟却与作者建立了相亲相依的关系。这种美好的境界是如何创造出来的呢?让我们一同跟随作者去感受这份美好吧。 二、初读课文,整体感知 1.请同学们正确、流利、有感情地朗读课文,扫清生字词的障碍,正确认读10个生字。 2.请同学们再次默读课文,标出自然段,思考“我”给珍珠鸟怎样的照料和呵护?珍珠鸟又是怎样逐步信赖“我”的? 3.说说你对“信赖,不就能创造出美好的境界吗?”这句话的理解。 4.这篇课文讲了一个什么故事? 三、品读课文,体悟感情 学习1至5自然段。 哪个词表明作者很喜欢朋友送的珍珠鸟? 课件出示:小鸟的影子就在这中间隐约闪动,看不完整,有时连笼子也看不出来,却见它们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来。(那些字词能看出作者对小鸟的喜爱?)课件出示:我很少扒开叶蔓瞧它们,它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。(哪些词句能看出作者对鸟儿的爱护与尊重。) 师:通过学习第1至5自然段,大家知道了那一对大珍珠鸟与作者一点点()?(熟悉了)可作者是怎样描写小珍珠鸟逐渐信赖作者的呢? 出示自学提示:认真默读课文第6-16自然段,从哪些语句看出小珍珠鸟逐渐信赖了作者?你有什么感受? 教师点拨: (1)“探脑袋”:小珍珠鸟的好奇心多强呀! (2)“屋里飞”: 小珍珠鸟在屋里的具体表现让我们忍俊不禁,它都去了哪呀?(笼子四周——柜顶上——书架上——灯绳旁——画框上——窗框上)地点变化了这么多,但我们为什么没有错乱的感觉,作者是如何巧妙描写的?(用了三个“一会儿”)瞧,我们低年级学过的表示时间短的词大作家用的多巧妙呀,没画下来的同学快快批画积累下来。 小珍珠鸟在屋里四处活动,看来,它不仅活动的地点变了,活动的?(方式)也变了。如果我就是作者,谁能来扮演小珍珠鸟告诉我原因好吗?师生进行对话。 师:你这只小家伙为什么起先只在笼子四周活动呢?

中班数学公开课教案

中班数学公开课教案:漫游魔法王国 情况分析:中班的幼儿已有了粗浅的几何概念,这一阶段的幼儿能正确地认识圆形、三角形、正方形,但他们不是从这些形状的特征来认识,而是将其和自己日常生活中熟悉的物体相对照。因此,我设计了《漫游魔术王国》的活动,让孩子在游戏探索中对图形产生兴趣,并通过观察、比较、想象、动手等,感知不同图形的不同特征。 活动目标: 1、通过对比,让幼儿感知圆形、三角形、正方形的基本特征,能够区分三种几何图形。 2、通过创设愉悦的游戏情节,运用多种感观来调动幼儿的思维、想象能力,发展幼儿的观察力。 3、激发幼儿探索的欲望。 活动方法:以游戏法为主,结合操作法和讲解演示法。 活动重点、难点:圆形和方形的认识和区分。 活动准备: 1、三种几何图形若干。 2、几何图形拼组成的图画。 3、魔术箱、魔法棒。 4、小鸭、小狗、小蜜蜂的教具。 活动过程: (一)、开始部分:教师带幼儿做手指游戏,集中幼儿的注意力。 师:“小朋友们,今天,老师要带你们到魔术王国去,那里啊,会变出好多好多有趣的东西,好了,我们先来做个小游戏,看哪个小朋友表现得最好。” (教师做示范):“捏拢,放开;捏拢,放开;小手背起来。” (二)、中间部分:用游戏的方式让幼儿认识三种几何图形。 1、游戏:摸一摸“魔术箱”(编辑:) 师:“小朋友们,魔术王国到了,魔术王国里有一只奇妙的箱子,你们看,就是这只魔术箱?(出示魔术箱)你们想不想知道里面藏的是什么秘密吗?好了,我们来看看这只魔术箱会给小朋友们变出什么有趣的东西。 (1)、教师念儿歌:“魔术箱子东西多,让我先来摸一摸,摸出来看看是什么?” 摸出一本长方形的书,问:“这是什么?(书)它们是什么形状的?(正方形)为什么说书是正方形的? 问:日常生活中还有那些东西是正方形的?(启发幼儿说出) (2)、再念儿歌:“魔术箱子东西多,请某某小朋友来摸一摸。” 当幼儿摸到后,要求说出生活中还有哪些这样的物品?游戏反复进行。 (3)、教师总结:魔术箱里的东西有的是圆形的、有的是三角形的、有的是正方形的。(边说边指相应的物品) (4)、你怎么知道它是三角形/正方形/圆形的? (5)、老师总结:圆形:圆溜溜,没有角,滚来滚去真能跑;三角形:三条边,三个角,像座小山立得牢; 正方形:四条边一样长,四个角一样大,方方正正本领好。 2、游戏:谁的本领大

