高中生物 第三章第二节第1课时 基因的自由组合定律学案 苏教版必修2
第1课时 基因的自由组合定律
1.孟德尔两对相对性状的遗传实验。(重点)
2.基因的自由组合定律及其应
用。(重点)
一、阅读教材P 37～39分析2对相对性状的杂交实验
1．实验过程
P 黄色圆粒×绿色皱粒
↓
F 1 黄色圆粒
↓?
F 2 黄色圆粒∶黄色皱粒∶绿色圆粒∶绿色皱粒
比例 9 ∶ 3 ∶ 3 ∶ 1
2．实验结果
(1)F 1全为黄色圆粒，所以黄色对绿色是显性，圆粒对皱粒是显性。
(2)F 2有四种表现型，与亲本表现型相同的是：黄色圆粒占9/16，绿色皱粒占1/16；与亲本表现型不同(新性状、重组型)的是：黄色皱粒、绿色圆粒各占3/16。
3．孟德尔对自由组合现象的解释
(1)两对相对性状?
????粒色：黄色和绿色(由Y 和y 控制)粒形：圆粒和皱粒(由R 和r 控制) 分别控制黄、绿和圆、皱这两对相对性状的Y 和y 、R 和r 是彼此独立、互不干扰的。
(2)亲本遗传因子组成YYRR 和yyrr 分别产生YR 、yr 一种配子。
(3)F 1的遗传因子组成为YyRr ，表现型为黄色圆粒。
(4)F 1产生配子时，按照分离定律，Y 与y 、R 与r 分离，同时这两对遗传因子自由组合，即Y 与R 或r 结合的机会相同，y 与R 或r 结合的机会相同，这样F 1产生雌雄配子各4种，即YR 、Yr 、yR 、yr ，其数量比接近于1∶1∶1∶1。
(5)F 1自交，四种雌雄配子结合机会均等，结合方式有16种，在这16种组合中，共有9种基因型，4种表现型。
二、阅读教材P 39～40分析基因的自由组合定律
1．概念
在减数分裂形成配子时，一个细胞中同源染色体上的等位基因彼此分离，非同源染色体上的非等位基因则自由组合。
2．验证实验——测交
(1)实验过程
(2)实验结论
孟德尔测交实验结果与预期的结果相符，从而证实了：
①F1是杂合子。
②F1产生4种比值相等的配子。
③F1在形成配子时，成对的基因发生分离，不成对的基因自由组合。
3．孟德尔针对3对相对性状的遗传杂交实验
具有3对相对性状的纯合亲本杂交，F1都表现为显性性状，F2发生了性状分离，数量比是27∶9∶9∶9∶3∶3∶3∶1，即表现型有8种，基因型有27种。
4．应用
(1)解释生物多样性：生物的变异原因很多，但大多可以用不同基因的不同组合来解释。
(2)指导杂交育种：有目的地使生物不同品种间的基因重新组合，以使不同亲本的优良基因组合到一起，再经过选择，创造出对人类有益的新品种。将两个或多个品种的优良性状通过交配集中在一起，再经过选择和培育，获得新品种的方法称为杂交育种。
(3)为遗传病的预测和诊断提供理论依据：根据基因的自由组合定律来分析家族系谱中两种遗传病同时发病的情况，推断后代的基因型和表现型以及它们出现的概率。
判一判
(1)孟德尔的实验中黄色圆粒豌豆必须做母本才能得到相应结果。(×)
(2)F2的黄色皱粒和绿色圆粒是组合性状，所以其中没有纯合子。(×)
(3)F2出现四种表现型，这是性状分离现象。(√)
(4)F2中只有1/4的纯合子。(√)
连一连
豌豆两对相对性状的杂交实验分析及假说解释
孟德尔完成了一对相对性状的杂交实验之后，又对其他性状产生了兴趣，进行了两对相对性状的杂交实验，以黄色圆粒和绿色皱粒为例结合教材P 37～39内容完成以下探究。
探究1 依照孟德尔的两对杂交实验结果，分
析两对相对性状杂交实验
(1)F 1的表现型分析
F 1全是黄色
?黄色对绿色是显性；F 1全是圆粒?圆粒对皱粒是显性。 (2)F 2的表现型分析
①黄色∶绿色＝3∶1；圆粒∶皱粒＝3∶1。说明2对相对性状的分离是各自独立的，
每对性状的遗传都遵循基因的分离定律。
②两对性状的组合是随机的。
③结合上述完成分析
④F 2性状表现?????双显性状(Y_R_)占9/16
单显性状(Y_rr ＋yyR_)占3/16×2
双隐性状(yyrr)占1/16亲本类型(Y_R_＋yyrr)占10/16重组类型(Y_rr ＋yyR_)占6/16
探究2 结合上面的分析，完成孟德尔的解释
(1)F 1产生配子图解
(2)F 2的基因型分析
①控制每对性状的等位基因相互独立，互不干扰。
②两对等位基因自由组合。
③结合上述完成分析
基因型比例
纯合子YYRR 1/16
YYrr 1/16
yyRR 1/16
yyrr 1/16
单杂合子YyRR 2/16
Yyrr 2/16
YYRr 2/16
yyRr 2/16
双杂合子YyRr 4/16
1．孟德尔的两对相对性状的杂交实验简记：双亲纯种显和隐；杂交F1全显性；F2四性状——两个亲本、两个重组，比值恰为9∶3∶3∶1。9为两显性(性状)，3为两重组(性状)，1为两隐性(性状)。
2．两对相对性状的纯合亲本杂交，F2中重组性状不一定占3/8。
(1)当亲本为黄色圆粒(YYRR)和绿色皱粒(yyrr)时，F2中重组性状所占比例是3/16＋3/16＝3/8。
(2)当亲本为黄色皱粒(YYrr)和绿色圆粒(yyRR)时，F2中重组性状所占比例是1/16＋9/16＝5/8。
3．分离定律是自由组合定律的基础，要学会运用分离定律的方法解决自由组合定律的问题。
突破1 两对相对性状的杂交实验
1．孟德尔关于两对相对性状的豌豆杂交实验中，F1中的黄色圆粒豌豆自交，下列叙述错误的是( )
A．控制两对相对性状的基因独立遗传
B．子代有9种基因型，4种表现型
C．基因遗传符合自由组合定律，但不符合分离定律
D．子代出现一定的性状分离比依赖于雌雄配子的随机结合
解析：选C。两对相对性状的杂交实验：
P 黄圆×绿皱
↓
F1黄圆
↓
F29黄圆∶3黄皱∶3绿圆∶1绿皱
据实验过程分析，黄色∶绿色＝3∶1，圆粒∶皱粒＝3∶1，说明控制两对相对性状的基因独立遗传，符合基因分离定律，A正确、C错误。YyRr自交，子代基因型＝3×3＝9种，表现型＝2×2＝4种，B正确。子代性状分离比的出现，依赖于F1产生雌雄配子各4种类型，且数目相等，受精时，雌雄配子的结合是随机的，D正确。
突破2 对自由组合现象的解释
2．用具有两对相对性状的两纯种豌豆作亲本杂交获得F1，F1自交得F2，F2中黄色圆粒、黄色皱粒、绿色圆粒、绿色皱粒的比例为9∶3∶3∶1，与F2出现这样的比例无直接关系的是( )
A．亲本必须是纯种黄色圆粒豌豆与纯种绿色皱粒豌豆
B．F1产生的雄、雌配子各有4种，比例为1∶1∶1∶1
C．F1自交时4种类型的雄、雌配子的结合是随机的
D．F1的16种配子结合方式都能发育成新个体
解析：选A。亲本可以是纯种黄色圆粒豌豆与纯种绿色皱粒豌豆，还可以是纯种黄色皱粒豌豆与纯种绿色圆粒豌豆，A无关；F1黄色圆粒产生的雄、雌配子各有4种，比例均为1∶1∶1∶1，才能使子代出现9∶3∶3∶1，B有关；F1自交时4种类型的雄、雌配子的结合是随机的，即结合的机会是均等的，C有关；F1的16种配子结合方式都能发育成新个体(种子)与F2出现这样的比例有着直接的关系，D有关。
两对等位基因控制的性状不一定都遵循自由组合定律的情况
如图中A—a、B—b两对等位基因之间的遗传不遵循自由组合定律，分为以下两种情况：
(1)在不发生交叉互换的情况下，AaBb自交后代性状分离比为3∶1。
(2)在发生交叉互换的情况下，其自交后代有四种表现型，但比例不是9∶3∶3∶1。
自由组合定律的验证及自由组合定律的实质
孟德尔对自由组合现象仍用测交法验证，现已总结出了自由组合定律的实质。结合所学知识完成下面的分析。
探究1 用乘法原理进行测交解释
F 1 YyRr × yyrr
↓
先分解
????
?Yy×yy→?
????
遗传因子组成及比例：1Yy∶1yy 性状表现及比例：12黄∶12绿Rr×rr→?
