萃取和蒸馏 课后习题+答案(红对勾)

萃取和蒸馏 课后习题+答案(红对勾)
萃取和蒸馏 课后习题+答案(红对勾)

课后作业

限时:45分钟总分:100分

一、选择题(每小题4分,共48分,每小题只有一个正确选项)

1.用下列实验装置或操作进行相应实验,能达到实验目的的是()

A.用下图所示装置制取少量纯净的CO2气体

B.用CCl4提取溴水中的Br2

C.检验某溶液是否含有SO2-4时,应取少量该溶液,依次加入BaCl2溶液和稀盐酸

D.将碘水倒入分液漏斗,加适量乙醇,振荡后静置,可将碘萃取到乙醇中

2.下列说法正确的是()

A.萃取操作时,振荡过程中需要放气,放气是通过打开分液漏斗上口的玻璃塞进行的

B.可以采用蒸发浓缩、冷却结晶的方法从硝酸钾溶液中获得硝酸钾晶体

C.将乙醇与水分离,如图1、图2操作

D.稀释浓H2SO4,如图3操作

3.下列分离或提纯的实验中,所选用的方法或仪器不正确的是()

4.按以下实验方案可从海洋动物柄海鞘中提取具有抗肿瘤活性的天然产物。

下列说法错误的是()

A.步骤(1)需要过滤装置

B.步骤(2)需要用到分液漏斗

C.步骤(3)需要用到坩埚

D.步骤(4)需要蒸馏装置

5.取碘水四份于试管中,编号为Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ,分别加入汽油、CCl4、酒精、NaCl溶液,振荡后静置,现象正确的是() A.Ⅰ中溶液分层,下层呈紫红色

B.Ⅱ中溶液分层,下层呈紫红色

C.Ⅲ中溶液分层,下层呈棕黄色

D.Ⅳ中溶液不分层,溶液由棕黄色变成黄绿色

6.现有三组实验:①除去混在植物油中的水;②回收碘的CCl4溶液中的CCl4;③用食用酒精浸泡中草药提取其中的有效成分。分离以上各混合液的正确方法依次为()

A.分液、萃取、蒸馏B.萃取、蒸馏、分液

C.分液、蒸馏、萃取D.蒸馏、萃取、分液

7.某溶液中含有较大量的Cl-、CO2-3、OH-等3种阴离子,如果只取一次该溶液就能够分别将3种阴离子依次检验出来,下列实验操作顺序正确的是()

①滴加Mg(NO3)2溶液②过滤③滴加AgNO3溶液④滴加

Ba(NO3)2溶液

A.①②④②③B.④②①②③

C.①②③②④D.④②③②①

8.下列检验方法和结论都正确的是()

A.加入AgNO3溶液有白色沉淀生成,证明原溶液中一定有Cl-B.在加入稀硝酸后的溶液中,滴加BaCl2溶液,有白色沉淀生成,证明原溶液中一定有SO2-3

C.加入盐酸后加热,放出能使澄清石灰水变浑浊的无色无味气体,证明原溶液中一定含有CO2-3

D.加入紫色石蕊溶液,溶液显红色,证明溶液一定呈酸性

9.下列实验装置不适用于物质分离的是()

10.现有一瓶甲和乙的混合物,已知甲和乙的某些性质如下表所示:

答案

1.B。纯碱为粉末状,不能放在带孔的板上,同时制得的CO2中会混有HCl和H2O,A项错;提取溴水中的溴的方法是萃取,常用的萃取剂是苯或四氯化碳,B正确;若溶液中含有Ag+,也会有不溶于盐酸的白色沉淀产生,故C项错;乙醇与水互溶,不能分液,D项错。

2.B。萃取时放气,是通过打开分液漏斗的活塞(或旋塞)实现的,A项错误;硝酸钾的溶解度受温度影响较大,可通过重结晶法制取,B项正确;乙醇能与水以任意比例混合,不能通过萃取来分离,C项错误;D项量筒不能用于稀释浓硫酸,错误。

3.C。A项中的仪器为带有支管的蒸馏烧瓶,正确;水和植物油互不相溶,需采用分液的方法进行分离,B项正确;分离食盐水和泥沙应用过滤的方法,C项不正确;蒸发食盐水得到氯化钠晶体所用仪器为蒸发皿,D项正确。

4.C。A项,从流程图可知,经过操作(1),混合体系一分为二(滤液和不溶性物质),所以该步骤为过滤;B项,经过操作(2),混合体系一分为二(水层和有机层),则该步骤为分液,用到的主要仪器为分液漏斗;C项,从得到的物质可知,该步骤为蒸发结晶过程,用到的仪器是蒸发皿、玻璃棒和酒精灯等,不用坩埚;D项,从有机层分离出甲苯,依据甲苯和甲醇二者沸点差别较大,采取蒸馏法进行分离。

5.B。汽油、CCl4不溶于水,出现分层现象,Ⅲ、Ⅳ不出现分层。I2在有机溶剂中呈紫红色,且CCl4层在水层的下面,汽油层在水层的上面;碘水的颜色为黄色,不是黄绿色。

6.C。植物油和水属于互不相溶的液体,用分液方法分离;溶解在CCl4中的碘根据沸点不同用蒸馏方法分离;用酒精浸泡中草药提取有效成分与萃取原理相似。

7.B。若第一步加的是Mg(NO3)2溶液,则会有Mg(OH)2和MgCO3两种沉淀,这样就无法判定该溶液中含有的是哪种离子,同理也可将③排除,则第一步加的必是④,生成沉淀的则必是CO2-3,将其过滤,滤液中还有Cl-、OH-,滴加Mg(NO3)2溶液即可将OH-沉淀下来,再过滤,向滤液中滴加AgNO3溶液即可检验出Cl-。

8.D。用反例法解答。加入AgNO3溶液后产生的白色沉淀也可能是Ag2CO3,A错误;B中的白色沉淀也可能为AgCl,B错误;C 中HCO-3也能与盐酸反应生成CO2,C错误。

9.D。本题考查物质分离常见装置。选项A所示为萃取装置,用于互不相溶的液体分离;选项B所示装置为升华装置,用于具有升华性质的物质(如I2)的分离;选项C所示装置可用于物质的分离,如色素的层析;选项D所示装置中温度计测定的是反应物的温度,是反应装置不是分离装置。

———————————————————————————

据此,将甲和乙互相分离的方法是()

A.蒸馏法B.升华法

C.结晶法D.过滤法

11.今有X、Y、Z、W四种无色溶液,分别是盐酸、硝酸钡、碳酸钠、硝酸银中的一种。两两之间相互反应的现象如下表:

试判断X

A.Na2CO3、HCl、Ba(NO3)2、AgNO3

B.HCl、Na2CO3、AgNO3、Ba(NO3)2

C.AgNO3、Ba(NO3)2、HCl、Na2CO3

D .Na 2CO 3、HCl 、AgNO 3、Ba(NO 3)2

12.下列四组溶液中每组都是三种,其中可用稀硫酸进行鉴别的一组是( )

A .BaCl 2溶液、Ba(NO 3)2溶液、Na 2CO 3溶液

B .Na 2CO 3溶液、BaCl 2溶液、NaCl 溶液

C .Ba(NO 3)2溶液、KCl 溶液、MgCl 2溶液

D .Na 2CO 3溶液、K 2CO 3溶液、NaCl 溶液

二、非选择题(共52分)

13.(12分)对一份稀溶液作初步分析后发现,溶液无色、澄清,

其可能含有SO 2-4、Na +、CO 2-3、H +、NO -3、HCO -3、Cl -等离子中的

若干种。然后又作了如下分析,以确定这些离子是否大量存在。

①用pH 试纸测得溶液pH =1;

②取2 mL 溶液用BaCl 2溶液和稀硝酸进行检验,结果生成了白色沉淀;

③对②中所得的混合物充分静置后,取其澄清的液体用AgNO 3溶液和稀硝酸进行检验,结果又生成了白色沉淀。

请回答下列问题:

(1)原溶液中一定存在的离子是________,一定不存在的离子是________。

(2)在上述实验操作中,有错误的步骤是________(填写序号),改正后的方法是______________________(要作较详细的说明)。

(3)到目前为止,不能肯定溶液中是否存在的离子是________。

14.(16分)海洋植物如海带、海藻中含有丰富的碘元素,碘元素以碘离子的形式存在。实验室里从海洋植物中提取碘的流程如下: 海藻――→灼烧海藻灰――→浸泡悬浊液――→①含I -的溶液――→②

