初中信息技术_信息的特征教学设计学情分析教材分析课后反思

七年级信息技术上册《信息的特征》教案

第1课信息的特征

【教学目标】

知识目标:

1、通过本课的学习，认识信息在人类社会发展中的作用。

2、通过本课的学习，理解信息的基本特征。

技能目标：

使学生能够正确识别信息，合法地利用和发布信息。

情感、态度与价值观目标：

形成积极、健康向上的信息意识，养成善于甄别信息的习惯。【教学重点】1、什么是信息

2、信息有哪些基本特征

【教学难点】分析与鉴别信息的各种特征

【课时安排】

1课时

【教学环境】

多媒体教室

一、导出信息和载体的概念

1.情境导入：同学们，假如我们要去北京跟团旅游，我们需要了

解哪些内容呢。

学生思考并回答问题，教师最后做补充总结。

2.总结归纳信息的概念

刚才大家总结的这些内容都是我们今天要讲的信息，那什么是信息呢，课本上没有给出具体的定义，我们看一下新华字典上的解释，课件出示，教师结合实例作简单讲解。

3.总结归纳信息的载体

让学生思考是从什么渠道知道当地的天气预报的

学生回答：电视、报纸、网络……

教师总结：我们就把从电视、报纸、网络等等可以让我们从中获取信息的各种各样的媒体给它们起了一个统称，叫做信息的载体。

课件出示信息的载体的定义，并让学生做一个选择题进行练习，区分信息和载体两个概念。

二、引导探索信息的特征

1.先让生自己看书，来了解一下什么是信息，信息有哪些特征。

2.让学生举一些生活中古今中外信息的例子。

3.总结信息的特征

特征一：通过同学们前面讲的这些关于信息的例子，我们可以发现信息是无所不在、无时不在，这体现了信息的什么特征呢？用三个字来概括一下。

学生回答：普遍性

特征二：让学生做一个游戏，随机抽取8名同学，2个人一组，一名同学负责表演，表演内容教师写在黑板上，另一名同学负责猜，要求表演的同学可以用说、写、画、动作手势等名种方式，但每次不能重复。

教师提问：这个游戏体现了信息的什么特征呢？

学生回答：载体依附性

特征三：通过手机可以接收另一个手机发送的信息。这体现了信息的什么特征呢？

学生回答：传递性。

特征四：大家听我的课获得到的信息是相同的，这体现了信息的什么特征？

学生回答：共享性。

特征五：看天气预报要看当天的才有意义。这体现了信息的什么特征？

学生回答：时效性。

特征六：某人从报纸上看到一些信息，通过分析和判断，进行项目投资，取得了不错的效益。这体现了信息的什么特征？

学生回答：价值性。

特征七：信息一定都是可靠的吗？这说明信息具有什么特征。

学生回答：真伪性。

4.学生练习

问题一：

小刘收到一条中奖的短信息：

您好，恭喜您的手机号码在XX公司抽奖活动中中了一等奖，奖品是价值2万元的笔记本电脑一台，请将邮寄费100元汇款到账号：XXXX，收到汇款后2个工作日内我们将立即寄出奖品，截

至日期：XX月XX日。

他非常高兴，马上去汇款，如果你是小刘，你觉得怎样做比较合适？

学生：思考并回答这条中奖信息是真的吗，你会怎么做？

教师总结：个别人为了获取不正当利益，故意编造虚假信息，所以我们在生活中要正确、合法地使用和传播信息，注意信息的筛选和过滤，防止虚假信息给我们带来不必要的损失。接着向学生介绍常见的虚假信息诈骗的种类，并讲一个发生在本校学生身上的真实的案例，提高学生的警惕性。

问题二：《循表夜涉》——楚国人想要偷袭宋国，派人先在澭（yōng）水作了标记，澭水突然涨水，楚国人不知道，按照原来的标记在夜里渡河，结果淹死的人有上千人。

此案例说明了信息具有什么特征？

学生回答：时效性

三、课堂总结

让学生总结本节课学到了哪些内容？

1.什么是信息

2.什么是信息的载体

3.信息的基本特征

学情分析

本节是信息技术的第一课，教学对象为初一新生，他们的信息技术的基础、对信息技术的理解能力都存在差异，学生的信息技术的基

础情况也不确定。另外本节课，纯粹是知识与概念，没有实际操作的内容。所以，必须提高课堂的气氛。可以通过在课堂上做些小游戏，也可以通过增加学生感兴趣的案例，让学生尽可能多的参与课堂活动，从而提高学生学习这一门学科的兴趣，同时可以从中了解学生的信息技术的知识基础、能力基础与对这门学科的兴趣度等。

