声音信息的加工与处理
长沙市中(小)学教师统一备课用纸
初中信息技术《获取与加工声音》教案
初中信息技术《获取与加工声音》教案 初中信息技术《获取与加工声音》教案 一、教材依据 第二信息的获取与集成的活动一：信息的获取与加工中的第三个标题的教学内容。 二、设计思想 1、教材分析 （1）本节的作用与地位 本节主要讲述的是声音的获取与加工，是后面节的基础，为后面电子报刊中插入声音件提供了方法。 （2）本节的主要内容 本节主要从声音的获取，声音的加工、以及声音件的格式三个方面讲述。声音的获取包含了，直接录制声音、抓取 D音轨、从互联网上直接下载、从光盘复制。声音的加工使用了Audaity音频编辑器和豪杰超级解霸两个软件，最后用表格的形式介绍了声音不同格式的差异及作用。 2、学情分析 开学这段时间以，我根据调查了解到的学生实际，将陕科技版的旧教材内容和本学期第一次使用的人教版的新教材的内容进行了有效整合，前面已经对学生进行了计算机硬件和软件的认识，指法练习、indws窗口的了解、件与件夹
的操作技巧、图像和字的获取与加工方法，学生在学习的同时，除了学知识，已经初步养成了信息技术学科的学习方法，适应了老师的教学方法，已经基本具备多渠道（网络、光盘、录入）获取信息的能力，对电脑设备的使用，字信息、数据信息、多媒体信息均具备了一定的处理能力。而本节课的内容《声音的获取与加工》对学生说应该是新奇、好玩的，且“学会了是有用的”。从内容上比较容易使学生主动注意，激发他们的求学欲。 3、教学理念 以学生为主体，教师为主导。学生借助各种教学辅助资料，自主的探索研究学习，培养学生的自主探究能力，提高学生的自己获得新知识的能力与兴趣。提供多样化的学习辅助资料，满足不同层级的学生的需求，降低学生自主学习的难度，让每一个学生都能开开心心自主学习，快快乐乐的达成教学目标。 4、教学策略 在课堂上启用一个主题，让学生首先看到自己明确的目标与成果，然后再分步的实现这个目标，避免了学生学习过程中间出现瞎子摸象的情况出现。然后通过小组的合作，优生辅导后进生的方式，让每一个学困生都能得到一对一的辅导，避免了出现一个老师忙不过的现象，真正体现了学生为主体，教师为主导的教学理念。
小学信息技术《使用声音填活力》
使用声音填活力 一、案例背景信息:六年级 1．模块：天津市教研室主编高中信息技术必修教材《信息技术基础》 2．所用教材版本：中国地图出版社 二、教学设计 （一）教学目标 1．知识与技能：掌握在演示文稿中插入声音和背景音乐的方法，了解这两种效果的区别。 2．过程与方法：经历观看教师演示及小组合作、自主探究学习的过程，掌握在演示文稿中插入声音及背景音乐的方法，通过观看这两种效果，了解这两种效果的区别。 3．情感态度与价值观：培养学生动脑、动手的能力；提高学生学习信息技术的热情。 （二）内容分析 1．教材分析：本课为六年级第四单元第三节第一课，主要内容是：为演示文稿插入声音文件及背景音乐。本节是在学生学会录制，剪辑声音和掌握了图片和表格插入方法的基础上设计的。强调插入声音和背景音乐的方法及注意事项和这两种效果的区别。 2.学生分析：学生在第三单元中已经学习了声音的录制与剪辑，如果能将自己录制的声音放入到自己的作品集中，将会提高大家的学习热情；在第四单元的第二节中，学生学会在演示文稿中插入图片及表格的方法，这也为本单元的学习奠定了良好的基础。 3．教学重点、难点： 教学重点：在演示文稿中插入声音及背景音乐 教学难点：用不同的方法插入背景音乐 （三）教学策略设计 1．教学方法设计：采用演示法、小组合作学习法、自主探究法及任务驱动等教学方法组织本次教学。2．学生上机操作安排和教师应用信息技术的情况 （1）学生上机操作的任务和目标：掌握为演示文稿插入声音及背景音乐的方法，能独立制作“我的作品集” （2）教学中使用技术和媒体：多媒体网络教室，教学使用的声音素材，多媒体课件等。 三、教与学的实际过程描述
声音的采集与加工教学设计
《声音的采集与加工》教学设计 一、基本信息 二、设计思想 广东版选修教材《多媒体技术应用》中的“声音的采集与加工”教学模块主要包括四部分内容：“声音文件的存储格式”、“声音的采集”、“声音文件格式的转换”、“声音的加工”。仔细分析教材内容，基本上是音频理论知识和音频处理的相关操作介绍，如果按教材的先后顺序进行学习，学生很难从需求出发理解学习内容的实际意义，学习的兴趣就很难调动起来。“超级女声”在全国的异常火爆和网络翻唱的盛行，让我迅速创设了激发学生学习兴趣的情景，在此基础上对教材进行了二次开发，重新编排学习内容，将学习内容的了解和掌握适时穿插于整个作品的制作过程中，让学生经历“挫折”后，带着释疑的心情去探索新知，对所学内容记忆深刻，而且还能自我建构出许多书本上没有的新知识。 课前对学生学习情况的分析也是非常重要的一环，这个阶段学生已经完成了信息技术基础模块的学习，基本具备了网上搜索能力，掌握了简单的多媒体制作的方法，具有一定的设计、规划完成任务的能力。我还在学生中进行了“暗访”，了解到大部分学生对数字音频的加工、处理了解甚少，但却对此充满了神秘感，对数字音频在生活中的广泛应用展现出着浓厚的兴趣，对学习声音的采集和加工的学习充满期待。学生的喜好也是我暗访的重点，这为我最终确定创作主题起到决定性作用。虽然《超级女声》在学生中掀起一股唱卡拉OK的热潮，可是并非所有的学生都喜欢唱歌，单一的创作主题，很难满足全体同学的需求。于是我又构思出另一个主题，让学生根据自己的理解和编排创造性地给电影、动画、广告片断重新配语音和音效，有能力的同学还可以自己编制音乐故事，甚至还可以自
