微型课、优质课比赛全套资料

涧西区芳华路小学2013-2014学年第二学期教研活动汇报课比赛方案

为进一步提高青年教师的课堂教学水平，促进老师们对教研活动的重视，进一步引导青年教师深入开展有效教学研究，以学生发展为本位，以校本研修为抓手，以教学活动为载体，鼓励教师交流互助，聚焦课堂教学中的真实问题，促进青年教师培养指导工作的

开展，尽快提高青年教师的专业化水平。学校决定举行以教研组为单位的汇报课比赛活动。具体方案如下：

一、领导小组

组长：王艳辉

副组长：高文草刘欣

组员：石娜杨静史存存

二、活动主题

围绕“有效课堂”教学研究，积极开展校本研修，致力于提高教师专业素养。

三、参赛对象

语文教研组两名教师、数学教研组两名教师、综合教研组两名教师。

四、比赛内容

自选本学期教学内容。

五、评委组成

评委：王艳辉高文草刘欣石娜杨静

成绩汇总：史存存

六、时间、地点安排

2014 年3月25日、四一班教室。

七、奖项设置

以每个教研组两节课的总成绩作为依据，设一、二、三等奖。

八、汇报课次序具体安排

涧西区芳华路小学教导处

二〇一四年三月二十日

涧西区芳华路小学2013-2014学年第二学期教研活动汇报课比赛得分表

芳华路小学校本培训记录表

涧西区芳华路小学2013—2014 学年第二学

期微型课比赛总结

以“解读教材”为主题的过关课展示，在22名参赛教师全力参与、敢于竞争、乐于探索、努力创新的气氛中，于12月19日圆满结束。本次大赛，语文、数学、英语、美术学科共评出一等奖，二等奖，三等奖。

在本次展示大赛中，参赛教师都进一步研究了新《课程标准》的教学理念；从促进学生发展出发，尝试了多种灵活有效的教学方法；倡导了探索、实践、

体验、参与、合作和交流的学习方式；发展了学生能力，使知识、技能学习的

过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、形成自主学习能力

的过程。

主要表现在以下几个方面：

一、注重了对学生的研究

参赛教师能根据学生生理和心理特点、认知规律，设计富有情趣的教学过程，课堂上能关注学生的情感体验，注意满足不同类型和不同层次学生的需求，以促进每个学生的身心健康的发展。

1、能充分估计学生对新知的兴趣程度。参赛教师在对知识的研究过程中, 能积极发现知识的趣味性所在,并精心创造知识的趣味性，为学生营造“乐学”环境。如创设与知识密切相关的生活情境，编制与学生兴趣指向相一致的童话、故事，演示学生感兴趣的多媒体课件等。

2、能注意研究学生对课堂教学模式的心理接受程度。因为都是借班上课，所以参赛教师都不同程度上对学生接受知识的方式、环境与氛围对学生学习知识的影响等课堂因素进行了研究。

3、教学过程中能为学生提供自主探索、相互交流的机会，以及充分表现和自我发展的空间。

4、能鼓励学生通过操作、讨论、合作、探究等方式，培养学生自主获取知识的能力。

5、课堂上建立了融洽、民主的师生交流渠道，教师能与学生一起反思学习

过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。

二、重视了对教学内容的研究

参赛教师都能在钻研教材的基础上做到对教学内容进行科学、合理的改组，并力求知识呈现形式多样化。

1、注意了知识的物化。参赛教师都能将教学内容置于知识的整体结构中进行分析，并能够在教学中把握知识的位置与方向。通过多媒体、教具、学具的演示，学习活动的组织、开展，将抽象的知识具体化，静态的知识动态化，枯燥的知识趣味化，以丰富学生的体验，拓展学生的视野，收到了良好的教学效果。

2、注意了知识的融化。教师能够对教材的知识进行分解、取舍与重组,注意了课内外相关知识的适当联系和学科间相关知识的沟通,能够将现实生活中提取的知识素材融入教学当中，转化为有效的教学资源,丰富课堂教学内容,努力提高学生的综合素质。

3、注意了知识的消化。参赛教师不仅注意了自己在确定教学内容时对知识理解把握,而且注意通过有效的教学策略和活动方式，帮助学生及时巩固、消化所学知识。

三、注意了对课堂的研究

根据课程的总体目标，参赛教师在建构自己的课堂教学模式时，都能注意突出学生的主体作用，让学生参与教学活动，在活动中进行认知、探索、实践，充分挖掘学生的潜力，培养学生的创造力；注意发挥教师的主导地位，努力使自己成为情境的创设者、问题的设计者、学习的引导者、活动的组织者。具体表现在：

1、注意提高学生的参与度。

课程标准视界中的学生不仅是学习的主人，而且是课堂的主人。新课程强调学生的课堂参与度，因为学生在课堂中的角色是与以前不同的。学生的课堂参与度越高，课堂的效率与质量也会越高。参赛教师通过学习，普遍认识到了这一点，因此，在教学过程时，都注意到了向学生的主动参与开放，向学生的思维活动开放，向学生的学习设计开放。

2、注意增强师生情感的亲和度

课程标准呼唤新型师生关系，提出了构建互动的师生关系，这就必须增强师生情感的亲和度。现代的课堂中，师生关系应该是情感亲和的。本次参赛教师都能通过参与学生活动、采取激励性评价手段，向学生进行情感开放，极力在师生之间发展愉快的沟通与智慧的交流，使课堂充满真挚与诚信，充满人文关怀，充满激励，充满赏识，充满尊重，充满期待。课堂中时时洋溢着温馨的话语、欣赏的目光和善意的掌声，能看到平等的关爱、民主的气氛和宽容的风度。

3、极力确保课堂交流的自由度

传统的课堂模式已经不能承载新课程的时代要求了。课程标准倡导课堂教学开放，以培养学生的个性，促进学生的发展。要求课堂教学不仅要关注学生的知识和能力发展，更应关注其情感、态度和价值观的发展。因此，在一定意义上说，课堂开放就是向交流开放，保证课堂交流的一定自由度是促进学生个性和人格发展的必由之路。

