心理测验实验
实验四常用心理测验方法
一、心理测验简介
（一）概念
心理测验（psychological），是一种使心理现象数量化的心理技术，即对行为样本的客观标准化测量。一般采用量表形式，以分数或等级对人的心理行为变化进行定量分析和描述。心理测验自问世以来，发展迅速，种类繁多，在教育、心理、医学、卫生、体育、军事、行政管理等诸多领域应用广泛，可用于能力评价、人才选拔、心理筛查和诊断、行为评定、干预效果评价等方面。
（二）种类
心理测验按目的、性质、方法和测试形式等的不同，分成不同类型。
1．按测试目的，可分为：
（1）智力测验(intelligence test) ：用于测量智力，如比奈—西蒙量表（Binet-Simon scale）、韦克斯勒量表（Wechsler scale）、瑞文联合测验（combined reven’s test CRT）、绘人测验等。
（2）人格测验（personality test）：测定个体心理品质，如明尼苏达多相人格调查表（Minnesota multiphasic personality inventory, MMPI）、艾森克人格问卷（Eysenck personality questionnaire，EPQ）、16项人格特征量表（16PF）等。
（3）神经心理测验（neuropsychological test）：研究脑与行为的关系，测量脑损伤引起的心理变化，如H-R成套神经心理测验、视觉保持测验、利脑测验、视觉辨别测验等。
（4）特种技能测验（special ability test）：检测人的音乐、机械操作、绘画、书写等多种特殊能力。
（5）适应性行为评定：评定心理社会适应能力，如社会成就量表、智残评定量表、儿童行为量表等。
2．按测验性质，可分为：
（1）言语测验：以言语提出刺激，受试者用言语做出反应。大部分心理测验属此类。
（2）非言语测验：即操作测验用操作或语言提出刺激，受试者用操作做出反应。
（3）言语-操作混合测验：结合上述两方面测试内容，韦氏智力量表即属此类
3．按测验方法，可分为：
（1）问卷（questionnaire）：采取文字问答形式，衡量态度和行为。
（2）作业测验：以图形或其他类符号形式，让受试者做出特定反应。
（3）投射测验（projective test）：用无结构、无固定意义的测试题，引起受试者反应，借以考察其人格特征和品质。
4．按测验的组织形式，可分为：
（1）个体测验：测验人与受试者面对面进行。诊断性测验多属此类。
（2）团体测验：一个测试人同时对多个受试者进行测试，以班级等团体为对象的教育心理学测量多以该形式进行。
（三）测试的实施原则
1．根据目的选择测验任何心理测验都有一定目的性和适用范围，有相应的信度与效度。应根据实际需要慎重考虑选用何种测验，认真取舍。
2．与受试者建立友好信任关系若不能取得受试者信任，营造温馨和谐的环境，受试者常无法表现出真实的反应，导致测试结果不准确。
3．正确解释测验结果所有心理测验获得的结果都是相对的。对此应做具体分析判断，作恰当解释。儿童少年正在旺盛生长，其神经系统发育有很大的伸缩性和代偿性，不能单凭一两次测试结果就轻易下结论。
4．资格认证和职业道德心理测验是严肃而科学的工作。心理测验者应具有本科以上专业学历，接受严格训练，经考核获得相应资格，才能开展这方面工作。
5．保密测试结果涉及受试者的权益和隐私。未经许可，不能随便向他人或单位公布。测验工具、测验程序、记录纸、指导语等应有专人保管，不随意泄漏。测试前不能让受试者知道内容，或进行专门练习，以免影响结果的真实性。
（四）实施测验的技术要求
1．测试场所房间不宜太大，墙壁四周无装饰物，光线明亮柔和，安静，桌椅高低大小适宜。主试者与受试者面对面或相邻而坐，测试开始后避免他人进出。
2．主试人首先要与受试儿童建立友好信任关系，根据其年龄、性别、性格和当时情绪，及时调整交流方式。为消除受试儿童紧张情绪，可从日常生活开始提问，待其平静后再测试。测试中保持充分耐心，随时对受试儿表示关心、友好和尊重。当对方有抵触情绪或轻易放弃时要鼓励其建立信心，不能有藐视性表示。严格按测验要求进行。不要单纯为测试而测试。善于观察受试儿的行为表现和情绪状态，注意力集中程度，对指导语是否理解，有无影响测试的外来因素等。观察要认真仔细，又不能干扰测验进程。要有技巧的回答儿童提出的问题，保持中立态度，不给予肯定或否定回答。例如可说：“这是不准说答案的呀”，“方
法很多，个人有个人的做法”等。
3．受试儿年龄越小，注意力的集中时间和耐心越有限。应视实际情况允许适当休息、喝水、走动、上厕所等。为保持小儿良好的动机，适时加以赞扬鼓励，如可结合操作，以自然流露的方式赞扬：“不错”、“加油啊”、“这个题很难，你再大一点才能学会”等，不必每一道题都用同一口气称赞，同样的赞语不能保持对小儿的鼓励作用。测验应保持一定速度和流畅性，即不能无视其提问，又要控制谈话时间。交谈不宜太长或话题不着边，过于催促和哄骗都会影响儿童作出自然反应。较大年龄儿童测试时，尽量避免家长、老师在旁；小年龄者可允许父母亲一人在旁，但要告诫其不给孩子任何指导或暗示。
二、症状自评量表-SCL90
《症状自评量表-SCL90》是世界上最著名的心理健康测试量表之一，是当前使用最为广泛的精神障碍和心理疾病门诊检查量表，用于了解被测者的心理健康程度。本测验适用对象为16岁以上的用户。
（一）测验目的
本测验的目的是从感觉、情感、思维、意识、行为直到生活习惯、人际关系、饮食睡眠等多种角度，评定一个人是否有某种心理症状及其严重程度如何。它对有心理症状（即有可能处于心理障碍或心理障碍边缘）的人有良好的区分能力。适用于测查某人群中哪些人可能有心理障碍、某人可能有何种心理障碍及其严重程度如何。不适合于躁狂症和精神分裂症。
（二）理论背景
SCL90最原始的版本是由Derogaitis,L.R.在他编制的Hopkin''s症状清单（HSCL 1973）的基础上，于1975年编制而成的。曾有58项题目的版本和35项题目的简本，现在普遍得到应用的是由90个自我评定项目组成的版本，所以也将此测验简称SCL90。格瑞思在中国普遍应用的版本的基础之上，分别制定了最新的不同年龄群的常模，并且将最原始的版本《症状自评量表-SCL90》晦涩难懂的解释修改为通俗易懂的、适合中国人的解释系统。
（三）测验构成
本测验共90个自我评定项目。测验的九个因子分别为：躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执及精神病性。评定时间：可以评定一个特定的时间，通常是评定一周时间。
（四）测验量表（见下表）
症状自评量表（ＳＣＬ９０）
以下列出了有些人可能会有的问题，请仔细阅读每一条，然后根据最近一星期内下述情况影响您的实际感觉，按照没有、很轻、中等、偏重、严重五个等级评分，分别记为1、2、3、4、5分，并在相应的分数上划圈。
1.头痛。 1-2-3-4-5
2.神经过敏，心中不踏实。 1-2-3-4-5
3.头脑中有不必要的想法或字句盘旋。 1-2-3-4-5
4.头昏或昏倒。 1-2-3-4-5
5.对异性的兴趣减退。 1-2-3-4-5
6.对旁人责备求全。 1-2-3-4-5
7.感到别人能控制您的思想。 1-2-3-4-5
8.责怪别人制造麻烦。 1-2-3-4-5
9.忘记性大。 1-2-3-4-5
10.担心自己的衣饰整齐及仪态的端正。 1-2-3-4-5
11.容易烦恼和激动。 1-2-3-4-5
12.胸痛。 1-2-3-4-5
13.害怕空旷的场所或街道。 1-2-3-4-5
14.感到自己的精力下降，活动减慢。 1-2-3-4-5
15.想结束自己的生命。 1-2-3-4-5
16.听到旁人听不到的声音。 1-2-3-4-5
17.发抖。 1-2-3-4-5
18.感到大多数人都不可信任。 1-2-3-4-5
19.胃口不好。 1-2-3-4-5
20.容易哭泣。 1-2-3-4-5
21.同异性相处时感到害羞不自在。 1-2-3-4-5