编、自导、自演电视音乐故事。基础薄弱学生的反映，引起我的关注，他们并没有表现极大的热情，并不是因为对主题不敢兴趣，而是担心自己无法胜任这个“高难度”的任务，于是我专门为能力薄弱的学生设计了一个简单而又有趣的声音编辑任务，使他们也能获得成就感。 教师事先的暗访是教学中活动安排的重要依据，对学生情况的了解使得活动主题及难度的设置贴近学生实际，而不是形式的“关怀”。 三、教学目标 1.知识与技能 认识多种声音文件存储格式、差异及适用情况； 掌握采集声音素材的技能，包括录制、声音素材的多途径获取； 掌握声音加工的具体技能：声音的剪辑、添加特殊效果、声音的合成； 掌握声音的存储和格式转换的基本方法。 2.过程与方法 让学生在对声音进行处理的过程中，关注运用了哪些知识和基本原理； 培养学生通过有计划、合理的数字音频加工进行创造性探索和解决实际问题的能力。 3.情感态度与价值观 让学生体会数字音频对人的生活带来的影响； 养成积极主动探究音频处理技术的习惯，帮助有困难的同学完成任务； 学会正确引用网络、光盘上的音乐，避免侵犯版权； 增强音乐的鉴赏能力，合理选用背景音乐。 四、教学重点和难点 重点：掌握声音采集、编辑和合成的一般方法。 难点：高质量地采集声音；润色声音（降噪、混响、高音激励等）；多音轨合成声音。
人教版-信息技术-四年级下册-《录制和处理声音 播放动听的音乐》教案
播放动听的音乐 教学目标： 1.认识并熟练使用window media player播放软件，能用它播放音乐。 2.学会打开网址搜索歌曲，在线连续播放自己喜欢的歌曲。 3.陶冶学生的情操，培养他们学习电脑的兴趣。 教学重点： 认识window media player播放软件，并通过播放器打开声音文件，学会网上播放歌曲。教学难点： 通过window media player播放器打开指定的声音文件，播放网上歌曲。 教学过程： 一、激趣导入 1.播放优美的音乐。 2.师：我们知道电脑可以画画，可以打字，玩游戏，还可以干什么？生答，对还可以放音乐，那电脑是怎么播放音乐的呢？平常同学们用的都是手机什么的，今天我们就来学习下如何运用电脑来播放音乐吧！ 二、探究新课 1.让学生根据课本提示自行打开软件，教师提问学生在哪打开的？ 2.让学生以小组为单位合作，互相观察探讨window media player的界面组成以及功能，教师提问window media player界面的组成，并进行补充和讲解。 3.教师讲解，示范打开并播放音乐文件对音乐进行音量等各方面的控制，学生跟学，教师巡回帮助学生解决操作过程中遇到的问题。 4.师：只是已经有的音乐太单调了些，老师想在网络上听一些新的音乐，老师有个酷我音乐的网址，那该怎样操作呢？教师让学生大胆发表自己的看法，并请几个学生进行尝试，教师要对尝试的学生进行正面鼓励，最后教师进行补充和讲解，让学生之间互相帮助，会的学生帮助不懂的学生。 5.学生根据自己喜欢的内容，使用百度搜索更多的歌曲，下载保存音乐，在一步一步的探究中体会实践的快乐。同时，培养学生的创新精神。教师进行指导。 三、学生交流 1.组织学生欣赏别人收藏的歌曲，并请几个学生到教师端进行演示讲解。
《声音的获取与加工》教学设计及反思
大“话”西游 ——声音的获取与加工 ■教材分析 本节课是江苏科学技术出版社出版的九年义务教育三年制初级中学教科书《初中信息技术（上册）》第7单元音视频获取与编辑第1节声音的获取与加工的教学内容。这部分内容安排在初一下学期最后来讲解，与第2节视频的获取与加工结合在一起，目的是为初二上学期将要学习的第9单元《制作多媒体作品》中获取声音、视频素材做铺垫，要求学生通过本节课的学习能了解声音文件的获取途径与方法，能正确选择适合的声音文件格式，并初步掌握声音文件的播放、转换和编辑，培养版权意识。 ■学情分析 教授对象是初一学生，不少学生在小学阶段都已经学习过信息技术课程，有良好的操作基础，这部分内容对于学生来说是新奇的、有趣的、实用的，动手操作部分比较多，比较能够激发学生的主动性。 ■教学目标 1．知识与技能 （1）了解音频文件的类型及获取方法。 （2）学会使用GoldWave软件进行简单的音频编辑（删除空白多余、混合、特殊音效）。 2．过程与方法 本节课通过给动画片《大闹天宫》片段分角色配音为主题，分析声音作品的一般制作过程与方法。同时通过任务分析—实践操作—知识小结的过程，强化和升华知识点，使学生主动构建起加工音频文件的一般思路和方法。 3．情感态度与价值观 （1）调动学生学习积极性，培养学生根据实际需要主动运用多媒体处理工具加工和表达信息； （2）关注声音文件的版权问题，尊重知识产权。 4．行为与创新 以学生通过给动画片片段配音为主线充分调动学生学习的积极和主动性，将学生提交的作品展示并投票，实现学生作品之间的互评而不是老师唱“独角戏”式的单一评价。
■课时安排 安排1课时。 ■教学重点与难点 1．教学重点 （1）音频文件加工的流程。 （2）GoldWave的基本功能。 2．教学难点 （1）根据任务利用软件做有效的剪辑。 （2）掌握音频修饰的重点，使得所掌握的技巧为主题服务。 ■教学方法与手段 教学方法：采用任务驱动、自主探究、合作学习为主，教师指导为辅的教学法教学手段：采用多媒体辅助教学 ■课前准备 网络多功能教室、学习网站 ■教学过程
《声音信息的加工》教学设计-2019年文档
