中考生物试题汇编:生态系统和生物圈(含答案)

中考生物试题汇编:生态系统和生物圈(含答案)
中考生物试题汇编:生态系统和生物圈(含答案)

生态系统和生物圈

一、选择题

1.(菏泽)16.在生态系统中,一些有害物质如铅、汞等会通过食物链不断积累, 下列各项中,能够表示某食物链中生物体内有害物质数量关系的图示是

答案:B

2.(衢州)14.稻-鸭-萍共作是一种新兴的农业模式,其中水生植物红萍(俗称满江红)适于阴暗的环境生存,可作为鸭子的饲料,鸭子能吃有害昆虫,鸭粪肥田促进水稻生长。下列叙述中正确的是

A.红萍、水稻等植物属于生产者

B.稻田中全部的有害昆虫属于一个种群

C.有害昆虫属于农田生态系统的分解者

D.稻田中所有的红萍和鸭子共同组成一个生物群落

答案:A

3.(宁波)2.如图所示是年“水是生命”国际大学生海报比赛的金奖作品。

全幅作品呈沙漠的颜色,图幅上端有一浅滩水域,周围围满了各种动

物:袋鼠、麋鹿、鹤……乃至人类。下列说法错误的(▲)

A.作品的创意是曾让人类引以为豪的地球,却再也没有第二个绿洲

B.画面的震动感,在于一种大和谐中包藏的尖锐的残酷

C.从生态系统的成分分析,上述生物都是生产者

D.作品中蕴含了光的反射等科学原理

答案:C

(第2题图) 4.(温州)11.文成县铜铃山森林公园是温州现有26个森林公园之一,其中有大鲵(俗称娃娃鱼)、黄腹角雉、五步蛇和连香树等珍稀动植物资源。铜铃山森林公园中所有的大鲵可看作一个

A.生物圈 B.生态系统 C.群落 D.种群

答案:D

5.(福州)2蘑菇在生态系统中属于

A.消费者

B.分解者

C.生产者

D.制造者

答案:B

6.(福州)8“螳螂捕蝉,黄雀在后。”对该食物链表述正确的是

A蝉→螳螂→黄雀 B蝉→螳螂→黄雀

C柳树→蝉→螳螂→黄雀 D柳树→蝉→螳螂→黄雀

答案:C

7.(苏州) 11.右下图是以一条食物链中每个营养级生物数量的多少绘制成的金字塔(数量金字塔),其中1、2、3分别代表第一、二、三各营养级的生物。下面各食物链中,与该金

字塔最相符的是

①草②树③植食性昆虫④兔⑤食虫鸟⑥狼

A.①→③→⑤ B.①→④→⑥

C.②→③→⑤ D.①→③→⑥

答案:C

8.(聊城)2.下列能构成一个生态系统的是

A.东昌湖及湖内的所有生物 B.冠县万亩梨园内的全部梨树

C.聊城植物园内的所有荷花 D.聊城姜堤乐园内的所有植物

答案:A

9.(聊城)3.“螳螂捕蝉,黄雀在后”这一食物链可准确地表述为

A.蝉→螳螂→黄雀

B.黄雀→螳螂→蝉

C.植物→蝉→螳螂→黄雀

D.黄雀→螳螂→蝉→植物

答案:C

10.(济宁)20、右图为一个生态系统中某些生物的相对数量关系,这些生物构成了一条食物链。

甲、乙、丙三者中含能量最多的

A甲→乙→丙 B乙→丙→甲

C丙→乙→甲 D甲→丙→乙

答案:B

11.(台湾) 1.若人类吃的牛肉来自于以玉米为饲料的牛,则在此食物链中,牛和人分别所扮演的角色依序为下列何者?

(A)生产者、初级消费者

(B)生产者、次级消费者

(C)分解者、次级消费者

(D)初级消费者、次级消费者

答案:D

12.(台湾) 7.图(二)为某池塘生态环境中生物分布的示意图,图中哪一生物可用来合理推测太阳光会穿透到此池塘的底部?

A.鱼

B.虾

C.水草

D.岸边植物

答案:C

13.(南安)5.地球上最大的生态系统是

A.草原生态系统B.海洋生态系统C.森林生态系统D.生物圈答案:D

14.(湘潭)2.“落叶不是无情物,化作春泥更护花。”从生态学角度分析,在落叶化作“春泥”的过程中,起决定作用的是

A.生产者 B.消费者 C.分解者 D.阳光

答案:C

15.巢湖)16. 下列能正确表示草原生态系统中草、鼠、蛇、鹰四种生物之间关系的食物链是

A. 草→鼠→蛇→鹰

B. 草→鹰→蛇→鼠

C. 鹰→草→蛇→鼠

D. 草←鼠←蛇←鹰

答案:A

16.(巢湖)20. 在一个由水稻、蝗虫、青蛙组成的相对封闭的生态系统中,如果将青蛙杀光,蝗虫的数量变化可以用下列曲线图来表示的是

A B C D

答案:C

17.(怀化)4.某地大量捕杀青蛙,结果虫灾暴发,粮食减产,造成这种现象的直接原因是

A、环境污染

B、消费者减少

C、食物链被破坏

D、缺水干旱

答案:C

18.(怀化)7.地球上最大的生态系统是

A、湿地生态系统

B、生物圈

C、海洋生态系统

D、森林生态系统

答案:B

19.(怀化)22.校园内郁郁葱葱的桂花树和玉兰树,在生态系统中属于

A、非生物部分

B、分解者

C、消费者

D、生产者

答案:D

20.(黄冈)3.下面左图是某生态系统中的食物网简图,有关叙述错误的是()

A.该食物网中共有四条食物链

B.如果鹰的数量突然大量减少,则短时间内草的数量会减少

C.该生物系统组成成分是生产者、消费者和分解者

D.若此生态系统受到汞污染,一段时间后体内积累汞最多的生物是鹰

答案:B

21.(郴州)4.下列属于生态系统的是

A.池塘中的鲤鱼 B.东江湖中的所有生物

C.草原上的全部羊 D.一条河流

答案:D

22.(广东)6在天然的草原生态系统中,狼由于某种疾病而大量死亡,下列最符合较长时间内鹿群数量变化的曲线是

答案:D

23.(郴州)30我国有广裹的陆地、辽阔的海洋、复杂的地形和多样的气候,从而形成了A.森林和草原生态系统 B.湖泊和海洋生态系统

C城市和农田生态系统 D.以上三项都有

答案:D

24.(泸州)3.年3月,日本东北部海域发生地震并引发海啸,地震造成日本福岛第一核电站发生核泄漏事故,最近从日本近海海水中检测出放射性铯。在硅藻→浮游动物→鲱鱼→鳕鱼这条日本近海食物链中,铯含量最高的生物是(D)

A.硅藻 B.浮游动物 C.鲱鱼 D.鳕鱼

答案:D

25.(南京)20.一般来说,生态系统中生物的种类和数量越多,食物链和食物网越复杂,生态系统的调节能力越强。表1为科研人员对4个生态系统中生物种类和数量的调查统计结果,根据表中数据分析推断,调节能力最强的生态系统是

答案:C

26.(泉港区)3.泉州市森林公园是人们亲近自然的好去处。下列能构成一个生态系统的是()。

A.森林公园中所有的植物 B.森林公园中所有的植物和动物

C.森林公园中所有的生物 D.整个森林公园

答案:D

27.(泉港区)4.对于一条食物链中,具有捕食关系的两种生物(消费者),若捕食者被大量捕杀后,则被捕食者在数量(纵坐标)上的变化与时间(横坐标)的关系是下图中的()。

答案:C

28.(泉港区)15、某学生对右图草原生态系统的描述。其中不正确的是()。

A、该生态系统中共有5条食物链

B、最长的一条食物链是草→鼠→蛇→鹰

C、若将狐捕杀,兔的数量会先增加,后减少

D、狐、鹰、蛇与鼠是竞争关系

答案:D

29.(201孝感)1.下列对象分别在孝感及相关县市,其中不属于生态系统的是()

A.孝昌的观音湖

B.孝感的双峰山

C.云梦的蔬菜基地

D.安陆钱冲的古银杏群

答案:D

30.(益阳) 1.下列能准确表示右图中食物链的是

A.A→B→C→D

B.D→C→B→A

C.D→C→B

D.C→B→A

答案:C

二、实验探究题

1.(杭州)23.(6分)科学探究小组做了四个生态瓶,编号分别为A、B、C、D。在瓶中分别加入适量的澄清池塘水(pH=7)、一定量的小鱼、螺蛳、小虾,并放人等量的水草,瓶口密封(如图所示)。然后摆放在阳光充足的窗台上。对四个生态瓶进行了一个星期观察,发现瓶内的生物生存状态良好。

请根据上述材料回答:

(1)图中属于脊椎动物的是。

(2)在生态瓶中,水草属于生态系统成分中的。

(3)持续光照8小时后,瓶内液体pH最接近7的生态瓶是。(填字母标号)

(4)若要研究小虾对水草生长的影响,最好选择两个生态瓶进行观察比较。(填字母标号)

