小学生课外阅读教学案例

东港新城区刘家泡小学林红娟

设计理念:

我国当代著名教育家朱永新说过:一个多读书的人,其视野必然开阔,其志向必然高远,其追求必然执着。也就是说,多读书,不仅能使人变得视野开阔,知识丰富,而且还能使人具有远大的理想,执着的追求。一个人养成了爱读书的习惯,他才会一生都不感到寂寞,他才会完成终身学习的任务,他还会是一个不断提升自己,不断成长的人。素质教育给了学生更大的学习空间。其中,进行广泛的课外阅读成了学生的必修课。课外阅读不仅可以使学生开阔视野,增长知识,培养良好的自学能力和阅读能力,还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识,对于提高学生的认读水平和作文能力,有助于形成良好的道德品格,乃至于整个学科学习都起着极大的推动作用。孩子在小学阶段养成课外阅读的习惯,那就会终身受益。

案例目标:

1、培养学生课外阅读的兴趣,指导学生选择课外读物,在轻松愉快的氛围中阅读,感受读书带来的快乐,逐步培养对课外阅读的兴趣,喜欢阅读。

2、能借助读物中的拼音、图画进行阅读,在阅读中渗透一些简单的读书方法,促进良好读书习惯的养成。

3、能乐于与人交流读书收获。

4、在阅读中掌握一些科学知识,激发学生的科学好奇心。

教学重点:

指导学生如何进行阅读,如何有计划地、合理地进行课外阅读。

教学难点:

一、指导学生合理进得课外阅读,积极主动和同伴交流读书的内容及从中得到的乐趣。

二、指导学生从课外读物中吸取营养,学会积累。

课前准备:

课前每人阅读几个自己喜欢的成语故事,人手一本自己最喜欢的课外书。

教学过程:

一、汇报交流赛,激发兴趣。

师:同学们,今天的阅读课上,我们来举行一场汇报交流赛,看看谁的知识最丰富,能成为我们班的小博士,好吗?(老师说成语,听过的同学讲出对应的成语故事内容,讲对了奖励一颗星贴)

【设计意图】

现代教育原理告诉我们:在语文课堂努力实施差异性教学,学生阅读,既渴求读有所得,又期望所得的收获外显,得到老师、家长和同学的认可与赞扬,从而满足自己的成就感。所以在课堂上让孩子们先来交流汇报自己知道的成语故事,调动起其他孩子认真倾听,进而积极展示的兴趣。

二、展开阅读。

师:老师的问题难不倒大家,同学们真厉害!你们还知道哪些成语故事?说来听听。(学生交流自己课前准备好的成语故事)

【设计意图】:

利用差异,开展学习活动。在课堂上仅靠教师一个人来照顾学生的差异,满足他们的特殊需要是有困难的。在课堂教学中要充分利用差异,发挥优势同学的作用,有部分语言理解能力强,口头表达好的孩子,我就让他们在背的基础上说说故事,讲讲道理,在课堂上我设计的讲故事环节对他们来说既是一种锻炼,又是一种展示。对能力稍差的孩子要求他们先来听故事,在这个过程中能适当的增强他们的语言感觉也就达到了我预期的目的。

师:真是博学多才的好孩子,能不能告诉大家,你们是从哪里知道这么多成语故事的?

生:我是从电视上看的。

生:我是从同学那听来的。

生:我是从书中看的。

师:获得知识的方法有很多,现在各种信息媒体都可以为我们传播不同的知识。看书是一种最好的方法。

【设计意图】:

现行的社会现念下,各种媒体应接不暇,学生可以通过各种方式获取知识,引导学生通过阅读报刊、收听广播、观看电视、网络查询,搜集资料,在“小博士讲台”上各抒己见,在此基础上提高学生对课外阅读的兴趣。

师:现在请同学们把自己课前准备好的课外书拿出来。大家带的都是自己最喜欢的书,谁能试着说说你为什么喜欢它?

生:我最喜欢的书叫《十万个为什么》,因为这本书里告诉了我许多想知道但却没找到答案的问题。里面既有地理异象,也有太空奇观,还有精彩的动物世界!在

书中,我知道了海边沙漠是怎么形成的;海水为什么又咸又苦;为什么太阳能发光……

生:我喜欢的书是《西游记》,里面的故事十分精彩,里而的人物形象非常吸引我。

生:我喜欢的书是《三字经》和《弟子规》,因为里面还藏着许多做人的道理。

……

(学生自由汇报,教师适时评价并结合学生的回答给予肯定和鼓励)

【设计意图】:

为了在课堂上兼顾学生之间的差异,我采用了活泼的教学方法。在课堂上充分调动起所有孩子,并不是所有的孩子都能题题答对,但在交流汇报中,孩子们自然而然地产生了对成语故事的兴趣。我依据学生回答情况进行总结。一要以总结肯定、表扬鼓励为主。表扬时要注意策略,体现层次性、多样化,使优生不断进步,后进生也能看到自身价值。

师:同学们读的书不少,表现也非常积极,一个个都想把自己喜欢的书介绍给大家,现在我们以小组为单位把自己读书的收获跟小伙伴们一起交流一下吧!在交流之前,老师有两个要求:

(一)同学们要一个一个地说,一个伙伴说时,其他的伙伴一定要认真倾听。

(二)介绍时要先说明自己喜欢的书叫什么名字,再说为什么喜欢这本书。

(小组交流)

【设计意图】:

学生通过对自己喜欢的课外书的介绍,明白了原来书的种类很多,书中有很多

有用的知识,以后要多看书,激发了学生看书的欲望,同时也锻炼了学生的口头表达能力。在评价学生时,结合学生的回答,适当进行读书方法的指导。

三、交流读,满足好奇

师:老师注意到各小组同学在介绍时,每个人都是兴味盎然的,老师猜想,你们

的书一定非常有趣,我都忍不住想拿来看一看。一本好的书,一个人读太可惜了,不如我们一起来读怎么样?老师为你们提供一个好办法:我们把自己手中最喜欢的书与其他小伙伴的书交换交换吧!