????遗传因子组成及比例：1Rr∶1rr 性状表现及比例：12圆∶12皱 ↓
再组合
探究2 结合减数分裂，分析自由组合定律的本质
(1)位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的。
(2)在形成配子时，一个细胞中的同源染色体上的等位基因彼此分离；非同源染色体上的非等位基因可以进行自由组合。
观察下图讨论下列问题：
(1)A—a或B—b或C—c控制的性状，是否符合基因的分离定律？
提示：是。
(2)A—a和C—c或B—b和C—c分别控制的两对相对性状，是否符合基因的自由组合定律？
提示：是。
1．自由组合定律
(1)发生时间：形成配子时。
(2)遗传因子间的关系：控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的。
(3)实质：在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合。
2．验证自由组合定律的实验方法
(1)测交法：双杂合子F1×隐性纯合子，后代F2中双显性∶前显后隐∶前隐后显∶双隐性＝1∶1∶1∶1。
(2)自交法：双杂合子F1自交，后代F2中双显性∶前显后隐∶前隐后显∶双隐性＝9∶3∶3∶1。
1．在豚鼠中，黑色(C)对白色(c)是显性，毛皮粗糙(R)对毛皮光滑(r)是显性。下列能验证基因的自由组合定律的最佳杂交组合是( )
A．黑光×白光→18黑光∶16白光
B．黑光×白粗→25黑粗
C．黑粗×白粗→15黑粗∶7黑光∶16白粗∶3白光
D．黑粗×白光→10黑粗∶9黑光∶8白粗∶11白光
解析：选D。验证自由组合定律，就是验证杂种F1产生配子时，决定同一性状的成对遗传因子是否彼此分离，决定不同性状的遗传因子是否自由组合，从而产生4种不同遗传因子组成的配子，因此最佳方法为测交。D项符合测交的概念和结果：黑粗(相当于F1的双显)×白光(双隐性纯合子)→10黑粗∶9黑光∶8白粗∶11白光(四种表现型比例接近1∶1∶1∶1)。
2．已知玉米子粒黄色对红色为显性，非甜对甜为显性。纯合的黄色甜玉米与红色非甜
玉米杂交得到F1，F1自交或测交，预期结果正确的是( )
A．测交结果中黄色非甜与红色甜比例为3∶1
B．自交结果中与亲本表现型相同的子代所占的比例为5/8
C．自交结果中黄色和红色的比例为3∶1，非甜与甜比例为3∶1
D．测交结果中红色非甜子代所占的比例为1/2
解析：选C。F1测交，且子代有四种表现型，且比例为1∶1∶1∶1，故黄色非甜与红色甜的比例为1∶1，A错误；F1自交，其子代有四种表现型，其比例为9∶3∶3∶1，其中与亲本表现型相同的黄色甜与红色非甜所占比例分别为3/16、3/16，故其所占比例为3/8，B 错误；两对相对性状中每一对均符合分离定律，故F1自交后代中黄色∶红色＝3∶1，非甜∶甜＝3∶1，C正确；F1测交子代中红色非甜所占比例为1/4，D错误。
基因自由组合定律的应用
自由组合定律和分离定律一样，在生产实践中主要集中于指导育种和遗传病的预测，结合教材P40第二、三段内容完成以下探究。
探究1 以获得基因型AAbb的个体为例，理解杂交育种
P AABB×aabb
↓动物一般选多对同时杂交
F1的基因型：AaBb
?↓动物为相同基因型的个体间交配
F29A－B－3A－bb 3aaB－1aabb
↓
从F2中选出性状符合要求的个体连续自交，淘汰不符合要求的个体至不再发生性状分离为止，获得纯合子AAbb (品种)。
植物以连续自交选育纯合子，一般不用测交的方式，而动物可用测交的方法选育出纯合子。
探究2 以“自由组合”关系的两种遗传病为例，预测遗传病的概率当甲、乙两种遗传病之间具有“自由组合”关系时，假设甲病患病率为m，乙病患病率为n，各种患病的概率可用以下图示表示：
由上图可清晰得出以下结论：
①A区两种病都患，概率是mn；
②B区只患乙病，概率是(1－m)n；
③C区只患甲病，概率是(1－n)m；
④D区两种病都不患，概率是(1－m)(1－n)；
⑤B＋C区为只患一种病，概率是(1－m)n＋(1－n)m；
⑥A＋B＋C区为患病区，概率是1－(1－m)(1－n)或mn＋(1－m)n＋(1－n)m。
1．基因的自由组合定律是基因的分离定律的拓展和延伸，是控制不同相对性状的基因的自由组合，但每对等位基因仍然遵循分离定律。因此，解答自由组合定律的题目时，可以先用分解法分析每对性状，然后再将多对性状综合起来进行分析。
2．在杂交育种中，根据自由组合定律，合理选用优缺点互补的亲本材料，通过杂交导致基因重新组合，可得到理想中的具有双亲优良性状的后代，摒弃双亲不良性状的杂种后代，并可预测杂种后代中优良性状出现的概率，从而有计划地确定育种规模。
1．豌豆种子的黄色对绿色为显性，圆粒对皱粒为显性，在市场上绿色圆粒豌豆销路好。欲培育绿色圆粒纯合子，现
有黄色圆粒和绿色皱粒两个纯种品系，用它们作亲本进行杂交，得F1，再使F l自交，得F2，还应( )
A．从F2中选出绿色圆粒个体，使其杂交
B．从F2中直接选出纯种绿色圆粒个体
C．从F2中选出绿色圆粒个体，使其反复自交
D．将F2的全部个体反复自交
解析：选C。F2中绿色圆粒个体的基因型有两种：yyRR、yyRr，因此，要培养成该品系纯种应让其反复自交，直至没有性状分离。
2．人类多指基因(T)是正常指(t)的显性，白化基因(a)是正常(A)的隐性，两对基因都在常染色体上，而且都是独立遗传。一个家庭中，父亲是多指，母亲正常，他们有一个白化病和正常指的孩子，则再生一个孩子只患一种病和两种都患病的概率分别是( ) A．1/2，1/8 B．3/4，1/4
C．1/4，1/4 D．1/4，1/8
解析：选A。父亲是多指，母亲正常，他们有一个白化病和正常指的孩子，可推知父亲基因型：TtAa，母亲基因型ttAa；再生一个孩子只患一种病的概率为：1/2×1/4＋1/2×3/4＝1/2，两种病都患的概率为：1/2×1/4＝1/8。
核心知识小结
[网络构建]
[关键语句]
1.F1(YyRr)产生4．种比例相同的配子，自交后代F2中共有9．种基因型，4．种表现型，比
例为9∶3∶3∶1
．．．．．．．。
2.自由组合定律的实质：在形成配子时，同源染色体上的等位基因
．．．．彼此分离，同时非同
源染色体上的非等位基因自由组合
．．．．．．．．．。
3.基因的自由组合定律在理论上可以解释生物的多样性，如n对杂合基因的个体自交后代的表现型可能是2．n种。
[随堂检测]
知识点一两对相对性状的杂交实验
1．在孟德尔两对相对性状杂交实验中，F1黄色圆粒豌豆(YyRr)自交产生F2。下列表述正确的是( )
A．F1产生4个配子，比例为1∶1∶1∶1
B．F1产生基因型为YR的卵细胞和基因型为YR的精子数量之比为1∶1
C．基因自由组合定律是指F1产生的4种类型的精子和卵细胞可以自由组合
D．F1产生的精子中，基因型为YR和基因型为yr的比例为1∶1
解析：选D。F1产生是4种配子，而不是4个，A错误；几乎所有生物精子数量都远远超过卵细胞数量，B错误；基因自由组合定律是指F1在产生配子时，非等位基因(Y、y)和(R、r)可以自由组合，C项错误；F1产生的精子中，基因型为YR和基因型为yr的比例为1∶1，D项正确。
知识点二基因自由组合定律的实质及其应用
2．最能正确表示基因自由组合定律实质的是( )
解析：选D。图A中只有一对等位基因，不能发生基因自由组合，A错误；图B表示双杂合子自交，不能体现自由组合定律的实质，B错误；图C中的两对等位基因位于同一对同
源染色体上，不能自由组合，C错误；自由组合的实质是在减数第一次分裂后期，非同源染色体上的非等位基因自由组合，D正确。
3．已知玉米有色子粒对无色子粒是显性。现用一有色子粒的植株X进行测交实验，后代有色子粒与无色子粒的比例是1∶3，对这种杂交现象的推测不正确的是( ) A．测交后代的有色子粒的基因型与植株X相同
B．玉米的有、无色子粒遗传遵循基因的自由组合定律
C．玉米的有、无色子粒是由一对等位基因控制的
D．测交后代的无色子粒的基因型至少有三种
解析：选C。测交后代的有色子粒的基因型也是双杂合的，与植株X相同，都是AaBb，A正确；玉米的有、无色子粒由两对基因控制的，遗传遵循基因的分离定律和基因的自由组合定律，B正确；如果玉米的有、无色子粒是由一对等位基因控制的，则测交后代有色子粒与无色子粒的比例不可能是1∶3，而是1∶1，C错误；测交后代的无色子粒的基因型有三种，即Aabb、aaBb和aabb三种，D正确。
4．假如水稻高秆(D)对矮秆(d)为显性，抗稻瘟病(R)对易感稻瘟病(r)为显性，两对性状独立遗传。现用一个纯合易感稻瘟病的矮秆品种(抗倒伏)与一个纯合抗稻瘟病的高秆品种(易倒伏)杂交，F2的既抗倒伏又抗病的类型中，不能稳定遗传的比例为( ) A．1/3 B．2/3
C．3/16 D．3/8
解析：选B。具有两对相对性状的纯合子与后代杂交后得到的F2中既抗倒伏又抗病的类型所对应的基因型为ddR_，占比例为3/16，其中纯合子ddRR为1/16，杂合子为ddRr占2/16，所以ddRr在抗倒伏抗病中的比例为2/3。
5．现有①～④四个果蝇品系(都是纯种)，其中品系①的性状均为显性，品系②～④均只有一种性状是隐性，其他性状均为显性。这四个品系的隐性性状及控制该隐性性状的基因所在的染色体如表所示：
A．①×②B．②×④
C．②×③D．①×④
解析：选B。自由组合定律研究的是位于非同源染色体上的基因的遗传规律，若要验证该定律，所取两个亲本不仅要具有两对不同的相对性状，而且控制不同性状的基因应位于非同源染色体上，故选②×④或③×④。
6．获诺贝尔奖的屠呦呦率领科研团队提取青蒿素有效治疗疟疾，青蒿的花色表现为白
色(只含白色色素)和黄色(含黄色色素)一对相对性状，由两对等位基因(A和a，B和b)共同控制，显性基因A控制以白色色素为前体物合成黄色色素的代谢过程，但当显性基因B存在时可抑制其表达(如下图所示)。据此回答：
B(位于1号染色体)
抑制↓
A(位于3号染色体)
控制↓
白色色素
―→黄色色素
(前体物)
(1)开黄花的青蒿植株的基因型可能是__________________。
