五下第一讲因数和倍数的提高及拓展

第一讲因数和倍数的提高及拓展

最大的因数是（）,最小的一个因数是（）,一个数的倍数的个数 °

个三位数，它的个位上是最小的质数，十位上是最小的合数，百位上的最小的奇数，这个三位数是（

13、在3 X 9=27中，（）是（）和（）的倍数。在18 -3=6中，（）和（）是（）的因数。5 X 7=35中，（）是（）和（）的倍数，（）和（）是（）的因数。 14、一个数是48的因数，又是6的倍数，这个数可能是（

）

15、幼儿园的大班有 36个小朋友，中班有 48个小朋友，小班有 54个小朋友。按班分组，三个班的各组人数一样多，问每组最多有（

）个小朋友。

16、用”奇数”，”偶数”填空：偶数+偶数=

二、选择

1、 2 、3、7、11、19 都是（）

A 、因数

B 、倍数

C 、质数

D 、奇数

2015五下

能力提升、填空

2、因为15十5=3，所以5是（）的因数，15是5的（

3、如果 A B 是两个整数（B M 0），且A - B = 2,那么A 是B 的（），B 是A 的（

）

4、

20的因数有（），其中是质数的有（

5、 6、要使52」含有因数3, U 里最小可填一个数的最小倍数是 99,这个数是（）;要使它是2的倍数, ），将它分解质因数是（ —里最大可填（）.

7、 1021至少加上一个整数（）就能被 3整除. 三个连续偶数的和是 42,这三个偶数分别是（）和（ 9、两个质数和为18,积是65,这两个质数是（）和（ 11、一个数的最小倍数是 12,这个数是（ ;一个数的最大因数是 33,这个数是（

偶数+偶数 =偶数

偶数-偶数 =偶数偶数X 偶数=偶数偶数+奇数 =奇数偶数-奇数 =奇数偶数X 奇数=偶数奇数+奇数 =偶数奇数-偶数 =奇数

奇数X 奇数=奇数

奇数-奇数 =偶数无论多少个偶数相加都是偶数

偶数个奇数相加是偶数

奇数个奇数相加是奇数

偶数+奇数=

注: 1、一个数的因数的个数（）是（），最小的倍数是（

12、

奇数+奇数=

2、a十b=2……1，下列说法正确的是（）

A a是偶数B、b 一定是奇数C、a是奇数D、b是a的因数

3、把66分解质因数是（）。

①66= 1 x 2X 3X 11 ②66= 6X 11 ③66 = 2 X 3X 11

4、已知a、b、c是三个不同的非零自然数，且 a = b x c ,那么下面说法错误的是（）。

①a一定是b的倍数。②a「疋是合数。③ a 一疋是偶数。

三

选出两张数字卡片, 按要求组成数

、

8、5、0、9

1、组成的数是偶数（)

2、组成的数是5的倍数（)

3、组成的数既是2和5的倍数，又是3的倍数（)

、求下列数的最大公因数和最小公倍数。

24和36 39和65 36 、27 和4516、24 和32四、解决问题

、猜电话号码0574 —A B C D E F G

提示：A 5的取小倍数 B ——最小的自然数 C - 5的最大因数

D 它既是4的倍数，又是4的因数E- 它的所有因数是1 , 2, 3, 6

F 它的所有因数是1, 3 G――它只有个因数

这个号码就是？

从这四张数字卡片中

选岀三张，按要求组

i成三位数。

⑴奇数

⑵偶数

⑶2的倍数

⑷3的倍数

⑸5的倍数

⑹同时是2、3的倍数

⑺同时是2、5的倍数

⑻同时是2、3、5的倍数

□

3个3个的装

或5个5个的

2、工地上有两根长短不一的钢筋，一根长少可以截几段？每段长多少米？

3、哥哥隔6天去一趟新华书店，弟弟隔 4天去一趟新华书店。今年 10月1日，哥哥和弟弟都去新华书店，问：下一次哥哥和弟弟都在新华书店是哪一天？

4、一个长方形的面积是 24平方厘米，它的长和宽都是整厘米数，这样的长方形有多少种？长和宽分别是多少？

5、一筐苹果，2个一拿，3个一拿，5个一拿都正好拿完而没有余数，这筐苹果最少应有多少个？请你简单说明为什么。

6、同学们准备买花到敬老院看望老人，用 60枝菊花，40枝康乃馨，50枝百合花最多可以扎多少束花?

每束花中每种花各多少枝？

7、强强、伟伟、亮亮三个好朋友，年龄正好是一个比一个大

1岁（三个连续自然数），三个人的岁数相

解决问题:

1有100多且不到200名学生站队，站成

5列，都少2人，这群学生最少多少人？最多多少人?