效果分析

学生状态： 1.学生课前准备充分，物品放置齐整。

2.学生精神饱满、坐立端正、表情自然、脸带微笑。

3.学生的发言响亮、清晰。

4.学生富有浓厚的学习兴趣，高涨的学习热情。

学生参与：1.学生主动参与的时间长，投身在自主探究、动手操作、合作学习之中。

2. 学生通过认真观察，能够主动发现和提出问题，有条

理的表达思考过程。

3. 学生善于倾听，在倾听中思考，在倾听后评价他人发

言、及时补充自己的想法。

4.学生善于思考，能提出解决问题的策略，表达自己独特

的见解。

5.积极参加小组学习活动，分工明确，主动与同学合作交

流，并且能够确实解决问题或产生新的认识。

参与效果：1. 学生普遍具备良好的学习意志品质和道德品质

2.学生养成自主学习的习惯，有竞争意识和合作意识。

3.学生普遍具有问题意识，敢于质疑问难，发表不同的

见解。

4.不同程度的学生均得到发展，从整体上达到教学目标。

教材分析

《信息的特征》作为初中信息技术七年级上册第一章第一节的内容，具有着开启整章乃至整个课程的意义。该节基本上是知识与概念的介绍，没有技能方面的可操作内容，而纯粹靠讲授进行教学又有一定的局限性，很容易让学生在第一节课就对信息技术这门课程的兴趣打折扣；另外，如何组织课堂教学，让学生即充分理解“信息”这一抽象的概念，又能感受到信息技术课的趣味性，并初步形成与初中信息技术课程标准相适应的信息技术学习方法和态度，是打响初中信息技术课程教学的关键的第一炮。

课后评测练习

1.下列选项中，属于信息范畴的是（）

A航空公司 B 机场 C关于大陆与台湾实现三通的报道

D 报纸

2.在古代，使用“鸣金收兵”来传递信息，此时信息传递所依附的载体是（）

A声音 B图像 C 文字 D空气

3.王明收到某大学录取通知书，该大学已经开学一个月，王明因错过了报到期限而被

取消入学资格，这件事体现了信息的（）

A共享性 B时效性 C 载体依附性 D可压缩

4.古人将文字、符号刻在龟甲上以传后人，这主要体现了信息特征中的（）

A.载体依附性 B时效性C真伪性D可加工性

５.气象台及时通过报纸、广播、电视、互联网等媒体，发布了台风“珍珠”将要登陆的消息，使得台风造成的损失降到了最低，这体现了信息的（）(多项选择)

A时效性 B载体依附性 C价值性

6.关于信息，下面说法不正确的是（）

A．信息的存在可以被人们感知获取传递和利用 B．信息普遍存在于自然界和人类社会发展的始终

C．信息在共享时，本身有损失 D．信息可以通过多种途径获取7.尽管相隔万里，通过卫星信号，全球各地的人们可以坐在家中观看北京奥运会的精彩比赛。这主要体现了信息的（）

A．共享性 B．价值性 C．时效性 D．传递性

8．名著《三国演义》在图书馆被不同的人借了又借，网上登载的文章《我们如何应对入世》被数以千计的人们不断地翻阅。这都说明信息具有（）的特点。

A．传递性 B．变换性 C．共享性 D．时效性

9、《三国演义》中有关“蒋干盗书”的故事说：在赤壁之战时，蒋干从周瑜处偷走了人家事前伪造好的蔡瑁、张允的投降书，交给曹操，结果曹操将二人斩首示众，致使曹操失去了仅有的水军将领；最后落

得“火烧三军命丧尽”的下场。这说明信息具有（）。

Ａ. 共享性Ｂ. 时效性Ｃ. 真伪性Ｄ. 价值相对性

教学反思

成功：

1、通过各种活动激发了学生对信息技术课程学习的兴趣，引导学生积极参与信息技术的学习。

2、本节课主要学习信息及其特征。为了便于学生理解和掌握，在教学设计和实践中主要采用了情景模拟导入新课，通过活动过程让学生体会信息涵义，并通过游戏和练习让同学们在课堂上掌握信息的基本特征。

3、在整个教学活动中始终坚持以学生为主体，引导学生积极参与活动，养成主动思考、合作、探究的学习习惯。教师在活动过程中注意及时指导、归纳和小结，帮助学生对学习内容的学习和理解。

不足：

1、教学过程时间把握得不够准确，导致整堂课时间有点紧,课堂检测没能进行。

2、学生感性认识较强，理性认识不够。将生活中的例子变成自己的例子，学生在思维上还需要一个过程。。

课程标准分析

一、理解信息技术社会的含义，体验和分析信息技术对学习和生

活带来的影响，表现出良好的信息意识和信息技术使用的习惯。

1．结合学习和生活经验，了解信息的概念及主要特征，讨论衡量信息社会的主要标志。结合自身应用信息技术的经验，进一步讨论信息的价值，在日常生活和学习中表现出理性认识信息价值、敏锐，捕捉有用信息、主动获取相关信息、甄别筛选正确信息、共享交流有益信息的良好意识；进一步提高判断和使用健康信息、主动抵触不良信息的信息道德判断能力；讨论每个个体在学习共同体和社会公共知识创新中的责任，形成积极参与有益信息创作和知识创新的意识。