(2)现有AABB、aaBB和aabb三个纯种白色青蒿品种，为了培育出能稳定遗传的黄色品种，某同学设计了如下程序：
Ⅰ.选择____________和____________两个品种进行杂交，得到F1种子；
Ⅱ.F1种子种下得F1植株，F1随机交配得F2种子；
Ⅲ.F2种子种下得F2植株， F2自交，然后选择开黄色花植株的种子混合留种；
Ⅳ.重复步骤Ⅲ若干代，直到后代不出现性状分离为止。
①F1植株能产生比例相等的四种配子，原因是_______________________________。
②F2的性状分离比为________________。
③若F1与基因型为aabb的白色品种杂交，测交后代的表现型比例为______________。
④F2植株中在这些开黄花的植株上所结的种子中黄色纯合子占____________。
解析：(1)由题意可知，只有不存在B基因时，A基因表达，才表现为黄花，因此开黄花的青蒿植株的基因型是AAbb或Aabb，其他基因型均开白花。(2)Ⅰ.由题意可知，为了培育出能稳定遗传的黄色品种(AAbb)，可选择杂交育种，即AABB和aabb两个白花品种进行杂交，得到F1种子。Ⅳ.①F1的基因型为AaBb，A、a和B、b位于不同对的同源染色体上，因此在遗传过程中遵循基因自由组合定律，所以F1植株能产生比例相等的四种配子。②F1的基因型为AaBb，自交后代的基因型及比例为A_B_∶A_bb∶aaB_：aabb＝9∶3∶3∶1，其中开黄花的青蒿植株的基因型是AAbb或Aabb，其余的为白花，所以F2的性状分离比为白花∶黄花＝13∶3。③由于F1的基因型为AaBb，与基因型为aabb的白花品种杂交，后代的基因组成及比例为AaBb∶Aabb∶aaBb∶aabb＝1∶1∶1∶1，其中Aabb为黄花，其余为白花，因此后代的分离比为白色∶黄色＝3∶1。④F2中黄花植株的基因型及比例为AAbb∶Aabb＝1∶2，则在开黄花的植株上所结的种子中黄花纯合子的比例是1/3×1＋2/3×1/4＝1/2。
答案：(1)AAbb或Aabb
(2)Ⅰ.AABB aabb Ⅳ.①A和a、B和b分别位于3号和1号染色体上，产生配子时非同源染色体上的非等位基因自由组合②白色∶黄色＝13∶3③白色∶黄色＝3∶1 ④1/2
[课时作业]
一、选择题
1．下图表示豌豆杂交实验时F1自交产生F2的结果统计。对此说法不正确的是( )
A．这个结果能够说明黄色和圆粒是显性性状
B．这两对相对性状的遗传遵循自由组合定律
C．F1的表现型和基因型不能确定
D．亲本的表现型和基因型不能确定
解析：选C。通过上述结果可以看出，黄色和圆粒是显性性状，并且遵循自由组合定律；F2性状的分离比为9∶3∶3∶1。所以F1的基因型为双杂合子，而亲本的基因型不能确定。
2．下列是同种生物四个个体的细胞示意图，其中A对a为显性、B对b为显性，哪两个图示的生物体杂交后，后代出现4种表现型、6种基因型( )
A．图1和图3 B．图1和图4
C．图2和图3 D．图2和图4
解析：选C。后代出现4种表现型、6种基因型的亲本基因型应为一种性状的基因型双亲均为杂合子，另一种性状的基因型双亲一个为杂合子，一个为隐性纯合子。
3．在“模拟孟德尔的杂交实验”中，甲、丙容器代表某动物的雌性生殖器官，乙、丁容器代表某动物的雄性生殖器官，小球上的字母表示雌、雄配子的种类，每个容器中小球数量均为12个(如表所示)。
容器中小球的种类及个数
E字母的小球e字母的小球F字母的小球f字母的小球甲容器(♀) 12个12个0 0
乙容器(♂) 12个12个0 0
丙容器(♀) 0 0 12个12个
丁容器(♂) 0 0 12个12个
①从甲、乙中各随机取一个小球并记录字母组合，重复100次
②从乙、丁中各随机取一个小球并记录字母组合，重复100次。
A．操作①模拟的是等位基因分离产生配子及受精作用
B．操作②模拟的是非同源染色体的非等位基因的自由组合
C．①重复100次实验后，统计Ee组合概率约为50%
D．②重复100次实验后，统计Ef组合概率约为50%
解析：选D。操作①只涉及一对等位基因，其模拟的是等位基因分离产生配子及配子的随机结合(受精作用)过程，A正确；操作②涉及两对等位基因，其模拟的是非同源染色体上非等位基因自由组合过程，B正确；①重复100次实验后，统计Ee组合概率约为50%，C正确；②重复100次实验后，统计Ef组合概率约为25%，D错误。
4．一杂交后代表现型有4种，比例为3∶1∶3∶1，这种杂交组合为( )
A．Ddtt×ddtt B．DDTt×ddTt
C．Ddtt×DdTt D．DDTt×DdTT
解析：选C。由子代表现型推亲代基因型，子代比例为3∶1∶3∶1＝(3∶1)×(1∶1)推出第一种(Dd×Dd)×(Tt×tt)则亲代为DdTt×Ddtt，第二种(Tt×Tt)×(Dd× dd)，则亲代为DdTt×ddTt，C项正确，A、B、D三项均错误。
5．下表是具有两对相对性状的纯合亲本杂交，子二代的基因型，其中部分基因型未列出，仅以阿拉伯数字表示。下列选项错误的是( )
A．1、2、
B．在此表格中，RRYY只出现一次
C．在此表格中，RrYy共出现四次
D．基因型出现几率的大小顺序为4>3>2>1
解析：选D。1基因型为RRYY，2基因型为RrYY，3基因型为RRYy，4基因型为RrYy，出现的几率分别为1/16、1/8、1/8、1/4，大小顺序为4>3＝2>1。
6．普通小麦中有高秆抗病和矮秆易感病两个品种，控制两对相对性状的遗传因子独立遗传。现用显性纯合子高秆抗病小麦和矮秆易感病小麦杂交得F1，F1自交或测交，预期结果不正确的是( )
A．自交结果中高秆抗病与矮秆抗病比例为9∶1
B．自交结果中高秆与矮秆比例为3∶1，抗病与易感病比例为3∶1
C．测交结果为矮秆抗病∶矮秆易感病∶高秆抗病∶高秆易感病＝1∶1∶1∶1
D．自交和测交后代出现四种相同的表现类型
解析：选A。F1自交后代表现类型及比例为高秆抗病∶矮秆抗病∶高秆易感病∶矮秆易感病＝9∶3∶3∶1，所以高秆抗病∶矮秆抗病＝3∶1，高秆∶矮秆＝3∶1，抗病∶易感病＝3∶1，故A项错误，B项正确。F1测交后代表现类型及比例为高秆抗病∶矮秆抗病∶高秆易感病∶矮秆易感病＝1∶1∶1∶1，故C、D项正确。
7．大鼠的毛色由独立遗传的两对等位基因控制。用黄色大鼠与黑色大鼠进行杂交实验，结果如下表。据表格判断，下列叙述正确的是( )
P 黄色×黑色
F1灰色(F1雌雄交配)
F2灰色∶黄色∶黑色∶米色＝9∶3∶3∶1
A.
B．F1与黄色亲本杂交，后代有两种表现型
C．F1和 F2中灰色大鼠均为杂合子
D．F2黑色大鼠与米色大鼠杂交，其后代中出现米色大鼠的概率为 1/4
解析：选B。两对等位基因杂交，F2中灰色比例最高，所以灰色为双显性状，米色最少为双隐性状，黄色、黑色为单显性状，A错误；假设相关基因用A、a，B、b表示，F1为双杂合子(AaBb)，与黄色亲本(假设为aaBB)杂交，后代的基因型为(AaB_，aaB_)，故后代为两种表现型，B正确；F2出现性状分离，体色由两对等位基因控制，则灰色大鼠中有1/9 的为纯合子(AABB)，其余为杂合子，C错误；F2中黑色大鼠中纯合子(AAbb)所占比例为1/3，与米色(aabb)杂交不会产生米色大鼠，杂合子(Aabb)所占比例为2/3，与米色大鼠(aabb)交配，产生米色大鼠的概率为2/3×1/2＝1/3，D错误。
8.已知豌豆某两对基因按照自由组合定律遗传，其子代基因型及比值如图，则双亲的基因型是( )
A．AABB × AABb B．AaBb × AaBb
C．AaBb × AABb D．AaBB × AABb
解析：选C。分析图形，子代中AA∶Aa＝1∶1，说明亲本是AA×Aa；子代中BB∶Bb∶bb ＝1∶2∶1，说明亲本是Bb×Bb，所以两亲本的基因型应该为AABb×AaBb，C正确。
9．下图表示人类某单基因遗传病的系谱图。假设3号与一正常男性婚配，生了一个既患该病又患苯丙酮尿症(两种病独立遗传)的儿子，预测他们再生一个正常女儿的概率是
( )
A．9/16 B．3/16
C．2/3 D．1/3
解析：选B。分析可知，该病为常染色体隐性遗传病(相关基因用A、a表示)，苯丙酮尿症也是常染色体隐性遗传病(相关基因用B、b表示)，则3号的基因型为aaB_，表现型正常的男子的基因型为A_B_，他们生了一个既患该病又患苯丙酮尿症的儿子，其基因型为aabb，则这对夫妇的基因型为aaBb×AaBb，他们再生一个正常女儿的概率为1/2×3/4×1/2＝3/16，故B正确。
10．决定小鼠毛色为黑(B)/褐(b)色、有(S)/无(s)白斑的两对等位基因分别位于两对同源染色体上。基因型为BbSs的小鼠间相互交配，后代中出现黑色无白斑小鼠的比例是( ) A．1/16 B．3/16
C．7/16 D．9/16
解析：选B。题设两对等位基因分别位于两对同源染色体上，符合基因的自由组合定律。故基因型为BbSs的小鼠间相互交配，后代基因型及其比例为B_S_∶B_ss∶bbS_∶ssbb＝9∶3∶3∶1，故后代中出现黑色无白斑小鼠(B_ss)的比例是3/16，B选项正确。
11．豌豆子叶的黄色(Y)、种子的圆粒(R)均为显性。两亲本豌豆杂交的F1表现型如图所示。让F1中黄色圆粒豌豆与绿色皱粒豌豆杂交，F2的性状分离比为( )
A．1∶1∶1∶1 B．2∶2∶1∶1
C．3∶1∶3∶1 D．9∶3∶3∶1
解析：选B。根据图示，F1中圆粒∶皱粒＝3∶1，黄色∶绿色＝1∶1，可推知两亲本的基因型分别为YyRr、yyRr，因而F1中黄色圆粒豌豆(1/3YyRR、2/3YyRr)与绿色皱粒豌豆(yyrr)杂交，F2的性状分离比为黄色圆粒∶绿色圆粒∶黄色皱粒∶绿色皱粒＝2∶2∶1∶1。
12．鼠的一个自然种群中，体色有黄色(Y)和灰色(y)，尾巴有短尾(D)和长尾(d)。任意取雌雄两只黄色短尾鼠经多次交配，F1的表现型为黄色短尾∶黄色长尾∶灰色短尾∶灰色长尾＝6∶3∶2∶1，据此推测，下列不正确的选项有( )
①两对等位基因的遗传不遵循基因自由组合定律
②两只亲本黄色短尾鼠的基因型相同
③F1中灰色短尾鼠的基因型相同
④F1中黄色长尾鼠测交，后代的性状分离比为2∶1