20米，另一根长12米，要求截成相等的小段且没有剩余，最

乘的504，猜猜他们三个分别多少岁？

欢迎您的下载，

资料仅供参考！

致力为企业和个人提供合同协议，策划案计划书，学习课件等等

打造全网一站式需求

五下语文《回顾●拓展一》作业本答案

回顾●拓展一 1 读拼音，写词语。绿毯渲染马蹄礼貌摔跤襟飘带舞一碧千里翠色欲流 2.给加点字选择正确的意思，将序号写在括号里。（1）①（2）④（3）④ 3.从“词语盘点”的“读读写写”中找出反义词写在括号里。高歌（低吟）拘束（洒脱）跃出（陷入）大方（羞涩） 4.古诗填空。（1）“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。”这首诗是唐代诗人刘禹锡写的。前两句写出了黄河奔腾万里的特点，后两句作者联系神话传说牛郎织女的故事，要沿着黄河到天上去做客，想象真是奇特。（2）“趣味语文”中唐朝诗人王之涣的《凉州词》一诗是这样写的:“黄河远上白云间，一片孤城万仞山，羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”这首诗描写了我国古代西北边疆的风光，表达了守卫边疆士兵思乡的感情。 5.连一连，将句子补充完整，并加上标点符号。 6.默读短文，完成练习。已解决问题收藏转载到空间转播到腾讯微博《高原红柳》阅读答案 5 [ 标签：高原红柳, 答案] 莪們↘默葜2010-04-17 11:21 高原红柳红柳是高原上最普通、最常见的一种植物。在气候恶劣的青藏高原，大风暴的确太可怕了！狂风肆虐，石走沙飞，直刮得遮天蔽日，天昏地暗。枯草吹走了，牛羊刮散了，帐篷撕裂了，风魔和沙怪露出狰狞的面孔，发出一阵阵狂笑。沙丘下的红柳，却没有被风暴吓倒。她们把根扎得更深，把触须伸得更长，最深、最长的可达三十多米，以汲取水分。她们把被流沙掩埋的枝干变成根须，再从沙层的表面冒出来，伸出一丛丛细枝，去接受阳光雨露的滋润。她们顽强地开出淡红色的小花，向着太阳微笑。大风暴一次又一次地袭击，红柳的根却越扎越深，花儿也开得一次比一次更鲜艳、美丽！高寒的自然气候，使高原人很容易患风湿病，红柳春天的嫩枝和绿叶是治疗这种顽症的良药，使多少人摆脱了病痛的折磨，让他们重新过上幸福的生活。因此，藏族老百姓亲切地称她为“观音柳”和“菩萨树”。孔繁森同志喜爱红柳。记得是藏历雪顿节的一天，天空湛蓝如洗，这是高原最美好的节日。孔繁森同志领我们来到拉萨河畔的红柳树下。柳林里不时传出人们的欢歌笑语，随处可闻到青稞酒和酥油茶的芳香。孔繁森同志站起身来，从柳枝上采下几朵浅红色的红柳花，放入杯内的青稞酒中，对我们几个援藏的同志说：“人的一生，不一定非要干出什么惊天动地的事业不可，只要能像高原上的红柳一样，甘于吃苦，乐于奉献，就会得到社会的尊重，生命就会变得充实而有意义。”他喝了一口青稞酒，笑着对大家说：“你看那红柳，论资格可谓是老西藏了，恐怕是和文成公主一同来西藏札根的。可她从不炫耀，从不骄傲，柳梢总是低垂着，多么谦虚啊！”接着他又满怀信心地对大家讲：“我们援藏干部要和藏汉群众一道，像红柳那样，发扬老西藏精神，团结起来，战胜一切艰难险阻，建设一个美丽富饶的新西藏！” 在纪念孔繁森的日子里，我们这些和他同期援藏的战友们，情不自禁地想起了他的音容笑貌，想起了那历经风霜雨雪却永远挺立的高原红柳。（1）根据拼音，在括号里填上词语。（2）划横线的句子中，孔繁森所说的红柳“甘于吃苦”的精神主要体现在短文第2自然段，

语文小学五年级下册八个单元回顾与拓展教案

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 回顾·拓展一教学目的 1．结合本单元“走进祖国西部”的专题学习，交流课内外的学习与活动，在交流中积累学习方法并理性的分析总结自己的学习方法，不断进行改进。 2．引导学生交流在课内外学习中的真实感受，鼓励学生大胆发表自己对西部建设、发展的看法或者建议，激发学生努力学习、建设西部的豪情。 3．从课文中汲取写法特点，在交流探讨中提高习作水平。 4．引导学生就自己的某一点体会畅所欲言，学会发表自己的看法和见解，培养语言表达能力。 5．引导学生朗读、背诵古诗词，并能谈谈对诗词的理解和体会。教学重点学会总结与回顾，并能理性的分析学习所得，不断改进学习方法。教学难点从三个角度来展示交流综合性学习的学习成果，在丰富的形式中交流、汇报。教学方法指导法教学准备 1．搜集有关西部情况介绍、发展状况、西部建设等方面的图片和文字资料。2．阅读并背诵古诗词。 3．搜集与诗词有关的趣味语文故事。第一课时教学过程（一）内容回顾，资料交流。 1．教师用课件展示本组四篇课文内容，并配以旁白：在近两个周的时间里，我们与蒙古族同胞共话夕阳，我们走进了古老苍凉的雪域高原，观赏了风沙漫卷的茫茫戈壁上顽强生存的白杨。驼铃声声的丝绸之路，西部的旖旎风光还历历在目，西部建设者可歌可泣的故事还萦绕在我们脑际。 2．相信你们收集到的资料更多，能介绍给我们大家吗?