22.感到受骗，中了圈套或有人想抓住您。 1-2-3-4-5
23.无缘无故地突然感到害怕。 1-2-3-4-5
24.自己不能控制地大发脾气。 1-2-3-4-5
25.怕单独出门。 1-2-3-4-5
26.经常责怪自己。 1-2-3-4-5
27.腰痛。 1-2-3-4-5
28.感到难以完成任务。 1-2-3-4-5
29.感到孤独。 1-2-3-4-5
30.感到苦闷。 1-2-3-4-5
31.过分担忧。 1-2-3-4-5
32.对事物不感兴趣。 1-2-3-4-5
33.感到害怕。 1-2-3-4-5
34.您的感情容易受到伤害。 1-2-3-4-5
35.旁人能知道您的私下想法。 1-2-3-4-5
36.感到别人不理解您、不同情您。 1-2-3-4-5
37.感到人们对您不友好，不喜欢您。 1-2-3-4-5
38.做事必须做得很慢以保证做得正确。 1-2-3-4-5
39.心跳得很厉害。 1-2-3-4-5
40.恶心或胃部不舒服。 1-2-3-4-5
41.感到比不上他人。 1-2-3-4-5
42.肌肉酸痛。 1-2-3-4-5
43.感到有人在监视您、谈论您。 1-2-3-4-5
44.难以入睡。 1-2-3-4-5
45.做事必须反复检查。 1-2-3-4-5
46.难以作出决定。 1-2-3-4-5
47.怕乘电车、公共汽车、地铁或火车。 1-2-3-4-5
48.呼吸有困难。 1-2-3-4-5
49.一阵阵发冷或发热。 1-2-3-4-5
50.因为感到害怕而避开某些东西、场合或活动。 1-2-3-4-5
51.脑子变空了。 1-2-3-4-5
52.身体发麻或刺痛。 1-2-3-4-5
53.喉咙有梗塞感。 1-2-3-4-5
54.感到前途没有希望。 1-2-3-4-5
55.不能集中注意。 1-2-3-4-5
56.感到身体的某一部分软弱无力。 1-2-3-4-5
57.感到紧张或容易紧张。 1-2-3-4-5
58.感到手或脚发重。 1-2-3-4-5
59.想到死亡的事。 1-2-3-4-5
60.吃得太多。 1-2-3-4-5
61.当别人看着您或谈论您时感到不自在。 1-2-3-4-5
62.有一些不属于您自己的想法。 1-2-3-4-5
63.有想打人或伤害他人的冲动。 1-2-3-4-5
64.醒得太早。 1-2-3-4-5
65.必须反复洗手、点数目或触摸某些东西。 1-2-3-4-5
66.睡得不稳不深。 1-2-3-4-5
67.有想摔坏或破坏东西的冲动。 1-2-3-4-5
68.有一些别人没有的想法或念头。 1-2-3-4-5
69.感到对别人神经过敏。 1-2-3-4-5
70.在商店或电影院等人多的地方感到不自在。 1-2-3-4-5
71.感到任何事情都很困难。 1-2-3-4-5
72.一阵阵恐惧或惊恐。 1-2-3-4-5
73.感到在公共场合吃东西很不舒服。 1-2-3-4-5
74.经常与人争论。 1-2-3-4-5
75.单独一个人时神经很紧张。 1-2-3-4-5
76.别人对您的成绩没有作出恰当的评价。 1-2-3-4-5
77.即使和别人在一起也感到孤单。 1-2-3-4-5
78.感到坐立不安心神不定。 1-2-3-4-5
79.感到自己没有什么价值。 1-2-3-4-5
80.感到熟悉的东西变成陌生或不象是真的。 1-2-3-4-5
81.大叫或摔东西。 1-2-3-4-5
82.害怕会在公共场合昏倒。 1-2-3-4-5
83.感到别人想占您的便宜。 1-2-3-4-5
84.为一些有关性的想法而很苦恼。 1-2-3-4-5
85.您认为应该因为自己的过错而受到惩罚。 1-2-3-4-5
86.感到要很快把事情做完。 1-2-3-4-5
87.感到自己的身体有严重问题。 1-2-3-4-5
88.从未感到和其他人很亲近。 1-2-3-4-5
89.感到自己有罪。 1-2-3-4-5
90.感到自己的脑子有毛病。 1-2-3-4-5
（五）分析统计指标
1．总分
（1）总分是90个项目所得分之和。
（2）总症状指数，也称总均分，是将总分除以90(＝总分÷90)。
（3）阳性项目数是指评为1－4分的项目数，阳性症状痛苦水平是指总分除以阳性项目数(＝总分÷阳性项目数)。
（4）阳性症状均分是指总分减去阴性项目(评为0的项目)总分，再除以阳性项目数2．因子分
SCL－90包括9个因子，每一个因子反映出病人的某方面症状痛苦情况，通过因子分可了解症状分布特点。9个因子含义及所包含项目为：
（1）躯体化：包括1，4，12，27，40，42，48，49，52，53，56，58共12项。该因子主要反映身体不适感，包括心血管、胃肠道、呼吸和其他系统的主诉不适，和头痛、背痛、肌肉酸痛，以及焦虑的其他躯体表现。
（2）强迫症状：包括了3，9，10，28，38，45，46，51，55，65共10项。主要指那些明知没有必要，但又无法摆脱的无意义的思想、冲动和行为，还有一些比较一般的认知障碍的行为征象也在这一因子中反映。
（3）人际关系敏感：包括6，21，34，36，37，41，61，69，73共9项。主要指某些个人不自在与自卑感，特别是与其他人相比较时更加突出。在人际交往中的自卑感，心神不安，明显不自在，以及人际交流中的自我意识，消极的期待亦是这方面症状的典型原因。
（4）抑郁：包括5，14，15，20，22，26，29，30，31，32，54，71，79共13项。苦闷的情感与心境为代表性症状，以生活兴趣的减退，动力缺乏，活力丧失等为特征，还反映失望，悲观以及与抑郁相联系的认知和躯体方面的感受，另外，还包括有关死亡的思想和自杀观念。
（5）焦虑：包括2，17，23，33，39，57，72，78，80，86共10项。一般指那些烦躁，坐立不安，神经过敏，紧张以及由此产生的躯体征象，如震颤等。测定游离不定的焦虑及惊
恐发作是本因子的主要内容，还包括一项身体感受的项目。
（6）敌对：包括11，24，63，67，74，81共6项。主要从三方面来反映敌对的表现：思想、感情及行为。其项目包括厌烦的感觉，摔物，争论直到不可控制的脾气暴发等各方面。
（7）恐怖：包括13，25，47，50，70，75，82共7项。恐惧的对象包括出门旅行，空旷场地，人群或公共场所和交通工具。此外，还有反映社交恐怖的一些项目。
（8）偏执：包括8，18，43，68，76，83共6项。本因子是围练偏执性思维的基本特征而制订：主要指投射性思维，敌对，猜疑，关系观念，妄想，被动体验和夸大等。
（9）精神病性：包括7，16，35，62，77，84，85，87，88，90共10项。反映各式各样的急性症状和行为。此外，也可以反映精神病性行为的继发征兆和分裂性生活方式的指征。
此外还有19，44，59，60，64，66，89共7个项目未归入任何因子，反映睡眠及饮食情况，分析时将这7项作为附加项目或其他，作为第10个因子来处理，以便使各因子分之和等于总分。
各因子的因子分的计算方法是：各因子所有项目的分数之和除以因子项目数（因子分＝组成某一因子的各项目总分／组成某一因子的项目）。例如强迫症状因子各项目的分数之和假设为30，共有10个项目，所以因子分为3。在1-5评分制中，粗略简单的判断方法是看因子分是否超过3分，若超过3分，即表明该因子的症状已达到中等以上严重程度。下面是正常成人SCL－90的因子分常模，如果因子分超过常模即为异常。
项目X+SD
躯体化1.37+0.48
敌对性1.46+0.55
强迫 1.62+0.58
恐怖 1.23+0.41
人际关系1.65+0.61
偏执 1.43+0.57
抑郁 1.5+0.59
精神病性1.29+0.42
焦虑 1.39+0.43
三、贝克抑郁量表
贝克抑郁量表是美国心理学家贝克1967年编制的。量表共有21个条目，每个条目代表
一个"症状-态度类型"，来表示抑郁状况。贝克量表操作比较简单，应用很广泛。
（一）贝克抑郁量表问卷
贝克抑郁量表
