《唱脸谱》介绍
《唱脸谱》歌词
外国人把那京戏叫做bei-jing o-pe-ra
没见过那五色的油彩楞往脸上画
“四击头”一亮相美极了妙极了简直OK顶呱呱蓝脸的窦尔敦盗御马红脸的关公战长沙
黄脸的典韦白脸的曹操黑脸的张飞叫喳喳
外国人把那京戏叫做bei-jing o-pe-ra
没见过那五色的油彩楞往脸上画
“四击头”一亮相美极了妙极了简直OK顶呱呱紫色的天王托宝塔绿色的魔鬼斗夜叉
金色的猴王银色的妖怪灰色的精灵笑哈哈
外国人把那京戏叫做bei-jing o-pe-ra
没见过那五色的油彩楞往脸上画
“四击头”一亮相美极了妙极了简直OK顶呱呱一幅幅鲜明的鸳鸯瓦
一群群生动的活菩萨
一笔笔勾描一点点夸大
一张张脸谱美佳佳
窦尔敦
窦尔敦（公元1680—1720），河北省献县
人，原名窦开山，乳名二东。他上有长兄，
排行第二，长得虎背熊腰，故又叫窦二墩。
他出身贫苦，其父窦志忠系明朝（公元
1368-1644）末年农民起义军李自成部下的
将领。窦尔敦在京剧中的脸谱“兰花三块
瓦”，是“三块瓦”脸谱中的一种。“三块瓦”
的画法是，用线条勾出两块眉、眼窝、一块鼻窝，恰似三块瓦片分布在脸上，故有此称。“花三块瓦”是在眉、眼、鼻等部位勾画出色彩多样、花纹复杂的图案。所表现的人物大都是绿林豪杰和勇猛剽悍的部将。蓝色在脸谱中喻意刚烈勇猛，眉部画有双钩一对，是窦尔敦使用的兵器。
关公
关公（约160－219），本字长生，后改字云长，
名关羽，河东解（今山西运城）人。东汉末年著名将
领，自刘备于乡里聚众起兵开始追随刘备，是刘备最
为信任的将领之一。在关羽去世后，其形象逐渐被后
人神化，一直是历来民间祭祀的对象，被尊称为“关
公”；又经历代朝廷褒封，清代时被奉为“忠义神武
显关圣大帝”，崇为“武圣”，与“文圣”孔子齐名。
长篇历史小说《三国演义》也对关羽的事迹多有描写，
在《演义》中关羽被描写为“五虎大将”之首，毛宗岗称其为“《演义》
三绝”中的“义绝”。另外，古代有地名关羽，但其确切位置不明。
典韦
典韦（?－197），陈留己吾（今河南商丘市
宁陵县己吾城村）人。东汉末年曹操部将。相貌
魁梧，膂力过人。建安二年（197），张绣背叛曹
操，典韦为保护曹操而独挡叛军，击杀多人，但
最终因寡不敌众而战死。
曹操
曹操（155－220），字孟德，小字阿瞒，汉族，
沛国谯（今安徽亳州）人。东汉末年著名政治家、军
事家、文学家、书法家。三国中曹魏政权的缔造者，
先为东汉大将军、丞相，后为魏王。其子曹丕称帝
后，追尊其为魏武帝。一生以汉朝大将军、丞相的名
义征讨四方割据政权，为统一中原做出重大贡献，同
时在北方屯田，对农业生产恢复有很大作用。曹操的诗作具有创新精神，开启并繁荣了建安文学，给后人留下了宝贵的精神财富，史称建安风骨。
张飞
张飞（?－221），字益德（小说为翼德），汉族，涿郡（治今河北涿州）人，三国时期蜀汉重要将领。官至车骑将军，封西乡侯。史书记载张飞是贵族，有智有谋。在中国传统文化中，张飞以其勇猛、鲁莽、嫉恶如仇而著称，虽然此形象主要来源于小说和戏剧等民间艺术，但已深入人心。
托塔天王
《封神演义》﹑《西游记》均有托塔天王
李靖，谓系哪吒之父。《水浒传》有托塔天王
晁盖，则借作绰号。佛教中的北方多闻天王，
梵名毗沙门，为佛教的护法天神和赐福天神，
管领罗刹﹑夜叉，掌擎舍利塔，故俗称托塔天
王。唐宋时，敕诸府州军建天王堂祀之。元时
建东南西北旗，绘其像于旗上。
夜叉
夜叉是梵文“Yak?a”的译音,意思是“捷疾鬼”、“能
咬鬼”、“轻捷”、“勇健”。若从音译上来看，它又被译成“药叉”、“阅叉”、“夜乞叉”等。佛教、阴间、民间传说中的夜叉，也不尽相同。后被拍摄成多种版本的电影、电视剧搬上银幕，所描写的故事情节也不太一样。也有以夜叉命名的乐队和游戏角色出现。
白脸
又分水白脸和油白脸。水白脸表示阴险奸诈、善用心计。如曹操、赵高、严嵩等。油白脸多为刚愎自用的狂妄武夫。如马谡、高登等白脸多用于反面人物，但也有例外，如鲁智深、杨延德（杨五郎）等。
红脸
表示忠勇耿直，有血性的勇烈人物。如关羽、赵匡胤、姜维等但也有例外，如《法门寺》中反面人物刘瑾就勾红脸，这里有讽刺之意，使人一看便知是个擅权的太监。奸臣或者坏人扮成白脸。冯骥才作品《花脸》中“我”的花脸就是红脸。
黑脸
包公脸谱表示忠耿正直、铁面无私，或粗率莽撞的人物。如包拯、张飞、夏侯渊等。
蓝脸
表示刚直勇猛、桀骜不驯的人物。如窦尔墩
唱脸谱1
《唱脸谱》教学设计 教学内容：唱脸谱 教材内容分析： 《唱脸谱》是人教版八年级下册第二单元《梨园撷英》中的一首学唱曲目，体裁为“戏歌”。戏歌是把戏曲唱腔和通俗歌曲结合起来的一种艺术形式。是戏曲这种传统而古老的艺术形式与当代流行因素结合的产物。歌词是反映当代人的生活情感的内容，而曲调旋律用的却是中国古老的戏曲形式。 《唱脸谱》这首歌巧妙地将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与曲艺音乐、戏曲音乐融合在一起，以生动的笔调描绘了京剧中各种人物角色脸谱的特点，旋律朴实、亲切，具有浓郁的京剧韵味，是群众喜爱的“戏歌”。 教学目标： 1、知识与技能： 通过欣赏脸谱，使学生了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式，使学生了解作品内容，激发学习兴趣。能够模仿京剧的韵味，学习作品《唱脸谱》，并尽可能背唱这首歌。 2、过程与方法： 能过感受体验京剧唱腔及其音乐情趣，知道京剧音乐中的文武场，脸谱，服饰等京剧文化，愿意探索京剧有关的文化知识。 3、情感态度价值观： 通过学唱歌曲，引导学生体验音乐、美术这两种诉诸不同感官的艺术学科的结合，培养学生对综合艺术的审美感受。 教学重点、难点： 1、重点：全班有表情的表演<<唱脸谱>>。 2、难点：a、歌曲中拖腔的演唱。 b、学生对学习戏曲音乐兴趣的激发 教学过程： 一、欣赏与感受 1、播放奥运福娃展示奥运比赛项目的视频短片（背景音乐为《北京欢迎你》）提问：短片中福娃的造型采用了我国哪种传统艺术形式？（京剧） 2、走进京剧 1）学生说说对京剧的了解 提问：京剧是我们的国粹，你对京剧有哪些了解？ 2）教师简介京剧的历史 3）欣赏图片，了解京剧行当 4）欣赏视频，猜行当 3、引入课题《唱脸谱》 二、活动与体验——欣赏歌曲 1、完整欣赏 1）初步欣赏，感知风格特征 提问：刚才咱们听到的是京剧吗？为什么？（介绍戏歌） 2）再次欣赏，感知乐段 提问：请仔细聆听，歌曲一共有几段？ 2、分段欣赏