3．学生交流自己收集的图文资料，并谈谈自己对西部的感受。（可以利用展示台）（二）回眸课文内容，揣摩写作特点。 1．快速浏览课文《草原》和《白杨》，并思考这两篇课文在写法上有什么特点。 2．小组交流：（1）把这两篇课文中你最喜欢的部分或者你认为写得最美的句子推荐给大家，并说说原因。（2）你认为这两篇课文在写法上有什么特点？请分别说一说。（如：场面描写人物对话的描写借物喻人（借赞扬白杨树来赞扬西部建设者）景色描写中的静态描写与动态描写……） 3．全班交流、点评。（三）畅所欲言，尽情交流。 1．在学习中你一定还有其他的收获，也可以同大家交流交流。 2．学生自由发言，交流自己在课内外学习和收集资料中的一些感受，谈自己在学习上的收获。 3．总结：西部大开发的号角已经吹响，在我们、你们、他们的共同努力下，西部必定会有翻天覆地的变化，西部必将会迎来灿烂辉煌的明天！第二课时教学过程一、日积月累 1．引导学生在反复朗诵的基础上背诵这首诗，然后谈谈自己对诗句的理解。 2．请学生把课前收集的一些古诗同大家一起交流、欣赏，互相激励和启发。 3．建议学生有感情的背诵自己喜欢的古诗。

五下回顾拓展一

人教版小学语文五年级下册《回顾·拓展一》教学设计教学目标： 1.结合四篇课文和课外搜集的资料，交流对西部的认识与感受。 2.回顾第一单元两篇精读课文在篇章内容组织上的表达特点，通过回顾《草原》引导学生加深对“风情民俗”类文章写法上的认识，通过回顾《白杨》强化学生对“借物喻人”类文章读法的掌握。 3.积累《浪淘沙》《凉州词》这两首古诗，感受中国语言的博大精深。教学重难点：教学重点：回顾第一单元两篇精读课文在篇章内容组织上的表达特点教学难点：通过回顾《草原》引导学生加深对“风俗民情”类文章写法上的认识，通过回顾《白杨》强化学生对“借物喻人”类文章读法的掌握。教学准备：学生准备：对祖国西部自然环境、历史文化、民俗风情、西部大开发建设等方面的图文资料。教师准备：教学幻灯片课时安排：一课时教学过程：一、回顾交流，谈学习所得同学们，通过第一组课文的学习，我们走进了祖国的西部。今天我们一起来回顾一下这个单元的内容。（板书：回顾·拓展一）（一）“西部知识库我眼中的西部” 通过四篇文章的学习我们分别对祖国西部的自然风光及风俗民情、历史文化以及西部大开发有了一些了解。现在，请你结合学过的课文和课外搜集的资料就你最感兴趣的一个方面谈一谈你的感受。给大家一分钟的时间拿出你搜集的资料并组织一下语言。（板书：交流感受）学生汇报交流（3-4个）刚才同学们都能结合学过的课文和课外的资料说出自己对西部的独特感受，表达得有理有据。你们说得真好！让我们回到课文。（二）“温故而知新写法读法我都懂” 1.《草原》一课，不仅为我们展现了一碧千里的草原风光，而且让我们感受到蒙汉之间浓浓的民族情；《白杨》一课，使我们由戈壁白杨、两代人谈话想到了一代又一代像白杨一样扎根边疆、建设边疆的新疆建设者们。这两篇课文在篇章内容的组织上很有特点，让我们交流一下这方面的内容。（板书：总结写法） 2.回顾拓展《草原》（1）请同学们浏览《草原》一课，想一想，这篇文章在篇章内容的组织上有什么特点？（出示ppt）

人教版五年级下册语文回顾拓展一

黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 [注释] 1．凉州词：为当时流行的一种曲子（《凉州词》）配的唱词。 2．黄河远上：远望黄河的源头。 3．孤城：指孤零零的戍边的城堡。 4．仞：古代的长度单位，一仞相当于七八尺。 5．羌笛：羌族的一种乐器。 6．杨柳：指一种叫《折杨柳》的歌曲。唐朝有折柳赠别的风俗。柳”与“留”谐音，赠柳表示留念。 7．度：越过。后两句是说，羌笛何必吹起《折杨柳》这种哀伤的调子，埋怨杨柳不发、春光来迟呢，要知道，春风吹不到玉门关外啊! [评析]辽阔的高原上，远远向西望去，黄河奔腾而来，好像是从白云中流出来的一般。在万仞高山之中，一座地处边塞的孤城巍然屹立。羌笛何须老是吹奏那哀怨的《折杨柳》曲调呢？要知道，玉门关外本来就是春风吹不到的地方，哪有杨柳可折！前两句，描写了祖国山川的雄伟气势，勾勒出这个国防重镇的地理形势，突出了戍边士卒的荒凉境遇，为后两句刻画戍守者的心理提供了一个典型环境。在这种环境中忽然听到了羌笛声，所吹的曲调恰好是《折杨柳》，这就不能不勾起戍卒的离愁。古人有临别折柳相赠的风俗。“柳”与“留”谐音，赠柳表示留念。这种折柳赠别之风在唐代极为流行。杨柳和离别就有了密切的联系。现在当戍边士卒听到羌笛吹奏着悲凉的《折杨柳》曲调时，就难免会触动离愁别恨。于是，诗人用豁达的语调排解道：羌笛何须老是吹奏那哀怨的《折杨柳》曲调呢？要知道，玉门关

