领导力的第一句话 (1)

领导力的第一句话 (1)
领导力的第一句话 (1)

领导力的第一句话

在《领导力十律》一书中,我强调领导力是“做”出来的——发挥领导力就是做十件事。在

我的新书《领导力就是说十句话》中,我接着强调:领导力也是“说”出来的——发挥领导

力就是说十句话。

讨论:“我来”映射出领导力的哪些内容?

发挥领导力,你要说的第一句话是:“我来!”说这句话之前,你一定先要搞清楚:我来做什么?

曾经有个经理人问我:“刘老师,在我的团队当中,每个人都想发挥领导力,我该怎么办?”

我说,我从来没有碰到过每个团队成员都想发挥领导力的事情。为什么呢?因为领导力的核心是动员群众解决难题。发挥领导力是要去解决问题,而且是解决难题。在一个团队当中最常见的事情,是每个人都不想发挥领导力。

所以我对她说:“你说的很可能是这样一个情况,在你的团队当中,不是每个人都想发挥领导力,而是每个人都想当领导。”他们说的不是“我来发挥领导力”,而是“我来当领导”。

说“我来”,其实是说“我来承担解决难题的责任”。这句话对应“领导力十律”的第一律——承担责任。发挥领导力的第一步,就是承担解决问题的责任。为什么要给你领导职位?就是期待你解决问题,才给你这个领导职位。

你也可能说,我这个领导职位不是别人给我的,我自己创办了公司,职位是我自己封的。那么,你为什么要创办这个公司?你为什么要把自己封为总经理、董事长、CEO?同样是因为你给自己赋予了解决问题的责任。

即使你没有领导职位,但是你主动站出来承担责任,你就已经在开始发挥领导力。因此,说“我来”的第一种方式,是说:“让我来!”面对你的上级、面对你的平级,你可以说:让我来!你的部门、你的公司现在遇到一个大问题,大家都在那儿很发愁的时候,你可以说让我来解决问题。

你还需要对下级说:让我来!面对难题的时候,下级往往是要指望你的。如果这个时候你只会躲在最后面,对下级说:弟兄们,给我上!这肯定不是发挥领导力。这个时候你可以主动说:让我来!

“我来”的第二种说法是“跟我来!”说“让我来”是你主动站出来承担责任,而说“跟我来”则更进一步,因为你要带动大家跟随你,你要有方向。汉语中的“领”和“导”,都包括指引方向的意思。领导者是指引方向的人。

“我来”还有第三种说法:“我来拍板!”领导力往往要面对一些艰难的决策。这个时候,我们需要领导者勇敢地站出来说:“我来拍板!”总要有人做最后的决定。这些决定不是很轻松的决定——很轻松的决定往往不是领导力的决定。

“我来”还有种重要的说法:“我来改变!”领导者是要改变别人的人。但是你需要先改变自己。经常有经理人希望培训下属的执行力。其实,如果你的下属都缺乏执行力,那是因为你缺乏领导力。你需要勇敢地对自己说:“我来改变!”领导力是“做”出来的,同时也是“说”出来的。发挥领导力,你要说的第一句话是“我来!”

什么是学生领导力

什么是学生领导力 什么是学生领导力 开展学生领导力教育,不是要强化学生的“官本位”意识,而是要培养和提升他们在以后的专业领域、社会工作岗位上的影响力以及服务他人、团队合作与沟通等处理人际关系的能力。学生领导力是素质教育的一种新角度、新途径。 学生如何培养“常春藤”最看重的领导力? 近年来,申请常春藤名校的学生家长发现:即便你的孩子sat 考满分,也无法确保获得哈佛耶鲁等名校的青睐。一位女儿在上海某重点中学就读高三的家长顾女士曾在今年一月接受采访时表示:“2014年女儿几个同学的sat考了2300多分,甚至有一个考了2400分,结果统统没有被美国名校录取。” 走访了一些留学申请机构和语言培训机构后发现,在今年美国大学首批申请者中间,不止一位sat满分的学生被拒于美国“常春藤”名校。相反,几位sat在2200分左右的“中等生”,却收到了名校的offer。 前耶鲁大学招生官lloyd peterson向解释说,类似耶鲁这类名校在录取过程中,除了要求成绩优秀外,极为重视对学生领导力的考察。“这种能力不是一蹴而就的,需要学生发掘自己的兴趣点,持之以恒,最终才能成为一个有主见、有影响力的领导者。” 领导力正是中国申请者的一块软肋。由于缺乏这方面的经历

和经验,学生只能在申请文书上寥寥数语,描述自己参与的一些美国常见的社区公益活动,或者罗列自己参与创办的一些社团名字,大多千篇一律,让精明的名校招生官产生阅读疲劳。 近日,一场有关“青年领导力”的论坛在沪上举办。这是英孚教育青少儿英语在上海举办的第二届“全球学生领袖峰会”的一场分论坛。十多位从哈佛大学和耶鲁大学远道而来的大学生也参与其中,他们的任务是在本次峰会中担当500多位中美中学生的导师(mentor)。 哈佛耶鲁学子介绍,把“领导力”按照不同领域细分后,可以更好地在自我擅长和熟悉的领域发挥领导力。一位来自耶鲁的女生戴一顶西部牛仔的草帽,她介绍说自己从小玩吉他,她想要讨论的话题是“音乐领导力”,一位在耶鲁学经济的男生抛出他的话题为“危机领导力”,与此同时,还有“社区领导力”,“商业领导力”,“艺术领导力”等等。 “请描述一下你眼中的领导力。”在小组讨论中,哈佛大学的志愿者开门见山,抛出了一个问题,随即,中美高中生展开了激烈的观点碰撞,沟通能力、执行力、愿意牺牲、责任感等核心词被频频提及。 论坛结束后,采访了来自哈佛大学的大四女生metok hughes,一位地地道道的美国女孩,以及一位来自耶鲁大学的大二男生zhihong xu,这位中国男孩出生在合肥,五岁时随父母赴美求学,中英文都很流利。 如今活跃在哈佛耶鲁校园的天之骄子,他们在中学期间究竟