《珍珠鸟》公开课教案

《珍珠鸟》公开课教案 《珍珠鸟》公开课教案 教学目标: 1、学会本课生字,绿线里的生字只识不写,理解由生字组成的词语,会用”居然””情不自禁”造句。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵最后4个自然段。 3、了解珍珠鸟的外形特点,活动范围,理解信赖”就能发明出美好的境界”的深刻含义,培养同学爱鸟护鸟的思想感情。 教学重点难点: 了解珍珠鸟的外形特点、活动范围,理解信赖”就能发明出美好的境界”的深刻含义。 教学具准备及辅助活动 挂图。投影、磁带 主要板书计划 住处:舒适温暖平安 外形:红嘴红脚毛灰蓝色蓬松的球儿 珍珠鸟 雏儿:飞落站撞信赖能发明美好境界 挨近蹦到喝瞧 活动:啄笔尖啄手指

飞到扭动挤开钻进 落到趴睡咂嘴 第一课时 教学要求: 1、正确、流利地朗读课文。 2、学习生字新词。 一、谈话导入,揭示课题 1、同学们,前面俺们学过《鸟语》这一课,懂得了鸟儿是俺们的好朋友,今天俺们学习的一篇课文讲的是人和鸟儿友好相处的乐趣。 2、揭示课题 (1)出示挂图,让同学观察后说说珍珠鸟的样子。 (2)师小结:珍珠鸟体形小,因它后背有珍珠似的白点而得名,是一种观赏鸟。 二、初读课文 1、自读课文,要求: (1)读准字音,认清字形,了解字义。 (2)读顺句子和课文 (3)给课文各个自然段标上序号。 2、同学按要求自学 3、检查自学 (1)抽读生字,读准下列字句的字音。 撞傍蹦腻扭蔓雏

(2)重点理解下列词语 拨开雏儿细腻淘气扭动 情不自禁信赖索性居然 (3)指名分自然段朗读课文 三、再读课文,整体感知。 1、轻声自读课文,想想,课文主要讲了什么? 2、同学交流 四、指导学字 五、安排作业 1、朗读课文 2、誊写生字词 第二课时 教学要求: 1、能有感情地朗读课文。 2、解珍珠鸟的外形特点,活动范围,理解信赖”就能发明出美好的境界”的深刻含义,培养同学爱鸟护鸟的思想感情。 一、复习检查 1、听写词语 2、指名说说课文主要讲了什么? 二、学习课文第1、2自然段 1、指名读1、2自然段,想想你从中读懂了什么? 2、同学交流,师板书:住处:舒适温暖平安

