江苏省南京市建邺区2020-2021学年八年级上学期语文期末试卷

【建邺区语文】2020 年八上期末试卷+答案

一（25 分）

小叶、小健共同参与了班级“我们的互联网时代”综合性学习活动。小叶在网上浏览了一些网络新闻媒体发布的新年贺词。

A 当岁月的手指掠过历史的青铜长卷，当 2020 的阴晴圆缺、惊涛骇浪随着这特定的一人刻骨铭心。

——荆楚网新年贺词（节选）遍布突兀与愕然的 2020 像一把锤子，流行观念中的一面面镜子应声而碎。这是扯开帷幕．窥探后台的契机，也是让故事重新开始的地方。B 不要急于竖起新的镜子。C 我们要看到边缘的存在、精神的魔力、内心的真正向往和未来的无限可能。

——澎湃新闻新年贺词（节

选）

1.根据拼音写汉字或给加点字注音（2 分）

（1）suì（）道（2）帷幕．（）

2.阅读以上两段新年贺词，表述不．正．确．的一项是（）（3 分）

A.A 句的主语是“你”，谓语是“会发现”。

B.A 句中“阴晴圆缺”“惊涛骇浪”都是并列短语。

C.C 句中的“我们”是代词，“内心”的名词。

（原句意义不明，解析者认为选项为：“内心”是名词）

D.C 句的主干是“我们要看到存在、魔力、可能”。

3．小叶觉得 B 句末尾的句号也可以改为感叹号，你认为用哪个标点更好，说说你的理由。（3 分）

4.日月星辰，风云雨雾，花草虫鸟……“景物”被文人玩转于诗词之中，散发出无限魅力。小健在网络上搜集了相关诗词，并设计成表格，请你帮他补全表格内容。（8 分）

5.周六，小叶去找小健玩，和他商量下列事宜——（9 分）

小叶：春节将至，但疫情防控形势仍很严峻，我想写一份倡议书印发给同学们，建议大家春节尽

量不出门拜年，少聚会，倡导网络拜年。

小健：这个主意不错。要注意倡议书的格式，还有语言表达的得体。

小叶：这难不倒我，一会儿我到网上搜索一些有效信息来参考一下。只要在搜索引擎里输入“倡

议书”“春节”“网络拜年”这几个关键词就行了。

小健：仅仅输入这几个词还不够，

得加上①

。小叶：为什么要加上这个关键词？

小健：②

。

小叶：明白了，幸亏有你的提醒。写好之后，请京京帮忙打印，他家有彩色打印机。

小健：我明天要到他家去，我先跟他说一声。

小叶：好的。你告诉他我明天晚上写好用 QQ 发给他，让他帮忙打印 50 份，后天早上上学

时带到学校给我。

（1）小健还建议小叶在倡议书的结尾写上：“少出门，多居家，网络拜年乐大家！”请你将这句标语抄写完整。（3 分）

（2）根据情境，完成对话。（3 分）

①（1 分）

②（2 分）

（3）周日，小健遇到京京，将小叶需要打印的事情转告京京。（3 分）

小健这样转述：

二（45 分）

（一）阅读下面文言文，完成 6-10 题。（14 分）

【甲】得道多助，失道寡助

天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必

有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰：域民不以封疆之界，固．国不以

山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之．，多助之

至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。

（选自《孟子译注》，中华书局 1960 年版）

【乙】淮阴侯列传（节选）

信①拜礼毕，上坐。王曰：“丞相数言将军，将军何以教寡人计策？”信谢，因问王曰：

“今东乡②争权天下，岂非项王邪？”汉王曰：“然。”曰：“大王自料勇悍仁强孰与项王？”

汉王默然良．久，曰：“不如也。”信再．拜贺曰：“惟信亦为大王不如也。然臣尝事之，请言项

王之为人也。项王喑恶叱咤③，千人皆废，然不能任属贤将，此特．匹夫之勇耳。项王所过，无不

残灭者，天下多怨，百姓不亲附，特劫于威，强耳。名虽为霸，实失天下心。故曰其强

易弱。今大王诚能反其道：任天下武勇，何所不诛！以天下城邑封功臣，何所不服！以义兵从思东归之士，何所不散！”