(5)通过对四个生态瓶内水草、鱼、螺蛳、虾的进一步观察,结果却发现:D生态瓶内的虾存活时间最短,你认为其重要原因之一是。

答案:(1)小鱼(或鱼) 2 生产者 3 A 4 A或B (B或A) 5 缺氧(回答二氧化碳过多,PH太低、虾被小鱼捕食、虾缺少氧气即可)

三、资料分析题

1.(荆州)1

2.在生态系统中,对各种生物的数量起决定性作用的成分是。在生物圈中,碳—氧平衡的调节主要是通过实现的。

答案:生产者植物的光合作用

2.(郴州)54.细菌和真菌在生态系统中起作用,和动植物一样能参与自然界的物质循环,有些细菌和真菌营寄生生活,能引起动、植物___ ;有些细菌真菌能与动、植物,相互依赖.彼此有利:有些细菌、真菌被人类利用.如:可利用来酿酒和做包子;可从青霉的培养液中提炼的药品是。

答案:促进物质循环患病共生青霉素

3.(丽水)27.某公园内动植物种类繁多,近几年鸟叫声不知不觉多了起来,麻雀、家燕、喜鹊、黄鹂等随处可见。

(1)公园内所有麻雀个体的总和是一个。

(2)从生态系统成分的角度考虑,麻雀属于。

(3)公园动植物种类越多,该公园生态系统越。(填“稳定”、“不稳定”)

答案:(1)种群(2)消费者(3)稳定

4.(义乌)28.某科学研究小组选取了湖泊中4种不同的生物,并对其消化道内食物组成进

生物种类消化道内食物组成

鱼(甲)鱼(乙)

小球藻/

鱼(乙)水蚤

水蚤小球藻

(1)该湖泊中所有的生物构成了一个▲ 。从生态系统的组成成分来看,小球藻属于▲。

(2)根据上表提供的信息,写出相应的食物链▲ 。

答案:(1)群落生产者(2)小球藻→水蚤→鱼(乙)→鱼(甲)

5. (苏州)Ⅰ.阅读以下材料,回答第46小题~第50小题。

下图所示是某地农民采用的笼养蝇蛆法而形成的生态系统成分简图 (鸡粪中含有较多的营养物质未被消化,因此,可将其初步发酵后作为添加饲料养猪,从生态系统的结构与功能角度来看,这是一个理想的生态系统) 。请分析下图,并按题目序号选择合适的选项。

46.构成此生态系统最主要的生物成分及其在生态系统所属成分分别是

A.猪、消费者 B.蝇(蛆)、分解者 C.人、管理者 D.农作物,生产者47.建立此生态系统的主要目的是

A.提高鸡的产蛋量

B.提高农作物对于光能的利用效率

C.充分利用该生态系统中的能量,并减少环境污染

D.增加整个生态系统中的能量供给总量,并使之百分之百流向下一环节

48.通过微生物的作用,猪粪等物质可被分解为二氧化碳和水等物质,为农作物所利用。这类微生物在生态系统中所属的成分及其分解有机物的方式依次为

A.消费者、呼吸作用 B.分解者、分解作用

C.生产者、光合作用D.非生物的物质与能量、蒸腾作用

49.下列有关蛆和蝇关系的叙述中,正确的是

A.蛆是蝇完全变态发育过程中的幼虫 B.蛆是蝇不完全变态发育过程中的幼虫C.蛆与蝇是同种生物的不同称谓 D.蛆和蝇没有关系,是两种不同的生物

50.为了减少害虫对于农业产量的影响,使农作物高产,人们常通过喷洒农药的方法来消灭农田中的害虫。残留的农药通常会通过▲在人体中富集。

A.水 B.空气和土壤C.食物链D.皮肤接触

6.(台州)25.据报道,上海崇明岛的鸟类数量明显减少,原来长满芦苇的海滩,现在基本的“互花米草”所侵占。研究后推测,过密的互花米草使以浮游植物为食的空间变窄、数量变少,从而影响杂食性鱼类和以鱼为食的鸟类生存。请据此回答:

(1)写出此海滩生态系统中的一条食物链;

(2)下列是有关崇明岛鸟娄数量减少原因的说法,其中不正确的是。

A.鸟类食物短缺 B.互花米草繁殖过快

C.食物链被破坏 D.鸟类筑巢缺乏材料

答案:(1)浮游植物一沙蚕一鱼一鸟(或浮游植物斗鱼一鸟) (2)D

7.(绍兴)34.与往年一样,今年我市卷心菜又喜获丰收。

(1)卷心菜有“卷心包”和“牛心包”等不同形状,这种不同的性状是由DNA 上的 决定的,从植物分类上看,卷心菜属于 (选填“被子”或“裸子”)植物。 (2)一片菜田就是一个生态系统,阳光、空气、水分等都能影响卷心菜的生长,它们属于 ,施用适量化肥能提高卷心菜产量,但如果一次施肥过多,会引起细胞 ,发生“萎蔫”现象。在种植卷心菜过程中,需要及时除草、治虫,目的是 。

答案:基因 被子 非生物因素 失水 菜田生态系统的物质和能量更多的流向人类(其他合理

答案均可)

8.(湘潭)33.(5分)研究者对某池塘中部分生物摄取的食物成分进行分析,并将结果记录

在右表中。请回答问题:

(1)表中属于生产者的是 。 (2)根据表中的信息,请写出一条食物链: 。

(3)该生态系统中的有机物都是由生产者通过

制造的。 (4)该池塘受到了汞污染,表中体内汞含量最高的生物

是 。

(5)该系统在一段时间内能保持相对的稳定状态,是因为它

本身具有一定的 能力。

答案:(1)小球藻 (2)小球藻→水蚤→蜻蜓的幼虫→小鱼(3)光合作用 (4)小鱼 (5)自动调节

9.(宜春)2.“不打农药可抗虫,少吃化肥也长壮,仅用雨水照样活’’的“绿色超级稻,

你听说过吗?作为全球水稻的生产和消费大国,中国是世界上使用农药和化肥最多的国家,

残留的农药最终进入人们的餐桌;长期使用化肥使土壤板结,耗水量不断增加等等,使农田

生态系统遭到严重破坏。中国科学家启动了“全球水稻分子育种计划”,建立了世界上最大

的水稻基因数据库。2008年,上海科学家培育出的节水抗旱的“绿色超级稻”已经在全国

一些地区推广种植。

请解答:

(1)“残留的农药最终进入人们的餐桌”说明有毒物质会随着——的积累,最终将危害

的健康。

(2)大量使用化肥和农药“使农田生态系统遭到严重破坏”,这说明生态系统的 能

力是有限的。 (3)科学家利用水稻基因数据库培育多品种水稻,实际上这是 多样性在农业生产

上的应用。

答案:(1)食物链 (2)人类 (3)自我调节(或自动调节)(4)基因

四、识图分析题

1.(2010湖州)5.很早以前,劳动人民就学会了用桑叶喂蚕,蚕沙(蚕粪)喂鱼、塘泥肥

桑的方法,创造了 “桑基鱼塘”生态农业。随着科学技术的进步,“桑基鱼塘”生态农业不

断发展,人们改变了以蚕沙直接下鱼塘的老办法,将蚕沙、人畜粪便、秸秆、杂草等投入沼

气池发酵,制成沼气作燃料,用沼气渣喂鱼及“肥水”(如图)

生物种类 体内食物成分

小鱼 蜻蜓的幼虫 小球藻 —— 蜻蜓的幼虫 水蚤 水蚤 小球藻

(1)在利用蚕沙、人畜粪尿、秸秆、杂草等物质生产沼气的过程中,发挥作用的微生物在

生态系统中的成分属于。(选填“生产者”、“消费者”或“分解者”)

(2)鱼进行生命活动所需要的能量最终来自。

(3)不论是传统的“桑、蚕、鱼”农业结构,还是改进了的“桑、蚕、气、鱼”的新型农业结构,都是设法使能量尽可能多地。

A.保留在生产者体内

B.经分解者释放到大气中

C.流向对人类有益的部分

答案:(1) 分解者 (2)太阳能(3)C

2.(宁波)24.小科对“生命系统的结构层次”作如图所示总结:

(1)图中①为▲,它是生物体生命活动的基本单位;

(2)第六次全国人口普查数据显示,截止2010年11月1日零时,全国总人口为1370536875人(包括港澳台地区)。所有这些人构成了一个▲ (填“种群”或“群落”);(3)地球上最大的生态系统是▲。

答案:(1)细胞(2)种群(3)生物圈

3.(临沂)1.(5分)地球是“肾脏”——湿地,是富有生物多样性、多功能的生态系统,它包括自然湿地和人工湿地两大类。对于净化水源、蓄洪抗旱等都有重要的作用。右图是某城市为净化生活污水而建立的大型人工湿地公园示意图,请根据所学知识回答问题。

(1)该图还不能被称之为生态系统,因为还缺少构成生态系统的组成成分是:

(第24题图)

(2)分析上图,生活污水中的有机物主要被湿地中的作用,达到污水净化的目的的;此类生物在湿地生态系统中扮演的角色是。

(3)一段时间后,管理员还放养了一些鱼,以限制藻类及浮游动物的过度繁殖,请写出该生态系统中的一条食物链。

(4)目前,保护湿地及其生物多样性最为有效的措施是。

答案:(1)非生物部分(或阳光、空气等)(2)细菌、真菌分解者(3)藻类→浮游动物→鱼(或藻类→鱼;藻类→浮游动物等正确的食物链)(4)建立湿地自然保护区(或建立自然保护区)