珍珠鸟教学设计公开课

16、珍珠鸟 教学目标: 1.把握文章主要内容——人鸟和谐相处,相互信赖。 2.读懂课文内容,理解课文最后一句话的含义,体会作者的思想感情。 3.激发学生内心爱的情感,领悟信赖是人与动物和谐相处的基础,要爱护动物、善待生命。 4.品味语言,学习作者对珍珠鸟细腻、人性化的描写方法。 教学重点: 了解珍珠鸟由“怕人”到“亲近”的变化过程,并探寻其变化的原因。 教学难点: 理解“信赖,往往创造出美好的境界”的含义。 教学过程 一、导入 1.播放小鸟的叫声,出示图片。 同学们认识它吗?师:课前老师布置大家回家查找了珍珠鸟的资料,那现在有哪个同学愿意给大家介绍一下珍珠鸟呢?(学习方法渗透:看样子同学的预习作业做得很不错哦!!提前预习并查找有关资料,这可是一个不错的学习方法哦!!) 看到这么美丽可爱的小鸟,同学们一定是迫不及待的想走近珍珠鸟了吧?那么,就让我们和作者冯骥才一起走近珍珠鸟,看看它和作者之间发生了怎样的故事!(出示课题,读课题) 2、课前预习时,文中出现了这些新生字,你能读准吗?(学习方法渗透:同学们的课前功课做得真扎实!)P3 (预设时间3分钟) 二、整体感知 1、快速默读一遍全文,思考如下问题? (①简要概括文章的主要内容。②作者冯骥才收到朋友送的珍珠鸟,心情怎么样? ③从文中勾画出你最喜欢的句段,认真的读一读。)点名回答 2. 同学们读的很美,说的也比较准确!我们从文中得知,这可是一种怕人的鸟,可就是这样一种怕人的鸟胆子越来越大了,俗话说“本性难移”,自然“鸟性难移”,从怕人到胆大,接下来,让我们一起开动我们的脑筋,讨论思考这个问题:它怎么会有这么大的变化呢?(点名回答) 3.那是因为作者才使珍珠鸟的胆子越变越大的呢?那接下来我们一起来看看作者是怎样做的?(预设时间10分钟) 三、深入探求“信赖” 1. 在“我”的照料和呵护下,三个月后,听! 2. 快看,它钻出了笼子,你看到了吗? 3. 再读这个句子,把这种惊喜告诉大家!! (“我”不仅给它们的笼子装扮成家的模样,还要对这珍珠鸟客客气气的,当作家里的小孩子、小朋友、小宝贝,真好!)(预设时间3分钟) 四、感悟“依赖” 1.在我们的印象中,鸟对人总是心存戒备,可这只小鸟竟在冯骥才的肩头睡着了!冯骥才可是1米90多的大个子呀!老师想知道,小鸟是一下子就到了作者的肩头吗?让我们再次回到课文中,一起找找这个小家伙是怎样一步一步亲近我的? (提常规要求:大声发言是对自己的展示,用心聆听是对别人的尊重。) 它先是离我远——挨近我——喝我的茶——啄我的笔尖——啄我的手指

高中语文教案模板

高中语文教案模板 篇一:高中语文教学设计模板 高中语文教学设计模板 篇二:语文教学设计参赛优秀模板(含高中和初中) 语文教学设计优秀模版(含高中和初中) 初中篇 【设计理念】 现代教育理念要求教学应当以学生为主体,教师为主导。在教学中,教师应该充分调动学生学习的主动性和积极性,用合作探究与交流的方式引导学生,让学生在疏通文本的基础上,联系自身经验,对文本进行了个性化解读,帮助学生树立正确的人生观价值观,培养学生的审美情趣与人文素养。 【教材分析】 1.地位和作用: 选自人教版语文教材第“教材无非是个例子”(叶圣陶语),这个例子既承担了落实本单元教学重点的任务,又承担了对学生进行文学审美教育的责任,因此是个很好的蓝本。2.文本简析:

初一学生有很强的好奇心和表现欲望,所以教师要采取鼓励机制,激发他们的参与意识,培养他们的合作精神和探究热情。并且,初一是学生开始形成自己的审美观、价值观的时期,但他们的鉴赏能力还是很有限的,因此要多加强这方面的训练。以上几点主要是从学生的现有水平、学习习惯和能力上去认识归纳的。 【教学目标】 1.知识与能力: 2.过程与方法: 3.情感态度与价值观: 【重点难点】 1.针对单元重点和教材内容,我认为本文的教学重点是:2.针对学生的现有水平和心理层次,我认为本文的教学难点是: 【教学方法】 【教学手段】 采用多媒体教学,利用图片、音乐、视频等多媒体素材。【课时安排】 一课时(45分钟) 【课型】 新授课