指导语：这个问卷由许多组项目组成，请仔细看每组的项目，然后在每组内选择最适合你现在情况(最近一周，包括今天)的一项描述，并将那个数字圈出；如果在一组内有不止一条适合你，请将适合你的条目都圈出来。请先读完一组内的各项叙述，然后选择
一、0. 我不感到悲伤 1. 我感到悲伤
2. 我始终悲伤，不能自制
3. 我太悲伤或不愉快，不堪忍受
二、0. 我对将来并不失望 1. 对未来我感到心灰意冷
2. 我感到前景暗淡
3. 我觉得将来毫无希望，无法改善
三、0. 我没有感到失败 1. 我觉得比一般人失败要多一些
2. 回首往事，我能看到的是很多次失败
3. 我觉得我是一个完全失败的人
四、0. 我和以前一样，从各种事件中 1. 我不象往常一样从各种事件中
得到满足得到满足
2. 我不再能从各种事件中得到真
3. 我对一切事情都不满意或感到
正的满足枯燥无味
五、0. 我不感到罪过 1. 我在相当部分的时间里感到罪过
2. 我在大部分时间里觉得有罪
3. 我在任何时候都觉得有罪
六、0. 我没有觉得受到惩罚 1. 我觉得可能受到惩罚
2. 我预料将受到惩罚
3. 我觉得正受到惩罚
七、0. 我对自己并不失望 1. 我对自己感到失望
2. 我对自己感到讨厌
3. 我恨我自己
八、0. 我觉得我并不比其他人更不好 1. 我对自己的弱点和错误要批判
2. 我在所有的时间里都责备自己的过错
3. 我责备自己所有的事情都弄坏了
九、0. 我没有任何想弄死自己的想法 1. 我有自杀的想法，但我不会去做
2. 我想自杀
3. 如果有机会我就自杀
十、0. 我哭泣和往常一样 1. 我比往常哭的多
2. 我现在一直要哭
3.我过去能哭，但现在要哭也哭不出来十一、0. 和过去相比，我现在生气并不多 1. 我现在比往常更容易生气发火
2. 我觉得现在所有的时间都
3. 过去使我生气的事，现在
容易生气一点也不能使我生气了
十二、0. 我对其他人没有失去兴趣 1.和过去相比，我对别人的兴趣减少了
2. 我对别人的兴趣大部分失去了
3. 我对别人的兴趣已全部丧失了
十三、 0. 我作决定和过去一样好 1. 我推迟作出决定比过去多了
2. 我作决定比以前困难大的多
3. 我再也不能作出决定了
十四、 0. 我觉得看上去我的外表并不 1. 我担心看上去我显得老了, 比过去差没有吸引力了
2. 我觉得我的外貌有些固定的
3. 我相信我看起来很丑陋
变化，使我难看了
十五、 0. 我工作和以前一样好 1.要着手做事，我现在要额外花些力气
2. 无论做什么事我必须努力
3. 我什么工作也不能做了
催促自己才行
十六、 0. 我睡觉与往常一样好 1. 我睡觉不如过去好
2 .我比往常早醒1～2小时，难以再入睡 3. 我比往常早醒几个小时，不能再睡十七、 0. 我并不感到比往常更疲乏 1. 我比过去更容易感到疲乏
2. 几乎不管做什么，我都感到
3. 我太疲乏无力，不能做任
疲乏无力何事情
十八、 0. 我的食欲与往常一样 1. 我的食欲不如过去好
2. 我现在的食欲差得多了 3 . 我一点也没有食欲了
十九、 0. 最近我的体重并无很大减轻 1. 我的体重下降了5斤以上
2. 我的体重下降了10 斤以上
3. 我的体重下降15斤以上
二○、 0. 我对最近的健康状况并不比往 1. 我担心身体上的问题，如
常更担心疼痛、胃不适或便秘
2. 我非常担心身体问题，想别的
3. 我对身体问题如此担忧，以
事情很难致不能想其他任何事情
二一、 0. 我没有发现我对性的兴趣 1. 我对性的兴趣比过去降低了最近有什么变化
2. 现在我对性的兴趣有大下降
3. 我对性的兴趣已经完全丧失
（二）计分及评价方法
贝克抑郁量表列的21个类别是：A.心情；B.悲观；C.失败感；D.不满；E.罪感；F.惩罚感；G.自厌；H.自责；I.自杀倾向；J.痛苦；K.易激动；L.社会退缩；M.犹豫不决；N.形象歪曲；O.活动受抑制；P.睡眠障碍；Q.疲劳；R.食欲下降；S.体重减轻；T.有关躯体的健康观念；U.性欲减退。对每个类别的描述分为四级，按其所显示的症状严重程度排列，从无到极重，级别分为0~3分。简单评分方法为，当总分在0~4分时为无抑郁或极轻微的抑郁；5~13分时为轻度抑郁；14~20分时为中度抑郁；21分或21分以上为重度抑郁。
职业生涯规划心理测试题
职业生涯规划心理测试题 测试题目：小时候，你和爸爸在家里的院子里种了棵小树苗，同时也埋下了一个时间锦囊。20年的今天，你突然想起，挖了出来， 你觉得里面会放了些什么呢? B：弹珠、石头、贝壳 D：小玩具、动画卡片、糖纸 职业生涯规划心理测试题结果分析 选A的人 选B的人 选C的人 选D的人 测试题：有位父亲将两条二十公尺长的绳索分别交给两个儿子，告诉他们要把绳子围起来的土地分给他们，但不能用圆形或三角形，只能用长方形。绳子虽然同长，弟弟围起来的土地却比哥多十 A.其他答案 B.不知道答案 C.哥哥很老实而弟弟动手脚 D.不为什么，两兄弟按规各用各的方法测量 职业生涯规划心理测试题结果分析 A.其他答案 你的心境常随环境而改变，应该留意别人对你的影响。你能胜任工作，但觉意犹未尽，希望能有两个以上的工作来发挥。
B.不知道答案 你对自己喜爱的工作，能集中精神全力以赴。人际关系仅限于工作上，私生活上相当孤寂，朋友较少。 C.哥哥很老实而弟弟动手脚 你是个认真的职员，尤其适合从事公司里的总务工作，你不炫才能，不受人敌视，人际关系良好，也就是说你是个含蓄而善良的人。 D.不为什么，两兄弟按规各用各的方法测量 在工作上你适合当经理或担任业务方面的职务，你很懂得如何赚钱，也可以自己作生意，但别人都认为你是个要加以防范的人。(完) A：寿命减少 C：贫困度日 D：众叛亲离 职业生涯规划心理测试题结果分析 选A的人 你希望人生时时充满惊喜，你也期许自己能像一朵散发生命力的鲜花，而不是变成一朵日渐干枯的干燥花。工作上当然也是如此， 待遇或职位都不是你最重视的事情，你想要从公事中，得到自由发 挥的主控权，考验自我的实力和耐力，如果不能得到舞台，或是你 不再是众所瞩目的主角，这哪里会是你能忍受的，你自然会想要另 谋发展，燃起生命的新火花。 选B的人 在工作中，你可以作牛作马，将你满腔热情，投注在办公室中，但是这种三更灯火五更鸡的斗志，需要持续得到上司的鼓舞和赏识，要是让你觉得遇不上伯乐，或是伯乐已经逐渐疏远你时，你就会有 倦勤的念头，无法再像从前一样打拼卖命，因为没有伯乐关爱眼神 笼罩的你，奋斗的原动力也就日渐熄灭，让你的工作能量没电啦。
心理测验方法
心理测验方法 1.人员素质测评的基本方法：（1）心理测验（2）面试（3）评价中心 2.心理测验：是心理测量的一种具体形式。 3.阿纳斯塔西的概念：心理测验实质上是行为样组的客观和标准化测量。告诉我们：（1）心理测验是行为的测量（2）心理测验是一组样本的测量（3）心理测验的行为不一定是真实行为，有可能是概括化了的模型行为。（4）心理测验是一种标准化测验（5）心理测验是力求客观化的测量 4.心理测验类别跟据测验的具体对象分为认知测验和人格测验 较为通用的心理测验种类分类 5.心理测验的形式：指测验的表现形式，包括刺激和反应两个方面 6.品德：是关于个体在思想，政治，道德，法制，个性，心理等方面所表现出的稳定的行为特征与倾向之总和。 7.品德的可测评行：（1）品德是一个耗散结构系统。品德的内部因素和外部行为构成一个耗散系统。（2）品德内位的统一性（3）品德具有稳定性（4）品德具有差异性 8.品德测评：是指一种建立在对品德特征信息测与量的基础上的分析与评判活动 9..测评所满足的三个充分条件：（1）测评对象客观存在（2）测评对象的质与量具有大小、强弱与多少上的程度差异、数量差异、或存在与否差异（3）测评对象这种质与量可以通过比较进行确定和报告 10.FRC 品德测评法：它是事实报告电子计算机辅助分析的考核性品德测评方法 心理 测验 认知测验 人格测验 成就测验（斯坦福成就测验） 智力测验（斯坦福-比奈儿童测验） 性向：一般性向测验；特殊（内特机械性向测验） 态度（利克特态度量表） 兴趣（爱德华爱好测验 性格（卡特尔16因素测验） 道德（雷斯特道德测验）
