【道士塔】重难点解决策略

重难点解决策略表单

二、整体感知，引导学生快速梳理课文内容

三、品读体味痛……

它就是——敦煌莫高窟！

就是这样一处规模巨大、堪称佛教

艺术宝库的地方，从19世纪初叶起，

却遭受了一场空前的文化浩劫。

1905-1924年间，敦煌文物受到外国探

险家的多次劫掠，致使近5万国宝，就

有3万多件精品流散海外。

在文化学者余秋雨先生的《道士

塔》一文中，就有对这次浩劫的深切反

思与警醒。让我们跟随余先生的笔触，

走近中国文化的深处，去深省酿成那场

不堪回首的民族文化悲剧的社会根源。

二、检查预习情况

看着孑立于西风中，夕阳下的道士

塔，想到中国近代史上的那一场文化浩

劫，一种沉重的历史气压罩住作者的全

身，他激奋、愤慨，喷薄出“我好恨”这

振聋发聩、发人深省的三个字。

请同学们在小组中交流讨论，归纳

出余秋雨先生恨什么。

教师根据学生发言板书、总结：

1．一恨王道士毁损、贱卖文

物

2．二恨当政者漠视、玩忽职

守、盗抢糟蹋文物

3．三恨劫掠者骗取文物、歪

曲事实

读完全文，我们都会不由自主地痛

恨王道士的愚昧无知，恨冒险家的贪婪

无耻，恨官员们的腐败麻木，恨清政府

的昏庸无能，恨国家的积贫积弱。但是，

文章还有个细微之处，那就是作者还将

自己置身现场，使情感的抒发更为浓

烈。

三、品读语言，细味情感

学生分成三个小组

进行讨论交流预习

的感受心得，请学生

代表发言。

展示莫高窟文物受

劫掠与破坏的数

据，以及敦煌文物

的流向。

教师以PPT展示饱

含深情的文字，引

请体味下列句子包含的情感：（请学生朗读相关语句）

（1）今天我走进这几个洞窟，对

着惨白的墙壁、惨白的怪像，脑中也是一片惨白。我几乎不会言动，眼前直晃动着那些刷把和铁锤。“住手！”我在心底痛苦地呼喊，只见王道士转过脸来，满眼迷惑不解。是啊，他在整理他的宅院，闲人何必喧哗？我甚至想向他跪下，低声求他：“请等一等，等一等......”但是等什么呢？我脑中依然

一片惨白。

（2）拦住他们的车队。对视着，站立在沙漠里。他们会说，你们无力研究；那么好，先找一个地方，坐下来，比比学问高低。什么都成，就是不能这么悄悄地运走祖先给我们的遗赠。

我不禁又叹息了，要是车队果真被我拦下来了，然后怎么办呢？

偌大的中国，竟存不下几卷经文！比之于被官员大量糟践的情景，我有时甚至想狠心说一句：宁肯存放于伦敦博物馆里！这句话终究说得不太舒心。被我拦住的车队，究竟应该驶向哪里？这里也难，那里也难，我只能让它停驻在沙漠里，然后大哭一场。

教师归纳：

4、四恨自己不甘、无奈

作者用生命贴近文化大生命，融入文化中去思考、去谛听，因此我们听到了来自作者心灵深处最真切的声音，触到了他最深切的思考。由此，文中构建了一个活生生的“自我”形象，那是一个深爱中国文化，充满历史沧桑感和使命感的高大的“自我”形象，是他深深地打动了读者。

总结“我好恨”，归纳“恨”的内

容

王道士的无知：愚昧对文明最残酷的践踏！

清政府的无能：腐败对文明犯下的滔天罪行！

外国探险家的无耻：掠夺对文明最请一名学生诵读这

段文字。思考几处

“惨白”的意味。

请一名学生诵读第

一段文字，然后全班

齐读。请学生说说这

几段文字中有哪些

情感。

导学生诵读感悟。

关键词语用不同颜

色标注。