《晏子使楚》课文原文

《晏子使楚》课文原文
《晏子使楚》课文原文

《晏子使楚》课文原文

晏子使楚

春秋末期,齐国和楚国都是大国。

有一回,齐王派大夫晏子去访问楚国。楚王仗着自己国势强盛,想乘机侮辱晏子,显显楚国的威风。

楚王知道晏子身材矮小,就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞。晏子来到楚国,楚王叫人把城门关了,让晏子从这个洞进去。晏子看了看,对接待的人说:“这是个狗洞,不是城门。只有访问‘狗国’,才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白,楚国到底是个什么样的国家?”接待的人立刻把晏子的话传给了楚王。楚王只好吩咐大开城门,迎接晏子。

晏子见了楚王。楚王瞅了他一眼,冷笑一声,说:“难道齐国没有人了吗?”晏子严肃地回答:“这是什么话?我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来,就是一片云;大伙儿甩一把汗,就是一阵雨;街上的行人肩膀擦着肩膀,脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢?”楚王说:“既然有这么多人,为什么打发你来呢?”晏子装着很为难的样子,说:“您这一问,我实在不好回答。撒谎吧,怕犯了欺骗大王的罪;说实话吧,又怕大王生气。”楚王说:“实话实说,我不生气。”晏子拱了拱手,说:“敝国有个规矩:访问上等的国家,就派上等人去;访问下等的国家,就派下等人去。

我最不中用,所以派到这儿来了。”说着他故意笑了笑,楚王只好陪着笑。

楚王安排酒席招待晏子。正当他们吃得高兴的时候,有两个武士押着一个囚犯,从堂下走过。楚王看见了,问他们:“那个囚犯犯的什么罪?他是哪里人?”武士回答说:“犯了盗窃罪,是齐国人。”楚王笑嘻嘻地对晏子说:“齐国人怎么这样没出息,干这种事?”楚国的大臣们听了,都得意扬扬地笑起来,以为这一下可让晏子丢尽了脸了。哪知晏子面不改色,站起来,说:“大王怎么不知道哇?淮南的柑橘,又大又甜。可是橘树一种到淮北,就只能结又小又苦的枳,还不是因为水土不同吗?同样道理,齐国人在齐国安居乐业,好好地劳动,一到楚国,就做起盗贼来了,也许是两国的水土不同吧。”楚王听了,只好赔不是,说:“我原来想取笑大夫,没想到反让大夫取笑了。”

从这以后,楚王不敢不尊重晏子了。

教学分析:

一、简介背景,揭示课题

1二千多年前,我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代,其中齐国和楚国是大国。说到齐国就会让人想起一个人,他虽然身材矮小,但能言善辩,口才极好,被派到其他国家执行外交任务,帮助齐国解决了许多外交上的争端。他就是“晏婴”,人们都尊称他为“晏子”。(说明

“子”是古代对有学问有贡献的男性的尊称,比如:孔子、孟子等。)今天我们来学习一篇有关他的文章——《晏子使楚》。(出示课题,齐读课题?)

2你能根据自己的预习向大家介绍一下晏子吗?

3“使”是什么意思?课题又是什么意思呢?

二、初读课文,整体感知

1请同学们自由读课文,要求:

(1)根据拼音,读准生字词的读音,把课文读通顺。

(2)想想课文讲了什么事?

2检查自学情况。

(1)生字新词:注意“大夫”的读音,现在读

“dài fu”,是“医生”的意思;过去读“da fu”,是官职的称呼。

语文人教版五年级下册第11课 晏子使楚

11、晏子使楚 辽宁省东港市大东小学刘燕教学目标: 1、通过教师的示范指导与学生的描红临帖,领悟“敝”、“臣”、“贼”等字的书写要 领,努力把本课的字词写得正确、美观、整洁大方,并有一定速度。 2、培养学生细致敏锐的观察力以及评字改字能力,养成先读帖后临帖的习惯。 3、创设出一种民主、和谐的课堂氛围,使学生喜欢写字,培养学生良好的书写习惯。教学重点:“敝”、“臣”、“贼”等字的书写要领。 教学难点:斜钩的写法以及贝字旁字的结构安排,区字框字的笔顺。 教具准备:多媒体课件。 教学过程: 一、回顾导入: 1、“双姿”的要求。 2、导入:书写第11课的字词,希望同学们写得整洁美观,并有一定速度。 二、写字指导: 1、学生齐读字词,要求读准字音,看清字形。 2、观察,把本节课的字进行结构分类。 3、分析指导:(课件显示结构分类)通过观察可见左右结构的字居多,同一种结构的字各自结构安排有何特点? 4、小结:左右结构的字有的左窄右宽,有的左宽右窄,还有的左右宽窄大致相等。 5、重点指导泡泡提示的字的书写:(教师边示范边讲解) “敝”:左右结构,左右大致相等。注意左半部分的书写笔顺。学生先书空,后临写。“臣”:独体字。笔顺指导。学生先书空,后临写。 “贼”:(1)指导“贝”旁,外形瘦长,撇长点短。贝字旁的字左窄右宽,左低右高。 (2)主笔是“斜钩”,这一笔画是写好这个字的关键。指导“斜钩”的写法:起笔较重,向右下弧形运笔,至起钩处向上钩出。弧度和斜度要掌握好,像张弓待发的箭弓一样有力,切忌过弯或过直。 (3)学生练习书写“斜钩”以及相关的字:找、我、戈、成。注意横画与斜钩搭配写时笔势向右上略有倾斜。 (4)学生临写“贼”,互评互改。

小学五年级语文:晏子使楚(教案)

晏子使楚(教案) 五年级语文教案 ●一、揭示课题,了解晏子 (一)揭题了解晏子吗?晏子的真名叫晏婴,那为什么又叫他晏子呢?想:古时候,哪些人的称呼中有“子”?(“晏子、孔子、孟子、老子、墨子、韩非子男性、对有学问、有贡献的人的尊称。对有贡献的袁隆平能称“袁子”吗?是古时候对有知识有贡献的人的尊称。)为什么会有这样的称呼呢?小结:孔子、孟子等都是古代的大学问家,晏婴为什么也称“晏子”呢?他肯定也有与众不同的地方。今天,我们要学的这篇课文就是写晏子出使楚国的故事。使-----出使楚)二、学习生字 ●三、1课文讲了什么事(晏子出使楚国,楚王三次侮辱晏子,晏子都给予有力 的反驳,使楚王不得不尊重晏子) 2给课文分段 3楚王对晏子的态度有什么变化(开始想乘机侮辱晏子,显显楚国的威风到从这以后楚王不敢不尊重晏子) 4楚王为什么要侮辱晏子,.楚王仗着自己国势强盛,想乘机侮辱晏子,显显楚国的威风这句话说明了楚国想凭强盛而欺侮弱小的国家,点明了楚王存心侮辱晏子、侮辱齐国的用心。话中也预示了晏子这次访问楚国的艰难处境。 ●四、楚王每次是怎样侮辱晏子,晏子又是这样回答,结果怎样。 1?鄙?(读第3自然段):楚王不让晏子走城门,而是挖了一个洞,让晏子从洞中进入。师:(板书“挖洞”)晏子是怎么应对的?(出示课件。读晏子的话)晏子看了看,对接待的人说:“这是个狗洞,不是城门。我要是访问‘狗