A．一项B．两项
C．三项D．四项
解析：选A。由F1的表现型可知，两对等位基因的遗传遵循基因自由组合定律，①错误；两只亲本黄色短尾鼠的基因型相同都是杂合子YyDd，②正确； F1中灰色短尾鼠的基因型相同都是yyDd，③正确； F1中黄色长尾鼠(1/3YYdd和2/3Yydd)测交，后代的性状分离比为2∶1，④正确；答案是A。
二、非选择题
13．观察两对相对性状杂交实验的图像，按不同的分类标准对图像中的基因型划分了A、B、C三个直角三角形，据图完成下列问题：
(1)双显性性状由直角三角形________(选填“A”“B”或“C”)的三条边表示，占________份，遗传因子组合形式有________种，比例：________________。
(2)隐显性状由直角三角形________(选填“A”“B”或“C”)的三个角表示，占________份，遗传因子组合形式有________种，比例：________。
(3)显隐性状由直角三角形________(选填“A”“B”或“C”)的三个角表示，占________份，遗传因子组合形式有________种，比例：________。
(4)双隐性性状yyrr占________份，遗传因子组合形式有________种。
(5)由图解分析，每一对相对性状是否也遵循分离定律？若是，分离比是多少？
________________________________________________________________________。
解析：图示代表了F1产生四种比例相同的配子以及配子之间受精时随机组合。雌雄各有4种配子且比例为1∶1∶1∶1；后代雌雄配子的结合方式有4×4＝16种，其中双显性有4种基因型，比例为1∶2∶2∶4，共9份；隐显性状和显隐性状各有2种基因型，比例为1∶2；双隐性只有yyrr一种；每对性状的遗传都相对独立，遵循分离定律，两对性状之间遵循自由组合定律。
答案：(1)A 9 4 1∶2∶2∶4
(2)B 3 2 1∶2
(3)C 3 2 1∶2
(4)1 1
(5)是。每对性状的分离比都为3∶1
14．豌豆子叶黄色(B)对绿色(b)为显性，种皮灰色(A)对白色(a)为显性，图1中图甲、乙、丙、丁分别表示四株豌豆体细胞中染色体和基因的组成。据图回答：
图1
(1)若甲豌豆一个花粉母细胞经减数分裂产生一个基因型为Ab的花粉，则同时产生的另外三个花粉基因型分别是____________________。
(2)上述哪两株豌豆杂交，后代表现型比例为3∶1？________________。
(3)若从图1中任选一个亲本，让其分别与图中另外两个亲本杂交，他们的杂交后代有相同的表现型，且分离比都是1∶1。则其组合方式应是____________、____________。
(4)现用图1中的一种豌豆与另一豌豆进行杂交实验，发现后代(F1)出现四种表现型，对性状的统计结果如图2所示。则所用图1中的豌豆是________，在杂交后代F1中，表现型与双亲不同的个体占的比例是________。F1中子叶黄色、种皮灰色豌豆的基因型是__________。若让F1中子叶黄色、种皮灰色豌豆与子叶绿色、种皮白色豌豆杂交，则F2中纯合子所占的比例为________。
图2
解析：(1)由图示可知，基因型为AaBb的生物个体可产生四种配子。但经一次减数分裂一共产生了两两相同的两种配子。其中一个花粉粒的基因型为Ab，则同时产生的另三个花粉粒的基因型依次为Ab、aB、aB。(2)当甲和乙杂交时，由于Aa×AA产生的生物个体表现型只有一种，而Bb×Bb的后代表现型有两种，且比例为3∶1。(3)根据分离定律，后代为1∶1的表现型时，其亲代为测交情况，即Aa×aa或Bb×bb。由于本题题干为自由组合定律，其性状分离比也为1∶1，则对应的等位基因只能有一种表现型，此时乙与丙、乙与丁或甲与丙、乙与丙，杂交可产生符合题意条件的后代个体。(4)子代灰色种皮∶白色种皮＝3∶1，其杂交类型为Aa×Aa。黄色子叶∶绿色子叶＝1∶1，其杂交类型为Bb×bb，则亲本的基因型为AaBb×Aabb，为图中豌豆甲和丁，其子代中与亲代性状不同的概率＝1－(3/4×1/2＋3/4×1/2)＝1/4，并且子代中子叶黄色、种皮灰色的基因型为AABb或AaBb。让F1中的子叶黄色、种皮灰色豌豆(1/3AABb，2/3AaBb)与子叶绿色、种皮白色豌豆(aabb)杂交时，1/3AABb ×aabb，后代全为杂合子；2/3AaBb×aabb，后代纯合子占2/3×1/2×1/2＝1/6。
答案：(1)Ab、aB、aB (2)甲×乙(3)乙×丙乙×丁(或乙×丙甲×丙) (4)甲和
丁1/4 AABb和AaBb 1/6
15．牵牛花的花色由遗传因子R和r控制，叶的形态由遗传因子H和h控制，这两对相对性状是自由组合的。下表是3组不同亲本的杂交及结果，请分析回答：
________________________________________________________________________。
(2)写出每个组合中两个亲本的基因型：
组合一：________×________；
组合二：________×________；
组合三：________×________。
(3)组合三的后代是红色阔叶，让它们自交，其子一代的表现型及比例是___________。
答案： (1)组合三
(2)rrHH Rrhh Rrhh Rrhh rrHH RRhh
(3)红色阔叶∶红色窄叶∶白色阔叶∶白色窄叶＝9∶3∶3∶1
16．玉米籽粒的有色对无色为显性，饱满对皱缩为显性。现提供纯种有色饱满籽粒与纯种无色皱缩籽粒若干。设计实验，探究这两对性状的遗传是否符合自由组合定律(假设实验条件满足实验要求)。
实验步骤：
(1)选取__________与__________作为亲本杂交得F1。
(2)取F1植株(20株)________。
(3)收获种子并统计不同表现型的数量比。
(4)结果预测和结论：
①若F1自交(或测交)后代有4种表现型且比例为9∶3∶3∶1(或1∶1∶1∶1)，则__________________；
②若_______________________________________，则不符合自由组合定律。
解析：充分运用和借鉴孟德尔实验过程，考虑实验设计步骤。本实验是探究性实验，结果不唯一。探究这两对性状的遗传是否符合自由组合定律可用杂合子自交，也可以用杂合子测交，看后代的不同表现型的数量比是否符合9∶3∶3∶1或1∶1∶1∶1，如果符合，就遵循自由组合定律，否则不符合。
答案：(1)有色饱满籽粒无色皱缩籽粒
(2)自交(测交)
(4)①符合自由组合定律
②F1自交后代表现型比例不符合9∶3∶3∶1(F1测交后代表现型比例不符合1∶1∶1∶1)
人教版高中生物必修二《基因指导蛋白质的合成》教案
基因指导蛋白质的合成 一、教材分析 从学科知识体系看，初中生物课已经涉及了有关DNA、基因、染色体核蛋白质的基本概念，对基因是什么以及基因能够决定生物性状有简单的介绍，但没有涉及基因究竟是如何起作用的。高中生物必修1《分子与细胞》和必修2前三章知识已指出：蛋白质是生命活动的体现者、主要执行者。但没有对基因指导蛋白质合成的详细过程进行讲解。本节知识就是在此基础上，针对这一问题展开的。 从教材编排的特点看，必修2《遗传与进化》的前三章以遗传学的发展史为主要线索，逐步阐明了基因的本质，本章基于对基因本质的认识，进一步阐明基因在生物体内是如何起作用的，是前三章知识的进一步深入。在教材中也起着承上启下的作用：本节内容又是本章的开篇，是本章学习的基础，也是教师教学的难点所在。同时，本节内容也为后面中心法则、基因对性状的控制、基因工程等内容的学习打下基础。 二、重点难点 教学重点：染色体、DNA和基因三者之间的关系和基因的本质；基因控制蛋白质合成的过程和原理。 教学难点：基因控制蛋白质合成的过程和原理。 三、教学目标 知识目标 （1）概述遗传信息的转录和翻译过程,比较DNA复制、转录和翻译三者的不同点； （2）理解遗传信息与“密码子”的概念； （3）运用数学方法，分析碱基与氨基酸的对应关系。 能力目标 （1）利用课本插图和课件，培养学生的读图能力、对信息处理的能力和归纳能力； （2）通过协作学习提高学生的合作意识和社会适应能力；
（3）通过指导学生设计并制作蛋白质合成过程的活动模具，培养学生的创新意识和实践能力。 情感目标 （1）通过中心法则的修改，基因、蛋白质与性状三者关系的确立，让学生认识到科学是一个逐步完善的过程，科学发展是永无止境的； （2）认同人类探索基因表达的奥秘的过程仍未终结，激发学生探知未知世界的欲望。 四、教学过程 第2课时
高中生物技术与生物工程基因工程和蛋白质工程第1节基因工程的原理学案
第一章基因工程和蛋白质工程 第一节基因工程的原理 1．简述基因工程的诞生。 2．简述基因工程的原理及技术。(重点) 3．尝试DNA的提取与鉴定。(难点) 1．诞生历程 2. (1)核酸限制性内切酶——“基因手术刀” (2)DNA连接酶——“基因缝纫针” ①作用：将两个DNA片段连接起来，修复被限制性内切酶切开的切口，拼接成新的DNA 分子。 ②种类：T4DNA连接酶(把限制性内切酶切开的黏性末端的缝隙“缝合”起来)。 (3)载体——“分子运输车” ①载体的特点 ⅰ.外源DNA的插入不影响载体在宿主细胞内的自我复制。 ⅱ.有适宜的限制性内切酶酶切位点，最好是对多种限制性内切酶有单一切点。 ⅲ.具有某些标记基因。 ⅳ.载体应对受体细胞无害。
②载体的种类： ⅰ.质粒：它是细菌中独立于细菌DNA之外的小型环状DNA分子。 ⅱ.噬菌体或其他一些病毒。 [合作探讨] 探讨1：下图表示限制性内切酶切割某DNA分子的过程，从下图中可知，该限制性内切酶能识别的碱基序列及其切割位点是什么？ 提示：GAATTC，切点在G和A之间。 探讨2：结合DNA复制的过程分析，限制性内切酶和DNA解旋酶的作用部位有何不同？ 提示：限制性内切酶作用于磷酸和脱氧核糖之间的磷酸二酯键，DNA解旋酶作用于两个碱基之间的氢键。 探讨3：如图，两个核酸片段在适宜条件下，经X酶的催化作用，发生了下述变化，则X酶是什么？ 提示：DNA连接酶。 [思维升华] 1．核酸限制性内切酶 (1)来源和种类 切割DNA的工具是核酸限制性内切酶，又叫限制酶，这类酶主要是从原核生物中分离纯化出来的。迄今已分离出的约有4 000种。 (2)作用 限制酶能够识别双链DNA分子的某种特定核苷酸序列，并且使每一条链中特定部位的两个核苷酸之间的磷酸二酯键断开。 (3)识别序列的组成 一般由6个核苷酸组成，少数由4、5或8个核苷酸组成。 (4)作用结果 当限制酶在它识别序列的中心轴线两侧将DNA的两条链分别切开时，产生的是黏性末端；而当限制酶在它识别序列的中心轴线处切开时，产生的则是平末端。