参赛教师在新教学理念的指引下，课堂已经开始向自主探索逐步开放。他们在课堂上提倡合作探究，提倡研究性学习，激励学生大胆地发表自己的观点，强调“我认为怎么样”，评价时坚持“无错”原则，允许学生“自圆其说”。这样的课堂教学对学生个体而言，每份知识与能力的积累，都是自主探索的结果，每一回情感、态度和价值观的发展都得益于自主探索。

总之，这次大赛给各位参赛教师提供了展示各自教学风格、互相学习、互相指导的机会，使他们对新课标有了充分的了解，是一次非常有意义的、促人奋进的活动。

几点思考：

1、由于多媒体计算机作为辅助课堂教学设施以其独特的效用及魅力，在全国中小学各学科的教育教学领域中已被广泛地应用，这种先进的现代化教育技术尽管具备着传统教学手段所无法比拟的许多优点，因此，本次大赛中有部分参赛教师片面地认为，“传统模式”已经过时，计算机辅助课堂教学完全取代“传统模式”的时代已经到来，因而在教学准备阶段没有把主要精力和时间用在钻研教材、研究学生、预设过程上，而是一味追求多媒体制作的精美，一味地去追求表面“秀”，忽视了对课堂生成问题的预测。其结果：其一，表面上课

堂内轰轰烈烈、热闹非凡，而实际中看不中用，要么分散了学生的注意力，要么使学生在课堂上顾此失彼，反而降低了课堂效率．其二，为了使课堂充满“现代意识”，将课本上一些没必要用多媒体的知识也“绣、缀”到计算机上来，哗众取宠。这种抛弃“传统”、作秀“现代”；抛弃教学重点，舍本逐末的做法，一定程度上影响了课堂教学效果。

教学过程中恰当使用课件确实能达到激趣、创境、形象、直观、省时、高效的效果。问题在于是否需要制作课件，要视教学内容和教学实际而定。我们倡导从实际出发、从教材出发、从学生出发，充分利用学校的现有资源和设备进行教学，体现新课标理念。一句话，课堂教学要突出一个“实”字，绝不能以华丽的外衣掩盖实实在在的课堂教学。

2、本次大赛，呈现在我们面前的课堂可以说充满了生机，我们在课堂上看到了一个个鲜活的生命，课堂教学变成了师生心与心的交流，学习过程成了师生的共同亲历，学习活动成了师生的双向互动，学习评价更是异彩纷呈，课堂完全可以用“书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起”来形容。但在这热闹的课堂中，我们也发现了一些形式主义的东西。如课堂评价，且先看教师对学生的评价：“你真棒！”、“你真行！”、“你真聪明！”、“回答得真响亮，真应该受到表扬！”。再看学生对学生的评价：“真棒！真棒！你真棒！向你学习！”、“嘿！嘿！你真行！”、“good good very good”等。

在教学活动中教师对学生给予积极的评价，用欣赏和鼓励的眼光看待学生，对保护学生的自尊心、学习热情起到了很大的作用，是新课标所倡导的，无可厚非。问题是过多外在的表扬并不利于培养学生内在的、持久的学习兴趣，过多过滥的表扬会失去它应有的价值和意义，学生会在此起彼伏的掌声中、在连续不断的“真棒！”中渐渐褪去应有的喜悦，长期下去，掌声、赞扬声只能带给他们更多的“迷失”。要充分发挥评价的激励作用，教师只有在客观的基础上，坚持鼓励为主的原则，这样的评价才有价值，才富有魅力。

8小学数学组优质课活动总结

在学习、积累、反思中成长 ——数学组青年教师优质课竞赛活动总结为了进一步加强我校青年教师的队伍建设，切实提高青年教师的数学素养和教学水平，鼓励采用多种方式进行有效的课堂教学，我校于2017年3月6日——3月24日开展了“青年教师优质课竞赛”活动。力图通过本次活动为青年教师搭建一个交流学习、展示自我的平台，在有经验的老师的带领与指导下不断提高自身专业知识、专业技能和专业品质，实现自我超越。总的来说，本次参赛教师都能依据课标、教材与学生全面发展的需求来设计教学流程，并能运用多媒体手段进行辅助教学，充分展示了我校青年教师的个性与风采。现从以下几个方面进行总结：一、亮点赏析 1、学校高度重视，教务处精心组织，教师积极参与本次活动时间战线拉的比较长，经历了试讲磨课到展示三个阶段，可老师们都毫无怨言，在繁重的教学任务下仍然挤出时间来参与不同年级的听课磨课，并给予授课教师中肯的意见或建议，这对于青年教师而言无疑是最宝贵的财富。赛课教师也都能以积极饱满的热情投入教学，精心备课，认真上课，及时反思，吸取良策，每一堂优质课的背后满是艰辛的付出与辛勤的汗水。总之，整个活动过程充分诠释了团结协作、取长补短、相互学习、共同提高的竞赛宗旨。 2、参赛教师精心准备，课堂教学精彩纷呈，体现高效课堂。（1）注重双边互动，关注每一个学生教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，在这一过程

中必须体现尊敬、热爱、理解、帮助学生的理念。新课程标准倡导师生平等交往的教学行为，这有助于建立和谐的、民主的、平等的师生关系。要关注每一个学生，使广大的学生在课堂上都能得到训练。其中戴懿老师执教的《比例的意义和基本性质》，从刘翔身披国旗的照片引入，发现问题：同样是放大照片，为什么有的变形了，有的却正好呢？用生活中的现象激起学生的探究欲望。在从比例的意义过渡到基本性质时，老师设计了师生比赛的游戏，成功调动起学生的积极性，凝练启发的提问、充分给予的思考探究空间让学生体验到自主获取知识的成功和喜悦。（2）注重切合学生实际，创设生活情境如帅群林老师执教的《推理》，非常符合二年级学生的思维特点，从两个对象到三个对象推理，由直接告诉结论到间接分析条件，从易到难，层层深入，逐步发展学生的思维。老师重创设游戏情境，猜一猜、闯关等有趣的数学活动都深深懂得吸引着学生的注意力，其中闯关的素材非常贴近生活（如：分课本、分班，找小狗的体重、运动会各类比赛的名次……）。每闯完一关后老师都引导学生及时小结新的感受与收获，体会到运用连线方式分析推理的优势，让学生在玩中学学中玩。而且每解决一个问题，老师都会先问：你先连得是什么？这在无形中渗透了有序思考的数学方法。可见环节设计构思之巧妙，逻辑之严密。（3）注重学生个性发展，培养求异思维基础教育课程改革纲要明确要求：“注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习……”张明文老师的《口算乘法》始终围绕口算乘法

