学前儿童性教育实施现状、滞后原因及对策研究
学前儿童性教育实施现状、滞后原因及对策研究
作者：李雅慧
来源：《少年科普报（科教论坛）》2020年第46期
摘要：父母作为孩子的第一个启蒙老师。在对孩子的教育过程中，父母扮演着一个不可或缺的角色，也是孩子接受性教育的重要来源。我们国家对于“性”都会选择避之不谈，但其实正确的性教育是对于孩子们探索这个世界起着非常重要的作用，根据专家研究，孩子从3岁以后就会进入“性器期”，这一阶段的他们对性器官开始产生好奇，父母就应该为他们普及相应的知识，但据调查研究，几乎没有家长给孩子们实施过正规的性教育，随着时代的发展，孩子们变得越来越早熟，教师有责任和义务根据孩子们的需求进行正确的教导，本文主要从学前儿童性教育的实施现状以及之后原因进行分析，并提出相应的对策，希望为广大的教育相关工作者提供参考与帮助。
关键词：学前儿童;性教育;现状;对策
中图分类号：G4;;文献标识码：A;;文章编号：（2020）-46-022
学前儿童的好奇心很重，但是他们对于世界的认知却很少，并且学前的儿童在三岁的时候就会对“性”产生懵懂，但是大部分的家长都会对“性”避之不谈，相信家长都曾经被问过，宝宝是从哪里来的这个问题，绝大部分的家长会说孩子是从垃圾桶里捡出来的，或者是干脆选择不回答这个问题，更有甚者一部分的家长会教训，孩子不允许孩子再问这样的问题，其实小孩子是非常单纯的，只是好奇，所以提问，由于我们国家受着几千年封建思想意识的影响，所以认为性教育是禁区，认为小孩子不需要懂性教育，等孩子长大之后自然而然就懂了，其实这种想法是错误的，应该让孩子们从小就接受一些正面的性教育，这样的教育有益于性心理的正常健康发育。
一、学前儿童性教育实施现状
由于时代的发展，生活条件越来越好，孩子们的营养过剩，所以会导致孩子们生理早熟，并且由于网络的快速发展，孩子们会看到一些相关的性知识，这也就造成了孩子心理早熟，这就要求学校以及家长有必要宠孩子的学龄前期就对孩子们进行正确的性教育，但是發展到目前为止性教育的效率并不是很高，大部分的学校以及家长都不把性教育当成一件必要的事情，总是认为孩子还小，没有必要对孩子们进行性教育，或者是认为对孩子进行性教育非常的难以启齿，但是这样有可能会导致孩子们有错误的性意识，并且可能会增加孩子们长大之后的性犯罪。目前社会上的性犯罪人群越来越庞大，大部分的新犯罪人员都是熟人作案，更有强奸幼儿
的案件发生，所以家长们从小要教育孩子，好好保护自己的身体，不可以让陌生人触碰自己的私密部位，帮助孩子们建立健康的性意识，让孩子们明白性别之分，也让孩子们可以更好的保护自己，减少悲剧的发生。
二、学前儿童性教育滞后原因
1、陈旧的性道德观
学前儿童性教育滞后的原因主要是中国几千年来陈旧的性道德观，很多的家长至小就没有接受过性教育，所以认为孩子不接受性教育也无所谓，但是由于时代的发展，这个世界已经发生了翻天覆地的变化，孩子们可以通过许多渠道了解到相关的性知识，但是并不一定可以了解到正确的，所以还是需要家长们和教师去进行正确的引导。
2、成人自身的偏见
中国人自身就比较的害羞，对于性知识也比较的难以启齿，认为这是一个比较私密的话题，并且大部分的成年人认为孩童不应该了解性知识，认为小孩子就应该单单纯纯的，并且如果小孩子问到成年人关于性的知识，会有部分的成年人选择批评孩子，孩子们只是单纯的好奇，当孩子们问到自己是从哪里来的时候，父母可以说孩子们是一颗小小的种子，是从妈妈肚子里面一点点长大然后生出来的，帮助孩子们学习完整、正确、科学的性知识是家长的责任。