X

――→③

Y ―→晶态碘

某化学兴趣小组将上述流程②③设计成如图所示:

已知氯水中含有Cl 2,②中发生反应的化学方程式为Cl 2+2KI===2KCl +I 2

回答下列问题:

(1)写出提取过程①③中实验操作的名称:

①________,③________。

(2)四氯化碳是________色、密度比水________的液体。F 中下层液体的颜色为________色,上层液体中溶质的主要成分为________。

(3)从F 中得到固态碘还需进行的操作是________。

(4)在灼烧过程中,将使用到的(除泥三角外)实验仪器有________(填字母)。

A .试管

B .瓷坩埚

C .坩埚钳

D .蒸发皿

E .酒精灯

15.(12分)阅读下列材料,按要求回答问题。

酒精、苯、CCl 4、煤油都是有机溶剂,有机溶剂之间大都能互溶;碘(I 2)难溶于水,易溶于有机溶剂,其溶液呈紫色;溴(液溴)的性质与碘相似,其溶液呈橙色。

(1)下列能用分液漏斗进行分离的是________。

A.液溴和CCl4B.酒精和煤油

C.CaCl2和Na2SO4D.苯和蒸馏水

(2)在酒精、苯、CCl4、NaCl、蒸馏水五种试剂中:

①能把碘单质从碘水中萃取出来的是________,进行分液之后________(填“能”或“不能”)得到纯净的碘单质。

②能把溴从溴水中萃取出来,并在分液时溴从分液漏斗下端倒出的是________,萃取时上层液体呈________色,下层液体呈________色。

③CCl4能把碘酒中的碘萃取出来吗?______,为什么?_______________________________________________________。

16.(12分)实验室里需要纯净的NaCl溶液,但手边只有混有Na2SO4的NaCl固体。某学生设计了如下图所示方案:

如果此方案正确,那么:

(1)操作①是否可改为加入Ba(NO3)2溶液?为什么?_________。

(2)进行操作①后,如何判断SO2-4已除尽,方法是_____________。

(3)操作②的目的是________,为什么不过滤后再加Na2CO3溶液?理由是_________________________。

答案

10.A。很显然这两种物质常温下都为液体,升高到一定的温度即

汽化,都溶于水。根据沸点的差异性,可采用蒸馏法。结晶法应用在两物质的溶解度有差异性,升华法应用在某一物质易由固体变为气体,过滤法一般应用在固液分离。

11.D。不用其他试剂进行鉴别时一般会利用物质之间的相互反应进行推断,关键要根据物质的性质找准突破口,然后根据其他现象进行连锁式的推断。

12.B。BaCl2溶液、Ba(NO3)2溶液分别与稀硫酸反应,产生白色沉淀。Na2CO3溶液、K2CO3溶液分别与稀硫酸反应,产生无色气体。NaCl溶液、KCl溶液、MgCl2溶液分别与稀硫酸混合后,无明显现象。

13.解析:溶液pH=1,说明溶液中有大量的H+。有H+就不能有CO2-3和HCO-3。用BaCl2溶液和稀硝酸检验时生成了白色沉淀,说明溶液中有SO2-4。由于BaCl2溶液中含有Cl-,所以第③步操作是错误的。应另取原溶液做Cl-的检验,以确定原溶液中是否存在Cl-。

答案:(1)H+、SO2-4CO2-3、HCO-3

(2)③另取原溶液2 mL,用AgNO3溶液和稀硝酸进行检验

(3)Na+、NO-3、Cl-

14.解析:(1)从实验流程看①操作为过滤,③操作为萃取。

(2)CCl4萃取碘水中的碘后,上层液体为KCl溶液,注意不含Cl2和I2。

(3)分液后得到碘的CCl4溶液,然后用蒸馏的方法得到I2。

(4)给固体物质加热灼烧时用泥三角、坩埚、坩埚钳和酒精灯。

答案:(1)过滤萃取

(2)无大紫红(或紫)KCl

(3)分液、蒸馏(4)BCE

15.解析:(1)能用分液漏斗进行分离的是互不相溶的液态混合物,D正确;(2)①碘单质易溶于CCl4、苯等有机溶剂,且CCl4、苯与水互不相溶,故能够将碘单质萃取出来,进行分液之后得到的是碘的CCl4溶液或碘的苯溶液,属于混合物;酒精、NaCl均易溶于水,故不能将碘单质萃取出来;②CCl4密度大于水,萃取时溴的CCl4层在下层,呈橙色,上层无色是水层;③CCl4与碘酒中的溶剂酒精互溶,因而无法把碘酒中的碘萃取出来。

答案:(1)D

(2)①苯、CCl4不能②CCl4无橙③不能酒精与CCl4互溶

16.解析:NaCl、Na2SO4均为易溶于水的物质,要制取纯净的NaCl溶液,可向溶液中加入过量的BaCl2溶液,除去SO2-4,但此过程中引入了新杂质Ba2+,故需在后续过程中把Ba2+除去,可加入过量的Na2CO3溶液,除去多余的Ba2+,CO2-3可用盐酸除去。其中操作①不能改为加入Ba(NO3)2溶液,因硝酸盐均为易溶于水的物质,在后续过程中无法除去NO-3。检验SO2-4是否除尽的方法:取少量的滤液,加入BaCl2溶液,若无沉淀说明SO2-4已除尽。BaSO4、BaCO3均为不溶水的白色沉淀,可在这两种物质沉淀完全后进行一次过滤即可。

答案:(1)否,因为改用Ba(NO3)2会使溶液中引入新的杂质NO-3,后续操作中无法除去(2)取少量滤液加入BaCl2溶液,若无沉淀说明SO2-4已除尽(3)除去过量的Ba2+减少一次过滤操作

萃取与蒸馏习题

萃取与蒸馏习题(萃取的条件判定) 一、选择题(每小题有1个或2个选项符合题意) 1.下列关于蒸馏操作的有关叙述不正确的是( ) A.蒸馏操作主要仪器是:蒸馏烧瓶、酒精灯、铁架台、冷凝管、锥形瓶、牛角管、温度计等 B.蒸馏操作使用的温度计的水银球应插入到液体内 C.在蒸馏烧瓶内放入少量碎瓷片,目的是防止暴 D.冷凝管进出水的方向是下口进、上口出 2.下列说法正确的是( ) A.从I2的CCl4溶液中得到CCl4,可用蒸馏法 B.从Na2CO3溶液中得到Na2CO3,可用过滤法 C.分离酒精和水的混合物,可用蒸馏法 D.分离NaCl和AgCl的混合物,可用萃取法 3.下列物质的分离方法不正确的是( ) A.用过滤的方法除去食盐水中的泥沙 B.用蒸馏的方法将自来水制成蒸馏水 C.用酒精萃取碘水中的碘 D.用淘洗的方法从沙里淘金 4.用直馏汽油萃取碘水中的碘后,显紫红色的是( ) A.上层 B.下层 C.中间 D.无法确定 5.使用分液漏斗时,应首先( ) A.洗涤

B.检查是否漏水 C.打开上端塞子 D.打开活塞 6.在实验室里进行分液操作,下列实验仪器一定用不着的是( ) A.锥形瓶 B.分液漏斗 C.玻璃棒 D.温度计 7.某实验室仅有如下仪器或用具:烧杯、铁架台、铁圈、三脚架、漏斗、分液漏斗、石棉网、酒精灯、玻璃棒、量筒、蒸发皿、圆底烧瓶、火柴,从缺乏仪器的角度看,不能进行的实验项目是( ) A.蒸发 B.萃取 C.液体过滤 D.升华 8.对下列各组物质:①NaNO3和NaCl;②CaCl2和CaCO3;③MnO2和KCl;④BaSO4和AgCl。可按溶解、过滤、蒸发的实验操作顺序将它们相互分离的是( ) A.只有① B.③④ C.②③ D.②④ 9、下列各项操作,错误的有( ) A.用酒精萃取溴水中的溴单质的操作可选用分液漏斗 B.进行分液时,分液漏斗中的下层液体,从下端流出,上层液体则从上口倒出 C.萃取、分液前需对分液漏斗检漏 D.为保证分液漏斗内的液体顺利流出,需将上面的塞子拿下 10.下列实验操作中:①过滤;②蒸发;③溶解;④取液体试剂;⑤取固体试剂。一定要用到玻璃棒的是( ) A.①②③ B.④⑤ C.①④ D.①③⑤ 11.分离下列几组混合物,将合适的分离方法的序号填在横线上。 A.过滤 B.升华 C.蒸馏 D.结晶 E.分液