声音信息的加工》教学设计 内容分析本课是上海科技教育出版社《信息技术基础》（必修）第三章第五节的内容。在这里只学习声音信息加工的初步知识和简单方法,侧重让学生经历加工的过程,体验选择工具、加工声音信息的一般方法,感悟声音信息加工的目的和意义。 学情分析 高一年级学生受计算机基础教育已有几年,计算机水平相对来讲较高,学生知识面广,吸收能力快,基本具备了在网上根据主题搜集音乐等信息的基本能力,对选择适当的工具,处理声音信息的技术和原理,还要进一步的学习。 教学策略设计 用“任务”教学,让学生即学即用,激发和培养学生的学习兴趣。教师针对教学目标,遵循学生的认知规律,精心设计“任务”。在学生学习的过程中,以完成具体的任务为线索,教师有意引导学生进行主动探索、分析任务、讨论任务,在解决问题中学习,在新、旧知识所产生的认知冲突中建构知识结构。 教学过程设计 （一）作品展示。 展示一首配乐诗朗诵——余光中的《乡愁》。 ［学生活动］在悠扬的轻音乐中,诗人充满感情的朗诵把学生带入了一个美好的境界。［设计意图］激发学生的兴趣,使原来的被动接受转变为积极的意义建构。 （二）学生分组讨论、分析作品。 ［学生活动］预计学生会围绕如下三方面的问题讨论: 1. 如何录制声音。 2. 如何把音乐混入到录音文件中。 3. 如何调整录音效果,使录制的声音达到最佳效果。
［设计意图］通过学生的主动探究发现音频处理的过程,培养学生积极思考、共同讨论、解决问题能力。 （三）启发探究,引入音频采集的工具――“录音机”。 首先介绍“录音机”的基本录音功能,通过简单的一句话的录入来集体调试。由于同学们基本上都是第一次接触这个软件,可以在打开这个软件的过程中对它的界面以及音频的一些基本知识作一个简单的说明,同时加深学生对数字音频的概念理解。 由于音频的采集是加工的基础,对于实际生活来讲,正确采集也比较实用,因此采集也是一个重点。 ［学生活动］接受知识,合作实践,充分调动全班学生团结合作的精神,保证在短时间内每台电脑都能进行正常的音频录入。 （四）录“音机”简单加工与制作知识介绍。 采集完后,便可以进行音频的加工和合成了。首先讲解一些基本知识点,主要是音频的剪辑、插入、混入、音量的调整、简单音效的添加（如回音、反向播放等）,注意与一开始播放的音频联系起来。最后要注意自己保存的文件类型,简单讲解一下几种文件类型的区别。 ［学生活动］认真学习新知识。学生对这些知识不太清楚,所以学生也会产生强烈的兴趣。 （五）选取主题,规划内容,制作成品。 在学生掌握了采集和简单加工的基础上,开始音频作品的综合制作。要求学生在规定的时间内完成朗诵、演唱、相声、话剧等四类不同方向的主题的任务, 并为每个主题准备了一些不同情境的文字以及音频素材,学生可任选一个主题完成。 ［学生活动］ 1.学生以小组为单位,讨论选择作品的主题。 2.小组讨论、规划、设计信息的呈现方式 3.小组分工合作,根据表现作品呈现信息的需要,对声音素材进行处理。
人教版信息技术(三起)六下第8课《使用声音传感器》教案
人教版信息技术（三起）六下第8课《使用声音传感 器》教案 第8课使用声音传感器教学设计 教学目标： 1．知识目标：真实机器人声音传感器的检测与应用。 2．技能目标：培养学生上机操作的能力。 3．情感目标：通过学习，增加对机器人学习的兴趣。 教学重、难点: 真实机器人声音传感器的检测与应用 教学课时： 1课时 教学过程： 一、课堂引入 我们人和动物是用耳朵来“听声音”的，你知道机器人用什么“听声音”吗？机器人的“耳朵”又是什么样的？ 本节课，我们将认识机器人的“耳朵”，并学会检测和使用。让机器人“听到”发令时，能够根据任务做出相应的动作。 二、新课教学 1．使用真实机器人前的准备工作 步骤1：检查计算机是否安装了“能力风暴vjc2.0”的应用软件。 步骤2：认识真实机器人。 步骤3：检查实验用机器人是否已充电。 步骤4：检查下载程序的usb数据线是否已经插在计算机的usb接口上。 2．机器自检
步骤1：双击桌面图标，打开VJC窗口。 步骤2：选择“流程图程序”，单击“确定”按钮进入编程界面。 步骤3：在“工具”栏中选择“机器人自检程序”。打开“编译和下载”窗口。 步骤4：将下载线与机器人连接。 步骤5：按下机器人“开关”键。 步骤6：下载结束，下载窗口关闭后，关闭机器人电源，拔下机器人一端的下载线。 3. 问题研究——“听力”检测 （1）编写声音检测程序 步骤1：进入流程图编辑区，编写声音检测程序。 步骤2：用usb下载线连接计算机与机器人。 步骤3：单击“下载”按钮，打开机器人电源。 步骤4：关闭机器人电源，拔出下载线。 （2）运行“听力”检测程序 步骤1：按下机器人电源开关。 步骤2：按下“运行”键。 （3）研究结论 机器人在“听”到我们发出的声音或者是环境的噪声时，会在显示屏上显示出一些数据，这些数据表示“听”到的声音。环境声音大，显示数值大，反之数值小。 4.问题研究——机器人如何“听令”出发 （1）编写“听令”回复程序 （2）运行“听令”回复程序 （3）实验结果 （4）编写“听令”出发程序 （5）研究结论
音频的获取与加工
教学课题音频的获取与加工课型新授 本课题教时数本教时为第 1 教时备课日期月日教学目标： 了解音频文件的获取途径与方法，初步掌握声音文件的格式、播放及转换等处理方法。 教学重点、难点： 获取音频文件的途径与方法。 教学方法与手段：任务驱动，探究学习。[来源学*科*网] 教学过程：学生活动设计意图 1、知识迁移、导入新课 （1）、上课之前，同学们先回忆复习一下如何从网上下载图片？ （4）、导入新课，这节课我们就学习一下如何获取声音及对声音的加工。设计意图：采用知识迁移的方法，能够帮助学生学习，加深学生的理解，为本节课的学习做铺垫。[来源:Z§xx§https://www.360docs.net/doc/2516183935.html,] 2、新课讲授、自主学习[来源学科网]（1）、教师简单介绍一下其他获取声音的途径和方法。（如直接录制、从CD 或VCD 上截取等方法） （2）、同学们有时候获取的声音不能作为素材直接使用，我们需要对声音进行加工，下面老师介绍一种常用的声音（2）、学生回忆，尝试操作。 （3）、同学们都喜欢听音乐吧， 通过我们刚才下载图片的方法， 能不能尝试一下从网上下载一 些音乐呢？ [来源:https://www.360docs.net/doc/2516183935.html,] （3）、同学们通过书本的自学简 单了解一下GoldWave 这个软 件并尝试一下用GoldWave 软 件录制一段朗诵，要求录制时间 为 5 分钟。 取学生最关注 的素材，从素材 上吸引并激发 学生的学习兴 趣。