3、幼儿性教育的特殊性
学前儿童的性教育与成人的性教育不同，学前儿童的性教育更加的特殊，因为孩子们只是单纯的好奇，并不需要了解完整的性知识，只是需要帮助孩童们建立起性别认知，教育孩子们私密部位不允许陌生人触碰，如果私密部位被陌生人触碰，一定要告诉家长或者老师，减少悲剧的发生，让孩子们有一个健康快乐的童年。
三、学前儿童性教育研究对策
1、图像授课法
孩童天生对图片比较敏感，所以教师可以找一些图片告诉孩童们男孩与女孩的区别，帮助孩子们建立正确的性别意识，并且告诉同学们，私密部位只可以家长触碰，如果有陌生人触碰一定要及时的告诉家长和老师。
2、教师家长携手教育
教师可以与家长携手，一起给孩子讲解正确的性知识，教室可以在家长群里发布每天的任务，比如说教师告诉孩子们男女的区别，家长把孩子们接回家后，晚上洗澡的时候可以告诉孩子哪一些是身体的私密部位，不允许陌生人触碰，并反复的重复，加强孩子们的记忆。
3、模拟教学，亲身实践
学校可以组织模拟教学，可以有几个老师扮演陌生人，去试探同学们，假意触碰孩子们的私密部位，看同学们是否有自我保护意识，在测试完毕之后，对于一些通过测试的孩子，教师要积极的鼓励，而对于一些没有通过测试的孩子，教师在鼓励的同时还要再次对孩子们进行教育。
结语
正确的性知识可以帮助同学们区分性别，也可以加强同学们的自我保护意识，避免一些悲剧的发生，作为家长不能因为难为情而不去给孩子们普及性知识，作为教师，更加有责任，有义务去教导孩子正确的性知识，时代在发展教育也应该进步，性知识的教育刻不容缓。
参考文献
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学校是留守儿童获取知识的重要途径，因此学校应该加强对留守儿童的性教育，开展相关课程和活动，教育他们正确的性知识。 4. 社会支持 社会应该给予留守儿童更多的关爱和支持，提供更多的性教育资源和机会，让他们能够获得正确的性教育知识，提高自我保护意识。 三、结语 农村留守儿童性教育问题是一个比较严重的社会问题，需要全社会的关注和支持。相关部门需要加大对留守儿童的性教育工作力度，提供更多的教育资源和活动，让留守儿童能够健康成长。家庭和社会也需要给予留守儿童更多的关爱和支持，让他们能够获得正确的性教育知识，健康成长。希望通过大家的努力，能够改善留守儿童的性教育现状，为他们的未来做出贡献。
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严峻，落实幼儿性教育的任务迫在眉睫。幼儿园对幼儿开展防性侵教育，有助于增强幼儿自我保护能力，避免性侵害。 3.培养幼儿珍惜生命、关爱他人的情感。幼儿常对“我从哪儿来？”这一问题感到疑惑，多数家长的回应是垃圾桶捡来的、石头里蹦出来的、床底翻出来的、洪水冲来的、身上掉下的一块肉……这些莫名其妙的答案不仅误导孩子，还让其失去归属感。对幼儿实施性教育，能让其了解生命繁殖的基础知识，同时培养爱的情感，领会生命的来之不易，懂得热爱和珍惜生命，学会自尊自爱，理解并关爱他人。 二、幼儿园性教育存在的问题 1.性教育观念禁锢。受我国传统性禁锢思想的影响，大多数人谈“性”色变，认为“性”是羞涩、肮脏、神秘的话题。部分教师还秉持“无师自通”的原则，认为幼儿期实施性教育过早或没有必要，关于性的问题等幼儿长大了自然会懂。