【设计意图】:

学生好奇心很强,顺势把握学生此时的好奇心理,激发学生阅读兴趣和对事物

的探究欲。

师:老师在这里为大家提供几个小方法,大家可以试着在课外阅读中进行利

用。

(一)、阅读封面和扉页。

这本书叫什么名字?仔细观察封面图片,看看书的封面上画了谁?它们在干什么?猜想故事发生的地点、时间等,根据封面图片产生疑问,进而带着问题进行阅读。(这样就激发了他们想看这本书的热情。)

(二)摘录笔记。把读书时发现的好词语、句子、片断摘录下来。在读书的时

候用笔作一些读书符号,如“?”表示此处有疑问,“☆”表示很喜欢,“△”表示很重要等等,这种方法可用于重点段,也可用于全文。语文方面的知识、优美的词句、精彩的描写、生动的对话、好的开头和结尾、名人名言等,可以摘抄在“采蜜本”上。

四、拓书源,建立书情

师:同学们看得津津有味,老师也动心了。可是每本书只有一两本,要怎样才能做到好东西大家分享呢?

生:老师,我有一个办法,将同学们的书收起来,给它们安个家。

师:你这主意真好,我们就给手中的书安一个家吧!请小组长把这些有趣的书收起来,把它们领进我们的“书音美”吧!

师:以后它们就成为我们的小伙伴了,希望同学们一有空就与这些书交朋友,可别让他们在橱柜里感到太孤单,大家说好吗?

【设计意图】:

建立图书角,让学生在课余时间有书看,拓宽了学生的书源。

师:一本好书就是一个朋友,二十本好书就是二十多个朋友。

师:老师也喜欢看书,今天,我也把自己喜欢的书带来了。你们看!(出示老师手里的《成语故事》)

师:这本书是同学们都不陌生的《成语故事》。书中给成语故事配上了非常精美的图案,我们看这些图案也能猜出大概的故事情节,而且每一副图下都有一句话介绍主要意思,帮助我们读懂故事内容。在这本书里,每个成语都有对应的精美小故事,每个成语故事都会让我们受到不同的启发。课下时间里,老师的这本《成语故事》也放到我们的“书音美”里,随时欢迎同学们阅读。

【设计意图】:

作为教师,要科学地推荐课外读物,通过课外阅读,让孩子们的阅读欣赏能力和阅读求知欲不断提高。通常可以利用书中美丽的图画、精彩的片断、有趣的故事等和孩子交流,正当孩子们听得津津有味,期待大白结局之际,可以嘎然收声,然后告诉他:后面的更精彩,欲知后事,请自读原文。

同学们可以把自己喜欢的成语故事,或者自己在成语故事中明白的道理,以书

签或者小报等形式记录下来,我们将选择其中优秀的进得张贴展示。

【设计意图】:

有意识让孩子选取美文,进得摘记张贴,并定期更换内容;也可以把孩子的读书笔记整理成册,让孩子在成果展示中吮吸到甘霖、享受快乐,进而就产生“我还要读”的欲望。

五、课堂小结

总结:同学们,书是我们的伙伴,走进它们,我们可以寻找到许许多多的宝藏,那里有精彩的童话,短小精悍的寓言,有谜语大观园,有脑筋急转弯。只要我们跟它们叫上朋友,我们就能徜徉于读书的快乐体验之中,翻开书页,在浓浓墨香中,倾吐读书之乐,畅叙情节之趣,抒发心灵之悟。希望大家都能在知识的海洋中自由自在地遨翔,撑起一片多彩的生活空间。

继续阅读

小学生课外阅读教学案例

小学生课外阅读教学案例东港新城区刘家泡小学林红娟设计理念：我国当代著名教育家朱永新说过：一个多读书的人，其视野必然开阔，其志向必然高远，其追求必然执着。也就是说，多读书，不仅能使人变得视野开阔，知识丰富，而且还能使人具有远大的理想，执着的追求。一个人养成了爱读书的习惯，他才会一生都不感到寂寞，他才会完成终身学习的任务，他还会是一个不断提升自己，不断成长的人。素质教育给了学生更大的学习空间。其中，进行广泛的课外阅读成了学生的必修课。课外阅读不仅可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识，对于提高学生的认读水平和作文能力，有助于形成良好的道德品格，乃至于整个学科学习都起着极大的推动作用。孩子在小学阶段养成课外阅读的习惯，那就会终身受益。案例目标： 1、培养学生课外阅读的兴趣，指导学生选择课外读物，在轻松愉快的氛围中阅读，感受读书带来的快乐，逐步培养对课外阅读的兴趣，喜欢阅读。 2、能借助读物中的拼音、图画进行阅读，在阅读中渗透一些简单的读书方法，促进良好读书习惯的养成。 3、能乐于与人交流读书收获。 4、在阅读中掌握一些科学知识，激发学生的科学好奇心。教学重点：指导学生如何进行阅读，如何有计划地、合理地进行课外阅读。教学难点：一、指导学生合理进得课外阅读，积极主动和同伴交流读书的内容及从中得到的乐趣。二、指导学生从课外读物中吸取营养，学会积累。课前准备：课前每人阅读几个自己喜欢的成语故事，人手一本自己最喜欢的课外书。教学过程：

一、汇报交流赛，激发兴趣。师：同学们，今天的阅读课上，我们来举行一场汇报交流赛，看看谁的知识最丰富，能成为我们班的小博士，好吗？（老师说成语，听过的同学讲出对应的成语故事内容，讲对了奖励一颗星贴）【设计意图】现代教育原理告诉我们：在语文课堂努力实施差异性教学，学生阅读，既渴求读有所得，又期望所得的收获外显，得到老师、家长和同学的认可与赞扬，从而满足自己的成就感。所以在课堂上让孩子们先来交流汇报自己知道的成语故事，调动起其他孩子认真倾听，进而积极展示的兴趣。二、展开阅读。师：老师的问题难不倒大家，同学们真厉害！你们还知道哪些成语故事？说来听听。（学生交流自己课前准备好的成语故事）【设计意图】：利用差异，开展学习活动。在课堂上仅靠教师一个人来照顾学生的差异，满足他们的特殊需要是有困难的。在课堂教学中要充分利用差异，发挥优势同学的作用，有部分语言理解能力强，口头表达好的孩子，我就让他们在背的基础上说说故事，讲讲道理，在课堂上我设计的讲故事环节对他们来说既是一种锻炼，又是一种展示。对能力稍差的孩子要求他们先来听故事，在这个过程中能适当的增强他们的语言感觉也就达到了我预期的目的。师：真是博学多才的好孩子，能不能告诉大家，你们是从哪里知道这么多成语故事的？生：我是从电视上看的。生：我是从同学那听来的。生：我是从书中看的。师：获得知识的方法有很多，现在各种信息媒体都可以为我们传播不同的知识。看书是一种最好的方法。【设计意图】：