编辑软件GoldWave。 （4）、教师巡视，指导学生。教师演示，对于共有的问题做一下阐述。 （5）、教师简单介绍一下的声音的格式和播放软件。并阐述有的时候某种声音的格式并不适应某种软件，这时候我们就必须对声音的格式进行转换。（6）、教师介绍一下豪杰音频通软件。学生自学一下声音格式的转换。 （7）、教师巡视，指导学生。教师请学生演示，对于一些注意点做一下阐述。 3、探究学习、合作学习 （1）使用GoldWave 对声音进行删除、裁剪、混合、制作特殊效果等编辑。（2）学生制作，教师指导。 4、课堂小结 （1）总结本节课学习的内容，特别是一些注意点。 （2）阐述一下GoldWave 软件的其他功能。设计意图：巩固本节课学习的内容，激发学习再学习得乐情。学生实践。（求助方式：结合课 本、相互讨论、向老师求助等。） 鼓励学生尝试 使用新的软件， 培养学生的自 主学习能力。 在学生动手操 作时，不断的强 调、鼓励学生去 挖掘新功能。 授后小记： 让学生尝试不同的获取声音的方法，体验科技带来的乐趣。结合生活中的实际情况，指导学生正确地从网络上下载音乐、欣赏音乐，进而自制声音素材。 授课日期月日
五年级下信息技术说课稿添加图片和声音_人教新版
小学信息技术添加图片和声音说课稿 一、说教材 《添加图片和声音》是五年级下册第十课的内容，本课是在学生已基本掌握幻灯片的制作基础上，进一步学习如何美化自己的作品。其内容包括：在幻灯片中插入文件中的图片、在幻灯片中添加声音。利用PowerPoint 可以制作出包括文字、图片、声音、动画等内容的多媒体作品，图文声像并茂是幻灯片演示文稿的主要特色，给幻灯片添加图片和声音是学习制作幻灯片中不可缺少的知识技能。因此，本课教学内容在学习PowerPoint软件中占据非常重要的地位。 二、学情分析 五年级的学生大多数求知欲望都还是很强，就本课的学习内容而言，对他们来说是非常感兴趣的。但基于本校的实际情况，学生一周只有一节信息技术课，家里有电脑的孩子不是很多，大部分孩子接触电脑的时间也不是很多，学生操作水平参差不齐，为了使孩子们在学习的过程中，都能享受到成功带来的喜悦，我主要采用让学生尽可能多练的原则，充分发挥学生的主观能动性，以学生自主探究学习为主。抓住每一个孩子细小的进步给以鼓励，促使其得到更大的进步。 三、教学目标 1、知识技能目标 掌握在幻灯片中插入文件中的图片的方法； 掌握在幻灯片中添加文件中的声音的方法； 2、过程与方法目标 通过学生尝试操作，培养学生独立动手操作完成任务的能力； 逐步提高孩子们的审美能力，激发学生的学习兴趣； 3、情感态度目标 通过本课内容，激发学生对电脑学习与应用的浓厚兴趣； 在小组合作中，培养学生互相帮助、团结协作的良好品质； 4、教学重点： 在幻灯片中插入图片、声音； 5、教学难点： 在幻灯片中插入图片、声音的方法；
四、教学策略 1、教法运用 本节课本着“将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力”的指导思想，努力营造学生自主学习的氛围，落实学生的主体地位，促进学生自主学习和探究。由于前面已学过在word 中插入图片的方法，PowerPoint与Word同属一个家族，非常利于学生比较发现它们相似的地方，基于本课内容的特点，我主要采取“创设情境法”“比较发现法”、“任务驱动法”“自主学习法”、“合作探究法”等教学方法。努力构建探究型的教学模式。 2、学法指导 （1）尝试操作法 建构主义理论强调以学生自主建构为核心，变学生由知识的灌输对象为学习活动的主体。本课让学生通过自主探索，尝试操作的方式，帮助学生在不断探索，不断交流、不断评价中自然达成学习目标，改善学习方法，转变学习方式，提高学习能力。 （2）互帮互助法 由于孩子们的操作水平参差不齐，水平好的孩子必然比水平低的同学做得快，做得好，合理安排这部分孩子的剩余时间去帮助其他孩子学，可以收到多方面的效果。 五、媒体运用 硬件准备：多媒体电脑室。 软件准备：广播教学系统，PowerPoint 软件，图、文、声并茂的多媒体激趣作品《我的写真集》，以及一些图片，声音素材文件。 六、教学过程 为了实现以上教学目标，结合学生的实际认知水平和生活情感，本节课配以相应的教学方法设计了以下五个教学环节： 1、设疑切入，创设情境，激发学生的学习兴趣。 孔子曾指出：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”学生好学乐学是求知的源泉。在教学的过程中，教师应当充分调动学生的学习兴趣，将知识传授导入到学生“自主探讨，独立解决问题”的氛围中。 上课开始，老师出示在学习第九课《美化幻灯片时》孩子们所做的作品——《我的写真集》。同时提问：“Word和PowerPoint同属Office系列的软件，我们在学习Word时知道了怎样插入图片。那么在PowerPoint中可不可插入自己的图片呢？小明有一张照片，很想把它放到自己上节课做的写真集里面去，同学们可以帮帮他吗？”