湘艺版音乐 七年级下册 第七单元 唱脸谱
唱脸谱 一．教学目标 1、能对京剧艺术产生兴趣，并了解我国戏曲音乐的魅力。 2、能通过学习本课对我国的京剧艺术有深层的认识，并能说出京剧 二．重点难点 教学重点：通过学唱《唱脸谱》和几个代表性京剧片段的学习，感受京剧艺术的音乐特点。教学难点：调动学生的积极性将课堂变成展示自我的舞台。 三．教学过程 导入 师：皮黄声声唱千里，京腔京韵响世界。大家知道我国的京剧被称为什么吗？ 生：国粹。 师：今天我们就一起来学习我们国家传统艺术的国粹——京剧。 （二）、京剧相关知识介绍 1、为什么叫梨园？ “梨园”唐玄宗与杨贵妃在华清宫内教习乐工弟子演练歌舞的场所。后来,“梨园”一词被借用表示乐工机构,“梨园弟子”成为乐工弟子的代称.后世将唐明皇奉为梨园鼻祖。 将戏曲界习称为“梨园界”或“梨园行”，戏曲演员称为“梨园弟子”（皇帝梨园弟子）。 2、你知道的京剧知识有哪些？ 服饰、演唱的风格、伴奏乐器、川剧的变脸、表演不同的人物。。。。。。 （学生各叙己见，非常积极。） 3、出示《唱脸谱》的歌词。 从歌词中能知道的信息有哪些？学唱《唱脸谱》。 （播放《唱脸谱》的视频。） 全曲用京剧曲调谱写成。唱出了我们为传统艺术品种——京戏而骄傲和自豪的感情。全曲由两个部分构成。第一部分，开始是一个１１小节的引子（前奏），引出富有京剧韵味的三个乐句，这三个乐句节奏疏密有致，朗朗上口，旋律和文字语言巧妙结合。第一部分为Ｂ宫调，旋律汲取了京剧音乐的素材，并采用了通俗音乐的创作手法，可为雅俗共赏，别有风味。接下来是３小节的过门（间奏），引出第二部分，这部分也分别为两个乐句，第一乐句为４小节，第二乐句有所展开，为１０小节。第二部分以“ ”为主导节奏型。第二部分转为b Ｅ调，旋律完全使用了京剧音乐的西皮唱腔，从而与第一部分的音乐形象形成鲜明的对比。
欣赏《唱脸谱》教案
欣赏《唱脸谱》教案 【教学目标】： 1、情感目标：通过戏歌《唱脸谱》的学习，让学生了解京剧与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生对京剧的兴趣和热爱祖国优秀文化的情感。 2、知识目标：通过戏歌《唱脸谱》的学习，让学生了解戏歌，脸谱、拖腔、四击头、鸳鸯瓦及京剧表演形式等知识，让学生感受下滑音、装饰音、休止符等音乐记号在戏曲音乐中的韵味。 3、能力目标：通过戏歌《唱脸谱》的学习，提高学生感受音乐，欣赏音乐，表现音乐的能力。 【教学重点】： 1、了解脸谱知识，认识脸谱在京剧中的作用。 2、在歌曲演唱中分辨不同脸谱的不同表现力。 【教学难点】： 歌曲中休止符和拖腔的掌握。 【教学过程】： 一、赏析与导入 1、在京剧音乐声中开始上课。（背景音乐是《唱脸谱》，同时有脸谱的图片欣赏） 2、讲述京剧的来源，产生的年代等。 二、新课教学 1、新授引入 今天我们就一起来学习一首歌曲──《唱脸谱》，了解一下歌曲中涉及到的脸谱人物，以及戏曲知识
2、听范唱 歌曲分析：《唱脸谱》是一首以脸谱为歌唱题材的歌曲，全曲以生动的笔调描绘了京剧中各种人物角色脸谱的特点，旋律朴实、亲切，具有浓郁的京剧韵味，给人以“源于京剧、胜于京剧”的亲切感、新鲜感、时代感，是群众喜爱的“戏歌”。思考：听完这首歌曲，你从中知道了哪些有关脸谱及人物的知识。“四击头”、“鸳鸯瓦”是什么意思？ 生：蓝脸的窦尔敦、红脸的关公、黄脸的典韦、白脸的曹操、黑脸的张飞；紫色的天王、绿色的魔鬼、金色的猴王、银色的妖怪、灰色的精灵。 老师评价学生的谈论结果并做答“四击头”和“鸳鸯瓦”的意思。 3、学唱新歌 （1）学生先在教师的电子琴伴奏中视唱旋律，然后随教师指挥一起唱。 （2）难点突破，前半拍休止，以及歌曲最后的拖腔。 （3）随电子琴唱词（体会京剧风味的流行歌曲的特点）。 （4）齐唱歌曲。（加深情感体验） （5）老师将难点范唱，或学生跟老师模唱，解决难点。 三、京剧知识介绍 1、京剧的形成。 2、京剧的四大行当。 3、角色的细致分工。 4、脸谱的色彩。 四、班级讨论 1、如果京剧中没有了脸部的化妆，也就是脸谱，它将变成什么样子？你能找出一个很恰当的比喻关系来形容京剧和脸谱的关系吗？
唱脸谱(音乐教案)
唱脸谱(音乐教案) 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 课程概述 《唱脸谱》是人教版九年义务教育三年制初中音乐教材第三册第二单元中的一首京歌。这是在学生能初步对身边的艺术现象进行分类归纳后，引导他们了解艺术形式中的戏曲，并把京剧作为主要教学内容，旨在让学生多了解祖国优秀的民族文化，培养学生的爱国主义情感。这首歌巧妙地将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与曲艺音乐、戏曲音乐融合在一起，它既是流行歌曲，又是京剧唱段。歌曲的曲式结构是不带再现的单二段曲式，歌曲的Ａ段是通谱歌形式，包含四个乐句。曲作者将地道的老北京方言自然地融化在旋律中。依字行腔，韵味十足。歌曲的Ｂ段是分节歌形式，包含四个乐句。前三个乐句均为两小节，保持着结构的完整；第四句“黑脸的张飞叫喳喳”通过节奏的伸展和使用花脸拖腔，将长度扩充为八小节。使全曲在高潮中完满地结束。歌词的第一部分借助一位女子的语气，阐述了外国友人对我国的“国剧”──京剧的美好印象。歌词的第二部分是男士的口吻对戏曲脸谱