如何提高大学生的领导力

如何提高大学生的领导力 《卓越领导力——十种经典领导模式》一书中对领导力是这样定义的:“领导力就是某一个体影响带动一组个体实现某一目标的过程。”美国前总统尼克松对“领导”是这样描述的:“伟大的领导能力是一种独特的艺术形式,既要求有非凡的魄力,又要求有非凡的想象力。经营管理是一篇散文,领导能力是一篇诗歌。”南洋理工大学张延明教授认为:“领导是一个群体现象,涉及到的是人际之间的互相影响;在群体内部有上下等级结构。领导既是一门艺术,也是一门科学”。对领导力的定义多种多样,从这些定义中我们可以这样理解,领导是有能力的个人,通过自己的影响力引导整个团体或组织实现特定目标的过程。在人的全面发展中,德、智、体等诸因素是相互联系、辩证统一的,所谓人的全面发展,就是使人的心理智力、道德品质、体能体质等得到全面发展,使人的潜能得到充分发挥,主要表现为人的个性、能力以及社会关系的全面发展。领导能力所涵盖的要素很广泛,包括人际交往能力、处理问题能力、组织管理能力、语言表达能力、团队协作能力等一系列能力。 21 世纪各国的竞争是人才的竞争,如何提高当代大学生的领导力,从以下几个方面介绍: 一:进行系统学习领导科学。

领导者没有较高的知识素养就不能胜任现代化的生活和管理工作。大学生可以主动参加学校和其他培训机构设置的大学生领导力培养机构,认真学习相关理论知识,进行系统归纳,增强领导意识,便于在实践中应用用权艺术,用人艺术,激励艺术,决策艺术,协调与沟通艺术理事艺术,讲话艺术等领导艺术和领导方式。同时加强自我专业知识和能力培养等方面的提高。 二:在实践中提高领导力。 现代特质理论研究表明,领导是一种动态过程,领导特质和品质并非与生俱来,而是在领导实践中形成的。积极参与企业,学校,社团和其他组织的活动,在实践增强对环境和社会的适应力和应变力,提高决断力,忍耐力,勇于承担责任的勇气和合作精神,对于事情的深思考虑,已经增加对他人的影响力,提高自我自信心。 三:完善自身,提升自我魅力。 领导魅力不是天生的,而是在后天的学习和实践中逐步形成的,需要不断地提升。高尚的品德是提升领导魅力的基础。一个品德高尚、正直公道、严于律已的领导,会让他人产生一种敬畏感,形成一种无形的道德力量, 也就能够凝聚人心。优秀的品格是个人成功最重要的资本,是人最核心的竞争力。具有优秀品格的人,总是会时常从内心爆发出自我积极的力量,可以说,好的品格是推动一个人人生不断前进的动力。要树立正确

智慧树知到 《领导力与高效能组织》2018章节测试答案

第一章单元测试 名称领导力与高效能组织对应章节第一章成绩类型分数制截止时间2018-11-30 23:59 题目数5 总分数20 说明:评语: 提示:选择题选项顺序为随机排列,若要核对答案,请以选项内容为准0 第1部分总题数:5 1 【单选题】(3分) 课程中认为一个组织被看为是一个实体的标志性表现是 A. 有领导带领、指导 B. 有办公场所和员工 C. 能感受到来自组织的压力 D. 有品牌和产品 正确答案是:C 2 【多选题】(5分) 以下对组织的概念诠释正确的是 A. 组织角色承担责任、权力和目标 B. 组织管理最主要的方法是分工 C. 组织为目标存在 D. 组织是一个实体 正确答案是:A,B,C,D 3 【多选题】(5分)

在选人用人上的正确理解是 A. 选人需要以德为先 B. 提拔人时需要以德为先 C. 绩效是检验才干的标准 D. 产生绩效,组织才接受 正确答案是:A,B,C,D 4 【多选题】(5分) 正式组织的构成元素是 A. 情感 B. 权利 C. 绩效 D. 目标 正确答案是:B,D 5 【判断题】(2分) 组织的概念中只有“角色”,没有真实的人。 A. 对 B. 错 正确答案是:A 第二章单元测试 名称领导力与高效能组织对应章节第二章成绩类型分数制截止时间2018-11-

30 23:59 题目数5 总分数20 说明:评语: 提示:选择题选项顺序为随机排列,若要核对答案,请以选项内容为准20 第1部分总题数:5 1 【判断题】(2分) 一个组织的管理幅度越大,组织就越加高耸。 A. 对 B. 错 正确B 本题总得分:2分 2 【多选题】(5分) 组织结构的影响因素有() A. 战略 B. 环境 C. 文化 D. 知识 E. 规模 正确ABCDE 本题总得分:5分 3 【多选题】(5分)

卓越领导力的六项修炼试题答案

单选题 1.一个领导者必须意识到自己的核心能力是回答:正确 1. A 战略能力 2. B 研发能力 3. C 服务能力 4. D 指挥能力 2.领导力的来源,一部分是来自职位,但更重要的一部分来自于回答:正确 1. A 自我发展 2. B 社会舆论 3. C 个人能力 4. D 潜移默化 3.田忌赛马创造的是回答:正确 1. A 静态优势 2. B 动态优势 3. C 动态劣势 4. D 静态劣势 4.静态优势观适合于回答:正确 1. A 技术密集型企业 2. B 劳动密集型企业 3. C 资源充裕型企业 4. D 资源短缺型企业 5.企业在人才招聘中其中一个误区是回答:正确 1. A 尽量招聘低学历的人才 2. B 尽量招聘女性 3. C 招聘一流人才

4. D 招聘二流人才 6.在选人矩阵图中,专业能力差,人际关系差的人是回答:正确 1. A 完人 2. B 好人 3. C 能人 4. D 废人 7.被称为绩效管理魔方的是回答:正确 1. A 绩效管理的10个关键点 2. B 绩效管理的12个关键点 3. C 薪酬管理的12个关键点 4. D 薪酬管理的10个关键点 8.企业最高领导人的四项责任是回答:正确 1. A 招聘优秀人才、设计企业规则、做好市场规划、打造职业团队 2. B 整合赢利模式、设计企业规则、做好市场规划、打造职业团队 3. C 整合赢利模式、设计企业规则、制定企业愿景、打造职业团队 4. D 整合赢利模式、设计企业规则、做好市场规划、增加社会税收9.领导力模型是回答:正确 1. A 90度 2. B 360度 3. C 270度 4. D 180度 10.学习者有三重学习境界,在修炼阶段是回答:正确 1. A 强化式学习 2. B 裂变式学习 3. C 体验式学习