一年级课外阅读指导课教案

一年级课外阅读指导课教案阅读内容：《少先队员》教学目的： 1.激发学生阅读兴趣，交流阅读感受，培养学生课外阅读的习惯。 2.通过阅读描写以学生喜欢的小动物为主角的小童话故事，让学生在生动有趣的故事中接受知识的灌溉，感受语言文字的美，积累语言；培养学生勤发现，大胆想象的能力。设计理念：创设浓浓的读书氛围，采用多种方法让孩子阅读，提高孩子的阅读兴趣，培养孩子的阅读习惯；在阅读中，感受祖国语言文字的美，领悟做人的一些道理，让孩子们在美的熏陶中得到心灵的启迪，提高孩子的语文素养。教学准备：《少先队员》（2008年第11期）教学过程：一、创设情景，激发阅读兴趣。 1．猜谜语比赛：耳朵长，尾巴短，兴吃菜，不吃饭。（兔子）脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃。（猴子）小老鼠，真奇怪，降落伞，随身带。（松鼠）…… 2．是啊，这么多的小动物聚集在一起，谁能猜它们要干什么？这节课让我们走近小动物，阅读几个描写小动物的小故事。

二、指导阅读。（一）阅读小童话《假面舞会》 1．翻开书第28页，学生借助拼音阅读故事。 2．读了这个故事，你觉得故事什么地方有趣？看看故事中介绍哪些动物？它们是怎样参加舞会？你最喜欢谁的扮相？ 3．这个故事中的对话很有趣，有很多好词佳句，把你喜欢的词句画出来，记一记。带着自己的感觉，美美地读一读。 4．交流所画的词句，读出语气。（二）走进“童话森林” 1．过渡：阅读完《假面舞会》这个故事，让我们继续走进小动物的童话城堡。 2．学生借助拼音，自读小童话《快乐小屋》和《下一个就是我》。想一想：这两个故事的主角是谁？你最喜欢哪个故事？ 3．交流阅读收获，教师评点小结。三、小结 1、今天这节课，我们阅读了有关动物的几个小故事，对一些小动物有了更多的了解，积累了一些好词佳句，收获可真不少。“书是人类最好的朋友。”希望课后大家能多阅读一些好的书籍，去获得更多的知识。 2、介绍优秀儿童文学作品：《安徒安童话》、《笨笨猪》杨红樱著《小猪唏喜呼噜》孙幼军著、《木偶奇遇记》、《格林童话》等。

小学生课外阅读兴趣的教学案例

小学生课外阅读兴趣的教学案例一；案例主题；让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”《语文课程标准》也明确指出“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”并对课外阅读作出了量的规定：“九年课外阅读总量应在400万字以上，其中小学阶段为145万字。”可见课外阅读在语文教学中有相当的比重，而兴趣是最好的老师，是学生学习的动力，只有当学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。生活在农村的孩子，由于家庭、学校等诸多的因素，他们对课外阅读缺乏兴趣，这就要靠老师的培养、指导。如何来培养农村小学生课外阅读的兴趣呢？在我校承担的课题《新课程实施中农村小学生课外阅读存在的问题与对策研究》的实验过程中，我作了以下尝试。二、案例背景。教育是在一定的环境中进行的，环境本身就是教育，所谓“人性如青丝，染于苍则苍，染于黄刚黄”，由此可见，良好的读书环境对人的影响是非常巨大的，因此，我首先在班级中营造一种浓郁的阅读氛围，以激发学生的阅读兴趣。 1、营造良好的班级书香氛围。为了创设一种浓厚的读书氛围，让学生在潜移默化中受到感染，我在班级设立了图书角。由于我校是农村小学，学生家庭经济都不是很宽裕，班上学生的藏书量极为有限，因此班级图书角的书一部分是学生自愿捐献出来暂时存放在班里的；另一部分是我带学生到学校图书室借的。为了确保读书能有序、有效的开展，即要让每位学生都能看到书又不让图书丢失，我首先指导学生们给图书编号，然后民主选举出几位责任心强的学生做图书管理员，由他们负责图书的保管、借阅工作。另外我还巧妙地运用教室的墙壁、黑板来发布信息，引导学生阅读：如在墙壁上贴一些名人名言的条幅、学生字画和一些激励学生读书的图片等；在黑板一角开辟出“每日格言”一栏，每日一句，由学生轮流抄写。学生经常处在这样充满书香的环境中，看看记记，耳濡目染，往往能感受到书海的浩瀚和读书的乐趣，从而形成跟书本交朋友的愿望。 2、通过名人或榜样激发阅读的兴趣。 “榜样的力量是无穷的”，平时，我有意识地向学生介绍毛泽东、高尔基、冰心等名人热爱读书的一些故事。并在平时教学中，留心观察班中喜爱读书的同学，及时进行表扬，请他们谈谈课外阅读的收获，以激发学生的阅读兴趣。苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星，这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”所以老师本人就是很好的榜样，一有空我就呆在教室里看书，当看到老师经常地阅读，学生也不自觉地进行模仿，逐渐地走上阅读之旅。三、案例描述；要使学生保持对课外阅读的兴趣，这需要一个长期的过程。由于年龄小，注意力不够集中，维持对某件事的热情的时间短，许多孩子都只具有“三分钟热度”，因此，必须加强指导。 1、指导选择读物。小学生年龄小，知识少，阅历浅，鉴别能力和免疫能力都比较差，需要在成人的指导下进行课外阅读。而在农村小学，学生家长的文化水平很低，多数家长在家务农或在外地打工，空闲时间或者打牌，或者搓麻将，即使有人拿起书本，也是那种不入流的消遣书，学生很难从家长那儿得到“读好书”的熏陶。为了营造有书可读，有好书可读的环境和氛围。在推荐读物方面，老师起很大作用，也就是说，老师肩负着向学生推荐优秀课外读物的重要使命。