的侃侃而谈，惟妙惟肖地勾画出一张张“美佳佳”的脸谱。 学生分析 初中的学生有着强烈的好奇心和求知欲，参与意识和交往愿望较强，在学习上已形成自己的初步经验，表达情感的方式较之小学生有明显变化。由于受社会环境等综合因素影响，学生大多热衷于流行音乐，追星现象屡见不鲜；而对于具有悠久历史的传统艺术——京剧却知之甚少。如今正大力提倡振兴京剧，弘扬祖国优秀民族文化，作为一名艺术教育工作者，让学生多接触、多了解我国的国剧，对于提高他们的民族素质和音乐修养无疑是大有裨益的。 教法设计 情感是音乐教学中帮助学生实现审美体验价值的最佳载体。根据新课程标准要求，结合自己的专业知识，本课我运用了情感体验式教学法。课堂教学中，我在网上搜集了许多关于脸谱的知识，并用多媒体的形式呈现给学生，让学生去看、去想、去唱、去演，产生一种直接感受，这就是体验，它是个体在接触实物时对其原貌的亲身感受。在欣赏和学唱歌曲中，我用自己声情并茂的范唱和层次清楚的分析来引导学生赏析、演唱歌曲，学生很快就掌握了基本要点。这比
《唱脸谱》介绍
《唱脸谱》歌词 外国人把那京戏叫做bei-jing o-pe-ra 没见过那五色的油彩楞往脸上画 “四击头”一亮相美极了妙极了简直OK顶呱呱蓝脸的窦尔敦盗御马红脸的关公战长沙 黄脸的典韦白脸的曹操黑脸的张飞叫喳喳 外国人把那京戏叫做bei-jing o-pe-ra 没见过那五色的油彩楞往脸上画 “四击头”一亮相美极了妙极了简直OK顶呱呱紫色的天王托宝塔绿色的魔鬼斗夜叉 金色的猴王银色的妖怪灰色的精灵笑哈哈 外国人把那京戏叫做bei-jing o-pe-ra 没见过那五色的油彩楞往脸上画 “四击头”一亮相美极了妙极了简直OK顶呱呱一幅幅鲜明的鸳鸯瓦 一群群生动的活菩萨 一笔笔勾描一点点夸大 一张张脸谱美佳佳
窦尔敦 窦尔敦（公元1680—1720），河北省献县 人，原名窦开山，乳名二东。他上有长兄， 排行第二，长得虎背熊腰，故又叫窦二墩。 他出身贫苦，其父窦志忠系明朝（公元 1368-1644）末年农民起义军李自成部下的 将领。窦尔敦在京剧中的脸谱“兰花三块 瓦”，是“三块瓦”脸谱中的一种。“三块瓦” 的画法是，用线条勾出两块眉、眼窝、一块鼻窝，恰似三块瓦片分布在脸上，故有此称。“花三块瓦”是在眉、眼、鼻等部位勾画出色彩多样、花纹复杂的图案。所表现的人物大都是绿林豪杰和勇猛剽悍的部将。蓝色在脸谱中喻意刚烈勇猛，眉部画有双钩一对，是窦尔敦使用的兵器。 关公 关公（约160－219），本字长生，后改字云长， 名关羽，河东解（今山西运城）人。东汉末年著名将 领，自刘备于乡里聚众起兵开始追随刘备，是刘备最 为信任的将领之一。在关羽去世后，其形象逐渐被后 人神化，一直是历来民间祭祀的对象，被尊称为“关 公”；又经历代朝廷褒封，清代时被奉为“忠义神武 显关圣大帝”，崇为“武圣”，与“文圣”孔子齐名。 长篇历史小说《三国演义》也对关羽的事迹多有描写， 在《演义》中关羽被描写为“五虎大将”之首，毛宗岗称其为“《演义》
小学音乐四年级下册《唱脸谱》教案
小学音乐四年级下册《唱脸谱》教案 小学音乐四年级下册《唱脸谱》教案 教学内容： 欣赏歌曲《唱脸谱》（人教版小学音乐教材第八册第四单元：学戏曲） 教学目标： 1、教师指导学生认识京剧脸谱，初步了解脸谱分类知识及所代表的人物性格。 2、欣赏歌曲，感受京剧旋律的音乐美，教师指导教会学生演唱歌曲, 并能合作表演。 3、通过欣赏脸谱的艺术美，培养学生热爱我国戏曲艺术的情感。
教学重难点: 重点：欣赏歌曲《唱脸谱》，并能初步随音乐合作演唱。 难点：知道脸谱的分类及所代表的人物性格。 教学准备：磁带、录音机、课件、学生水彩笔 教学步骤：教学过程: 一、赏析与导入 --- 看脸谱 ㈠组织教学：在京剧音乐声中开始上课（听《说唱脸谱》进教室） 师：今天的课我想先请同学们听一首曲子，然后回答问题 （听《苏三起解》）课件出示问题1：
同学们刚才所听的曲子属于： 歌曲（）器乐曲（）戏曲（） 紧接课件出示问题2： 戏曲又分好多种，刚才所听得戏曲属于: 京剧（）越剧（）黄梅戏（） 2、简介京剧，知道学生了解京剧： （1）同学们回答得不错。刚才我们听的是《苏三起解》 中国京剧是中国的&qut;国粹&qut;，已有200年历史。京剧之名始见于清光绪二年（1876）的《申报》，历史上曾有皮黄、二黄、黄腔、京调、京戏、平剧、国剧等称谓，清朝乾隆五十五年（1790年）四
大徽班进京后与北京剧坛的昆曲、汉剧、弋阳、乱弹等剧种经过五、六十年的融汇，衍变成为京剧，是中国最大戏曲剧种。其剧目之丰富、表演艺术家之多、剧团之多、观众之多、影响之深均为全国之冠。京剧是综合性表演艺术。集唱（歌唱）、念（念白）、做（表演）、打（武打）、为一体、通过程式的表演手段叙演故事，刻划人物，表达&qut; 喜、怒、哀、乐、惊、恐、悲&qut;的思想感情。角色可分为：生（男人）、旦（女人）、净（男人）、丑（男、女人皆有）四大行当。人物有忠奸之分，美丑之分、善恶之分。各个形象鲜明、栩栩如生。 （2）出示京剧剧照，让同学们欣赏： 这是传统京剧的剧照。它的服装、造型、音乐、唱腔等都各有特色，今天我 们主要了解京剧中最具特色的一一（教师出示脸谱，引导生说 出“脸谱”，并板书师生齐读：脸谱） 3、教师指导学生认识脸谱 （1）师：那么，什么是脸谱呢？在传统的戏曲表演中，演员根据剧
唱脸谱音乐教案
唱脸谱音乐教案 【篇一：《唱脸谱》音乐教学设计】 《唱脸谱》教学设计 教材分析： 京剧被誉为“国剧”、“国粹”，被联合国教科文组织列为“人类口头和 非物质遗产”名录，是我国的文化艺术瑰宝。在我国众多戏曲中，京 剧最具有民族性、群众性和国际性，代表着中华戏曲文化主流。 《唱脸谱》为教科书保留曲目，这首被人们广为传唱的戏歌，让学 生们普及了京剧脸谱以及京剧剧目名称等京剧知识，吸收了京剧唱 腔的元素，以净行唱腔为主，兼收了生行和旦行的唱腔，可以说是 一个让学生体验京剧唱腔韵味的好素材。 教学目标： 1.情感目标：通过《唱脸谱》歌曲的学习让学生感受京剧曲调的艺 术魅力，有继续关注和了解京剧艺术的愿望。 2.知识目标：通过《唱脸谱》歌曲的学习让学生了解戏歌这种新的 歌曲体裁；通过让学生感受下滑音、倚音、拖腔中体会京剧的韵味，并进而认识脸谱、感受唱腔、动作等京剧元素。 3.能力目标：在听、唱、模仿等各种活动过程中，通过戏歌感受京 剧魅力。 教学重点： 学唱歌曲第二乐段，并能通过唱、做、演体会京剧的无穷魅力。教 学难点： 休止符和拖腔处的唱法，京剧的精气神的表现。 教学用具： 钢琴、多媒体、课件、京剧脸谱等。 教学过程： 一、新课导入激发兴趣 让学生们观赏老师表演京剧《苏三起解》中的选段《苏三离了洪洞县》。（平时音乐教学中学生们听我唱歌比较多，所以这次跟着京 剧中的伴奏一板一眼的唱戏让大家眼前一亮，成功抓住了学生们的 眼球，激发了大家的学习兴趣。） 问题：老师唱的是什么剧种？生抢答。 师：那么，你对京剧有什么了解吗？生讨论并回答。 二、新课讲授感受体验