观念影响行动，这种错误的性教育观念使得教师难于开口解答幼儿的关于性的 提问，无法对幼儿实施性教育，幼儿也因此对性产生排斥、厌恶的态度，势必阻碍幼儿的健康发展。 2.性教育知识缺乏。掌握全面、科学的性教育知识是教师实施性教育的前提基础。但现实中大部分教师对性教育知识了解甚少，他们仅通过影视作品、网络等社会媒体获得零星的、甚至不科学的性知识，这是远远不够的。当幼儿问关于性的问题时，教师不懂讲什么，也不知道该怎么讲。有时为了应对孩子，只能回
国内外性教育现状与存在的问题
国内外性教育现状与存在的问题 根据who和unaids对国际上50个相关国家研究证实，开展性健康教育可以达到推迟性行为年龄、减少青少年性病和意外妊娠的目的。目前世界上已有100多个国家开展了青春期性教育或预防性病、艾滋病的项目，对于提高青少年的健康素质，保障青少年的全面发展起到了重要的作用。特别是对青少年进行青春期性教育是预防艾滋病的有效策略。青春期性教育是一项世界性课题，了解国际青春期性教育的现状及发展趋势，对于我国开展青春期性教育的理论与实践有作重要意义。 一、国外性教育现状 （一）美国青春期性教育 美国青春期性教育起始于60年代，时值西方国家兴起“性自由”、“性解放”运动。这场运动对于美国当时青少年来说，是一场灾难，直接后果就是少女怀孕逐年增多，每年有100多万少女怀孕，65%婴儿是私生的。每年有约300万少年染上性病。美国在关于学校开展青春性教育上持有两派意见，他们都赞成在学校开展青春期性教育，但在具体目标、任务上存在差别。一派以美国性信息与性教育委员会（siecus）为代表，提出“安全性行为”综合性教育目标，他们强调个人的权利，认为“性关系永远也不应该被强制或被剥夺”，因此，宁愿告诫学生使用避孕套或其他避孕方法，即“安全性行为”的方式，以促进性健康和个人生活的幸福。因此，他们主张学校青春期性教育课程应主要教会学生使用避孕套，使他们在进行性行为时，健康受到最低程度的伤害。另一派以美国性健康医学研究所（mish）为代表，他们提出性和品德教育目标，提倡以品德为基础的“禁欲方式”的性教育，即青春期性教育课程应主要进行人格教育，促进学生保持童贞，直到他们找到准备与之生活一辈子的人，结婚时再发生性关系。他们认为，性行为是由价值观而不仅仅是由科学知识决定的，必须教育年轻人运用核心伦理道德观，如尊重、责任、道义等来控制自我。 目前，由于艾滋病流行日渐昌獗，在美国越来越多的人倾向于后一种观点，曾经占支配地位的：安全性行为课程试图降低青少年性病发生率，未婚妊娠和青少年性活动发生率的实践已告失败，更多的人主张以人格为基础，采取以禁欲方式进行性教育。 （二）瑞典青春期性教育 瑞典性教育之所以能不断推进，关键一点是建立了一系列相关法律条文，此外与瑞典的社会文化氛围和传统习俗也有关。瑞典是世界上第一个推行青春期性教育的国家。早在1942年就在义务制学校中开展性教育，1957年国家教委就制订了性教育指导要领，1970年性教育范围扩大到所有学校。1975年之前，他们偏重于生理教育，此后逐步增加了性道德、性评价等内容。瑞典学校的性教育已开展半个多世纪，瑞典性教育很有特点性教育的目标是准确地获得人类生物、心理与社会方面的知识；使青少年在性行为与计划生育家庭方面有能力作出人格与社会责任的选择；通过伦理标准的发展而获得人际关系的满足与责任。性教育的内容包括生物学方面、生理方面、心理方面、社会方面、经济方面、人际关系、责任选择；以及性行为的感情、行为准则；准备作父母的知识等。性教育的原则包括支持与承担责任的原则；多门课程有机结合的原则；启发讨论的原则；校内与校外结合的原则；要使学生受益的原则。性教育的方法采取启发式、参与式并且是非常人性化的方法。主要有讲解、自学、