外本来就是春风吹不到的地方，哪有杨柳可折！说“何须怨”，并不是没有怨，也不是劝戍卒不要怨，而是说怨也没用。用了“何须怨”三字，使诗意更加储蓄，更有深意。王之涣这首诗写戍边士兵的怀乡情。写得苍凉慷慨，悲而不失其壮，虽极力渲染戍卒不得还乡的怨情，但丝毫没有半点颓丧消沉的情调，充分表现出盛唐诗人的广阔胸怀。“何须怨”三字不仅见其艺术手法的委婉蕴藉，也可看到当时边防将士在乡愁难禁时，也意识到卫国戌边责任的重大，方能如此自我宽解。

人教版小学语文五年级下册作业本回顾拓展一答案

回顾·拓展一 1.读拼音，写词语。 lǜ tǎn xuàn rǎn mǎ tí lǐ mào shuāi jiāo （绿毯）（渲染）（马蹄）（礼貌）（摔跤）jīn piāo dài wǔ yī bì qiān lǐ cuì sè yù liú （襟飘带舞）（一碧千里）（翠色欲流） 2.给加点字选择正确的意思，将序号写在括号里。（1）奇．丽（①）奇：①罕见的；特殊的；非常的。②出人意料的；令人难以预测的； ③惊异。（2）翠色欲．流（④）欲：①欲望。②想要，希望。③需要。④将要。（3）回味（④）味：①味道，滋味，舌头尝东西所得到的感觉。②气味，鼻子闻东西所得到的感觉。③意味，情趣。④体会，研究。⑤指某类菜肴、食品。 3.从“词语盘点”的“读读写写”中找出反义词写在括号里。高歌（低吟）拘束（洒脱）跃出（陷入）大方（羞涩） 4.古诗填空。（1）“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到

牵牛织女家。”这首诗是唐代诗人刘禹锡写的。前两句写出了黄河奔腾万里的特点，后两句作者联系神话传说牛郎织女的故事，要沿着黄河到天上去做客，想象真是奇特。（2）“趣味语文”中唐朝诗人王之涣的《凉州词》一诗是这样写的:“黄河远上白云间，一片孤城万仞山，羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”这首诗描写了我国古代西北边疆的风光，表达了守卫边疆士兵思乡怀亲的感情。 5.连一连，将句子补充完整，并加上标点符号。下过大雪，整个村庄（银装素裹）。检阅时，同学们个个（精神饱满）。面对来犯的敌人，战士们（严阵以待）。展览馆展出的各种工艺品真是（美轮美奂）。为了建设好青藏铁路，多少人（废寝忘食）。事情竟会变成这样，让人们（始料不及）。治病需要几十万元医药费，手头这点钱简直就是（杯水车薪）。 6.默读短文，完成练习。高原红柳红柳是高原上最普通、最常见的一种植物。在气候恶劣的青藏高原，大风暴的确太可怕了！狂风肆虐，石走沙飞，直刮得zhe tian bi ri（遮天蔽日），天昏地暗。枯草吹走了，牛羊刮散了，帐篷撕裂了，风魔和沙怪露出狰狞的面孔，发出一阵阵狂笑。沙丘

【人教9册《回顾·拓展一》教材简析】人教版五下回顾拓展一

【人教9册《回顾·拓展一》教材简析】人教版五下回顾拓展一交流平台结合本单元的专题学习内容，就课内和课外的学习与活动进行交流，让学生在交流中进行思维的碰撞，受到方法的启示。在交流和对比中，初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改进。教师可组织学生按课内学习和课外综合性学习两个方面进行回顾和总结。先在小组内，就课文学习，语言积累，写字，口语交际能力和习作能力，结合课内学习交流自己的体会和提高;然后就课外的综合性学习，交流对读书乐趣的体会和学到的读书方法。还可以在小组内提出自己觉得欠缺的地方，请大家帮助。最后，教师再引导全班交流，共同回顾。日积月累