《声音的获取与加工》教学设计
手机铃声我来做 ——声音的编辑 ■教材分析 本节课是《初中信息技术（上册）》第7单元音视频获取与编辑第1节《声音的获取与加工》的教学内容。在第一课时掌握了声音的获取和连接后，这节课要求学生通过学习能进一步掌握删除、裁减、混合、制作特殊效果等编辑，以增强声音的表现力，并根据需要制作声音作品。 ■学情分析 对象是初一学生，小班化的学生一般在小学阶段接触信息技术课程少，操作水平不高，GoldWave软件对学生来说是陌生的，操作界面不熟悉，很多专有名词，但这部分内容对于学生来说是新奇的、有趣的、实用的，比较能够激发学生的主动性，所以教学中要注意操作技巧的指导。 ■教学目标 1．知识与技能 （1）能够正确的对音频片断进行删除 （2）能为音频加上回音特效，并熟悉其中参数。 （3）能合理对声音加上混音效果 （4）能按需要对音频进行变声 （5）能根据信息呈现需求，选择适当的方法，对声音信息进行适当的编辑。 2．过程与方法 在小组探究的过程中，体验GoldWave软件对声音素材进行加工编辑的过程，掌握加工音频文件一般思路与方法。 3．情感态度与价值观 （1）在师生与生生的互动交流中培养学生的交流和表达能力； （2）在小组合作探究中，让学生形成自主探究和团体合作意识； （2）感受声音信息在表达、交流中的效果，培养学生音乐审美能力，培养学生主动运用工具软件加工和表达信息的能力。 4．行为与创新 体验信息技术在加工声音文件上的优势，并将所学过的声音编辑知识应用于
生活，进行声音作品的创作，为生活添姿添彩。 ■课时安排 1课时。 ■教学重点与难点 1．教学重点 （1）混合声音的操作方法。 （2）加入回音特效的操作方法。 （3）变声的操作方法 2．教学难点 （1）根据任务对声音文件做有效的删剪。 （2）掌握音频修饰的重点，使得所掌握的技巧为主题服务。■教学方法与手段 教学方法：自主探究、合作学习 教学手段：多媒体辅助教学 ■课前准备 网络多功能教室、任务表 ■教学过程
高中信息技术 常见视频声音格式及区别
视频 ●AVI格式：音频视频交错格式。这种视频格式的优点是图像质量好，可以跨多个平台使用，其缺点是体积过于庞大，而且更加糟糕的是压缩标准不统一， ●MPEG格式：即运动图像专家组格式，家里常看的VCD、SVCD、DVD就是这种格式。它采用了有损压缩方法减少运动图像中的冗余信息，从而达到压缩的目的(其最大压缩比可达到200:1)。 ●MOV格式：美国Apple公司开发的一种视频格式。 ●ASF格式：由于它使用了MPEG-4的压缩算法，所以压缩率和图像的质量都很不错(高压缩率有利于视频流的传输，但图像质量肯定会的损失，所以有时候ASF格式的画面质量不如VCD是正常的)。 ●WMV格式： WMV格式的主要优点包括：本地或网络回放、可扩充的媒体类型、部件下载、可伸缩的媒体类型、流的优先级化、多语言支持、环境独立性、丰富的流间关系以及扩展性等。 ●RM格式：通常RM视频更柔和一些，而ASF视频则相对清晰一些。 ●RMVB格式：这是一种由RM视频格式升级延伸出的新视频格式，相对于DVDrip格式，RMVB视频也是有着较明显的优势，一部大小为700MB左右的DVD影片，如果将其转录成同样视听品质的RMVB格式，其个头最多也就400MB左右。 声音 ■WAV格式，也叫波形声音文件，采用44.1kHz的采样频率，16位量化位数，跟CD一样，对存储空间需求太大不便于交流和传播。 ■MIDI格式，又作乐器数字接口，是数字音乐/电子合成乐器的统一国际标准。MIDI文就是MIDI格式的文件，在MIDI文件中存储的是一些指令。把这些指令发送给声卡，由声卡按照指令将声音合成出来。 ■CD格式，扩展名CDA，其取样频率为44.1kHz，16位量化位数，跟WAV一样，但CD存储采用了音轨的形式，又叫“红皮书”格式，记录的是波形流，是一种近似无损的格式。 ■MP3格式，MP3能够以高音质、低采样率对数字音频文件进行压缩。换句话说，音频文件(主要是大型文件，比如WAV文件）能够在音质丢失很小的情况下(人耳根本无法察觉这种音质损失)把文件压缩到更小的程度。 ■MP3Pro格式， MP3Pro可以在基本不改变文件大小的情况下改善原先的MP3音乐音质。它能够在用较低的比特率压缩音频文件的情况下，最大程度地保持压缩前的音质。 ■WMA格式。WMA格式是以减少数据流量但保持音质的方法来达到更高的压缩率目的，其压缩率一般可以达到1:18。 ■MP4采用的是美国电话电报公司（AT&T）所研发的以“知觉编码”为关键技术的a2b音乐压缩技术，由美国网络技术公司(GMO)及RIAA联合公布的一种新的音乐格式。。 ■ SACD格式。它的采样率为CD格式的64倍，即2.8224MHz。SACD重放频率带宽达100kHz，为CD 格式的5倍，24位量化位数，远远超过CD，声音的细节表现更为丰富、清晰。
2019-2020年高中信息技术 声音信息的加工教案 教科版选修2