西安市幼儿园性教育实施现状的调查分析-精选教育文档
西安市幼儿园性教育实施现状的调查分析 近年来，关于幼儿“性侵”的新闻时有发生，怎样才能保护幼儿不受性侵害成为新话题，在幼儿园进行性教育可减少此种情况的发生。而我国幼儿园性教育的发展滞后，关于该不该教，应当教什么，如何教仍然存在很多争议。 一、幼儿园性教育的必要性性教育主要包括生理性的性别概念和社会性的角色认知。幼儿园是最适合、最能系统进行性教育的场所，在幼儿性教育方面扮演重要角色。许多家长和教师往往不知如何应对孩子表现出的有关性方面的语言和行为，不正确的行为都会对幼儿产生错误引导，所以在幼儿园进行性教育就变得尤为重要。 （一）形成正确的性别意识，发展健康人格。 1. 萌发性别意识。 幼儿在 3 岁左右就有了性别意识，主要是性别角色意识，开始了对性知识的摸索，如对性别的认知，角色扮演等。所以这个时期的幼儿喜欢问一些“我是从哪里来的？”“男孩为什么站着尿尿，女孩为什么蹲着尿尿？”这样的问题，对自己和他人的生殖器官感兴趣。 2. 发展健康人格。 幼儿的好奇心是幼儿探索性知识的开端，同时是性认知的敏感期。教师应当利用其好奇心进行正确、恰当的教育，帮助儿童形成正确的性别认知，防止出现性别识别障碍，从而促进健康人格的发
展。 （二）形成自我保护意识，避免性侵害。 1. 了解人体器官的私密性。 儿童性侵案，体现出幼儿园性教育的紧迫性。首要的就是让幼儿了解人体器官的私密性，让幼儿养成自我身体保护和性防卫意识，才是减少和避免这些恶性事件的正确方法。 2. 形成自我保护意识。 幼儿对自己的身体只是有一个大概了解，而对性器官方面的了解也几乎为空白，更不要说如何保护自己的隐私部位不被侵犯。所以，在幼儿阶段，就要明确告知幼儿男女身体的隐私部位有哪些，向幼儿介绍男女性器官的差异，强调这些部位不能被任何人窥视和触摸。 二、西安市幼儿园性教育的现状 我国的性教育一直处于压制和被忽视地位，幼儿园性教育更是如此，而西安市处于西北，远远没有沿海发达地区的接受程度高，但作为省会城市，老师和家长的思想也在慢慢觉醒。 （一）调查现状。 笔者在西安市进行实际调研，对象为省级示范园，采取送发问卷的方式，选取了49 名教师，回收问卷49 份，回收率为100%； 家长76 名，回收问卷76 份，回收率为100%。以下为调研结果： 1. 教师对幼儿园性教育的态度。
论幼儿性教育存在的问题及对策
论幼儿性教育存在的问题及对策 作者：徐环 来源：《科学大众·教师版》2021年第10期 摘要：按照弗洛伊德人格发展阶段论来看，幼儿期是人类发展的“性器期”，是对幼儿进行性教育的关键期，此时开展性教育对于幼儿的人格健全、心理健康发展有着重要作用，然而笔者调查得知，目前家庭、幼儿园、社会等各主体单位在开展幼儿期性教育方面都存在着诸多问题，针对这些问题，笔者尝试提出一些相应对策。 