(完整版)(人教版)高中生物必修二：4.1《基因指导蛋白质的合成》同步练习(含答案),推荐文档
一、选择题 1．下列有关DNA 和RNA 的叙述中，正确的是( ) A．DNA 和RNA 是同一物质在不同时期的两种形态 B．DNA 和RNA 的基本组成单位是一样的 C．AGCTGA 既可能是DNA 的碱基序列，也可能是RNA 的碱基序列 D．mRNA 的碱基序列，取决于DNA 的碱基序列，同时又决定蛋白质中氨基酸的序列解析：DNA 和RNA 是两类不同的核酸，A 错误；DNA 的基本组成单位是脱氧核苷酸；RNA 的基本组成单位是核糖核苷酸，B 错误；T 为DNA 的特有碱基，所以含有T 的核苷酸序列只能是DNA，不可能是RNA，C 错误；DNA 上的遗传信息通过转录转移到mRNA 上，mRNA 通过翻译指导蛋白质的合成，D 正确。 答案： D 2．下列关于图示的说法，错误的是( ) A．图中所示正在进行的过程是转录 B．从化学成分上看，图中的2 和5 相同 C．若已知a 链上形成e 链的功能段中碱基比例为A∶T∶G∶C＝1∶2∶3∶4，则e 链的碱基比例是U∶A∶C∶G＝1∶2∶3∶4 D．通过该过程，遗传信息由a 传递到了e 上 解析：图中过程是转录，a 链是DNA 分子的一条链，e 链是转录形成的RNA 链，2 和5 分别是碱基U、T，所以化学成分不一样。a 链与e 链上的碱基互补配对，a 链碱基比例为A∶T∶G∶C＝1∶2∶3∶4，则e 链的碱基比例是U∶A∶C∶G＝1∶2∶3∶4。 答案： B 3．下图为细胞中合成蛋白质的示意图，下列相关说法不正确的是( ) A.该图说明少量的mRNA 可以迅速合成出大量的蛋白质 B.该过程的模板是mRNA，原料是氨基酸 C．②③④⑤的最终结构各不相同
基因工程(现代生物技术)应用前景与发展
基因工程的发展现状及前景 摘要： 从20世纪70年代初发展起来的基因工程技术，经过30多年来的进步与发展，已成为生物技术的核心内容。许多科学家预言，生物学将成为21世纪最重要的学科，基因工程及相关领域的产业将成为21世纪的主导产业之一近年来随着生物工程技术的发展，许多基因工程抗体陆续问世。基因工程研究和应用范围涉及农业、工业、医药、能源、环保等许多领域。 关键字： 基因工程；基因工程抗体；前景；现状；发展 一、基因工程介绍 1、基本定义 生物学家于20世纪50年代发现了DNA的双螺旋结构，从微观层面更进一步认识了人类及其他生物遗传的物质载体，这是人类在生物研究方面的一次重大突破。60年代以后，科学家开始破译生物遗传基因的遗传密码，简单地说，就是将控制生物遗传特征的每一种基因的核苷酸排列顺序弄清楚。在搞清楚某些单个基因的核苷酸排列顺序基础上，进而进行有计划、大规模地对人类、水稻等重要生物体的全部基因图谱进行测序和诠释。美国从1991年起，准备用15年时间完成人体基因组测序计划。[5] 基因工程（Genetic engineering）原称遗传工程。从狭义上讲，基因工程是指将一种或多种生物体（供体）的基因与载体在体外进行拼接重组，然后转入另一种生物体（受体）内，使之按照人们的意愿遗传并表达出新的性状。因此，供体、受体和载体称为基因工程的三大要素，其中相对于受体而言，来自供体的基因属于外源基因。除了少数RNA病毒外，几乎所有生物的基因都存在于DNA 结构中，而用于外源基因重组拼接的载体也都是DNA分子，因此基因工程亦称为重组DNA技术（DNA recombination）。另外，DNA重组分子大都需在受体细胞中
苏教版高一生物必修一期末 非选择题专项模拟试题及答案
苏教版高一生物必修一期末非选择题专项模拟试题及答案 一、多选题 1．{“白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。”结合核酸知识分析，下列关于苔藓和牡丹的叙述，错误的是（） A．苔藓与牡丹都只含DNA，不含RNA B．病毒核酸的元素组成与苔藓的相同，与牡丹的不同 C．DNA和RNA的成分的主要区别是五碳糖和碱基的种类都有差异 D．苔藓的叶肉细胞的线粒体不含DNA 2．{下列有关可溶性还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定实验的叙述，错误的是（） A．红瓤西瓜含有较多的糖，是鉴定可溶性还原糖的良好材料 B．脂肪鉴定实验中使用酒精的目的是洗去浮色 C．葡萄糖和麦芽糖均是还原糖 D．蛋白质鉴定时，双缩脲试剂A液和B液要同时加入样液中 3．{下列关于实验现象的描述，错误 ．．的是（） A．将斐林试剂加入到蔗糖溶液中，加热后出现砖红色沉淀 B．将双缩脲试剂加入到蛋清稀释液中，溶液变成紫色 C．观察植物细胞有丝分裂实验中，临时装片制作流程为：解离→染色→漂洗→制片D．将煮沸冷却的肝脏研磨液加入到过氧化氢溶液中，立即出现大量气泡 4．{下列与蛋白质多样性有关是（） A．构成蛋白质分子的氨基酸种类 B．构成蛋白质分子的氨基酸序列 C．蛋白质分子的空间结构 D．氨基酸之间连接的化学键 5．{若“淀粉→麦芽糖→葡萄糖→糖原”表示某生物体内糖类的某些转化过程，则下列说法不正确的是（） A．此生物一定是植物，因为它含有淀粉和麦芽糖 B．上述关于糖的转化不可能发生在同一生物体内，因为淀粉和麦芽糖是植物特有的糖，而糖原是动物特有的糖 C．此生物是动物，因为其能将淀粉转化为糖原 D．淀粉和糖原都是储存能量的多糖，麦芽糖是二糖 6．{下列动植物糖类、脂肪的分类比较，错误的是（） A．．B．
高中生物练习-基因重组使子代出现变异(1)(教师版)
4.2 基因重组使子代出现变异 一、选择题 1．下列高科技成果中,根据基因重组原理进行的是（） ①我国科学家袁隆平利用杂交技术培育出超级水稻 ②我国科学家将苏云金杆菌的某些基因移植到棉花体内,培育出抗虫棉 ③我国科学家通过返回式卫星搭载种子培育出太空椒 ④我国科学家通过体细胞克隆技术培养出克隆牛 A．① B．①② C．①②③ D．②③④ 【答案】B 【解析】考查基因重组原理及学生对生物科技的关注.培育太空椒是种子在失去重力作用下提高基因突变频率；“克隆”是一项无性繁殖技术,不经过两性生殖细胞的结合.杂交技术和转基因技术都是利用基因重组原理. 2．以下有关基因重组的.叙述,正确的是（） A．非同源染色体的自由组合能导致基因重组 B．姐妹染色单体间相同片段的交换导致基因重组 C．基因重组导致纯合体自交后代出现性状分离 D．同卵双生兄弟间的性状差异是基因重组导致的 【答案】A 【解析】本题考查的是基因重组的几种类型.基因重组主要有以下几种类型：在生物体进行减数分裂形成配子时,同源染色体分开,非同源染色体自由组合,这样非同源染色体上的基因就进行了重组；还有就是在减数分裂形成四分体时期,位于同源染色体上的等位基因有时会随着非姐妹染色单体的交叉互换而发生交换,导致基因重组；还有一种类型就是基因工程.因此可见选项A是正确的；选项B中相同片段是相同基因,不是等位基因；C中纯合体自交不会出现性状分离；D中同卵双生兄弟间的性状差异是基因突变引起的. 3．右图中①和②表示发生在常染色体上的变异. ①和②所表示的变异类型分别属于（） A．重组和易位 B．易位和易位 C．易位和重组 D．重组和重组
生物 选修三 基因工程
高中生物选修3第一章基因工程习题 一．单选题：每小题只有一个选项最符合题意。 1．下列有关基因工程的叙述，正确的是：（） A．DNA连接酶的作用是将两个黏性末端的碱基连接起来 B．目的基因导入受体细胞后，受体细胞即发生基因突变 C．目的基因与运载体结合的过程发生在细胞外 D．常使用的运载体有大肠杆菌、噬菌体和动植物病毒等 2．下列关于基因工程的叙述，正确的是：（） A．基因工程经常以抗菌素抗性基因为目的基因 B．细菌质粒是基因工程常用的运载体 C．通常用一种限制性内切酶处理含目的基因的DNA，用另一种处理运载体DNA D．为育成抗除草剂的作物新品种，导入抗除草剂基因时只能以受精卵为受体 3．限制性内切酶的作用实际上就是把DNA上某些化学键打断，一种能对GAATTC专一识别的限制酶，打断的化学键是：（） A．G与A之间的键 B．G与C之间的键 C．A与T之间的键 D．磷酸与脱氧核糖之间的键 4．下面图中a、b、c、d代表的结构正确的是：（） A．a—质粒RNA B．b—限制性外切酶 C．c—RNA聚合酶D．d—外源基因 5．苏云金芽孢杆菌的抗虫基因导入棉花细胞是否已表达，其检测方法是：（）A．是否有抗生素抗性 B．是否能检测到标记基因 C．是否有相应的性状 D．是否能分离到目的基因 6．科学家已能运用基因工程技术，让羊合成并由乳腺分泌抗体，相关叙述中正确的是 ①该技术将导致定向变异②DNA连接酶把目的基因与运载体黏性末端的碱基对连接起来③蛋白质中的氨基酸序列可为合成目的基因提供资料④受精卵是理想的受体A．①②③④ B．①③④Ｃ．②③④Ｄ．①②④ 7．随着转基因技术的发展,基因污染也逐渐产生。下列有关基因污染的说法不正确的是：（）A．转基因作物可通过花粉扩散到它的近亲作物上，从而污染生物基因库 B．杂草、害虫从它的近亲获得抗性基因，可能破坏生态系统的稳定性 C．基因污染是一种不能增殖的污染 D．基因污染较难清除 8．美国农业部指导农民在种植转基因农作物时，要求农民在转基因农作物的行间种植一些普通的非转基因农作物，供害虫取食，这种做法的主要目的是：（） A．保护物种多样性 B．保护害虫的天敌
基因工程与微生物