国’,当然得钻狗洞。我在这儿等一会儿,你们先去问个明白,楚国到底是个什么样的国家。” 师:谁再读读?我们听听晏子要说什么?生:晏子要说楚国是个狗国。/如果楚王真的不开城门,就承认自己的国家是狗国。师:(板书“狗国”)你怎么知道的?生:晏子说楚国挖的洞是个狗洞,不是城门。要是访问“狗国”就钻这个洞,楚国让晏子钻这个洞,就承认自己的国家是狗国。 ( 出示课件)这是个狗洞,不是城门,我要是访问“狗国”,当然得钻狗洞。楚国让我钻狗洞,楚国就是____。师:(板书“推理”)你再读读晏子的话,我们听听是不是这个意思。第一件事中,晏子用了“假言推理”,有力地回击了楚王。晏子说:“只有访问狗国,才从狗洞进去”,“楚国到底是什么样的国家”从晏子的话可得出两个假言推理:①如果楚国是人国,那么楚国应打开城门;②如果楚国是狗国,那么我从狗洞进去。这样一来,使楚王陷入两难的被动局面,结果,他“只好”打开城门。师:晏子的意思是说,你们这儿分明是个狗洞,我访问狗国才钻狗洞,我要是从这里进去,你们楚国就是个狗国。可是,晏子为什么不这样说?生:晏子是齐国的使者,表面上还要尊重楚国。生:晏子不能刚到楚国就激怒楚王,那就进不了楚国了。师:欣赏一下这精彩的、充满智慧的语言吧。 2?笔Γ撼?王还没有和晏子见面,堂堂的一国之君就已经败下阵来,又岂能善罢甘休呢?晏子见了楚王,请同学们自由读课文第4段,看看他们见面的场面师:楚王见到晏子第一句话说的是什么?你为什么这样读? 生:难道齐国没有人了吗?楚王居高临下地说。(师课件出示)

五年级《 晏子使楚》课本剧

五年级课本剧《晏子使楚》 人物:晏子(外交家)楚王城门卫兵武士、礼仪大臣(迎接晏子的人)画外音:春秋末期,齐国和楚国都是大国,齐正派大夫晏子出使楚国。晏子来到楚国城下,只见城门关着,在城门旁开了一个小洞——。 晏子:这是个狗洞,不是城门。 卫兵:我国大王说了,你人矮,只配从这小洞里钻进去。 晏子:只有访问“狗国”,才从狗洞进去。你去问问你们大王,楚国到底是个什么样的国家? 画外音:卫兵向楚王报告了晏子的话,楚玉只好吩咐大开城门迎接晏子。 士兵:大开城门,有请大夫!(晏子大步走进大厅,与楚王并排而坐) 楚王:(冷笑地)难道齐国没有人了吗? 晏子:(严肃地)这是什么话?我国首都临淄住满了人。大伙儿都把袖子举起来,就能够连成一片云;大伙儿都甩一把汗,就能够下一阵雨;街上的行人肩膀擦着肩膀。脚尖碰着脚跟。怎么说齐国没有人呢? 楚王:既然你们齐国有这么多人,为什么打发你这么一个人来呢? 晏子:(为难地)您这一问,我实在不好回答。撒个谎吧,怕犯了欺君之罪;说实话吧,又怕大王生气。 楚王:实话实说,我不生气。 晏子:(拱了拱手)敝国有个规矩,访问上等的国家,就派上等人去;访问下等的国家,就派下等人去。我最不中用,就派到这儿来了。 卫兵:押犯人上!(两犯人被武士押上) 楚王:那个犯人犯了什么罪?他是哪里人? 武士:犯了盗窃罪,是齐国人。

楚王:(笑嘻嘻地)齐国人怎么这样没出息,干这种事情?(众大臣及武士等哈哈大笑) 晏子:大王怎么不知道哇?淮南的柑桔,又大又甜。可是这种桔树一种到淮北,就只能结又小又苦的枳。大王,请问这是什么原因? 楚王:因为水土不同吧? 晏子:是啊,齐国的人在齐国能安居乐业,好好劳动,一到楚国,就做起盗贼来了,也许是两国的水土不同吧。 楚王(尴尬地):唉,我原来想取笑大夫,没想到反让大夫取笑了。(剧终)

《晏子使楚》公开课教(学)案

五年级语文公开课案例 时间:2月23日 地点:本校远教室 主讲人:启刚 教学主题:第11课、晏子使楚(第一课时) 教学目标: 1、会写14个生字,会认8个生字。能正确读写“侮辱、安居乐业”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文容,体会晏子超人的智慧和善辩的口才,以及维护齐国尊严的精神,领悟文章的表达方法。 4、理解句子间的逻辑关系,学习简单的推理。 教学重难点: 1、理解课文容,体会晏子语言的巧妙,并从他机智的回答中体会人物的特点。 2、体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。 教学策略与手段: 朗读体悟法,教学中教师要注重引导学生品读重点词句去理解容,引导学生通过简单推理去体会作者的表达方法。 课前准备: 布置学生查询、学习晏子的故事。 教学课时: 2课时。 教学过程: 第一课时 一、简介背景,揭示课题 1.介绍背景,推出晏子。 二千多年前,我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代,出现了很多有学问有才能的人,有的是通晓天文、历算、地理等方面知识的学者,有的是政治、军事的杰出人才。今天老师将向你们介绍一个人,他虽然身材矮小,但能言善辩,口才极好,他就是“晏婴”,人们都尊称他为“晏子”。 2、引导理解“子”。 3、今天我们来学习一篇有关他的文章——《晏子使楚》(出示课题,齐读课题) 4、“使”是什么意思?课题又是什么意思呢? 二、初读课文,整体感知 1.激发学生兴趣,读文:

晏子作为外交使节出使楚国,理应受到尊重,情况是不是这样呢?楚王又是怎样一次次地侮辱晏子的呢? 2、学生展示读文。 注意:(1)引导学生正音,识记词语,把课文读通顺。(2)想想楚王是怎样一次次地侮辱晏子的,画出有关语句? 3、师生交流: ①楚王是怎样一次次地侮辱晏子的?结果怎样? ②引导学生理解“不敢不”。 ③句式变换练习:从这以后,楚王不敢不尊重晏子了。 4、引导小结:楚王前后会有如此之大的态度转变,不得不尊重晏子,是因为什么呢?是因为晏子有出众的()。 三、研读第一个故事。 1、学生仔细读课文,思考:面对楚王的挑畔,晏子是怎样说的?画出有关语句。 2、生生交流、师生交流。 3、深入读故事,注意晏子的动作、表情。 思考:晏子给你留下了一个怎样的印象?你认为他是一个怎样的人? 4、小结:是呀,晏子正是以他的睿智和不卑不亢的精神气节,不但维护了自己和国家的尊严,而且还讽刺了楚王。让楚王未见其人,先受其一次迎头痛。 你看晏子是多么会说话呀,那么接来的情况,他又是怎样一一化解的呢? 四、拓展、作业: 1、同学之间分角色朗读或表演。 2、继续读文,晏子是怎样面对楚王的挑畔的? 板书设计 11、晏子使楚 楚王晏子 (侮辱)(反击)结果 钻狗洞是狗国只好打开城门 能言善辩、不卑不亢 11《晏子使楚》第二课时教学设计

晏子使楚教案

<<晏子使楚》教学设计 教学目标: 1、学生能够正确认读并且正确书写本课的生字(侮辱,柑橘)等。 2、正确,流利地朗读课文,创造性地复述课文。 3、了解故事内容,理解晏子出使楚国时表现出来的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质。 难点重点: 精读晏子与楚王针锋相对的对话,了解楚王是怎样三次侮辱晏子的?晏子又是如何反驳的?体会晏子超人的智慧和善辩的口才,以及维护齐国尊严的思想品质。 教学过程: 一.简介背景,导入课文 1.导入课题,解题 同学们,上节课我们学习了《杨氏之子》,杨氏子的哪些优点值得我们学习?(生回答:有礼貌、思维敏捷、聪明)。今天,我们学习一个历史人物。两千多年前,我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代,其中齐国和楚国是大国,而齐国的强大离不开一个人,此人虽然身材矮小,但能言善辩,口才极好,被派到其他国家执行外交任务,帮助齐国解决了许多外交上

的争端,他就是晏子。让我们一起随他走进楚国领略他的风采。 板书课题:晏子使楚 使:出使楚:楚国 晏子,子:是古代对有学问有贡献的男子的尊称。如孔子,孟子。 2.介绍晏子及《晏子春秋》 晏子,名婴,字仲平. 是春秋后期著名的政治家.以有政治远见、外交才能和作风朴素闻名诸侯。 《晏子春秋》是记载春秋时期齐国晏婴言行轶事的著作,是战国时期的人搜集有关晏婴的言行编辑而成的。全书共8卷,215章。每章由于一个小故事构成,以晏子为中心人物,写得有血有肉,形象丰满。注本有《〈晏子春秋〉集释》。 二.初读课文,整体感知 1、根据拼音,读准生字词的读音,用自己喜欢的方式把课文读通顺。 2、想想课文讲了几件事 生字:晏子敝国侮辱临淄撒谎规矩囚犯3.思考:楚王为什么要侮辱晏子? 因为楚王仗着自己国势强盛而且晏子很会说话,很会外交,所以想找机会羞辱他,试探他 三.精读细品,走进晏子

晏子使楚课本剧剧本

《晏子使楚》课本剧 旁白:春秋战国时期,群雄逐鹿,诸侯纷争,这是一个中华民族智慧闪烁的伟大时代,造就了诸子百家和无数的智慧之星,勇武之士。晏子就是其中一位。晏子字平仲,名婴。他博学多才,智慧超群,生活简朴,忧国忧民,在外交活动中不畏强权维护了国家尊严,这不,他来了—— 第一场:晏子带随从二人上。 晏子:今奉齐王之命,出使楚国,事关国家社稷之安危,晏子责任重大。 随从一:先生,你看楚国的山水多美啊!土地还真不小啊! 晏子:楚国虽称蚂蚁之地,但百姓安居乐业,这也许是他强大的原因吧 随从二:先生,看来我们将不虚此行啊! 随从一:我们快快赶路吧! 第二场:楚王及随从二人,大臣四人上。 楚王:国泰民安,歌舞升平,百姓安居乐业。 士官:报——大王!齐国使者求见 楚王:来者何人? 士官:齐国大相晏婴 楚王:听说晏子智慧超群,能言善辩。各位大臣,寡人要试他一试,也显示大楚王国的威风! 众大臣:大王圣明! 楚王:各位大臣,有什么高见?

大臣一:启奏大王,听说这晏子口才了得! 大臣二:让晏婴给大王奏乐? 大臣三:让晏婴给大王舞剑? 大臣四:让晏婴给大王—— 楚王:哎!你们都是浅钝之人,太让寡人失望了!我楚国若有晏子这等人才,何愁不强于天下? 大臣一:臣有一计,定让这晏婴出尽洋相,大展我楚国威风! 楚王:哦?爱卿有何计策? (大臣一耳语) 楚王:正合孤王之意,爱卿,一切由你安排! 大臣一:遵旨! 大臣们:恭送大王! 大臣一:各位大人都听见了吗?你们三个随我去城门口,你去找个贼来。你们下去准备去吧! 大臣们: 大臣一:传令,晏婴晋见—— 第三场(城门旁)四位大臣上,晏子及随从二人上,士兵一名 晏子:进入楚地,真是令人耳目一新。 随从一:山清水秀,江水滔滔 晏子:咦?怎么城门紧闭? 大臣一:晏大使!大王有请! 晏子:哦?那为何宫门紧闭啊? 大臣一:大王说,你身材矮小,从狗洞进来就行了。 晏子:没想到,这么美丽的楚国居然是这等刁钻。

(高级搞笑版)晏子使楚课本剧

晏子使楚 组员:( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 钻狗洞: 时间:春秋末期 地点:楚国城门口 人物:晏子、接待者、楚王 ( )饰晏子 ( )饰楚王 ( )饰接待的人 …楚国的城墙上,风沙吹扬。晏子刚下飞机,坐着出租车来到楚国城墙下。 晏子开门来,迎旺旺大礼包! 接待者先生,请出示证件。办理出国手续了吗? 晏子(不耐烦地说)当然!喏,你看。 接待者(看着“晏子”俩字)买门票了没? 晏子(嚷嚷道)门什么票!呸呸呸!我可是有你们CEO的贵宾券 的!俺是VIP! 接待者(毕恭毕敬地说)哦。先生,您可以进去,但不是从城门进,我们特地为您准备了一个“VIP门”。 晏子(瞪大了眼,又眯着眼看接待者)你这是虾米意思?!此乃狗洞也!不是城门!只有访问“狗国”,才从狗洞进耶。我在这等一会儿,你们去问个明白,楚国到底是个神马样滴国家?