（选自《史记·准阴侯列传》，中华书局 2016 年版，有删节）【注】①信：淮阴侯韩信，西汉开国功臣。②东乡：亦作“东向”，意为向东。③喑（yīn）

恶叱咤：形容厉声怒喝。

6.根据文章内容，选择下列句中加点字的正确义项。（2 分）

（1）信再．拜贺曰（）A．再见 B.两次

（2）此特．匹夫之勇耳） A.只是 B.杰出的

7.下列句中加点词语意思相同的一项是（）（3 分）

A.亲戚畔之．行天下之．大道（《富贵不能淫》）

B.固．国不以山溪之险汝心之固．，固不可彻（《愚公移山》）

C.默然良．久良．多趣味（《三峡》）

D.上．坐军霸上．（《周亚夫军细柳》）

8.用“/”为句子标一处停顿。（1 分）

以天下城邑封功臣何所不服

9．用现代汉语翻译下面句子。（4 分）

（1）以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。

（2）名虽为霸，实失天下心。

10．孟子和韩信都敏锐地看到了（1）在战争局势中的决定性作用。在韩信

看来，“勇悍仁强”的项羽“其强易弱”的主要原因一是（2），二是（3）。这恰好印证了孟子“（4）”的观点。（4 分）

（二）阅读《苏州园林》选段，完成 11-13 题。（11 分）

苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。或者是重峦

叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。至于池沼，大多引用活水。有些园林池沼宽敞，

就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。水面假如成河道模样，往往安排桥梁。假如安排

两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。池沼或河道的边沿很．

少．砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：

这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花

或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。

苏州园林裁种和修剪树木也着眼在画意。高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，花

时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵

式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。有几个园里有古老的藤萝、盘

曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可

是没法说出来。

游览苏州园林必然会注意到花墙和廊子。有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致就见得深了。可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而

未界，因而更增加了景致的深度。有几个园林还在适当的位置装上一面大镜子，层次就更多了，

几乎可以说把整个园林翻了一番。

11．下列对选段的分析和理解有误的一项是（）（3 分）

A.选文的三段文字，都是从游览者的角度来说明苏州园林如诗如画的艺术特点。

B.选文中的“隔而不隔，界而未界”是说苏州园林的墙壁两边无所依傍，讲究层次。

C.选文中划线句用举例子、打比方的方法说明了苏州园林栽种和修剪树木着眼于画意的特点。

D.选文三段文字均是先总说，再分说，内容表达很有条理。

12．根据括号内的提示回答问题。（5 分）

（1）池沼或河道的边沿很．少．砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。（句中加点词有什么

表达效果？）（2 分）

（2）A 有墙壁隔着，有廊子界着，尽次多了，景致就见得深了。B 可是墙壁上有砖砌的各式缕空图案，廊子是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。

（A、B 两段话的顺序能否调换，请说明理由）（3 分）

13．读下面《红楼梦》选段，说说大观园的特点与苏州园林有哪些异同？（3 分）

选段一：

贾政笑道：“到此可要进去歇息歇息了。”说着，一迳引人绕着碧桃花，穿过一层竹篱花障编就的月洞门。俄见粉墙环护，绿柳周垂。贾政与众人进去，一入门，两边都是游廊相接。院中点缀几块山石，一边种着几本芭蕉；那一边乃是一棵西府海棠，其势若伞，丝垂翠终，葩吐丹砂。众人赞道：“好花，好花。从来也见过许多海棠，那里有这样妙的。”

选段二：

宝玉道：“此处（稻香村）置一田庄，分明见得人力穿凿扭捏而成。远无邻村，近不负郭，背山山无脉，临水水无源，高无隐寺之塔，下无通市之桥，峭然孤出，似非大观。古人云‘天然图画’四字，正畏非其地而强为地，非其山而强为山，虽百般精而终不相宜……”