组织行为与领导力章节答案

第一章章节测试 1 【单选题】组织行为学是研究下述哪方面规律性的科学( ) ?A、一切人的心理活动 ?B、一切人的行为 ?C、一定组织中的人的心理与行为 ?D、一切人的心理与行为 2【单选题】关于组织成立的条件,论述错误的是( ) ?A、是一个社会技术系统 ?B、是一个开放的系统 ?C、组织成员有各自的目标 D、组织与环境之间有一定的边界 3【单选题】在明兹伯格管理角色划分类型中,以下何种角色为核心管理角色( ) ?A、头面人物 ?B、领导者 ?C、谈判者 ?D、混乱处理者 ? 4【单选题】不同层次领导者所需能力结构是有差异的,对于高层领导者而言,最重要的能力是( ) ?A、技术技能 ?B、人际技能 ?C、概念技能 ?D、沟通技能 5 【单选题】组织行为与领导力的研究对象层次不包括以下哪个选项( )

?A、个体 ?B、群体 ?C、组织 ?D、社会 第二章章节测试 1 【单选题】"经济人"假设认为多数人天生是懒惰的,他们工作是为了满足其生理与安全需要,他们尽量逃避工作的,不愿承担责任,甘心情愿听人指导,所追求的个人目标与组织目标总是相矛盾的。因此认为相应的管理方法应该是( ) ?A、必须用强制办法迫使其为组织目标去工,用金钱和地位刺激他们 ?B、关心人、体贴人、致力于建立融洽的人际关系 ?C、采用集体奖励、鼓励交流与沟通 ?D、帮助人们克服自我实现过程中遇到的障碍 2 【单选题】“自动人”假设认为人一般都是勤奋的,只要环境允许,愿意主动承担责任、发挥聪明才智通过自我管理的方式来完成目标。以下不属于该理论相应管理方式的是( ) ?A、创造有利于人发挥潜能的工作环境 ?B、激励以内在激励为主 ?C、职权命令,强制对方服从 ?D、决策权力分享,员工参与赋予其更多的自主权 3 【单选题】在“H人假设”中,领导者根据下属不同偏好进行激励的管理方法(如:下属希望职位升迁则奖励其职位,下属希望获得金钱则提高其薪资)属于以下何种管理方法( ) ?A、双向认识管理 ?B、竞争比较管理 ?C、差异文化管理 ?D、自助激励管理

学生领导力论文

学生领导力 学院:信息科学与技术学院 专业:软件工程 学号:201005070309 姓名:高文博

关键字:领导力、素质、培养、大学生 内容摘要:作为21世纪大学生,我们不仅要学习好专业知识,更要学会如何培养、提升大学生的领导力,作为学生干部,更应该提升自己的领导素质,以便将来走出学院,更好的适应社会需求,适应工作环境,如何培养学生领导力是关键,首先我们应该对学生领导力这个概念有一个深刻的认识,然后通过各个方面去培养,如参加社团,参与班级、学生会的事务等方面,学校也应该多举办关于学生领导力培养的活动,从而实现培养大学生领导力的目的。 正文: 为了适应社会的需要,国家现在越来越注重大学生领导力的培养,近几年来国家出台了有关的政策,大力号召培养大学生的领导力,同时也在高校提倡提升大学生的领导素质,搞了一些行之有效的活动,是同学们初步建立起来对大学生领导力的认识,也引发了同学们对其重视,但是若想提高自己的学生领导力,光靠国家和学校的活动是远远不够的,还需要同学们在日常的生活学习中自己摸索和实践,通过选修学生领导力这门课,也让我对其有了初步的认识和思考,下面我就谈谈如何提升大学生的领导力。 一.什么是大学生领导力 首先,我谈谈什么是领导,领导就是率领和引导朝着一个方向走,领导力则是带领别人和影响别人的能力,尤其是通过你的激励使你的团队或班级积极进取,取得良好的成绩,或者是通过你个人的影响,影响他人完成有挑战性的目标。完成了这个任务或者使你的团队取得成绩,取得进步,团队中的每个人得到了良好的发展,这就说明了你是有领导力的。学生领导力有包括个人的影响力,执行力等等,但是怎样去提升呢?不同的人有不同的见解,下面我就谈谈从几个方面去提升领导力。 二.怎样提升大学生领导力 在校大学生要学会提高自己的学生领导力,这是为了以后进入社会更好的适应工作需要,学生领导力的培养只是今后进入社会如何做一个出色的领导者的一个层面,若想以后做一个出色的领导者,培养好自己的学生领导力是一个坚实的基础,为了将来在社会上做一个出色的领导者,我认为可以从以下几个方面进行培养: 1、参加学校社团、学生会、担任班级学生干部,在这里都会有很多活动,事务,在这里我们可以更好的去学习,首先从别人身上学习,领导力较强的学生身上一定会有你学习的好的素质,你需要善于发现学习,另外通过日常的事务,活动,你可以学会如何去引导,激励团体中的每一个成员,让他们无条件,任劳任怨的听你指挥,但是你首先要学会如何去服务别人,因为领导就是服务,这一点一定要牢记,另外要培养较强的执行力,大事面前一定不要掉链子。

大学生领导力分析

大学生领导力分析 摘要 当今社会竞争日益激烈,人才成为各个国家争夺的角度。所以说当今社会的竞争的关键就是人才之间的竞争。大学生作为未来社会的领导者,必须掌握一定的领导学知识及其熟练地运用领导学技巧 关键词:领导;领导力;大学生;改革 领导者是指那些能够创造理想并且有能力实现的人。大学生作为未来社会的精英,是领导者的后备资源。所以,大学生领导力的培养是具有现实意义的事情。下面我就就大学生领导力的提升做一个简要的分析: 一、大学生领导力的需要 进入21世纪,全球经济都在飞速的发展,人才的竞争成为世界各个国家的竞争的关键所在。中国在“十二五”规划中明确的说要加快人才强国战略,树立人才是第一资源的概念,加强对人才培养建设,实施人才培养工程。所以说,对大学生领导力的建设是社会的需要,也是经济发展的动力。 二、大学生领导力的内容 1.极强的政治责任感 领导者的政治立场、政治观点、政治态度都集中表现为社会责任。投身于社会的事业是领导者所必备的素质。我国古代《论语》中提到:有君子之道四焉;其行已也恭,其事上也敬,其养民也惠,其使民也义。 2.高瞻远瞩的卓越见识 老师说过,领导就是有两个作用:第一个是做决定;第二个就是把握方向。这就要求领导者必须具备有高瞻远瞩的意识。作为未来领导者的重要的基础群体,大学生也同时要具备一定的高瞻远瞩的意识,这样才能更好的在瞬息万变的社会中谋得生存。 3.一定的领导风范 领导之所以是领导,就是有与普通职工不同的地方。领导风范就是其中之一,作为一个领导者,必须有一些人格的魅力去影响身边的下属,这样才能带好自己的队伍,让下属信服你。 4.具有果断的决断能力 领导很大的一个功能就是做决定,大学生在进行自身领导力的培养的时候应