接待的人骑着摩托飞也似的消失的无影无踪,晏子微笑着推开了城门。 接待的人(吐沫横飞地讲着)﹫^*%$#~︽﹌︰≠⊙∞∝∮∫‰℅°?℉′″ μ○¤〒≈≡???≒∥≦≧≌∽≮≯∑∏∪∩∈?⌒⊥∠¢㏑㏒∟√……晏子 说访问狗国就走狗洞。 楚王(有点沮丧地说)快开城门。 这时有人汇报晏子在外面来了。 楚王(破口大骂)你们这群叉烧包!窝稀仔!当狗也不看好门!! 咔,第一回合结束。 齐国没有人: 时间:一个小时后 地点:楚王的宫殿 人物:晏子、楚王配角:婢女 ()饰晏子()饰楚王()、()饰婢女 …晏子见了楚王,俩人对视一阵。 晏子(嘀咕着)不对呀,这不是楚王。我记得楚王长的像萨达姆,可眼 前这个人却像希特勒。 楚王(瞅了晏子一眼,冷笑一声)难道齐国没有人了吗? 晏子(严肃地说)这是什么话!我国首都北京住满了人。大伙儿把袖子举起来,就是一片云。大伙儿甩一把汗,就是一阵雨。街上的人肩膀擦着肩膀,脚尖碰着脚跟。 楚王(蔑视地说)既然有这么多人,为什么打发你来? 晏子(装着很为难的样子)您这一问,我确实不好回答。撒个谎吧,怕

五年级下册第11课《晏子使楚》

五年级下册第11课《晏子使楚》教学设计 教学目标: 一、日积月累 (一)重点字词。 1.应会读字:辱、敝、囚、淮、柑、枳、贼、赔 2.趣味识字:侮:字谜识字:“每”天多一人。 3.易读错字:矩(应读三声,易读成四声) 4.多音字:乘shèng (千乘之国)chéng(乘法) 撒sā(撒谎) sǎ(撒播) 5.应会写字:侮、辱、谎、敝、矩、囚、嘻、臣、淮、柑、橘、枳、贼、赔 (1)写正确:易写错字:“谎”字易错加一点;“橘”易把同字框里错写成“古”。 (2)写美观:敝、嘻、淮、谎 ①指导书写的字:“谎、橘、贼” ②指导要点:“谎”字左窄右宽,中间的“亡”要写得扁一些;“橘”字“木”捺变点,“矛”稍扁;“贼”字部首最后一笔是点,“戎”字的斜钩要伸展。 6.需要重点积累的词语:面不改色、安居乐业 (二)重点读背内容:能用普通话正确流利有感情地朗读课文;能流畅地复述3——5 段,可引导学生改编课本剧。 二、理解运用 (一)共性目标 1.练习概括主要内容

(1)课文主要内容:本文讲述了春秋末期,齐国大夫晏子出使楚国,楚王三次侮辱晏子,想显显楚国的威风,晏子巧妙回击,维护了自己和国家的尊严。 (2)概括方法:内容提炼法 2.体会整篇文章的表达顺序 (1)文章的表达顺序:按事情的发展顺序来写。 (2)找出表达顺序的方法:开头写楚王想侮辱晏子,这是故事的起因;接着写楚王三次侮辱晏子,晏子机智对答,这是事情的经过;结尾写楚王不敢不尊重晏子了,这是故事的结果。 3.文章基本的表达方法:通过人物对话,塑造人物形象。(教学难点) 4.体会重点词句表情达意的作用(教学重点) 重点词句(1): ①句子:晏子看了看,对接待的人:“这是个狗洞,不是城门。只有访问‘狗国’,才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白,楚国到底是个什么样的国家?” (这是晏子和楚王第一次斗智。楚王本想抓住晏子矮小的特点侮辱他,结果晏子将计就计,反击了楚王。) ②体会方法:感情朗读。 通过分角色朗读等形式,体会晏子的不卑不亢与聪明才智。 重点词句(2) ①句子:晏子装着很为难的样子,说:“你这一问,我实在不好回答。撒个谎吧,怕犯了欺骗大王的罪;说实话吧,又怕大王生气。”楚王说:“实话实说,我不生气。”晏子拱了拱手,说:“敝国有个规矩:访问上等的国家,就派上等人去;访问下等的国家,就派下等人去。我最不中用,所以派到这儿来了。”

《晏子使楚》教案

《晏子使楚》教学设计 教学目标 1、学习晏子热爱国家,机智勇敢,不辱使命,维护国家尊严的精神。 2、阅读并背诵课文,积累文言词句,提高文言文解读能力。 教学重点 1、晏子的语言描写。 2、几个多义词、古今异义词、通假字。 教学难点 “得无楚之水土使民善盗耶”的理解。 课时安排 两课时。 教学过程 一、导入新课,明确本课学习内容。学生介绍晏子与《晏子春秋》,教师视情况补充。 不知大家心目中的外交家形象究竟是什么样的,今天我们一同来领略古代政治家、外交家晏子的风采。 晏子,名婴,字平仲,春秋后期齐国的国相,曾在齐灵公、庄公和景公三朝任事,是著名的政治家和外交家。以有政治远见和外交才能闻名诸候。他爱国忧民,敢于直谏,在诸候和百姓中享有极高的声誉。 《晏子春秋》是一部记叙晏婴的思想、言行、事迹的书,一般认为是后人集其言行轶事而成,主要记述了晏子的言行思想,语言简炼,情节生动,写出了晏婴形象,具有较高的艺术性。 春秋时期,诸侯争霸,各国不仅在军事上角逐,在外交上也常常展开激烈斗争,以显示各自的实力。晏子出使楚国不辱使命的故事,正是这段历史的反映。文章表现了晏子能言善辞的才能和机智勇敢,不辱使命,维护国家尊严的精神。 二、学生自由朗读,要求读准字音,读通句子,初步感知故事情节。 1、自由朗读。 2、抽读,师生共同评点,明确下列读音和句读: 缚(fù)、诣(yì)、曷(hé)、枳(zhǐ) 吾/欲辱之臣/请缚一人/过王而行吏二/缚一人/诣王橘/生淮南则为橘今/民/生长于齐不盗 3、齐读。 4、一生讲述情节,其他学生评点、补充。 三、读讲课文。 (一)本文主要叙述晏子使楚、舌战楚王的经过。在写晏子使楚之前,文章先写了什么内容?怎样写的?有何作用? 1、找读第一节。 2、学生口译,师生共同评点,进一步明确下列加点字词的意义: 齐之习辞者也楚王闻之吾欲辱之为其来也……何为者也坐盗 3、齐读,明确本段内容:楚王与臣子的谋划。