（选自《红楼梦》第十七回《大观园试才题对额荣国府归省庆元宵》，有删节）

（三）阅读下面组合文本，完成 14-18 题。（20 分）

【材料一】

画眉鸟

[宋]欧阳修

百啭千声随意移，

山花红紫树高低。

始知锁向金笼听，

不及林间自．在．啼。

（选自《欧阳修全集》，中华书局出版社 2001 年版）

【材料二】

我说道，“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要

走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好

让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探

身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回头看见我，说：“进去吧，里

边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。

【材料三】

造心

毕淑敏

①蜜蜂会造蜂巢。蚂蚁会造蚁穴。人会造房屋、机器，造美丽的艺术品和动听的歌。但是，

对于我们最重要最宝贵的东西——自己的心，谁是它的建造者？

②我们的心，是长久地不知不觉地以自己的双手，塑造而成的。（A 批注：既然是用自

己的双手塑造，为什么又是“不知不觉”的呢？）

③造心先得有材料。有的心是用钢铁造的，沉黑无比。有的心是用冰雪造的，高洁酷寒。有的

心是用丝绸造的，柔滑飘逸。有的心是用玻璃造的，晶莹脆薄。有的心是用竹子造的，锋利多刺。有的心是用木头造的，安稳麻木。有的心是用红土造的，粗糙朴素。有的心是用黄连造的，苦楚

不堪。有的心是用垃圾造的，面目可憎。有的心是用谎言造的，百孔千疮。有的心是用尸骸造的，

腐恶熏天。有的心是用眼镜蛇唾液造的，剧毒凶残。

④造心要有手艺。一只灵巧的心，缝制得如同金丝荷包。一罐古朴的心，淳厚得好似百年老酒。一枚机敏的心，感应快捷电光石火。一颗潦草的心，门可罗雀疏可走马。一滩胡乱堆就的心，乏善可陈杂乱无章。一片编织荆棘的心，暗设机关处处陷阱。一道半是细腻半是马虎的心，好似

白蚁蛀咬的断堤。一朵绣花枕头内里虚空的心，是假冒伪劣心界的水货。

⑤造心需要时间。少则一分一秒，多则一世一生。片刻而成的大智大勇之心，未必就不玲珑。久拖不绝的谨小慎微之心，未必就很精致。有的人，小小年纪，就竣工一颗完整坚实之心。有的人，须发皆白，还在心的地基挖土打桩。有的人，半途而废不了了之，把半成品的心扔在荒野。有的人，成百里半九十，丢下不曾结尾的工程。有的人，精雕细刻一辈子，临终还在打磨心的

剔透。有的人，粗制滥造一辈子，人未远行，心已灶冷坑灰。

⑥当以我手塑我心的时候，一定要找好样板，郑重设计，万不可草率行事。造心当然免不

了失败，也很可能会推倒重来。不必气馁，但也不可过于大意。因为心灵的本质，是一种缓慢而

精细的物体，太多的揉搓，会破坏它的灵性与感动。

⑦造好的心，如同造好的船。当它下水远航时，蓝天在头上飘荡，海鸥在前面飞翔，那

是一个神圣的时刻。会有台风，会有巨涛。但一颗美好的心，即使巨轮沉没，它的颗粒也会在海浪中，无畏而快乐地燃烧。

（选自《毕淑敏散文精选》，毕淑敏著，长江文艺出版社 2014 年版，有删节）【材料四】

我家的后园有一棵紫薇。这棵紫薇有年头了，主干有茶杯口粗，高过屋檐。一到放暑假，它开起花来，真是“繁”得不得了。紫薇花是六瓣的，但是花瓣皱缩，瓣边还有很多不规则的缺刻，所以根本分不清它是几瓣，只是碎碎叨叨的一球，当中还射出许多花须、花蕊。一个枝子上有很多朵花。一棵树上有数不清的枝子。真是乱。乱红成阵。乱成一团。简直像一群幼儿园的孩子放开了又高又脆的小嗓子一起乱嚷嚷。在乱哄哄的繁花之间还有很多赶来凑热闹的黑蜂。这种蜂不是普通的蜜蜂，个儿很大，有指头顶那样大，黑的，就是齐白石爱画的那种。我到现在还叫不出这是什么蜂。这种大黑蜂分量很重。它一落在一朵花上，抱住了花须，这一穗花就叫它压得沉了下来。它起翅飞去，花穗才挣回原处，还得哆嗦两下。