基因工程与微生物 基因工程（genetic engineering）又称基因拼接技术和DNA重组技术，是以分子遗传学为理论基础，以分子生物学和微生物学的现代方法为手段，将不同来源的基因按预先设计的蓝图，在体外构建杂种DNA分子，然后导入活细胞，以改变生物原有的遗传特性、获得新品种、生产新产品。基因工程技术为基因的结构和功能的研究提供了有力的手段。 一、基因工程的概况 基因工程是生物工程的一个重要分支，它和细胞工程、酶工程、蛋白质工程和微生物工程共同组成了生物工程。所谓基因工程（genetic engineering)是在分子水平上对基因进行操作的复杂技术。是将外源基因通过体外重组后导入受体细胞内，使这个基因能在受体细胞内复制、转录、翻译表达的操作。它是用人为的方法将所需要的某一供体生物的遗传物质——DNA大分子提取出来，在离体条件下用适当的工具酶进行切割后，把它与作为载体的DNA分子连接起来，然后与载体一起导入某一更易生长、繁殖的受体细胞中，以让外源物质在其中“安家落户”，进行正常的复制和表达，从而获得新物种的一种崭新技术。它克服了远缘杂交的不亲和障碍。 1974年，波兰遗传学家斯吉巴尔斯基（Waclaw Szybalski）称基因重组技术为合成生物学概念，1978年，诺贝尔生医奖颁给发现DNA 限制酶的纳森斯（Daniel Nathans）、亚伯（Werner Arber）与史密斯（Hamilton Smith）时，斯吉巴尔斯基在《基因》期刊中写道：限制酶将带领我们进入合成生物学的新时代。2000年，国际上重新提出合成生物学概念，并定义为基于系统生物学原理的基因工程 二、基因工程的基本步骤 （1）提取目的基因 获取目的基因是实施基因工程的第一步。如植物的抗病（抗病毒抗细菌）基因，种子的贮藏蛋白的基因，以及人的胰岛素基因干扰素基因等，都是目的基因。 要从浩瀚的“基因海洋”中获得特定的目的基因，是十分不易的。科学家们经过不懈地探索，想出了许多办法，其中主要有两条途径：一条是从供体细胞的DNA中直接分离基因；另一条是人工合成基因。 直接分离基因最常用的方法是“鸟枪法”，又叫“散弹射击法”。鸟枪法的具体做法是：用限制酶将供体细胞中的DNA切成许多片段，将这些片段分别载入运载体，然后通过运载体分别转入不同的受体细胞，让供体细胞提供的DNA（即外源DNA）的所有片段分别在各个受体细胞中大量复制（在遗传学中叫做扩增），从中找出含有目的基因的细胞，再用一定的方法把带有目的基因的DNA片段分离出来。如许多抗虫抗病毒的基因都可以用上述方法获得。 用鸟枪法获得目的基因的优点是操作简便，缺点是工作量大，具有一定的盲目性。又由于真核细胞的基因含有不表达的DNA片段，一般使用人工合成的方法。 目前人工合成基因的方法主要有两条。一条途径是以目的基因转录成的信使RNA 为模版，反转录成互补的单链DNA，然后在酶的作用下合成双链DNA，从而获得所需要的基因。另一条途径是根据已知的蛋白质的氨基酸序列，推测出相应的信使RNA序列，然后按照碱基互补配对的原则，推测出它的基因的核苷酸序列，再通过化学方法，
苏教版 高中生物必修一测试题附答案
苏教版高中生物必修一测试题附答案 一、单选题 1．下表所示为玉米（2N=20）处于不同分裂时期细胞的相关信息，其中对应关系正确的是（） A．A B．B C．C D．D 2．下列关于色素的提取和分离这一实验的说法，错误的是（） A．该实验用无水乙醇提取色素，用层析液分离色素 B．加入的碳酸钙可以保护色素不被破坏 C．层析时，滤液细线要浸入层析液的液面以下 D．层析后，在滤纸条上可以得到4个色素带 3．动物细胞与高等植物细胞有丝分裂过程的差异可以体现在（） A．动物细胞由细胞两极发出纺锤丝构成纺锤体 B．动物细胞中心粒在间期倍增，成为两组 C．高等植物细胞由中心体发出星状射线形成纺锤体 D．高等植物细胞分裂末期，由赤道板直接形成新的细胞壁 4．下列有关染色质和染色体的叙述,错误的是 () A．染色质和染色体是同样的物质在不同时期的两种存在状态 B．染色质是核仁中或粗或细的长丝 C．细胞核所携带的遗传信息就在染色质中的DNA分子中 D．染色质中含有DNA、蛋白质和少量RNA 5．下列关于蛋白质的叙述，正确的是 A．含有羧基和氨基的化合物都是组成蛋白质的单体 B．低温、高温、过酸或过碱都可以破坏蛋白质的空间结构 C．所含氨基酸的种类和数目相同的蛋白质一定是同一种蛋白质 D．蛋白质和多肽都可以与双缩脲试剂发生紫色反应 6．下列关于膜蛋白的叙述，错误的是（）
A．膜蛋白在免疫过程中可起细胞标志物的作用 B．膜蛋白在膜中的分布与其有水溶性和脂溶性部分有关 C．膜蛋白在膜中较磷脂更易移动 D．膜蛋白在转运离子时形状可发生改变 7．正常人体内的造血干细胞能分裂产生各种血细胞，在体外某些因素的诱导下，却可以分化为神经细胞和肝细胞。其根本原因是这些造血干细胞 A．有旺盛的分裂能力 B．还没有分化 C．能合成神经细胞或肝细胞需要的蛋白质 D．具有与受精卵相同的全套遗传基因 8．对绿色植物细胞某细胞器组成成分进行分析，发现A、T、C、G、U五种碱基的相对含量分别约为35％、0、30％、20％、15％。推测该细胞器能完成的生理活动是() A．吸收氧气，进行有氧呼吸B．发出星射线，形成纺锤体 C．利用光能，完成光合作用D．结合mRNA，合成蛋白质 9．下列对实验的相关叙述，正确的是（） A．双缩脲试剂可以与所有酶发生紫色反应 B．观察植物有丝分裂实验可以用洋葱鳞片叶表皮细胞作实验材料 C．若探究温度对酶活性的影响，用斐林试剂检测还原糖的生成 D．在纸层析法分离叶绿体色素的结果中，第一个条带为橙黄色 10．下面三个装置可用于研究萌发种子的呼吸作用方式及其产物，有关分析错误的是 （） A．甲装置可用于探究呼吸作用是否释放热量 B．乙装置有色液滴向左移动，说明种子萌发只进行有氧呼吸 C．丙装置可用于探究萌发种子的呼吸作用是否产生CO2 D．三个装置中的种子都必须进行消毒处理，都需要设置对照实验 11．下列关于硝化细菌的叙述，错误的是（） A．硝化细菌和绿色植物一样都是自养型生物 B．硝化细菌利用化学能将二氧化碳和水合成糖类等有机物 C．硝化细菌细胞中有将二氧化碳和水合成有机物的一系列酶 D．硝化细菌细胞内无线粒体，是厌氧型生物 12．关于细胞衰老机制的研究已取得重大进展，目前为大家普遍接受的是自由基学说和端粒学说，下列关于细胞衰老的叙述错误的是（） A．衰老细胞内染色质收缩、染色加深 B．细胞衰老时，所有酶的活性都降低 C．细胞膜的通透性改变，物质运输能力降低
高三生物知识点归纳：基因工程及其应用
高三生物知识点归纳：基因工程及其应用 1.概念：按照人们的意愿，把一种生物的某种基因提取出来，加以修饰改造，然后放到另一种生物的细胞里，定向地改造生物的遗传性状。 高考生物知识点归纳 2.原理基因重组 3.工具： A.基因的”剪刀”：限制性内切酶 ①分布：主要在微生物中。 ②作用特点：特异性，即识别特定核苷酸序列，切割特定切点。 ③结果：产生黏性未端(碱基互补配对)。 B.基因的”针线”：DNA连接酶 ①连接的部位：磷酸二酯键，不是氢键。 ②结果：两个相同的黏性未端的连接。 C.基因的”运载工具”：运载体 ①作用：将外源基因送入受体细胞。 ②具备的条件：a、能在宿主细胞内复制并稳定地保存。b、具有多个限制酶切点。 c、有某些标记基因。 ③种类：质粒、噬菌体和动植物病毒。 ④质粒的特点：质粒是基因工程中最常用的运载体。 4.基因操作的基本步骤： ①提取目的基因：人们所需要的特定基因，如人的胰岛素基因、抗虫基因、抗病基因、干扰素基因等 ②目的基因与运载体结合(以质粒为运载体)：用同一种限制酶分别切割目的基
因和质粒DNA(运载体)，使其产生相同的黏性末端，将切割下的目的基因与切割后的质粒混合，并加入适量的DNA连接酶，使之形成重组DNA分子(重组质粒) ③将目的基因导入受体细胞常用的受体细胞：大肠杆菌、枯草杆菌、土壤农杆菌、酵母菌、动植物细胞 ④目的基因检测与表达 检测方法如：质粒中有抗菌素抗性基因的大肠杆菌细胞放入到相应的抗菌素中，如果正常生长，说明细胞中含有重组质粒。 表达：受体细胞表现出特定性状，说明目的基因完成了表达过程。如：抗虫棉基因导入棉细胞后，棉铃虫食用棉的叶片时被杀死;胰岛素基因导入大肠杆菌后能合成出胰岛素等。
最新苏教版高中生物必修一(全册)课时配套练习全集
【推荐】2020年苏教版高中生物必修一（全册） 课时练习汇总 课时达标训练(二)细胞中的元素和无机化合物 (时间：30分钟；满分：50分) 一、选择题(每小题3分，共30分) 1．下列关于组成生物体化学元素的叙述不正确的是() A．Ca、Mg属于大量元素，Fe、Zn属于微量元素 B．生物体内的任何一种元素都可以在无机自然界中找到 C．不同生物组成元素的种类差别很大，而含量基本相同 D．O是活细胞中含量最多的元素 2．(2015·延边汪清中学高一期中)当生物体新陈代谢旺盛、生长迅速时，生物体内() A．结合水与自由水的比值与此无关 B．结合水与自由水的比值会降低 C．结合水与自由水的比值会升高 D．结合水与自由水的比值不变 3．世界卫生组织已将骨质疏松症确定为是继心血管疾病之后的第二个威胁人类健康的主要疾病，其致病原因主要是钙流失和钙吸收能力下降。下列说法错误的是() A．无机盐离子对于维持生物体的生命活动有重要作用 B．生物体内的无机盐离子必须保持一定的比例 C．生物体内的钙都以碳酸钙的形式存在 D．血液中的钙含量过低会导致肌肉抽搐 4．(上海高考改编)生长在含盐量高、干旱土壤中的盐生植物，通过在细胞中贮存大量的Na＋而促进细胞吸收水分，该现象说明细胞中Na＋参与() A．调节渗透压B．组成体内化合物 C．维持正常pH D．提供能量 5．下列关于细胞中含水量的说法，正确的是() A．同一环境中不同种生物细胞中含水量一般相等 B．同一生物体中，不同组织细胞中含水量基本相同 C．萌发的种子中的含水量高于休眠种子中的含水量 D．同一生物体在不同的生长发育期含水量基本无差异 6．结合下列曲线，判断有关无机物在生物体内含量的说法，错误的是() A．曲线①可表示人一生中体内自由水与结合水的比值随年龄的变化 B．曲线②可以表示细胞呼吸速率随自由水与结合水比值的变化 C．曲线③可以表示一粒新鲜的玉米种子在烘箱中被烘干的过程中，其内无机盐的相对含量变化 D．曲线①可以表示人从幼年到成年体内水含量的变化 7．2014年3月22日是第22个“世界水日”，宣传的主题是“水与能源”。水污染、水资源短缺导致的水危机日趋严重，研究表明，80%的疾病是由水污染引起的。下列有关生物体内水的叙述，错误的是() A．水在病变细胞中以结合水和自由水的形式存在 B．生物体不同的生长发育阶段水的含量不同