晏子使楚课本剧剧本

五年级一班课本剧《晏子使楚》 时间:春秋末期 地点:楚国城门楚王殿 人物: 旁白:吕婷晏子:陈小冬 接待大臣:罗涛守门卫士:邓梦林、王磊 楚王:马聪囚犯:谭刘 楚王侍女:郭维、何秀娟、刘虹君、龙雪华 楚国大臣:代浩天、谭鑫、李攀、刘俊奇、刘春晖、刘俊熙、李小婉、何雨晴 大臣侍女:王玉华、李双、肖莉、袁小青、张茜、莫爽、 刘巧、刘海容 武士:魏杰、胡旗 旁白:【春秋末期,齐国和楚国都是大国。有一回,齐王派大夫晏子去访问楚国。楚王仗着自己国势强盛,想乘机侮辱晏子,显显楚国的威风。楚王知道晏子身材矮小,就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞,让晏子从狗洞里进去。】 接待大臣:(不屑地)你就是齐国来的大夫晏子吗? 晏子:正是在下! 接待大臣: (奸笑)我们大王专门为你开设了一条特殊的通道,快快有请! 晏子:(看了看,不紧不慢地)这是个狗洞,不是城门。只有访问

“狗国”,才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白,楚国到底是个什么样的国家? 接待大臣:(不耐烦)你好烦!好吧,我去禀告大王,你在这里等着。 旁白:【大臣来到楚王殿,见了楚王】 接待大臣:报告大王,那个晏子说那个是狗洞,只有访问狗国才走狗洞,问我们楚国到底是什么样的国家? 楚王:(惊讶)啊!这个该死的晏子,太狡猾了。看来狗洞是不能让他钻了,否则我们楚国就成了狗国了。没有办法,只能开城门了。 接待大臣:臣遵命! 旁白:【大臣来到城门口,命令士兵打开城门。】 接待大臣:(无奈地)大夫,请进吧! 晏子:(得意)谢楚王! 旁白:【晏子得意洋洋走进城门,进宫面见了楚王】 晏子:(行了见面礼)拜见大王。 楚王 : (瞅了他一眼,冷笑一声)难道齐国没有人了吗? 晏子: (很严肃)这是什么话?我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来,就是一片云;大伙儿甩一把汗,就是一阵雨;街上的行人肩膀擦着肩膀,脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢? 楚王:既然有这么多人,为什么打发你来呢? 晏子 : (装着很为难)大王,您这一问,我实在不好回答。撒谎吧,怕犯了欺君之罪;说实话吧,又怕大王生气。

小学语文课本剧:《晏子使楚》课本剧

小学语文课本剧:《晏子使楚》课本剧人物:晏子楚王城门卫兵武士 画外音:春秋末期,齐国和楚国都是大国,齐正派大夫晏子出使楚国。晏子来到楚国城下,只见城门关着,在城门旁开了一个小洞——。 晏子:这是个狗洞,不是城门。 卫兵:我国大王说了,你人矮,只配从这小洞里钻进去。 晏子:只有访问“狗国”,才从狗洞进去。你去问问你们大王,楚国到底是个什么样的国家? 画外音:卫兵向楚王报告了晏子的话,楚玉只好吩咐大开城门迎接晏子。 士兵:大开城门,有请大夫! (晏子大步走进大厅,与楚王并排而坐) 楚王:(冷笑地)难道齐国没有人了吗?

晏子:(严肃地)这是什么话?我国首都临淄住满了人。大伙儿都把袖子举起来,就能够连成一片云;大伙儿都甩一把汗,就能够下一阵雨;街上的行人肩膀擦着肩膀。脚尖碰着脚跟。怎么说齐国没有人呢? 楚王:既然你们齐国有这么多人,为什么打发你这么一个人来呢? 晏子:(为难地)您这一问,我实在不好回答。撒个谎吧,怕犯了欺君之罪;说实话吧,又怕大王生气。 楚王:实话实说,我不生气。 晏子:(拱了拱手)敝国有个规矩,访问上等的国家,就派上等人去;访问下等的国家,就派下等人去。我最不中用,就派到这儿来了。 卫兵:押犯人上! (两犯人被武士押上)〖你正在浏览《小学教育吧》提供的文章〗

楚王:那个犯人犯了什么罪?他是哪里人? 武士:犯了盗窃罪,是齐国人。 楚王:(笑嘻嘻地)齐国人怎么这样没出息,干这种事情? (众大臣及武士等哈哈大笑) 晏子:大王怎么不知道哇?淮南的柑桔,又大又甜。可是这种桔树一种到淮北,就只能结又小又苦的枳。大王,请问这是什么原因? 楚王:因为水土不同吧? 晏子:是啊,齐国的人在齐国能安居乐业,好好劳动,一到楚国,就做起盗贼来了,也许是两国的水土不同吧。 楚王:唉,我原来想取笑大夫,没想到反让大夫取笑了。 (剧终)

晏子使楚公开课详案

晏子使楚公开课详案公司内部编号:(GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-

晏子使楚 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文,理解晏子出使楚国时为维护 齐国尊严所表现出的聪明才智。 2、在三次交锋中感受晏子超人的智慧,善辩的口才,维护齐国尊严的爱国情怀。 3、体会子三次反驳语言的精妙。 教学重难点: 1、抓住关键语句理解晏子的话,体会其高超的智慧和善辩的口才。 2、体会晏子的聪明以及维护国家尊严的精神。 教学过程:(第二课时) 一、观看视频,回顾导入 1、生观看一段古代出色外交官的小视频。师:先请同学们看一段小 视频,同学们,在我国古代有这样一群人,他们机智过人,口才了得, 常凭三寸不安之舌,舌战群儒。晏子就是其中一位重要的外交官。 2、同学们,这节课我们继续学习《晏子使楚》感受晏子的能言善辩。通过前面的学习我们知道这篇课文中讲了三个小故事,分别是(相 机板书:进城门见楚王赴酒宴) 二、问题引入,明晰因果 1.请同学们打开练习本,老师听写两个词语,请一名同学上黑板来写:侮辱尊重(当板书) 2.找出这两个词语在文中相关的句子: 3. (PPT出示句子:楚王仗着自己国势强盛,想乘机侮辱晏子,显 显楚国的威风。楚王不敢不尊重晏子了。)(学生质疑) 读这两个句子,你有怎样的疑问呢? 4.学生讨论交流:楚王一心想“侮辱”晏子,为什么后来又不敢不“尊重”晏子呢?(板书:不敢不) 三、品读语言,感悟形象 (一)品读体会——第一次交锋 1.就让我们走进晏子和楚王的第一次交锋。请看学习要求:默读第 三自然段,看看晏子初到楚国受到了怎样的侮辱,晏子又是怎样反击 的,画出相关语句,反复品读晏子的话,体会晏子语言的精妙。 2.晏子初到楚国受到了怎样的侮辱?指名交流。 3、这个洞五尺来高,也就一米多高吧! 晏子虽身材矮小,但他能钻吗(不能)为什么 4、是啊,他代表齐国,他失去了尊严,齐国也就失去了尊严。 5、所以,他看了看,对接待的人说——( 晏子看了看,对接待的人说:“这是个狗洞,不是城门。只有访问‘狗国’,才从狗洞进去。我在这儿 等一会儿,你们先去问个明白,楚国到底是个什么样的国家”) 6、试想一下,他当时会怎样地对接待的人说呢(对,不卑不亢的语气) 7、谁来用这样语气读一读晏子的话。 8、你们觉得第一次交锋晏子的回答妙吗?妙在哪里? 让我们来做个简单的推理——访问正常国家开城门,访问狗国钻( 狗洞),楚国让我钻狗洞,所以楚国是( 狗国)。晏子的意思是:你要承认你 们国家是狗国我就钻,否则就打开城门迎接我。试想:楚王会承认自己的国家是狗国吗(不会)所以结果是: 楚王只好吩咐打开城门,把晏子迎接进