一、未成曲调先有情(3分钟) (一)课前预习 1.掌握本文字词,熟读全文,了解文章大意,对有疑惑的地方做好记号。 2.利用图书馆、网络等资源,认识并熟悉作者以及本文的写作背景。 三、奇文探究共赏析(22分钟) 四人组成一个小组,合作完成以下内容,并且采用“小组擂台积分榜”进行评价。 (一)研读入境品语言 展示例句,让学生运用联想法,替换法,咀嚼品味作者细腻而准确的写作手法。 (二)赏读入心悟情思 让学生“读其所喜,品其所爱”,重视诵读能力,并提倡“不动笔墨不读书”的习惯,先小组讨论再全班交流。先小组交流再全班交流。这也是我的教法和学法指导。学生边读边评边议,根据学生的回答,教师指导学生用怎样的感情、语调来朗读,并作好评价的引导。 (三)涵咏入理勇质疑 这个环节安排在这里是为了给学生讨论交流提供一个缓冲的空间,让学生质疑,这个疑问可以是预习课文时留下的,

中班优质课教案

中班优质课教案:《小老鼠和泡泡糖》 学情分析: 中班幼儿喜欢动物,模仿力强,对音乐节奏也有了初步的理解能力,4——5岁又是游戏活动的黄金时期,针对幼儿这一心理发展特点,我选择了中班下册主题五“奇妙动物”中的一节音乐游戏《小老鼠和泡泡糖》。小老鼠风趣、诙谐的动物形象深受孩子们的喜爱。活动中通过活泼欢快的AB两段乐曲,形象地表现出小老鼠跑、看、拽等各种动作,并通过模仿老鼠偷偷走、拽泡泡糖、被猫吓倒等有趣的内容,让幼儿感受活动的无限乐趣。 活动目标 1、能根据乐曲旋律合拍地做老鼠走、左右张望的动作。 2、尝试夸张地表现小老鼠拽泡泡糖的表情和动作. 3、知道泡泡糖会破坏我们的环境,增强幼儿的环保意识。 活动准备: 1、生活中了解泡泡糖有粘性的特点。 2、音乐课件、图谱。 3、老鼠头饰、老鼠洞。 活动重难点: 1、重点:幼儿根据音乐合拍地做小老鼠走、东张西望的动作表演。(在实践的过程中,我发现让幼儿根据音乐合拍做小老鼠走对中班幼儿来说有一定的难度,也失去了小老鼠诙谐动物形象的特点,所以在本次活动中我将活动重点放在能根据音乐合拍做小老鼠停下来东张西望的动作表演) 2、难点:尝试夸张地表现小老鼠拽泡泡糖的表情和动作. 活动过程: 一、开始部分:设置悬念激发幼儿兴趣 师:今天老师带来了两个礼物(教师出示右手)这是什么?(泡泡糖)你们吃过泡泡糖吗?吃完的泡泡糖拿在手里有什么感觉?(粘粘的)看这是谁呀?(教师出示左手小老鼠)小老鼠和泡泡糖之间会发生什么事呢?小朋友想不想知道?老师今天带来了一首好听的音乐讲的就是小老鼠和泡泡糖的故事,我们一起来听