卓越领导力的六项修炼(满分试题答案)

卓越领导力的六项修炼 课后测试 如果您对课程内容还没有完全掌握,可以点击这里再次观看。 测试成绩:100分。恭喜您顺利通过考试! 单选题 1. 真正的好的批评是√ A先弄清事实,然后融通情感 B先融通情感,然后弄清事实 C先弄清事实,然后不要融通情感 D先不要弄清事实,然后融通情感 正确答案:A 2. 领导力的来源,一部分是来自职位,但更重要的一部分来自于√ A自我发展 B社会舆论 C个人能力 D潜移默化 正确答案:C 3. 田忌赛马创造的是√ A静态优势 B动态优势 C动态劣势 D静态劣势 正确答案:B 4. 企业在人才招聘中其中一个误区是√ A尽量招聘低学历的人才

B尽量招聘女性 C招聘一流人才 D招聘二流人才 正确答案:C 5. 在选人矩阵图中,专业能力差,人际关系差的人是√ A完人 B好人 C能人 D废人 正确答案:D 6. 优秀团队的素能模型分别是√ A思辨力、感召力、操作力、组织力 B思辨力、感召力、执行力、专注力 C思辨力、感召力、操作力、专注力 D创造力、感召力、操作力、专注力 正确答案:C 7. 企业最高领导人的四项责任是√ A招聘优秀人才、设计企业规则、做好市场规划、打造职业团队 B整合赢利模式、设计企业规则、做好市场规划、打造职业团队 C整合赢利模式、设计企业规则、制定企业愿景、打造职业团队 D整合赢利模式、设计企业规则、做好市场规划、增加社会税收正确答案:B 8. 在领导人的类型中,第四代领导是√ A顾问式领导

B教练式领导 C管控式领导 D带动式领导 正确答案:A 9. 在领导力模型示意图中,与感召力处于一条对角线上的是√ A执行力 B组织力 C学习力 D决策力 正确答案:B 10. 学习者有三重学习境界,在修炼阶段是√ A强化式学习 B裂变式学习 C体验式学习 D弱化式学习 正确答案:B 11. 对于一个精英来说,更多的是靠努力,但是作为一个资源整合的中心角色业务——领导人更多的是靠√ A借力 B用力 C选人 D留人 正确答案:A 12. 用人除了合理配置之外,更重要的是√ A激发员工内在的能量

中学生领导力培养课题组

《中学生领导力培养》课题组 中领课字(2013)第7号 《领导力开发》修课证书的评定与发放制度 一、证书名称 《领导力开发》学生修课证书分为三类,分别是:《领导力开发》课程合格证书、优秀学生证书、学生领袖荣誉证书。 二、各类证书的评定标准与发放 1.中学生《领导力开发》课程合格证书 学生所在学校可自行制定相关评定标准,但须满足以下条件:选修本课程并完成了至少一个学期的中学生《领导力开发》课程的学习,全程参与了一个课程项目的实施;在中学生领导力培养课题组完成了学籍注册。 学籍注册表由学校根据固定格式(见附件1)统一填写修课学生信息,并发到课题组。完成学籍注册是学生获得任何证书的首要条件。 学校将拟授予此证书的学生资料按照固定表格(见附件2)上报课题组,课题组审核通过后,将证书交由学校发放。 2.中学生《领导力开发》课程优秀学生证书 各校可根据自己的实际情况制定相关标准,课题组的推荐评定标准为: ①除符合合格证书的评定标准外,在课程所做项目中,表现突出,对项目成功实施起到了关键性作用; ②在课程中的表现得到指导教师和课程班同学的一致好评; ③能通过未名网积极与全国课题实验校学生一起分享自己的课程感受、收获,有一定的网络影响力。 学校可在选修本课程的学生中,由学生自荐和学校(指导教师)推荐相结合,推荐15%的表现优秀的学生,并将学生相关材料按照固定格式(见附件3)上报课题组,课题组审核通过后,将证书交由学校发放。 3.中学生《领导力开发》课程学生领袖荣誉证书 获得本证书的学生,除应具备获得合格学生证书和优秀学生证书的条件外,还应符合以下标准之一: ①在整个领导力项目实践中起到克服困难、凝聚人心、引领方向的作用,是项目实施的核心人物,是

清华大学学生领导力培养计划唐仲英项目介绍

“清华大学学生领导力培养计划唐仲英项目”介绍 一、什么是“唐仲英项目” “清华大学学生领导力培养计划唐仲英项目”,简称“唐仲英项目”,由清华大学与唐仲英基金会共同设立。该项目基于“全过程匹配各类教育资源因材施教”的理念,每年选拔一批志愿到公共部门就业的清华大学优秀在校生,实施为期2~6年的个性化培养。通过系统培训、导师指导和实习锻炼等培养环节帮助学员获得所需的各类知识与能力: 理解中国历史和文化传统,深刻了解中国国情; 掌握管理学、经济学等领域基本知识; 了解公共部门的基本运作情况; 拥有宽广的国际视野; 具有出色的思辨能力和解决复杂问题的能力; 具备终身学习的自主性和自觉性。 二、如何申请加入“唐仲英项目” “唐仲英项目”2011年选拔学员60名,申请条件如下: 在校非毕业班研究生或已获我校免试研究生资格的本科生,并 已征得导师同意; 品学兼优、服务意识强,积极承担社会工作; 具有坚实的群众基础,各方面表现获得广泛认可; 具有较强的自我激励和自主学习能力; 具有毕业后到公共部门就业的意愿。 符合条件的同学可通过院系推荐或同学自荐方式申请加入本项目:

1、院系推荐。你需要向所在院系提交申请材料。院系将根据申请者提交的材料、所在集体的同学评价、导师意见等,综合考查申请者的个人品质以及职业规划,择优确定本院系推荐候选人,统一向“唐仲英项目”管理委员会提交申请材料。 2、同学自荐。你可以直接向“唐仲英项目”管理委员会办公室提交申请材料。 “唐仲英项目”管理委员会组织专家通过材料审核、考查等环节确定最终入选学员名单。 三、“唐仲英项目”有哪些培养环节 “唐仲英项目”的培养环节包括系统培训、导师指导和实习锻炼。 (一)系统培训 入选“唐仲英项目”后,你需要学习公共管理相关课程,参加研讨交流,经受社会工作岗位锻炼,通过系统培训增加知识储备、提升沟通表达能力和实践能力。 本环节的培养方式主要包括: 1、课堂教学。“唐仲英项目”将与公共管理学院、经济管理学院、人文社科学院、法学院、新闻与传播学院等院系和校内外培训机构合作开设相关课程,帮助你掌握公共管理的基本理论、观点和方法,强化公共领导力的基本能力和素质,培养民主、法治、高效和廉洁意识,提高政治鉴别、依法行政、分析决策等公共职位胜任力。 2、研讨交流。参加“唐仲英项目”组织的工作坊、研讨会等活动,强化沟通表达、调查研究、学习创新能力。 3、社工锻炼。参加校内外社团和组织并发挥骨干作用,在实际社会工作中培养组织领导、统筹协调、团队合作能力,提高自身综合

如何提高当代大学生的领导能力

如何提高当代大学生的领导能力 摘要:本文主要描述了当今大学生自身的一些问题,并就领导者需要哪些能力,特别是大学生的领导能力的培养提出了一些建议与解决办法。 关键词:大学生领导能力培养 随着经济全球化的发展,中国加入WTO,在过去的十年里中国的经济有着质的发展,中国的大中小型企业如雨后春笋般建立起来。但是,我们在庆祝的同时还必须要清醒的认识到我们中国企业的发展与西方还有着很大的差距。一个企业的核心是管理团队,而管理团队的核心是领导。 一个组织,一个企业中的领导是复数而非单数。不同年龄的人具有不同的经验、不同的智力,因此领导班子的最佳组织成员结构时相当重要的。领导班子应该是老、中、青相结合,向年轻化发展的。 中国人口基数大,这些年来高校一直在扩招,大学生的数量越来越多,但是质量却江河日下。而未来企业、组织,甚至国家肯定是这些受过高等教育的人群来领导的。这就迫切要求提高当代大学生的领导能力了。 一、提高情商及与人相处的能力 所谓的领导就是带领指导着大家朝着目标前进,所以领导从来都不是独自单干的。要整个的集体达到目标离不开所有成员的合作与努力,各个部分之间少不了沟通交流,在必要的时候作为领导者还要给集体内的成员打气鼓励。 我国自从上世纪八九十年代实施计划生育以来许多的大学生都是都是独生 子女,在家里面一切以自我为中心,衣来伸手,饭来张口,对待父母也缺少最基本的尊重与感恩。家务也是极其少做,甚至从未做过。还有一点就是因为父母给予他们的爱太多,以致他们不知回报,太过自私。近年来大学校园里同宿舍的室友关系日趋紧张,甚至有高校的学生谋杀自己的室友 关于如何提高大学生的情商以及与人相处的能力,可以从以下几个方面进行 1 、加强交流:良好的同学关系全赖互相了解,要达到互相之间彼此了解, 就要加强交流,在思想和态度方面加强沟通,课余时间多搞一些社交活动,如打 球、下棋、郊游等,增进了解,友谊。 2 、关心他人:希望得到人的关心是基本需要,你越关心别人,你在他生活 中的必要性将因之而得到增加,自然而然他也会转而关心你,一但彼此之间互相 关心,同事关系也就自然密切了。 3 、宽容别人:“人无完人”,任何人总是有缺点的,也总会做错事的,这些

卓越领导力的六项修炼答案

单选题 正确 1.一个领导者必须意识到自己的核心能力是 1. A 战略能力 2. B 研发能力 3. C 服务能力 4. D 指挥能力 正确 2.真正的好的批评是 1. A 先弄清事实,然后融通情感 2. B 先融通情感,然后弄清事实 3. C 先弄清事实,然后不要融通情感 4. D 先不要弄清事实,然后融通情感 正确 3.一般的领导人决策时会得益于自己的经验,这叫做 1. A 时间半径 2. B 空间半径 3. C 平面半径 4. D 立体半径 正确 4.静态优势观适合于 1. A 技术密集型企业 2. B 劳动密集型企业 3. C 资源充裕型企业

4. D 资源短缺型企业 正确 5.企业在人才招聘中其中一个误区是 1. A 尽量招聘低学历的人才 2. B 尽量招聘女性 3. C 招聘一流人才 4. D 招聘二流人才 正确 6.在选人矩阵图中,专业能力差,人际关系差的人是 1. A 完人 2. B 好人 3. C 能人 4. D 废人 正确 7.企业要向竞争最激烈的行业学习,竞争最激烈的两个行业是 1. A 军队和赛场 2. B 企业和赛场 3. C 军队和企业 4. D 农村和城市 正确 8.将一般规律与个人经验相结合,培养实际操作能力的方法是 1. A 选择法 2. B 创新法 3. C 培养法

4. D 教练法 正确 9.被称为绩效管理魔方的是 1. A 绩效管理的10个关键点 2. B 绩效管理的12个关键点 3. C 薪酬管理的12个关键点 4. D 薪酬管理的10个关键点 正确 10.要解决没有经过职业化训练的习惯性错误,惟一的办法就是 1. A 暗斗 2. B 成长 3. C 竞争 4. D 学习 正确 11.有一句话叫快鱼吃慢鱼,强调的是 1. A 速度的严肃性 2. B 问题的严肃性 3. C 问题的重要性 4. D 速度的重要性 正确 12.动态优势观的理念是 1. A 战略决定成败 2. B 方向决定战略 3. C 速度决定成败

卓越领导力的六项修炼试题2

1. 领导力模型是 A90度 B360度 C270度 D180度 2. 真正的好的批评是 A先弄清事实,然后融通情感 B先融通情感,然后弄清事实 C先弄清事实,然后不要融通情感 D先不要弄清事实,然后融通情感 3. 将一般规律与个人经验相结合,培养实际操作能力的方法是 A选择法 B创新法 C培养法 D教练法 4. 静态优势观适合于 A技术密集型企业 B劳动密集型企业 C资源充裕型企业 D资源短缺型企业 5. 田忌赛马创造的是 A静态优势 B动态优势