优质课比赛评课小结

金沙县2013年度春季学期小学语文学科渗透法制教育优质课评比活动评课小结尊敬的各位领导、老师们：下午好！很高兴能参加这次小学语文学科渗透法制教育优质课评比活动，从活动中学到了不少的东西。相信大家参加这样的活动都有不同的收获。两天来，九位老师呈现的精彩课堂各有千秋，展示了新课改以来的许多亮点。当然，教师课堂教学力的提升，需要一个取长补短，不断学习，不断实践，不断积累，不断完善的过程。我想，通过这样的比赛活动，既让上课的老师获得锻炼的机会，对他们的教学技能、水平给予肯定；同时也让更多的老师们通过这样一个交流学习的平台博采众家之长，从而达到共同提高的目的。首先，将他们的课堂中的亮点与我们大家一起分享： 1、大部分教师教师吃透《小学语文新课程标准》，深入钻研教材，力争从三维目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）进行突破，有效地指导了教学过程。除进行双基教学之外，还重视学生的语文素养的提升。最可喜的是，部分教师的教学设计比较新颖、有创意。如：太平完小的陈琴老师、岩孔完小的邓丽老师，以及平坝中心完小的汪淼老师的课堂教学设计较为严谨，教学过程一气呵成，教师整节课的引导十分得体，营造了轻松愉快的学习情境。另外从“悟”字出发，着眼于学生的自主学习，自我感悟，让学生读懂了课文，明白了道理，受到了教育。桂花乡的王奇文老师教学的《文成公主进藏》

抓主文中几处重点句子引导学生，把长文短教的教学方法巧妙地设计运用在教学中，充分发挥了学生自读自悟的主动作用，引导学生在较好的自读自悟中学习。石场乡的何玲老师引导学习《文成公主进藏》一文，能抓住文成公主进藏的“起因——经过——结果”这样的思路引导学生学习，教学过程有条不紊；这还让学生在学习记事文章的过程中领悟了怎样构思这类文章，让读与写有机地整合到了语文课堂教学中。 2、本次比赛中，九位老师堂导入很有实效性，都通过精心设计导入较好地激发了学生学习新内容的兴趣。导入设计是教师集中学生注意力，激发学习兴趣，引发学习动机，引导学生进入学习状态的行为方式。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”各位教师在课前都精心设计导语，创设情境，千方百计地激发起学生强烈的求知欲。如何让学生尽快进入课堂情境，各位老师都在自己执教的课中，下了工夫，动了脑筋，做出了效果。如：张显政老师利用两句关于朋友的名言作为《她是我的朋友》的导入。罗昌志老师启发让学生围绕“现实生活中自己是怎样对待朋友的？”这一话题进行交流作为《她是我的朋友》的导入。岳雨老师用“抗美援朝战争”的相关视频作为《再见了，亲人》一课的导入等等。 3、教师的板书书写都比较规范，为学生养成良好的书写习惯起到了较好的示范作用。一定程度上讲，良好的书写习惯的养成有助于学生从小养成认真对待事情的态度。还有个别老师在教学中强调了怎样规范书写汉字这也是很有必要的。

心得体会-小学数学优质课展评心得体会3篇

小学数学优质课展评心得体会3篇 10月16日，**市小学数学学科优质课堂展示活动在我校举行，作为新教师，我有幸参与。对于我来说，这是非常难得的学习机会，通过听课给我带来了直接而有效的帮助。今天一共听了六年级的7节课，收获颇丰，自己的教育观念和理论水平进一步得到了提升。置身于课堂教学中，看到各位优秀的老师运筹帷幄、气定神闲，不时地激起千层浪花，不仅让学生陶醉、痴迷，更让我如痴如醉，如学生般置身其中。如何让课堂的40分钟精彩万分，让学生在课堂上积极活跃地思考、学习并乐此不疲。我想，这就是这些优秀教师的魅力所在，正是我所缺少的、值得学习的地方。经过今天的学习，我总结以下几点：第一，要上好一堂课，必须要吃透教材。学科专业知识要扎实，这是教师教授学生知识最基础的一步。今天7位老师分别讲授了圆的认识、比的意义和按比例分配。他们不仅准确的把握住了重点、难点，还能将新旧知识进行灵活的运用，利用知识的迁移，将新知和旧知进行串联联系和并联比较，方便学生的理解及对比应用。第二，对课堂的驾驭能力很强。根据不同的教学目标，独具匠心的设计了符合学情的教法、学法，能够有自己稳定的教学风格并能够在课堂上发挥的淋漓尽致。教学中大多使用情景图或者生活中的实例，便于学生理解，提高学习效果。

第三，注重课堂氛围。这几位老师充分做到了关注学生的高级阶段，能够做到“三分教、七分学”，把课堂交给学生的同时，还能够掌控全局，一步步引导学生自主发现、自主设疑、自主思考、小组讨论、得出结论，学生不再是纯粹的被动接受者，而是课堂的小主人。整堂课中，老师是引导者，学生是主体，师生之间相互探讨、相互交流，激发了同学们对数学的兴趣，提高课堂的教学效率，真正体现了寓教于乐的理念。通过一天的学习，使我受益匪浅，在以后的教学中，要向各位优秀教师多学习，珍惜每一次听课机会，借鉴优秀经验并结合自身的条件，努力上好每一堂课。最后，我借用今天优秀教师王老师赠给学生们的一句名言激励自己：人的学习就像是一个圆，学的东西越多，则圆的周长越长，周长越长，则接触外面世界的机会就越多(爱因斯坦)。 10月16日，**市小学数学学科优质课展示活动在北大公学双语学校举行，我有幸参加了这次观摩活动。我看得到每一位老师都是以自己的特色诠释着数学课堂中生命的对话，真可谓“八仙过海，各显神通”。置身于会场中，倾听着老师们一堂堂精心准备的课，在这里我亲身领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注。他们在开启学生智慧大门的同时，也让我学到了许许多多新的教学方法和教学理念，引发了我对课堂最优化的思考。