听吧! 二、基本部分 (一)、通过故事帮助幼儿理解音乐内容。 (播放音乐) 师:听完了音乐小朋友猜猜小老鼠和泡泡糖之间发生了什么事? 小朋友想了这么多有趣的故事?那小老鼠和泡泡糖之间到底发生了什么事呢?我们一起来看看! (播放音乐动画,教师简单讲故事) 老鼠妈妈睡着了,小老鼠偷偷跑出来玩,它怕被猫发现,跑几步就停下来左看看右看看,突然它踩到一个粘乎乎的东西,哎呀!它拽呀拽!可是越拽越长,粘到手上、头上、腿上到处都是,最后像绳子一样把自己捆了起来,喵,不好了猫来了,小老鼠吓的叽里咕噜地滚回了家。 师:听完了故事小朋友来说一说故事讲了什么?(幼儿回答) 原来小老鼠趁妈妈睡午觉偷偷出来玩,小老鼠在出来玩的时候是怎样走的呢?这次我们边听边看. (二)、出示图谱完整听音乐,帮助幼儿理解音乐节奏,学做动作 1、随图谱完整听音乐,感知音乐节奏。 2、引导幼儿分段学做动作 师:原来小老鼠是在妈妈睡觉时偷偷出来玩的,怎样是偷偷地走?(幼儿模仿)为什么要偷偷的?(怕猫)它怕被猫发现所以呀“小老鼠东走走西看看”,谁来表演一下小老鼠?(幼儿模仿)刚刚我们表演了小老鼠的走,那看看谁来学学?(幼儿表演) 师:哦,原来小老鼠走路的步伐是这样的“小老鼠东走走西看看”(教师师范小老鼠走的节奏)小老鼠东走走西看看是向一个方向看还是向两边看?(两边看)那它是边走边看还是走几步停下来看?在说哪个字的时候停(引导幼儿按节奏做动作)在说西的时候用不用看?看了几次(两次)谁来走走看?好,我们先坐在椅子上试试!小老鼠走了几遍?我刚刚发现有的小老鼠走得太快了,这样很容易被猫发现,再来看看小老鼠是怎样走的?好,现在我们起来走走看!(老师唱旋律幼儿做动作)

部编版语文五年级上4《珍珠鸟》公开课教案及教学反思

4*、珍珠鸟 教学目标: 1.知识与能力:了解珍珠鸟的样子和特点,理解课文内容。 2.过程与方法:有感情的朗读课文,读中感悟、体会,读中学写,继续练习用比较快的速度默读课文。 3.情感态度与价值观:体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感,领悟人和动物是完全能和谐相处的。 教学重难点: 教学重点是认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程及感受作者的表达方法,难点是理解“信赖,往往创造出美好的境界。” 课时:1课时 教具准备: 准备珍珠鸟的图片资料和一首节奏舒缓配有鸟叫的音乐。 教学过程: 一、初读课文,整体感知 1. 激趣导入:老师想先问问大家,你们愿意和动物交朋友吗?老师想知道你和什么动物交过朋友? 2. 探求新知:今天老师就和大家一起来熟悉一种鸟,它就是珍珠鸟。请大家看老师写课题(板书:珍珠鸟) 3. 作者介绍。 4. 自读课文,整体感知:

第一遍读课文,请学生大家朗读课文,读准字音,读通课文内容。 第二遍读课文,请学生快速阅读课文,说说通过读课文,你知道了什么?(课文主要写了什么?珍珠鸟长什么样儿?珍珠鸟的习性。) (板书:怕人----亲近) 二、质疑问难,探究学习 1. 对文章的某个句子的理解、文章内容等等,你还有什么不懂的问题吗? 2. 疏理学生质疑,布置学习活动: 请你探究: ①动笔读书:找出文中写珍珠鸟的活动变化的句子,画上横线”,读一读,说说为什么珍珠鸟的活动会有这些变化? ②真情播音员:文中有许多吸引人的描写,请你找出你觉得好的地方,把你的感受写在旁边。再有感情的朗读一下。 ③小小思想家:谈谈你对“信赖,往往创造出美好的境界。”这句话的理解。 ④作家的知心人:作者是怎样把珍珠鸟写得这么可爱的?说说看。 3.学生自己独立学习课文。 三、合作交流,强化表达 1. 全班交流学习活动:请你交流自己对上述问题的学习体会,你可以只就其中的某一方面来作交流。 (学生发言) 2.作者说的仅仅是人和鸟之间的信赖吗?(板书:信赖)

