小学修改病句的考点及练习

内容和结构上有毛病的句子称为病句。修改病句要记住“十病”、“一原则”、“三步骤”、“四改法”。

（一）、常见的病句类型及例题讲析。

1、成分残缺

成分残缺是指句子不完整，缺少某一个成分，使表达的意思不明白的一种病句。例如：

①、“下课了，在操场上玩游戏。”这句话缺少了“谁”这个主语部分，谁在操场上玩游戏

呢？意思不明白。

②“我们学校书法竞赛活动。”这句话中因“做什么”这个谓语部分不完整，所以意思不完整。

③“老师在认真地为我们批改。”这句话中的后部分“为我们批改”不完整，缺少了与“批改”这个中心词搭配的宾语，使人不明白老师为我们批改什么。

句（1）缺主语，句（2）缺谓语，句（3）缺宾语，这三种现象都犯了成分残缺的毛病。

2、用词不当

用词不当，就是句子中的某个词语用的不恰当，或褒贬不当，或大小不当，或轻重不当，或近义词错用而造成的一种病句。

例如：在这次比赛中，他取得了优异的成就。

3、搭配不当

搭配不当，多指主谓搭配或动宾搭配不恰当，使句子意思不清楚的一种病句。

例如：①“秋天的北京是美丽的季节。”

②“我们要改进学习态度。”

4、词序混乱（语序颠倒）

词序混乱，指句子中的词语没有按照一定的顺序或想要表达的意思排列，以致出现歧义或混乱现象，使句子的意思表达不清楚的一种病句。

例如：“我们必须认真改正并仔细检查作业中的错误。

5、重复累赘（重复罗嗦）

重复累赘，是指句子中重复使用意思相同的词语，显得多余累赘的一种语病。

例如：“我们正在观看优美漂亮的舞蹈。”

6、前后矛盾

前后矛盾，是指句子中前后表达的意思自相矛盾，使句子不清楚的一种病句。

例如：“我敢肯定今天可能会下雨。”

7、指代不明

指代不明是指句子中用上了代词（如“你、我、他、她、它、这、那”等等），但是指代什么，使人无法确定所指代的对象，造成意思不明白的一种病句。

例如：“小芳和小丽是邻居，她经常到她家玩。”

8、不合事理

不合事理，是指句子所表达的意思，不符合事物发展的规律和客观事实的一种病句。

例如：“夕阳的朝晖洒满了湖面。”。

9、归类不当

归类不当，是指句子里根本不是属同一类的事物混杂在一起说，造成归类不恰当的一种语病。

例如：“妈妈买了冬瓜、茄子、扁豆、猪肉等许多蔬菜。”

10、关联词语使用不当(有的地方把它归在搭配不当中)

关联词语使用不当，是指前后两个分句和使用的关联词之间关系不协调。

例如：“我们只有刻苦学习，就能取得好成绩。”。

（二）、病句修改的原则

不能改变原句所表达的意思。否则，就不是修改病句，而是另造新句。因此，修改病句，一定要弄懂“病句”本身要表达的意思，要照着它的意思去改正。

（三）、修改病句的三个步骤

第一步，要读懂句子，弄清它要表达什么意思。这是修改病句最重要的一步，自由读懂句子要表达的意思，才能发现它的毛病，照着原句的意思去改正。。

第二步，在弄清句子要表达的意思后，再回到原句上查找，什么毛病影响了这个句子意思的表达。第三步，在查到句子的毛病后，照着句子的意思“对症下药”地修改。一个病句的修改，常常不只一种改法，要选择不但最能准确表达原意的，而且又是最简便的改法。例如：“这苹果的味道又香又脆。”应改为“这苹果又香又脆。”如果改成“这苹果的味道很香，吃起来很脆。”固然也对，但改法不简便。

（四）、修改病句常用的符号：对调号、删除号、改正号、增补号

（五）、修改病句的四种方法及配练习题。（在原句上修改）

1、补法。这种方法多用于修改成分残缺的病句。。

①、听了老师的话，受到了很大的教育。

②、大家应当崇高的理想。。

③、我们要在青少年中进行爱国主义。

2、删法。这种方法一般用于修改重复累赘和自相矛盾的病句。

①、玲玲学习成绩好的主要原因是她平时刻苦学习的结果。

②我们忍不住情不自禁地笑出声来。

这种方法也用于修改成分残缺、搭配不当和归类不当的病句。

①、通过老师的反复教育，使我认识了错误。

②、这苹果的味道又香又甜。

③、西瓜、南瓜、香蕉、菠萝这些水果我都爱吃。

3、换法。这种方法多用于修改用词不当、搭配不当、指代不明和不合事理的病句。

①、无论谁违背纪律，都要受到批评。

②、他的写作水平有了明显的改进。

③、他心上仿佛有使不完的劲。

4、调法。这种方法多用于修改词序混乱的病句。

①、我们学校过去注意得不够对卫生工作。。

②、大队部小记者了解到许多小明的先进事迹。。

另外，修改病句还要注意因为词语的调换、删补，而造成句子里标点符号的不妥，修改时，标

点符号要有随之移动修改。有时还要注意错别字的修改。

（六）综合训练

（在原句上修改下列病句）

1、这次活动，同学们的心情比以往都高。

2、扬杨说他已把握了拼图的技巧。