小学数学优质课评选活动总结

小学数学优质课评选活动交流在2013年10月28日和10月31日四天，在都匀六小进行全市南片区小学数学教师技能大赛的活动，本次大赛的共27名选手经历说课、上课、解题三个环节的比赛，决出20名进入最后的辩题环节，最后决出胜负。参加评选的教师都是经过各学校选拔的优秀教师，教学水平和个人素质都很高。使这次的比赛水平提高了一个等次，我有幸在这次比赛中担任评委工作，有幸观摩到不同风格、不同水平的课，使我受益匪浅，更加充实我的教学经验，为今后的教育教学工作奠定更扎实的基础。本次优质课评选，各位教师都能认真对待，钻研教材，认真设计教案。努力体现新课改的精神，紧靠探究—体验教学策略，充分调动学生的学习积极性。不管是青年教师和老教师都能使用多媒体和实物投影，使教学更直观、形象，符合小学生的年龄特征。这次我主要从优质课评选这一环节分析，总体效果很好，取得了预期的效果，现将一些亮点列举如下： 1、情境创设，重实效。本次比赛的花哨架子少了，课堂的实效性大大提高了，情景教学的目的是让学生，在具体的情景中，迅速的进入学习状态，提高学生的学习积极性，提高学习兴趣。教学情景的创设目的是为了生成数学问题，数学课堂要有数学特征。数学课堂中要有问题意识，问题的产生和问题的解决是数学课堂不断前进的动力。本次参赛教师大多能做到这一点，走出了以前为创设情景用时太多的误区。 2、习惯培养贯穿课堂的始终。本次优质课评选中，大多数教师都能注重学生的习惯培养，俗话说：“良好的习惯是成功的一半”，此话不虚。另外。数学思想方法的渗透，是本次活动的一个亮点。例如：在《百分数的意义》一课中，教学的重点是让学生能熟练理解和掌握百分数的意义。怎样突破这一难点，就要

小学数学优质课听课心得体会

小学数学优质课听课心得体会 2010年11月20日，我校组织全体教师到台庄小学参加由教研室主办的“小学优质课观摩大会”。在短短的一天时间里，观摩了来自浙江、宁夏的小学数学优质课，听了专家的点评，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。所以，我也只能跟大家交流我个人听课的一点肤浅的看法。通过听课，让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。一现代教育提倡学生自主学习，但不等于教师可以放任自流，而应成为学习的指导者，授之以“渔”，而不是授之以“鱼”。要认真地看，仔细地听，随时掌握课堂中的各种情况，并且考虑下一步要如何指导学生学习。特别是现在提倡讨论式的学习，教师应参与学生的讨论，及时指导学生的讨论，培养学生与他人合作精神。指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习方法。在设计问题时要“跳一跳，够得着”，保持学生的学习兴趣。二教师的角色转变了，学生的角色也在转变，由被动的学习转变为主动的学习，学生既是知识的接受者，也是知识的发现者，真正成为课堂的主人。充分体现“以人为本、以学生为主体”的素质教育的思想。丢掉传统教育中教师的绝对权威，洞悉学生的兴趣爱好，了解他们喜欢什么、不喜欢什么，并针对他们的兴趣爱好找准教学的切入口，因势利导，将手中的“指挥棒”变成引领学生去探索世界的“引路石”。在这里，教师不再是喋喋不休的说教者，学生不再是教师思想、情感的复制品；课程也不再是纯粹意义上的单一的教材内容，相反，教师能够从学生出发、从学生学习的角度出发，研究解决学生要学什么、怎样学等一系列问题。三思考几个问题 1、课堂实效与教学质量、课堂效率之间有怎样的关系？追求高质量的教学质量、讲求高质量的课堂效率是落实课堂教学实效性的基本保证。高质量的课堂教学即要关注教师教的质量，又要关注学生学的质量，二者缺一不可。教师要有“课堂成本意识”，不能以加班加点、题海战术、机械训练的方法牺牲学生身体健康为代价。 2、落实了“数学化”课堂是否就是实效好的课堂？

小学数学优质课观摩研讨活动总结

小学数学优质课观摩研讨活动总结为落实邯郸市教科所3月21日教研工作会议精神，提高我区小学数学课堂教学效果，深化课程改革，推进素质教育，总结推广先进经验，培养学科带头人，提升课堂教学能力。永年区教研室小学学科组于2018年3月28日在永年区第二实验学校组织了小学数学优质课观摩研讨活动。参与活动的有各单位业务校长及数学骨干教师共计200余人。现对本次活动总结如下：本次活动中作课的三位教师都是我区数学骨干老师，对本学科专业知识有着较为扎实、厚重的功底和丰富的教学经验。第二实验学校教师杜明霞执教的《三角形内角和》一课灵活多样；实验小学教师赵屾执教的《公倍数》一课充满趣味性；界河店总校教师巩粉霞执教的《三角形的分类》一课师生可操作性强。三位教师都注重培养学生情感、态度、价值观，注重学生的自主学习，让学生通过动手操作，小组合作交流等手段，充分调动了学生学习的积极性、主动性。对教材的重难点把握到位，课堂节奏鲜明，有张有弛，在教学的每个环节中都注重了老师的“导”，较好地贯彻了以学生为主题的新课堂教学理念。我区数学教研员结合三位作课教师的课例从关注课堂情境创设、学生学习过程、课堂练习及课堂小结几方面进行了细致点评。最后教研室副主任刘子畏对本次活动做了总结，并布置两项工作：一、要求各单位要高度重视，以本次研讨为范本做好二级培训，

并于4月16日上报活动资料；二、安排部署本学期高效课堂创建工作。这次观摩研讨课展示活动的开展，既是给我区数学教师提供了一次难得的学习的机会，又是交流展示的机会，让广大教师进一步学习和领会了新课程的理念，更新了教学观念，把握新课程实施的价值取向、教学方法和学习方式，在课堂教学中体现课改的要求，对提高我区教师队伍的整体素质，培养学生学习意识起到了有效的促进作用。