（节选自《人间草木·紫薇》，汪曾祺著，天津人民出版社 2014 年版）14.【材料一】中加点的“自在”二字与诗中的“”“”相呼应。（2 分）

15.结合【材料二】的具体内容，谈谈“背影”的作用。（3 分）

16．仿照 A 处批注，从《造心》中再选一句，写一个质疑式批注。（3 分）

我选择的句子：

我的批注：

17.具体分析【材料二】和【材料四】中的划线句在语言风格上的异同。（6 分）

（1）我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探

身下去，尚不大难。

（2）这种蜂不是普通的蜜蜂，个儿很大，有指头顶那样大，黑的，就是齐白石爱画的那种。

18.阅读四则材料，完成下面表格，并说说你的发现。（6 分）

篇目类型写作意图典型手法

《画眉鸟》托物言志诗歌（1）象征暗示

《背影》（2）通过回忆父亲为我买橘子的

小事表现父亲对儿子的爱和

父子间的深情。

以小见大

（4）我的发现：

三（30 分）

19．按要求写作。（30 分）

围绕下列关键词展开联想和想象，写一篇作文。

必选关键词：14 岁的中学生小叶、《昆虫记》的作者法布尔

可选关健词（至少选1 个）：圣甲虫螳螂大孔雀蝶蟋蟀蝉（1）题目自拟：

（2）文体自选（诗歌除外）；

（3）字数不少于 600 字。

【建邺区语文】2020 年八上期末答案

1.【答案】（1）隧；（2）mù

【解析】这道题主要考查字音字形，难度不大，需要学生做好日常积累，关注课内出现的生字词的写法及读音。

2.【答案】D

【解析】C 句的主干在去掉定定语后应是“我们要看到存在、魔力、向往和可能”。3.【答案】

示例一：用句号更好，这句话承接前文“……打破镜子”，前文是陈述句，这里也最好同样使用陈述句。而且这句话出现在段落中间，不适合使用表达情感更加强烈的感叹句，因此，用句号更好。

示例二：用感叹号更好，作为新年贺词，这个语段整体要表达的情绪积极昂扬，感叹号能更好地体现这段话的呼吁和激励效果。从句式来看，这句话没有主语，更像表达呼吁的祈使句，用感叹号更好。

【解析】这道题属于一道主观评价类题目，并且结合了感叹号及句号的相关知识点。在作答这道题目时，首先要表明观点态度，然后给出具体的理由，在给出理由时，可以从两个角度考虑，一个是这段新年贺词表达的内容与标点的关系，另一个角度是句子类型，

如果有其他合理的理由也可适当得分。

4.【答案】（1）明月何时照我还；

（2）天接云涛连晓雾；

（3）惊起沙禽掠岸飞；

（4）试倩悲风吹泪过扬州；

（5）采菊东篱下；

（6）恨别鸟惊心；

（7）春望

（8）似曾相识燕归来。

【解析】本题考查学生课本古诗词背诵默写。注意默写时的易错字“禽”“燕”。

5.【答案】（1）网络拜年乐大家；

（2）①“疫情严峻”（或者“疫情现状”）；②示例：因为我们得让同学们

知道我们发出网络拜年倡导的原因，目前疫情严重，这样才能说服大家居家过年。

（3）示例：京京，近期疫情严重，小叶让我拜托你一件事。他写了一份倡导

大家春节期间网络拜年的倡议书，想用你家里的彩色打印机打印出来发给同学们。

他说明天晚上写好后用 QQ 把文件发你，请你帮忙打印 50 份，后天早晨上学时

带到学校给他就行啦！多谢你的帮忙！

【解析】（1）本题考查学生汉字书写，要求大家用正楷字书写，字迹端正工整美观。

（2）这道题考查学生对倡议书写作和口语交际（语言综合运用）相关知识。倡议书写作的正文部分应该包括倡议的背景原因和目的，以及倡议的具体内容和要求。二人对话中给出的关键词“倡议书”是文体，“春节”是时间背景，“网络拜年”是具体的倡议内容和要求，缺少倡议的原因关键词，这样写出的倡议书可能缺乏号召力。因此，应补充的关键词应与“疫情”相关。在对话中解释“为什么要加上这个关键词”时，还需要注意交际表达的注意点，有理有据，有礼有节，联系对话情景，问什么答什么。