人教版小学语文《晏子使楚》公开课教案

《晏子使楚》第二课时教学设计 教材分析: 本文讲述的是齐国的大夫晏子出使楚国,楚王为了显示楚国的威风,三次侮辱晏子,晏子对楚王的三次侮辱进行了精彩的反驳。文章重点描述了楚王和晏子的对话,各自的目的通过语言表现得准确生动,体现了人物的身份特征。从晏子精彩的辩驳中,不难看出晏子的才智过人、不辱使命和维护本国尊严的凛然气节。晏子人物形象饱满,性格特征突出,学生在阅读中不难感受到人物的品质特征。作为一节语文课,要力求达到人文性与工具性的统一,品悟精彩的对话是本节课主要的任务之一。 教学目标: 1、通过本课教学,使学生了解《晏子使楚》故事的内容。理解晏子出使楚国时表现出的聪明才智,以及维护齐国尊严的凛然气节。 2、理解句子之间的逻辑关系,学习简单的推理。 3、抓住晏子三斗楚王时据理力争的言行,体会“侮辱”和“尊重”两个词的含义。在熟读课文的基础上,围绕中心,抓住主要内容,朗读课文。 教学重、难点: 朗读课文,抓住晏子三斗楚王时据理力争的言行,体会“侮辱”和“尊重”两个词的含义。教具准备:多媒体课件 教学过程: 一、复习导入,直奔结果 1、导:上节课大家读了课文,学了生字,初步了解了课文的内容。今天我和大家一起继续学习。(指课题。生齐读课题) 2、请同学们打开书,快速浏览一遍课文,用“——”划出晏子出使结果的那句话。 交流:出示,齐读“从这以后,楚王不敢不尊重晏子了”。 3、可在这之前,楚王的态度可不是这样的,引读:楚王仗着自己国势强盛—— 同学们预习了课文,知道楚王是因为什么而态度发生了大转变? 二、先品楚王,感受侮辱 1、请同学们快速读课文,用“——”划出楚王侮辱晏子的句子,并用简洁的语言来概括。再 讲讲你是如何理解这句话的。(板书:楚王侮辱晏子) 根据回答板书:钻狗洞没人才没出息

《晏子使楚》课本剧剧本

《晏子使楚》课本剧剧本Last revision on 21 December 2020

晏子使楚 时间:春秋时期 地点:楚国宫殿 人物:楚王(黄梓峰) 晏子(颜凯锋) 武士甲(潘启康) 武士乙(王苓萁) 大臣甲(罗司敏) 大臣乙(尤丝函) 囚犯(杨洋) [那天,两个大臣带着晏子来到齐国,按楚王的吩咐把晏子带到城门旁的狗洞 大臣甲(用手指着狗洞)请从这进去 晏子(惊讶)呀!这是个狗洞呀,这——应该是狗国吧对!就是狗国。 [这话被楚王听到了 楚王客人来了,快开城门。 [晏子来到了宫殿 楚王(瞅了晏子一眼)哟,齐国人口少,少得不得了。齐国没人才,只好派你来。 晏子(紧接着)大王怎么不清楚,我国临淄住满人!只见处处悠白云呀,大伙不得挤一挤。

晏子要说齐国没人才,这您不得不选择。 楚王(惊讶)啊那得怎么选。 晏子一是面对,二是逃避。 大臣甲、大臣乙、武士甲、武士乙(小声)逃避、逃避…… 楚王(不假思索)逃——呸、呸!现实算了。 晏子俗话说的好,几分人物几分钱,几分国家几分人去。咱们国家也就我不值钱,所以呢——我就来到了这。 楚王(捧腹)哈哈哈哈…… 武士甲大王别笑了,说咱们呢! [晚上,正当楚王和晏子聊得高兴时,两个武士带着囚犯进了来。 囚犯(哭丧)绕……命 楚王(变了脸色)这个囚犯哪里人,犯得是什么罪 武士乙(抓耳挠腮、有点结巴)前几天大王怎么跟我说来着,对……是齐国人,犯的是……盗窃罪。 晏子(面不改色)大王怎么不知道哇淮南的柑橘,又大又甜。可是橘树一种到淮北,就只能结又小又苦的枳,还不是因为水土不同吗同样道理,齐国人在齐国安居乐业,好好地劳动,一到楚国,就做起盗贼来了,也许是两国的水土不同吧。 大臣甲、大臣乙、武士甲、武士乙(大声)有道理。 楚王(愁眉苦脸)我原来想取笑大夫,没想到反让大夫取笑了。

晏子使楚教材分析

晏子使楚教材分析及教案设计 教材分析: 本文记叙了春秋时期晏子出使楚国,凭借自己的机智和辩才维护个人和国家的尊严,不辱使命的故事。课文通过三个小故事:进城门、见楚王、赴酒席,展示了晏子的一身正气和过人智慧,体现了晏子这位出色的政治家、外交家的机智灵活的论辩、反击技巧,和他处处以国家尊严为重的凛然气节。 全文以事件的起因——经过——结果为序,先交待了时代背景和事件的起因,中间叙述了晏子与楚王三个回合的斗智过程,最后以一句话交待出斗智的结果。 结构精巧,紧凑完整,故事情节有起有落,矛盾冲突合情合理,且高潮迭起,扣人心弦。既干净利落又风趣幽默,具有极强的故事性。 课文叙述语言简洁生动,通过对话展开情节,刻画人物。人物语言符合人物身份,描写楚王与晏子的对话,双方辩词的锋芒,都表现得准确而生动,恰当地体现了人物的身份特征。文中楚王的话不多,多为设问口气,但从“楚王见到了晏子,冷笑一声说:‘难道齐国没有人了吗?’”这句话中的“冷笑一声”和设问句“难道齐国没有人了吗?”,就能体会出楚王的目空一切、傲慢无礼的神情。还有从“既然有这么多人,为什么打发你来呢?”这句话中的“打发”一词,可以看出楚王对晏子的不尊重,又一次让人体会到楚王的傲慢无礼。在安排酒席招待晏子时,当楚王得知堂下的囚犯是齐国人时,他又借故侮辱齐国:笑嘻嘻地对晏子说:“齐国人怎么这样没出息,干这种事情?”再一次向我们展示了一个目空一切、傲慢无礼的楚王形象。而全文重点抓住晏子对待楚王时动作、神态的描写,如:严肃、拱了拱手、故意笑了笑、面不改色这些词语和语言的描写,如:“这是个狗洞,不是城门。只有访问‘狗国’,才从狗洞钻进去。我在这儿等一会儿,你们先去问个明白,楚国到底是个什么样的国家?”等语句,也让我们体会到了晏子的冷静、机智、灵活和能言善辩。 学情分析: 四年级的学生应该注意在诵读过程中体验情感,领悟内容。学生是学习的主人,阅读是学生个性化行为。要达到上面的要求,教师就必须让学生充分地自己读书,读出声,读出意,读出味、读出情,读出神,读的如闻其声,如见其人,如临其境。 本课我准备通过小声自由朗读全文,使学生初步感知课文;默读全文,画出楚王为什么要侮辱晏子、怎样侮辱晏子?和晏子怎样反驳的相关语句,让学生深入探究课文;分角色朗读楚王与晏子的三次对话,帮助学生准确体会楚王侮辱晏子时蛮横霸气、盛气凌人的神情,领略到晏子反驳时表现出的沉着、睿智的论辩、反击技巧。从而降低学习难度,突破重难点。