2019-2020年高中信息技术声音信息的加工教案教科版选修2 一、基本说明 1、教学内容 (1)教学内容所属模块：高中信息技术基础(必修) (2)年级：高一年级 (3)所用教材出版单位：上海科技教育出版社 (4)所属的章节：第三章 / 第一节信息的加工/ 5 声音信息的加工 (5)学时数：45 分钟 2、教学环境 (1)计算机机房安装多媒体教学系统（极域网络电子教室），具有教师演示、学生演示、发放文件等功能；设置好教师机相应文件夹的共享读写功能。 (2)教师机安装：windows录音机程序、 GoldWave(中文版)；教师机需配置耳麦、音箱。 (3)学生机安装：windows录音机程序；GoldWave(中文版)，需配置适当数量的耳麦。 二、教学设计 教材分析： 1、教材的地位和作用 通过本节的设置为学生提供声音采集设备以便学生进行声音采集，要求学生使用Goldware工具软件进行声音的加工，为后面信息集成奠定基础。 2、教学内容的设计 (1) 播放最近比较流行的一首歌曲，引出声音信息的加工的课题 (2)通过学生自己的动手来录制自己的喜欢的一首诗歌来掌握录音机程序是声音信息采集一种途径 (3)利用Goldware软件处理来提高学生声音信息加工的能力 3、重点、难点分析 教学重点：根据表达需求，恰当对声音信息进行加工 教学难点：(1)Goldwave工具软件的使用 (2)加工声音信息的意图和一般方法 学情分析： 学生在义务教育9年级学习过使用Windows录音机对声音进行简单的加工处理；学生的动手能力强、对Goldware软件从来没有接触过。 学习目标分析设计：
知识与技能： 1、掌握音量控制的基本设置； 2、掌握利用录音机进行声音的采集； 3、利用Goldware 对采集的声音进行简单的处理。 过程与方法： 1、通过录音掌握录音机的使用，并且掌握声音参数的设置； 2、通过声音的基本加工，掌握Goldware的使用。 情感态度与价值观： 1、通过完成作品制作的学习活动，激发学生的创造的欲望和创新精神，培养学生正确评价、选择、运用信息的价值观及版权意识；综合运用信息技术收集、处理、交流、发布信息的能力。 2、通过小组协同合作学习，培养学生积极、合作、进取的品质。 3、通过作品的制作与评价，培养学生的审美能力。 4、培养学生客观评价音频文件的应用。 教学策略的选择与媒体设计： 本节课以课程标准为核心，以教材为依据，教学流程呈现梯度层进式发展。首先以一个播放最近比较流行的一首歌曲，以愉快的心情引导学生进入主题；接着引导学生回忆上一章中学习过的图像加工的一般过程，迁移并应用到声音加工的一般过程，使学生大脑中进一步明确学习思路，掌握学习方法；在声音加工的一般过程中“选择加工工具”一环节，对于恰当的表达意图传递思想是至关重要的，由此引导学生了解几种常用的声音加工工具，然后展开主题任务——先分组录一首诗歌，然后选用一种声音加工工具如GoldWave，完成声音片断的截取和文件格式的转换，由于GoldWave工具软件简单易学，并且学生对此求知欲较强，所以这一部分采用“任务驱动”的方式，鼓励学生完成相应的任务，高一学生已具备自主学习简单软件的能力，放手让他们去做，能让学生在解决问题的过程中发现问题、培养成就感，随后的展示评价环节是学生任务驱动的反馈，让学生在交流中反思自己，明确加工声音信息的意图，逐步建构规范合理的使用声音表达意图的思想。 教学过程 教学环节教师行为学生行为设计意图 一、引入(4分钟) 播放一首流行歌曲：慕容晓 晓的《爱情买卖》 引出本节课的主题：声音的采集 与加工。 激发学生的 求知欲与制 作欲望。
信息技术《五录制声音》教案
《录制声音》教案 一、教学目标： 了解声音的录制应该具备的基本条件，包括硬件和软件。 能学会用WINDOWS自带的“录音机”程序录制声音。 可以选择不同的音源对声音进行录制 通过欣赏声音文件，增加学习的兴趣，并能对同伴的作品进行合理的评价。 二、教学的重点与难点： 重点：声音的录制。 难点：对声音的录制和选择不同音源进行录音。 三、教学方法与手段： 任务驱动与学生自主探究 四、教学过程： （一）创设情境，引入新课 1、先介绍一种录音软件工具,可以录制MP3.WAV等 2、介绍变声软件,引起兴趣 3、在能使用这些软件之前要先学会最简单录音工具---windows自带的录音机,那么今天我们就来学习一下有关录音机的一些知识。 （二）任务驱动，自主探究 1、录音前的准备 硬件设备、软件设置 自学：在线学习/录音/探究一.doc 探索一:声音录不进去怎么办?找找看什么原因呢? 双击任务栏右侧的”音量”控制 "选项"菜单---属性----录音(如下图)，可以参考书本P17的录音设备软件设置
点击”确定” 选择Microphone: 可以录制麦克风的声音 选择Stereo Mix: 可以录制电脑音箱发出的所有声音。 学生讨论自学探索一后，教师请一位同学展示他的探索过程。 2、任务一 任务：录制语文课本里的文章（三个文件“巴东三峡.doc ”、 “周庄水韵.doc ”、“茅屋为秋风所破歌.doc ”） 要求：注意朗读技巧 提示:先进行录音准备(在线学习/录音/探索一.doc) 打开书本P18，参照书本的步骤打录音机程序 录音内容：在线学习/录音/课文/ （任选一篇） 完成录音后保存在我的文档中，文件名：班座号录音 录音后请播放自己的作品,在下面回答框中回答以下问题: 此处内容不必修改 录电脑 播放的 声音
《音频素材的获取与加工》教学设计