4.(南通) 28.(6分)右图是某生态系统中的食物网简图,图中A-F分别表示不同种类的生物。请据图回答:

(1)此生态系统中的A属于__________(成分)。

(2)图中共有__________条食物链。请补充完整任意一条食物链:A→__________(用字母和箭头表示)→F。

(3)在生态系统中,能量流动是从A通过__________作用利用太阳能开始的。含能量最多的生物是A,含能量最少的生物是____________。

(4)由于长时间干旱,假设该生态系统中的A全都枯死,则___________的生存最先受到影响。(生产者、2、BCE或BDE、光合、F、B)

5.(南安)44.右图表示生态系统中各成分之间的关系,请据图回答:(9分)

(1)右图中,植物是生态系统中的者,动物是生态系统中的者,动物与植物通过关系形成食物链。

(2)该生态系统的非生物部分有阳光、(任写一项)等。

(3)通过食物链和食物网,生态系统进行着和能量流动,目能量传递具有单向性和逐级的特点。平衡状态下,该生态系统中数量最少的生物是。该生态系统的能量最终来源于。

(4)植物和动物死亡后,尸体不会堆积如山,是因为细菌、真菌等分解者能将尸体中的分解为无机物供植物再利用。

答案:(1)生产消费吃与被吃(捕食与被捕食)(2)空气、水、土壤、温度、湿度……(3)物质循环递减动物(牛)光(4)有机物

6.(兰州)3l下图是某生态系统食物网简图。请根据图回答问题:

1)这个生态系统中的能量来源于___ _。

2)该生态系统的生物成分除了图中的生物外,还应包括细菌和真菌,它们属于____,

3)图中有____条食物链,请写出其中最短的一条:。

4)若人们大量捕捉鸟类和青蛙,则该生态系统最初发生的变化足蜘蛛和食草昆虫的数量增加,这可能导致____被破坏。

答案:(1)太阳能(或太阳)(2)分解者(3)5 草→鼠→蛇(或草→食草昆虫→食虫鸟蛇)(4)生态平衡

7.(广东)32.(6分)请据图回答下列问题。

(1)图一是某生态系统中三种生物数量直方图,若甲乙丙构成一条食物链,则可以表示为。

(2)从三种生物的数量看,生产者是。

(3)甲乙丙的数量会不断变化,但是在一般情况下,它们的数量和所占的比例是的。

(4)从乙和丙分别取出细胞放在显微镜下观察,观察结果如图二和图三所示,其中表示乙的体细胞是图,表示丙的体细胞是图。若该食物链受农药DDT的污染,则积累DDT最多的生物是。

答案:(1)乙→甲→丙(2)乙(3)相对稳定(4)三二丙

8.(潍坊)30.(8分)下图是某农田生态系统中部分生物之间的相互联系示意图,请据图回答以下问题:

(1)该生态系统中有____条食物链。

(2)请写出太阳能输入该生态系统的生理过程的表达式:。

(3)在食物链“玉米→老鼠→蛇”中,若蛇的体重增加50克,则至少消耗克玉米。

(4)与森林生态系统相比,该系统自动调节能力较弱,原因是。

(5)该农田由于长时间大量施用农药而导致玉米螟的抗药性大大增强,这主要是由于

的结果;科学家砑究发现,某种植物能够产生一种杀死玉米螟的物质,并且分离出了控制该物质合成的基因(G),请你设计利用转基因技术培育抗虫玉米的方案:

答案:(1)5 (2)二氧化碳+水有机物+氧气(2分) (3) 1250 (4)生物种类少,结构简单 (5)农药对害虫定向选择的结果将基因G在体外进行拼接组合(1分);然后转入玉米体内,使玉米含有抗虫(目的)基因,表现出抗虫性状(1分)

9.(泸州)50.右图为生物圈中碳循环的示意图,请据图分析回答下列问题:

(1)图中食物链起始的生物是乙。

(2)图中甲、乙都具有的生理作用是呼吸作用。

(3)图中③表示的生理作用中,能将光能转变成有机物中的化学能是在叶绿体中进行的。

(4)绿色植物的气体进出和水分的散失都是通过叶片上的气孔完成的。

10.(南京)35.(4分)图9为某农田生态系统的食物网,请据图分析回答:

(1)春季,农民通过播种育秧种植水稻,水稻的生殖类型属于 生殖。

(2)该食物网中属于不完全变态发育的生物是 。

(3)该生态系统的食物网由 条食物链构成。

(4)青蛙是稻田的“卫士”,在该生态系统中它位于第 营养级。

答案:(1)有性 (2)蝗虫 (3)5(或五) (4)3(或三)

11.(泉港区)38、如图所示为农业生态系统模式图。请据图回答:(8分)

(1)构成该生态系统的生产者是 ,消费者有 (任写一项),图中所示的分解者主要为腐生的 菌和 菌等,而生物生存所需的非生物环境有 (任写一项)。

(2)写出其中一条捕食食物链: 。

(3)从图中可看出,分解者能将猪粪、人粪等分解成无机物以供给农作物再利用,从而促进生态系统的物质循环。而该生态系统所有生物所需的能量最终来自光,能量在沿食物链传递过程中逐级 。

(4)如果在农作物上喷洒农药DDT (DDT 难以分解,会随食物链在各营养级生物体内积累),那么体内积存DDT 最多的生物会是 。

答案:(1)农作物、细、真、光(2)农作物→猪→人(3)递减(4)人

12.(襄阳) 58某学校一个生物科技兴趣小组的几位同学,通过对一个稻田生态系统的观察,发现稻田里主要的生物有:水稻、昆虫、青蛙、捕虫的小乌等。他们绘制出了该稻田生态系统示意图。请结合所学知识回答:

(1)图中所含食物链有____条。

(2)此生态系统的____沿着食物链和食物网流动。

(3)生态系统中的生产者进行光合作用,其产物是____。

(4)在水稻播种前应当测定种子的发芽率。重复测3次,取3次的____作为测定结果。

(5)在昼夜温差较大的地区,通常水稻的产量较高,请你分析原因是: 。 猪 分解者 农作物

人 (药材) 蝇蛆 鸡 粪 粪 粪

答案:(1)2 (2)物质和能量 (3)有机物和氧气 (4)平均值 (5)白天温度高,光合作用制造的有机物多;晚上温度低,呼吸作用消耗的有机物少。

中考生物教材知识梳理第一单元生物和生物圈第二讲生态系统与生物圈精练

第二讲生态系统与生物圈 一、选择题 1.(2016龙东中考)下列可以看作生态系统的是( D ) A.森林里所有的鸟 B.河里所有的鱼 C.草原上所有的动物 D.一片森林 2.(2016白银中考)下列各项中,能正确表示食物链的一项是( B ) A.青草←野兔→狼 B.青草→野兔→狼 C.阳光→青草→野兔→狼 D.青草→野兔→狼→细菌和真菌 3.(2016泉州中考)绿色植物是生态系统的( A ) A.生产者 B.消费者 C.分解者 D.非生物部分 4.(2016海南中考)下列生态系统中,自我调节能力最强的是( B ) A.海口的万绿园 B.五指山的热带雨林 C.琼海的万泉河 D.昌江海尾的湿地公园 5.(2016烟台中考)春天来了,烟台市境内的昆嵛山、磁山、艾山、招虎山、罗山等吸引了众多游客,它们属于( A ) A.森林生态系统 B.草原生态系统 C.湿地生态系统 D.城市生态系统 6.(2014合肥包河区中考)“山上多植树,胜似修水库,有雨它能吞,无雨它能吐”,这条谚语形象的说明森林具有什么作用( D ) A.净化空气 B.过滤尘埃 C.降低噪音 D.涵养水源 7.(2016鄂州中考)如图,某生态系统食物网简图,下列说法正确的是( D ) A.该生态系统中共有5条食物链 B.该生态系统中,各生物生命活动所需能量最终来自于植物草 C.作为一个完整的生态系统的组成成分,图中还缺少分解者 D.鹰和蛇的生物学关系是捕食和竞争关系 8.稻田中有一条食物链:稻→虫→蛙→蛇,若长期被重金属镉污染,下列最能体现该食物链中各生物体内镉积累量关系的是(注:方框大小代表镉积累量多少)( C )