1．京剧小知识 （出示幻灯片）京剧是我国的国粹，是清朝末年在北京地区形成的 大型剧种，至今已有200多年的历史。因它久居京城,逐渐在文学(剧本)、表演和音乐等方面形成了一定的规范，并吸收了各剧种和其他 戏曲艺术的精华，使得京剧界名角辈出，流派纷呈，艺术成就显著，影响遍及全国乃至全世界。 我们来了解一下京剧的行当：生旦净丑。（出示图片及文字介绍） 通常净和丑两种角色要勾画脸谱，而生和旦两种行当则很少采用。净、丑的脸谱总是用夸张的色彩和线条来表现的，这就与生、旦的 略施彩墨形成对比。 色的脸谱可以展现人物的不同性格和形象。这节课，我给大家带来 了一首音乐作品《唱脸谱》。 2．学习《唱脸谱》 （1）请同学们在聆听的同时思考两个问题： ①作品有几部分组成？（两部分） ②每一部分唱的是什么内容？ 第一部分：用通俗歌曲的创作手法。借一个女子的语气，阐述了外 国友人对我国“国粹”——京剧的美好印象。 第二部分：采用了京剧的唱腔。是一位男士对我国戏曲脸谱的侃侃 而谈，惟妙惟肖的勾画出一张张的脸谱。 （2）聆听第二遍。（要求学生小声跟唱） （3）学唱第一乐段 ①听音乐，师指谱，生打着拍子，轻声跟唱。主要让学生清楚明确 空拍、长音拖拍的时值。 ②师弹琴，生划拍唱，空拍地方拍手，做一个加花练习。③谁知道“四击头”是什么？四击头是一种京剧中常用的锣鼓经，一般是在人 物亮相的时候使用的。④这一段这么好听，还少不了它们的功劳—- 装饰音。可不要小看它们，没有它们，这首歌就变成了。。。。老 师范唱（让学生对比感受），所以我们要把这些下滑音、前倚音唱 清楚。全体学生跟着钢琴伴奏完整演唱第一乐段。 窦尔敦是一员勇猛，刚强的武将。用蓝色代表勇猛，刚强。 关羽是刘备手下的一员武将，面色如重枣，性格耿直忠义，是典型 的赤胆忠心的红脸形象。 曹操具有君王的狡猾和奸诈，有时太监也用白脸，往往形容一些内 心狡猾诡计多端的人。
《唱脸谱》音乐教案
教学设计 《唱脸谱》 音乐教案 教学设计: 教学课题: 《唱脸谱》是人音社九年义务教育三年制初中音乐教材第三册第 四单元中的一首京歌，也是整个单元中唯 ------ 首与众不同的歌曲。歌 曲巧妙地将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与曲艺音乐、 合在一起，它既是流行歌曲，又是京剧唱段。 教学目标: 1. 能对京剧艺术感兴趣，并乐于主动的探索与京剧艺术有关的基础知 识。 2. 能初步了解京剧脸谱中颜色所代表的人物性格及三种基本类型的 特征，并能做出简单辨别。 3. 通过学唱《唱脸谱》，了解中国国粹与流行音乐的巧妙融合，体会 京剧的独特韵味。 教学重点: 1. 了解脸谱知识，认识脸谱在京剧中的作用。 2. 学唱《唱脸谱》，体会旋律中的韵味。 教学难点： 教学年级: 初中二年级 戏曲音乐融
节奏的把握和京剧韵味的模仿。 教学方法： 1.听觉、视觉、感知相结合的体验式教学。 2.言语交流、启发式教学。 3.实践教学。 教具准备： 多媒体课件、小锣、钹等，脸谱 教学过程： 一、赏析与导入—看脸谱 组织教学：在京剧音乐声中开始上课） 1.教师进行课前提问引入主题师：同学们你们看老师手中拿的是什么？（通过学生的回答引入脸谱）师：你们在什么地方见过脸谱？（引出京剧）师：今天我们学的一首歌曲就和脸谱有关，名字叫《唱脸谱》。 2.视频欣赏歌曲《唱脸谱》 让学生随着媒体画面，完整欣赏歌曲，视听结合、动静结合、让学生有身临其境之感，充分调动学生的多种感官，启发学生的联想和想象，激发他们的兴趣与求知欲。）欣赏的同时同学们思考问题：⑴. 歌曲中演唱了几种颜色的脸谱？⑵. 每个颜色代表人物是谁？ 3.看脸谱图片根据所听到的歌词信息填入相对应的人物名称。 （教师请学生回答并给予正确答案） 这一环节通过带有问题的欣赏视频能够将学生的注意力引向视频的观看，并能自主的对歌词内容进行理解和学习。 二、分析与认识—了解脸谱（基本知识） 1. 了解京剧脸谱中颜色所代表的人物性格特征。 学生先根据课前预习对人物的了解进行相互讨论，发表自己的观点，教师再进行归纳和总结） 2.了解京剧脸谱的分类
八年级音乐《唱脸谱》教案
《唱脸谱》教案 第1课时杜娜 一、教学目标 1．通过学唱《唱脸谱》使学生对我国京剧中的脸谱有所了解，从而培养学生对国粹京剧的兴趣和热爱祖国优秀文化传统的情感。 2．通过模仿和表演活动，让学生体验京剧脸谱在传统戏曲中的艺术魅力。 二、教学重点及难点 1. 难点：认识脸谱，学会《唱脸谱》 2．如何引导学生参与表演活动。最后一句拖腔的演唱。 三、教学过程 1．情境导入（多媒体）播放《苏三》片段。 师：同学们，刚才播放的录像片段是什么艺术表现形式？ 生：京戏 师：对，这是我国的国粹艺术——京剧。上节课我给同学们分组去调查关于京剧的有关资料，现在请各组的代表上来说一说。 2．个小组展示自己搜集的资料 A 京剧的表现形式教师示范几个动作学生跟做 B 京剧的伴奏乐器 C 京剧的行当分类 师：刚才同学介绍的时候说到了京剧行当中有“净”，也就是花脸，在京剧中有非常多的脸谱，为什么要有这么么多的脸谱呢？今天老师带来了一首歌曲，请大家认真听，听完了告诉我你认为京剧中“脸谱”的作用是什么？ 生：听完后回答。 3师：同学们说得好，脸谱的不同颜色代表不同的人物性格。 那我们就来看看这些脸谱都是代表什么人物和性格的 蓝色、绿色代表粗暴（如窦尔敦） 红色代表忠勇义烈（如关公） 黄色代表凶狠残暴（如典韦） 白色代表奸巨、坏人（如曹操）