人教版高中生物必修二基因指导蛋白质的合成教学设计
《基因指导蛋白质的合成》的教学设计 一、设计思路 在教学中我以新课标为依据，不拘泥于教材，创造性地利用教材，重组教材，优化课堂教学。本节的主干知识是遗传信息的转录和翻译的过程，这是一个微观的分子水平上的过程，学生缺乏直观经验，教学中可利用多媒体动画和角色扮演的方式模拟这一过程，使这一内容直观化；侧枝内容是RNA的种类及遗传密码的概念、种类、特点等。不仅内容抽象复杂，而且涉及的物质种类也比较多，所以教学难度大。 二、教学分析 1、教材分析 本节内容是本章的开篇，是本章学习的基础，也是教学的难点所在，要用2课时。基因是如何控制生物的性状的？这是本章学习要解决的中心问题。蛋白质是生命活动的体现者，也可以说是执行者，基因对性状的控制，是通过控制蛋白质（包括结构蛋白和功能蛋白）的合成来实现的。本节集中讲述的基因指导蛋白质合成的内容，可以说是本章的重点。课程标准中与本节教学相对应的要求是：概述遗传信息的转录和翻译。“概述”是理解水平的要求，即要求学生能够把握知识的内在逻辑联系，能够与已有的知识建立联系，进行解释、推断、区分和扩展等。因此，本节教学不应局限于对转录和翻译过程的单纯描述，而应当让学生理解转录和翻译的物质结构基础以及二者之间的内在逻辑联系。要达到理解层次的目标，需要引导学生运用已有知识和观点思考和讨论相关的问题，比如“为什么RNA适于作DNA的信使呢？”需要运用有关DNA和RNA结构的知识，以及结构与功能相适应的观点进行分析；“为什么是三个碱基编码一个氨基酸呢？”需要学生运用数学知识和方法进行分析。 本节教材的特点之一是插图多而且复杂。插图包括结构示意图、化学组成区别图、转录过程流程图、翻译过程流程图和一个mRNA分子上的多个核糖体同时合成多条肽链示意图等。能否处理好教材中的插图，是本节教学成败的关键因素之一。 2、学情分析 学生在学习《基因的本质》后，已经对基因产生了浓厚的兴趣，想进一步探知有关基因的其他问题，学习的欲望强烈。但具以往的经验，学生往往会陷入学习时明白，学完了就糊涂的困惑中。同时还有课时紧，任务重的矛盾。 3、重点、难点 （1）教学重点 遗传信息的转录和翻译过程 （2）教学难点
试述基因及基因工程技术与人类生存与发展之间的关系
试述基因及基因工程技术与人类生存与发展之间的关系 学院：物理科学与工程技术学院姓名：学号： 摘要： 科学界预言，21世纪是一个基因工程世纪。基因工程是在分子水平对生物遗传作人为干预，要认识它，我们先从生物工程谈起：生物工程又称生物技术，是一门应用现代生命科学原理和信息及化工等技术，利用活细胞或其产生的酶来对廉价原材料进行不同程度的加工，提供大量有用产品的综合性工程技术。 生物工程的基础是现代生命科学、技术科学和信息科学。生物工程的主要产品是为社会提供大量优质发酵产品，例如生化药物、化工原料、能源、生物防治剂以及食品和饮料，还可以为人类提供治理环境、提取金属、临床诊断、基因治疗和改良农作物品种等社会服务。这对我们人类社会一切生物的生存与发展将会带来巨大的影响。 关键字：基因工程，转基因，安全性，人类健康。 1 基因工程 1.1 定义 基因工程（genetic engineering;gene engineering）又名重组脱氧核糖核酸技术(recombinant DNA technique) ，狭义的基因工程仅指用体外重组DNA技术去获得新的重组基因；广义的基因工程则指按人们意愿设计，通过改造基因或基因组而改变生物的遗传特性。如用重组DNA技术，将外源基因转入大肠杆菌中表达，使大肠杆菌能够生产人所需要的产品；将外源基因转入动物，构建具有新遗传特性的转基因动物；用基因敲除手段，获得有遗传缺陷的动物等。 1.2 发展 1866年，奥地利遗传学家孟德尔神父发现生物的遗传基因规律；1868年，瑞士生物学家弗里德里希发现细胞核内存有酸性和蛋白质两个部分。酸性部分就是后来的所谓的DNA；1882年，德国胚胎学家瓦尔特弗莱明在研究蝾螈细胞时发现细胞核内的包含有大量的分裂的线状物体，也就是后来的染色体；1944年，美国科研人员证明DNA是大多数有机体的遗传原料，而不是蛋白质；1953年，美国生化学家华森和英国物理学家克里克宣布他们发现了DNA的双螺旋结果，奠下了基因工程的基础；1980年，第一只经过基因改造的老鼠诞生；1996年，第一只克隆羊诞生；1999年，美国科学家破解了人类第22组基因排序列图；未来的计划是可以根据基因图有针对性地对有关病症下药。 2 基因工程应用 2.1 农牧业、食品工业 运用基因工程技术，不但可以培养优质、高产、抗性好的农作物及畜、禽新品种，还可以培养出具有特殊用途的动、植物。 2.1.1转基因鱼 生长快、耐不良环境、肉质好的转基因鱼（中国）。 2.1.2.转基因牛 乳汁中含有人生长激素的转基因牛（阿根廷）。 2.1.3转黄瓜抗青枯病基因的甜椒 2.1.4转鱼抗寒基因的番茄 2.1.5转黄瓜抗青枯病基因的马铃薯
最新高中生物必修二基因突变、基因重组、染色体变异练习题
突变和基因重组练习题 一、选择题：（每小题2分，共60分） 1．下列叙述中，其变异现象可遗传的是（） A．割除公鸡和母鸡的生殖腺并相互移殖，因而部分改变了第二性征 B．果树修剪后所形成的树冠具有特定形状 C．用生长素处理未经受粉的番茄雌蕊，得到无子果实 D．开红花的一株豌豆自交，后代部分植株开白花 2．大肠杆菌和酵母菌的变异来源分别是（） ①基因突变②基因重组③染色体变异 A．①②和②B．①和①③C．②③和①②③D．①和①②③ 3．下列有关基因突变的叙述中错误的是（） A．生物体内的基因突变属于可遗传变异B．基因突变频率很低，种群每代突变的基因数很少C．基因突变发生后，生物的表现型可能不改变D．基因突变的方向与环境没有明确的因果关系4．下列关于基因突变特点的说法，正确的是（） A．突变对生物的生存往往是有利的B．生物在个体发育的特定时期才可发生突变 C．突变只能定向形成新的等位基因D．无论是低等还是高等生物都可能发生突变 5．用X射线照射某植物幼苗，诱发了基因突变，X射线最有可能在下列哪项过程起作用（）A．有丝分裂间期B．有丝分裂全过程C．受精作用过程D．减数第一次分裂间期 6．2003年1月洛阳牡丹种子随“神舟”四号飞船遨游了太空，经太空实验的牡丹种子将发生（）A．花朵会更大更艳B．花朵会变小C．变成另类牡丹D．均有可能 7．一只雌鼠的一条染色体上某基因发生了突变，使野生型变为突变型。该雌鼠与野生型雄鼠杂交，F1的雌、雄鼠中均有野生型和突变型。由此可以推断，该雌鼠的突变为（） A．显性突变B．隐性突变C．Y染色体基因突变D．X染色体基因突变 8．下列细胞中，可能含有等位基因的是（） ①人的口腔上皮细胞②二倍体植物的花粉③初级精母细胞④极体⑤四倍体西瓜的卵细胞⑥玉米单倍体经秋水仙素处理后的芽尖细胞 A．①③⑤B．①②③⑥C．①③⑤⑥D．②③④⑤ 9．下面是某基因的部分碱基序列，该片段所编码蛋白质的氨基酸序列为“异亮氨酸—精氨酸—谷氨酸—丙氨酸—天冬氨酸—缬氨酸（异亮氨酸的密码子是AUA）”。如果箭头所指碱基对A—T缺失，该片段所编码的氨基酸序列为（缬氨酸GU*四种密码子，天冬氨酸GAU，GAC）（） A．异亮氨酸—精氨酸—谷氨酸—丙氨酸—天冬氨酸 B．异亮氨酸—精氨酸—谷氨酸—丙氨酸—缬氨酸 C．精氨酸—谷氨酸—丙氨酸—天冬氨酸—缬氨酸
苏教版高中生物必修一试卷和答案
苏教版高中生物必修一试卷和答案 一、单选题 1．图乙表示图甲的反应过程中有关物质浓度随时间变化的曲线，下列叙述正确的是（） A．图甲中物质a可以是麦芽糖也可以是蔗糖 B．图甲中物质b化学本质与无机催化剂相同 C．图乙中若曲线①②③表示不同温度下酶促反应速率，则温度①>②>③ D．图乙中若曲线①②③表示不同酶浓度下酶促反应速率，则酶浓度①>②>③ 2．图为某次光合作用色素分离结果示意图，甲为新鲜菠菜叶色素提取液分离的结果， ①~④表示色素的种类。下列叙述正确的是（） A．研磨时加入CaCO3过量会破坏叶绿素 B．在层析液中溶解度最大的色素是③ C．分离时滤液细线应浸没在层析液中 D．乙可能为衰老菠菜叶色素提取液分离的结果 3．光合作用和呼吸作用的原理在生产中具有广泛的应用。下列相关叙述正确的是（）A．长期施用化肥比施用农家肥更有利于作物生长 B．合理密植有利于改善田间CO2浓度和光能利用率 C．降低温度、保持干燥有利于绿色蔬菜的保鲜 D．给稻田定期排水、晒田的主要目的是抑制水稻生长 4．在有丝分裂的一个细胞周期中，最可能发生在同一时期的是（） A．染色体数加倍和DNA分子数加倍 B．染色体复制和染色单体的形成 C．着丝点的分裂和核膜核仁形成 D．赤道板的出现和纺锤体的出现 5．美国科考团在南极湖泊深水无光区发现了生活在此的不明细菌，并获得了该细菌的DNA，以下叙述正确的是（） A．该细菌无高尔基体，无法形成细胞壁