C动态劣势 D静态劣势 6. 要解决没有经过职业化训练的习惯性错误,惟一的办法就是 A暗斗 B成长 C竞争 D学习 7. 领导力的来源,一部分是来自职位,但更重要的一部分来自于 A自我发展 B社会舆论 C个人能力 D潜移默化 8. 被称为绩效管理魔方的是 A绩效管理的10个关键点 B绩效管理的12个关键点 C薪酬管理的12个关键点 D薪酬管理的10个关键点 9. 用人除了合理配置之外,更重要的是 A激发员工内在的能量 B激发员工外在的能量 C留着核心员工 D让高层领导入股 10. 专业人员最缺乏的是

A微观思考和统一思考 B宏观思考和统一思考 C微观思考和对比思考 D宏观思考和对比思考 11. 在领导力模型示意图中,与感召力处于一条对角线上的是 A执行力 B组织力 C学习力 D决策力 12. 市场竞争的背后其实是 A产品的竞争 B技术的竞争 C资金的竞争 D人才的竞争 13. 在领导力模型示意图中,与教导力处于一条对角线上的是 A执行力 B感召力 C学习力 D组织力 14. 绩效管理的12个关键点由什么构成的 A四个维度、四个层面 B三个维度、三个层面 C四个维度、三个层面

如何培养学生领导力

领导力从学生时代培养 一、活动中: 1、计划性,在学期之初我们就会计划今后一年各个部门和整个社团的发展方向,设置明确的可控、可变的目标,这些目标又会分为多个子目标和近期工作重点相结合,使得目标具有可实现、可操作性,这样做的目的是积累每一点小的成功,最后一步步完成目标,一个社团的发展必须有一个明确的大致目标,每一个成员才会有一个奋斗的方向,我们在假期里就开始规划社团未来一年的发展方向,因为有些活动是固定不变的,我们重点关注的就是怎样更高效更精确的完成这样的重复工作。开学之初以最快速度编写出各个部门的工作计划,以及实现计划的进程,将计划发到邮箱,让各个不同部门的同学在了解自己的奋斗方向的同时也了解到整个社团的发展目标。 2、决断力:在工作中活动中,往往出现大家意见不统一,对于同一件事情各有不同看法,这个时候统一大家的行为,让所有参与者朝着同一个目标和需要的方式去进行,显得尤为重要,否则整个组织会显得形如散沙。我们会以某一种最优的方式统一所有人的行动。而在社团发展的大角度来看,一个活动是否有必要开展,怎样开展,这样关系到社团影响力的事情,混乱中的冷静思考和决断力使得社团更加紧密。 3、执行力:我们汇编各个活动的活动脚本,从流程到人员安排一应俱全,并且将某项具体分工落实到具体某个负责人,在工作中采取统一领导,分工合作,责任到人的领导机制,使得每一项工作都有具体的人员来做,而不是一句简单的概念化分工,执行力大大提高,而作为总负责人只需要监督和提醒各个分负责人,做出的决定和设计好的流程在顺利条件下坚持执行。 4、工作中的控制力:将活动中的各个任务具体落实到各个分责任人身上,作为总负责人,首先是熟悉并且掌握整个活动的流程、需要准备的物品,各个工作任务之间的联系和先后优先顺序,并且在工作运行当中提醒各个责任人,采取实时汇报的机制,没完成一项任务要向总负责人汇报,在进行过程中,如果遇到任何突发情况都要报告,以保证总负责人完全了解工作分配情况和完成进度,在必要时候进行抽调其他负责人支持,保证活动不出任何闪失。控制力是维持活动正常进行的外部主要因素。

大学生领导力论文

大学生领导能力之领导素质 上了这学期的大学生领导能力公共课,给我留下最深印象的是老师说的领导者的个人素质,那种让跟随着心悦诚服的人格魅力,在生活中我本身也经常扮演小领导者,在自己的家庭圈,朋友圈及身边的很社会关系。也许是跟自己的性格有关吧,所以更乐意安排他人做事,而不是做他人安排的事,自己经历的事日益增多,慢慢的就习惯了所谓的领导。从很小的一次朋友聚会到大一点班级的活动,或者是院里的,校里的活动,一次次的做带头人,所以自己对领导也有着不深不浅的看法了。下面先谈谈自己的经历,在说自己对领导素质的认识吧。初中的时候我担任本班的班干部,那时候也算是认真负责,什么事情都要求做到最好,但由于自己做事总是我行我素,只是一心想把老师安排的事做好,而没有考虑同学的看法,很多事让他们不理解,虽然很多事情都做好了,却不被好评,反而被同学讨厌,不能让他们真心的听你的安排,平常自己又喜欢很同学们开玩笑,耍耍嘴皮子,所以那时候自己的人际关系很差,遇到大家投票选举的事,总没有自己的份,那时候自己也没能悟出什么,也只能是逃避放弃担任班干部。到高中,自己也担任了班干部,处理事情也比以前好很多了,但也许是不想重蹈覆辙,也许是有点心理阴影,所以不敢长时间担任班干部。 那时的我还没有意识到,怎么样改变,只是一味的选择逃避,没有找到解决事情的正确方法。直到大学,我才开始意识到做个小领导,做个班干部的方法,当然通过这次公共课,自己的体会也就更深刻了。一个好的领导者必须具备很多方面,下面我来谈谈我认为最重要的一点——领导素质。 为什么说我认为是最重要的呢?因为领导素质直接决定了领导者的人格魅力,而领导者的人格魅力,是位于领导者权力影响之外的、能让下属和群众敬佩、信服的一种自然征服力,是领导者为官立业的根本。从一定意义上讲,“领导”就是领导者人格魅力在管理过程中的作用,是领导工作成败的关键所在。追踪古今中外政治家的从政轨迹,我们不难发现,仅靠权力树立起来的威严不是长久的,只有靠人格魅力树立起来的威信才是永恒的。加强自身的人格修养,增强自己的人格魅力,从而提高自己的领导素质,对于大学生今后的领导生涯是不可或缺的。 那么怎么样才能提高自身的领导素质?通过对《大学生领导能力》这门课程的学习以及自己的认识,我决定应该从四个方面来提高。 一、公平正直,无私无畏。 公平正直是一个人为人处世的基本道德准则,更是一个领导干部必备的道德。公平正直要求我们必须具有明确、坚定的方向、立场和观点;从领导方法和领导艺术的角度讲,公平正直要求我们必须做到诚实正直,刚正不阿。在社会生活和人际交往中,要能分清正谬,站稳脚根,做到对上不卑不亢,敢于直陈己见;对下不盛气凌人,乐于礼贤下士;在行使领导职权的过程中,要做到客观公正,实事求是,既不能被自己的好恶、利害所左右,也不能为迎合讨好他人而随波逐流,做到用权不偏心,施政不施舍;做到放手不放纵,宽容不纵容。 二、以身作则 打铁先得自身硬。要想带领别人干,自己必须首先干,这是一种无形的力量,是树立自己威信的前提,是增强自身凝聚力、感召力的基础。所谓“非淡泊无以明志,非宁静无以致远”,