培养小学生阅读能力之我见

培养小学生阅读能力之我见阅读是语文教学的主体，是培养学生的说话、识字能力和学习语文的主要途径和凭借。阅读带给人的力量是巨大的，能拓宽知识面，提高品德修养和思想情趣。而阅读能力对小学生来说，是一种十分重要的能力，同时也是小学生应该具备的一项重要素质。良好的阅读能力不但可以让学生积累丰富的语文知识、形成良好的语感，而且能让小学生学会理解、鉴赏文学作品，从中受到高尚情操与趣味的熏陶，进而丰富其情感体验，发展他们健康的个性。苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”《语文课程标准》也明确指出“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”并对课外阅读作出了量的规定：“九年课外阅读总量应在400万字以上，其中小学阶段为145万字。”可见阅读在语文教学中有相当的比重。那么在小学语文教学活动中，该如何来培养学生的阅读能力呢？下面谈谈我的几点浅见。一、培养兴趣是前提。阅读是一门科学，也是一门艺术，如何利用和掌握这门科学，将是每一位教师探求追寻的目标。要实现这一目标，首先得培养阅读的兴趣，因为兴趣是人类主动探求新知的思想倾向和内在动力，培养阅读的兴趣、阅读习惯，目的就是为了培养阅读的能力。一个人做他感兴趣的工作，他的全部才能可发挥８０％以上；而做他不感兴趣的工作，只能发挥２０％。这些告诉我们：兴趣是最好的老师。俄国教育家乌申斯基指出：“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”我国古代大教育家孔子也曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见培养阅读兴趣是十分重要的。人有学步时，读有起步时。学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对阅读产生主动需要。适时施教，在学生开读的最佳时段，教师帮助其树立起阅读的兴趣是每个语文教师的责任，也是语文教育走向成功的机遇。那么如何来培养小学生阅读的兴趣呢？首先，要帮学生选好读物，激发他们的阅读兴趣和愿望。阅读是一场心灵的对话。歌德说：“读一本好书，就是在和高尚的人谈话。”因此，要找到适合学生读的课外书籍尤为重要。我们在课堂上所学的几十篇课文是远远不能满足培养学生阅读兴趣的需要的。提高他们的阅读能力和认知水平，首先就要根据学生的年龄特点和知识水平帮学生选好读物，引导学生读好优秀的课外作品。一般地，低年级的学生的思维主要是具体形象思维为主，因此应选取图文并茂的课外读物；中高年级的学生的思维已由具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡，因此，可以适当地选择一些逻辑性、说理性较强的读物给学生阅读。

课外阅读专项公开课教案

课外阅读归类专项训练（人教三上）一、阅读短文，回答问题。可爱的小溪清晨，小溪多美啊。溪水映照着灿烂的朝霞，像浮动的彩色绸带。我喜欢在溪边读书，清新湿润的空气滋润着我的喉咙，淙淙流水伴随着我的琅琅读书声。中午，我也要到溪边站上一会儿。微风吹来，水面上泛起层层鱼鳞波纹。倒映在溪中的景物，一会儿聚拢，一会儿散开，又聚拢，又散开……等到水波平静时，树儿、草儿的倒影更绿更新了。晚上，月影静静地躺在水底，星星也在水底眨着眼睛，云彩也高兴地跑到水里来了，给溪水增添了银色。小溪好像把我带进了一个神话世界里。 1.根据短文内容把下列词语补充完整。（）的朝霞（）的空气 2.根据短文内容填空。清晨“我”喜欢在小溪边(做什么) ，中午“我”也要。 3.这篇短文是按什么顺序来写的，找出有关词语用“▲”标出。 4.为什么说晚上的小溪好像把我带进了一个神话世界里呢？二、阅读短文，回答问题。美丽的晚霞红红的太阳落山了，它收起余晖，只剩下一个柔和、鲜艳的火球，颜色金黄透亮，就是技艺再高的画家也难以描绘。太阳的身影消失了，只剩下一片神奇的、美丽的云，令人想到仙境，想到梦幻的世界。我出神地望着，眼睛朦胧起来了，天空仿佛出现了一条金色的龙。它上游下窜，吞云吐雾，喷吐出鲜艳美丽的水花。随着云彩的移动，飞龙仿佛进入一片原始森林，看不见了。森林里一棵枝繁叶茂的大树上，飞起一只洁白如玉、顶冠赤色的仙鹤。鹤背上，坐着一个头顶光亮、胡子洁白的老头儿，他还拄着拐杖哩。这不是动画片《哪吒闹海》中的师傅— 太乙真人吗？那么哪吒呢，他在哪里？哦，看到了，这不！一个坚实强健、系着红兜兜的小男孩，正张开双手，向他师傅飘去。我从幻境中看到了一个又一个好看的故事，一幅又一幅如画的美景。当我回到现实中来时，晚霞已经消失了。 1．“我”在幻境里看到了哪些东西？ ______________________________________________________________________________ 2．判断下列句子是否正确。（1）文中的“出神”，表示看得很不认真的意思。（）（2）“飞龙仿佛进入一片原始森林”中的“仿佛”一词改为“好像”句意不变。（）（3）“神奇”就是“神秘”的意思。（） 3.把画线句子改写成不用问号的句子，不改变句意。 ______________________________________________________________________________ 4.你认为文中哪些词句描写十分生动传神，请写在下面，读一读，背一背。 ______________________________________________________________________________ 三、古诗对比阅读

课外阅读指导教学案例

课外阅读指导教学案例一、案例标题：童话故事课外阅读指导二、案例背景：我所任教的是一年级，一年级的学生，总会有些家长发愁：孩子不识字，读不懂题，实在影响孩子的阅读、理解、做题，每天让家长念题，又实在太麻烦！能够让孩子快乐的早些识字、爱上读书是好多家长的心愿了。我们都知道孩子们天生都是记忆的天才，而兴趣就是开启记忆之门的金钥匙！童话识字的设计理念之一就是要让孩子每天开心、快乐的学习！因此，我每天安排10多分钟的童话故事阅读课程编排，让孩子轻轻松松、快快乐乐的完成学习过程。三、案例目标：（1）培养学生的阅读兴趣。（2）养成良好的阅读习惯。（3）增加学生的识字量。四、案例片段描述与反思 [片段] 师：同学们，这学期我们学习了《自己去吧》这篇课文后，很多同学对童话阅读产生了浓厚的兴趣。我知道大家也在课外读了不少童话书，谁来说说，你都读了什么书，你有什么收获？生：我读了《皇帝的新装》这本童话书，我觉得非常有趣，这个皇帝和大臣们真笨，相信两个骗子的话，还不如一个小孩。师：对，胡子涵同学看得真明白，我们可不学这个皇帝，我们要长一双智慧的眼睛，不能上当受骗。生：我读了《丑小鸭》这个故事，里面的丑小鸭开始真可怜，最后变成了美丽的白天鹅，我真替他高兴呀！而且我从这个故事中认识了好多我以前不认识生字。师：李默萱同学收获真大，不仅看懂了故事，还学会了生字，我们要向她学习，认识好多好多的生字。