①处的关键词应为“疫情严峻”（与“疫情”相关即可）。

②处是小健回答小叶提问“为什么要加关键词”，因此答案必须以“因为”开头回答，

解释自己补充①处关键词的原因。言之成理即可。

（3）本题考查学生语言综合应用（转述）的能力，为开放性题目。解答时需要注意：1.本题转述对象为自己的同学，转述方式为面对面对话，要符合人物身份，开头加上称呼，注意礼貌用语；2.转述的内容要把事件的前因后果以及关键点解释清楚，关键点集中在材料中“小叶”最后的嘱咐交代。最好转述开头就表明帮谁转述以及转述什么

（拜托帮忙）；3.语言通顺连贯、逻辑性强。

6. 【答案】（1）B；（2）A

【解析】（1）结合语境，前面韩信拜礼毕，现在再拜，知道此处“再”是两次的意思，不可能是再见之意。（2）结合语境知道此处“特”是“只是”的意思，整句话的意思为：这只是匹夫之勇罢了。

7.【答案】C

【解析】A 中“之”分别是代词和结构助词“的”的意思；B 中“固”的意思分别是“巩固”和“顽固” ；D 中第一个“上”指皇上刘邦，第二个“上”和“霸”在一起是一个地名；C 中“良”都是“很”的意思，故选 C。

8.【答案】以天下城邑封功臣/ 何所不服

【解析】可以找谓语“封”，“封” 的宾语是“功臣” ，所以直接在“功臣”后面断开；

或者注意到“何所不服”跟“何所似”结构很像，也可以根据此来进行断句。

9.【答案】（1）凭借天下人都归顺的条件，去攻打连内外亲属都背叛的国君。所以能施

行仁政的君主不战则已，战就一定能胜利。（2）虽然（他）名义上是霸主，实际上却失去了天下的民心。

【解析】本题考查文言句子翻译。翻译时应当注意做到字字落实，尤其是重点实词的翻译；其次要注意句子中缺失的成分如主语、宾语需要补全；最后要注意语句的

通顺。

10.【答案】（1）民心；（2）不能任属贤将，只有匹夫之勇；

（3）天下多怨，百姓不亲附（失天下心）；（4）得道者多助，失道者寡助

【解析】韩信对天下形势和项羽为人进行了精辟且深刻的分析，认为项羽不能任用贤能，只有匹夫之勇且已经失去民心，因此其“其强易弱” ；而刘邦善于纳谏抚民，必能民心所向。

结合文本内容，得出第二、三空的答案。因为是对比阅读，可以从所给的《得道多助，失道寡助》中找到孟子的观点。

11.【答案】B

【解析】“隔而不隔，界而未界”是说苏州园林的廊子是两边无所依傍，而不是墙壁。

墙壁是有砖砌的镂空图案。

12.【答案】（1）“很少”指的是事物数量少或发生频次低，在此句中指的是池沼或河道

的边沿几乎不砌齐整的石岸，而是高低屈曲任其自然，从而写出苏州园林池沼布置讲究艺术性，而同时又并未完全否定砌齐整石岸的情况；“很少”一词体现了说明文语言的准确性。

（2）不能调换。因为 A 句说明苏州园林有墙壁隔着，廊子界着，增加了景致的层次和深度；B 句中“可是”表示转折，说明虽然园林有墙壁和廊子构建了边界，但实际上墙壁上有镂空图案，廊子两边又是无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。

B 句是转折，是对 A 的进一步补充说明，所以不能调换。

【解析】（1）此题考查说明文字词的作用（说明文语言的特点/说明文字词的删改换）按照我们课上说的方法（解释词义+代词解句+去词解句+说明文语言特点）作答即可。

（2）考查句子顺序能否调换，抓住两个句子之间的关系即可。

13.【答案】

相同点：①园中假山池沼的布置讲究艺术性，注意山石、腾挪等与建筑的配合；②园林注重花墙和廊子的布置，隔而不隔，界而未界。

不同点：苏州园林栽种和修剪树木着眼于画意，使人觉得浑然天成，身在山间，强调“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”的审美原则，艺术风格和谐一致。而稻香村内置的田庄，不满足“天然画意”的审美要求，使人觉得人工雕琢感较重，非“天然图画”，就整体来看并不和谐。