小学一年级数学听课心得体会

小学一年级数学听课心得体会篇一：小学数学课听课心得体会小学数学课听课心得体会今天一个令人难忘的日子，在短短的一天时间里，我有幸观摩了小学数学优质课的展评活动，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。新理念，新感受，新思考，真可谓：课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的广阔舞台，令各家可一展风采。同时也是互相学习、取长补短、不断完善自我的良好契机。所以，我也只能跟大家交流我个人听课的一点肤浅的看法。 1、上课的老师都能根据小学生的特点为学习创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态，古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”老师提出疑问，设置悬念，启迪他们积极思考，激发学生的求知欲，激起他们探索、追求的浓厚兴趣。促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。设疑导思，让学生满怀热情地投入学习。老师是

教学的引路人，不断地揭示知识的新矛盾，让学生用数学思想去思考问题，解决问题。最后得出认知的理念。 2、在这些优质课中，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。 3、各课都展示了新的理念. 在一定程度上帮助学生在自主探索和合作交流的过程中,真正理解和掌握基本的数学知识与技能,数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验,进而使学生在获得对数学理解的同时,在思维能力,情感态度与价值观等多方面得到进步和发展. 让学生学有价值的数学,使数学更贴近生活,才能使学生学得主动,因为数学于生活,而又为生活服务.老师把数学问题生活化,因为生活本身就是一个巨大的数学课堂,我们的数学教学要尽可能地接近学生的生活,让学生认识到生活中处处有数学,数学中也处处有生活的道理.加强数学教学的实践性,给数学找到生活

小学数学优质课观摩心得体会

小学数学优质课观摩心得体会 ××年×月×日，我有幸参加了全市小学数学优质课评选观摩活动，在这一天的时间里，观摩了来自实验小学××老师，第四实验小学××老师，第二实验小学的××老师等7位数学教师的观摩课，并听了市数学教研员的精彩点评，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。通过这次听课，让我受益匪浅。下面我就结合实际来谈谈自己的一些体会。一、注重与学生沟通，拉近教师与学生的距离感课前教师同学生交流，让学生的身心愉悦，以饱满的热情，亢奋的斗志投入新授学习这一点值得学习。每位教师上课前都与学生交流教材以外的话题，比如：你知道老师叫什么，你了解老师多少等话题，以示缓解学生的紧张感，为学生在课堂上正常的思考问题、解决问题搭好桥、铺好路。二、结合教材，创设有效的情境，真正为教学服务每一位上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，充分发挥学生的主体作用，以激发他们的学习兴趣。注重从学生的生活实际出发，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。三、学习方式生活化、艺术化，使学生感受数学与生活的联系数学源于生活，生活中处处有数学。在我们日常生活中充满着许多数学知识，在教学时融入生活中的数学，使他们感到生活与数学密切相关的道理，感到数学就在身边，对数学产生亲切感，激发他们学

习数学、发现数学的愿望。借助于学生的生活经验，把数学课题用学生熟悉的、感兴趣的、贴近于他们实际生活的素材来取代，如：学习《比多少的解决问题》时，有的老师用到了姚明的高度，《相遇问题》利用学生喜欢的动画片入手，大大提升了学生的学习兴趣。通过这一系列的活动，使学生对学习不在陌生，不在枯燥，体现了教学内容的生活化，增加了教学的实效性。四、学习方式活动化，让学生主动获取知识活动是学生所喜欢的学习形式。创设学生喜欢的活动，使其在自由、放松、活跃的学习氛围中积极主动地感知、探究、发现数学问题、从而创造性地解决问题。有的教师把学生分成几组，以便于学生交流讨论，提高学生解决问题的能力。在这些观摩课当中，我看到的是老师与学生真实的交流，不再是单纯的教师教、学生学，而是一个统一体。每一位老师都放手让学生自主探究解决问题，教学中，遇到一些简单的问题，就让学生自己通过动口、动手、动脑去解决，为学生提供了自由发挥，处理问题的空间，并且老师不断鼓励学生积极尝试，主动去探索问题，让每个学生都有参与思考和发表意见的机会，让每位学生都成为数学学习的主人。对于学生一时想不出来的问题，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。五、坚定了自己的几个认识。（1）合理使用教材，大胆选取学生身边的素材充实课堂，能更好的体现数学的生活化。如用从出发地到目的地所经的路线，感知“倒推”策略。

小数学优质课比赛总结

莲峰镇第二中心小数学优质课竞赛总结 2018年3月19日我校举行了数学教学评比活动，共有9名教师参加这次比赛。优质课后全校数学教师进行集中总结、评课。以下是对这次评优课的集中评述：一、好的方面 1、参加评优课的老师思想重视。课前老师们都认真准备、精心备课、查找资料制作课件、并向其他老师进行虚心请教，反复修改教案和课件。9名参加评优课的教师都制作了多媒体课件。全校数学老师都踊跃前往听课。 2、注意情境教学的创设。参加评优课的教师都能精心设计新课的引入。通过故事情节、趣味的动画图片、设计课前疑问等手段充分调动学生的学习积极性和求知欲望起到事半功倍的效果。 3、教学方法和教学过程充分体现数学课程标准的要求。从生活实践中发现数学知识，用数学知识解决生活中的一些问题。大多数教师能结合教材特点及教学内容让学生从实践中认识数学内容，从中掌握数学知识并运用所学数学知识解决身边的数学问题。重视学生的动手操作、小组讨论、集中汇报等课堂学习方法。参赛的9节课中不论是概念教学、运用定律还是解决问题教师都能充分发挥学生自主学习的作用，让学生体验知识的形成过程，享受掌握知识的乐趣。重视学生学习习惯的培养以及知识的纵横联系。教学中教师从学生回答问题、表述理由之中及时引导学生说完整的一句话合理表达数学原理。并重视知识的延伸。如王晓