生：老师，我读了《一千零一夜》这本童话故事书，里面有阿拉丁和神、渔夫和魔鬼、阿里巴巴和四十大盗、三个苹果的故事……这些故事都很好看。师：武梦佳读的故事真多呀！你是和妈妈一起读的还是自己读的？生：有的是我和妈妈一起读的，有的是我自己读的。师：武梦佳同学真棒！还有读其他的童话的吗？生：我读的是《安徒生童话》，这本故事书里有很多有趣的故事，比如：《海的女儿》、《拇指姑娘》、《卖火柴的小女孩》等，这些故事都非常好看，而且我是自己读的，有的我还会给爸爸妈妈讲呢！师：真是爱读书的好孩子。我们现在请张子墨同学上台给我们讲一个童话故事，鼓掌欢迎！生：我非常喜欢《拇指姑娘》这个故事，我给大家讲《拇指姑娘》吧！师：张子墨同学讲得真生动，还带有表情、动作，我们要向张子墨同学学习，不仅会读故事，还会讲故事。分析与反思：苏霍姆林斯基曾说：“如果学生的智力生活局限于教课书，如果他做完了功课就觉得任务已完成，那么他是不可能有自己特别爱好的学科的。”书籍——能让学生有自己的世界，自己的生活。可见，课外阅读势在必行。为了使精品课程能够发挥更大的作用，这学期我主要让学生进行童话课外阅读。在这个片段的教学中，我的出发点是希望学生在一段时间的童话阅读后，一方面，让更多的同学对他们阅读过的童话也产生一定的兴趣；另一方面，引导学生，童话阅读是快乐的、享受的；还有一方面是通过阅读，他们认识的更多的字。但对于一年级的孩子来说，我觉得他们借助拼音会读能复述下来就已经很了不起了。而且这样的阅读指导课，我认为应该定期开展，让学生们在每段时间的课外阅读后，都有更大的提升，让他们的阅读兴趣和习惯逐步养成。五、案例总结：通过这次阅读指导课，是我的第一次尝试，课堂上肯定还存在很多不足的地方需要不断的摸索和改进。但总的来说，学生们还是在这节课上有了一定的收获，

课外阅读指导课教案一年级

课外阅读指导课教案一年级课外阅读《丑小鸭》教学设计上坊小学一年级曹雪轩课题：《丑小鸭》教学目标 1、通过课外阅读的交流、推荐，提高课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。 2、带领学生重温安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩。课前准备： 1、学生阅读《丑小鸭》等童话故事； 2、要求同学带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己喜欢的这本书。教学过程：一、揭题导入 1、同学们你们希望自己变得更美丽些吗？如何做才能更美丽呢？ 2、光有外表的美是肤浅的，拥有内在的美才是真正的美，崇高的美！题：读（指名说，板书课书让我们美丽） 3、同学们每人提供的图书以及学校图书馆的图书，使我们每个人拥有了充足的图书资源这两个月下来你读了几本了，读的哪几本呢？ 4、这些书一定让你们变得更加美丽、更加聪慧，让我们一起来分享你们的读书成果吧二、图书交流推介会 1、小组交流、汇报读书成果。 2、全班交流。（指名汇报，师引导，推荐好书给班上其他同学。）三、走近安徒生，重温经典 1、刚刚同学们向大家推荐了许多的好书，听了你们惟妙惟肖的介绍，老师也忍不住想把自己喜欢的书介绍给大家了，它的名字叫《安徒生童话》（展示书） 2、（出示安徒生图片）这位就是安徒生，你了解安徒生吗？（指名介绍，师补充资料）四、赏读《丑小鸭》

1、安徒生的童话里经典的故事莫过于《丑小鸭》，这个故事大家都不陌生。让我们来说说故事的内容呢？ 2、丑小鸭最后怎么了？（1）师配乐范读（2）看着图听了故事，你想说什么？五、总结延伸 1、安徒生是世界童话大王，他的童话故事大都是经典很值得一看，你还看过哪些？ 2、老师这有他童话全集的一些目录，没看过的抓紧去拜读吧！（出示《安徒生童话全集》图书目录） 3、目录上的省略号表示？