人教初中生物七上《生物和生物圈》教案

考点一生物和生物圈教学案 教学目标 让学生掌握生物的特征,了解生物与非生物的区别 教学重点 生物的特征 教学过程 [基础知识归纳] 一、生物的特征 1、生物的生活需要营养 ①植物的营养:绝大多数通过光合作用制造有机物自养生物 ②动物的营养:从外界获取现成的营养异养生物 ③微生物的营养:从外界获取现成的营养异养生物 2、生物能够进行呼吸,绝大多数生物吸入氧气,呼出二氧化碳。 3、生物生活的过程中,身体内会产生很多种废物,并且能将废物排出体外。比如人可以通过呼吸、出汗和排尿;植物的落叶等。 4、生物能对来自于环境中的各种刺激作出一定的反应,即应激性。一般情况下,生物越高等,其对外界刺激的反应越灵敏 5、当生物生长到一定的时候,就开始繁殖下一代,所以生物能生长、发育和繁殖。(生物在生殖过程中还表现出遗传变异的特征) 6、除病毒外,生物体是有细胞构成的。(病毒也是生物,因为病毒能够繁殖) 7、生物能适应并影响环境。如果生物不能适应环境将环境被淘汰。 注意:利用生物的特征来判断某物体是否是生物。 二、认识生物的方法 (一)观察法 观察是一种科学探究的基本方法,进行观察的时候,可直接用眼,可借助显微镜和放大镜等仪器观察,也可以利用照相机、录音机、摄象机等工具。科学观察不同于一般的观察,要有目的和要求。 (二)调查法 调查首先要明确调查的目的和调查的对象,制定合理的调查方案。有时调查的范围很大,可选取一部分作样本。样本的选择要适量,如果太少,得出的结论不准确;如果太多,会增加调查的工作量。调查的过程要如实记录。对调查的结果要进行整理和分析,有时要用数学方法进行统计。 三、生物归类法 1、生物按照形态结构分:动物、植物、其他生物; 2、按照生活环境分:陆生生物、水生生物; 3、按照用途分:作物、家禽、家畜、宠物。 所以按照不同的分类标准,分类的结果也不相同。现代生物分类学的奠基人林奈 四、生物圈 (1)生物圈的范围:以海平面为基准,向上约10千米,向下约10千米,在地球上,各种生物和它们的生活环境所组成的环绕地球表面的约20千米的圈层,就叫做生物圈。它的范围包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。生物圈是所有生物的家园,是最大的生态系统。 大气圈的底部:生物包括可飞翔的鸟类、昆虫、细菌等。为生物提供氧气、二氧化

初中生物生物圈教案

个性化教学辅导方案 生物圈 1、 环境对生物的影响 2、 食物链和食物网 3、 生物之间的关系 4、 生物营养关系 1、食物链和食物网 重 点 2、非生物因素、生物因素对生物的影响 难点 3、生态系统的组成 【知识整合】 生产者一植物 生物部分r 消费者一动物 组成〔 \分解者一细菌、真菌 非生物部分阳光、空气、水等 食物链和食物网:指生产者和消费者之间的营养关系。生态系统中的 物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的 生态系统具有一定的自动调节能力 多种多样的生态系统:有森林、草原、海洋、淡水、湿地、农田、城市等生态系统 生物圈是最大的生态系统 生物圈是一个统一的整体 合作关系 自养 生物圈 概念:地球上的全部生物及其生存环境的总称 大气圈的底部 水圈的大部 岩石圈的表面 范围 L 生物圈为生物生存提供的基本条件:营养物质、阳光、空气、 水、适宜的温度、生存空间等 环境对生物的影响 教 学 生物圈是所有生物的家 一程 非生物因素:光、温度、水、空气等 f 生物因素:捕食、竞争、合作、寄生等 探究光对鼠妇生活的影响:鼠妇适于生活在阴暗的环境中 探究实验的一般过程:发现问题、提出问题、作出假设、 制定计划、实施计 划、得出结论、表达和交流 生态系统:在一定地域内,生物与环境所形成的统一的整体 生物之间的关系 捕食关系 竞争关系

生物营养关系 腐生 异养 寄生 【典题演练】 一:选择题 1、 农田生态系统中,属于生产者的是( ) A 青蛙 B 昆虫 C 水稻 D 泥鳅 2、 青岛是美丽的海滨城市,有着丰富的藻类植物资源,海湾浅水处长绿藻,稍深处长褐藻、再 往深处长红藻。影响海洋植物这样分布的主要因素是( ) D.含盐量 ,它的花能散发出阵阵芳香。但如果将其移植到其他 ) C.生物能适应环境 D.环境能适应生物 4、1971年联合国教科文组织制定了 “人与生物圈”的研究计划,其目的主要在于( ) A 、协调人与生物圈的关系 B 、保护生物圈内的各种生物 C 、保护地球上的生态环境 D 、防止生物圈遭到破坏 5、某牧草留种区,为了防止鸟啄食草籽,用网将留种区罩起来。后来发现草的叶子几乎被虫子 吃光了。发生这种现象的原因是( ) A 害虫适应能力增强 B 、干旱缺水引起虫害 C 、食物链被破坏 D 、网罩影响了才的光合作用 6、 “螳螂捕蝉,黄鹊在后”描述的是( ) A 捕食 B 、合作 C 竞争 D 、生物网 7、 由于能量的流动是逐级减少的,那么在生态系统中,下列哪类生物数量最少 ( ) 鹰 B 、青蛙 C 昆虫 D 、草 &捕杀森林中的全部肉食动物后,鹿、兔等植食动物的平均奔跑速度将会 () A .减小 B .增大 C.不变 D .先减后增 9、 野兔、鼹鼠等具有挖洞习性的动物主要生活在 ( ) A .草原生态系统 B .农田生态系统 C.森林生态系统 D .沙漠生态系统 10、 在食物链中,物质和能量流动的特点分别是( ) A .阳光 B.含氧量 C.海水温度 3、湖北神农架地区生长着一种“神农野菊” 地方,则它失去香味。这一现象说明( A .生物能影响环境 B.环境能影响生物 A 、

初一生物教案:生物与生物圈

生物与生物圈 七年级生物教案 第一单元 第一章认识生物第一节生物的特征 教学目标 ◆知识与能力 1、举例说出生物的生命现象;能识别生物和非生物。 2、举例说出生物的主要类群。 3、通过游戏培养学生的归类、观察、区别能力和发散思维。 ◆过程与方法 引导学生进行“生物的分类”的游戏和“生物的生命现象”的讨论,完成教学任务。 ◆情感、态度与价值观 1、通过引导学生进行游戏,培养学生学习生物的兴趣,激发学生探索生物奥秘的兴趣。 2、通过“生物的生命现象”的讨论,培养学生热爱大自然和关爱生物的良好品质。 ◆教学重点 举例说出生物和非生物的区别。 ◆教学难点 举例说明生物的特征。 ◆教学步骤 教师指导 1、播放《人与自然》录像,导入新课。 2、根据学生写出的物体,引导讨论。 3、引导自学并总结生物的特征。 4、引导学生训练。 学生活动 1、观看录像,说出看到的物体。 2、,小组讨论,简单分类。

3、小组合作,总结生物的特征。 4、对老师提供的物体进行判断。 5、拓展活动与总结 5、如果我是小草,我想说。 ◆ 作业:1、基础训练p1(基础)、p2(附加) 2、四人一组设计表格调查学校或者居住小区的动、植物。 ◆教学反思 第二节调查我们身边的生物(第1课时) 教学目标 ◆知识与能力 1、说出调查的一般方法、初步学会做调查记录。 3、能够描述身边的生物和他们的生活环境,并关注生物的生存状况。 ◆过程与方法自主学习、讨论、阅读、表达与交流。 ◆情感、态度与价值观 通过本节课培养学生学习生物学的兴趣,激发学生热爱大自然,热爱生物学的热情,要求学生能学习科学家善于观察、思考、不怕困难、追求卓越的良好品质。 ◆教学重点调查的过程组织。 ◆教学难点描述身边的生物和他们的生活环境,做好调查记录。 ◆教学步骤 教师指导 1、出示诊断测试题,激趣导入。 2、引导学生展示“调查结果”。 3、组织学生进入校园进行调查。 4、激励评价、适当小结。 学生活动 1、回答问题,对调查方案做简单评价。 2、自主展示并讨论生物学与人类生活的关系。 3、把校园内有关的生物进行统计与分类。

苏教版必修三生态系统和生物圈作业(1)

第四章生态系统的稳态 生态系统和生物圈 【基础落实】 1?“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开”、“北风吹,雁南飞”,决定这两种生命现象的限制因子分别是() A .阳光、温度B.温度、光强 C.日照长度、光质 D ?温度、日照长度 2.以下可称为生态系统的是() A ?一个湖泊中的浮游生物和所有分解者 B ?烧杯中取自池塘的水、泥土和浮游生物 C. 一个池塘中的所有水蚤和分解者 D .一个鱼缸中的所有金鱼和水草 3.下列有关生态系统结构的叙述,正确的是() A .每种生物在生态系统中只能处在一个营养级上 B .动物都属于消费者,其中食草动物处于第二营养级 C.自养生物都是生产者,是生态系统的主要成分 D ?细菌都属于分解者,其异化作用类型有需氧型和厌氧型两类 4.下列是池塘中一些常见的生物,其食物链顺序正确的是() ①鱼类②藻类③水生甲虫④池边杂食动物 ⑤水蚤 A .④T①T②T③T⑤ B .②T⑤T③T①T④ C .③T②T①T⑤T④ D .②T⑤T④T③T① 5.下列属于生态系统食物网特征的是() A .一种生物只能被另一种生物捕食 B .食物链的环节数量是无限的 C. 一种生物可能属于不同的营养级 D .分解者均为最高营养级 6.能够把生物体内的有机物分解成CO2,并释放到无机环境中的生物是() A .生产者 B .消费者C.分解者D .以上都是 [能力提升】 7.右图表示某生态系统的食物网图。下列有关叙述中不正确的是() A .该生态系统中,食物链交错连接成食物网的原因是多种生物在不同的食物链中占有不同的营养级 B .该图中只体现生态系统的两种成分,未体现的成分是非生物的物质和能量、分解者 C.从理论上分析,维持一个生态系统存在的不可缺少的生物成分是生产者一一绿色植 物 D .该食物网由6条食物链组成,鹰为最高营养级 &在阳光明媚、水草丰茂的鄂尔多斯草原上,生活着牛、羊、鹿、狼、兔、鼠,还有秃鹫、苍鹰、蜣螂、细菌、真菌等,关于它们的叙述中,正确的是()