《蒸馏和萃取》教案

《蒸馏和萃取》教学教案 教学目标①掌握蒸馏和萃取的原理和操作 ②掌握蒸馏和萃取在实验操作中应注意的事项 ③掌握根据物质的性质设计分离和提纯的方案,并初步掌握其操作技能 ④掌握冷凝管、分液漏斗的使用方法 教材分析重点蒸馏和萃取的原理和实验操作 难点学会对混合物采取合理的分离和提纯方法教具课件、课本、习题资料 教学过程【课程导入】上节课我们学习了粗盐的提纯,通过除杂过滤的方法可得到比较纯 的盐水,大家想想如果我们要把盐水变成淡水,该怎么做呢?看过电影《少年派》的举个手,派在海上漂泊的时候是怎么获得可饮用的淡水的呢?当年郑和下西洋,那么长一段时间,他们是怎么解决长期在海上漂泊的吃水问题? 【展示】用课件放照片,加深了解。 【提问】在做汤的时候,大家观察过锅盖吗?锅盖上有水珠,这水珠与汤不同,这水珠什么成分呢?为什么会有水珠呢? 【学生】这是因为汤沸腾之后,水蒸气遇到温度较低的锅盖而凝成水珠附于锅盖。【讲解】那么这是个什么过程呢?这个过程在化学上我们称为蒸馏,是一种分离 混合物的方法,那么是分离什么样的物质呢? 【学生】分离沸点不一样的混合物。 【过渡】是的,所以蒸馏是一种分离提纯的方法,上节课学过过滤和蒸发两种分 离提纯的方法,本节课将学习另外两种分离提纯的方法:蒸馏和萃取。 1.蒸馏的原理 【讲解】蒸馏原理:互溶的液体沸点不同,加热使沸点低的液体组份汽化,再冷 凝为液体加以收集,以分离液体混合物。 【提问】那蒸馏和蒸发一样的吗,有哪些地地方不同呢? 【学生】蒸馏需要将蒸发出来的液体冷凝,蒸发是物理现象,蒸馏是物质提纯的 方法。 【讲解】是的,蒸发和蒸馏有本质性的区别,(放映ppt)通过这个表格来了解 它们的区别: 蒸发蒸馏 实 验 装 置 图 原理液体汽化的过程 利用沸点不同,沸点低的先汽化,在冷凝成液 体收集 本质物理现象物质提纯方法 目的为了获得溶液的残留物为了收集蒸汽的冷凝液体

蒸馏萃取实验练习题.docx

1用四氯化碳萃取碘的饱和水溶液中的碘,下列说法中不.正确的是() A ?实验使用的主要仪器是分液漏斗 B .碘在四氯化碳中的溶解度比在水中的溶解度大 C ?碘的四氯化碳溶液呈紫红色 D .分液时,水从分液漏斗下口流出,碘的四氯化碳溶液从漏斗上口倒出 2.现有三组溶液:①汽油和氯化钠溶液②39%的乙醇溶液③氯化钠和单质溴的水溶液, 分离以上各混合液的正确方法依次是( ) A .分液、蒸馏、萃取B. 萃取、蒸 发、 分液 C .分液、萃取、蒸馏D. 蒸馏、萃 取、 分液 3.下列实验操作中错误的是() A ?使用分液漏斗分液时,应将漏斗颈上的玻璃塞打开 B .蒸馏实验必须使用温度计 C .用CCl 4萃取碘水中的碘 D ?粗盐提纯时,当蒸发到剩余少量液体时,停止加热,利用余热将液体蒸干 4. 使用分液漏斗时,应首先() A .洗涤 B .检查是否漏水 C ?打开上端塞子 D ?打开活塞 5. 下列实验操作中错误的是() A ?分液时,分液漏斗下层液体从下口放出,上层液体从上口倒出 B .蒸馏时,应使温度计水银球靠近蒸馏烧瓶支管口 C .蒸发结晶时应将溶液蒸干 D .萃取操作时,选择的萃取剂应与原溶剂不互溶 6. 以下实验装置一般不用于分离物质的是() 答案:D 7. 某溶液中含有较大量的C「、C02「、OH「三种阴离子,如果只取一次该溶液就能够将三种阴离子依次沉淀出来,下列实验操作顺序正确的是()①滴加Mg(NO 3)2溶液②过滤③滴加AgNO 3溶液④滴加Ba(NO 3)2溶液

A .①②④②③ B .④②①②③ C.①②③②④ D .④②③②① 8. 下列关于蒸馏操作的有关叙述不正确的是() A ?蒸馏操作的主要仪器是:蒸馏烧瓶、酒精灯、铁架台、冷凝管、锥形瓶、牛角管、温度计等 B ?蒸馏操作使用的温度计的水银球应插入到液体内 C ?在蒸馏烧瓶内放入少量碎瓷片,目的是防止暴沸 D .冷凝管进出水的方向是下口进、上口出 9?下列实验操作中错误的是() A ?进行蒸发操作时,不能使混合物中的水分完全蒸干 B .进行蒸馏操作时,应使温度计水银球靠近蒸馏烧瓶的支管口处 C ?进行萃取操作时,分液漏斗中下层液体从下口放出,上层液体从上口倒出 D .进行萃取操作时,应选择有机萃取剂,且萃取剂的密度必须比水大 10. 下列性质不是萃取剂所具有的是() A ?与原溶剂互不相溶 B ?一定为无机物 C ?与原溶剂不反应 D ?溶质在萃取剂里的溶解度要比在原溶剂中的大 11. 下列各项操作中,错误的是() A ?为保证分液漏斗内的液体顺利流出,需将上面的塞子拿下 B ?进行分液时,分液漏斗中的下层液体从下口流出,上层液体从上口倒出 C ?萃取分液前需对分液漏斗检漏 D ?用酒精萃取溴水中的溴单质的操作可选用分液漏斗,而后静置分液 12. 在实验室里进行分液操作,下列实验仪器一定用不着的是() A ?锥形瓶 B ?分液漏斗 C.玻璃棒 D .温度计 13.实验是化学研究的常用方法,实验用品的准备是完成化学实验的前提条件,下表是部分实验仪器: 请回答下列问题: (1) _____________________________ 上述仪器中,名称错误的是(填编号,下同)。 (2) ___________________________________________________________ 上述仪器中,用酒精灯加热时需垫石棉网的是________________________________________________ 。 (3) ___________________________________________________________ 上述仪器中,使用前必须检查是否漏水的是__________________________________________________ (4) _________________________________________________________ 上述仪器中,标有温

《蒸馏和萃取》教案

《蒸馏和萃取》教学教案必修1第一章第一节课时2 教学目标①掌握蒸馏和萃取的原理和操作 ②掌握蒸馏和萃取在实验操作中应注意的事项 ③掌握根据物质的性质设计分离和提纯的方案,并初步掌握其操作技能 ④掌握冷凝管、分液漏斗的使用方法 教材分析重点蒸馏和萃取的原理和实验操作 难点学会对混合物采取合理的分离和提纯方法教具课件、课本、习题资料 教学过程【课程导入】上节课我们学习了粗盐的提纯,通过除杂过滤的方法可得到比较纯 的盐水,大家想想如果我们要把盐水变成淡水,该怎么做呢?看过电影《少年派》的举个手,派在海上漂泊的时候是怎么获得可饮用的淡水的呢?当年郑和下西洋,那么长一段时间,他们是怎么解决长期在海上漂泊的吃水问题? 【展示】用课件放照片,加深了解。 【提问】在做汤的时候,大家观察过锅盖吗?锅盖上有水珠,这水珠与汤不同,这水珠什么成分呢?为什么会有水珠呢? 【学生】这是因为汤沸腾之后,水蒸气遇到温度较低的锅盖而凝成水珠附于锅盖。【讲解】那么这是个什么过程呢?这个过程在化学上我们称为蒸馏,是一种分离 混合物的方法,那么是分离什么样的物质呢? 【学生】分离沸点不一样的混合物。 【过渡】是的,所以蒸馏是一种分离提纯的方法,上节课学过过滤和蒸发两种分 离提纯的方法,本节课将学习另外两种分离提纯的方法:蒸馏和萃取。 1.蒸馏的原理 【讲解】蒸馏原理:互溶的液体沸点不同,加热使沸点低的液体组份汽化,再冷 凝为液体加以收集,以分离液体混合物。 【提问】那蒸馏和蒸发一样的吗,有哪些地地方不同呢? 【学生】蒸馏需要将蒸发出来的液体冷凝,蒸发是物理现象,蒸馏是物质提纯的 方法。 【讲解】是的,蒸发和蒸馏有本质性的区别,(放映ppt)通过这个表格来了解 它们的区别: 蒸发蒸馏 实 验 装 置 图 原理液体汽化的过程 利用沸点不同,沸点低的先汽化,在冷凝成液 体收集 本质物理现象物质提纯方法 目的为了获得溶液的残留物为了收集蒸汽的冷凝液体