小学生的课外阅读兴趣培养之我见

小学生的课外阅读兴趣培养之我见发表时间：2016-06-21T08:46:06.707Z 来源：《教育学文摘》2016年6月总第195期作者：曹建超[导读] 现代心理学研究表明：兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。 ◆曹建超河北省宁晋县四芝兰学区白南豆小学055550 现代心理学研究表明：兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。同样的，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。经过两年多的实践，笔者摸索出一些激发小学生课外阅读兴趣的策略，具体来说，就是通过着重抓好阅读前的准备、阅读中的沟通互动以及阅读后的及时总结这“三部曲”，让学生进入书的海洋，感受文字之美，尽享读书之乐。一、第一部曲：阅读前精心准备学生的精神成长与周围的生活环境息息相关。班级作为一个“小社会”，是激发学生阅读兴趣、培养学生阅读习惯的重要场所。每当新接手一个班级，在开展阅读活动之前，笔者都会精心准备、强化引导，从以下几个方面营造浓郁的书香氛围，确保阅读活动顺利开展，取得成效。建立完善的课外阅读指导制度。为了更科学、系统地指导学生进行课外阅读，笔者建立了一套比较完善的课外阅读指导制度。每个学期开学以及放寒、暑假时，笔者都会发给学生一本课外阅读指导手册，指导学生科学有序地开展课外阅读活动。比如，2013年秋季学期，笔者接手一年级某班后，就发给家长一本具有纲领性的《课外阅读（观影）指导手册》，统领未来六年本班级的课外阅读（观影）活动。这本《课外阅读（观影）指导手册》包括三部分，分别为开篇语、总纲目、推荐阅读（观影）第一篇（一年级上学期至寒假结束）目录表。其中总纲目部分是这本手册的核心部分，具体说明了制作本手册的目的与意义、课外阅读活动的实施阶段和实施过程中的注意事项。接下来在一年级下学期、一年级下学期后的暑假、二年级上学期、二年级上学期后的寒假，笔者又分别下发了第二篇、第三篇、第四篇、第五篇阅读（观影）目录表。《手册》的制作与发放，让学生在阅读活动中有了明确的目标。二、第二部曲：阅读中沟通互动小学生的学习具有模仿性和群体性。笔者根据学生的学习特点，注重营造集体阅读的氛围，让学生像一只只欢快的“百灵鸟”般愉悦地与同学交流、沟通。笔者还注重让家长也参与其中，让学生与家长一起享受读书的乐趣。 1.增强学生之间的阅读交流。一是开展全班学生共读一本书活动，为全班学生搭建一个交流沟通的平台。全班学生一段时间内都在讨论同一本书、同一个话题，这使班级的书香氛围更浓了。在共读交流中，学生的阅读能力、表达能力、成就感明显增强，共读还带动了班级中原本不爱读书的孩子的读书欲望。二是成立班级读书小分队，小分队以8人为一组，每个小分队有自己的队名、口号。小分队内开展互帮互助读书活动，每周班会课的前20分钟为读书小分队展示时间，由队长代表本队为其他小分队推荐好书、朗读优美文章、介绍队内活动等，让学生学习、借鉴其他同学的好做法。三是开展特色读书周活动，根据季节变化，实时推出特色读书主题活动。比如每年三月份为学雷锋活动月，笔者利用一周的时间在班级中开展关于学雷锋事迹读书活动，鼓励学生搜寻相关的书籍、资料来阅读。 2.发挥家长的引领、陪伴、督促作用。每个学期，笔者都会号召家长与孩子们开展亲子共读活动，让家长做孩子阅读路上的引路人、知心人。家长们积极配合，把更多的时间花在与孩子读书上面，在此过程中，不仅培养了孩子的阅读兴趣，也让孩子们收获了温馨的亲情。在读书技巧方面，笔者提醒家长要有意识地训练孩子讲故事的能力，让孩子从“听故事”过渡到“讲故事”。很多家长反映，一段时间之后，当他们的孩子看到一个精彩的故事后，都会忍不住拉着长辈绘声绘色地讲故事。对于课外阅读任务，笔者则要求家长们及时检查孩子的完成情况，并写下家长评语。很多家长每天都会认真写下评语，而且乐在其中。例如有一位家长在孩子读完《会长鱼的树》之后写下了这样的评语：“通过阅读这本书，你学会了如何辨别善恶与如何保护自己，这让我非常高兴！” 三、第三部曲：阅读后及时总结法国教育家第斯多惠曾说过：“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”对于学生在课外阅读活动中的成果，老师要善于作“及时雨”，在学生最需要的时候去鼓励，激励学生维持持续阅读的欲望，帮助学生形成良好的阅读习惯。 1.展示阅读成果，肯定学生成绩。每个学期，笔者都会定期举行班级阅读交流会，鼓励学生拿出一切与阅读有关的成果与全班同学交流分享。交流会上，有的学生带来了制作精美的书签，有的学生则拿出自己制作的读书手抄报、读书成长册，还有的学生展示了自己撰写的读后感，学生们的创造力令人惊叹。笔者还举行“阅读之星”评比，利用每周班会时间，对学生每周的阅读情况进行记录并开展评比。阅读字数最多的学生会得到一颗“你真棒”的奖励帖，并得到“本周阅读之星”的称号。这使大部分学生都能积极主动地进行阅读。 2.丰富激励形式，提升学生能力。笔者引导全班同学一起设计了一个徽章，对在课外阅读活动中表现积极、成绩优异的学生，在班级中举行隆重的颁奖仪式，为他佩带上这枚荣誉徽章，激励其他学生追赶。这样一来，评上的学生想保持，评不上的学生想争取，形成了你追我赶的阅读氛围。每当学生在阅读活动中有了进步，笔者都会写一封热情洋溢的信告知家长，让家长与孩子一起分享成功的喜悦，提升学生的成就感、荣誉感。虽然书信中的字数不多，却有效地激发了学生的阅读兴趣。

课外阅读指导教学案例

课外阅读指导课教学案例 -------感受童话，了解阅读方法案例背景： “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索“近年来学校在进行教学教研改革，“领雁工程””三环六步‘让我明白近十年来（高段）原来语文偏科的学生通过我的努力在小学最后一年里把他们落下的补上了考入了高一级学校，但他们语文还是差的原因是：他们涉取的知识太单一而语文是一门特殊学科，只有从小培养他们良好的阅读兴趣和阅读习惯，涉取更多的知识才能更好地学好语文并且终生受益而不是单纯为了升学。正好学校让我参加了课外阅读实验这一课题。通过问卷调查学生没有课外阅读的习惯，即使有阅读量也有限。现在我所任的是三年级，本学期我要求每周星期1,3,5的早读课读一篇自己喜欢的文章然后写读书笔记。先由班干部以后发展为每位同学轮流选文章，引读，板书。这样做是因为他们绝大多数都是农村孩子和留守儿童，只有通过老师的监督和指导才会有效。我发现同学们在读的过程中选的文章多数是童话、寓言。但效果不是很好，所以我的课外阅读指导案例是童话类。所用年级：三年级教学目标： 1.、激发学生阅读童话故事的兴趣，感受童话的美妙。 2、.指导学生掌握基本的阅读方法，养成良好的阅读习惯。 3、提高阅读能力和写作水平。

教学重点。指导学生掌握基本的阅读方法，养成良好的阅读习惯。教学过程：一、自主学习 1、想一想你读过那些童话故事？你最喜欢哪一个？把它讲给同学们听一听。 2、读了渔夫与金鱼的故事你想说点什么？ 3、你是怎样读一本书的？二，合作学习小组交流自主学习中的几个问题，教师巡视指导。三、交流展示 1、猜测童话，引发兴趣 A、有一个小动物，因为长相原因，总是受欺侮和嘲笑。” 是哪个故事？《丑小鸭》这个故事中有一句话深深地打动老师“当我还是一只丑小鸭的时候，我做梦也没有想到会有这么多的幸福！ B、继续听：从前有一个人,她很想有一个丁点儿大的孩子。她把一粒大麦粒埋到一个花盆里，不久，开出了一朵非常美丽的大花，那个女孩儿就在花中，她是谁？——《拇指姑娘》 C、你们读过的童话故事真不少。一个喜欢读书的孩子是幸福的、快乐的，老师真高兴。这两个故事都是同一个人写的，作者是谁呢？喊出他的名字吧——安徒生。让我们记住他是来自丹麦的一位不了起