玲老师的《数一数》,教学过程层次分明教学环节过渡自然。练习设计由浅入深，既注意基础训练又注重培养学生对知识的灵活运用的能力。重视课后总结。参加评优课的老师都非常重视教学的前后呼应，检查学生学习目标的完成情况。在课后的总结中让学生谈谈这节课当中学到了哪些知识、有什么收获、还有什么问题，在和谐的气氛中畅谈各自的收获或解决一些疑问。 4、教师基本功较扎实。具体表现在对教材的理解、教学设计、普通话水平及把握课堂的能力等方面。二、存在问题 1、教师在教学中应注意语言的严密性或知识的严谨性。 2、教师在教学中应避免发生知识性的错误。 3、个别教师在教学中讲得多让学生领悟、说理太少。 4、关于对预设与偶发生成的关系处理问题上，当课堂上出现与自己预先的设计不同时，教师对这课堂偶发资源不能很好去把握、利用、开发。三、促进建议 1、各位老师应加强业务学习特别是先进的教育教学经验从而不断提高自己的课堂驾驭水平。充分发挥备课组的团队协作精神，努力提高自己的综合能力。 2、课堂教学应作充分准备，落实每节课的教学目标，调动学生的学习积极性。培养学生学习数学的兴趣，让学生每节课都

数学听课心得体会

数学听课心得体会我校组织全体教师的同课异构活动，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。所以，我也只能跟大家交流我个人听课的一点肤浅的看法。通过听课，让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。这两节课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。两位老师在课件里呈现游戏，其情境的内容和形式的选择都符合一年级学生的年龄特点。对于低年级学生，颜色、声音、动作有着极大的吸引力，要多创设生动有趣的情境。两位老师联系游戏----激发兴趣----探索新知——运用新知----解决问题，整个教学过程都紧紧围绕着教学目标，非常具体，有新意和启发性。这样的情境让学生体会数学来源于生活并运用于生活，激发学生学习兴趣。这样学生们会非常乐意参与这项游戏，不但激发了他们了学习的欲望，而且兴趣也被调动起来，于是在自然、愉快的气氛中享受着学习，这便是情境所起的作用。这种情境的创设非常适合低年级的学生。创设的情境真正为教学服务，如果只是为了情境而情境，那就是一种假的教学情境。在这些优质课中，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作

交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。小学数学听课反思我有幸参加了小学数优质课评选，一共听了7节课，开阔了眼界，收获颇丰。这几节课都充分运用了现代化教育手段，课件制作科学、实用、美观，让教学更加直观，分解了难点，使整个教学充满了活力和乐趣。教师的个人素质都很高，语言丰富，点评及时、到位；教学设计新颖独特，引导学生一步一步学习知识，学生兴趣盎然。一、充分备课是上好课的基本保障备课是教学的基本要求，而备课的关键是对教材的解读，如果教师挖掘教材不到位，就容易造成很清楚明了的数学问题，让老师越讲越糊涂。因此在解读教材上下功夫是我们每位教师必须进行的内容。例如这7节课，每位教师都在教材的解读上下了功夫，毕竟是精英风采展示课，体现出各位教师备教材、用教材很充分，而且都采用了多媒体教学设施设备。使学生有如身临其境，认知理解就容易了一些。当然，备课的另一个侧重点是要关注学生。学生是学习的主人，是课堂的生命。因此教师在备课时应多从学生的角度出发，看怎样预设才能让学生由不会到会，由不懂到懂，另外，恰当的教学组织形式、教学方法、策略的选用，也是教师在备课过程中必须考虑的问题。不管是哪种类型的课，都应在教师的引导下不断地发现问题、提出问题、思考问题、解决问题。只有充分的备教材、备学生、备教法，才能有足够的底气，才能在新课程实施的过程中不偏离教学的重点、难点，去生成和丰富课程内容。二、课堂生成是课堂生命灵性的体现

小学数学组优质课活动总结

在学习、积累、反思中成长 -—数学组青年教师优质课竞赛活动总结为了进一步加强我校青年教师得队伍建设,切实提高青年教师得数学素养与教学水平,鼓励采用多种方式进行有效得课堂教学,我校于2017年3月6日-—3月24日开展了“青年教师优质课竞赛”活动、力图通过本次活动为青年教师搭建一个交流学习、展示自我得平台,在有经验得老师得带领与指导下不断提高自身专业知识、专业技能与专业品质,实现自我超越。总得来说,本次参赛教师都能依据课标、教材与学生全面发展得需求来设计教学流程,并能运用多媒体手段进行辅助教学,充分展示了我校青年教师得个性与风采。现从以下几个方面进行总结: 一、亮点赏析 1、学校高度重视,教务处精心组织,教师积极参与本次活动时间战线拉得比较长,经历了试讲磨课到展示三个阶段,可老师们都毫无怨言,在繁重得教学任务下仍然挤出时间来参与不同年级得听课磨课,并给予授课教师中肯得意见或建议,这对于青年教师而言无疑就是最宝贵得财富、赛课教师也都能以积极饱满得热情投入教学,精心备课,认真上课,及时反思,吸取良策,每一堂优质课得背后满就是艰辛得付出与辛勤得汗水。总之,整个活动过程充分诠释了团结协作、取长补短、相互学习、共同提高得竞赛宗旨。 2、参赛教师精心准备,课堂教学精彩纷呈,体现高效课堂、(1)注重双边互动,关注每一个学生教学过程就是师生交往、积极互动、共同发展得过程,在这一过

程中必须体现尊敬、热爱、理解、帮助学生得理念。新课程标准倡导师生平等交往得教学行为,这有助于建立与谐得、民主得、平等得师生关系。要关注每一个学生,使广大得学生在课堂上都能得到训练。其中戴懿老师执教得《比例得意义与基本性质》,从刘翔身披国旗得照片引入,发现问题:同样就是放大照片,为什么有得变形了,有得却正好呢？用生活中得现象激起学生得探究欲望。在从比例得意义过渡到基本性质时,老师设计了师生比赛得游戏,成功调动起学生得积极性,凝练启发得提问、充分给予得思考探究空间让学生体验到自主获取知识得成功与喜悦。 (2)注重切合学生实际,创设生活情境如帅群林老师执教得《推理》,非常符合二年级学生得思维特点,从两个对象到三个对象推理,由直接告诉结论到间接分析条件,从易到难,层层深入,逐步发展学生得思维。老师重创设游戏情境,猜一猜、闯关等有趣得数学活动都深深懂得吸引着学生得注意力,其中闯关得素材非常贴近生活(如:分课本、分班,找小狗得体重、运动会各类比赛得名次……)。每闯完一关后老师都引导学生及时小结新得感受与收获,体会到运用连线方式分析推理得优势,让学生在玩中学学中玩。而且每解决一个问题,老师都会先问:您先连得就是什么？这在无形中渗透了有序思考得数学方法。可见环节设计构思之巧妙,逻辑之严密。 (３)注重学生个性发展,培养求异思维基础教育课程改革纲要明确要求:“注重培养学生得独立性与自主性,引导学生质疑、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主