FRC 品第测评法的操作流程图 11.、问卷法：卡特尔16因素问卷，艾森克个性问卷，明尼苏达多相个性问卷 12..卡特尔16因素问卷法：（16PF ） 被测评个体独立报告表征行为与事实 主管人员检查 判断 调查证实修正 或不处理 储存并利用专家仿真 测评系统测评 报告分数、等级、评语、 以及提出指导建议 水平性评定仿真系统 区分性选拔仿真系统 问题诊断指导仿真系统 因素A ：乐群性 低分数特征：缄默、孤独、冷淡 高分数特征：外向、热情、乐群 因素B ：聪慧性 低：思想迟钝、学识浅薄、抽象思考能力弱 高：聪明、富有才识、善于抽象思考 因素C ：稳定性 低：情绪激动、易烦恼 高：情绪稳定而成熟、能面对现实 因素E ：恃强性】 抵：谦逊、顺从、通融、恭顺 高：好强、固执、独立积极 因素F ：兴奋性 低：严肃、审慎、冷静、寡言 高：轻松兴奋、随遇而安 因素G:有恒性 低：苟且敷衍、缺乏奉公守法的精神 高：有恒负责、做事尽职 因素H:敢为性 低：畏怯退缩、缺乏自信心 高：冒险敢为、少有顾虑 因素I ：敏感性 低：理智的。着重现实、自恃其力 高：敏感、感情用事 因素L ：怀疑性 低：信赖随和、易与人相处 高：怀疑、刚愎、固执己见 因素M ：幻想性 低：现实、合乎成规、力求妥善合理 高：幻想的、狂放任性 因素N ：世故性 低：坦白、直率天真 高：精明能干、世故 因素O ：忧虑性 低：安详、沉着、通常有自信心 高：忧虑抑郁、烦恼自扰 因素Q1：实验性 低：保守的、尊重传统观念和行为标准 高：自由的、批评激进、不拘于现实 因素Q2：独立性 低：依赖、随群附和 高：自立自强、当机立断
职场心理测试及答案
职场心理测试 答题时间10分钟 姓名：应聘职位： 请将答案填在括号里 1、你何时感觉最好？( ) A早晨； B.下午及傍晚； C.夜里 2、你走路时是( ) 。 A.大步快走； B.小步快走； C.不快，仰着头面对着世界； D.不快，低着头； E.很慢 3、和人说话时，你( ) 。 A.手臂交迭地站着； B.双手紧握着； C.一只手或双手放在臀部； D.碰着或推着与你说话的人； E.玩着你的耳朵、摸着你的下巴、或用手整理头发 4、坐着休息时，你的( ) 。 A.两膝并拢； B.两腿交叉； C.两腿伸直； D.一腿卷在身下 5、碰到你感到发笑的事时，你的反应是( ) 。 A.一个欣赏地大笑； B.笑着，但不大声； C.轻声地笑； D.羞怯地微笑 6、当你去一个派对或社交场合时，你( ) 。 A.很大声地入场以引起注意； B.安静地入场，找你认识的人； C.非常安静地入场，尽量保持不被注意 7、当你非常专心工作时，有人打断你，你会( ) 。 A.欢迎他； B.感到非常恼怒； C.在两者之间 8、下列颜色中，你最喜欢哪一种颜色？( ) 。 A.红或橘色； B.黑色； C.黄或浅蓝色； D.绿色； E.深蓝或紫色；F．白色；G．棕或灰色 9、临入睡的前几分钟，你在床上的姿势是( ) 。 A.仰躺，伸直； B.俯躺，伸直； C.侧躺，微卷； D.头睡在一手臂上； E.被盖过头 10、你经常梦到你在( )。 A.下落； B.打架或挣扎； C.找东西或人； D.飞或漂浮； E.你平常不做梦；F．你的梦都是愉快的
职场心理测试（答案） 职业心理测试的分数： 1、a 2； b 4； c 6 2、a 6； b 4； c 7； d 2； e 1 3、a 4； b 2； c 5； d 7； e 6 4、a 4； b 6； c 2； d 1 5、a 6； b 4； c 3； d 5 6、a 6； b 4； c 2 7、a 6； b 2； c 4 8、a 6； b 7； c 5； d 4； e 3； f 2；g 1 9、a 7； b 6； c 4； d 2； e 1 10、a 4； b 2； c 3； d 5； e 6； f 1 职业心理测试的分析结果： 0～21分：内向的悲观者 人们认为你是一个害羞的、神经质的、优柔寡断的、是须人照顾的、永远要别人为你做决定、不想与任何事或任何人有关的人。只有那些深知你的人知道你不是这样的人。 21～30分：缺乏信心的挑剔者 你的朋友认为你是一个谨慎的、十分小心的人，一个缓慢而稳定辛勤工作的人。如果你做任何冲动或无准备的事，你会令他们大吃一惊。 31～40分：以牙还牙的自我保护者 别人认为你是一个明智、谨慎、注重实效的人。也认为你是一个伶俐、有天赋、有才干且谦虚的人。你不会很快、很容易和人成为朋友，但如果你是一个对朋友非常忠诚的人，同时要求朋友对你也有忠诚的回报。那些真正有机会了解你的人会知道要动摇你对朋友的信
《心理测量学》复习提纲整理
《心理测量原理》2018心理辅修班Lxling 一、测量与心理测量 ? 重要概念 1.测量：测量是根据法则给予事物分派数字（Stevens S S，实验心理学手册，1951）亦 即依据一定的法则使用量对事物的特征进行定量描述的过程。 2.测量的三要素 事物的属性（测什么？）、法则、规则（如何测？即测量原理）、数字（测量结果） 3. 心理测量 （1）一般的定义：对心理特点（或心理学概念）的测量；（依据一定的心理学和教育学理论，使用测验对人的心理特质和教育成就进行定量描述的过程） （2）课本：根据一定的心理学理论，使用测验对人的心理特质进行定量描述的过程； （3）心理测量学的定义：布朗的定义：是指对一个行为样本进行测量的系统程序；安娜斯塔西的定义：实质是对行为样本的客观可标准化的测量； （4）一种动作、过程；或是实施一组项目。 心理测量就是根据一定的法则用数字对人的行为加以确定。即根据一定的心理学理论，使用一定的操作程序，给人的行为确定出一种数量化的价值。 4. 心理测验:进行心理测量的工具，其形式一般为一组题目与相应的评分标准。 工具，包括问卷、测验、面试、评价中心等；或是一组项目 心理测验就是通过观察人的少数有代表性的行为，对贯穿在人的全部行为活动中的心理特点作出推论和数量化分析的一种科学手段，是心理测量的一种工具和手段，是根据一定法则对人的行为用数字加以确定的方法。 5.心理评估:更全面的测量，包括使用观察、访谈的方法获得有关信息。 6.行为样本:心理测量的理论取向，即认为心理测量是对有代表性的部分行为进行测量。 课本定义：从大量行为中抽取与欲测量的心理特质直接相关的一组行为进行测量，并依据对这一组行为的测量结果推断其心理特质。这一组被抽取出来的、作为直接的测量对象 的行为就是行为样本。 内在要求：①在测量和界定特定属性的行为时，心理测验并非要测量所有可能出现的行为；②一个测验的质量主要是由样本的代表性所决定。 7.标准化，即统一化，统一规格，一般指产品设计的各个方面 测量标准化，主要指测验使用时的统一化，包括 4 个方面，可以考试为例；而测验（测量工具，主要是问卷）本身由于比较简单，因而无所谓标准化 8.个别测验：同一主试在同一时间内只能测量一个被试的测验p14 9.团体测验：同一被试在同一时间能够测量许多被试的测验p14 ? 思考题： 1. 试述心理测量的特点？P8 （1）首先，心理测量依据的法则在相当一定程度上是一种理论，很难达到如同物理测量依据的法则那样普遍被研究者共同接受的科学水平； （2）其次，心理测量的对象是人的心理特质和教育成就； （3）再次，心理测量的量尺是由有关领域的专家经过长期的编制、试用、修订、完善而逐渐形成的标准化测验，它的编制是一项高度专门化的系统工作，要达到科 学所要求的水平绝非易事； （4）最后，心理测量的目标虽然是人的心理特质和教育成就进行定量分析，但这种定量分析的精确度远不及物理测量的精确度。 2. 试述心理测量的路线（取向）？ 心理测量的路线（取向）：行为样本，即认为心理测量是对有代表性的部分行为进行测量 3. 试述心理测量在科学研究中的重要性？ ①实际生活中：社会生活的各个方面需要测量，我们处于一个数字化的 ②科学研究上：一个概念若不能加以测量，就不是科学的概念; 测量用于研究：一个概念：现状研究；两个或两个以上概念：相关研究与实验研究
常用心理测评量表