初中生物生物圈教案

初中生物生物圈教案 Company Document number:WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998

个性化教学辅导方案

A甲、丁的数量增加,丙的数量下降B甲、丙的数量增加,丁的数量下降 C丙、丁的数量增加,甲的数量下降 D甲、丙、丁的数量都增加 课后练习二、简答题 1.下列是温带草原上的部分生物,它们通过食物形成的联系如下图,请根据你掌握的知识把生物前的代号填人方格内。 A.植物B.鼠C.蛇D.鹰E.食虫鸟F.植食昆虫 1______2_____3_____4______5______6______ 2、把知识、事物进行比较,把他们的共同点总结出来,把它们的不同点归纳出来,对于学习很有帮助。请你回忆一下学过的所有食物链,它们的共同点是: ⑴食物链的开始端总是植物,即食物链总是从________开始的。因为植物能够通过光合作用制造__________,供给自己和其它生物生命活动的需要。 ⑵食物链不包括细菌和______等生物,即食物链不包括生态系统中的__________. ⑶一条食物链所包含的生物中,除了生产者以外,其余的生物都是_____________. 它们的不同点是: ⑴不同食物链的长短可以不同,即不同的食物链所包含的营养级别数目可以是______的。 ⑵不同食物链中,成为____________和___________的具体生物往往是不同的。 3.下列是草原生态系统的食物网示意图(图11),请据图回答: 1 4 3 2 5 6

(1)该 生态系统的生产者是__________,从营养方式来看,它是 _______生物;直接以植物为食的 消费者是_________________,分解者是 _______________。 (2)该食物网有______条食物链,最长的一条食物链为______________________________。 (3)如果大量捕猎狐,那么鹰的数量在一定的时期内会______________,其理由是它的食物将_____________,营养物质储存丰富,繁殖力会______________。 (4)从动物行为的角度来看,蛇对鼠的行为属于______________行为。 (5)如果这个生态系统被有毒物质污染了,有毒物质会通过食物链不断积累,最后体内有毒物质最多的生物是_______________。 (6)在这个生态系统中,各种生物的数量和所占比例总量维持在_________状态,这一现象称为____________。 4.根据下面物质循环图回答问题: ⑴、兔子、树和草死亡后,遗体会逐渐消失,这是因为图 中的[]_______把它们分解为[]_____和[]_____。 ⑵、在光照下,A 和B 又被植物利用进行 __________,制造出的有机物被植物利用,进一步又被动物利用。 ⑶、C 在其中的作用是作为________参加自然界中的物质循环,它的营养方式属于________。 5.根据图1和提供的资料,回答问题: 很早以前,我国劳动人民就学会了用桑叶喂蚕、蚕沙(蚕粪)养鱼、塘泥肥桑的方法,创造了“桑基鱼塘”生态农业。随着科学技术的进步,“桑基鱼塘”也得到了不断 的发狐 草 兔 鼠 鹰 蛇 图11

初中生物 《生物和生物圈》知识点归纳

《生物和生物圈》知识点归纳 1、生物具有区别于非生物的特征。 (1)生物的生活需要营养(2)生物能进行呼吸(3)生物能排除体内产生的废物。(4)生物能对外界刺激作出反应。(5)生物能生长和繁殖。(6)除病毒以外,生物都是由细胞构成的。 2、生物都生存于生物圈中。 (1)生物圈:包括大气圈的底部,水圈的大部和岩石圈的表面。 (2)生物圈为生物生存提供了基本条件:营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度和一定的生存空间。 3、生物的生存依赖于一定的环境。 影响生物生存的环境因素有生物因素:各种生物(捕食关系、竞争关系、合作关系等)和非生物因素:阳光、温度、水、空气等 探究实验过程包括:提出问题,做出假设,制定计划,实施计划,得出结论,表达和交流。 生物在不断适应环境,同时,也影响和改变着环境。生物的适应性是普遍存在的。 4、在一定的地域内,生物与环境构成的统一整体就是生态系统。 植物——————生产者 生物部分动物——————消费者 生态系统组成细菌、真菌———分解者 非生物部分——阳光、空气和水等 5、在生态系统中,物质和能量沿着食物链和食物网流动,有毒物质能够沿着食物链积累。 食物链:在生态系统中生产者和消费者之间的关系,主要是吃与被吃的关系,这样就形成了食物链。 食物网:在一个生态系统中,往往有很多条食物链,它们彼此交错连接,形成了食物网。 生态平衡:生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持相对稳定的。 6、在生物圈中有着多种多样的生态系统。生物圈是地球上最大的生态系统. 其中森林生态系统有绿色水库之称,湿地生态系统具有净化水源、蓄洪抗旱的作用农田生态系统是人工的生态系统。 ▲物质和能量沿着食物链和食物网流动的。营养级越高,生物数量越少;营养级越高,有毒物质沿食物链积累越多(富集)。

初一生物教案:生态系统和生物圈

生态系统和生物圈 七年级生物教案 第1课时生物生存的家园――生物圈 【课程导入】 随着科学技术的发展,“可上九天揽月,可下五洋捉鳖”早已不是什么神话。人类可以离开地球,到时别的星球上去。但是我们能否寻找到一个或是创造一个地球以外适合人类居住的生物圈呢? 【聚焦课标】 1、描述生物圈为生物生存所提供的条件——了解层次 2、分析说明生物圈是生物生存的惟一的家园——理解层次 3、培养分析资料和交流合作的能力——经历、反应层次 4、增强保护生物及生物圈的意识,拒绝破坏环境的行为——经历、反应层次。 【自主学习】 阅读教材内容,并填写以下内容 1、生物圈是指的总称,也是地球上生态系统。 2、生物圈为生物的生存提供了、、、等基本条件。 3、实验的失败说明人类目前还无法建立一个适合人类生存的环境。 【合作学习】 (一)、分析生物圈ⅱ号 读一读: 再读教材中“生物圈ⅱ号”,思考并小组讨论: 找一找: 1、生物圈ⅱ号由哪些部分构成? ; 2、它为科学家的生存提供了哪些生存条件? ; 说一说: 1、实验了1年多,生物园ⅱ号中发生了哪些变化?

; 2、科学家为什么要提前撤出“生物圈ⅱ号”? ; 议一议: 1、为什么要把这个实验基地命名为“生物圈ⅱ号”? ; 2、“生物圈ⅱ号”实验的失败给了你什么启迪? ; 3、太阳系的其它行星能否为人类的生存提供适宜的条件,能说一说各主要原因吗?通过“生物圈ⅱ号”材料的学习分析我能得出的结论: 七年级生物教案 (二)、分析生物圈是生物的家园 读一读: 阅读教材及相关资料; 填一填:生物圈为生物的生存提供了哪些必不可少的条件? ; 说一说; 1、如果这些条件被破坏,后果如何? ; 2、请联系自己的所见所闻,选择一个人类活动对生物圈的破坏。 ; 3、为了保护生物圈,国际组织研究了许多行之有效的措施,能举例吗? 议一议: 立足于现实生活,我们能为保护生物圈做些什么呢? (三)、完成概念图 概念为人类生存提供的条件

中考生物复生物与环境组成生态系统、生物圈是最大的生态系统知识点总结-

中考生物复生物与环境组成生态系统、生物圈是最大的生态系 统知识点总结- 生物圈是人类与其他生物的共同家园 一、生态系统 1.概念:在一定地域内,生物与环境所形成的统一整体叫做生态系统。 2.生态系统的组成。生态系统一般包括下列四种成分: ⑴生产者。绿色植物能通过光合作用制造有机物,为动物的生存提供食物。植物是生态系统中的主要生产者。 ⑵消费者。动物自己不能制造有机食物,都直接或间接地以植物为食,因而是消费者。包括肉食性动物和草食性动物。 ⑶分解者。细菌、真菌、蚯蚓等营腐生生活的生物能把动植物的尸体、排出物和残落物等含有的复杂有机物分解成简单的有机物归还到土壤中,被称为生态系统的分解者。 生态系统中的生产者(指制造有机物的绿色植物)与社会上日程生活中的生产者(指制造出社会生活需要的物品的人)是两个不同形态中的概念,不能混淆。