人教版高中化学必修1-1.1《蒸馏和萃取》知识总结

第一节化学实验基本方法 第3课时蒸馏和萃取 知识点一:蒸馏 1. 原理:利用互溶的液体混合物中各组分的沸点不同,用蒸馏的方法除去易挥发、难挥发或不挥发的杂质。 2. 实验仪器 ①蒸馏烧瓶:蒸馏烧瓶属于烧瓶类。 蒸馏烧瓶与普通烧瓶不同的地方,在于瓶颈部位有一略向下的支管,它是专门用来蒸馏液体的容器。蒸馏烧瓶有减压蒸馏烧瓶及常压蒸馏烧瓶2类。常压蒸榴烧瓶也分支管在瓶颈上都、中部和下部的3种,蒸馏沸点较高的液体,选用支管在瓶颈下部的蒸馏烧瓶,沸点较低的则用支管在上都的蒸馏烧瓶。而支管位于瓶颈中部者,常用来蒸馏一般沸点的液体。 蒸馏烧瓶的规格以容积大小区别,常用为150mL和250mL 2种。 ②冷凝器:冷凝器又叫冷凝管,是用来将蒸气冷凝为液体的仪器。 冷凝器根据不同使用要求有多种结构不同的类型。内管有直型(如图1-3中所示)、蛇形和球形3种。直型冷凝器构造简单,常用于冷凝沸点较高的液体,蛇形冷凝管特别适用于沸点低、易挥发的有机溶剂的蒸馏回收。而球形者两种情况都适用。 冷凝管的规格以外套管长度表示,常用为200 mm、300 mm、400 mm、500 mm和600 mm等几种。 直形冷凝器使用时,既可倾斜安装,又可直立使用,而球形或蛇形冷凝器只能直立使用,否则因球内积液或冷凝液形成断续液柱而造成局部液封,致使冷凝液不能从下口流出。 ③应接管:也叫尾接管或称接受器又名牛角管。它与冷凝器配套使用,将蒸馏液导入承接容器。 应接管的弯角约为105°,便于和蒸馏烧瓶支管75"角相配,安装后二者保持平行。 应接管的规格以上口外径和长度表示,常用为18×l50mm、25×180mm和 30×200mm 3种)。

萃取复习题

萃取复习题(个人整理,仅供参考!) 一、思考题 1.何谓萃取操作?液-液萃取操作的分离依据是什么? 2.萃取剂、溶质、稀释剂的名词解释。 3.萃取与蒸馏均可用于混合液体的分离,在什么情况下采用萃取操作更为合适? 4.三角形相图的三个顶点、三条边以及图中间任意一点分别表示几种物质的组成? 5.何谓和点与差点? 6.何谓分配系数,分配系数与哪些因素有关?分配系数的大小对萃取效果有何影响?7.能在三角相图上表示单级萃取过程,并能根据已知的原料量和原料组成以及萃取相的组成,确定所需萃取剂的量,萃取相、萃余相的量和组成。(三角形坐标,杠杆规则在萃取操作中的应用) 8.何谓萃取剂的选择性,写出选择性的计算公式。当选择性系数β=1说明什么? 9.选择萃取剂时需考虑那些因素?其中首要考虑的因素是什么? 10.说明温度对萃取操作的影响。 11.说明逆流萃取和错流萃取的优缺点。 12.逆流和错流萃取级数的确定。 二、填空题 1.在三角形相图上,三角形的顶点代表物系、三条边上的点代表物系、三角形内的点代表物系。 2.分配系数是指,用符号_______表示。分配系数越大,萃取分离的效果。 3. 萃取操作处理的对象是___液体均相混合物_______,其分离的理论依据为利用混合液体(或原料液)中各组分在萃取剂中的溶解度不同。 4. 萃取和蒸馏同样是分离液相混合物和单元操作。而萃取操作更适用于__________________________________、________________________、________________________及__________________________溶液的分离。(溶液的沸点很高需在高真空下操作的物系,沸点差很小的物系,热敏性物系,溶质的浓度很低的物系。) 5. 通常,温度升高,液体的互溶度增大,对萃取操作不利。 6. 联结线是指连接一对互成平衡的一对共轭相(E相和R相)组成坐标的直线。而辅助曲线是用来根据已知的某相(R相或E相)组成确定与之平衡的另一相(E相或R相)的组成。 7. 萃取剂的选择性系数β等于1,则表示不能用萃取操作来分离混合物。 8. 溶解度曲线将三角形相图分成____________和___________两个区域,萃取分离应在__________区内进行。 9.溶解度曲线将三角形相图分为两个区域,曲线内为区,曲线外为区,萃取操作只能在进行。 10. 萃取设备必须提供两相充分混合和充分分层的两个条件。 11. 常见的萃取设备类型主要有逐级接触式和微分接触式两类。

强烈推荐2.s1-1-2蒸馏和萃取知识点精华

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1S 1-1-2 蒸馏和萃取 一、蒸馏 1. 原理 利用混合物中个组分的沸点不同,除去液态混合物中易挥发、难挥发或不挥发的杂质的方法。 2. 仪器及装置图 3.注意事项 (1)蒸馏时,在烧瓶中放少量碎瓷片或沸石,防止液体暴沸。 (2)冷凝管中冷却水从下口进,上口出。先通冷凝水,再加热,蒸馏结束时先熄灭酒精灯,再停止通冷却水。 (3)分离多种液体时使用蒸馏烧瓶和温度计,且温度计水银球在蒸馏烧瓶的支管口处。(制取蒸馏水则用烧瓶即可,无需温度计) (4)烧瓶中所盛液体体积一般应介于其容积的1/3 ~2/3 之间。 (5)给蒸馏烧瓶加热时,要垫上石棉网。 (6)装置组装顺序:从下到上,从左到右。 4.应用(制取蒸馏水) 二、萃取和分液 1.原理 (1)萃取 利用物质在互不相溶的溶剂里溶解度的不同,用一种溶剂把物质从它与另一种溶剂所组成的溶液里提取出来的方法。 (2)分液 把两种互不相溶的液体分开的操作。(例如:分离四氯化碳和水) 2.实例(用四氯化碳萃取碘水中的碘) (1)仪器:分液漏斗、烧杯、铁架台 (2)步骤 1

3.注意事项及说明 (1)分液漏斗使用前一定要检漏,方法如下: 在分液漏斗中注入少量的水,塞上瓶塞,倒置看是否漏水,如不漏,正立后把瓶塞旋转1800,再倒置看是否漏水。 (2)萃取剂必须具备的三点性质 ①萃取剂与水互不相溶 ②萃取剂和溶质不发生反应 ③溶质在萃取剂中的溶解度远大于在原溶剂中的溶解度。 (3)分液操作的注意事项 ①振荡时,要不时旋开活塞放气,以防止分液漏斗内压强过大引起危险。 ②分液时,要将上口玻璃塞打开,或使塞上的凹槽(或小孔)对准漏斗上的小孔。保证漏斗内外气压相同,同时使漏斗下端紧贴烧杯内壁,使液体顺利流下。 ③下层液体要从下口放出,上层液体要从上口倒出。 (4)常见萃取剂 苯、汽油:无色液体,难溶于水,密度小于水。 四氯化碳:无色液体,难溶于水,密度大于水。 (5)溴、碘的性质 均易溶于有机溶剂,在水中的溶解度不大。 碘的四氯化碳溶液呈紫红色;溴的四氯化碳呈橙色。 (6)由于酒精与水互溶,故酒精一般不做萃取剂。