常用心理测评量表 人格量表： MMPI明尼苏达多相人格调查表 16PF卡特尔16PF测题 CBCL儿童行为量表 BRS儿童行为评定量表 EPQ艾森克个性问卷（成人） EPQ艾森克个性问卷（儿童） A型行为问卷 智力量表： MMSE简易智力状态检查 I/Q TEST智商测试 BSSD痴呆简易筛查量表 CRT瑞文测验联合型 中国成人智力量表 婚姻家庭量表： OLSON婚姻质量问卷 儿童青少年量表： 婴儿—初中生社会生活能力量表 NYLS3-7岁儿童气质问卷 多动指数CIH Conners儿童行为问卷（父母用） Conners儿童行为问卷（教师用） 儿童孤独症评定量表 儿童孤独症诊断量表 考试焦虑自评量表 常用临床评定量表： SCL－9090项症状清单 SDS抑郁自评量表 SAS焦虑自评量表 STAI－S状态焦虑量表 STAI－T特质焦虑量表 CGI临床疗效总评量表 ADI日常生活能力量表 其他量表： 家庭环境量表FES 生活事件量表LES 流调用自评量表CES-D 职业个性自测 性格内外向调查表 狂躁量表BRMS 汉密顿抑郁量表HAMD
汉密顿焦虑量表HAMA HAD医院焦虑抑郁量表NORS 阿森斯失眠量表 匹兹堡睡眠质量指数 爱泼沃斯思睡量表 阴性症状量表SANS 阳性症状量表SAPS 阳性症状和阴性症状量表PANSS 简明精神病量表BPRS 慢性精神病人标准化精神评定量表 精神病人护理观察量表NORS 酒精依赖筛查表MAST 锥体外系副反应量表单RSESE 护士用住院病人观察量表NOSIE 自尊量表（SES）是由Rosenberg编制的，最初是设计用以评定青少年关于自我价值和自我接纳的总体感受。该量表由10个题目组成，设计中充分考虑了测定的方便。受试者直接报告这些描述是否符合他们自己。分四级评分，1表示非常符合，2表示符合，3表示不符合，4表示很不符合。测查后的统计处理以总分为准，总分范围是10—40分，分值越高，自尊程度越高。[7] 罗森伯格的自尊量表（SES） 下面这个测试是根据您一周内的情绪体验，根据实践活动回答： A：非常符合；B：符合；C：不符合；D：很不符合 1、我认为自己是个有价值的人，至少与别人不相上下。 （1）非常同意（2）同意（3）不同意（4）非常不同意 2、我觉得我有许多优点。 （1）非常同意（2）同意（3）不同意（4）非常不同意 3、总的来说，我倾向于认为自己是一个失败者。* （1）非常同意（2）同意（3）不同意（4）非常不同意 4、我做事可以做得和大多数人一样好。 （1）非常同意（2）同意（3）不同意（4）非常不同意 5、我觉得自己没有什么值得自豪的地方。* （1）非常同意（2）同意（3）不同意（4）非常不同意 6、我对自己持有一种肯定的态度。 （1）非常同意（2）同意（3）不同意（4）非常不同意 7、整体而言，我对自己觉得很满意。
公安民警职业能力心理测试
1.我喜欢忙忙碌碌过日子。 ①是②否 2.公安工作是一个高危险的职业。 3.我一直在换工作。 4.我总是对新的工作表现一般。 5.我的胃口很好。 6.我早上起来的时候，多半觉得睡眠充足，头脑清醒 7.我很容易被吵醒。 8.我工作时不愿意有人在一旁参观。 9.我喜欢看报纸上的犯罪新闻。 10.我的脚下经常是暖和的。 11.有时我常感到困难重重，无法克服。 12.我常想“我要在能成为一个小孩子就好了”。 13.我时常遇到一些所谓的专家，他们并不比我高明。 14.我经常未经医生开处方乱吃药。 15.我的日常生活中，充满了使我感兴趣的事情。 16.我现在工作（学习）能力，和从前差不多。 17.我总感觉喉咙里好像有一块东西堵着似的。 18.我喜欢很多人在一起工作。 19.我家里人对我已选择的工作（或者将要选择的职业）不满意。 20.我睡得不好，容易被惊醒。 21.我觉得我全身上下都疼。 22.有时我也讲假话。 23.我喜欢看侦探小说或者神秘小说。 24.我每个月至少有一、二次拉肚子。 25.偶尔我会想到一些坏的说不出口的事。 26.工作是我生活中的头等大事。 27.我深信生活对我是残酷的。 28.我的父亲是一个好人。 29.我很少有大便不通的毛病。 30.我的性生活是满意的。 31.我喜欢竞争较强的职业。 32.我有时非常想离开家。 33.有时我会哭一阵笑一阵，连自己也不能控制。 34.恶心和呕吐的毛病常常使我苦恼。 35.似乎没有一个人真正了解我。 36.我对自己要求过于苛求。 37.在陌生人面前，我感到不自在。 38.当我处境困难的时候，我觉得最好是不开口。 39.有时我觉得有鬼附在身上。 40.有时我真想骂人。 41.我经常注意到自己身体的变化。 42.每隔几个晚上我就做恶梦。 43.我发现我很难把注意力集中到一件工作中。
心理测验学练习题
心理测验学练习题 单选题 1、下列xx正确的是（）。 （a）xx修订了比奈－西蒙量表 （b）卡特尔在《心理》杂志上发表“心理测验与心理测量”一文（c）xx第一个提出了相关的概念 （d）比奈首先倡导科学心理测验 2、比奈在智力量表中首先采用（）法来计算成绩。 （a）离差智商 （b）xx （c）生理年龄 （d）智力年龄 3、不属于人格测验的是（）。 （a）epq （b）mmpi （c）16pf （d）wais 4、在测试过程中能以团体方式进行的测验是（）。 （a）操作测验 （b）投射测验 （c）xx智力量表
（d）大学入学考试测验 5、下面对常模的理解有误的是（）。 （a）常模样本需要有代表性 （b）常模样本不宜太小 （c）常模样本需要及时修订 （d）常模样本可随意选取 6、任何测量进行多次，其结果不会完全一致是指（）。 （a）绝对性 （b）测量误差 （c）相对性 （d）间接性 7、下面对测验的理解正确的是（）。 （a）测验可以解决人的心理问题 （b）通过测验完全可以诊断受测者的心理问题 （c）由于心理测验的理论不完善，因此尽量避免使用心理测验技术 （d）进行诊断时不应该只依赖于心理测验 8、一个儿童的实足年龄是8岁，心理年龄是10岁，他的比率智商是（）。 （a）80 （b）115 （c）125
（d）135 9、下列关于韦氏量表的说法正确的是（）。 （a）韦氏智力量表有两种：成人量表和儿童量表 （b）韦氏量表包括言语量表和操作量表两部分 （c）对韦氏量表的分数进行解释时只需考虑总分 （d）xx量表没有学龄前儿童量表 10、下列不属于韦氏量表的分量表名称的有（）。 （a）填图 （b）填字 （c）背数 （d）相似 11、下列量表属于非文字智力测验的是（）。（a）斯坦福－比奈量表（b）韦克斯勒智力量表 （c）比奈－xx智力测验 （d）瑞文渐进测验 12、有关自陈量表与投射测验的说法正确的是（）。 （a）它们都同属于人格测验 （b）两者都由一些未经过组织的刺激组成 （c）两者都具有明确的理论结构 （d）两者对测试者的要求相同 13、让受测者根据其所看到的图形编制一个故事属于（）。
常用的心理测验量表
常用的心理测验量表的使用 第一节：心理测验基本知识 第二节：常用心理测验 第一节：心理测验的基本知识 一、什么是心理测验 所谓心理测验，就是依据心理学理论，使用一定的操作程序，通过观察人的少数有代表性的行为，对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点做出推论和数量化分析的一种科学手段。 心理测验是判定个别差异的工具，个别差异包括很多方面，并可在不同的目的与不同的情境下去研究，这就使测验具有了不同的类别和功用。 二、心理测验的种类 心理测验的分类随采用的标准不同而有所不同。 （一）按测验的功能分类 1．能力测验 能力一词，其含义颇为笼统。从心理测验的观点看，可将其分为实际能力与潜在能力。实际能力是指个人当前“所能为者”，即代表个人已有的知识、经验与技能，是正式与非正式学习或训练的结果。潜在能力指个人将来，严可能为者”，是在给予一定的学习机会时，某种行为可能达到的水平。有人只把测量实际能力的测验称作能力测验，而把测量潜在能力的测验称作能力倾向测验。实际上二者很难分清。能力测验又可进一步分为普通能力测验与特殊能力测验。前者即通常说的智力测验，后者多用于测量个人在音乐、美术、体育、机械、飞行等方面的特殊才能。 2．学绩测验 主要用于测量个人（或团体）经过某种正式教育或训练之后对知识和技能掌握的程度。因为所测得的主要是学习成绩，所以称作学绩测验。最常见的是学校中的学科测验。 无论学绩测验还是能力测验（包括能力倾向测验），所测得的都是个人在其先天条件下经由后天学习的结果。不过学习成绩测验多是测量有计划的或比较确知的情境（如学校）下学习的结果，而能力测验，特别是能力倾向测验则是测量较少控