《音频素材的获取与加工》教学设计 一、教材分析 (一)本节的地位 《音频素材的获取与加工》是2007年山东教育出版社《信息技术》九年级上册(必修)第2节第一课时，音频素材的获取与加工，在教材中主要处理和调整音频信息。上节课我们学习了多媒体技术，大家观看的《狮子王》动画片，相信每一位同学都有了一个深刻的感受，通过本节课的“windows调音台”的学习能够使学生初步按照自己的意愿制作多媒体音频素材。 (二)本节的作用 《音频素材的获取与加工》是一个实用性很强的知识点，既能提高学生音频信息的处理能力又可以培养学生动手能力，自主探究能力，创新能力。在教学过程中能充分激发学生的积极性和主动性，培养学生的合作能力。 二、学情分析 初三学生都接触过windows自带的录音机，及音量的控制，学生已经初步具备了自主、探究学生的能力，学生对于音频信息的加工好奇心重，求知欲强，学习积极性高。 三、教学目标分析 （一）知识与技能目标： 1、能够了解windows的“调音台”及打开方法。 2、学会设置“调音台”的属性。 3、能够使用“录音机”程序录音。 （二）过程与方法目标： 1、能够让学生熟练掌握音频的播放、采集。 2、培养学生自主探究知识的兴趣，提高发现问题和解决问题的能力 （三）情感态度与价值观目标： 通过任务，在实践探索活动中体验成功，品尝与他人合作的乐趣、学会与人合作交流，培养学生主动、愉快的学习情感。 四、教学重点、难点分析及处理思路
教学重点： 1、设置Windows“调音台”。 2、使用“录音机”程序录音。 教学难点： 使用“录音机”程序编辑出优美的声音。 五、教学策略： （一）教法：创设情境，从学生感兴趣的问题入手，以学生体验音频的相关设置为主，采用讲授法与“任务驱动”相结合的方式，展开教师引导，学生自主探究实践的教与学活动。 （二）学法：自主——探究式学习，同伴互助学习。学生已初步了解相关知识，采取开放式的互助及探究学习，更能充分调动学生学习的积极性，给学生广阔的空间。 （三）教学环境：多媒体机房，演示系统，相应的教学课件。
《视频的获取与加工》教学设计及反思
第2节视频的获取和加工 ——“我是大导演” ■教材分析 本节内容是《第七章音视频获取与编辑》中的第2节内容。本章内容趣味性强，《第2节视频的获取和加工》更是图片、声音、视频的一个综合应用。组织好学生学好本章内容，是对于学生信息技术的兴趣的一个激发，也是能力的一个提升。为将来网页制作、动画制作也奠定了基础。 ■学情分析 1、学生对于office 软件的界面比较熟悉，但对于新的软件会有畏惧感 2、学生是处于青春期间的具有独立个性的个体，喜欢自由和个性张扬。 3、学生会使用网络学件进行学习，并能够从网络学件上下载或上传资料。 ■教学目标 1．知识与技能 （1）了解常见视频格式的类型、特点及一般应用场所 （2）了解视频加工的几个常见软件 （3）熟悉Movie Maker的窗口界面 （４）掌握用Movie Maker软件编辑视频的思路和流程 （５）掌握视频过渡和视频效果在视频制作中的应用方法 （6）掌握用Movie Maker在视频中添加、制作片头和片尾的方法 2．过程与方法
在学习制作1分钟左右的小视频过程中，掌握视频加工的一般过程和方法，能够对视频文件有一定的了解。 3．情感态度与价值观 （1）提高学生在创作过程当中，作品主题与音乐相融的审美情趣 （2）培养学生知识产权保护的常识 （3）通过《怒放的生命》的视频小作品引导学生对待挫折的态度和对人生的积极态度。 4．行为与创新 能够将本节课学习的知识应用到生活中，让视频的加工与处理为生活添彩。 ■课时安排 1课时 ■教学重点与难点 1．教学重点 （1）视频制作流程 （2）视频过渡和视频效果的添加 （3）片头和片尾的制作 2．教学难点 （1）尽快消除Movie Maker软件的陌生感 （2）片头和片尾重叠效果的制作和应用。
声音的获取与加工教学设计及反思
声音的获取与加工教学设 计及反思 The latest revision on November 22, 2020
大“话”西游 ——声音的获取与加工 ■教材分析 本节课是江苏科学技术出版社出版的九年义务教育三年制初级中学教科书《初中信息技术（上册）》第7单元音视频获取与编辑第1节声音的获取与加工的教学内容。这部分内容安排在初一下学期最后来讲解，与第2节视频的获取与加工结合在一起，目的是为初二上学期将要学习的第9单元《制作多媒体作品》中获取声音、视频素材做铺垫，要求学生通过本节课的学习能了解声音文件的获取途径与方法，能正确选择适合的声音文件格式，并初步掌握声音文件的播放、转换和编辑，培养版权意识。 ■学情分析 教授对象是初一学生，不少学生在小学阶段都已经学习过信息技术课程，有良好的操作基础，这部分内容对于学生来说是新奇的、有趣的、实用的，动手操作部分比较多，比较能够激发学生的主动性。 ■教学目标 1．知识与技能 （1）了解音频文件的类型及获取方法。 （2）学会使用GoldWave软件进行简单的音频编辑（删除空白多余、混合、特殊音效）。 2．过程与方法 本节课通过给动画片《大闹天宫》片段分角色配音为主题，分析声音作品的一般制作过程与方法。同时通过任务分析—实践操作—知识小结的过程，强化和升华知识点，使学生主动构建起加工音频文件的一般思路和方法。 3．情感态度与价值观 （1）调动学生学习积极性，培养学生根据实际需要主动运用多媒体处理工具加工和表达信息； （2）关注声音文件的版权问题，尊重知识产权。 4．行为与创新
以学生通过给动画片片段配音为主线充分调动学生学习的积极和主动性，将学生提交的作品展示并投票，实现学生作品之间的互评而不是老师唱“独角戏”式的单一评价。 ■课时安排 安排1课时。 ■教学重点与难点 1．教学重点 （1）音频文件加工的流程。 （2）GoldWave的基本功能。 2．教学难点 （1）根据任务利用软件做有效的剪辑。 （2）掌握音频修饰的重点，使得所掌握的技巧为主题服务。 ■教学方法与手段 教学方法：采用任务驱动、自主探究、合作学习为主，教师指导为辅的教学法 教学手段：采用多媒体辅助教学 ■课前准备 网络多功能教室、学习网站 ■教学过程
第五章-音频、视频、图像信息的加工测试题