小学数学优质课听课心得体会3篇

小学数学优质课听课心得体会3篇小学数学优质课听课心得体会范文1 今天一个令人难忘的日子，在短短的一天时间里，我有幸观摩了小学数学优质课的展评活动，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。新理念，新感受，新思考，真可谓：课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的广阔舞台，令各家可一展风采。同时也是互相学习、取长补短、不断完善自我的良好契机。所以，我也只能跟大家交流我个人听课的一点肤浅的看法。 1、上课的老师都能根据小学生的特点为学习创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态，古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”老师提出疑问，设置悬念，启迪他们积极思考，激发学生的求知欲，激起他们探索、追求的浓厚兴趣。促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。设疑导思，让学生满怀热情地投入学习。老师是教学的引路人，不断地揭示知识的新矛盾，让学生用数学思想去思考问题，解决问题。最后得出认知的理念。 2、在这些优质课中，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现

“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。 3、各课都展示了新的理念. 在一定程度上帮助学生在自主探索和合作交流的过程中,真正理解和掌握基本的数学知识与技能,数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验,进而使学生在获得对数学理解的同时,在思维能力,情感态度与价值观等多方面得到进步和发展. 让学生学有价值的数学,使数学更贴近生活,才能使学生学得主动,因为数学来源于生活,而又为生活服务.老师把数学问题生活化,因为生活本身就是一个巨大的数学课堂,我们的数学教学要尽可能地接近学生的生活,让学生认识到生活中处处有数学,数学中也处处有生活的道理.加强数学教学的实践性,给数学找到生活的原型,让学生体验到“学数学”不是在“记数学,背数学,练数学,考数学”而是在“做数学”. 在教学中应以学生为主体,教师为主导,教师在“导”中帮助学生主动建构知识.充分发挥学生的主动性,积极性和首创精神,最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的.让学生通过活动积极地获得知识,将感性的实际活动与学生的内心感受体验结合起来,促进学生健康成长,更好地发展学生的各方面能力. 4、通过一天的学习使我对教学有了更新的认识,即教师重视数学

数学优质课评选活动总结

数学优质课评选活动总结在这几天的听课过程中，我收获颇丰，下面将我的几点听课体会记录下来。 1．精彩的导入。在我听的这些课中，这些老师的导入都非常精彩。有的以谈话导入，有的以视频导入，有的老师的导入也非常有特点，比如说二合小学詹无芳的《小数的除法》这一课时，让学生介绍一下与自己有关系的人，这些人可以是你的朋友、亲人、同学等等，老师适时导入数学课堂中也有算式之间的关系，和学生们一起去研究一下他们之间的有趣的关系，成为他们的好朋友，老师风趣、幽默的语言，精心的设计，一下子拉近了老师和学生之间的距离，同时也让学生对即将要学习的内容有了一个兴趣点。 2．在这些课上，普遍存在一个特点，就是教师能放手让学生自己动手操作，自主探究解决问题的方法，在课上，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。 3．教师评价及时到位并且多方位。教学过程中，几乎每位教师都注意了及时评价及激励评价，对学生的赞扬和鼓励不断，如“你真细心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等，我印象比较深的是有的学生回答不上问题，

老师并没有直接让他坐下不管，而是采用激励性的语言“我们给这个同学一点时间，老师相信他正在积极的思考”，有的同学收到老师的鼓励即使回答问题不够准确，但是也敢于表达自己的观点，还有的老师对回答不上来问题的同学说：你先坐下思考一下，看来还没有想好。在处理完这个问题后，老师会再回头问这个学生，你明白了吗？或者你思考完了吗？继续关注这个学生，而不是放到一边不理。听到这些老师们的评价让我感觉到自己在上课时很多的不足，比如上课学生回答的好、准确、声音洪亮我会根据这些情况进行评价，但是有的学生回答不上来，我就直接让坐下不管了，这些看似微不足道的评价语言，其实在学生的心里激起不小的情感波澜，对于整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。 4．重视数学思想的灌输，在此次众多的教学活动中，给我印象较深的就是二合小学陈小梅老师的《倒数的认识》，她的导入是利用乘积是1的知识进行导入，本节课学生对于“互为”两个字的理解比较到位,是教学中的一个难点.但是陈小梅老师却很好的化解了这个难题。提出问题：你是如何理解“互为”的？引导3/8是倒数对吗？给学生的思考指明了方向。学生马上意识到互为应该是两个，有相互之意。有学生马上说出了3/8和8/3互为倒数。很多时候我们老师是用概念去解释概念，学生就很难理解，但是用实际的例子学生

小学数学赛课听课心得体会

篇一:《小学数学优质课比赛听课心得体会》小学数学优质课比赛听课心得体会 2011年11月1日、2日，我有幸到江津参加了“重庆市第五届小学数学优质课比赛”。在两天的学习中目睹了15位优秀教师的课堂展示。受益匪浅，下面是我在听完课后的一些感受和想法。一、课前亲切谈话，消除学生的紧张情绪对于一堂优质课而言，尤其像这样有上千人参加的大型公开课，学生往往会由于很少见到这样的场合而十分紧张，这样就势必会影响学习的效果，也会影响这节课顺利进行。但是，这15位教师都能结合实际情况，巧妙的与学生展开亲切的交谈，从而消除学生的紧张情绪。比如陈加怡老师就充分的利用了自己名字和“×+ 1”谐音的关系介绍了自己，同时还和学生拉近了距离。二、教师语言幽默、风趣、富有感染力一位优秀的主持人，之所以观众喜欢他，因为他善于调动观众的积极性，说得通俗一点就是那位主持人善于煽动观众的情感，观众觉得他幽默风趣，有意思。