优秀教案《晏子使楚》教学设计

晏子使楚 教学内容:《晏子使楚》 教学目标: 1、学生能够正确认读并且正确书写本课的生字。 2、正确流利地朗读课文,创造性地复述课文,表演课本剧。 3、了解故事内容,理解晏子反驳的话,体会他出使楚国时表现出的沉着睿智、机智灵活,以及维护齐国尊严的凛然气节。 4、初步了解句子之间的逻辑关系,认识简单的推理。 5、激发学生为维护国家尊严而挺身而出,据理力争的爱国情感和懂得尊重他人的道理。 教学重点: 了解故事内容,理解晏子反驳的话,体会他的沉着睿智、机智灵活,以及维护齐国尊严的凛然气节。 教学难点: 初步了解句子之间的逻辑关系,认识简单的推理。 教学过程: 一、简介背景,揭题。 距今二千多年前,我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代,其中齐国和楚国是大国,而齐国的强大离不开一个人,此人虽然身材矮小,但能言善辩,口才极好,被派到其它国家执行外交任务,帮助齐国解决了许多外交上的争端,他就是晏子。可让学生根据自己的预习向大家介绍一下晏子。揭示课题,理解“使”、“楚”是什么意思? 二、初读课文,整体感知。 1、学生用自己喜欢的方式自由读课文,教师提出初读要求: 1)根据拼音,读准生字词的读音。 2)根据课文内容,想想课文讲了几件事,都是什么事? 3)将不懂的地方,做上记号。 2、交流以上问题。 1)学生提出自己拿不准的字音,全班交流。 2)课文讲了三件事,楚王三次想侮辱晏子,晏子每次都反驳了楚王,维护了齐国的尊严。(学生交流,其他同学可以补充。) 3)提出不懂的词和句,师生一起讨论交流。 三、深入探究课文,突破重难点。 1、默读课文,思考并勾画理解: 1)楚王为什么要侮辱晏子? 默读课文,画出有关的句子。可启发学生联系课文有关句子与背景,作深入地探讨。楚国国势强盛,有吞并各国的野心。侮辱晏子,就是侮辱齐国,显示国威,就是要吓倒齐国,使齐国臣服。 2)楚王是怎样侮辱晏子的?

《晏子使楚》教学设计

五年级语文《晏子使楚》教学设计 教学目标 1.正确流利、有感情地朗读课文。 2.学习用关联词语说话。 3.能理解课文意思,了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的,晏子是用什么办法反驳楚王的。理解宴子出使楚国时表现出的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质。 4.懂得:尊严来自个人和国家的实力;尊重别人才能赢得更多人的尊重。 教学重点 能理解课文意思,了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的,晏子是用什么办法反驳楚王的。体会晏子语言的巧妙,理解宴子出使楚国时表现出的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质。 教学难点 懂得:尊严来自个人和国家的实力;尊重别人才能赢得更多人的尊重。 教学过程: 课前谈话,隐含主题 师:老师想送你们一个礼物。送什么呢?就送你们四个字吧。(出示匾)指名读,齐读——规圆矩方 师:“矩”字和我们写的有什么不一样么?这个书法家写这个字肯定不是错字,他为什么要在这个字上加一点? 有一句古语,叫做“外圆内方”,外圆——规圆,内方——矩方。那就是说,“矩方”指的是规矩对自己多一点,对自己更加要严格要求,要强调自己的真才实学;对外要尊重礼节,所以堪称这个人做人能做到规圆矩方。 一、导入 这节课我们继续学习《晏子使楚》。 二、回顾内容,找出中心句:

1:晏子作为使节出使楚国,按理,双方一定要做到讲规矩,做到互相尊重。晏子得到尊重了么? 2:能不能用最简练的语言说说在哪些事情上晏子没有得到尊重? 3:但是,不管怎样,最后的结果——(生:楚王不敢不尊重晏子了。) 4:把这句话画下来。这就是晏子使楚的最终结局了,再大声地读一读这句话。(生:齐读。) 5:那楚王不敢不尊重晏子的什么呢?一起说—— (生:口才。) 三、体会晏子能言善辩的才能和语言的巧妙 过度:在三个故事里晏子都说了什么?放开声音读一读,然后讲一讲,看看晏子说的话给你留下什么样的印象?(生默读) 交流故事1: 生读—— 师:(出示幻灯片)我们来分析一下晏子说的这句话到底是什么意思呢? 如果晏子不采用书上的这种方式,采用最直接的方式,好不好,为什么? 如果楚王听了会怎样想? 晏子的反驳真是——巧妙! 交流故事2: 第一次与楚王对话 师:(出示古文)这是古文中晏子的话,谁来读? 师:后人在晏子说的这个简短的一句话里面找出了三个成语—— 师:我们来对号入座,“张袂成阴”的意思是——…… 师:他不光是语言简练,还用了什么方法说出来的?(比喻、张的手法。) 师:你说哪个国家,袖子举起来就能成一片云?但晏子就用这个方法一说,怎么着?就让楚王觉得晏子他们国家的人真的十分多了。 第二次与楚王对话

晏子使楚公开课详案修订版

晏子使楚公开课详案集团标准化小组:[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]