⑷生物成分外的非生物的物质和能量。包括空气、水分、矿物质、阳光、热能等。 3.食物链和食物网 食物链:生产者和消费者之间,主要是吃和被吃的关系,这样就形成了食物链。 表示方法:如草鼠蛇。从生产者(植物)指向消费者,表示生态系统中生物成分生产者和消费者之间的捕食关系,不包括非生物成分和分解者。分解者分解生物的遗体,是生物与非生物的关系,故分解者不写入食物链中。 食物网:在一个生态系统中,往往有很多条食物链,它们彼此交错连接而形成食物网。 生态系统中生物的种类越复杂,食物链就越多,生物彼此间的联系也就越复杂。 生态系统中物质和能量是沿着食物链和食物网流动的。 二、生态系统的自我调节能力和生态平衡 1.生态系统具有一定的自动调节能力 生态系统中动物的数量取决于这个生态系统中的植物数量(一般植物的数量最多,草食动物其次,肉食动物最少),最终动植物的数量达到一定的平衡。如果雨量减少、气候干燥使植物数量减少,就只能维持

初中生物知识点生物圈中的人

初中生物知识点生物圈中的人 1、人猿同祖:森林古猿 2、男性和女性生殖系统的结构和功能 睾丸是男性产生精子和分泌雄性激素的生殖器官。 卵巢是女性产生卵细胞和分泌雌性激素的生殖器官。 子宫——胚胎发育的场所,胎儿与母体物质交换的场所是胎盘 输卵管——受精的场所 3、青春期的身体变化 ①身高突增,神经系统以及心脏和肺等器官功能也明显增强。 ②性器官迅速发育:男孩出现遗精,女孩会来月经。 ③出现第二性征 4、人体需要的主要营养物质 六类营养物质:糖类、脂肪、蛋白质、水、无机盐和维生素。人体内三大供能物质:糖类、脂肪、蛋白质。

水:约占体重60%-70% 无机盐: 钙——儿童缺钙易患佝偻病(鸡胸、X形或O形腿)中老年人,易患骨质疏松症。磷——厌食、贫血、肌无力、骨痛 铁——缺铁性贫血(乏力、头晕) 碘——地方性甲状腺肿、儿童的智力和体格发育出现障碍海带、紫菜、碘盐锌——生长发育不良、味沉发生障碍 人体缺乏维生素引起的主要病症 缺乏维生素A:皮肤干燥、夜盲症(夜晚看不清东西)等。 缺乏维生素B 1 :神经炎、脚气病(维生素B 1 缺乏症)等。 缺乏维生素C:坏血病等。 缺乏维生素D:佝偻病(少年儿童)、骨质疏松症(中老年人)等。维生素D可以促进磷、钙的吸收 5、人体消化系统的组成。

消化道由口腔、咽、食管、胃、小肠、大肠、肛门等器官构成。消化腺由唾液腺、胃腺、肝脏(最大)、胰腺、肠腺等器官组成。

6、食物的消化和营养物质的吸收过程 淀粉------------------→麦芽糖-----------------→葡萄糖 蛋白质----------初步消化产物------→氨基酸 脂肪--------脂肪微粒---------→甘油和脂肪酸 (1)馒头在口腔中的变化 (2)曲线解读 (3)小肠作为主要的消化吸收器官: 含有多种消化酶;长,且具有小肠绒毛和皱襞,小肠绒毛壁薄,内含毛细血管 7、食物中毒、绿色食品、平衡膳食宝塔 8、人体呼吸系统的组成 呼吸系统由呼吸道和肺组成的。 呼吸系统中的鼻、咽、喉、气管、支气管,是气体进出肺的通道,叫做呼吸道。是气体进出的通道,使进入肺的气体变得温暖、湿润、清洁。喉是呼吸的通道,也是发声的器官。肺是气体交换的场所 9、发生在肺内的气体交换 肺与外界的气体交换原理呼吸运动(吸气和呼气)与呼吸肌有关。 肺泡与血液的气体交换原理气体的扩散作用

人教版生物七年级上册第一单元《生物和生物圈》知识点和高考真题

第一章:生物和生物圈 一:掌握并背诵知识点 1.生物的七个特征:①生物的生活需要______;②生物能进行_______; ③生物能排除体内产生的_______;④生物能对___________做出反应; ⑤生物能生长和_______;⑥生物都有_____________的特性; ⑦除_____以外,生物都是由_______构成的。 2.地球上________与其环境的总和叫生物圈。 3.环境中影响生物的生活和分布的因素叫_________。 非生物因素光、温度、水等; 生态因素 生物因素影响某种生物生活的其他生物4.生物与生物之间最常见的时:________,此外还有_____,_____,______等等。 5.生物与环境的关系有:生物影响环境,生物适应环境,环境影响生物。 6.在一定的空间范围内,生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统;生态系统=__________+____________ 7.在生态系统中,植物扮演的角色是_______;动物是_________,__________是消费者。 8.食物链和食物网:在生态系统中,不同的生物之间由于存在_____________的关系而形成的链状结构叫做食物链;很多条食物链彼此交错链接,形成食物网。

食物链=________+________(填生产者,消费者和分解者) (1)() ( ) 9.生态系统中的能量来源最终来自与_________;生态系统具有一定的_________。 10.生物圈的范围包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。 11.被称为“地球之肾”的生态系统是_________;“地球之肺”的生态系统是___________。 二:中考练兵 1.(2016.万州)万州某中学的八年级生物兴趣小组利用假期对当地的某片森林进行了调查,下面是他们调查报告中的一段话,森林里生活着高大的乔木.低矮的灌木和大量的草本植物,有许多鸟类在此栖息,有的鸟吃草籽,有的鸟是杂食性的(既吃草籽又吃昆虫),昆虫主要吃植物的茎和叶,有些鼠类以植物的果实为食,然而鼠又是鹰的食物,鹰也捕食鸟,根据以上描述,兴趣小组绘制了如图的食物网,请分析回答相关问题。 (1)该食物网中共有______条食物链。 (2)食物链和食物网是通过生物之间的_______关系建立起来的。(3)他们在调查中还发现,有些昆虫的体色会随着季节的变化而变化,与周围环境基本保持一致,这说明生物能够_______环境。

中考生物试题汇编:生态系统和生物圈(含答案)

生态系统和生物圈 一、选择题 1.(菏泽)16.在生态系统中,一些有害物质如铅、汞等会通过食物链不断积累, 下列各项中,能够表示某食物链中生物体内有害物质数量关系的图示是 答案:B 2.(衢州)14.稻-鸭-萍共作是一种新兴的农业模式,其中水生植物红萍(俗称满江红)适于阴暗的环境生存,可作为鸭子的饲料,鸭子能吃有害昆虫,鸭粪肥田促进水稻生长。下列叙述中正确的是 A.红萍、水稻等植物属于生产者 B.稻田中全部的有害昆虫属于一个种群 C.有害昆虫属于农田生态系统的分解者 D.稻田中所有的红萍和鸭子共同组成一个生物群落 答案:A 3.(宁波)2.如图所示是年“水是生命”国际大学生海报比赛的金奖作品。 全幅作品呈沙漠的颜色,图幅上端有一浅滩水域,周围围满了各种动 物:袋鼠、麋鹿、鹤……乃至人类。下列说法错误的(▲) A.作品的创意是曾让人类引以为豪的地球,却再也没有第二个绿洲 B.画面的震动感,在于一种大和谐中包藏的尖锐的残酷 C.从生态系统的成分分析,上述生物都是生产者 D.作品中蕴含了光的反射等科学原理 答案:C (第2题图) 4.(温州)11.文成县铜铃山森林公园是温州现有26个森林公园之一,其中有大鲵(俗称娃娃鱼)、黄腹角雉、五步蛇和连香树等珍稀动植物资源。铜铃山森林公园中所有的大鲵可看作一个 A.生物圈 B.生态系统 C.群落 D.种群 答案:D 5.(福州)2蘑菇在生态系统中属于 A.消费者 B.分解者 C.生产者 D.制造者 答案:B 6.(福州)8“螳螂捕蝉,黄雀在后。”对该食物链表述正确的是 A蝉→螳螂→黄雀 B蝉→螳螂→黄雀 C柳树→蝉→螳螂→黄雀 D柳树→蝉→螳螂→黄雀 答案:C 7.(苏州) 11.右下图是以一条食物链中每个营养级生物数量的多少绘制成的金字塔(数量金字塔),其中1、2、3分别代表第一、二、三各营养级的生物。下面各食物链中,与该金

生物和生物圈知识点总结

生物和生物圈知识点总结 生物和生物圈知识点总结 1、生物的特征 ⑤生物能生长和繁殖⑥除病毒以外,生物都是由细胞构成的 2、生物圈的范围: 以海平面为标准,上下个10千米 大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面 3、生物圈为生物的生存提供的基本条件: 营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度和一定的生存空间 4、影响生物生存的环境因素: ①非生物因素对生物的影响:光、温度、水分等; ②生物因素对生物的影响: 捕食关系:吃与被吃(如:七星瓢虫和蚜虫;狼和羊) 竞争关系:争夺共同资源(如:稻田里杂草和水稻争夺阳光) 合作关系:协作(如:蚂蚁、蜜蜂家庭成员之间分工合作) 寄生关系:一方有利,一方有害(如:各种寄生虫和人) 共生关系:相互依存,不能分开(如:根瘤菌和豆科植物;白蚁和鞭毛虫) 5、生物对环境的`适应和影响:

①生物对环境的适应(生物有所改变):荒漠中的骆驼,尿液非常少;骆驼刺地下根比地上部分长很多;寒冷海域中的海豹,胸部皮下脂肪厚;旗形树等。 ②生物对环境的影响(环境有所改变):蚯蚓可以使土壤疏松,其粪便增加土壤的肥力;沙地植物防风固沙;大树底下好乘凉;千里之堤溃于蚁穴等都属于生物影响环境。 6、生态系统的概念和组成概念:在一定地域内,生物与环境所形成的统一整体叫做生态系统。 生产者(主要成分):绿色植物:通过光合作用制造有机物生物部分消费者:各种动物:直接或间接利用植物制造的有机物 分解者(必备成分):营腐生生活的细菌、真菌:将有机物分解成无机物 非生物部分:阳光、水、空气、温度、土壤等 7、食物链和食物网: ①生产者和消费者之间吃与被吃的关系,这样就形成了食物链。食物链彼此交错连接,就形成了食物网。 ②生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的,有毒物质也会通过食物链不断积累。 ③写食物链时注意:只能以生产者开始,以最高层消费者结束,不能有分解者,箭头从被捕食者指向捕食者。 8、生态系统的多样性: 森林生态系统:有“绿色水库”之称,又被称为地球的“肺”。 草原生态系统: 海洋生态系统:植物绝大部分是藻类 淡水生态系统:包括江、河、湖泊、池塘等。 湿地生态系统:沼泽是最典型的代表,被称为地球的“肾”。

高二生物《生态系统和生物圈》知识点归纳

精心整理 高二生物《生态系统和生物圈》知识点归纳 生物对环境的适应和影响 (一)生物对环境的适应 ),冬(二)(两者是一个不可分割的统一整体。 五、生态系统 (一)生态系统概念:在一定地域内,生物与环境所形成的统一的整体。

生产者——主要指绿色植物。 1生态系统生物部分消费者——各种动物。 组成分解者——细菌、真菌等营腐生生活的微生物。 非生物部分:阳光、空气、水等。 2 (1) (2) 面,从生产者开始,用箭头向右指向更高的捕食者,直到最凶猛的动物结束,这就是一条完整的食物链。 (3)在一条食物链中,各生物之间的数量关系呈金字塔形递减,即生严者的数量最多,消费者的数量逐渐减少,这是由生态系统中能量流动的客观规律决定的。比如,在一个池塘里,要有500千克浮游植物

才能维持50千克浮游动物的生活,这50千克浮游动物才够5千克鱼食用,而这5千克鱼只能使l8岁的青年人增加O.5千克体重。又如,虎以羊和鹿为食物,羊、鹿以草为食物,能量则沿着食物链“草→羊→鹿→虎”很快减少,可供虎食用的食物能量不多,虎的数量也就不多。 (二) 态, (三) 机物,锶等放射性物质,均能通过食物链逐级传递积累。例如下图河水中的DDT含量00003毫克/毫升,浮游生物内为0.04毫克/毫升,剑水蚤内为0.5毫克/毫升,小鱼内为2.0毫克/毫升,大鱼内为25毫克/毫升(富集858万倍)。通过吃鱼,DDT会转移到人体内,引起毒害。

有毒物质在生物体内比较稳定,不易分解,而且不易被排出。这些有毒物质随着食物链不断积累,在食物链中,营养级别越高的生物,体内积累的有毒物质越多。有毒物质还会通过食物链扩散到无毒地区的生物体内。 (四) 70%

初中生物第一单元《生物和生物圈》期末考知识点

初中生物第一单元《生物和生物圈》期末考知识点 一、选择题 1.“知否,知否?应是绿肥红瘦!”,在这个美好的季节里,下列属于生命现象的是 () A.流水潺潺B.春雨绵绵C.阳光灿烂D.绿草如茵 【答案】D 【解析】 【分析】 生物的共同特征有:①生物的生活需要营养;②生物能进行呼吸;③生物能排出身体内产生的废物;④生物能对外界刺激作出反应;⑤生物能生长和繁殖;⑥生物都有遗传和变异的特性;⑦除病毒以外,生物都是由细胞构成的。 【详解】 “知否,知否?应是绿肥红瘦!”描述的是春天植物生长旺盛的现象,具有生物的特征,流水潺潺、春雨绵绵、阳光灿烂不具有生物的现象;绿草如茵体现了生物的生长现象,D符合题意。 【点睛】 解答此类题目的关键是理解生物的特征。 2.如图为草原生态系统的食物网简图,有关说法错误的是() A.该生态系统能量流动是从草开始的 B.鹰和蛇的生物关系是捕食和竞争关系 C.该生态系统中,对鼠有直接关系的生物因素是兔 D.若大量捕杀狐,鹰的数量在一定时间内将先增多 【答案】C 【解析】 【分析】 在一个生态系统中,往往有很多条食物链,它们彼此交错连接,形成食物网。图片为草原生态系统的食物网简图,其中有草、兔、鼠、狐、蛇和鹰等生物。 【详解】 A. 植物能够通过光合作用制造有机物,制造的有机物不仅提供给植物自身,也是其他生物的食物来源,其中有机物中储存着来自于阳光的能量,因此该生态系统能量流动是从草固定太阳能开始的,A不符合题意。 B. 由于鹰以蛇为食物,所以鹰和蛇的生物关系是捕食关系。同时由于鹰和蛇都以鼠为食物,因此鹰和蛇的生物关系是竞争关系。综上所述,鹰和蛇的生物关系是捕食和竞争关系,B不符合题意。

XX七年级上册生物《生物和生物圈》知识点总结

XX七年级上册生物《生物和生物圈》知 识点总结 本资料为woRD文档,请点击下载地址下载全文下载地址第一单元生物和生物圈 、生物学时研究生命现象和生命活动规律的科学。 2、生物具有区别于非生物的特征。 (1)生物的生活需要营养绿色植物从外界吸收水、无机盐、和二氧化碳,通过光合作用自造自身所需要的葡萄糖、淀粉等有机物(2)生物能进行呼吸鲸鱼喷水(3)生物能排除体内产生的废物人可以通过出汗、呼出气体和排尿将废物排出体外;植物落叶(4)生物能对外界刺激作出反应葵花朵朵向太阳(5)生物能生长和繁殖(6)除病毒以外,生物都是由细胞构成的。 机器人、钟乳石、珊瑚都是非生物;珊瑚虫是生物。 3、观察是科学探究的一种基本方法;调查是科学探究常用的方法之一,调查要有明确的调查目的和调查对象,制定合理的调查方案。选取一部分调查作为样本,调查常用的方法是抽样调查;收集和分析资料是科学探究的常用的方法之一。可以去图书馆查阅书刊报纸、拜访有关人士、上网搜索;资料的形式包括文字、图片、图标、音像资料。 4、按照形态结构特点将生物归为植物、动物和其他生物;按生活环境将生物分为陆生生物和水生生物;按用途可

分为作物、家禽、家畜、宠物。 5、生物都生存在生物圈中。生物圈范围:包括大气圈的底部,水圈的大部和岩石圈的表面。以海平面为准向上10千米向下10千米,约20千米左右的圈层。水圈几乎到处都有生物,但大多数生物生活在水面下150米以内的水层中。岩石圈是一切陆生生物的立足点,但人类的活动可以达到生物圈的各个圈层。 6、生物圈为生物生存提供了基本条件:营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度和一定的生存空间。 7、宇航员乘坐宇宙飞船必需携带的维持生命活动的物质有淡水、营养物质(食物)、空气(氧气)。 8、生物的生存依赖于一定的环境(鱼离不开水)。影响生物生存的环境因素分为生物因素【捕食关系(生物和生物之间最常见的关系)、竞争关系、合作关系等】和非生物因素:阳光、温度、水、空气等。 9、探究的一般过程:(发现问题)提出问题→作出假设→制定计划→实施计划→得出结论→表达交流 10、对照试验:在研究一种条件对研究对象的影响时,所进行的除了这种条件不同以外,其他条件都相同的实验。(光对鼠妇生活的影响试验中光是变量,其它条件是定量) 11、“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开”中描述的是气温对植物的影响。