关键词：幼儿期; 性教育; 学前教育 中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2021）10-053-002 一、幼儿性教育概述 （一）幼儿性教育的含义 幼儿性教育是指向幼儿教授性相关知识的教育活动，主要包括向幼儿传递有关性生理发育、性心理发育、性别角色、性保护教育、幼儿常见的性传播疾病等方面的知识，培养幼儿的自我保护意识，让幼儿具备一定的性自我保护能力。 （二）幼儿性教育的重要性 性心理的发展阶段是弗洛伊德精神分析学派提出的一个概念，儿童在3-6岁时进入“性器期”，这个时期的孩子对自己的生殖器特别感兴趣，所以儿童经常会出现抚摸、摩擦性器官以寻求快感的举动，另外，该时期儿童的性行为还会发生性倒错，表现为男孩爱他们的母亲，女孩爱他们的父亲的迹象，弗洛伊德称之为“俄狄浦斯情结”，倘若这个时期幼儿出于好奇的“无知行为”没有得到正确引导，将会影响他们今后的人格发展。 此外，众所周知性别分为两种类型，生物性别和社会性别。一个生命从诞生的那一刻起他的生物性别便已经确定，但社会性别却完全依赖成人后天的教育。幼儿对性别的理解能力不是一出生就具有的，他们的性别意识在3岁左右才开始萌芽，幼儿对性别角色概念的辨别能力依靠成人用教育的方式来建立，幼儿在开始了解自己的性别后会对如何做出符合自己性别的行为进行持续学习。所以开展正确的性教育有利于幼儿性别角色的准确定位。 （三）幼儿性教育的内容 幼儿在不同年龄阶段接受性教育的知识是不同的，关于幼儿性教育涉猎的内容，不同学者持不同观点，但总体来看，幼儿性教育的内容主要包括以下三个方面：
幼儿园性教育现状及对策研究
幼儿园性教育现状及对策研究 性教育是儿童健康成长过程中不可或缺的一部分。幼儿园作为儿童早期教育的重要机构，开展性教育对于儿童的身心健康发展具有重要意义。本文旨在探讨幼儿园性教育的现状及对策。 近年来，幼儿园性教育逐渐受到重视。然而，在实际操作中，许多幼儿园在性教育方面还存在诸多问题。例如，课程设置不合理、教师资质不足、教材匮乏等。为了改善这一现状，有必要对幼儿园性教育进行深入的研究和分析。 目前，幼儿园性教育的开展情况并不乐观。多数幼儿园尚未开设专门的性教育课程，且教师对于性教育的重视程度不够。这主要是由于幼儿园缺乏专业的性教育师资力量，同时也没有针对儿童的适宜教材。因此，幼儿园性教育存在诸多问题，如儿童在遇到性方面的问题时无法得到及时、准确的解答。 为了改善幼儿园性教育的现状，可以采取以下对策： 加强幼儿园性教育的宣传力度。通过家长会、讲座等形式，向家长宣传幼儿园性教育的重要性，引导家长正确认识性教育，并积极参与其中。
改善幼儿园性教育的资源条件。引进专业的性教育师资力量，为幼儿园提供系统的性教育课程。同时，教育部门应加强对幼儿园性教育教材的研发，确保教材的科学性和适宜性。 加强家长对幼儿园性教育的培养。家长在儿童性教育中扮演着重要的角色。通过家长会、亲子活动等方式，加强家长对幼儿园性教育的了解和认同，提高家长在性教育方面的素质和技能。 幼儿园性教育对于儿童的身心健康发展具有重要意义。虽然目前幼儿园性教育存在诸多问题，但是通过加强宣传力度、改善资源条件、加强家长培养等对策，可以逐步解决这些问题，提高幼儿园性教育的质量和效果。让我们一起幼儿园性教育，为儿童的健康成长保驾护航。性教育是青少年成长过程中不可忽视的一部分。尤其是进入中学阶段，青少年的生理和心理都在发生巨大变化，对于性和情感的认识也不断加深。在这个关键时期，进行合理的性教育对于帮助他们建立正确的性观念、提高性健康意识以及促进情感发展至关重要。本文将探讨中学性教育的现状，以及针对现存问题提出的教育对策。 虽然越来越多的学校开始重视性教育，但在课程设置上仍存在一些问题。性教育课程通常缺乏系统性和连贯性，使学生难以获得全面的性知识。课程内容的深度和广度不足，无法满足学生对性和情感发展的