蒸馏萃取实验练习题

1.用四氯化碳萃取碘的饱和水溶液中的碘,下列说法中不.正确的是() A.实验使用的主要仪器是分液漏斗 B.碘在四氯化碳中的溶解度比在水中的溶解度大 C.碘的四氯化碳溶液呈紫红色 D.分液时,水从分液漏斗下口流出,碘的四氯化碳溶液从漏斗上口倒出 2.现有三组溶液:①汽油和氯化钠溶液②39%的乙醇溶液③氯化钠和单质溴的水溶液, 分离以上各混合液的正确方法依次是() A.分液、蒸馏、萃取B.萃取、蒸发、分液 C.分液、萃取、蒸馏D.蒸馏、萃取、分液 3.下列实验操作中错误的是() A.使用分液漏斗分液时,应将漏斗颈上的玻璃塞打开 B.蒸馏实验必须使用温度计 C.用CCl4萃取碘水中的碘 D.粗盐提纯时,当蒸发到剩余少量液体时,停止加热,利用余热将液体蒸干 4.使用分液漏斗时,应首先() A.洗涤B.检查是否漏水 C.打开上端塞子D.打开活塞 5.下列实验操作中错误的是() A.分液时,分液漏斗下层液体从下口放出,上层液体从上口倒出 B.蒸馏时,应使温度计水银球靠近蒸馏烧瓶支管口 C.蒸发结晶时应将溶液蒸干 D.萃取操作时,选择的萃取剂应与原溶剂不互溶 6.以下实验装置一般不用于分离物质的是() 答案:D 7.某溶液中含有较大量的Cl-、CO2-3、OH-三种阴离子,如果只取一次该溶液就能够将三种阴离子依次沉淀出来,下列实验操作顺序正确的是() ①滴加Mg(NO3)2溶液②过滤③滴加AgNO3溶液④滴加Ba(NO3)2溶液 A.①②④②③B.④②①②③

C.①②③②④D.④②③②① 8.下列关于蒸馏操作的有关叙述不正确的是( ) A.蒸馏操作的主要仪器是:蒸馏烧瓶、酒精灯、铁架台、冷凝管、锥形瓶、牛角管、温度计等 B.蒸馏操作使用的温度计的水银球应插入到液体内 C.在蒸馏烧瓶内放入少量碎瓷片,目的是防止暴沸 D.冷凝管进出水的方向是下口进、上口出 9.下列实验操作中错误的是( ) A.进行蒸发操作时,不能使混合物中的水分完全蒸干 B.进行蒸馏操作时,应使温度计水银球靠近蒸馏烧瓶的支管口处 C.进行萃取操作时,分液漏斗中下层液体从下口放出,上层液体从上口倒出 D.进行萃取操作时,应选择有机萃取剂,且萃取剂的密度必须比水大 10.下列性质不是萃取剂所具有的是( ) A.与原溶剂互不相溶B.一定为无机物 C.与原溶剂不反应D.溶质在萃取剂里的溶解度要比在原溶剂中的大 11.下列各项操作中,错误的是( ) A.为保证分液漏斗内的液体顺利流出,需将上面的塞子拿下 B.进行分液时,分液漏斗中的下层液体从下口流出,上层液体从上口倒出 C.萃取分液前需对分液漏斗检漏 D.用酒精萃取溴水中的溴单质的操作可选用分液漏斗,而后静置分液 12.在实验室里进行分液操作,下列实验仪器一定用不着的是() A.锥形瓶B.分液漏斗 C.玻璃棒D.温度计 13.实验是化学研究的常用方法,实验用品的准备是完成化学实验的前提条件,下表是部分 编号 A B C D 实验 仪器 仪器 分液漏斗蒸馏烧瓶坩埚量筒名称 请回答下列问题: (1)上述仪器中,名称错误的是________(填编号,下同)。 (2)上述仪器中,用酒精灯加热时需垫石棉网的是______________________。 (3)上述仪器中,使用前必须检查是否漏水的是_________________________。 (4)上述仪器中,标有温度的是____________________________________。

化学实验基本方法蒸馏和萃取教案

课题:第一章第一节化学实验基本方法—蒸馏和萃取 本章、节教材的地位、作用分析 根据课程标准所确定的“内容标准”,在必修课程的6个主题“认识化学科学”“化学实验基础”“常见无机物及其应用”“物质结构基础”“化学反应与能量”“化学与可持续发展”中,“化学实验基础”是必修课程内容的核心化学是一门以实验为基础的科学,要让学生学好化学,首先要了解化学的这一特征,并引导学生通过实验去学习化学。实验是了解无机物性质的最好方法,也是认识元素周期律的最佳途径;通过实验可以感受化学反应与能量的关系,认识并研究能量的利用问题;通过实验还能切实了解材料、环境、绿色化学等问题。本章体现了课程标准所反映的教学理念。教科书不仅把“化学实验”作为专题内容,还把它安排在第一章,突出了化学实验的基础性,既起到了与初中化学实验以及化学知识的衔接,又为高中化学新知识的学习穿针引线,通过实验把学生引入化学世界,由此决定了本章教学内容的基础性和重要性。 本节教材重点、难点分析 重点:混合物的分离和离子的检验 难点:物质检验试剂的选择,蒸馏、萃取的操作,分离与提纯过程的简单设计本章、节教材知识结构分析 本节在强调化学实验安全性的基础上,通过“粗盐的提纯”实验,复习过滤和蒸发等操作。对于蒸馏,则是在初中简易操作的基础上,引入使用冷凝管这一较正规的操作。在复习拓宽的基础上又介绍一种新的分离和提纯方法------萃取。本节还结全实际操作引入物质检验的知识。这样由已知到末知,由简单到复杂逐步深入。学情分析 初中化学已介绍了药品的取用、物质的加热、仪器的洗涤、天平的使用等基本操作,也介绍了过滤、蒸发等分离方法。本节选择“粗盐的提纯”实验,其目的是:(1)学生已做过粗盐的提纯实验;(2)粗盐的提纯实验中包含着较多的分离操作,而且过滤是所有分离方法中最常用的,有必要让学生掌握;(3)粗盐经溶解、过滤后所得的滤液并不只是NaCl的溶液,仍然含少量可溶性杂质,而要进一步检验并除去。这样就可以利用这一实验进一步介绍离子检验的方法。 高一新生来自不同的初级中学,有的学校实验条件较好,有的学校实验条件可能较差,因此学生的实验水平参差不齐。通过粗盐的提纯这一涉及基本操作比较多的典型实验,复习实验原理和步骤,使学生掌握溶解、过滤、蒸发等基本操作 初中课改教材与高中新教材内容的衔接分析及处理 充分调动学生积极性,让学生复习初中化学实验的基本操作,激发学生的自信心,从而全身心投入到后续课程的学习。 教法与学法设计 1.强调实验室规则,严格规范实验行为,培养学生良好的实验习惯 2.多采用演示、边讲边实验的教学方法,认真指导实验,培养学生实验技能3.通过比较和归纳,使学生学会选择物质检验和分离的方法

高中化学第1章从实验学化学113蒸馏与萃取11

蒸馏和萃取 一、教材分析: 蒸馏和萃取是在实际生产生活中有着广泛应用的分离和提纯技术,海水淡化问题是目前解决全球淡水日益紧缺问题的重要途径,这为选修《化学与技术》奠定了一定的知识基础。萃取对于学生来说是全新的分离和提纯技术,它是对溶解性规律的一个应用,其原理也在今后卤族元素和有机物的学习中多次体现,在生活中也有多方面的应用。 本节课教学内容主要包括两个方面:(一)复习蒸馏的原理,掌握实验室规范的蒸馏装置。这部分内容只作复习和简单的扩充;(二)介绍萃取的原理和装置,特别是实验操作中的细节。这部分知识为新知识,应采用灵活多样的教学手段由浅入深地让学生理解和掌握。蒸馏和萃取是高中阶段的两个基本实验操作,学生对于相关内容及部分仪器还比较陌生,本节课的主要目的就是让学生了解蒸馏和萃取的操作及过程,学习一些仪器的使用方法,并进一步丰富分离提纯物质的方法和手段。 二、教学目标 (一)知识与能力 1.认识化学实验在学习和研究化学中的作用。 2.知道液体混合物分离和提纯的常用方法——蒸馏和萃取,能根据物质的性质设计分离和提纯方案,并初步掌握其操作技能。 (二)过程与方法:体验科学探究的过程,通过亲自实验和教师指导,让学生掌握做好实验的方法。 (三)情感态度与价值观:能发现生产、生活中有意义的化学问题,建立化学为生产、生活服务的观点。 三、教学重点、难点 教学重点:蒸馏和萃取的实验原理以及操作过程。 教学难点:蒸馏和萃取的掌握和应用。 四、教学过程: 【引言】上节课我们学习了粗盐的提纯,通过除杂质过滤的方法得到比较纯的盐水,大家想想如果我们要把盐水变为淡水,该怎么做呢? 比如说在海边,渔民们是怎么解决生活用水的问题;前段时间,中央电视台播放了郑和下西洋的那段历史,大家知道他们是怎么解决长期在海上漂泊的吃水问题吗?