2．结合实例，了解常见的信息编码方式及其对信息处理的意义。

3．调查身边常用的信息技术工具，了解常用信息技术的类别及其在学习、工作和科研中的前途。

4．能列举和分析信息技术的发展变化对工作、学习和社会发展的影响，并能就某个专题进行调查、研究。

二、探究和初步了解计算机的结构和工作原理。

1．能结合应用实践，总结和描述计算机系统的硬件和软件构成，初步认识互联的概念及与单机的区别。在具备网络的学校中，学生应熟悉局域间的常用功能。

2．了解常见硬件设备的作用及其常用的关键技术指标，比较不同指标对计算机功能的实际影响，学会根据学校、家庭或工作场所的具体要求，设计计算机软件的配置方案。

3．讨论分析操作系统在计算机中的重要性和主要功能。

4．学习或进一步熟悉资源管理器的有关功能及其相关步骤和命令(例如:格式化、恢复格式化、建立目录、搜索、设置安全和共享等)。通过实践，加深对资源管理的认识，养成资源管理的意识。

三、利用因特网有效获取信息，支持学科学习，解决实际问题。

1．根据学习或实践需要，提高使用因特网搜索、浏览和下载信息的能力，体验超链接在网页中的作用，提高信息获取能力，学会合法、合理地使用网络工具和资源。

2．能根据学习主题或实践任务，识别网上信息的真实性、准确性和相关性，能讨论网络信息获取与其他信息获取的异同点。

3．能利用BBS、电子邮件、即时通讯等网络交流工具传递信息、表达思想、辅助学习。学会判断不良信息、主动抵触不友好网络交往的必要方式，如学会管理电子邮箱和反垃圾邮件的管理的方法，学会在BBS、QQ、MSN等工具上判断并主动防止不良信息的方法等。

四、学会制作动画作品，直观地表达动态信息或描述过程。

1．欣赏分析动画作品，比较动画与其他信息表达方式的联系与区别，分析动画在信息表达方面的独特性。

2．通过剖析作品，了解动画的制作原理，熟悉动画制作的基本概念。

3．学会使用一种常用的动画制作工具，设计、制作动画，表达动态信息或描述动态过程。

五、学会使用电子表格软件进行简单的数据处理，支持学科学习和研究性学习。

1．根据学科学习和研究性学习的需要，学会使用电子表格输入或记录数据，对数据进行整理、分类、成表。

2．根据需要，学会用电子表格的公式和函数等功能对数据进行必要的计算和处理。

3．能通过数据分析，得出结论和发现规律。

4．学会使用电子表格的图表功能，直观地呈现统计结果和研究结论，增强研究结论和结果的说服力。

六、能使用常用信息处理工具，综合运用写作、绘画、表格、动画等多种方式，设计、制作并发布多媒体作品。

1．能根据内容的特点和信息表达的需要，确定表达意图和作品风格，选择适合的素材和住处表现形式，并对制作过程进行规划。

2．能根据表达的需要，结合考虑文本、图像、音频、视频动画等不同媒体形式素材的优缺点和适用性，选择合适的素材并形成组合方案；学会使用适当的工具采集必要的图像、音频、视频等多媒体素材。

3．综合运用合适的软件和工具对原始素材进行初步的编辑、加工

4．使用自己熟悉的多媒体制作软件，集成各类素材，制作多媒体作品。

5．能根据作品特点和受众的需要，选择合适的方式演示或发布电脑作品，表达主题和创意。

6．能通过讨论形成多媒体作品的评价标准，对自己和他人的多

媒体作品及其制作过程进行评价，并对作品进行有效的优化以增强在现力；能比较利用信息技术制作电脑作品与传统作品制作过程的异同。

7．讨论所用信息技术工具的优缺点.提出可能的技术改进建议，形成技术创新意识，养成一定的技术创新能力。

七、通过网站设计与制作进行合作学习，开展健康的社会交往。

1．结合自己使用网站的经验，比较网站与其他多媒体作品在信息表达与发布方面的异同，比较网站和网页的关系，了解网站的基本结构。

2．学会根据学习或社会交往的需要，设计学习支持网站或其他主题网站，学会合理规划网站或其他主题网站，学会合理规划网站的内容栏目和必要的交互功能。学会使用合适的网站制作工具制作网站，尝试使用常用网站制作技巧支持课程学习、合作研究或健康的社会交往。