【解析】本题考查文本的对比，其实质是考查文章信息筛选与文意理解。抓住课内选文体现的苏州园林特点，读懂课外选段的内容，对比分析即可。

14.【答案】随意移，锁

【解析】结合诗歌内容可知，前两句画眉鸟是自在的，自在的表现有两种：一是随心

所欲歌唱，二是随心所欲飞行。

15.【答案】材料二具体描述了作者父亲跨过铁道去买橘子，先描写其外貌衣着，再描写其动

作，最后定格在行动艰难时的背影，反映了父亲因家境衰落而颓唐的模样以及送子远行的困顿，更激发了作者对父亲的感激之情；这次“背影”是文章中“我”的情感变化的转折点，也是文章的线索，呼应开头对父亲的背影的怀念，以及结尾对背影的思念和再现，表达对父亲的思念之情。

【解析】本题考查句段作用，从内容和结构两个角度进行思考作答即可。

16.【答案】句子：太多的揉搓，会破坏它的灵性与感动。

批注：前文说心是经过长久的时间塑造而成的，而这里又说太多的揉搓会破坏灵性

与感动，那该如何是好？

【解析】本题考查质疑式批注的拟写。注意要结合文本内容，进行提问，不可脱离文本实质。

17.【答案】同：二者语言都直白平和，具有口语化的特点，如“尚不大难”和“个儿很大”。异：材

料四的划线句更加口语化，带有儿化音，随手作比，“指头顶那样大”，娓娓道来，如话家常；材料二的划线句语言朴素而不失典雅，用语更加简洁，细致传神，如“蹒跚”“慢慢”等词运用地平实细腻又非常感人。

【解析】本题考查语言风格，看似难度颇大，其实并未脱离课内要求。朱自清先生的语言风格我们在课内进行过讲解，汪曾祺先生的语言风格在自读课文《昆明的雨》中也有所了解，结合文本，注意分析其异同即可。

18.【答案】（1）借鸟咏怀，表达了对自由的赞美之情和对束缚个性、窒息性灵的憎恶之

意。（2）写人叙事散文。（3）间接抒情。（4）诗歌及散文多会用到借物抒情的手法，

其中议论性散文还会涉及到直接抒情或说理。

【解析】本题对文体、文意理解、手法进行了综合考查，并要求结合表格内容，提出发现，言之有理即可。

19.【解析】

本题为想象写作，同学需结合阅读的名著《昆虫记》或课文《蝉》作答。题目要求得知，文章需围绕“14 岁的中学生小叶”、“《昆虫记》的作者法布尔”及一种昆虫展开，从这

三个关键词我们可从“我是谁”这个思考出发来构思文章，注意不能偏题。

如果“我”只是一个14 岁的普通现代中学生小叶，“我”与法布尔有什么关系？读者与作者、迷弟/迷妹和偶像、昆虫研究者与爱好者......结合自己的情况进行设定，围绕关键词的一种或几种昆虫进行对话。如果“我”不仅是学生，“我”还是法布尔家附近的邻居孩子，“我”会帮助法布尔寻找特别的昆虫交给他，会认为法布尔是一个“怪人”，对他的所作所为

感到好奇，可能会因为好奇协助他的观察；如果“我”是法布尔聘用的小助手，“我”可以跟在

法布尔身边，帮助他进行试验、观察，近距离参与他的研究，亲身体会他的难处与他的快乐。而无

论是哪种身份，都要强调关键昆虫，这（几）种昆虫可以是你接触他的契机，也可以是

你们一同观察的昆虫。

如果“我”是法布尔，我能够以“长辈”的身份教导小叶，科学实验的重要与大自然

的美妙；“我”能够以“昆虫研究学者”的身份给小叶关于阅读《昆虫记》的建议，或为

他仔细说明某种昆虫的特点，详细叙述“我”观察的方法。

而如果“我”是xx 昆虫，我可以叙述我的我生态（生活），在一天看到前来观察“我”

的法布尔跟小叶，有什么感受。比如我发现他们很温和，和其他抓走“我”的同伴的人很

不一样，不会解剖“我”等等。

根据设定的身份想象几个人物间的互动进行写作，加入平时观察昆虫的体验或读书体会，增加细节。