晏子使楚 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文,理解晏子出使楚国时为维护齐国尊严所表现出的聪明才智。 2、在三次交锋中感受晏子超人的智慧,善辩的口才,维护齐国尊严的爱国情怀。 3、体会子三次反驳语言的精妙。 教学重难点: 1、抓住关键语句理解晏子的话,体会其高超的智慧和善辩的口才。 2、体会晏子的聪明以及维护国家尊严的精神。 教学过程:(第二课时) 一、观看视频,回顾导入 1、生观看一段古代出色外交官的小视频。师:先请同学们看一段小视频,同学们,在我国古代有这样一群人,他们机智过人,口才了得,常凭三寸不安之舌,舌战群儒。晏子就是其中一位重要的外交官。 2、同学们,这节课我们继续学习《晏子使楚》感受晏子的能言善辩。通过前面的学习我们知道这篇课文中讲了三个小故事,分别是(相机板书:进城门见楚王赴酒宴) 二、问题引入,明晰因果 1.请同学们打开练习本,老师听写两个词语,请一名同学上黑板来写:侮辱尊重(当板书) 2.找出这两个词语在文中相关的句子: 3. (PPT出示句子:楚王仗着自己国势强盛,想乘机侮辱晏子,显显楚国的威风。楚王不敢不尊重晏子了。)(学生质疑)读这两个句子,你有怎样的疑问呢? 4.学生讨论交流:楚王一心想“侮辱”晏子,为什么后来又不敢不“尊重”晏子呢?(板书:不敢不) 三、品读语言,感悟形象 (一)品读体会——第一次交锋 1.就让我们走进晏子和楚王的第一次交锋。请看学习要求:默读第三自然段,看看晏子初到楚国受到了怎样的侮辱,晏子又是怎样反击的,画出相关语句,反复品读晏子的话,体会晏子语言的精妙。 2.晏子初到楚国受到了怎样的侮辱?指名交流。 3、这个洞五尺来高,也就一米多高吧! 晏子虽身材矮小,但他能钻吗(不能)为什么 4、是啊,他代表齐国,他失去了尊严,齐国也就失去了尊严。 5、所以,他看了看,对接待的人说——( 晏子看了看,对接待的人说:“这是个狗洞,不是城门。只有访问‘狗国’,才从狗洞进去。我在这儿等一会儿,你们先去问个明白,楚国到底是个什么样的国家”) 6、试想一下,他当时会怎样地对接待的人说呢(对,不卑不亢的语气) 7、谁来用这样语气读一读晏子的话。 8、你们觉得第一次交锋晏子的回答妙吗妙在哪里

《晏子使楚》教学设计新部编版

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科:_____________ 任教年级:_____________ 任教老师:_____________ xx市实验学校

第11课《晏子使楚》 教学目标 1.分角色朗读课文。理解晏子说的话,体会晏子的语言中所蕴含的智慧。 2.了解晏子出使楚国国,有力的反击楚王的三次侮辱,维护了齐国的尊严的故事,由衷的佩服晏子超人的智慧和善辩的口才。 3.会认8个生字,会写14个字,认识“侮辱、规矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘”等词语。 教学重点 1.精读晏子与楚王针锋相对的话,了解楚王三次是怎样侮辱晏子,晏子是怎样反驳的? 2.理解句子中含着的意思,体会晏子超人的智慧和善辩的口才,以及维护齐国尊严的思想品质。 课时安排:2课时 教学过程 第一课时 一、预习探究、 1.出示课题“晏子使楚”。理解“使”,出使。 2.介绍晏子。说明“子”是古代对对有学问有贡献的男性的尊称。说说,你知道中国古代还有哪些著名的人物。比如:孔子、孟子等。 3.说说课题的意思。

4.学生用自己喜欢的方式自由读课文,教师提出初读要求: (1)根据拼音,读准生字词的读音,把课文读通顺。 (2)想想课文讲了哪几件事。 二、合作交流 1课文讲了三件事,楚王三次想侮辱晏子,晏子每次都反驳了楚王,维护了齐国的尊严。(学生交流,其他同学可以补充。)2读一读难读的句子。 3.尝试给课文分段 (1)那些段落是写三件事的? (2)分段 4.大声朗读课文,想想课文让你感到最气愤的是什么?让你感到最高兴的又是什么? 5,并朗读相应的课文。 (1)最气愤的是楚王“想乘机侮辱晏子,显显楚国的威风。” (2)最高兴的是“从这以后,楚王不敢不尊重晏子了。” 6.从楚王的变化中,你能说说晏子是一个怎样的人? 7.研读晏子和楚王间的第一回合较量 (1)找出晏子面对楚王的侮辱,如何反驳的句子。 (2)自由朗读这句话,你认为晏子反驳的话中哪一句最厉害。(让学生自由说) 转折点:由狗洞推想到狗国,向楚王质问:楚国到底是个怎样的国家?

晏子使楚剧本300字

地点(楚国)时间(春秋时期) 楚王:各位大臣,可否安排好接待齐国使者的事宜? 大臣甲:一切都按照大王的意图准备好。 大臣乙:这次一定能让晏子出尽洋相,大长我楚国的威风。 士兵甲:(上)报——禀报国王,齐国使者晏子已城外。 楚王:叫他从狗洞进来,哈哈。众大臣:(齐笑)哈哈哈…… 大臣甲和士兵甲来到小洞外,做出请进的手势。 大臣甲:欢迎晏大人出使我楚国,请—— 晏子:(看了看)这是个狗洞,不是城门。只有到“狗国”去访问的人才从狗洞进去。我在这儿等一等。你们先去问一问国王,楚国到底是个什么样的国家? 大臣甲:(来到楚王面前)报告大王,晏子说到“狗国”访问才从狗洞进来,问我们是什么样的国家,怎么办? 楚王:(惊讶地)啊,他真狡猾。(略停)大开城门,让他进来! 大臣甲、乙来到晏子面前 大臣甲:楚王有旨请晏大人进见。 众人来到楚王面前。 楚王:(冷笑地)哼哼,难道齐国没有人了吗?

晏子:这是什么话?我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来,就是一片云;大伙儿甩一把汗,就是一阵雨;街上的行人肩膀擦着肩膀,脚尖碰着脚跟,大王怎么说没人呢? 楚王:既然有这么多人,为什么打发你这么个矮子来呢? 晏子:你这么问,我实在不好回答。撒谎吧,就欺骗了大王。说真话吧,又怕你生气。 楚王:你说实话,我不生气。 晏子:我们齐国有个规矩:访问上等的国家就派上等的人去;访问下等的国家,就派下等的去。我最不中用,是最差的,就被派到这儿来(笑了笑) 楚王:这……(干笑了笑),来呀,摆酒招待齐国的使者。 众大臣摆椅子,楚王和晏子坐下。 楚王:(举怀)请…… 晏子:(举怀)大王请。 大臣甲暗示武士丙。武士丙、丁押囚犯上。 楚王:这个囚犯犯的什么罪?他是哪里人? 武士丙:报告大王,他犯了盗窃罪,是齐国人。 楚王:(笑嘻嘻地)晏子,你们齐国人怎么这么没出息,专干偷盗的事?

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