大学生职业生涯规划与职业心理测评
大学生职业生涯规划与职业心理测评 一、科学系统地指导大学生进行职业生涯规划刻不容缓 职业生涯规划已成为大学生面临的一个十分重要的课题，它有助于大学生在了解自我的基础上确定自己的职业方向、目标，并制定相应的计划，避免就业的盲目性，为个人走向职业成功提供最有效率的途径。 1.大学生职业生涯规划的重要性 职业生涯是一个人终生职业经历的过程。如何激发大学生的学习动机，使其产生强烈的求知欲，充实地进行大学生活，为迈入社会做好充分的准备呢?职业生涯规划是有效的方法之一。通过职业生涯规划，大学生将自身状况和现实相结合，知道自己需要什么、社会需要什么，并据此确立务实、可行的职业方向，制订具体有效的生涯发展步骤。大学生只有建立了明确的目标和计划，掌握了自我完善的方法和途径，才能将旺盛的精力投入学习之中，不断地进行自我增值、自我提高。 2.我国大学生职业生涯规划教育的现状 我国目前大学生职业规划教育还相当薄弱。从学校方面看，目前，我国高校普遍缺乏专职的职业生涯指导教师，专职从事职业规划教育人员不仅数量少，而且素质参差不齐，缺乏系统的理论指导和可操作的技巧。学校思想政治工作人员也缺少这方面的知识和专业培训，大多数高校虽然已设置了就业指导部门，但离提供成熟的个性化
职业生涯规划指导服务还有很大距离。从学生方面看，一方面，由于学生在高中阶段时，对职业认识还处于朦胧时就被分为文科生和理科生，在高考志愿的选择上，许多考生并不了解自己所选专业和今后的职业方向的关系，受父母、老师的影响较大，常常先选学校、再选专业，很少考虑自己的职业兴趣和能力倾向。可以说我国在中学阶段职业规划教育就已经落后于国外先进国家。另一方面，随着计划经济体制向社会主义市场经济体制的转轨，大学毕业生双向选择、自主择业的就业制度，使毕业生择业的自主权越来越大，但由于职业观的形成是一个渐进的过程，大学生的职业观未能与时俱进，许多大学生的职业意识薄弱，对职业生涯规划普遍不重视。 3.正确引导大学生进行职业生涯规划的意义 2.通过职业心理测评，指导高校就业指导中心有效地开展学生就业工作 目前，我国高校缺乏对学生求职的个性化咨询与指导，对于学生特别是低年级学生如何进行职业生涯规划很少触及。因此，有专家认为，我国高校应重点加强对大学生职业生涯规划的系统指导，就业指导要科学化、规范化、合理化、系统化，且必须从大学生入校开始，就着手进行职业生涯规划的指导，以利于大学生的全面发展。 3.通过职业心理测评，帮助用人单位招聘到理想人才 用人单位希望高校加强对大学生职业生涯规划的系统指导。据劳动和社会保障部劳动科学研究所等单位进行的《当代大学生第一份工作现状调查》结果表明：在找到第一份工作后，有50%的大学生
心理测验学概述
第五章心理测验学 第五章心理测验学 第一节概述 心理测验作为心理学的研究方法之一，始于欧洲，19世纪传人中国，引起我国心理学家与临床工作者的关注。无论是进行临床诊断、判定疗效，还是进行心理咨询和心理治疗，都必须以心理测验为基础。因此，心理咨询师有必要了解心理测验的理论和技术。 第一单元心理测验的发展史 心理测验虽然只是世界上最年轻的学科之一，也是心理学中较年轻的分支，但其思想和实践源远流长。我国始于汉代、兴于隋唐的科举取士制度就被中外学者公认为是世界上最早的心理测验的实践。在古希腊，测验作为教育的附加物，既测智力技能又测运动才干。在中世纪，欧洲的某些大学已开始使用考试方法。但科学的心理测验则是在工业成功后的19世纪的欧洲发展起来的。 首先倡导科学心理测验的学者是英国生物学家和心理学家高尔登(P．Galton)。作为达尔文的表弟，他深受进化论思想的影响，提出人的不同气质特点和智能是按身体特点的不同而遗传的。为了研究差异的遗传性，他设计了测量差异的方法。这虽然不是正式的心理测验，但可视为心理测验的开端。高尔登也为心理测验奠定了统计学基础。他第一个提出了相关的概念，并由他的学生皮尔逊(K．Pearson)加以发展，创立积差相关法，这使判定心理测验的信度、效度和进行因素分析成为可能。 另一个对促进心理测验发展做出巨大贡献的是美国心理学家卡特尔(J．M．Cattell)。1890年，卡特尔在《心理》杂志上发表《心理测验与测量》一文，这是心理测验第一次出现于心理学文献中。在此文中，卡特尔写到：“心理学若不立足于实验与测量上，决不能够有自然科学之准确性。”又说：“心理测验如果有一个普遍的标准，则其科学的与实用的价值都可以增加。”他当时就极力主张测验手续和考试方法应有统一规定，并要有常模以便比较。所有这些都是测量学上的重要概念。 20世纪初，法国心理学家也对心理测验发生了浓厚兴趣。1904年；法国教育部委派许多教育家、医学家和其他科学家组成一个委员会，专门研究公立学校中智力落后儿童的教育方法。作为委员之一，比内(A．Binet)极力主张用一种测验的方法去辨别和发现智力落后的儿童。经过他与助手西蒙(T．Simon)的精心研究，次年在《心理学年报》上发表了一篇文章，题为《诊断异常儿童智力的新方法》，在这篇文章中他介绍了一个包括30个项目的量表。这个量表很粗糙，但它在心理测验史上极其重要，是世界上第一个正式的心理测验。1908年，比内发表修订后的比内—西蒙智力量表，删掉了1905年量表中不合适的项 国家职业资格培训教程¨b理咨询师 目，增加了一些新题，使总数达到59个。在这次修订中，比内首次采用智力年龄的方法计算成绩，并建立了常模，这是心理测验史上的一个创新。 纵观心理测验的发展，人们常说19世纪80年代是高尔登的十年，90年代是卡特尔的十年，20世纪头十年则是比内的智力溅验的十年。在此以后，心理测验主要有以下几个方面的发展： 1．操作测验的发展：比内一西蒙智力量表大半是文字材料，对于未受过教育的儿童无法使用，尤其是在理论上，这类量表有一个很重要的限制，即偏重于用语言文字材料去测量智力，只能着重测量到智力的一个方面，而不能有效地测定整体的智力。由于理论上的缺陷和实际上的需要，所以就有操作测验的问世和发展。 2．团体智力测验的发展：比内一西蒙智力量表都是个别测验，每次只能测查一个人，这在时间上是很不经济的。而运用团体测验则在同一时间可以测量许多人，这是心理测验方式的极大进步，也扩大了测验的应用范围。团体测验始于第一次世界大战，在推孟的研究生欧提斯(A．S．Otis)所编团体测验的基础上发展而来的陆军甲种和乙种智力测验，广泛用于美国军队对官兵选拔和分派兵种的需要。战后此种测验经改造广泛用于民间，尤其为教育和工商等各界普遍采用。 3．能力倾向测验的发展：20世纪30年代是因素分析盛行的十年，在此期间多项能力倾向测验被编制出来，这些测验为分析个人心理品质的内部结构提供了适用的工具，逐渐
教师入职前职业心理测试
教师入职前职业心理测试 1、你何时感觉最好？ a.早晨； b.下午及傍晚； c.夜里 2、你走路时是…… a.大步快走； b.小步快走； c.不快，仰着头面对着世界； d.不快，低着头； e.很慢 3、和人说话时，你…… a.手臂交迭地站着； b.双手紧握着； c.一只手或双手放在臀部； d.碰着或推着与你说话的人； e.玩着你的耳朵、摸着你的下巴、或用手整理头发 4、坐着休息时，你的…… a.两膝并拢； b.两腿交叉； c.两腿伸直； d.一腿卷在身下 5、碰到你感到发笑的事时，你的反应是…… a.一个欣赏地大笑； b.笑着，但不大声； c.轻声地笑； d.羞怯地微笑 6、当你去一个派对或社交场合时，你…… a.很大声地入场以引起注意； b.安静地入场，找你认识的人； c.非常安静地入场，尽量保持不被注意 7、当你非常专心工作时，有人打断你，你会…… a.欢迎他； b.感到非常恼怒； c.在两者之间 8、下列颜色中，你最喜欢哪一种颜色？ a.红或橘色； b.黑色； c.黄或浅蓝色； d.绿色； e.深蓝或紫色；f．白色；g．棕或灰色 9、临入睡的前几分钟，你在床上的姿势是…… a.仰躺，伸直； b.俯躺，伸直； c.侧躺，微卷； d.头睡在一手臂上； e.被盖过头 10、你经常梦到你在…… a.下落； b.打架或挣扎； c.找东西或人； d.飞或漂浮； e.你平常不做梦；f．你的梦都是愉快的