黑色代表刚烈、正直、勇猛（如张飞、李逵） 师：相信同学们也很喜欢这首歌曲，这节课我们一起来唱一唱，演一演好不好？ 4学唱歌曲 A 完整听歌曲看歌曲歌词找问题。 解释学生提出的问题： 四击头：是京剧伴奏用的一种锣鼓经。一般用于亮相，主角出场或大将出场。音响节奏均强，由大锣在钹的配合下共击四下而得名。 鸳鸯瓦：京剧脸谱的画法，以一种颜色做底色，用黑色勾画眉眼鼻三窝，形状像三块瓦一样。 B教师分段教唱歌曲 重点处理：第一段的休止 第二段的拖腔 5 学生跟录音完整演唱歌曲。（根据歌曲内容分男女声部） 6. 拓展 A 戏歌：介绍戏歌这种艺术形式。歌词是反映当代人的生活情感的内容，而曲调旋律用的却是中国古老的戏曲形式。 B 欣赏：与交响乐相融合的戏歌《故乡是北京》 7、带领学生发现生活中的脸谱。 8、带感情的去表现《唱脸谱》 四、总结延伸 从这节课上，我们体会到了中国民族音乐的博大精深，在音乐活动中体验到京剧这一古老剧种的的艺术魅力，京剧不仅是中国民族文化的瑰宝，也是人类文化宝库的精华，希望在当今流行音乐盛行的时代，我们作为炎黄子孙，不要忘了继承和发扬我们的民族音乐，做一个热爱民族音乐的人，并为我们能拥有这样宝贵的艺术财富而感到骄傲。
唱脸谱教案
唱脸谱教学设计 课型：唱歌综合课 执教者：高新区志远小学王君缨 一、教学目标： 1.情感目标：通过《唱脸谱》歌曲的学习让学生感受京剧曲调的艺术魅力，有继续关注和了解京剧艺术的愿望。 2.知识目标：通过《唱脸谱》歌曲的学习让学生了解戏歌这种新的歌曲体裁；通过让学生感受下滑音、倚音、拖腔中体会京剧的韵味，并进而认识脸谱、感受唱腔、动作、锣鼓经等京剧元素。 3.能力目标：在听、唱、模仿等各种活动过程中，通过戏歌感受京剧魅力。练习二声部学生的配合、协作能力。 二、教学重点： 学会歌曲，并能通过唱、做、演体会京剧的无穷魅力。 三、教学难点： 休止符和拖腔处的唱法，京剧的精气神的表现。 四、教学用具： 多媒体、钢琴、脸谱、歌谱、京剧道具。 五、教学过程： （一）猜谜导入。 1.“脸画五色油彩，身穿锦绣服装，舞台上亮嗓一喊，吸引无数目光。”打一我国的艺术剧种。 【教学设计：通过谜语，活跃课堂气氛，导入京剧。】 2.京剧是我国的国粹，是清朝末年在北京地区形成的大型剧种，距今已经有200多年的历史了。今天老师还带来一首歌，同学们听听这是真正的京剧吗？不是，它有京剧的韵味，但又有通俗歌曲的流行元素。这是一种新的体裁，叫戏歌。我们今天就来学习这首有京剧韵味的戏歌--《唱脸谱》。
【教学设计：简单介绍京剧，导入歌曲，让学生产生对比，引出戏歌的歌曲体裁及课题。】 （二）感知歌曲内容，继续体验京剧的美。 1.听老师弹唱歌曲的第一部分，同学们在心里默唱，想一想吸引外国朋友的到底是什么？ 2.外国人眼中中国的京剧那就是Beijing Opear，哪位同学知道什么是opera？介绍opera。今天老师带来一样好东西，这是旦行中演员的头饰，是不是很漂亮啊？ 【教学设计：展示精美头饰,激发学生学习的积极性】 （三）歌曲教唱。 （1）学习第一乐段。 1.听音乐，师指谱，生打着拍子，轻声跟唱。主要让学生清楚明确空拍、长音拖拍的时值。 2.师弹琴，生划拍唱，空拍地方拍手。我们做了一个加花练习。 3.谁知道“四击头”是什么？四击头是一种京剧中常用的锣鼓经，一般是在人物亮相的时候使用的。 4.这一段这么好听，还少不了他们的功劳—-装饰音。可不要小看他们，没有他们，这首歌就变成了。。。。（对比感受）所以我们要把这些下滑音、前倚音唱清楚。试一试。 【教学设计：通过对比感受解决装饰音，让学生自然而然的学会。】 5.之前我们说过，这京剧是逢歌必舞的艺术，我们试试，如果加上动作会不会更有京韵。同学们起立，模仿老师的动作把这段唱一唱。左脚前、右脚后。轻声高位置。 【教学设计：学习第一乐段中，解决这段当中的难点空拍、拖音问题，同时利用当中京剧的元素让学生在听、想、唱、练、做中达到预定目标。】 （2）学唱第二乐段 外国人对京剧不仅好奇，还想过把戏瘾，我们也来过戏瘾！ 1.听。歌曲的第二乐段。 2.想。这一段唱腔像生旦净丑四大行当的哪一个行当？他的声音特点是什么？ 【教学设计：声音做明确要求，避免不正确的发音导致的错误歌唱方法】 3.刚才同学们演唱的京味十足。但是最后一句还显得有点乱。
初中音乐：唱脸谱
初中音乐新课程标准教材 音乐教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 音乐教案 / 初中音乐 编订：XX文讯教育机构
唱脸谱 教材简介:本教材主要用途为学习音乐可以提高气质与生活品位，社会上对学音乐的人最常见的评价是有气质有品位，学习音乐可以提高想象力，音乐是声音的表现艺术，本教学设计资料适用于初中音乐科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 音乐教案《》 湖北宜都谭平 课题概述 《》是人音社九年义务教育三年制初中音乐教材第三册第四单元中的一首京歌，也是整个单元中唯一一首与众不同的歌曲，这首歌巧妙地将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与曲艺音乐、戏曲音乐融合在一起，它既是流行歌曲，又是京剧唱段。歌曲的曲式结构是不带再现的单二段曲体，歌曲的Ａ段是通谱歌形式，包含四个乐句。曲作者将地道的老北京方言自然地融化在旋律中。依字行腔，韵味十足。歌曲的Ｂ段是分节歌形式，包含四个乐句。前三个乐句均为两小节，保持着结构的完整；第四句“黑脸的张飞叫喳喳”通过节奏的伸展和使用花脸托腔，将长度扩充为八小节。使全曲在高潮中完满地结束。歌词的第一部分借助一位女子的语气，阐述了外国友人对我国的“国剧”──京剧的美好印象。歌词的第二部分是一位男士对戏曲脸谱的侃侃而谈，惟妙惟肖地勾画出一张张“美佳佳”的脸谱。
教学设计 教学目的： １．通过欣赏脸谱，使学生了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式。 ２．通过学唱《》，让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。 ３．通过画脸谱，引导学生体验音乐、美术这两种诉诸不同感官的艺术学科的结合，培养学生对综合艺术的审美感受。 教学重点： １．了解脸谱知识，认识脸谱在京剧中的作用。 ２．在歌曲演唱中分辨不同脸谱的不同表现力。 教具准备：多媒体课件、钢琴、录音机、磁带、画笔、白纸等 教学过程： 一、赏析与导入──看脸谱 ㈠组织教学：在京剧音乐声中开始上课 ㈡资料展示：多媒体展示收集到的有关脸谱的知识 1、脸谱的产生； 2、脸谱的颜色； 3、脸谱的样式