蒸馏和萃取教学设计

蒸馏和萃取教学设计 课题:蒸馏和萃取 教科书版本:新人教版 课型:新授课 教学内容和学生情况分析: 教学内容:上节课讲了过滤和蒸发两个分离提纯的方法,这节课中心将放在蒸馏和萃取的讲解。蒸馏装置的安装注意事项以及四氯化碳萃取碘水中的碘的实验操作,特别是分液漏斗的正确使用。 学生情况:学生在初中学习过一些基本的实验操作,随着时间的过去都有所遗忘。学生来自不同的中学所以实验操作技能水平肯定是参差不齐。教师在教学中不仅要做好与初中知识的衔接还要照顾到一些实验操作技能差的同学。 教学目标: 知识与技能: 1、初步学会蒸馏、萃取等分离方法 2、知道现实生活中常见的一些混合物分离和提纯的方法,用已 有的生活经验使学生加深对混合物分离、提纯等实验的认识。 过程与方法: 1、通过创设情境,导入实验安全标识、化学品安全使用标识, 进而掌握实验的基本准备常识,并形成良好的实验习惯。 2、通过独立思考、探索,在对物质性质研究的同时,能设计出 自己的实验方案,并逐渐在设计中体现自己的个性,具有一 定的创造性。 情感态度价值观: 1、体验科学探究的过程,学习运用以实验为基础的研究方法, 提高学生的科学素养,为学生的终身可持续发展奠定基础 2、发展学习化学的兴趣,乐于探究物质变化的奥秘,体验科学 探究的艰辛和喜悦,逐渐培养科学精神和科学品质 3、树立绿色化学思想,形成环境保护的意识 教学重点:萃取实验步骤 教学难点:萃取实验步骤

教学方法:讲授法实验法 教学媒体:传统教学媒体 教学过程: 〖导入新课〗在实验室中溶解固体药品时要用到蒸馏水,同学们知不知道蒸馏水是怎么制得的吗? 〖教师讲解〗蒸馏定义、蒸馏装置及其安装时的注意事项 〖教师板书〗 一、蒸馏:利用液体沸点不同,提纯液态纯净物的方法 1、蒸馏瓶中放入少量碎石片防止液体爆沸 2、冷凝管中冷却水下进上出 3、蒸馏烧瓶液体在其容积的1/3至2/3之间 4、加热时蒸馏烧瓶要加石棉网 5、温度计水银球应在烧瓶支管口处 〖过渡〗怎么检验蒸馏水中是否含有Cl-? 〖教师板书〗Cl-的检验: ①加稀硝酸酸化 ②加AgNO3 〖过渡〗海水中含有少量的碘可以用蒸发的方法提纯,但是蒸发会耗大量的能量,于是科学家们找到一种新方法提取碘——萃取 〖教师板书〗二、萃取 1、定义:用一种溶剂把溶在另一种溶剂中的溶质提取出来的方法〖过渡〗在萃取中要用到分液漏斗,展示分液漏斗 〖教师实验〗做四氯化碳萃取碘水中的碘的实验,边做实验边讲解分液漏斗使用时的注意事项。展示实验过程中现象的变化 〖过渡〗萃取实验做完,两种互不相溶的溶液要将它们分开就要涉及到分液操作 〖教师板书〗三、分液 1、定义:把两种互不相溶的液体分开的操作 2、下层液体从下管放出,上层液体由上口倒出 〖教师活动〗引导学生归纳出萃取剂的选择 〖教师板书〗2、萃取剂

《蒸馏和萃取》知识总结教学提纲

《蒸馏和萃取》知识 总结

第一节化学实验基本方法 第3课时蒸馏和萃取 知识点一:蒸馏 1. 原理:利用互溶的液体混合物中各组分的沸点不同,用蒸馏的方法除去易挥发、难挥发或不挥发的杂质。 2. 实验仪器 ①蒸馏烧瓶:蒸馏烧瓶属于烧瓶类。 蒸馏烧瓶与普通烧瓶不同的地方,在于瓶颈部位有一略向下的支管,它是专门用来蒸馏液体的容器。蒸馏烧瓶有减压蒸馏烧瓶及常压蒸馏烧瓶2类。常压蒸榴烧瓶也分支管在瓶颈上都、中部和下部的3种,蒸馏沸点较高的液体,选用支管在瓶颈下部的蒸馏烧瓶,沸点较低的则用支管在上都的蒸馏烧瓶。而支管位于瓶颈中部者,常用来蒸馏一般沸点的液体。 蒸馏烧瓶的规格以容积大小区别,常用为150mL和250mL 2种。 ②冷凝器:冷凝器又叫冷凝管,是用来将蒸气冷凝为液体的仪器。 冷凝器根据不同使用要求有多种结构不同的类型。内管有直型(如图1-3中所示)、蛇形和球形3种。直型冷凝器构造简单,常用于冷凝沸点较高的液体,蛇形冷凝管特别适用于沸点低、易挥发的有机溶剂的蒸馏回收。而球形者两种情况都适用。 冷凝管的规格以外套管长度表示,常用为200 mm、300 mm、400 mm、500 mm和600 mm等几种。 直形冷凝器使用时,既可倾斜安装,又可直立使用,而球形或蛇形冷凝器只能直立使用,否则因球内积液或冷凝液形成断续液柱而造成局部液封,致使冷凝液不能从下口流出。 ③应接管:也叫尾接管或称接受器又名牛角管。它与冷凝器配套使用,将蒸馏液导入承接容器。 应接管的弯角约为105°,便于和蒸馏烧瓶支管75"角相配,安装后二者保持平行。

应接管的规格以上口外径和长度表示,常用为18×l50mm、25×180mm和30×200mm 3种)。 使用时,应接管的上口通过单孔橡胶塞与冷凝器的下端管口相连。应接管的下口直接伸入承接容器内。 ④温度计:温度计是用于测量温度的仪器。其种类很多,有数码式温度计,热敏式温度计等。而实验室中常用为玻璃液体温度计,简称温度计。 温度计可根据用途和测量精度分为标准温度计和实用温度计2类。标准温度汁的精度高,它主要用于校正其它温度计。实用温度计是指所供实际测温用的温度计,主要有实验用温度计、工业温度计、气象温度计、医用温度计等。中学常用棒式工业温度汁。其中酒精温度计的量程为100°C,水银温度计有量程为200°C和量程为360°C两种规格。 使用时应选择适合测量范围的温度计。严禁超量程使用温度计。禁止用温度汁代替玻璃棒用于搅拌。用完后应擦拭干净,装入纸套内,远离热源存放。 ⑤锥形瓶:充当承接容器,由于口径较小,能减少液体挥发,比烧杯适合作承接容器。也有人把锥形瓶与应接管的组合称为接收器。 【要点提示】实验注意事项 ①蒸馏装置的连接应按由下至上,从左到右的顺序。 ②蒸馏烧瓶配置温度计时,应选用合适的橡胶塞,特别要注意检查气密性是否良好。加热时应放在石棉网上,使之均匀受热。 ③用水作冷却介质,将蒸气冷凝为液体。冷凝水的走向要从低处流向高处,即如图1-3所示下口进水,上口出水,千万不能将进水口与出水口接反(注意:冷水的流向要与蒸气流向的方向相反)。 ④测液体温度时,温度计的液泡应完全浸入液体中,但不得接触容器壁。测蒸汽温度时液泡应在液面以上。测蒸馏馏分温度时,液泡应略低于蒸馏烧瓶支管(精确地说,温度计的液泡的上缘要恰好与蒸馏瓶支管接口的下缘在同一水平线上。如图1-3所示)。

萃取和蒸馏 课后习题+答案(红对勾)