学前教育存在的问题及对策分析
学前教育存在的问题及对策分析 学前教育是教育事业的一个重要组成部分，对儿童的发展起着至关重要的作用。学前教育要求许多专业教师的参与，需要规范的教育体系、丰富的教育资源和适合儿童发展需求的教学方法。同时，学前教育也存在着许多问题。本文将从以下四个方面出发，分别论述学前教育存在的问题及对策分析。 一、师资力量不足 对于学前教育而言，教师是其最为核心和关键的一环。教师的能力和素质直接决定着教育质量的高低。但在当前情况下，学前教育中的教师队伍普遍存在素质不高、专业技能欠缺等问题，这不仅会带来无法高质量满足儿童学习需求的影响，还可能引发安全事件。 为解决这一问题，有必要采取以下措施： 1、加强师范教育力度，塑造高素质教师队伍。加强师资 队伍建设，给教育工作者提供更多的学习和培训机会，使教师在专业知识、操作技能、语言表达等方面得到更好的训练。 2、优化教师培训方式，推动教师在实践中更好地学习和 成长。建立政策和制度，推动幼儿园职业发展和岗位评价。 3、积极引进外籍教师和专业人才，推动世界各地的学前 教育经验与对策的交流。 二、公共设施建设滞后
学前教育公共设施建设滞后是学前教育现在存在的一大问题，这直接影响着儿童的教育质量和学前教育的普及。幼儿园建设的不及时或不足，会让很多幼儿无法接受规范化的学前教育，这会导致儿童教育资源的浪费。 要想改善这一现象，应优先考虑以下对策： 1、加大对学前教育的立法和政策支持。政府需要制定和 实施一系列的政策支持，为学前教育发展提供动力和保障。 2、扩大公共设施的建设规模。增加各级教育机构的投资，充分利用国有土地、教育基金和金融资本等多种渠道组合，扩大幼儿园建设规模，构建和完善学前教育公共设施。 3、加强school的自主能力。让各社区自主思考、自主选择，根据本地实际情况，创新和发展适合幼儿的学前教育课程，构建和完善教育资源。 三、教育模式单一 我们现在经常看到，幼儿园班级的学习方式与一般的小学基本一致，缺乏与幼儿的年龄阶段、认知能力、理解程度相符合的内容和方式。这种针对特定年龄的幼儿的教育模式单一的状况已经引起了社会广泛担忧。 对于这一问题，对策应考虑以下： 1、学校要相应的调整教育模式 幼儿园教育应注意培养小孩的兴趣爱好，注意感性启蒙的教学模式，通过多个方面来培养孩子独立思考的能力。
学前儿童性教育所存在的问题及其对策
我国学前儿童性教育所存在的问题及其对策 学前儿童性教育是以学前儿童为对象开展的旨在促进学前儿童对性知识了解程度,并学会认识自己保护自己的一种教育;性和性别是我们人类与生俱来的天然属性,性是自然属性和社会属性的综合,性教育涉及生理、心理、社会、道德、伦理诸多方面; 提倡“性教育”,目的就在使孩子身心健康,自信自爱,免受伤害,悦纳自己的性别角色,了解自己和异性的身心发展,尊重异性,学习两性交往,最后能建构美满幸福的家庭,促进社会主义和谐社会的构建;下文将从当前我国学前儿童性教育所存在的问题,问题原因分析以及解决对策三部分对我国学前儿童性教育展开论述; 一．存在的问题 1.