（1）教学建议。这次日积月累安排的是一些古代关于读书的名句，展现了古人关于读书的体验和方法。这些句子千百年来历久不衰，一直被人们传诵着，作为劝学的名句引用着，激励过一代又一代人。在教学时，要引导学生在反复朗读的基础上背诵，还可以谈谈各自对这些句子的理解，结合自己的体验或在综合性学习中了解到的他人的读书例子来谈体会。如果学生在综合性学习中还搜集了其他关于读书的名言，也可以和大家一起交流，共同欣赏，使所有人得到激励。还可以建议学生根据自己的实际选择一句，当作座佑铭。或者准备一个名言摘抄本，分类摘记一些自己喜欢的名言警句，参加展览。（2）相关链接。一日无书，百事荒芜：读书要持之以恒，一日不可间断。这是《三国志》的作者陈寿的名言。读书破万卷，下笔如有神：大量阅读，写作时就会如有神助。这是唐代大诗人杜甫《奉赠韦

左丞二十二韵》中尽人皆知的名句，点明了阅读积累与写作倾吐间的关系，只有厚积才能薄发。书犹药也，善读之可以医愚：这是汉刘向的名句。是对会读书重要性的比喻说法。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟：意思是在少年时不知道发愤苦读，等老了后悔再想要读书就迟了，应该珍惜时光。这是唐代书画家颜真卿《劝学》诗中的名句。原诗为三更灯火五更鸡，正是男儿读书时，黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。读书有三到，谓心到、眼到、口到：谓，叫做。读书要精神专一，全神贯注口惟心诵，才能有所得。引自朱熹的《训学斋规》，原文为读书有三到，谓心到、口到、眼到。心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎。朱熹是南宋时期理学大家，又是著名的教育家。他一生大部分时间都在读书和教书，提出过许多精辟的见解，对于今人，仍有启示和借鉴的作用。展示台

部编语文五年级下册第一单元-回顾拓展一

部编语文五年级下册教案回顾·拓展一 [目标预设] １．结合本单元“走进祖国西部”的专题学习，交流课内外的学习与活动，在交流中积累学习方法，不断进行改进。２．引导学生交流在课内外学习中的真实感受，鼓励学生大胆发表自己对西部建设、发展的看法或者建议，激发学生努力学习、建设西部的豪情。３．从课文中汲取写法特点，在交流探讨中提高习作水平。培养学生的语言表达能力。４．引导学生朗读、背诵古诗词，并能谈谈对诗词的理解和体会。５．引导学生感受标点符号的作用。 [教具使用]多媒体 PPT [教学时间]30分钟 [教学过程] 一、日积月累１．设计情景激情引入：教师感情朗读《浪淘沙》，学生边听边初步感受这首诗的意境，可以让同学们猜猜作者。介绍唐代诗人刘禹锡。很多同学都知道他，可以让同学们把知道的和同学们说一说。２．学生自由朗读，如果有不理解的，老师可作适当补充性讲解：“九曲黄河万里沙”，写黄河弯弯曲曲地流经万里，夹带着大量泥沙。“浪淘”，波浪翻卷；“风簸”，风浪滚动。“浪淘风簸自天涯”，写黄河波涛汹涌，来自天边。“如今直上银河去”，是诗人一种浪漫的想象，说黄河一直走到银河那里去。“同到牵牛织女家”，夸张地说可以到达牛郞和织女的家了。前两句描写黄河奔腾万里的雄浑气势；后两句运用夸张的手法描写黄河源远流长，仿佛是从银河里流下来的。３．指导学生有感情地朗读、背诵。４．引导学生课外找一些刘禹锡的诗来读一读。

二、趣味语文 1.谈话：老师在批改作文时，发现有些学生对标点符号极不重视，一个“，”可以通用全篇，或通篇文章没有标点符号，今天我们来读一则关于标点符号的故事，读完之后，谈谈你的感想。教师出示这则故事。三、学生读文中故事四、交流读后感受可以抓住以下几个方面交流：１．在什么场合下书法家忘写了“间”字？２．疏忽了这个“间”字，会有什么后果？３．又是怎样解的围呢？五、资料补充提供故事：有一个富翁生性吝啬，聘请教书先生时，讲明膳食供给很微薄。当时，这位教书先生一口应允了。但借口恐怕口说无凭，写了一张没有加标点符号的合约：“无鸡鸭亦可无鱼肉亦可青菜一碟足矣。”富翁根据自己主观愿望。理解为“无鸡鸭亦可，无鱼肉亦可，青菜一碟足矣。”欣然签字。那知吃第一顿饭时，教书先生就大喊大叫：“怎么尽是素菜，没有荤菜？我们不是约定了‘无鸡鸭也可，无鱼，肉亦可；青菜一碟，足矣’的么？”弄得这个富翁哭笑不得，只好照合约上的办。六、进行操作练习亲自感受标点符号的作用动手练习加标点，使之成为不同意思：１、下雨天留客天留我不留２、过路人等不得在此小便３、某家有少女人材十分丑陋全无一双好脚４、今年好倒霉少不得打官司七、小结标点符号，在语文的学习中有很重要的地位，标点一定要恰当，标点错了，意义也就变了。 [资料补充]