三年级课外阅读记录卡

舜舜文文课外阅读记录卡班级：姓名：

尊敬的家长：为促进您的孩子养成“爱读书、读好书”的习惯，我们三（1）班将在本学期开始开展阅读课外书活动。由于三年级是学生阅读能力的起步阶段，希望家长给予指导、帮助，写出读书笔记。我将根据学生的年龄特征和阅读能力，拟定以下一些书目推荐给各位家长。班级将会根据学生的阅读情况给予适当的鼓励和奖励。敬请家长们大力协助! 谢谢您的合作! 计划： 1、本学期，老师和学生共读《爱的故事》，并将举行一次班级读书交流会。 2、尊重学生的差异性，学有余力的学生可以在家长的帮助下购买更多的推荐书目进行阅读，拓展语文课外知识；学习相对较为吃力的学生在本学期至少要读完一本课外书。 3、为了更好地检测学生课外阅读的情况，班级制定了《语文课外阅读记录卡》，希望家长可以配合老师，早日帮助学生养成主动进行课外阅读的好习惯。奖励方法： 1、阅读1本课外书并完成《语文课外阅读记录卡》的同学，奖励3个印章，并颁发“阅读小能手”奖状。 2、阅读2本课外书并完成《语文课外阅读记录卡》的同学，奖励5个印章，并颁发“阅读小学士”奖状。 3、阅读5本课外书并完成《语文课外阅读记录卡》的同学，奖励10个印章，并颁发“阅读小硕士”奖状。 4、阅读10本以上课外书并完成《语文课外阅读记录卡》的同学，奖励20个印章，并颁发“阅读小博士”奖状。

推荐书目：（家长选择书目，自愿购买，或家委会统一购买一套，捐到班级读书角互相借阅）中国部分（25) 1、大林和小林张天翼（一对孪生兄弟却变成了完全不同的人，一个成了肥胖愚蠢的寄生虫，一个成了真正的劳动者。想象怪诞，语言幽默活泼张天翼的《宝葫芦的秘密》也很神秘呢。） 2、寄小读者冰心(用书信的形式送来爱的温馨。) 3、严文井童话严文井（他的《下次开船港》让很多孩子知道时间的意义。） 4、高士其科普童话高士其（用诗歌的形式讲了很多科学的道理。很著名的有《我的土壤妈妈》等。） 5、陈伯吹童话陈伯吹（很有浪漫气息的童话。） 6、金近童话金近（他的童话很像他的儿童诗，很优美。） 7、叶圣陶童话叶圣陶（他的代表作品是《稻草人》，你知道这稻草人夜里看见了什么吗？） 8、小坡的生日老舍（老舍写童话的语言依然生动幽默。） 9长生塔巴金（世界上有长生塔吗？等你看完就知道了。） 10、中国古典童话精选（看看古典的童话，你一定很惊讶与现在童话的不同。） 11、管家琪幽默童话系列管家琪（包括《怒气收集袋》、《复制瞌睡羊》、《口水龙》、《捉拿古奇台风》等。是不是这书名，就够幽默的？） 12、中国幽默儿童文学丛书（你《有老鼠牌铅笔吗？》，你知道吗。《我是一个可大可小的人》，《我的故事讲给你听》，《笨狼的故事》。这套丛书近20本，都是现在著名作家的优秀作品，本本都会让你捧腹大笑。）13、《皮皮鲁传》《鲁西西传》郑渊洁（这是作者创造的两个非常有代表性的人物。你如果还不知道这兄妹俩，那真是可惜了，他们的故事很不一般呢。） 14、幽默三国周锐（这是一套幽默的儿童文学作品，把中国古典四大名著都给幽默了一回。让你耳目一新。原来换种方式读书也很有趣呢） 15、魔法学校葛竞（早在哈里波特来中国之前，魔法学校就在中国开学了。米楠就是这学校的学生。还有另外的续集哟，值得一看。） 16、《李大米和他的影子》张之路（“小布老虎丛书”里面有非常好的作品，读了一定让你开怀。〈我的妈妈是精灵〉〈肚皮上的塞子〉看见这名字就很有意思吧。） 17、科幻故事大世界(科学幻想小说是从西方传入中国的吗？中国古代有没有科学幻想？看了这本书里的科幻故事，你会知道，中国古代有许多优秀的科学幻想。) 18、三个小宠物肖定丽（可爱的小宠物也有很温馨的故事呢） 19、《魔塔》彭懿（这是非常有幻想色彩的“大幻想系列”之一。这个系列还包括了《蝉为谁鸣》、《小人精丁宝》等名家作品。）