中班社会公开课教案

中班社会公开课教案 【篇一:幼儿园中班社会优质课教案:因为你快乐,所以 我也快乐】 【篇二:幼儿园中班优质课教案】 小熊学刷牙(中班) 教学目的: ⒈使幼儿懂得保护牙齿的重要性。 ⒉教幼儿学习,掌握正确的刷牙方法,养成每天早晚刷牙的好习惯。教学重点: 知道保护牙齿的重要性,学习刷牙的方法。 教学难点: 掌握正确的刷牙方法。 教学准备: ⒈听过故事《小熊拔牙》; ⒉小熊头饰一个,并请一位老师扮演小熊; ⒊牙齿模型一副;幼儿人手一把牙刷,一支牙膏,一只杯子; ⒋录音机,磁带《刷牙歌》。 教学过程: ⒈开始部分。 老师:小朋友,你们听过小熊拔牙的故事吗?今天,老师就给你们 请来了那只可爱的小熊。(小熊出场) (小熊的出现活跃了课堂气氛,孩子们有了很大兴趣。) 小熊:小朋友,你们好。今天,我要和你们一起做游戏。 ⒉基本部分。 ⑴引导幼儿讨论不保护牙齿的害处。 (加深幼儿对不保护牙齿害处的认识。幼儿听过故事《小熊拔牙》,都知道一些不保护牙齿的害处,对幼儿的回答,老师加以概括。) 老师:小熊因为不注意保护牙齿,牙齿被拔掉了。你能告诉我不保 护牙齿还有哪些害处? ①幼儿讨论,交流。 ②老师小结:牙齿如果生病了,会影响我们吃东西。牙疼得不想睡觉,不想吃饭,影响了我们的身体健康。牙齿拔光后说话不清楚, 而且也不好看。小熊:我现在知道要保护自己的牙齿了。不乱吃零

食,每天早上和睡觉前坚持刷牙,牙齿就会很健康。可是,我不会刷牙怎么办呢? ⑵幼儿讨论正确的刷牙方法。 ①老师:小朋友会刷牙吗?你来教教小熊你是怎么刷牙的? (小熊到小朋友中间去) ②请幼儿根据自己的经验谈谈,老师与幼儿共同讨论正确的刷牙方法。 (在这个环节中,老师让幼儿各抒已见。让幼儿作为活动的主体,发表自己的意见。幼儿知道刷牙的方法,但不知如何表达。老师请幼儿用动作示范,老师以语言引导。) ⑶老师示范讲解正确的刷牙方法。 (肯定幼儿的回答,老师加以补充。) ①刷牙是先要做什么? 醒幼儿在刷牙是要做一些准备。 老师:刷牙是先要在牙刷上挤上牙膏,在杯子里盛满水。然后,用水漱一下口。接着,我们开始刷牙。 ②老师利用模型,边示范,边讲解。 (利用模型讲解更为直观) 老师:上面的牙齿从上往下刷,下面的牙齿从下往上刷。两边的大牙齿要由里往外来回刷。 ③组织幼儿徒手练习。 ④幼儿小结刷牙方法。 (练习的基础上再通过语言小结,加深印象。) ⑷集体练习刷牙。 ①老师强调刷牙方法; a.做好刷牙前的准备; b.刷牙要按一定的规律。 ②放音乐,集体练习刷牙。 (音乐活跃气氛,更增添幼儿兴趣。) ⒊结束部分。 ⑴小熊小结刷牙方法。 老师:小朋友的牙齿都刷得很干净。小熊,你有没有学会刷牙的方法呢?小熊:学会了。 老师:那你给小朋友讲讲吧。