卓越领导力的六项修炼(满分试题答案)

卓越领导力的六项修炼 课后测试如果您对课程内容还没有完全掌握,可以点击这里再次观看。 测试成绩:100分。恭喜您顺利通过考试! 单选题 1. 真正的好的批评是V A ?先弄清事实,然后融通情感 B 先融通情感,然后弄清事实 C 先弄清事实,然后不要融通情感 D 先不要弄清事实,然后融通情感 正确答案:A 2. 领导力的来源,一部分是来自职位,但更重要的一部分来自于 A 自我发展 B 二:|社会舆论 C ?个人能力 D 潜移默化 正确答案:C 3. 田忌赛马创造的是V A 静态优势 B *动态优势 C 动态劣势 D 静态劣势 正确答案:B 4. 企业在人才招聘中其中一个误区是V A 尽量招聘低学历的人才

B 尽量招聘女性 C ?招聘一流人才 D 招聘二流人才 正确答案:C 5. 在选人矩阵图中,专业能力差,人际关系差的人是V A 完人 B 好人 C 能人 D ?废人 正确答案:D 6. 优秀团队的素能模型分别是V A 思辨力、感召力、操作力、组织力 B 思辨力、感召力、执行力、专注力 C ?思辨力、感召力、操作力、专注力 D 创造力、感召力、操作力、专注力 正确答案:C 7. 企业最高领导人的四项责任是V A 招聘优秀人才、设计企业规则、做好市场规划、打造职业团队 B?整合赢利模式、设计企业规则、做好市场规划、打造职业团队 C |整合赢利模式、设计企业规则、制定企业愿景、打造职业团队 D 整合赢利模式、设计企业规则、做好市场规划、增加社会税收 正确答案:B 8. 在领导人的类型中,第四代领导是V 顾问式领导

B 教练式领导 C 管控式领导 D 广带动式领导 正确答案:A 9. 在领导力模型示意图中,与感召力处于一条对角线上的是V A 执行力 B ?组织力 C 学习力 D 决策力 正确答案:B 10. 学习者有三重学习境界,在修炼阶段是V A 强化式学习 B ?裂变式学习 C 体验式学习 D 弱化式学习 正确答案:B 11. 对于一个精英来说,更多的是靠努力,但是作为一个资源整合的中心角色业务 ――领导人更多的是靠V A 借力 B 用力 C 选人 D 留人 正确答案:A 12. 用人除了合理配置之外,更重要的是V A激发员工内在的能量

新时期学生领导力培养与发展策略

新时期学生领导力培养与发展策略 [摘要]高校学生干部应具备的领导力,不仅是对群众学生的领导,更重要的是自我领导、自我控制、自我发展的能力。高校学生干部领导力在道德品质和能力两方面都有着较高的目标和要求,为达成培养学生领导力的目的,文章提出了课程开发、培训开发、团队开发和实践开发四条路径为学生干部领导力开发提供大量的开发经历。 [关键词]高校大学生领导力培养 随着时代的推移,中国新生代力量——“90后”渐渐成为大学校园的主力军。而“90后”学生干部的行为方式与高校学生工作的开展有着直接关系,对学校未来的发展定位也起着关键作用,对同辈人的素质更是有着潜移默化的影响。学生干部个人能力的发展和整体素质的提高,尤其是领导力的提升,对建设和谐校园发挥着重要作用。社会的深化改革的现状对学生干部的素质提出了更高的标准和要求,“90后”的独立意识更强,自我意识更突出,他们强调独立思考,讲求亲身体验,重视个人能力的培养,这对塑造良好的校园环境具有不可忽视的作用。 一、高校学生干部的特点 高校的学生干部群体主要由三个部分组成:一是班团干部,如学生自然班级中的班长、团支书、寝室长等;二是学生自治管理组织中的学生干部,如校院两级学生会主席团成员、学生会各中心主任和部长、学代会主任团成员等;三是学生社团领袖,如校院两级的社团联合会负责人和各类学生社团协会的会长等。学生干部是大学生中的优秀分子和骨干力量,在学校教育工作和管理工作中扮演着特殊的角色、发挥着特殊的作用、产生着特殊的影响。高校和政府对他们有着比一般大学生更多的角色期待:高校希望把他们培养成为未来的杰出校友和社会英才,而政府更是希望他们成为国家和民族未来发展的中坚力量。高校和社会需要拥有领导力的学生干部。笔者认为,学生干部领导力应是学生干部在接受高等教育、参与高校管理工作和履行团队领导职能的过程中,逐步形成的一种特殊的人际影响力,这种影响力既能影响和带动周围的学生实现“自我教育、自我管理、自我服务和自我提高”的目标,又能满足社会对未来领导和管理人才的需求。因此,学生干部领导力既是现实的力量,又是未来的力量。 二、高校学生干部领导力的目标和要求 1.道德品质。道德品质是个人与社会相互作用的结果。个人的需要和社会的规范准则相互影响,最终形成稳定的心理品质,这种品质就是道德品质。从全面发展的学生观来看,学生干部必须具备优秀的道德品质,否则将难以领导、说服、影响其他学生。学生干部根据社会对学生的基本规范和要求对自身的行为做出合理的调整,这对开展学生工作、发挥其影响力具有重要作用。当学生干部与其他学生发生矛盾时,更多的是运用情感、态度、意志、有力的行动来化解纠纷,在