教师入职前职业心理测试答案 现在将所有分数相加，再对照后面的分析得出你的测评结果。 职业心理测试的分数： 1、a 2； b 4； c 6 2、a 6； b 4； c 7； d 2； e 1 3、a 4； b 2； c 5； d 7； e 6 4、a 4； b 6； c 2； d 1 5、a 6； b 4； c 3； d 5 6、a 6； b 4； c 2 7、a 6； b 2； c 4 8、a 6； b 7； c 5； d 4； e 3； f 2；g 1 9、a 7； b 6； c 4； d 2； e 1 10、a 4； b 2； c 3； d 5； e 6； f 1 职业心理测试的分析结果： 0～21分：内向的悲观者 人们认为你是一个害羞的、神经质的、优柔寡断的、是须人照顾的、永远要别人为你做决定、不想与任何事或任何人有关的人。只有那些深知你的人知道你不是这样的人。 21～30分：缺乏信心的挑剔者 你的朋友认为你是一个谨慎的、十分小心的人，一个缓慢而稳定辛勤工作的人。如果你做任何冲动或无准备的事，你会令他们大吃一惊。 31～40分：以牙还牙的自我保护者 别人认为你是一个明智、谨慎、注重实效的人。也认为你是一个伶俐、有天赋、有才干且谦虚的人。你不会很快、很容易和人成为朋友，但如果你是一个对朋友非常忠诚的人，同时要求朋友对你也有忠诚的回报。那些真正有机会了解你的人会知道要动摇你对朋友的信任是很难的，但一旦这信任被破坏，会使你很难过。 41～50分：富有活力的完善者 别人认为你是一个有活力的、有魅力的、好玩的、讲究实际的、而永远有趣的人；一个经常是群众注意力的焦点，但是你是一个足够平衡的人，不至于因此而昏了头。他们也认为你亲切、和蔼、体贴、能谅解人；一个永远会使人高兴起来并会帮助别人的人。 51～60分：吸引人的冒险家 别人认为你有一个令人兴奋的、高度活泼的、相当易冲动的个性；你是一个天生的领袖、一个做决定会很快的人，虽然你的决定不总是对的。别人认为你是大胆的和冒险的，会愿意让你尝试做任何事情，即是一个愿意尝试机会而欣赏冒险的人。 60分以上：傲慢的孤独者 在别人的眼中，你是自负的、自我的，是个极端有支配欲、统治欲的人。别人可能钦佩你，但不会永远相信你，会对与你更深入的来往有所踌躇及犹豫。
历年真题 心理咨询师考试 心理测验学
【历年真题】心理咨询师考试：心理测验学 单选题 1、下列陈述正确的是（）。 （A）高尔顿修订了比奈－西蒙量表 （B）卡特尔在《心理》杂志上发表“心理测验与心理测量”一文（C）皮尔逊第一个提出了相关的概念 （D）比奈首先倡导科学心理测验 2、比奈在智力量表中首先采用（）法来计算成绩。 （A）离差智商 （B）比率智商 （C）生理年龄 （D）智力年龄 3、不属于人格测验的是（）。 （A）EPQ （B）MMPI （C）16PF （D）WAIS 4、在测试过程中能以团体方式进行的测验是（）。 （A）操作测验 （B）投射测验 （C）韦氏智力量表 （D）大学入学考试测验
5、下面对常模的理解有误的是（）。 （A）常模样本需要有代表性 （B）常模样本不宜太小 （C）常模样本需要及时修订 （D）常模样本可随意选取 6、任何测量进行多次，其结果不会完全一致是指（）。 （A）绝对性 （B）测量误差 （C）相对性 （D）间接性 7、下面对测验的理解正确的是（）。 （A）测验可以解决人的心理问题 （B）通过测验完全可以诊断受测者的心理问题 （C）由于心理测验的理论不完善，因此尽量避免使用心理测验技术 （D）进行诊断时不应该只依赖于心理测验 8、一个儿童的实足年龄是8岁，心理年龄是10岁，他的比率智商是（）。（A）80 （B）115 （C）125 （D）135 9、下列关于韦氏量表的说法正确的是（）。 （A）韦氏智力量表有两种：成人量表和儿童量表
（B）韦氏量表包括言语量表和操作量表两部分 （C）对韦氏量表的分数进行解释时只需考虑总分 （D）韦氏量表没有学龄前儿童量表 10、下列不属于韦氏量表的分量表名称的有（）。 （A）填图 （B）填字 （C）背数 （D）相似 11、下列量表属于非文字智力测验的是（）。 （A）斯坦福－比奈量表 （B）韦克斯勒智力量表 （C）比奈－西蒙智力测验 （D）瑞文渐进测验 12、有关自陈量表与投射测验的说法正确的是（）。 （A）它们都同属于人格测验 （B）两者都由一些未经过组织的刺激组成 （C）两者都具有明确的理论结构 （D）两者对测试者的要求相同 13、让受测者根据其所看到的图形编制一个故事属于（）。（A）联想法 （B）构造法 （C）表露法
员工职业心理测评调查问卷
员工职业心理测评调查问卷 通过测评来考察员工个人的职业心理状况，并作为组织有计划地针对性进行员工职业心理辅导的指导工具。这有助于组织了解停滞的概念和个人摆脱停滞期的心理困扰，量度员工的职业心理状态，及时发现问题，并加以调适。帮助高层管理者关注员工职业心理，提高企业工作效率，使企业及员工达到双赢。测评可以以不记名的方式集体现场进行，也可以让员工独自完成后反馈回来。 下面是关于心理行为的若干描述，请你认真理解，参照给出的打分标准，就可以知道你是否遭遇了停滞期，在性质上属于哪个类型的停滞。你还犹豫什么呢？我们现在就开始吧！ 1、逃避作决定。 A、经常□ B、偶尔□ C、看情况决定□ 2、没有学习的欲望。 A、是□ B、否□ 3、老想着提早退休。 A、是□ B、有时这么想过□ C、否□ 4、莫名的焦虑。 A、经常□ B、偶尔□ C、从未□ 5、总是许多替罪羊来为你的痛苦承担责任。你总可以责备其他的人或事，从而不必努力使自己从痛苦中解脱出来。 A、经常□ B、偶尔□ C、否□ 6、以升职加薪为衡量成败的标准，总把升职看作自我价值的提高，并因此自鸣得意。 A、经常□ B、偶尔□ C、从未□ 7、同一件事跟朋友说了好几个礼拜。 A、经常□ B、偶尔□ C、从未□ 8、失眠（进一段时间）。 A、经常□ B、偶尔□ C、从未□ 9、经常为小事感到愤怒。 A、是□ B、否□ 10、谈论你即将要做的事，“我明天就开始做，”却从来没有去做或认真的完成。 A、是□ B、否□ 11、不愿为自己的生活负责；容许环境或其它人左右你的生命、决定和方向。 A、是□ B、否□ 12、一直过着墨守成规、虽然单调的但却安全舒适的生活。因为人际关系，不愿或害怕将住所搬迁到新地方去； A、是□ B、否□ 13、几近刻板的时间观念，事事讲究计划，遇事只要看看计划就行了，何必去动脑筋思考。
职业选择心理测试题
职业选择心理测试题 测试题目： 在世界景观惊奇之旅，你发现有一个按钮，按下之后便可看到从未见过的景观，你会想看到? A.山路 B.草原 C.海景 D.森林 E.星空 职业选择心理测试题结果分析 A.山路 你在职场上面是一匹千里马，坚定地锁定目标勇往直前。你早已为自己的人生制定好完美的目标，并会全力以赴去实践，所以无论 身处怎样的环境，都会有一番令人羡慕的成就。 B.草原 你在职场上面是一只聪明的猴子，聪明但没有耐性。你总是擅长用自己的优势，让别人不自觉地喜欢你、欣赏你、肯定你、虽然有 时候会在不经意之间显露出不耐烦的一面，但是却无损你在大家心 目中的好印象。 C.海景 你在职场上面是一只神秘的猫，超级的情绪化。你对人总是忽冷忽热，凡事都是依你的心情而定，虽然又是也会被对方的情绪影响，但机会毕竟不多。你活得自我，所以做事情不喜欢被干扰，掌控权 必须在自己手上。