提高小学生的课外阅读能力之我见

提高小学生的课外阅读能力之我见发表时间：2016-11-23T16:34:32.597Z 来源：《教育学》2016年10月总第106期作者：王树芹[导读] 在今天这个信息时代，阅读可以说是一个人生存所必备的本领,尤其是课外阅读，对小学生具有极其重要的意义。山东省昌乐县高崖库区小学262400 在今天这个信息时代，阅读可以说是一个人生存所必备的本领,尤其是课外阅读，对小学生具有极其重要的意义。“书读百遍，其义自见”，“读书破万卷，下笔如有神”，无不强调了多读书广集益的好处。因此教师在努力提高课堂阅读教学效率的同时，必须重视学生的课外阅读，使课内外阅读有机结合起来，取长补短，互相促进。这个学期，我们备课组开展了《小学高年级课外阅读能力提高的策略研究》课题研究，旨在通过加强课外研究，让学生开阔视野、增长知识。下面就谈谈本人课题研究中的一些做法：一、激发阅读兴趣要让学生乐于读、自愿读，把课外阅读作为自己学习、生活的需要，才能使其成为提高学生语文素养的有效途径。为了使学生乐读，我首先通过在班级中营造读书氛围，激发学生课外阅读的兴趣。我发现，学生课外阅读的时间早被一些搞笑的漫画书所占领，他们读那些书时总是津津有味，屡禁不止。为了帮助学生学会选择好书，结合校本课程的学习，我们向学生推荐了曹文轩的书。首先我们指导学生认识曹文轩：他首先是诗人，他写小说，时常以美好的幻想、优雅的韵味编织美丽的梦境。因此，他的儿童文学作品，能够组合成为“纯美小说系列”。接着，我满怀深情地向学生诵读了《青铜葵花》的一个片段。学生听得十分入神，被作品的内容深深地吸引住了。下课了，同学们蜂拥而上，想抢先借到这本书，好一睹为快。家长会上，我向家长们介绍了这学期我们校本课的计划，同时向他们推荐了一组适合这个年龄段的孩子读的好书，得到了家长们的支持。几天后，班上许多学生人手一本曹文轩的书，他们都已深深地沉浸在那美的世界中了，不用再禁止，搞笑的漫画书也没再“现身”教室里了。的确，兴趣是学生阅读的动力，枯燥之物谁也不肯品尝，只有营造良好的读书氛围，让学生接触到能真正吸引他们的读物，才能激发学生的阅读兴趣。二、教给读书方法要提高课外阅读的效率，必须教给学生阅读的方法。首先，我依据教材，指导学生阅读课外书的方法，努力达到“得法于课内，得益乃至成长于课外”的目的。我引导学生在整体感知文章内容的基础上，要学会边看边想，在读中自悟，在读中自得，作上批注，不懂之处画上相应的符号。读时要集中精力，逐字逐句由表及里精思熟读。要全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。对于一些精彩片段，还要体会作者怎样观察事物、积累材料、合理表达。同时，引导学生将学会的方法运用于课外阅读。如果学生都只运用“精读”的方法的话，就不可能达到“博览群书”的目的。为帮助学生提高阅读速度、扩大阅读量，我还引导学生在阅读中结合采用不同的方法，如浏览、略读、精读、跳读、默读、诵读等等。略读能扩大阅读量，有利于知识的积累。读时要要集中注意力，注意不发音、不辨读、不转移视线，这样才能做到用最少的时间获取尽量多的信息。同时，对于自己在阅读中遇到的问题，我还引导学生学会上网查阅资料解决。掌握正确的读书方法，才能激发起学生自主阅读的兴趣以及大量阅读的渴求，真正达到活跃思维、开阔视野、陶冶情操的目的。三、重视读写结合 “不动笔墨不读书”。读是知识的积累过程，是提高对语言文字的理解和认识能力的过程；读对学生语言的表现力有很大的促进作用，是写的基础，写以读为前提。同时写又加深了学生对所阅读的内容的认识，因此，重视读写结合，能有效地提高学生作文和阅读的能力。这个学期，我引导学生在读懂文章的基础上学习进行仿写和续写，让他们用自己亲身经历的事情或真实的感受，借鉴别人的某些写法，写出富有个性的文章。在学生读懂课文、体会到文章主要内容、弄清文章所表达的中心后，我指导学生学习文章中语言的运用以及表达方法的突出特点，找出自己生活中与范文相类似的事进行仿写，写出自己实际生活中的真情实感，从而逐步提高学生的作文水平。如在学习了《鸟儿的侦察报告》后，我引导学生查找相关的资料，结合自己的生活实际，并展开合理的想象，借鉴课文的写作方法，也写一篇“侦察报告”，仿写的内容自然仍以“环保”为主题。在学习了《成吉思汗和鹰》之后，为了帮助学生更深刻地理解成吉思汗的“后悔”，我让学生做了个续写的练习：“后来，成吉思汗含泪厚葬了这只自己的宠鹰，在埋葬的过程中，成吉思汗可能会对死鹰说些什么？在鹰的墓碑上，成吉思汗可能会写些什么？请展开合理想象予以描述。”学生很感兴趣，做到了想象丰富，而且想象的内容合理，同时加深了对文章内容的理解。读写结合，有效地提高了学生理解和表达的能力。四、展示阅读成果 “好表现”是学生的天性。在教学实践中，对学生作出正确的评价，尤其是表扬和鼓励，可以增强学生内心的成就感，从而更好地激发学生积极学习和主动阅读的动力。这个学期，我们经常组织学生进行读书交流和读书竞赛。其一，对爱读书的学生进行鼓励、表扬。了解学生课外阅读的情况，并在班级公布学生的阅读篇目，对爱读书的学生进行表扬、鼓励。其二，开展读书比赛。本学期组织学生进行了语文知识能力竞赛，目的是促进学生进行课外阅读，提高学生的课外阅读能力。我们还将《同步阅读文库》中文章的内容作为竞赛内容的一部分，以检查学生的阅读情况。这样的竞赛效率高，效果好。其三，组织学生进行读书经验介绍，对好的经验、方法给予充分的肯定。其四，组织学生进行读书心得交流，既交流自己的读书心得，又向同学推荐好书。提高学生的阅读能力，这个学期我们所做的还只是个开头，今后还需继续努力。

课外阅读指导课教案

课外阅读指导课教案一、指导目的 1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。 2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。 3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中国传统文化，达到教学延展的目的。二、指导重点：指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中三、课前准备： 1、有关中国传统文化的文章； 2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。四、指导课时：一课时五、指导过程：（一）、推荐文章引入指导 1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！ 2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。 3、同位互相推荐好文章。二、引导学生总结读书方法 1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章，让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。 [因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文

化有关] 2、提问：没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢？[随机板贴] 3、过渡：其实读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少，同学们能把它们找出来吗？[板贴：课内得法] 4、以四人小组为单位， 5、生汇报讨论所得。[随机板贴] 6、小结。[板贴：课外活用] 三、运用读书方法进行课外阅读 1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。 2、学生汇报读书所得。 3、小结：真高兴！同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，更多地感受到中华传统文化的光辉。最后让我们共勉一句：课内得法，课外活用。好文章向大家推荐。板书：课内得法课外活用查字典理解字词标注读书感受好词佳句要积累联系实际去理解遇疑惑善提问学后运用乐趣多

小学生课外阅读教学案例

小学生课外阅读教学案例

一年级课外阅读指导课教案

小学生课外阅读兴趣的教学案例

培养小学生阅读能力之我见

课外阅读专项公开课教案

课外阅读指导教学案例

最新小学语文教学《小学生课外阅读之我见》精品版

课外阅读指导课教案一年级

最新一年级课外阅读指导教学案例资料

小学生的课外阅读兴趣培养之我见

课外阅读指导教学案例

三年级课外阅读记录卡

提高小学生的课外阅读能力之我见

课外阅读指导课教案

小学生课外阅读教学案例

小学生课外阅读教学案例

一年级课外阅读指导课教案

小学生课外阅读兴趣的教学案例

培养小学生阅读能力之我见

课外阅读专项 公开课教案

课外阅读指导教学案例

最新小学语文教学《小学生课外阅读之我见》精品版

课外阅读指导课教案一年级

最新一年级课外阅读指导教学案例资料

小学生的课外阅读兴趣培养之我见

课外阅读指导教学案例

三年级课外阅读记录卡

提高小学生的课外阅读能力之我见

课外阅读指导课教案

课外阅读专项公开课教案