篮球：行进间曲线运球

《小篮球：行进间曲线运球》

教学设计

授课年级：五年级

授课教师：李军

单位：北京市朝阳区实验小学

时间：2011年9月

教学设计

一、指导思想与理论依据：

本节课以坚持体育课程提出的“健康第一，促进学生健康成长”基本理念为指导。教学中注重启发学生通过体验、观察去探索、思考；倡导探究、合作、自主体验的学习方式；注重学生的个体差异与分层教学，强调学生的运动体验。使学生由易到难，循序渐进地掌握行进间曲线运球的动作方法，让每个学生都能体验到成功的满足和快乐。

二、教学内容：

九年义务教育六年制小学体育与健康第5册教师指导用书

1、小篮球：行进间曲线运球

2、游戏：运球接力

三、单元课次：

本单元共4课次，本节课为第1课次。

四、教学背景分析：

1、教学内容分析：

行进间曲线运球是篮球运球技术中的一项基本技能，是在四年级直线运球的基础上进一步学习的内容。从实用性来讲，由于其方法简单实用，具有动作迅速、隐蔽突然、易与其它动作衔接，保护好球等特点，是比赛中运用最广泛的持球突破技能之一；从发展身体素质方面，行进间曲线运球能够很好地锻炼学生的灵敏、协调素质；从身心健康、社会适应角度，学生可以通过利用这一技能摆脱防守而获得自信与成就感，培养超越对手的勇气与自信心。因此，行进间曲线运球具有较强的可学性与可教性。

本节课教学重点为按压球的侧上方，侧身上步的动作，难点为换手控球。整个教学过程由浅入深、层层递进，先进行原地练习，再行进间练习；先单个动作练习，再连贯动作练习；先技术动作学习，再在游戏中运用，使学生逐渐掌握动作。

2、学生情况分析：

篮球运动是广大学生，尤其是男同学喜爱的一项体育运动。五年级学生具有了一定的篮

球运球基础与控制球能力，他们渴望通过学习、掌握实用比赛技术，这为教学的顺利进行提供了良好的技术支撑与兴趣动力。但女生和部分男生的基础与学习兴趣相对较弱，对球性不熟，甚至有些学生还停留在拍球的层面。因此，在教学中不仅要关注与加强女生和部分男生的学法指导，还要调动他们的学习兴趣；在教学目标的预设方面，不同能力的学生应体现层次性。技能学习存在一定的枯燥性，在教学中让技能教学与乐趣教学相结合，调动学生的学习兴趣。

教案

场

地器材32个篮球、16根标杆、1个标志桶

预

计

生

理

负

荷

安全措施1学生练习时保持相对的安全练习距

离。

2教师在学生练习中注意观察学生的

动作，语言提示学生，避免安全事故

发生。

3加强手指手腕的准备活动练习。

练习密度：40％平均心率：125次/分

课

后

小

结

五、教学效果评价设计：

通过本节课的教学，学生能够掌握在换手时，按拍球的部位，侧身上步的动作要点，并且通过学生间的相互帮助、自主的练习，锻炼了学生的互相合作、认真练习的能力。

通过本节课的练习达到：

1、20%的学生能够熟练地在运球时，运用侧身上步的动作绕过障碍物；

2、70%的学生能够在运球时，运用侧身上步的动作绕过障碍物

3、10%的学生能够运球时绕过障碍物

六、本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点

1针对本课的重点，采取了由浅入深、层层递进的练习。针对本课重点“按拍球的侧上方，侧身上步”，授课教师采取了原地左右手交换运球、原地运球侧身上步练习、行进间曲线运球，绕过标志桶等方式，让学生充分体会球变向时，手的触球部位及侧身上步动作，让学生对动作的掌握逐步深入，符合学生认识的规律。

2 本节课的最大特点是教师利用了我校数字校园中的德育评价系统，教师根据学生在课堂上的表现情况给予学生相对应的奖励（以小红花、小奖片的形式体现），然后教师再将学生课上的获奖情况通过数字校园中的德育系统加以记录，是学生家长也能随时关注到学生的课堂表现情况。通过这样的评价减少了教师课上教学组织的时间，增加了学生的练习时间和练习的密度，对教学起到很好的辅助作用。