病句辨析

课题：病句辨析

教学目标：

1、知识与技能：掌握病句类型及病句解题技巧。

2、过程与方法：加强备考方法的指导，强化病句题型训练。

3、情感态度与价值观：掌握病句类型及病句解题技巧，了解汉语的多义性。

教学重点：掌握病句的类型

教学难点：掌握病句的解题技巧，强化病句题型训练。

教学方法：讲练结合，注重积累。

课时安排：4课时

教学步骤：

第一课时

教学重点：把握病句类型

一、考纲解读

病句是近几年对口招生考试中的一个传统考点，考纲要求属应用能力层次。题目设置考虑到学生的具体学情，多以选择题形式出现，但难度上较之以前类型单一，病因明显有较大提高。

二、病句类型（ppt显示例句，学生修改例句，师生共同总结类型）

（一）成分残缺

1、缺主语

例：在老师的帮助下，使我认识到学习文化课的重要性。

解：介词“在……下”构成介宾结构作状语，“使”前缺少主语。

2、缺谓语

例：我们要在这次活动中，建立和健全各项规章制度等工作。

解：“建立和健全”的宾语是“规章制度”，中心词“工作”的谓语并未出现，应该为“做好建立和健全各项规章制度等工作。”

3、缺宾语

例：《阿Q正传》这篇小说描写了贫苦农民阿Q向往革命又不懂革命，最终被送上刑场。

解：谓语“描写”后的“贫苦农民向往革命又不懂革命，最终被送上刑场”是主谓短语，不能作宾语，缺了宾语中心词，应该为“描写了……的经过”。

（二）重复赘余

例：中国学子从心里由衷的佩服杨振宁先生。

解：“从心里”与“由衷”表达意思相同，应删去一个。

（三）搭配不当

1、主谓搭配不当

例：在香山老人的传说里，曹雪芹的足迹走遍了香山。

解：主语“足迹”与谓语“走”不能搭配，“足迹”是脚印，脚印是不会走的，能走的应该是脚。

2、动宾搭配不当

例：第二课堂的活动，推动了同学们自发学习的热情。

解：谓语动词“推动”与宾语中心语“热情”搭配不当，应将“推动”改为“激发”或“提高”。

3、主谓与宾语搭配不当。

例：秋天的北平是一个美丽的季节。

解：“北平”不是“季节”，应将“秋天的北平”改为“北平的秋天”，或将“美丽的季节”改为“美丽的地方”。

4、修饰语和中心语搭配不当

例：这次大会上，同志们对工资问题交换了广泛的意见。

解：“广泛”不能作宾语修饰“意见”，应将“广泛”放到“交换”前，作状语来修饰“交换”。

5、一面与两面搭配不当

例：机器质量的好坏是保证生产安全的一个重要条件。

解：前面是“好坏”两个方面，后面“安全”是一个方面，搭配不当，应将“安全”改为“安全与否”，或将“坏”删去。

6、多重否定与反问使用不当。

例：我们并不完全否认这首诗没有透露出希望，而是说这希望是渺茫的。

解：“并不完全否认”等于“基本承认”故而表意相反。

（四）语序不当

1、多重定语次序不当

例：她是一位优秀的有20多年教学经验的国家对的篮球女教练。

解：正确次序：她是国家队的一位有20多年教学经验的优秀的篮球女教练。

（Ppt展示）一般本着从“由远到近”“由大到小”的排列原则，即：

（1）表领属性的或时间与处所

（2）表指称或数量

（3）动词或动词短语

（4）形容词或形容词短语

（5）带“的”的定语放在不带“的”定语之前

2、多重状语次序不当

例：在休息室里许多老师昨天都同他热情地交谈。

解：正确次序：许多老师昨天在休息室里都热情地同他交谈。

（Ppt展示）多重状语排列次序：

（1）表目的或原因的

（2）表时间或处所的

（3）表语气或对象的

（4）表情态或程度的

3、几个谓语动词连用时语序不当

例：我们要培养学生解决、观察、分析问题的能力。

解：“解决”“观察”“分析”这三个动词的语序应调整为“观察、分析、解决”。

4、虚词的位置不当

例：不但我们要使学生具有坚实的基础知识，还要培养学生分析问题和解决问题的能

力。

解：关联词“不但”应放在主语“我们”的后边，因为两个分句的主语相同。

（五）表意不明

例：人们清醒过来后，发现他们已倒在血泊中，一发弹片正中咽喉部。

解：“他们”是指“人们”，还是指别人，不明确。

（六）句式杂糅

例：他们之所以犯这个错误的根本原因是因为缺乏组织纪律性。

解：“之所以……是因为”与“……的根本原因”两种句式杂糅，删去其中之一即可。

（七）不合逻辑

1、自相矛盾

例：他是多少个死难者中幸免的一个。

解：既然“幸免”，当不在“死难者”之列。

2、概念并列不当

例：这家商店商品齐全，肥皂、牙膏、文具和洗涤用品应有尽有。

解：“肥皂”“牙膏”与“洗涤用品”在范围上有交叉，不能并列使用。

3、强拉因果

例：最近我这位朋友去了南方一趟回来，结果他的思想依如故。

解：“思想依如故”不是“去了南方一趟”的结果。

4,、主客颠倒

例：这部电影对我们很感兴趣。

解：应该是“我们对这部电影很感兴趣。”

5、否定不当

例：但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢？

解：反问句本身有一重否定，故是三重否定，和本意刚好相反。

6、不合事理

例：只要有水，作物就可以存活，这是最基本的常识。

解：“有水”不是“作物可以存活”的充分条件。

三、课堂练习：修改下列病句。

1、一代代艺术家通过对中华民族优秀艺术传统的继承、提高、升华，才有了艺术新形式、审美新形态的诞生和发展。

2、国家知识产权局有关负责人认为，国内专利申请的持续快速增长，表明我国公众的专利意识和研究开发水平不断提高。

3、苏通大桥建造的初衷是，拉近苏北、苏南的距离，进一步推动江苏省沿江开发战略的实施，具有十分重要的意义。

4、这次外出比赛，我一定说服老师和你一起去，这样你就不会太紧张了，可以发挥得更好。

5、“新课标”要求，在教学中，教师的角色要由传统的"满堂灌"向学生学习的参与者和促进者转变。

6、在社会主义建设中，应该发挥广大知识分子充分的作用。

7、万里无云，繁星满天，我们在一轮明月的照耀下漫步校园。

8、罗马尼亚艺术家的演出，博得了各界观众的热烈欢迎，对这次成功的演出给予了很高的评价。

9、昨天是转会截止日期的最后一天，中国足协又接到25名球员递交的转会申请。

10、不难看出，这起明显的错案迟迟得不到公正判决，其根本原因是党风不正在作怪。

四、小结

病句修改要求同学们在掌握病句类型的基础上勤加练习。

五、作业

完成练习册中的练习。

板书设计

病句辨析

（一）成分残缺

（二）重复赘余

（三）搭配不当

（四）语序不当

（五）表意不明

（六）句式杂糅

（七）不合逻辑

第二课时：介绍做题技巧；参看复习册中的例题，讲解例题；课堂练习

第三、四课时：评讲复习册中的练习。