教育教学论文范文

教育教学论文范文

教育管理范文江西广播电视大学毕业论文题目:关于农村小学生解答应用题难的分析及解决方法学生姓名: 杨红学号:专业名称: 教育管理学习层次: 本科年级: 12秋指导老师: 高井坪职称: 副教授教学点: 湖口九江广播电视大学论文目录一、选题的背景及意义 (1)

二、研究的内容及可行性分析…………………………………………………1三、论题的研究方法……………………………………………………………2四、论文拟解决的关键问题及措施和建议……………………………………2五、参考文献……………………………………………………………………2六、论文提纲……………………………………………………………………5七、培养学生的自主管理能力…………………………………………………81．宣传自己的事自己管的思想………………………………………82．增强学生的自主意识和执行班规的自觉性……………………………83．培养学生的自主管理能力………………………………………………94．制定学生自主管理机制…………………………………………………11八、建立合理完善的班级管理制度……………………………………………121．要建立班干部轮换制、班干部全员制…………………………………122．要建立一套完整的监督制度……………………………………………123．树立典型…………………………………………………………………13 论文提纲实践证明，良好的班集体能激励着学生不断进取，使学生更加积极、轻松，充满激情地投入学习。

而要形成良好的班集体则必须依靠良好的班级管理。

苏霍姆林斯基说过：真正的教育是自主教育，是实现自主管理的

前提和基础，自主管理则是高水平的自主教育的成就和标志。

英国教育家斯宾塞在《教育论》中也指出：记住你的教育目的应该是培养成一个能够自治的人，而不是一个要别人来管的人。

借鉴苏霍姆林斯基的观点，我们完全可以这么说，真正的管理是自主管理。

班主任是班集体的建设者，组织者。

因此，班主任在有效地进行班级管理的过程中，不能仅靠一个或几个教师严格管理，关键是要教育和指导学生学会自主管理，使每个学生做到既是管理的对象，又是管理的主体，达到管，是为了不管的目的。

因此，学校对学生的管理不应是老师约束学生，而是让学生自我约束，自我改进，并在学校教育活动中得以积极、主动、健康地发展。

反思自己这些年的班级管理工作，感触颇多。

对于班级的事情总是事事操心，亲力亲为，累得够呛，可学生并不买账。

班主任变成了消防队员，主要的时间、精力都被一些其它事件干扰，这让我非常烦恼。

后来，我阅读了一些有关班级管理的书籍。

使我认识到我这种保姆式、警察式的班级管理模式，过多地强调了班主任的主导地位，忽视了学生主体意识，淡化了学生对班集体的责任感和义务感，窒息了学生的主动性和创造性，不利于学生的发展。

也从中感悟到应放手让学生自主管理，培养学生的自主管理能力，扬起学生自主管理的风帆。

一、宣传自己的事自己管的思想二、增强学生的自主意识和执行班规的自觉性三、培养学生的自主管理能力四、制定学生自主管理机制俗话说：没有规矩不成方圆。

自主管理不是放任不管，而是由原来的直接管理变成间接调控。

班主任对班级的间接调控主要是通过班级的管理制度来实现的，因此，实施学生自主管理，就需要建立合理完善的班级管理制度。

一是要建立班干部轮换制、班干部全员制二是要建立一套完整的监督制度三是树立典型总之，在学生自主管理中，只有始终坚持以学生为本的思想，尊重学生的人格，才能最大限度地调动学生的积极性、主动性和创造性，进而促进学校良好、和谐地发展。

实践证明：学生的自主管理才能体现得越充分，积极性就越高，班风学风就越好。

让学生自主管理，每个人成为班集体的主人，是当今社会培养人才的必由之路，也是班主任的重要课题。

开展小学生班级自主管理，不仅真正锻炼学生的能力，还真正解放了老师，它使每个小学生既是管理的对象，又是管理的主体；既是活动的对象，又是活动的主体；既是评价的对象，又是评价的主体。

这样的班级管理，能够通过师生的相互配合，进而以达到‘管’是为了不管；‘教’是为了不教的最高境界。

扬起学生自主管理的风帆作者: 指导老师：高井坪[内容提要] 在苏霍姆林斯基丰富的教育著作中，他认为，放任自流的教育和抓住不放的教育，都不能算真正的教育。

只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。

各种能力也不是靠传授形成的，而是在数学活动中，实施自主管理，靠学生自己去悟、去做、去经历、去体验的。

只有经历知识的产生、发展和形成过程，其主动性、探索性才能得到真正的发挥，学生的观察、猜测、实验、推理、概括、分析和解决问题的能力才能得到提高，对知识的理解才能加深。

实施自主管理,班干的处理班级事务的方式更能从同学自身的角度出发；同学们在班级日记中所反应的一些实际问题都能在短期内得到回应和解决；班级中制定的各项规章也更大程度的反应了同学的要求……在实施学生自主教育的时候，教育者所承担的角色应转变为指导参与，使大家化为一体，都有相成的效果。

自主管理其实就是在班主任的启发、引导、合作探索下，激发学生自己追求，不断学习，对自己的思想表现进行自我认识、自我监督、自我克制和自我纠正，以提高自身素质，形成良好的思想、习惯。