第五章音频视频图像信息加工测试题 班级学号姓名得分 一、单选题（每题2分共90分） 1、下面______方法获得的图片不是位图图像。 A、使用数码相机拍得的照片 B、使用可拍照手机拍得的照片 C、使用扫描仪扫描杂志上的照片 D、在PowerPoint中插入的剪贴画 2、Windows自带的画图程序可以对下述______文件进行简单处理。 A、图像 B、声音 C、视频 D、Flash动画 3、Windows自带的录音机程序所保存文件的扩展名是______。 A、.RA B、.MP3 C、.WAV D、.MID 4、用PowerPoint制作的演示文稿默认扩展名是______。 A、.TXT B、.PPT C、.WAV D、.AVI 5、你把若干幅你小时候的老照片扫描到电脑里，需要对其进行旋转、裁切、色彩调校、滤镜调整等加工，比较合适的工具是______。 A、Windows自带的画图程序 B、Photoshop C、Word D、记事本 6、数码摄像机又称为"______"，可以拍摄连续的视频画面。 A、DV B、DC C、DVD D、VCD 7、小豪在同学的QQ空间里看到一片文章写的很好，想把它储存起来以便以后查看，一般情况下小豪会将这篇文章储存为以下哪种格式（） A、.jpg B、.avi C、.doc D、.exl 8、在学校的100年校庆上，小明要给来的校友做一个学校发展历史报告，制作这个报告使用（）软件是最好的。 A、flash B、photoshop C、excel D、powerpoint 9、如果想要把记录在纸上的文章导入到电脑，变成电子档的文件，需要用到的设备是（） A、麦克风 B、照相机 C、录音机 D、扫描仪 10、我们一般使用（）来对文本信息进行加工。 A、Excel B、Powerpoint C、Word D、Photoshop 11、下列文件中，属于音频文件的是（）。 A、风中的遗憾.html B、蓝眼泪.doc C、笨蛋.wav D、学习心得.bmp 12、在网络上下载视频文件的网络服务类型是（）。 A、即时短信 B、E-mail C、WWW浏览 D、文件传输 13、小华在一本书上看到一幅很漂亮的图片，他想把这图片保存为数字图像，下列那一种方法最不可取？ A、用数码相机拍摄 B、手动绘制 C、用可拍照手机拍摄 D、用扫描仪扫描 14、下列关于信息技术应用于学习和工作的说法中，不正确的是（）。 A、小明用电脑在网络上查询英语单词 B、小东用Photoshop处理自己的照片 C、小李利通过电子商务网站在网上购买书籍 D、在电子商务网站上购买物品都是安全可靠的 15、某同学要给留学国外的朋友发邮件，当他将邮件用中文写好后才想起，对方电脑中没有中文字库，解决此问题有效、快捷的方法是（） A、将其译成英文，发送邮件 B、将汉字文稿打印，并扫描为jpg格式发送 C、用PhotoShop等软件把邮件制作为jpg图片并发送 D、直接发过去，要求对方安装中文字库
【陈海兵】《声音的获取与加工》教学设计
【陈海兵】《声音的获取与加工》教学设计
声音的获取与加工 南京市上元中学陈海兵 ■教材分析 本节课的教学内容是江苏科学技术出社版、九年义务教育三年制初级中学教科书《初中（上册）信息技术》，包括基础知识、文档处理、数据分析、图片处理与多媒体技术等五个方面的内容，其中《第七章音视频获取与编辑》的第1节《声音的采集与加工》是多媒体技术的简单应用。一个好的多媒体作品，应该具备丰富的、高质量的声音素材，因此，声音素材的获取和处理是创作多媒体作品的关键。本节课主要是从声音的类型、获取与简单的编辑上让学生有一个初步的认识，没有刻意地学习完整的加工技术，而侧重让学生经历加工的过程，体验选择工具、加工声音信息的一般方法，感悟声音信息加工的目的和意义，通过本节课的学习可以为学生后面的视频相关操作奠定基础，同时让学生更深一层次地了解和认识多媒体技术，进而体验多媒体技术的魅力。 ■学情分析 本课面对的是七年级的学生，他们对于音频的加工很感兴趣，很多学生曾在网上下载过音乐，或是用Windows程序中的“录音机”程序录制过声音，这些经验有利于学生继续探究学习，但是所学习的内容主要关注在采集的技术操作层面上，没有进行适当的加工和编辑，对于常用的声音文件的存储格式有哪些，这些常用声音文件的格式有哪些优缺点，如何获取到多媒体作品中所使用到的声音文件，对于这些问题学生还不是很了解。
在学习本章节之前，学生在第六章学习《图片的获取与加工》后，学生对多媒体中的图形图像的采集与加工有了一定地认识，为多媒体作品的制作打下了一定基础，为了让多媒体作品展现得更充分，对声音的采集与加工有较强的求知欲，利用学生对知识的渴望，我适时的导出了本堂课的学习内容。但由于声音信息加工软件较多，涉及技术不易掌握，深入学习存在困难。 ■教学目标 1．知识与技能 1．了解声音的类型、格式及其存储、呈现和传递的基本特征与基本方法； 2．能选择适当的工具，对声音信息进行采集； 3．能根据信息呈现需求，选择适当的工具和方法，对声音信息进行适当的编辑。 2．过程与方法 1．体验使用常见工具对声音素材进行采集与编辑的过程； 2．通过小组合作探索、互助学习来完成任务并能够对本组及其他组的状况进行合理的评价。 3．情感态度与价值观 1．在师生互动交流中培养学生的交流和理解能力； 2．在小组合作探究中，让学生逐渐养成自主探究意识和团体协作意识； 3．感受加工声音信息在表达、交流中的效果，培养学生以多种方式呈现信息的思维方式、音乐审美能力、学以致用的思想，让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，建构规范合理的使用声音表达意图的思想。 4．行为与创新