课后作业 限时:45分钟总分:100分 一、选择题(每小题4分,共48分,每小题只有一个正确选项) 1.用下列实验装置或操作进行相应实验,能达到实验目的的是() A.用下图所示装置制取少量纯净的CO2气体 B.用CCl4提取溴水中的Br2 C.检验某溶液是否含有SO2-4时,应取少量该溶液,依次加入BaCl2溶液和稀盐酸 D.将碘水倒入分液漏斗,加适量乙醇,振荡后静置,可将碘萃取到乙醇中 2.下列说法正确的是()

A.萃取操作时,振荡过程中需要放气,放气是通过打开分液漏斗上口的玻璃塞进行的 B.可以采用蒸发浓缩、冷却结晶的方法从硝酸钾溶液中获得硝酸钾晶体 C.将乙醇与水分离,如图1、图2操作 D.稀释浓H2SO4,如图3操作 3.下列分离或提纯的实验中,所选用的方法或仪器不正确的是() 4.按以下实验方案可从海洋动物柄海鞘中提取具有抗肿瘤活性的天然产物。

下列说法错误的是() A.步骤(1)需要过滤装置 B.步骤(2)需要用到分液漏斗 C.步骤(3)需要用到坩埚 D.步骤(4)需要蒸馏装置 5.取碘水四份于试管中,编号为Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ,分别加入汽油、CCl4、酒精、NaCl溶液,振荡后静置,现象正确的是() A.Ⅰ中溶液分层,下层呈紫红色 B.Ⅱ中溶液分层,下层呈紫红色 C.Ⅲ中溶液分层,下层呈棕黄色 D.Ⅳ中溶液不分层,溶液由棕黄色变成黄绿色 6.现有三组实验:①除去混在植物油中的水;②回收碘的CCl4溶液中的CCl4;③用食用酒精浸泡中草药提取其中的有效成分。分离以上各混合液的正确方法依次为() A.分液、萃取、蒸馏B.萃取、蒸馏、分液 C.分液、蒸馏、萃取D.蒸馏、萃取、分液 7.某溶液中含有较大量的Cl-、CO2-3、OH-等3种阴离子,如果只取一次该溶液就能够分别将3种阴离子依次检验出来,下列实验操作顺序正确的是() ①滴加Mg(NO3)2溶液②过滤③滴加AgNO3溶液④滴加

《混合物的分离和提纯蒸馏和萃取》参考教案

必修I 第一章从实验学化学 第一节化学实验基本方法 第3课时混合物的分离和提纯——蒸馏和萃取 一、教材分析: 蒸馏和萃取是在实际生产生活中有着广泛应用的分离和提纯技术,海水淡化问题是目前解决全球淡水日益紧缺问题的重要途径,这为选修《化学与技术》奠定了一定的知识基础。萃取对于学生来说是全新的分离和提纯技术,它是对溶解性规律的一个应用,其原理也在今后卤族元素和有机物的学习中多次体现,在生活中也有多方面的应用。 本节课教学内容主要包括两个方面:(一)、复习蒸馏的原理,掌握实验室规范的蒸馏装置。这部分内容只作复习和简单的扩充;(二)、介绍萃取的原理和装置,特别是实验操作中的细节。这部分知识为新知识,应采用灵活多样的教学手段由浅入深地让学生理解和掌握。蒸馏和萃取是高中阶段的两个基本实验操作,学生对于相关内容及部分仪器还比较陌生,本节课的主要目的就是让学生了解蒸馏和萃取的操作及过程,学习一些仪器的使用方法,并进一步丰富分离提纯物质的方法和手段。 二、教学目标: 1.知识与技能 (1)体验科学探究的过程,学习运用以实验为基础的实证研究方法。 (2)知道液体混合物分离和提纯的常用方法—蒸馏和萃取,能根据常见物质的性质设计分离和提纯物质的方案,并初步掌握其操作技能。 2.过程和方法 通过实际操作,来学会对混合物分离和提纯的操作。 3.情感态度与价值观 (1)树立绿色化学思想,形成环境保护的意识。 (2)能发现学习和生产、生活中有意义的化学问题,并进行实验探究。 三、教学重点难点: 重点:蒸馏和萃取的掌握和应用 难点:蒸馏和萃取的掌握和应用

四、学情分析: (1)在初中阶段学生已经学习了简易的蒸馏操作方法,本节课将在此基础上对规范装置和实验原理做深入的探讨,使学生更容易接受。已经初步了解了粗盐提纯的方法,蒸馏的简易装置。蒸馏则是在初中简易操作的基础上引入使用冷凝管这一较正规的操作。 (2)萃取的引入采用学生回家做西红柿汤并进行观察积极调动学生学习的主观能动性。 (3)学生已经掌握了部分溶解度的相关知识,这对萃取原理的讲解打下了一定的基础。 五、教学方法:实际操作、归纳、总结等方法 六、课前准备: 1.学生的学习准备:预习课本上相关的实验,初步把握实验的原理和方法步骤;完成课前预习学案。 2.教师的教学准备:多媒体课件制作、实物投影仪,课前预习学案,课内探究学案。 3.教具准备:4人一组、制取蒸馏水装置15套、50 mL分液漏斗(15)、10 mL 量筒(15)、烧杯(15)、铁架台(含铁圈)(15)、CCl4、碘水。等。 七、课时安排:1课时 八、教学过程 (一)检查预习,了解学生对已有知识的掌握程度及存在的困惑。 [复习提问]过滤、蒸发操作及SO42-检验方法。 [设问] 过滤、蒸发操作是用于固体混合物还是液体混合物的分离? [学生回答] 过滤、蒸发操作适用于固体混合物分离。 (二)情景导入,展示目标 [引言]上节课我们学习了粗盐的提纯,通过除杂质过滤的方法得到比较纯的盐水,大家想想如果我们要把盐水变为淡水,该怎么做呢? 比如说在海边,渔民们是怎么解决生活用水的问题;前段时间,中央电视台播放了郑和下西洋的那段历史,大家知道他们是怎么解决长期在海上漂泊的吃水问题吗?

高一化学蒸馏和萃取同步测试题

【创新方案】高中化学第一章第一节第二课时蒸馏和萃取训练 全程跟踪新人教版必修1 (时间45分钟,满分100分) 一、选择题(本题包括8小题,每小题6分,共48分) 1.(2018·绍兴高一检测)如果你家里的食用花生油不小心混入了大量的水,利用你所学的知识,最简便的分离方法是( ) 解析:由于花生油和水互不相溶,液体会分成两层,故可用分液方法分离. 答案:B 2.某实验小组只领取下列仪器和用品:铁架台、铁夹、铁圈、三角架、石棉网、烧杯、漏斗、分液漏斗、酒精灯、玻璃棒、量筒、蒸发皿、锥形瓶、牛角管、火柴.不.能进行的实验操作是( ) A.蒸发 B.萃取 C.过滤D.蒸馏 解析:要进行蒸馏操作还缺少仪器蒸馏烧瓶、冷凝管. 答案:D 3.(2018·浙江温州中学高一检测)自来水中因含有少量Fe3+而不能用于溶液的配制,实验室为了除去自来水中的Fe3+获得纯净水,可采用的方法是( ) A.过滤法B.结晶法

C.蒸馏法D.沉淀法 解析:除去自来水中的少量杂质离子只能用蒸馏法,C项正确.答案:C 4.下列混合物的分离和提纯方法中,主要是从溶解性的角度考虑的是( ) A.蒸发B.蒸馏 C.过滤D.萃取 解析:过滤是分离不溶性物质和液体的方法,萃取主要是利用了溶质在两种溶剂里溶解度差异较大,将溶质从一种溶剂提取到另一种溶剂里的方法,显然两者均与溶解性有关. 答案:CD 5.(2018·海淀高一检测)下列实验操作中错误的是 ( ) A.使用分液漏斗分液时,应将漏斗颈上的玻璃塞打 开 B.蒸馏实验不一定使用温度计 C.用CCl4萃取碘水中的碘 D.过滤(如图)时,可将悬浊液从烧杯直接倒入漏斗中 解析:蒸馏实验并非一定需要温度计,如蒸馏水的制取;过滤时应将液体沿玻璃棒慢慢流入漏斗中,不可直接倾倒. 答案:D 6.(2018·北师大附中期中)有Na2CO3、AgNO3、BaCl2、HCl、NH4NO3五种无标签溶液,为鉴别它们,取四支试管分别装入一种溶液,向上述四支试管中加入少许剩下的一种溶液,下列结论错误的是( ) A.有三支试管出现沉淀时,则后加入的是AgNO3溶液