第六届全国中学生领导力大赛项目

第六届全国中学生领导力大赛项目 不知道你对第六届全国中学生领导力大赛项目是否有所了解呢?那你知道有关第六届全国中学生领导力大赛项目的一些 内容吗?下面本人为你整理了一些第六届全国中学生领导力大 赛项目相关内容,我们一起来了解一下吧。 第六届全国中学生领导力大赛项目 第六届全国中学生领导力大赛项目一:改进公共政 策 该项目的主要任务是参与一次调查、研究、完善公共政策的实践过程。项目成员可以就学校所在地的政府公共政策开展调查,在此基础上,提出改进、完善某项公共政策的建议,采取有效行动,尽可能让所提建议被政府采纳或产生一定的社会影响。 通过这一实践活动,项目成员将获得改进公共政策的基本知识、经验和技能,从而强化成员的政治参与意识和社会责任感,提高成员参与和管理社会公众事务的能力。 第六届全国中学生领导力大赛项目二:组织国际性 纪念日活动 该项目为团队成员提供一次策划、组织、实施国际性纪念日活动的机会。在这个活动学习过程中。全体成员获得国际性纪念日的相关知识,掌握策划、设计、宣传、组织公众纪念活动的相关技能,认识到在全球化的时代背景下,国际组织在推动社会和平、进步、发展中的作用。 第六届全国中学生领导力大赛项目三:组织帮扶弱 势群体的实践活动 请同学们走进社区,基础、理解周围的弱势人群,调

查他们成为弱势人群的原因。发动、组织一次帮助弱势群体或个人的救助活动,或建立一个扶助弱势群体的志愿者联盟。通过关注弱势群体的实际活动,增强社会责任意识,提高社会服务能力,为今后投身社会、推动社会进步奠定一定的思想基础和组织体验。 第六届全国中学生领导力大赛项目四:组织文化遗 产保护活动 保护文化遗产既是各级政府不可推卸的责任,同时也应是每个公民的责任。在同学们了解文化遗产保护的意义之后,同学们自己不等待、不推托、身体力行,尽自己所能地去保护有关资源,共同投入其中学习文化遗产知识,开展形式各样的活动,为政府献言献策,推动文化遗产的行政保护,为拯救我们民族的"记忆"而行动。 第六届全国中学生领导力大赛项目五:组织社区和 校园服务 以校园和社区服务为载体,根据社区、本校学生、教职工等各个方面的服务需求,调动和整合学校及社会资源,为服务对象提供有组织的服务,从而在服务中学会服务,在服务中体验社会责任。作为领导力的服务有以下特点: 1.它是针对群体或公众的服务,而不仅仅是针对某一个个体服务 2.它通过整合、利用一切可利用的社会资源组织服务,而不仅仅是付出服务者自己的时间、金钱等有限资源 3.它力图通过建立机制或制度来保障广泛和长效的服务,而不仅仅是指一时一事的到得行为 第六届全国中学生领导力大赛项目六:策划社会公 益组织创建方案

大学生领导力的开发与培养

大学生领导力的开发与培养 摘要:大学生领导力是大学生为实现特定目标而表现出来的一种能力!它是大学生综合素质的体现,大学生领导力的开发有助于大学生的人格发展*非专业素质的培养和健康生活方式的养成。大学生领导力的教育是高等教育的重要使命,是社会变革的现实需要,是当代大学生发展的理性诉求。大学生领导力教育要对领导力进行合理的诠释,避免早期领导力教育的盲点。加强大学生领导力教育,必须在实施过程中融入高效的学习策略来提升项目的有效性;重点应放在拓宽教育覆盖面、提高学生参与率上,吸引学生更多地关注自身的领导力发展;需要更加多元化、多样化,以适应不同层次、不同群体学生的差异化需求。 关键词:大学生领导力开发 一、核心概念的界定 关于领导力的定义有很多,并且其定义也在不断拓展,本课题界定领导力为一种促进积极有效的社会变革的合作过程, 并且是任何人都需要而且能够养成的能力。领导力培养是在一定的教育理念和培养目标的指导下,以一定教育环境或条件为基础,通过领导力理论教育和实践活动来拓展个人潜力,促进对领导力理论的理解,培养有效实施领导行为必需的技巧和能力,具备高尚的伦理道德修养,从而实现领导力的形成和提升。在我国,高校学生包括了在高等学校学习的专科生、本科生和研究生,但本课题所界定的高校学生主要指在普通高等学校(大学和专门学院)学习的全日制本科生。 二、大学生领导力发展的内涵 国际上最新的研究表明,每个人都拥有领导潜力,领导力也是可以面向大众教育和培养的。因为在不同的时间或者不同的场合,每一个人都可能是一个领导。比如,老师面对班里的学生时就是一个实实在在的领导;家长也在领导一个家,不但解决柴米油盐,还要处理家庭成员之间的复杂关系。领导力发展应该成为时代发展对每个人的要求。在这一进展过程中,大学生领导力的发展研究不容忽视。 大学生领导力发展的概念与学界对领导力的界定直接相关。大学生领导力发展是关乎个体自身发展与完善的一个重要方面。从广义上来讲,一般意义上的社交能力、协调能力、团队精神、创新能力、决策能力等都可囊括在领导力中。美国具有法律效力的“马兰特定义”,更是把“领导力”列为天赋教育六项中必须培养的潜能中的第四项。根据美国约翰卡罗尔大学领导力发展研究中心主任司格特·艾伦的研究整理,可以参照成人领导力发展的内涵对当前的学生领导力发展内涵概括如下: (1)大学生领导力发展是一个连续的、有效的、相互关联的过程或是一个系统,它不应该只是一次经历。 (2)大学生领导力发展应该扩展到每个人,扩展他们的视野,使他们看到新的机会,改变他们的思维模式、行为和人生之河的方向。 (3)大学生领导力发展应该增加整个教育系统的能力。 (4)大学生领导力发展应该使不同的群体以有效的、有意义的方式一起工作。 总之大学生领导力发展是一个设计出来的连续的、系统的进程,旨在扩展学生个体、群体以及教育组织的能力和认识,努力达到既定的各种目的和目标。 三、大学生领导力教育的必要性 谁应当具有领导力?换言之,当代大学生是否应该具有领导力素质,当代大学生领导力的教育是否必要?这是探讨大学生领导力教育的基本前提。从以培养高层次人才为使命的大学校长到当代大学生,从以致力于推动社会发展的著名学者到知名企业家,均给予大学生领导力教育充分的肯定与期待。领导力教育是当代大学生发展的现实诉求。 (一)高等教育的重要使命 从中外高等教育发展的历史来看,培养高素质的领导历来都是大学的重要使命,中外大学

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