B．该细菌中没有染色体，所以繁殖方式为无丝分裂 C．该细菌细胞主要在细胞质中进行有氧呼吸 D．该细菌环状DNA中也存在游离的磷酸基团，且其遗传特征主要由DNA决定 6．下列有关酶的实验设计思路正确的是（） A．利用淀粉、蔗糖、淀粉酶和碘液验证酶的专一性 B．利用过氧化氢、鲜肝匀浆和FeCl3研究酶的高效性 C．利用过氧化氢和过氧化氢酶探究温度对酶活性的影响 D．利用胃蛋白酶、蛋清和pH分别为5、7、9的缓冲液验证pH对酶活性的影响 7．对绿色植物细胞某细胞器组成成分进行分析，发现A、T、C、G、U五种碱基的相对含量分别约为35％、0、30％、20％、15％。推测该细胞器能完成的生理活动是() A．吸收氧气，进行有氧呼吸B．发出星射线，形成纺锤体 C．利用光能，完成光合作用D．结合mRNA，合成蛋白质 8．下列关于细胞增殖、分化、衰老和凋亡的叙述，错误的是（） A．植物花器官的形成与增殖、分化有关 B．细胞增殖与衰老时均出现核膜的周期性变化 C．普遍存在于高等动物和植物体内的正常现象 D．细胞的分化和衰老过程均会发生核酸的改变 9．离体的叶绿体在光照下进行稳定光合作用时，如果突然撤去光照，短暂时间内叶绿体中物质相对含量的变化是（） A．ATP增多，NADPH减少B．ATP减少，NADPH增多 C．C3化合物减少，C5化合物增多D．C3化合物增多，C5化合物减少 10．下图为某生物小组探究酵母菌呼吸方式的实验设计装置。有关叙述正确的是（） A．乙、丙两试管加入干酵母后应先煮沸排除原有气体干扰 B．实验自变量为是否通入O2 C．实验因变量为是否产生CO2，Ca(OH)2溶液可换为溴麝香草酚蓝水溶液 D．为控制变量，气泵泵入的气体应先除去O2 11．取生长健壮的洋葱根尖，制成临时装片，放在显微镜下观察，下列有关做法错误的是（） A．装片制作的正确顺序是解离→染色→漂洗→制片 B．如果在一个视野中不能看全各个时期，可移动装片从周围细胞中寻找 C．通过观察细胞内染色体的存在状态判断细胞所处的时期 D．如果视野过暗，可以调节反光镜或增大光圈以增加视野的亮度
高中生物必修二遗传系谱图专题讲课稿
遗传系谱图专题训练 1.某种遗传病受一对等位基因控制，下图为该遗传病的系谱图。下列叙述正确的是A．该病为伴X染色体隐性遗传病，Ⅱ1为纯合 子 B．该病为伴X染色体显性遗传病，Ⅱ4为纯合 子 C．该病为常染色体隐性遗传病，Ⅲ2为杂合子 D．该病为常染色体显性遗传病，Ⅱ3为纯合子 2．分析下面家族中某种遗传病的系谱图，下列相关叙述中正确的 是 A．该遗传病为伴X染色体隐性遗传病 B．Ⅲ8和Ⅱ3基因型相同的概率为2／3 C．Ⅲ10肯定有一个致病基因是由I1传来的 D．Ⅲ8和Ⅲ9婚配，后代子女发病率为1／4 3．右图为人类某种遗传病的系谱图，5号和11号为男性患者。下列 相关叙述合理的是 A．该病属于隐性遗传病，致病基因一定在常染色体上 B．若7号不带有致病基因，则11号的致病基因可能来自于2号 C．若7号带有致病基因，10号产生的配子带有致病基因的概率是2 ／3 D．若3号不带致病基因，7号带致病基因，9号和10号婚配，后代 男性患病的概率是l／18 4．下图为四个遗传系谱图，叙述正确的是 A．家系丁中这对夫妇若再生一个正常女儿的几率是1/4 B．家系乙中患病男孩的父亲一定是该病基因携带者 C．四图都可能表示白化病遗传的家系 D．肯定不是红绿色盲遗传的家系是甲、丙、丁 5．右图为遗传系谱图，2号个体无甲病致 病基因。 对有关说法，正确的是 A．甲病不可能是X隐性遗传病 B．乙病是X显性遗传病 C．患乙病的男性多于女性 D．1号和2号所生的孩子可能患甲病
6．右图所示遗传系谱中有甲(基因为D、d)、乙(基因为E、e) 两种遗传病，其中一种为红绿色盲症。下列有关叙述中正确 的是 A．甲病为色盲症，乙病基因位于Y染色体上 B．Ⅱ7和Ⅱ8生一两病兼发的男孩的概率为1／9 C．Ⅱ6的基因型为DdX E X e D．若Ⅲ11和Ⅲ12婚配，则生出病孩的概率高达100％ 7.有两种罕见的家族遗传病，它们的致病基因分别位于常染色体和性染色体上。一种先天代谢病称为黑尿病（A，a），病人的尿在空气中一段时间后，就会变黑。另一种因缺少珐琅质而牙齿为棕色（B，b）。如图为一家族遗传图谱。 （1）棕色牙齿是__________染色体、________性遗传病。 （2）写出3号个体可能的基因型：________。7号个体基因型可能有______种。 （3）若10号个体和14号个体结婚，生育一个棕色牙齿的女儿概率是＿＿＿。（4）假设某地区人群中每10000人当中有1个黑尿病患者，每1000个男性中有3个棕色牙齿。若10号个体与该地一个表现正常的男子结婚，则他们生育一个棕色牙齿有黑尿病的孩子的概率是_________。 8.下图是一个家庭的遗传谱系（色觉正常为B，肤色正常为A），请回答： (1)1号的基因型是______________。 (2)若11号和12号婚配，后代中患色盲的概率为_________。同时患两种病的概率为___________。 (3)若11号和12号婚配，生育子女中有病孩子的概率为_______；只患白化病(不含既色盲又白化的患者)的概率为___________。 9.下图的甲为某家族遗传性肾炎（显性基因A，隐性基因a）和苯丙酮尿症（显性基因B，隐性基因b）遗传系谱图；乙表示家族中一些个体体内细胞分裂时两对同源染色体（其中一对为性染色体）形态及遗传性肾炎基因在染色体上的位置。试分析回答：
高一生物《基因突变和基因重组》知识点归纳
高一生物《基因突变和基因重组》知识点归纳 名词： 1、基因突变：是指基因结构的改变，包括DNA碱基对的增添、缺失或改变。 2、基因重组：是指控制不同性状的基因的重新组合。 3、自然突变：有些突变是自然发生的，这叫～。 4、诱发突变(人工诱变)：有些突变是在人为条件下产生的，这叫～。是指利用物理的、化学的因素来处理生物，使它发生基因突变。 5、不遗传的变异：环境因素引起的变异,遗传物质没有改变，不能进一步遗传给后代。 6、可遗传的变异：遗传物质所引起的变异。包括：基因突变、基因重组、染色体变异。 语句： 1、基因突变 ①类型：包括自然突变和诱发突变 ②特点：普遍性;随机性(基因突变可以发生在生物个体发育的任何时期和生物体的任何细胞。突变发生的时期越早，表现突变的部分越多，突变发生的时期越晚，表现突变的部分越少。);突变率低;多数有害;不定向性(一个基因可以向不同的方向发生突变，产生一个以上的等位基因。)。 ③意义：它是生物变异的根本来源，也为生物进化提供了最初的原材料。 ④原因：在一定的外界条件或者生物内部因素的作用下，使得DNA复制过程出现小小的差错，造成了基因中脱氧核苷酸排列顺序的改变，最终导致原来的基因变为它的等位基因。这种基因中包含的特定遗传信息的改变，就引起了生物性状的改变。
⑤实例：a、人类镰刀型贫血病的形成：控制血红蛋白的DNA上一个碱基对改变，使得该基因脱氧核苷酸的排列顺序—发生了改变，也就是基因结构改变了，最终控制血红蛋白的性状也会发生改变，所以红细胞就由圆饼状变为镰刀状了。b、正常山羊有时生下短腿“安康羊”、白化病、太空椒(利用宇宙空间强烈辐射而发生基因突变培育的新品种。)。 ⑥引起基因突变的因素：a、物理因素：主要是各种射线。b、化学因素：主要是各种能与DNA发生化学反应的化学物质。c、生物因素：主要是某些寄生在细胞内的病毒。 ⑦人工诱变在育种上的应用：a、诱变因素：物理因素---各种射线(辐射诱变)，激光(激光诱变);化学因素—秋水仙素等b、优点：提高突变率，变异性状稳定快，加速育种进程，大幅度地改良某些性状。c、缺点：诱发产生的突变，有利的个体往往不多，需处理大量的材料。d、如青霉素的生产。 2、基因突变是染色体的某一个位点上基因的改变，基因突变使一个基因变成它的等位基因，并且通常会引起一定的表现型变化。 3、基因重组： ①类型：基因自由组合(非同源染色体上的非等位基因)、基因交换(同源染色体上的非等位基因)。 ②意义：非常丰富(父本和母本遗传物质基础不同，自身杂合性越高，二者遗传物质基础相差越大，基因重组产生的差异可能性也就越大。);基因重组的变异必须通过有性生殖过程(减数分裂)实现。丰富多彩的变异形成了生物多样性的重要原因之一。 4、基因突变和基因重组的不同点：基因突变不同于基因重组，基因重组是基因的重新组合，产生了新的基因型，基因突变是基因结构的改变，产生了新的基因，产生出新的遗传物质。因此，基因突变是生物产生变异的根本原因，为进
人教版高中生物必修二第四章第节基因指导蛋白质的合成教案
第四章第1节基因指导蛋白质的合成（3课时） 教学目标： 知识与技能：1、概述遗传信息的转录 2、遗传信息翻译的过程。 教学重点：1、遗传信息的转录 2、遗传信息翻译的过程 教学难点：1、遗传信息的转录过程 2、转录、翻译和DＮＡ复制过程的比较 学情分析：本章是第三章知识的延伸和深化，要注重引导学生把微观的DNA分子、RNA分子、蛋白质分子有效的与宏观的生物性状联系起来。在处 理第一节教材时，主要是引导学生思考为什么是基因不是DNA指导 蛋白质的合成，怎样理解基因是遗传的功能单位。同时，又要体会 为什么不是基因直接指导蛋白质的合成，而是需要RNA的参与，这 里要注意复习细胞结构的知识，回忆DNA分布和蛋白质合成场所的 不同。本节课难点集中在对转录和翻译过程的认识上，特别是比较 转录和DNA复制的不同之处。在出题方面，以计算题型为主，主要 考察碱基的计算：DNA、RNA之间新的碱基互补配对原则的应用；DNA、 RNA碱基个数与蛋白质中氨基酸个数的对应数量关系。 教学过程： 引言：通过第三章的学习，我们知道了DNA是主要的遗传物质，基因是具有遗传效应的DNA片段，而所谓的遗传效应就是能够有效控制生物的性状， 但是生物性状的直接体现者是蛋白质，也就是说生物性状不同实际上是 因为生物体内合成了不同的蛋白质。因此基因具有遗传效应就是要指导 生物体内蛋白质的合成，从而控制生物性状。基因如何控制蛋白质的合 成呢？这一过程分为两个阶段：转录、翻译。 【基础知识导学】 一、遗传信息的转录 1、DNA主要分布在，蛋白质的合成是在的上，
因此需要在二者之间传递遗传信息。该物质可以传递遗传信息的原因是：它的分子结构与DNA相似，是由种形成的 结构，通过的排列顺序储存遗传信息。 2 3、转录教师展示转录过程的动画，学生观察并完成下列问题。 （1）、转录的含义：以为模板合成过程。（2）、场所： （3）、条件：a、模板： b、能量： c、酶： d、原料： （4）、产物：产生 （5）、碱基互补配对原则： 4、RNA的种类在细胞中有三种 mRNA（信使RNA），tRNA（转运RNA），rRNA（核糖体RNA） ①信使RNA（mRNA）：单链结构，由DNA转录而来，其碱基序列包含遗传信息。 ②转运RNA（tRNA）：单链折叠成三叶草结构，头端特定的三个碱基叫反密码子， 尾端连接特定的氨基酸，在蛋白质合成中运输氨基酸， 所以叫做转运RNA。 ③核糖体RNA（rRNA）：与蛋白质结合形成核糖体，是核糖体的重要组成部分。 二、遗传信息的翻译 5、翻译 （1）、翻译的含义：以为模板合成过程。