生物圈与生态系统

生物圈与生态系统 1.下列属于生态系统的是( ) A.天鹅湖 B.天鹅湖的所有植物 C.天鹅湖的所有动物 D.天鹅湖的所有生物 2.a→b→c→d是一条捕食食物链,下面有关这条食物链的叙述错误的是( ) A. c与b间是捕食芙系 B. 物质和能量是沿食物链流动的 C. b、c是消费者,d为分解者 D. 难以分解的有毒物质进入这条食物链,d中含量最多 3. “稻花香里说丰年,听取蛙声一片”。“水稻”和“青蛙”在农田生态系统中分别扮演( ) A.生产者、生产青 B.消费者、生产者 C.生产者、分解者 D.生产者、消费者 4.下面关于生态系统的说法中,错误的是( ) A.生态系统中必不可少的生物成分是生产者和分解者 B.生态系统中的有毒物质是沿着食物链不断积累的 C.生态系统具有很强的自动调节能力,即使遭到严重破坏,也能较快必得 D.生态系统中能量传递的效率是10%~20% 5.下图为草原生态系统中部分生物构成的食物网简图,下列说法正确的是() A.蛇和鹰之间只构成捕食关系 B.图中最长的食物链是:草卜鼠<-蛇卜鹰 C.构成完整的生态系统还缺少分解者 D.若该生态系统受到重金属汞的污染,体内积累汞最多的是鹰 6.森林遭到严重砍伐后,对生态环境的影响有() A.水土流失 B.气候改变 C.生物多样性受损 D.以上都可能 7.在天然的草原生态系统中,狼由于某种疾病而大量死亡,下列最符合较长时间内鹿群数量变化的曲线是() 8.如图所示是2011年“水是生命”国际大学生海报比赛的金奖作品。 全幅作品呈沙漠的颜色,图幅上端有一浅滩水域,周围围满了各种动 物:袋鼠、麋鹿、鹤……乃至人类。下列说法错误的() A.作品的创意是曾让人类引以为豪的地球,却再也没有第二个绿洲 B.画面的震动感,在于一种大和谐中包藏的尖锐的残酷 C.从生态系统的成分分析,上述生物都是生产者 D.作品中蕴含了光的反射等科学原理 9.下列能构成一个生态系统的是() A.东昌湖及湖内的所有生物 B.冠县万亩梨园内的全部梨树 C.聊城植物园内的所有荷花 D.聊城姜提乐园内所有生物 10.“螳螂捕蝉,黄雀在后”这一食物链可以准确的表述为() A.蝉→螳螂→黄雀 B.黄雀→螳螂→蝉 C.植物→蝉→螳螂→黄雀 D.黄雀→螳螂→蝉→植物 11.2月2日是世界湿地日。我国目前有22个国家级湿地公园,海阳市小孩儿口湿地公园是其中之一。以下不属于湿地生态系统特点的是() A.湿地是在多水和过湿的环境条件下形成的 B.湿地具有净化水源、蓄洪抗旱的作用 C.湿地是生物多样性最丰富的生态系统 D.沼泽是最典型的湿地生态系统 12.动物在自然界中起着重要的作用。利用周氏啮小峰防治美国白蛾,体现了动物具有()

初中生物 《生物圈》

《生物圈》 设计理念: 本节课是生物圈教学的第一节,在设计方面,我注重以学生为中心、以如何促进学生有效学习从而获得发展为重点,真正体现“以学生为本、以学生的发展为本”的现代教学理念。同时,在知识方面:突出了“人和生物圈”这一条主线;而在教学目标方面则强调了“情感态度价值观”这一种理念。通过引导学生合作学习,组织讨论、收集分析资料、角色扮演等教学手段激活教材,引导学生体验和领悟教材的精华,完成教学任务。 教材分析: 《生物圈》位于第一单元、第二章、第一节,在教材中处于重要的位置:生物圈是地球上各种生物共同的家园,当然也是人类赖以生存的地方。但随着人类社会的发展,人类活动对生物圈的影响越来越大,人与生物圈的关系如何,在很大程度上决定着人类社会的可持续发展。因此认识生物圈、关注生物圈才能更好地理解生物圈、保护生物圈。本课从介绍生物圈的范围入手,使学生首先理解“生物圈”的概念,知道所要学习的生物圈由哪些部分组成,这样也就为今后“生物圈”这个主题知识体系构建了一个基本的框架。 学情分析: 七年级的学生对地球有感性认识,但对地球上,生物与环境所构成的统一整体“生物圈”还是第一次接触,因此,在教学设计上,要注意从学生已知的地球入手,去把握生物圈的概念和范围。七年级学生活泼好动,有好奇心和表现欲,因此,在设计上,我在课前布置学生查找关于其它星球的资料,通过表达与交流,角色表演等方式,让学生认识生物圈为生物的生存提供了基本的条件,生物圈是生物生存和唯一家园,从而提高学生的环保意识。 教学目标 1、知识目标:①描述生物圈的范围。 ②说出生物圈为生物生存提供的基本条件。 2、能力目标:尝试收集和分析资料。 3、情感态度与价值观:认同生物圈是所有生物共同的家园,我们应当了解和爱护这个家。 难点和重点 重点: ①生物圈为生物生存提供基本条件。 ②生物圈是所有生物共同的家园,我们应当了解和爱护这个家。 难点:

人教版七年级生物上册《生物和生物圈》知识点

生物和生物圈 1、第一章:认识生物 1.1、第一节生物的特征 知识要点: 1、生物的基本特征(区别于非生物): (1)生物的生活需要营养。 (2)生物能进行呼吸。 (3)生物能排除体内产生的废物。 (4)生物能对外界刺激作出反应。 (5)生物能生长和繁殖。 其它特征:除病毒以外,生物都是由细胞构成的,生殖过程存在遗传变异等。 1.2、第二节调查我们身边的生物 知识要点: 1、了解生活当中的一些生物,记录一下你所在周围的生物和生活环境。 2、把你所生活中的一些生物进行归类,进一步的了解生物。 3、学会去做调查和记录。 2、第二章生物圈是所有生物的家 2.1、第一节生物圈: 知识要点: 1、生物都生存于生物圈中:

(1)生物圈组成:包括大气圈的底部,水圈的大部和岩石圈的表面。 (2)生物圈作用:为生物生存提供了。 (3)生物圈基本条件:营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度和一定的生存空间。(生物圈是一个统一的整体,是地球上最大的生态系统。是生物共同的家园) 2.2、第二节环境对生物的影响 知识要点: 2、生物与环境(包括生物环境和非生物环境):相互影响。 (1)非生物因素对生物的影响:生物生存需要营养物质、阳光、温度、水、空气等由环境提供。 (2)生物因素对生物的影响:捕食关系(例如:七星瓢虫扑食蚜虫。)、竞争关系(例如:杂草与水稻夺取阳光和养料。)、合作关系(例如:蚂蚁合作搬运食物。)、寄生(例如:寄生在人体内的蛔虫与人。)、共生(例如:小丑鱼居住在海葵的触手之间。)等。 2.3、第三节生物对环境的适应和影响 知识要点: 3、生物对环境的适应和影响:自然环境中,各种因素影响着生物,生物在生存发展中不断适应环境,同事也影响和改变着环境。 (1)生物能适应环境:生物的形态结构、生活方式等适应环境。 (2)生物能影响环境:如蚯蚓活动疏松土壤,种植植物防风、固沙等有利的,老鼠打洞、取食破坏水坝草地等不利的。 2.4、第四节生态系统

2010生物中考试题汇编—生态系统和生物圈

2013生物中考試題匯編—生態系統和生物圈 一、選擇題 1.(2010浙江溫州)江心嶼是國家4A級旅游風景區,島上有榕樹、樟樹、蕨類植物、水生植物及其它多種生物。江心嶼上的所有生物構成 A.種群 B.群落 C.生態系統 D.植被 答案:B 2.(2010南通)自然條件下,生態系統能夠在較長時間內維持相對穩定,其主要原因是 A.生態系統具有一定的自我調節能力 B.生態系統的營養結構簡單 C.物質循環能持續進行 D.能量流動能持續進行 答案:A 3.(2010義烏)7 .下列有關生態系統的描述,正確的是 A .生態系統中的物質流動是單向的 B .生態系統是由生產者、消費者和分解者組成的 GAGGAGAGGAFFFFAFAF

C .生態系統內的能量是通過食物鏈和食物網來傳遞的 D .研究生態系統中能量流動的主要目的,就是使能量盡可能多地保留在生產者體內 答案:c 2. 請指出下列四條食物鏈中,正確的是 A. 陽光→草→兔→狼 B. 草→昆蟲→青蛙→蛇 C. 蛇→青蛙→昆蟲→草 D. 草→蝗蟲→細菌和真菌 答案:B 5.(2010苏州)下列食物链中,表述正确的是 A.草→蚱蜢→食蟲鳥→鷹→蛇 B.蚌蜢→草→食草子的鳥→鷹→狐 C.狐→鷹→食蟲鳥→蚱蜢→草 D.草→蚱蜢→食蟲烏→蛇→鷹 答案:D 6.(2010濟寧)微山湖是江北最大的淡水湖,有“日進斗金”的美譽,下列關于微山湖的描述中屬于生態系統的是 A.微山湖中的水 B.微山湖中的荷花 C.微山湖中的 GAGGAGAGGAFFFFAFAF

全部鯉魚 D.微山湖 答案:D 7.(2010臨沂)下列能正確表示食物鏈的是 A.草←食草昆蟲←青蛙 B. 草→食草昆蟲→青蛙→細菌和真菌 C. 陽光→草→食草昆蟲→青蛙 D. 草→食草昆蟲→青蛙 答案:D 8.(2010龙岩)在涵养水分、保持水土等方面起着重要作用,有“綠色水庫”之稱的生態系統是 A.城市生態系統 B.農田生態系統 C.森林生態系統 D.海洋生態系統 答案:C 9.(2010龙岩)下列关于生物圈的说法,正确的是 A.生物圈就是地球上所有的生物和非生物成分 B.生物圈包括所有的大氣圈、水圈和巖石圈 C.生物圈是指地球上的人類及人類生活的環境 D.生物圈是指地球上所有生物及其生活的環境 GAGGAGAGGAFFFFAFAF

相关文档
最新文档