高中生物 知识点考点解析含答案 植物有效成分的提取知识讲解

植物有效成分的提取 【学习目标】 1、掌握提取芳香油的基本原理。(重点、难点) 2、举例说出从生物材料中提取特定成分的过程。 3、明确提取胡萝卜素的基本原理。(重点) 4、掌握提取胡萝卜素的技术和纸层析法的操作方法。 【要点梳理】 要点一、植物芳香油的提取【高清课堂:植物有效成分的提取高清未发布课题1:基础知识】 1、基础知识 (1)植物芳香油的概念:是指用物理的方法从芳香植物(植物的花、叶、茎、根或果实)分离得到的高度挥发性的液态物质 (2)植物芳香油的化学成分:植物芳香油(精油)中最多的组分是萜类化合物及其衍生物, 还有其他成分,如酯类、醇类、醛类、酮类、酚类等有机物。 (3)植物芳香油的用途 ①香料: 用于化妆品、香水、肥皂 ②调味品:用于糕点、糖果、饮料等生产 ③药物:如清凉油 (4)植物芳香油的提取方法 提取方法提取原理适用精油特点 水蒸气蒸馏法(常用)利用水蒸气将挥发性强的植物芳香油携带 出来,形成油水混合物,冷却后分离油层和 水层 (水中、水上和水气蒸馏) 化学性质稳定、挥发性强、不溶于 水、易溶于有机溶剂 压榨法机械压榨, 从原料中榨出精油在水中蒸馏易导致原料焦糊或有效成分 被破坏,如柑橘、柠檬 萃取法将粉粹、干燥的植物原料用有机溶剂浸泡, 使芳香油溶解在有机溶剂中,再蒸出有机 溶剂 不适合用水蒸气蒸馏的原料 2、玫瑰精油的提取 (1)用途:是制作高级香水的主要成分。 (2)性质:化学性质稳定,难溶于水,易溶于有机溶剂,能随水蒸气一同蒸馏。 (3)方法:一般可采用水蒸气蒸馏法提取,同时根据其化学性质,也可采用萃取法提取 (4)流程:鲜玫瑰花+清水(1:4)→水蒸气蒸馏→油水混合物(加入NaCl)→分离油层(加入无水Na2SO4)→除水→过滤→玫瑰油 3、橘皮精油的提取 (1)性质:无色透明,具有诱人的橘香味 (2)成分:主要为柠檬烯。 性质:化学性质稳定,难溶于水,易溶于有机溶剂,能随水蒸气一同蒸馏。 (3)用途:是食品、化妆品和香水配料的优质原料 (4)方法:一般采用压榨法。 (5)流程:石灰水浸泡→漂洗→压榨→过滤→静置→再次过滤→橘皮油 要点诠释:

蒸馏萃取和分液-人教版高中化学必修一练习

1.下列有关实验室制取蒸馏水的实验装置与操作的说法中,不正确的是() A.温度计的水银球应插入蒸馏烧瓶内的自来水中 B.冷凝管中的水流方向是从下口进入,上口排出 C.实验中需要在蒸馏烧瓶中加入几片碎瓷片,防止出现暴沸现象 D.蒸馏烧瓶必须垫石棉网加热 解析:制取蒸馏水可以不使用温度计,若使用,则温度计的水银球应位于支管口附近。 答案:A 2.下列实验操作中错误的是() A.使用分液漏斗分液时,可将漏斗颈上的玻璃塞打开 B.蒸馏实验必须使用温度计 C.用CCl4萃取碘水中的碘 D.粗盐提纯时,当蒸发到剩余少量液体时,停止加热,利用余热将液体蒸干 解析:B项,并不是所有的蒸馏实验都使用温度计,如制取蒸馏水时就可不用。 答案:B 3.在盛有等体积水的三支试管中分别加入等体积苯(密度比水小、不溶于水)、四氯化碳和酒精,振荡后静置,出现如下图所示现象,下列说法中正确的是()

A.①加入的是CCl4,②加入的是苯,③加入的是酒精 B.①加入的是酒精,②加入的是CCl4,③加入的是苯 C.①加入的是苯,②加入的是CCl4,③加入的是酒精 D.①加入的是苯,②加入的是酒精,③加入的是CCl4 解析:ρ(CCl4)>ρ(水),ρ(苯)<ρ(水),且两者均与水不互溶,而酒精与水以任意比例互溶。 答案:C 4.现仅有下列仪器:烧杯、铁架台(带铁圈)、三脚架、分液漏斗、石棉网、酒精灯、玻璃棒、蒸发皿和圆底烧瓶,从缺少仪器的角度分析,不能进行的实验操作是() ①过滤②蒸发③萃取④蒸馏 A.①②B.②④ C.①④D.③④ 答案:C 5.下列实验操作中正确的是() A.过滤时,不可将悬浊液从烧杯直接倒入漏斗中 B.蒸发操作时,应使混合物中的水分完全蒸干后,才能停止加热 C.分液操作时,先将分液漏斗中下层液体从下口放出,再将上层液体从下口放出 D.萃取操作时,可以选用CCl4或酒精作为萃取剂从溴水中萃

《萃取与蒸馏》教案解析

萃取与蒸馏教案设计 克山三中贺成宇 一. 教学内容: 萃取与蒸馏 二. 教学目标 1. 知识与技能目标 (1)了解萃取原理,掌握萃取的实验操作; (2)了解蒸馏原理,练习蒸馏操作. 2. 过程与方法目标 通过实验操作和实验安全问题的分析,让学生对实验探究有进一步的认识. 3. 情感态度与价值观目标 通过组织学生完成药品回收、仪器清洗和实验室整理等工作让学生养成良好的实验习惯,通过分组实验培养学生的合作精神,让学生明白细节决定成败的道理,体验成功的乐趣。 三. 教学重点,难点 1. 萃取与蒸馏的原理; 2. 萃取与蒸馏的操作及注意事项. 四. 教学方法 探究――实验 五. 教学过程 萃取 〔引入〕我们前面学习了一些分离提纯的方法,比如过滤,它是用来分离什么样的混合物固体和液体的混合物,或者说不溶物和可溶物的混合物.那么,蒸发结晶和蒸馏呢,它们又是用来分离什么样的混合物的蒸发结晶得到的是溶质,还是溶剂蒸馏得到的是什么溶剂.这说明蒸发结晶和蒸馏是用来分离溶液中溶质和溶剂的,这也是分离固体和液体的混合物的.如果液体和液体的混合物,怎么分离

〔联系生活〕精油:是一种由天然植物中的花、叶、种子、果皮、枝干、树皮等地方提取出来的浓缩液体,它是挥发性芳香物质以及植物免疫与修护系统的精华,具有细胞再生、杀菌、镇定、免疫等功能。大量的植物才能提取到少量的精油,因此,精油的价格十分昂贵。韩国影星金喜善代言的DHC就是一种比较昂贵的橄榄精油。精油的主要成分是有机物,具有抗水性,水煮的方法很难获得,因此提取主要采用化学溶剂萃取法。这就是我们今天要学习的两种分离方法之一——萃取。 〔讨论〕如果把碘块溶于水制成碘水,是否也可以寻找一种物质来荟萃精华呢什么样的物质麻油太贵了.汽油,可以.我们这里没有汽油,我们用具有相似性质的另一种有机物CCl4来代替汽油. 〔学生实验〕在试管中倒入约5ml碘水,再加入2mlCCl4(提醒怎样使精华充分荟萃),振荡,静置.提醒学生观察现象并据此分析. 〔讨论〕 1. 碘水什么颜色 CCl4什么气味 2. 静置前后现象有什么不同液体分为两成,上层液体是什么下层液体是什么如何判断 3. 出现这种现象的原因是什么?将CCl4换成酒精可以吗?苯、汽油呢? 概念:萃取是一种重要而常用的分离方法,请描述萃取的原理,指出萃取溶剂的选择依据.并据此,例举几个生活中利用萃取的例子. 大家想想,富集精华即萃取后,如何分离比如西红柿蛋汤上面的油层怎么弄出来 (学生:勺子舀,吸管吸.但是,无法分离完全,怎么办 ) 我们试想可不可以想办法使汤从下面流走,让油刚好留在容器中.容器下面有通道,汤从下面流走,在汤刚好流完的时候,关闭通道,这样汤和油是不是分开了.请大家想像这样的容器,下面有通道,且能关闭,那么是不是需要一个活塞想到了吗请看我们的分离仪器―分液漏斗,让学生解说分液漏斗结构.

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