设想一下，如果把课堂比作舞台，把教师比作主持人，把学生比作观众的话，那么学生会喜欢什么样的老师呢？答案当然是喜欢像那位会煽情的主持人那样的老师。特别是这次来自垫江的吴科老师语言幽默、风趣、富有感染力，充满激情，能煽动学生的情感，拉家常式的教学模式让学生在整节课中，目光始终不离开老师，注意力高度集中，学生乐意去学。把学生的学习变被动为主动，学习效率大大提高。三、有效的问题导入情境有效的课堂教学是教师永恒的追求，有效的导入情境是有效课堂教学的重要一环。“问题情境——建立数学模型——解释与应用”是数学课程标准倡导的教学模式。课改以来，问题情境创设的重要性已被越来越多的广大小学数学教师所重视。纵观我们现有西师版的数学教材，每一个知识点都是通过问题情境的形式出现的。此次的老师中大部分都创设出了富有“童趣”性的情境陈加怡老师的《分一分》创设的是猴子分桃的故事。罗富容老师的《角的度量》是通过小车比赛来展示引出角...... 这些教学情境富有趣味性、思考性、指向性，调动了孩子们学习的积极性，促进了学生的思考，使学生能够很快的接受新知识，达到了意想不到的教学效果。四、熟练的运用精美的多媒体课件，取得良好的教学效果这次的赛课中，老师们都运用了课件，以图文并茂，声像俱佳、动静皆宜的

数学优质课堂比赛活动总结

我们这次有幸代表**街道参加**区数学优质课堂比赛，这是一次展现我们学校风采、展示我们教师风格的难得机会，同时更是一次对我们数学科组教学工作一次严峻的验收过程。从开始到结束，我们数学科组成员，甚至其他科组老师也积极参与，出谋献策，终于取得一定成绩。对此次活动，我感受良多，下面就此次活动做个总结：一、感谢学校领导的大力支持从推选参赛老师，到校内的每一次试教，几位校长、主任都非常关注，亲自听课，亲自参加评课，并主动联系试教学校、带队前往、还亲临赛场为选手打气，这都是给选手乃至我们整个科组最大的精神上的鼓励。上课所用到的一切道具、学具费用开支，校长大方表示学校全力以赴，学校在精神上、财力上给了我们最大限度的支持。岑满萍校长也亲临学校参与我们科组活动，一起从参赛课的每一个教学环节、课件制作等做了分析、斟酌、指导、细心地对每个教学细节都一一认真审核，领导们的高度重视为我们鼓足士气，也是取得好成绩的前提。二、感谢参赛老师招**欣然接受难、急、重的任务。自从教育组召开完会议，经学校敲定招钰萍老师参赛，我把这信息传递给招老师，当时我还心有忐忑，还考虑到他们孩子小，时间紧，生活、工作节奏快，任务重而可能会有所推脱，但她完全没有计较个人困难，欣然接受任务，克服了许多困难，利用休息时间马上着手进行备课。此中张伟安也在背后默默支持，做课件非他莫属，一改再改，此中凝结了他们两个人一起辛勤付出的劳动，令人感动。年轻人不怕苦，勇于接受任务，并在整个过程不断磨练，这是一次难得的机会，我相信他们在此次活动中是收获做多的，感受最深，积累最丰富的，借此平台他们也把自己的业务水平提升到另一个新的台阶。三、充分体现出科组全体老师的和谐状态，合心合力、合作团结的团队精神招老师第一次试教，同级组老师积极配合，并认真听课，陈**老师、金**老师、王**老师、冼**老师几位老师毫无保留地讲了个人意见，招老师虚心听取，加以改进。后来到校内公开上完后，在科组活动上评课上，其他级组老师也热心地参与，各抒己见，出谋献策，为使课上的精彩，老师们提出自己的最好、最优意见及个人见解给予参考。比赛课堂上学生需要大量的学具，这些学生用品的制作，也是部分老师花了时间帮忙剪贴等，这种可科组里的任务不分轻重，工作不分你我，事情大家参议，把赛课看做是学校工作的一部分来完成，充分体现出科组的合作团结精神，令人感动。另一点特别提出的是几位一直默默地、从头到尾毫无怨言地加班加点的老师，他们分别是金**老师、陈**老师、冼**老师、刘**老师，

小学数学教研组公开课活动小结

数学教研组公开课活动小结为提高我校教育教学水平，全面推行素质教育，整体提升教师素质，根据我校的统一安排,我们数学组校内公开课于4月11日拉开帷幕，至4月22日圆满结束。现将活动情况小结如下：本次活动共7人参加，由教导处统一安排，教研组分别组织评课。整个活动安排的有条不紊。活动中各位教师高度重视，积极参与，团结协作，为全校教师提供了展示、交流、学习的平台。另外，全部同科教师以及其他科部分教师都参与了听课，并及时组织讲课教师和听课教师进行评课，对每一堂课的优点和缺点进行了点评，无论讲课人还是听课人从中都有很大收获，现对教师授课情况总结如下。课堂上真正体现了新课程标准的要求，运用多种教育教学手段及教学方法，切实抓好了教育教学的各个环节，把教师的主导作用与学生的主体作用充分结合起来了。不少教师上出了自身的特色，使听课的师生受益匪浅，受到了大家的一致好评。当然，也有个别教师对教材文本的把握、钻研不够，课堂组织不到位对，因此上课效果不好。一、教研组从以下三个方面对教师的课进行了综合评价：（一）教学基本功与技能： 1、教态亲切、自然大方，精神饱满有激情。语言简洁、流畅、准确、生动，富于启发性。 2、板书字体工整，书写规范，设计合理、简要，有逻辑性。课件设计相当，有助教学实施、学生学习，操作熟练。 3、专业基础知识扎实，知识面广，驾驭教材能力强。 4、课堂教学组织有序，能灵活解决课堂教学中出现的问题，应变与调控能力强。（二）教学目标： 1、教学目标全面、具体、明确。能从知识、能力思维品质、思想教育等方面体现。知识目标有量化要求，并体现学科特点。 2、教学重点、难点确定准确，并能抓住关键，以简取繁。（三）教学过程方法： 1、教学思路清晰，内容的安排组合、衔接过渡、详略符合教材要求和学生实际，落实教学目标。 2、引导学生积极参与课堂教学，体现学生主体作用，使学生乐于探究，思维活跃，会质疑、交流、合作，主动获取知识。 3、课堂教学中重视学生思维品质的培养，充分体现学生学习的过程。