五下语文《回顾·拓展三》作业本解答

回顾·拓展三 1.读拼音，写词语。家禽侮辱威风矮小出息囚犯盗贼柑橘 2.给多音字组词。大方待着为难大夫等待受难 3.根据意思写词语。（1）实话实说（2）安居乐业（3）面不改色 4.把下面的对联补充完整。（1）地满红花红满地天连碧水碧连天（回文联）（2）一夜五更，半夜二更有半三秋九月，中秋八月之中（数字联）（3）楼外青山，山外白云，云飞天外池边绿树，树边红雨，雨落溪边（顶针联）5.抄写三句课外积累的歇后语或谚语。歇后语： 1、二十一天不出鸡——坏蛋 2、冰糖煮黄莲——同甘共苦 3、小葱拌豆腐-------- 一清二白 4、小与尚念经--------有口无心 5、周瑜打黄盖--------两厢情愿 6、赶鸭子上架--------吃力不讨好 7、擀面杖吹火--------一窍不通 8、飞机上点灯——高明 9、虎落平阳--------被犬欺 10、木匠带枷——自作自受 11、半夜三更放大炮——一鸣惊人 12、画蛇添足--------多此一举 13、箭在弦上--------不得不发 14、井底青蛙--------目光短浅谚语： 1、有福同享，有难同当。 2．在家靠父母，出门靠朋友。 3．路遥知马力，日久见人心。 4．酒逢知己千杯少，话不投机半句多。 5．有缘千里来相会，无缘对面不相识。 6．多个朋友多条路，多个冤家多堵墙。 7．仇人相见，分外眼红。 8．机不可失，时不再来。

9．时间像生命，一刻值千金。 10．花儿凋谢不再开，光阴一去不再来。 11．今朝有事今朝做，莫将忙事待明天。 12．一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 13．追赶时间的人，生活就会宠爱他；放弃时间的人，生活就会冷落他。 6.照样子，把下面的提示语写得富有情趣一些。（1）心灵的沟通不需要太多的言语。请把你的微笑留下,把你的喧哗带走。（2）请不要在此腾云驾雾。别抽，听见了吗，你的肺在哭泣。 7.默读短文，完成练习。在记者招待会上 1953年7月27日，周恩来总理在北京举行了一次外国记者招待会。招待会上，几个美国记者不怀好意地刁难周总理。先是一个大胡子记者发起突然袭击：“中国人为什么喜欢走马路呢？马路是人走的吗？总理阁下。”只见周总理不假思索地笑着说道：“我们中国人就是喜欢走马路，就是喜欢走马克思主义与道路嘛！”看，妙的联想，巧的对答，给大胡子记者当头一棒。另一个美国记者不甘心失败，立即接着问：“中国人走路为什么总是弯着腰，低着头呢？你看，我们美国人走路总是挺着胸，昂着头的。”周总理（脱口而出）：“我们中国人走的是上坡路嘛，能不弯着腰埋着头使劲吗？你们美国人走的是下坡路，能不挺着胸，昂着头显得轻松吗？”周总理有意给“显得轻松”四个字加重了音，犹如给刁难者击去第二棒。这时，一个记者发现周总理的上衣口袋里插着一支美国造的派克金笔，好像发现了新大陆似的，急急忙忙抢过话筒，得意洋洋地说：“总理阁下，你们中国人连自来水也不会生产吗？你作为中国总理，怎么竟插一支我们美国造的派克金笔呢？”周总理看了看了那个美国记者：“记者先生，这个问题不便回答，今天可以不回答吗？”“不，请总理阁下当众回答。”几个美国记者像抓住了一根救命稻草，（异口同声）地喊。然而，周总理依然不慌不忙。他微笑着面向全体记者说：“看来，这几位美国记者先生真心要我当众回答这个问题。本来今天我是不愿意谈这个问题的。”周总理有意稍稍停顿了一下，会场鸦雀无声。只听周总理接着说：“我们中国当然能生产自来水笔，这是诸位记者先生都知道的。可是我衣袋里为什么还插支美国造的派克金笔呢？这支笔来自朝鲜战场。中国一个志愿军战士击毙了美军一个师长，缴获了这支钢笔。当时，该战士的团首长把这支笔作为战利品，奖给了那位战士。后来，作为抗美援朝战争胜利的纪念品，那位志愿军战斗英雄又把这支笔郑重地送给了我。请问，我能辜负英雄的好意吗？我能不把它庄重地插在衣袋里吗？” 周总理一席回答，如同绵里藏针，使几个美国记者尴尬万分，（哑口无言）。（1）选择合适的词语填入文中的括号里。哑口无言异口同声脱口而出（2）照样子，改写句子。我们中国人难道不喜欢走马克思主义道路吗？（3）在记者招待会上，美国记者有几次不怀好意地刁难周总理？周总理的“一席回答，如同绵里藏针”。写出你对“绵里藏针”这个词语意思的理解。答：在记者招待会上，美国记者有3次不怀好意地刁难周总理。“绵里藏针”在这里说，周总理的话听上去彬彬有礼，说得平缓有礼貌，事实上，是话中有话，给了对方强有力的反击，使几个美国记者尴尬万分，哑口无言。（4）按要求写出带有“笑”字的词语。