人音版八年级音乐下册 唱脸谱教案
《唱脸谱》教案 教材分析： 《唱脸谱》歌曲的曲式结构是不带再现的单二段曲体，歌曲的Ａ段是通谱歌形式，包含四个乐句。曲作者将地道的老北京方言自然地融化在旋律中。依字行腔，韵味十足。歌曲的Ｂ段是分节歌形式，包含四个乐句。前三个乐句均为两小节，保持着结构的完整；第四句“黑脸的张飞叫喳喳”通过节奏的伸展和使用花脸托腔，将长度扩充为八小节。使全曲在高潮中完满地结束。歌词的第一部分借助一位女子的语气，阐述了外国友人对我国的“国剧”──京剧的美好印象。歌词的第二部分是一位男士对戏曲脸谱的侃侃而谈，惟妙惟肖地勾画出一张张“美佳佳”的脸谱。 教学目的： １、通过欣赏脸谱，使学生了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式。 ２、通过学唱《唱脸谱》，让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。 ３、通过画脸谱，引导学生体验音乐、美术这两种诉诸不同感官的艺术学科的结合，培养学生对综合艺术的审美感受。 教学重点： １、了解脸谱知识，认识脸谱在京剧中的作用。 ２、在歌曲演唱中分辨不同脸谱的不同表现力。 教具准备： 多媒体课件、钢琴、录音机、磁带、画笔、白纸等。 教学过程： 一、赏析与导入──看脸谱。 （一）组织教学：在京剧音乐声中开始上课。 （二）资料展示：多媒体展示收集到的有关脸谱的知识。 1、脸谱的产生； 2、脸谱的颜色； 3、脸谱的样式。 二、活动与体验──唱脸谱。 （一）新授引入。 今天我们就一起来学习一首歌曲──《唱脸谱》（多媒体投影），了解一下歌曲中涉及到的脸谱人物。 （二）歌曲范唱。
1、谈话：听完这首歌曲，你从中知道了哪些有关脸谱及人物的知识。 2、学生自由谈。 （三）学唱新歌 1、学生先在教师的钢琴伴奏中视唱旋律，然后随教师指挥一起唱。 2、难点突破，前半拍休止。 3、随钢琴唱词（体会京剧风味的流行歌曲的特点）。 4、齐唱歌曲（加深情感体验）。 三、思考与创作──画脸谱。 （一）欣赏：录音播放京剧唱段，学生思考剧中人物的脸谱可以看出他是什么形象？（二）创作：（背景音乐与播放京剧）。 1、学生在音乐声中分组画脸谱。 2、在音乐中学生展示作品，师生共评。 四、反馈与小结──演脸谱 （一）学生戴自制脸谱唱歌曲，教师伴奏。 （二）小结（多媒体投影展示） 今天，我们一起愉快地学习了《唱脸谱》这首歌曲，学到了许多京剧中的脸谱知识，认识到了祖国京剧艺术的博大精深，希望同学们在以后不要只欣赏流行歌曲，要多听听京剧，做一个热爱民族音乐艺术的人……。 五、结束课业。 在京歌《唱脸谱》音乐中学生走出教室。
音乐四年级下册《唱脸谱》教案
音乐四年级下册《唱脸谱》教案 小学音乐四年级下册《唱脸谱》教案 教学内容： 欣赏歌曲《唱脸谱》（人教版小学音乐教材第八册第四单元：学戏曲）。教学目标： 1、教师指导学生认识京剧脸谱，初步了解脸谱分类知识及所代表的人物性格。 2、欣赏歌曲，感受京剧旋律的音乐美，教师指导教会学生演唱歌曲，并能合作表演。 3、通过欣赏脸谱的艺术美，培养学生热爱我国戏曲艺术的情感。 教学重难点： 重点：欣赏歌曲《唱脸谱》，并能初步随音乐合作演唱。 难点：知道脸谱的分类及所代表的人物性格。 教学准备：磁带、录音机、课件、学生水彩笔。 教学步骤：教学过程： 一、赏析与导入──看脸谱 ㈠组织教学：在京剧音乐声中开始上课(听《说唱脸谱》进教室)。 师：今天的课我想先请同学们听一首曲子，然后回答问题。（听《苏三起解》）课件出示问题1：
同学们刚才所听的曲子属于： 歌曲（）器乐曲（）戏曲（） 紧接课件出示问题2： 戏曲又分好多种，刚才所听得戏曲属于： 京剧（）越剧（）黄梅戏（） 2、简介京剧，知道学生了解京剧： （1）同学们回答得不错。刚才我们听的是《苏三起解》。 中国京剧是中国的&qut;国粹&qut;，已有200年历史。京剧之名始见于清光绪二年（1876）的《申报》，历史上曾有皮黄、二黄、黄腔、京调、京戏、平剧、国剧等称谓，清朝乾隆五十五年（1790年）四大徽班进京后与北京剧坛的昆曲、汉剧、弋阳、乱弹等剧种经过五、六十年的融汇，衍变成为京剧，是中国最大戏曲剧种。其剧目之丰富、表演艺术家之多、剧团之多、观众之多、影响之深均为全国之冠。京剧是综合性表演艺术。集唱（歌唱）、念（念白）、做（表演）、打（武打）、为一体、通过程式的表演手段叙演故事，刻划人物，表达&qut;喜、怒、哀、乐、惊、恐、悲&qut;的思想感情。角色可分为：生（男人）、旦（女人）、净（男人）、丑（男、女人皆有）四大行当。人物有忠奸之分，美丑之分、善恶之分。各个形象鲜明、栩栩如生。 （2）出示京剧剧照，让同学们欣赏： 这是传统京剧的剧照。它的服装、造型、音乐、唱腔等
四年级音乐下册《唱脸谱》学案分析人教版
四年级音乐下册《唱脸谱》学案分析人 教版 第三单元学戏曲 第一课《唱脸谱》 教学内容： 欣赏歌曲《唱脸谱》（人教版小学音乐教材第八册第四单元：学戏曲）。教学目标： 、教师指导学生认识京剧脸谱，初步了解脸谱分类知 识及所代表的人物性格。 2、欣赏歌曲，感受京剧旋律的音乐美，教师指导教会学生演唱歌曲，并能合作表演。 3、通过欣赏脸谱的艺术美，培养学生热爱我国戏曲艺术的情感。 教学重难点： 重点：欣赏歌曲《唱脸谱》，并能初步随音乐合作演唱。 难点：知道脸谱的分类及所代表的人物性格。 教学准备：磁带、录音机、、学生水彩笔。