全社会的科学性教育意识不强 全社会的科学性教育意识不强,这是问题的根本所在;在芬兰,幼儿园会有正式的性教育图书,我们的身体这本性教育书,从科学性和趣味性出发,家长可以像讲一千零一夜那样每天讲一节,性教育就自然而然开始了;在马来西亚,4岁小孩也要学性知识,近期热播的爸爸去哪儿,曹格,Joe, Grace就是来自马来西亚的,每当换衣服时,Joe, Grace都会嚷嚷着要遮起来,摄像头不能拍,这既显示了孩子们的性意识,也体现了曹格作为家长的科学性教育;在英国,法律规定,必须对5岁的儿童开始强制性性教育;而在我国大部分地区,“性”是一个敏感词,是一个不能提出来讨论的事,无论是在家里,幼儿园还是整个社会,很多人说起性会联想到性行为,认为一切和性相关的是龌龊肮脏的,是万万不能提及的;而讨论与性相关的人就是粗俗肮脏不文明的,这种片面错误的认识让本该科学严肃对待的性教育迟迟不能起步,最终导致大部分人都不敢讲性教育,那受伤的是孩子啊; 2.儿童性侵性骚扰事件频发 儿童性侵性骚扰事件是我国未全面开展科学性教育所直接导致的恶果;近来,电视报纸均有报道,某某幼儿家长回家帮孩子洗澡时,发现自己的孩子下体通红,一问才知,是被别人摸了;不管我在这里举不举例,实名不实名,真相都是,儿童性侵性骚扰事件是实实在在发生的,是我们无法忽视,也不容忽视的严峻社会事件;儿童性侵性骚扰事件是我国未全面开展科学性教育所直接导致的恶果,受害儿童要么无意识,家长也未及时发现,这将导致儿童继续受害的可能；再者,儿童无意识,家长发现后对其追问,这令其产生羞辱感,抑郁感,恐惧感,则会对其造成心理和生理的创伤,严重影响其以后的生活; 3.学前儿童对保护自我,预防性侵性骚扰事件的无意识 学前儿童对保护自我,预防性侵害性骚扰事件的懵懂无意识,这是我国错误性教育所导致的后果;在学前儿童性教育的问题上,当前主要存在以下几种错误说法;“无师自通说”认为,儿童不需要进行性教育,随着年龄的增长,他们自然会懂得性知识;“盲从无知说”认为,儿童不懂得性知识是道德纯洁的表现,对他们封闭性知识最保险;这几种主张会导致儿童对性科学懵懵懂懂,甚至有时连自己被侵犯了都不知道,蹦蹦跳跳又回家了;因为平时没有人告诉他们,自己身上的器官是什么,哪些是不能让别人摸的,如果被摸了要怎样应对;事实上,这一切是可以预
国内外儿童性教育研究进展与对策-2019年教育文档
国内外儿童性教育研究进展与对策 、引言 性教育是一个内容丰富的概念体系，因此到目前为止对于性教育的概念还没有统一。国际上一般认为青春期教育与性教育是同一个概念，实际上只能说，青春期教育的核心是性教育。世界卫生组织（WHO于1974年在日内瓦会议上，对人类性教育问题做出了纲领性的界定，认为性健康是指有性欲的人在躯体上、感情上、知识上和社会方面的整合，并表现为积极地丰富和增进人格、交往及爱情。我国不同的学者们根据自己的理解也有着不 同的解释。熊利平、张文京[1] 认为，性教育是一种发扬人性，支持美满家庭生活，并对自己的性行为负责任的教育，盖性生理、心 其内涵涵理、社会等层面，目的是要学习如何成为一个男人或女人的教 育，所以可称之为人格教育或人性教育，也是一种爱的教育。胡珍[2] 认为，性教育是一门系统课程，它不仅包括性生理、性心理，更重要的是性道德、性伦理、性法律的教育。孙卫华、靳秀兰[3] 认为，性教育是以性生理学、性心理学、医学、人口学、社会学、教育学、法学等为基础，性道德、性法律教育为核心的综合教育。 儿童性教育源于美国、瑞典等西方国家。