部编人教版五年级语文下册《回顾·拓展一》教案

部编人教版小学语文五年级下册《回顾·拓展一》教案设计理念：借助课内外的图文资料，展开交流与学习，发挥学生的主体地位，放手让学生自主学习、自主交流、自主体验，在学生自主学习的基础上教师相机指导，帮助学生发现问题，解决问题。课内外资料的引用和延伸，也是在本课教学中，不可忽视的内容。教学目标： 1．结合本单元“走进祖国西部”的专题学习，交流课内外的学习与活动，在交流中积累学习方法，不断进行改进。 2．引导学生交流在课内外学习中的真实感受，鼓励学生大胆发表自己对西部建设、发展的看法或者建议，激发学生努力学习、建设西部的豪情。 3．从课文中汲取写法特点，在交流探讨中提高习作水平。培养学生的语言表达能力。 4．引导学生朗读、背诵古诗词，并能谈谈对诗词的理解和体会。 5 引导学生感受标点符号的作用。教学重点：学会总结与回顾，并能理性的分析学习所得，不断改进学习方法。教学难点：从三个角度来展示交流综合性学习的学习成果，在丰富的形式中交流、汇报。教学时间：2课时教学准备 1．搜集有关西部情况介绍、发展状况、西部建设等方面的图片和文字资料。 2．阅读并背诵古诗词。 3．搜集与诗词有关的趣味语文故事。第一课时一、交流平台

1.一段时间以来，我们一直在西部这块辽阔的土地上徜徉，草原的风光，丝绸之路的广倪，白杨树的高大挺拔，无一不给读者留下深刻的印象。回忆一下，学习了这组课文，你有哪些体会哪些收获。 2.学生进行自由地交流。 3.在教师的引导下，可以抓住以下三个方面进行讨论交流。（1）首先谈谈对西部的认识和感受。可以从西部的历史，西部的自然环境，到西部的建设与开发，直至对西部的未来及发展作以大胆的想象。（2）谈谈对这组课文的写作手法的认识。 ①《白杨》这篇文章在写法上有什么特点？在课文中找出相关的例证。（借物言志，以白杨的品格来比喻、暗示西部建设者的品质等。） ②《草原》这篇文章在写法上有什么特点？在课文中找出相关的例证篇。（景色的铺陈，直抒胸臆的抒情等。）（3）对理解含义深刻的句子的体会。 ①找一找在这组课文中有哪些含义深刻的句子，简要的说说其中的含义。 ②说说你是怎样去理解含义深刻的句子的。（联系上下文，联系生活经验，理解个别字词语的含义等。） 4 除此之外，在学习上你还有其他的收获，说一说和同学们共同分享。，【回忆本组课文内容，产生联系，互动交流学习成果，品尝收获的感受】二、日积月累 1.设计情景激情引入。教师感情朗读《浪淘沙》，学生边听边初步感受这首诗的意境，可以让同学们猜猜作者。介绍唐代诗人刘禹锡。很多同学都知道他，可以让同学们把知道的和同学们说一说。【在教师感情朗读的基础上，学生初步感受，激发学生的学习乐趣】 2.学生自由朗读，如果有不理解的，老师可作适当补充性讲解。 “九曲黄河万里沙”，写黄河弯弯曲曲地流经万里，夹带着大量泥沙。“浪淘”，波浪翻卷；“风簸”，风浪滚动。“浪淘风簸自天涯”，写黄河波涛汹涌，来自天边。“如今直上银河去”，是诗人一种浪漫的想象，说黄河一直走到银河

五下回顾·拓展五教材分析

五下回顾·拓展五教材分析导读：文章摘要:本文章的主要内容是关于五下回顾·拓展五教材分析课堂实录教学反思案例课文教后感，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！回顾·拓展五本次“回顾·拓展”安排了“交流平台”“日积月累”“课外书屋”三项内容。交流平台这次交流平台的重点是“名著中的人物”。前面已述，让学生感受课文中人物的栩栩如生，从而感受名著的魅力，激发阅读名著的兴趣，这是本组教学的主要目标。“交流平台”紧扣这一教学目标，在学生具体感受人物形象的基础上，回顾、总结所感所悟。指导学生交流时，要注意两点，一是要引导学生把人物形象说生动。课文作者把人物形象写得很生动，学生说时，要尽可能说生动，千万不要仅用几个孤零零的词语概括一下就算了。二是要适时小结和拓展。指导学生感受本组几篇课文的魅力，这还不是教学的最终目标，要以本组的几篇课文为引子，把学生的视野引向众多的名著中，通过交流，学生能认识到我国有众多的名著，这些名著有着无穷的魅力，这些名著都值得读一读。 1．教材安排了与古代名著相关的六句歇后语，其目的在于通过积累，感受中华民族丰富的语言文化，体会中华优秀传统文化丰厚的底蕴，同时，激发学生阅读名著和收集歇后语的兴趣。教学时，教师