教学步骤：教学过程： 一、赏析与导入──看脸谱 ㈠组织教学：在京剧音乐声中开始上课。 师：今天的课我想先请同学们听一首曲子，然后回答 问题。（听《苏三起解》）出示问题1： 同学们刚才所听的曲子属于： 歌曲（）器乐曲（）戏曲（） 紧接出示问题2： 戏曲又分好多种，刚才所听得戏曲属于： 京剧（）越剧（）黄梅戏（） 2、简介京剧，知道学生了解京剧： （1）同学们回答得不错。刚才我们听的是《苏三起 解》。 中国京剧是中国的"国粹"，已有200年历史。京剧之名 始见于清光绪二年（1876）的《申报》，历史上曾有皮黄、 二黄、黄腔、京调、京戏、平剧、国剧等称谓，清朝乾隆五 十五年（1790年）四大徽班进京后与北京剧坛的昆曲、汉剧、弋阳、乱弹等剧种经过五、六十年的融汇，衍变成为京剧， 是中国最大戏曲剧种。其剧目之丰富、表演艺术家之多、剧 团之多、观众之多、影响之深均为全国之冠。京剧是综合性 表演艺术。集唱（歌唱）、念（念白）、做（表演）、打（武打）、为一体、通过程式的表演手段叙演
唱脸谱
说唱脸谱 教学目标: 1、通过本课学习，使学生对我国京剧文化艺术中的基本常识有所了解，培养他们对京剧的兴趣和热爱祖国优秀传统文化的情感。 2、通过对<说唱脸谱>的欣赏与段落学唱,激发学生学习兴趣，培养学生观察分析问题的能力,体验京剧唱腔的特点. 3、欣赏生、旦、净的唱腔,模仿京剧中人物的基本动作启发学生探索分析不同行当的唱腔特点,提高学生鉴赏京剧的能力. 教学内容: 介绍京剧基本常识 学唱<说唱脸谱>段落 欣赏<铡美案><红灯记><玉堂春>选段 教学方法： 1、引导学生做多种形式的参与和感受。 2、启发学生通过观察、分析、归纳来获取知识、培养能力。 3、运用多媒体教学手段，做到声像结合、视听结合。 教学流程: 一、说一说 请学生将课外搜集的有关京剧的小知识在课堂上与同学们互相交流,教师作一些补充讲解.比如京剧的分类,起源,表演形式,行当,伴奏乐器等等. (师) 我国的京剧有两百多年的历史，是我国民族文化中一颗璀璨的明珠，它表演手法丰富，剧目繁多、行当齐全，是唯一在全国流传最广的剧种，它吸收了其他剧种在音乐、表演等方面的长处，直至今日已经逐渐形成了自己完整的艺术风格及表演体系，被称为中国的“国粹”。不但受到中国人民的喜爱，也深受外国友人的欢迎，他们称京剧为北京歌剧。 （设计思路：学生对京剧比较陌生，仅从电视上有一点点视听的感觉，说不上有什么了解。课前布置的搜集任务可以让学生对京剧有点理性认识，激发学生的兴趣，为后面的教学能顺利进行铺路，同时也培养了学生搜集资料的能力。） 二、看一看 (师)京剧艺术的精华莫过于京剧的脸谱，脸谱被称为“人类灵魂的镜子”，观众可以从人物的脸谱的颜色和形态上，看出这个人物是好人还是坏人，是聪明还是愚蠢。 放课件（说唱脸谱FLASH)，各色脸谱展现在学生们面前，并伴有画面，声音是《说唱脸谱》的歌曲。 在欣赏的同时，请同学听歌词，将代表人物的脸谱颜色举例说出。（让学生举例说明）。 （设计思路：FLASH是学生最喜欢的一种视觉艺术，观看动感的画面，听歌词，学生从中分析探讨脸谱的奥秘，效果会非常好。） 三、想一想 第一组脸谱：人物性格颜色代表
《唱脸谱》 音乐教案
《唱脸谱》 音乐教案 教学设计： 教学年级：初中二年级 教学课题： 《唱脸谱》是人音社九年义务教育三年制初中音乐教材第三册第四单元中的一首京歌,也是整个单元中唯一一首与众不同的歌曲。歌曲巧妙地将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与曲艺音乐、戏曲音乐融合在一起，它既是流行歌曲，又是京剧唱段。 教学目标： 1.能对京剧艺术感兴趣，并乐于主动的探索与京剧艺术有关的基础知识。 2.能初步了解京剧脸谱中颜色所代表的人物性格及三种基本类型的特征，并能做出简单辨别。 3.通过学唱《唱脸谱》，了解中国国粹与流行音乐的巧妙融合，体会京剧的独特韵味。 教学重点： 1.了解脸谱知识，认识脸谱在京剧中的作用。
2.学唱《唱脸谱》，体会旋律中的韵味。 教学难点： 节奏的把握和京剧韵味的模仿。 教学方法： 1.听觉、视觉、感知相结合的体验式教学。 2.言语交流、启发式教学。 3.实践教学。 教具准备： 多媒体课件、小锣、钹等，脸谱 教学过程： 一、赏析与导入—看脸谱 （组织教学：在京剧音乐声中开始上课） 1.教师进行课前提问引入主题 师：同学们你们看老师手中拿的是什么？（通过学生的回答引入脸谱）师：你们在什么地方见过脸谱？（引出京剧） 师：今天我们学的一首歌曲就和脸谱有关，名字叫《唱脸谱》。 2.视频欣赏歌曲《唱脸谱》 （让学生随着媒体画面，完整欣赏歌曲，视听结合、动静结合、让学生有身临其境之感，充分调动学生的多种感官，启发学生的联想和想象，激发他们的兴趣与求知欲。）欣赏的同时同学们思考问题： ⑴.歌曲中演唱了几种颜色的脸谱？ ⑵.每个颜色代表人物是谁？ 3.看脸谱图片根据所听到的歌词信息填入相对应的人物名称。 (教师请学生回答并给予正确答案)
初中音乐《唱脸谱》教案
唱脸谱 教学目的： １．通过欣赏脸谱，使学生了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式。 ２．通过学唱《唱脸谱》，让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。 ３．通过画脸谱，引导学生体验音乐、美术这两种诉诸不同感官的艺术学科的结合，培养学生对综合艺术的审美感受。 教学重点： １．了解脸谱知识，认识脸谱在京剧中的作用。 ２．在歌曲演唱中分辨不同脸谱的不同表现力。 教具准备：多媒体课件、钢琴、录音机、磁带、画笔、白纸等 教学过程： 一、赏析与导入──看脸谱 ㈠组织教学：在京剧音乐声中开始上课 ㈡资料展示：多媒体展示收集到的有关脸谱的知识 1、脸谱的产生； 2、脸谱的颜色； 3、脸谱的样式 二、活动与体验──唱脸谱 ㈠新授引入 今天我们就一起来学习一首歌曲──《唱脸谱》（多媒体投影），了解一下歌曲中涉及到的脸谱人物。 ㈡歌曲范唱 1、谈话：听完这首歌曲，你从中知道了哪些有关脸谱及人物的知识。 2、学生自由谈 ㈢学唱新歌