D.森林 你在职场上面是一只快乐的猪，人生以开心为目的。你不懂什么是竞争、压力、力争上游，你觉得自己只是在做一些自己想做的事 情而已，即使和周遭的人格格不入，你也无所谓，人生的哲学就是"精神重于物质，快乐就好!” E.星空 你在职场上面是一只悠游鸟，自由自在追求新鲜。你的反应能力佳，社交能力更是一级棒，不喜欢规律或者拘束的生活方式，如果 能够每天接触不同的新鲜事或者认识不同的朋友，会让你的人生更 有意义。(完) 测试题目：你对喝茶有讲究吗?喜欢茶道吗?你喜欢以下哪一种茶? A、黄茶 B、青茶 C、白茶 D、绿茶 E、红茶 F、黑茶 职业选择心理测试题结果分析 选择A：你大概每次的工作做到超过两年以上就会辞职 你非常不喜欢朝九晚五的生活，但又不得不这样生活。你很反感一成不变，每天重复做相同的事，你认为那样的日子就和开水白面 包一样无味。你在很多行业中混迹过，但任何职业都难以令你保持 长久的热情。在工作中，你往往会在业务很熟练的时候就想要辞职了，对待自己驾轻就熟的工作，你很难调动起激情来。你真的很像 一只没有脚的小鸟，不停地飞，找不到停歇的地方。 选择B：你还会再辞职很多次
心理测量学考试试题(附有答案)
一、单项选择题 1.下列对测量的描述，正确的是( B ). A.测量就是心理测量 B.就是依据一定的法则用数字对事物加以确定 C.就是用数字来描述事物的法则 D.测量就是用一些题目或数字来描述事物的属性 2.参照点就是确定事物的量时，计算的（A ） A.起点 B.中点 C.终点 D.重点 3.用1代表男，用2代表女等等，这样的量表通常叫做（A ）量表。 A. 命名 B.顺序 C.等距 D.等比 4.我们通常将学生的考试结果按名次排队，这些名次属于（B ）量表。 A. 命名 B.顺序 C.等距 D.等比 5.在顺序量表中，变量具有（C ）。 A.相等单位 B.绝对零点 C.等级 D.可以做加减乘除运算 6.0℃并不意味着没有温度，这种说法是（A ）。 A.对 B.错 C.不确定 D.不存在 7.其数值可以进行加、减、乘、运算的量表是（D ）。 A. 命名变量 B.顺序变量 C.等距变量 D.等比变量 8.一般来说，心理测量是在（）变量上进行的。 A. 命名 B.顺序 C.等距 D.等比 9.下列说法中，正确的是（D ）。 A.将具有代表性行为构成的项目集，对代表性人群进行测试，标准化后的数量化系统； B.用标准化测验或量表，在标准情境下，对人的外显行为进行观察，并将结果按照数量或类别加以描述的过程。 C.对心理的某方面的品质，采用多种手段进行系统性的观察和综合评价。
D.心理测验就是依据心理学理论，使用一定的操作程序，通过观察人的少数有代表性的行为，对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点作出推论和数量化分析的一种科学手段。 10.测验的客观性不包括（C ）的客观性。 A.测验的刺激 B.对反应的量化 C.绝对的标准 D.对结果的推论 11.错误的测验观不包括（D ）。 A.测验万能论 B.测验无用论 C.心理测验即智力测验 D. 以上一个也不是 12.（B ）编制了世界上第一个正式的心理测验。 A.高尔顿 B 比内 C.卡特尔 D.奥蒂斯 13.近些年来，我国心理学家正在致力于心理测验的（A ）研究。 A.本土化 B.数量化 C.引进并修订国外量表 D.大量测验 14.（B ）是由具有某种共同特征的人所组成的一个群体，或是该群体的一个样本。 A. 团体 B.常模团体 C.受测人群 D.样本 15.常模样本量的大小，一般最低不小于（D ）。 A. 100或200 B.800或1000 C.20或25 D.30或100 16.全国性常模，样本量要在（B ）之间。 A.1000-2000 B. 2000-3000 C. 3000-4000 D. 4000-5000 17.样本大小适当的关键是样本要有（A ）。 A.代表性 B.特殊性 C.相关性 D.可比性 18.取样是指从（C ）中选择有代表性的样本。 A.总体 B.群体 C.目标人群 D.样本 19.随机号码法是（A ）。 A. 简单随机抽样 B. 系统抽样 C.分组抽样 D.分层抽样 20.系统抽样法的关键是计算（D ）。 A. 样本量 B.总体 C.哪个班 D.组距
职业心理测试
职业心理测试 NO.1 霍兰德职业兴趣测试（兴趣与职业选择） No.2 MBTI职业性格测试（性格类型与职业方向） No.3 职业锚定位测评（价值观与生涯定位） No.4 DISC行为模式测评（行为与职业发展） No.5 贝尔宾团队角色测试（确定团队角色） No.6 TKI冲突处理模型测试（行动计划） . . . . . . . . . NO.1 霍兰德职业兴趣测试（兴趣与职业选择） （点击右图进入测试） 理论背景： 美国心理学家、职业指导专家霍兰德(John L. Holland)在1971年首先发表了霍兰德职业兴趣（Holland Vocational Interest Theory）理论，霍兰德认为，在现代社会中，不同的行业和职业的数量有成百上千种，往往很难在数以千计的职业中，来确定哪种职业最适合自己。因此一个比较可行的方法，是首先将众多庞杂的职业归为数量有限、划分合理的职业群，然后从这几个职业群中去发现自己最感兴趣的职业群，并从中寻找比较适合自己的职业领域。 适用对象： 高中生及大一大二学生。在中等教育阶段进行高等教育专业的选择，以及在高等教育阶段进行职业的选择，是其现实应用的一个重要方向。 测试结果类别： 其核心假设是人可以分为大概六大类，即现实型R、探索型I、艺术型A、社会型S、企业型E、常规型C，职业环境也可以分成相应的同样名称的六大类，当我们就业择业的时候，我们的兴趣与职业环境的匹配是形成职业满意度、成就感的基础。
No.2 MBTI职业性格测试（性格类型与职业方向） （点击右图进入测试） 理论背景： MBTI全称Myers-Briggs Type Indicator，是一种迫选型、自我报告式的性格评估工具，用以衡量和描述人们在获取信息、作出决策、对待生活等方面的心理活动规律和性格类型。它以瑞士心理学家Carl Jung的性格理论为基础，由美国的Katherine C Briggs和Isabel Briggs Myers母女共同研制开发。MBTI麦尔碧瑞斯性格测评是当今世界最著名的性格测评工具，在MBTI的理论中指出，某种类型性格的个体会被某些特定的职业所吸引，比如，内向实感思考判断的个体（ISTJ）会被军事类的职业所吸引；而外向直觉情感认知的个体（ENFP）则会被能够提供人际辅导与咨询类的职业所吸引。 性格若能与工作相匹配，工作中更能得心应手、轻松愉快、富有成就；反之则会不适应、困难重重，给个人的发展和组织造成影响。基于性格理论的职业规划手段，我们可以从比较宽泛的职业领域(Occupation Cluster)的概念角度进行职业匹配，以帮助个体在从业的大方向上能够确定目标，不至于在人生的第一个选择上走错了方向。 适用对象： 大学毕业生及在职人员。在高等教育阶段以及从业初期进行基于性格的职业生涯规划。在本阶段，职业选择的目标是确定职业的大方向。 测试结果类别： MBTI把人的性格分为十六种类型，由四个维度上的不同偏好构成： 其中，“外向E—内向I”代表着各人不同的精力（Energy）来源；“感觉S—直觉N”、“思考T—情感F”分别表示人们在进行感知（Perception）和判断（Judgement）时不同的用脑偏好；“判断J—感知P”是就人们的生活方式（Life Style）而言，它表明我们如何适应外部环境。 No.3 职业锚定位测评（价值观与生涯定位） （点击右图进入测试） 理论背景： 职业锚理论，产生于在美国麻省理工大学斯隆商学院，由美国著名的职业指导专家埃德加?H?施恩（Edgar.H.Schein）教授领导的专门研究小组在对该学院毕业生的职业生涯研究中演绎成的。斯隆管理学院的44名MBA毕业生，自愿形成一个小组接受施恩教授长达12年的职业生涯研究，包括面谈、跟踪调查、公司调查、人才测评、问卷等多种方式，最终分析总结出了职业锚（职业定位或职业价值观）理论。