可先组织学生读读这几个歇后语，再让学生讲讲自己知道的这几个歇后语背后的典故，也可开展看谁说的歇后语又多又好的竞赛活动，交流并展示学生平时摘抄的歇后语。然后引导学生体会这些歇后语运用的语言环境，试着用一用，感受歇后语的作用。最后进行拓展练习，鼓励学生继续收集歇后语。 2．相关链接。 ①刘关张桃园三结义──生死之交东汉末年，朝廷里宦官势力越来越大，加上京城洛阳一带的自然灾害，天下百姓流离失所，过着水深火热的生活。灵帝在位第十七年，河北巨鹿县的张角、张宝、张梁三兄弟领导的农民头裹黄巾，举行起义（黄巾起义）。灵帝知道后很惊慌，发诏书召集军兵，讨伐起义军。幽州涿县有一位英雄，名叫刘备，他是汉朝皇室的后代。因父亲早亡，家道衰落，他和母亲以卖鞋织席为生。刘备来县城卖鞋，正看招兵告示，有身材魁梧、满脸胡须的人与他搭话。那人自我介绍叫张飞，平时以杀猪卖酒为生，喜欢结交天下英雄豪杰，他说看刘备也是位为国担忧的好汉，很想结识他。刘备听了很高兴，于是相约去喝酒，在酒馆又结识浪迹天涯多年，正准备去投军的关羽，看到关羽威风凛凛的样子，不由得竖起大拇指，当下，三位豪杰来到张飞家。张飞田庄的后面有一处桃园，景色很美。三位英雄相见恨晚，把酒畅饮之后，决定在此园中祭告天地，结为异姓兄弟。准备同心协力，干一番轰轰烈烈的事业。一同对苍天发誓：“同心协力，救困扶危，报效国家，保护百姓。不求同年同月生，只愿同年同月死。若背义忘恩，则天地不

人教版五年级下册语文回顾拓展五教学设计

五年级下册《回顾拓展五》教学设计【教材分析】本次“交流平台”评说“名著中的人物”，本组课文中的人物个个生动鲜明、栩栩如生，让学生回顾、总结所感所悟；“日积月累”安排了六个与古代名著有关的歇后语，激发学生收集歇后语，了解这些歇后语背后的故事。【设计理念】课程标准指出“要让孩子多读书，读好书，读整本的书”。本组课文选自我国著名古典小说。提倡以这几篇课文作为引子把学生的视野引向众多的名著，通过交流，使学生对名著中人物产生更加浓厚的兴趣，感受这些名著闪烁着的无穷魅力，激发学生读好书，读整本书的欲望。中华优秀传统文化有着丰厚的底蕴，培育学生热爱祖国语文，激发他们阅读名著和收集歇后语的兴趣。【学习目标】１、通过阅读课文后，能与同学就文中的人物进行交流，在交流过程中，发表自己不同的见解，学会在阅读后进行总结、反思。 2、通过对人物的评价、探讨，深入感受名著的魅力，激发阅读名著的兴趣。 3、积累八条谚语，并能正确地运用这些谚语。 4、养成良好的阅读习惯，从课内阅读向课外阅读延伸，交流读书乐趣和学到的方法。【教学重点】感受古典文学的魅力，激发阅读整本书的兴趣。【教学难点】 1、评价人物时语言的形象生动是交流中的难点。 2、积累并运用歇后语。【教学准备】 1、制作幻灯片。 2、引导学生阅读本组课文的原著及我国的其他古典名著。 3、收集关于三国的歇后语。【教学过程】

一、回顾内容，激趣导入师：悠悠中华，流传下了许多优秀的文学篇章，其中以“中国古典名著”最为广传，“中国古典名著”是中华灿烂文化的重要组成部分，它以古典名著的特殊魅力吸引和滋养了一代又一代中华儿女。你知道中国有哪些古典名著吗？（学生交流）很好，我们刚刚结束的第五单元的课文内容就是节选自古典名著中的相关故事，在本单元学习中，我们认识了不畏强敌、机智勇敢的蔺相如，顾全大局、神机妙算的诸葛亮以及诚实守信、忠厚老实的鲁肃，还有活泼可爱、敢作敢为的美猴王。在这些人物中，你最喜欢谁或者最不喜欢谁，为什么？接下来我们进行本节课第一次闯关活动——交流平台，评说人物（课件展示相关提示）二、交流平台，评说人物（一）自主讨论 1、以廉颇和蔺相如为例，分小组就共同感兴趣的人物交流分析：他们各自的性格怎样？有什么特点？作者是怎样围绕这样的性格特点来写的呢？用了哪些事例来说明人物特点？ 2、总结交流:这两个人物的共同点：能从大局出发，关键时刻放下自己的尊严，以国家的利益为重。 3、不同点: 蔺相如性格特点：有勇有谋，唇如枪，舌如剑。在紧要关头，置个人生死于不顾，以性命来维护赵国的尊严。渑池会上，秦王侮辱赵王后，他用与秦王拼命的方式，逼迫秦王为赵王击缶，维护了赵王的尊严。而当与廉颇发生矛盾时主动避让，如称病不上朝，避免与廉颇碰面。即使对面遇见，也主动回避。当手下问及原因时，他的回答言辞恳切，胸怀大度。廉颇的性格特点：