1、学生先在教师的钢琴伴奏中视唱旋律，然后随教师指挥一起唱。 2、难点突破，前半拍休止 3、随钢琴唱词（体会京剧风味的流行歌曲的特点） 4、齐唱歌曲（加深情感体验） 三、思考与创作──画脸谱 ㈠欣赏：录音播放京剧唱段，学生思考剧中人物的脸谱可以看出他是什么形象？ ㈡创作：（背景音乐与播放京剧） 1、学生在音乐声中分组画脸谱。 2、在音乐中学生展示作品，师生共评。 四、反馈与小结──演脸谱 ㈠学生戴自制脸谱唱歌曲，教师伴奏。 ㈡小结（多媒体投影展示） 今天,我们一起愉快地学习了《唱脸谱》这首歌曲，学到了许多京剧中的脸谱知识，认识到了祖国京剧艺术的博大精深，希望同学们在以后不要只欣赏流行歌曲，要多听听京剧，做一个热爱民族音乐艺术的人…… 五、结束课业在京歌《唱脸谱》音乐中学生走出教室。
唱脸谱教学案例
《唱脸谱》教学案例 《唱脸谱》是人音社九年义务教育三年制初中音乐教材第三册第四单元中的一首京歌，也是整个单元中唯一一首与众不同的歌曲，这首歌巧妙地将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与曲艺音乐、戏曲音乐融合在一起，它既是流行歌曲，又是京剧唱段。歌曲的曲式结构是不带再现的单二段曲体，歌曲的Ａ段是通谱歌形式，包含四个乐句。曲作者将地道的老北京方言自然地融化在旋律中。依字行腔，韵味十足。歌曲的Ｂ段是分节歌形式，包含四个乐句。前三个乐句均为两小节，保持着结构的完整；第四句“黑脸的张飞叫喳喳”通过节奏的伸展和使用花脸托腔，将长度扩充为八小节。使全曲在高潮中完满地结束。歌词的第一部分借助一位女子的语气，阐述了外国友人对我国的“国剧”──京剧的美好印象。歌词的第二部分是一位男士对戏曲脸谱的侃侃而谈，惟妙惟肖地勾画出一张张“美佳佳”的脸谱。 教学目的： １．通过欣赏脸谱，使学生了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式。 ２．通过学唱《唱脸谱》，让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。 ３．通过画脸谱，引导学生体验音乐、美术这两种诉诸不同感官的艺术学科的结合，培养学生对综合艺术的审美感受。 教学重点： １．了解脸谱知识，认识脸谱在京剧中的作用。 ２．在歌曲演唱中分辨不同脸谱的不同表现力。 教具准备：多媒体课件、钢琴、录音机、磁带、画笔、白纸等 教学过程：一、赏析与导入──看脸谱 ㈠组织教学：在京剧音乐声中开始上课 ㈡资料展示：多媒体展示收集到的有关脸谱的知识 1、脸谱的产生； 2、脸谱的颜色； 3、脸谱的样式 二、活动与体验──唱脸谱 ㈠新授引入：今天我们就一起来学习一首歌曲──《唱脸谱》（多媒体投影），了解一下歌曲中涉及到的脸谱人物。 ㈡歌曲范唱 1、谈话：听完这首歌曲，你从中知道了哪些有关脸谱及人物的知识。 2、学生自由谈 ㈢学唱新歌 1、学生先在教师的钢琴伴奏中视唱旋律，然后随教师指挥一起唱。 2、难点突破，前半拍休止 3、随钢琴唱词（体会京剧风味的流行歌曲的特点） 4、齐唱歌曲（加深情感体验） 三、思考与创作──画脸谱 ㈠欣赏：录音播放京剧唱段，学生思考剧中人物的脸谱可以看出他是什么形象？ ㈡创作：（背景音乐与播放京剧） 1、学生在音乐声中分组画脸谱。 2、在音乐中学生展示作品，师生共评。 四、反馈与小结──演脸谱 ㈠学生戴自制脸谱唱歌曲，教师伴奏。 ㈡小结（多媒体投影展示）
欣赏课《唱脸谱》教案汇总
欣赏课《唱脸谱》教案 设计理念： 新课程倡导的学习方式是自主、合作、探究。突破传统音乐教学模式，淡化单纯的知识与技能传授，把知识融入情感交流活动中来学习，真正把学生看做是学习的主体，尊重学生，重视学生对课堂教学活动的参与，重视学生对音乐审美的体验。 《唱脸谱》属于欣赏课，编者设计此内容的目的是引导孩子走进京剧的大门，进而喜爱这门艺术。而这里有许多专业的术语（比如：行当、脸谱）学生不懂，教师就必须逐步指导学生了解这些知识。因此这课中，我一方面多指导，另一方面让学生合作，注重他们的自主操作及积极参与音乐表现活动，使学生在轻轻松松的氛围中解决了重点，突破了难点，让体验、发现、创造、表现和享受音乐美的音乐学习过程尽显其中。 学情分析 这是在学生能初步对身边的艺术现象进行分类归纳后,引导他们了解艺术形式中的戏曲,并把京剧作为主要教学内容,旨在让学生多了解祖国优秀的民族文化,培养学生的爱 国主义情感。为学生提供了充分的活动条件，留给自由的空间，调动学生主动参与的热情，使学生通过切身体验激发情感，学习音乐文化知识，并在自己的体验中尝试创造。在课前了解发现，现在的学生对京剧知识了解不多，对京剧音乐更是了解甚少。似乎距离学生们越来越远，同学们都知道京剧是国粹，然而京剧究竟有什么样的魅力？唱腔有何特点？我们同学们可能连最基本的常识都不清楚。在教学程序方面，老师要根据学生的心理、态度和需要精心设计，使教学充满了活跃的气氛,激活学生对学习的兴趣。 教学内容： 欣赏歌曲《唱脸谱》（人教版小学音乐教材第八册第四单元：学戏曲）。 教学目标：
1、教师指导学生认识京剧脸谱，初步了解脸谱分类知识及所代表的人物性格。 2、欣赏歌曲，感受京剧旋律的音乐美，教师指导教会学生演唱歌曲，并能合作表演。 3、通过欣赏脸谱的艺术美，培养学生热爱我国戏曲艺术的情感。 教学重难点： 重点：欣赏歌曲《唱脸谱》，并能初步随音乐合作演唱。 难点：知道脸谱的分类及所代表的人物性格。 教学准备：磁带、录音机、课件、学生水彩笔。 教学步骤： 教学过程： 一、赏析与导入──看脸谱 ㈠组织教学：在京剧音乐声中开始上课(听《说唱脸谱》进教室)。 师：今天的课我想先请同学们听一首曲子，然后回答问题。（听《苏三起解》） 课件出示问题1： 同学们刚才所听的曲子属于： 歌曲（）器乐曲（）戏曲（）紧接课件出示问题2： 戏曲又分好多种，刚才所听得戏曲属于： 京剧（）越剧（）黄梅戏（） 2、简介京剧，知道学生了解京剧： （1）同学们回答得不错。刚才我们听的是《苏三起解》。 中国京剧是中国的"国粹"，已有200年历史。京剧之名始见于清光绪二年（1876）的《申报》，历史上曾有皮黄、二黄、黄腔、京调、京戏、平剧、国剧等称谓，清朝乾隆五十五年（1790年）四大徽班进京后与北京剧坛的昆曲、汉剧、弋阳、乱弹等剧种经过五、六十年的融汇，衍变成为京剧，是中国最大戏曲剧种。其剧目之丰富、表演艺术家之多、剧团之多、观众之多、影响之深均为全国之冠。京剧是综