西方国家经过五十多年的发展，在儿童性教育的理论和实践方面都取得了较大成就。而中国大陆，由于起步晚以及传统文化惯性力量的影响，与国外相比还有相当大的差距。 对儿童进行性教育具有可行性和重要性，儿童已经存在性的意识和发展，就应当有对应的教育，视而不见和放任自流都是不负责任的行为。性心理学家霭理士对性教育的起始是这样描述的：“这种启发应该很早就开始，性知识的一般基本的要素应当很早就让儿童有认识的机会”。其重要性体现在以下几个方面。 首先，性教育不仅仅是儿童的性知识教育，也是高尚的情感教育，更是人格的健全教育。其次，儿童早期是儿童性别自认能力形成和性别角色建立的关键时期。再次，有利于消除儿童性发展过程中的异常，防止“性抑制”，为青春期性教育奠定良好基础，有效地避免青春期性教育中遭遇的尴尬。最后，性教育可以预防艾滋病和其他性疾病传播，减少性犯罪，有利于社会稳定。 二、儿童性教育的理论依据
儿童性教育现状研究
儿童性教育现状研究 －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ 儿童性教育现状研究 【篇一：儿童性教育现状研究】 儿童性教育问题越来越成为研究的重点，本文回顾了国内外儿童性教育的发展进程，总结了国内外儿童 性教育的研究现状和性教育特点。近年来国内儿童性教育在理论和实践方面越来越丰富，但仍然存在一 些瓶颈，对此本文提出了干预对策并对中国未来此领域的研究进行了展望，以期能够促进此领域的研究 和发展。 【篇二：儿童性教育现状研究】 Ｖｏｌ．２９Ｎｏ．３２０１６ＪＯＵＲＮＡＬＯＦＷＥＩＦＡＮ ＧＥＮＧＩＮＥＥＲＩＮＧＶＯＣＡＴＩＯＮＡＬＣＯＬＬＥＧＥ Ｍａｙ２０１６ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００ ９－２０８０．２０１６．０３．０１２当前学前儿童性教育的现 状与对策研究（信阳职业技术学院，河南信阳４６４０００）摘要：学前儿童性教育是儿童健康教育的重要组成部分，科学合理的早期 性教育关系着学前儿童的身心健康，关系着家庭的稳定和社会的和 谐发展。 文章着重阐述了学前儿童性教育的重要性以及学前儿童性教育的现 状与对策，旨在帮助幼儿掌握正确的性知识，形成健康的性心理和 性道德，更好地促进幼儿健康成关键词：学前儿童；性教育；性健 康中图分类号：Ｇ６１０文献标志码：Ｂ文章编号：１００９－２ ０８０（２０１６）０３－００４９－０３学前儿童性教育是指成 人对０－６岁儿童进行性知识、性别角色、性态度、性观念、性心理、性道德、性法制等方面的教育通过开展早期性教育，对学前儿 童传授科学的性知识，有助于幼儿从小树立正确的性观念，形成健 康的性心理，还有助于推动精神文明的进步和社会的发展。 一、学前儿童性教育的重要性（一）学前期是早期性教育的关键期 性是自然赋予人类的一种本能，是人类生存和繁衍的基本需要。 性教育是一种终身教育，应从出生时就开始，婴幼儿期和青少年期 是实施性教育的关键期，抓住这一重要时期实施科学的性教育，有 利于幼儿的健康成长。 从心理学的角度来看，学前期的幼儿已进入“性蕾期”，这是一种特 殊的性心理发展阶段，这个年龄段的幼儿已经认识到男女的差别， 关注异性，喜爱异性。 成人在学前期正面积极地向幼儿传授科学合理的性知识，实施恰当 的性心理教育，可以在很大程度上消除幼儿对性的好奇心，使其能 正确对待日后性生理和性心理的变化，防止性功能障碍和性变态等