幼儿园优秀教案50篇椅子游戏教案

活动内容:好玩的椅子 设计意图:根据大班幼儿活泼好动的特点我设计了户外椅子游戏,椅子是小朋友最熟悉的,在幼儿园中,每天他们都与小椅子亲密接触。在平时带班时,我发现孩子们喜欢用小椅子做玩具,从椅子上跳下来,跨过椅子,当马骑,由于考虑到室内活动空间活动内空间狭小,不安全,不允许幼儿开展,但孩子们玩椅子的兴趣始终浓厚。在《纲要》中也指出,要积极开发运动资源。学前教育课程的基本理念是以幼儿发展为本,课程应满足每个幼儿对安全与健康、关爱与尊重的基本需要,课程应与幼儿阶段的学习特点与身心发展水平相适应,激发幼儿积极、主动地学习。为了让孩子们尽情地利用小椅子做各种游戏,与小椅子做好朋友,培养孩子勇敢自信和创新的精神,在合作游戏中能互相帮助,尝试自己解决活动中的问题,我就以幼儿积极主动性为原则,利用椅子结合本班幼儿的特点开展本次活动。 活动领域:健康 活动目标: 1、探索椅子的各种玩法,充分练习平衡,跳、跨等动作; 2、喜欢与同伴合作,体验合作游戏带来的挑战与快乐; 3、懂得游戏规则,有保护自己身体的意识。 活动过程: 一、热身活动: 师幼随音乐《小小智慧树》跳舞。

二、导入活动: 猜谜语导出椅子。 师:老师今天给小朋友请来了一位好朋友,它长着四条腿, 它和小朋友每天在一起亲密接触,累的时候小朋友可以坐在它身上 休息一会儿,猜猜它是谁? 幼齐答:小椅子。 师:小朋友真聪明,老师可喜欢你们了,那今天老师就让你 们好好和椅子玩一下。 三、活动部分: 1、幼儿探索,交流一个人玩椅子的方法。 2、单人听口令自己玩椅子,教师边示范边喊口令和小朋友一 起来完成。 3、双人合作玩抢椅子游戏。 ①师:先1、2、1、2……报数,并记住自己是“1”的小朋友把椅子搬到边上去,然后和喊“2”的小朋友共用一把椅子进行游戏。 ②师:请一位小朋友和自己示范规则,其他幼儿观看。 ③幼儿开始游戏,先抢到椅子的小朋友获胜,可以轻轻的刮输 了小朋友的鼻子一下作为惩罚。 4、集体分成红、黄、蓝三队进行闯关游戏。 师:下面游戏升级了,请全体小朋友一起玩游戏。 ①把幼儿分成三组,老师进行示范并讲清楚规则、强调幼儿一 定注意自己的安全。

《珍珠鸟》优秀公开课教案

《珍珠鸟》优秀公开课教案 教学要求: 1.有感情地朗读课文,读懂课文内容,理解课文最后一句话的含义,体会作者的思想感情。 2.继续练习用比较快的速度默读课文。 教学重点: 认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生变化的过程。 教学难点: 理解含义深刻的句子。 教学准备: 1.预习课文,理解词语意思,正确、流利地朗读课文。 2.准备珍珠鸟一只。 一.导入新课。 1.哪些小朋友家里养了小动物?谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的? 2.老师给你们带来一只珍珠鸟。今天我们就来学习一篇课文《珍珠鸟》,你知道本文的作者是谁吗?(冯骥才) 冯骥才既是作家,又是一个画家。他的每一篇文章都好象是一幅美丽的画。冯骥才也曾经养过鸟,他和鸟之间是怎样的关系呢? 二.自读课文,整体感知课文内容。 1.朗读课文(褒扬采用默读方式的学生) 2.说说课文主要讲了什么内容。

三.质疑。 在初读课文的过程中你觉得有哪些地方不理解可以提出来。 (为什么这只怕人的鸟能和作者相处得那么好?文章最后一句话是什么意思?) 四.根据导读交流讨论,理解课文内容。 1.出示导读要求。 认真读读课文,想一想,珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些变化?为什么会发生这些变化?从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情? 2.以学习小组的形式讨论研究。 3.交流讨论。 (1)珍珠鸟在“我”的照料呵护下发生了哪些变化?找出有关语句,仔细体会交流,指导朗读。 (2)为什么会发生这些变化? (3)从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情?指导朗读。 a. 当朋友送我一对珍珠鸟时,作者是怎样照料它们的? b. 三个月后这一对珍珠鸟有了雏儿,作者对它更是疼爱有加,把它当作了一个活泼调皮的小孩,称它“小家伙”。快速默读课文,找找看,课文几次出现了“小家伙”,哪些字词体现了作者对这个小家伙的喜爱之情? (第一次:作者对它观察仔细,“好肥”。

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