《欧洲西部、欧洲东部和北亚》单元教学设计
《欧洲西部欧洲东部和北亚》
单元教学设计
一、内容及其解析：
1、内容：
本单元的教学内容如下：
本单元的教学内容主要是欧洲的自然环境特征、人文环境特征和欧洲西部、欧洲西部两个分区。具体内容包括：欧洲西部的自然地理环境特征、人文地理环境特征及德国；欧洲东部和北亚的自然地理环境特征、人文地理环境特征及俄罗斯。根据本单元的教学内容，教学应该按事实性知识课型设计并实施。
2、解析：
（1）对核心内容的解析
本单元的教学内容是在学习了世界地理总论的基础上，进一步以欧洲为研究对象，具体学习欧洲的自然地理环境特征、人文地理环境特征和欧洲西部、欧洲东部与北亚两个分区以及德国、俄罗斯两个国家。区域作为研究学习的载体，所有地理知识的学习最终都要落实在区域上，所以，本单元的核心内容是：欧洲西部、欧洲东部及北亚两个分区的具体特征。
（2）对有关事实性知识的解析
在教学过程中，首先要让学生了解欧洲的自然地理环境特征和人文地理环境特征，识记欧洲的轮廓及位置特征，掌握各分区自然地理特征及其位置的相互关系。学习世界地理就是要能通过局部地区轮廓图，分析区域内自然地理特征和并联系区域内经济状况进行综合分析。所以，本单元的教学重点是各分区的地理位置、自然特征和社会经济特征，而关键是学会分析、总结各分区的自然地理和人文地理特征。
二、目标及其解析：
（一）、目标
1、单元目标
（1）掌握欧洲的自然地理特征和人文地理特征。
（2）掌握欧洲各分区的特点。
2、课堂目标
第一节欧洲西部和德国
（1）了解欧洲西部的地理位置和范围；
（2）掌握和理解欧洲西部的自然地理特征和人文地理特征；
（3）了解德国的地理位置，掌握德国的地形和气候特点，理解德国的资源分布和经济发展特点。
第二节欧洲东部、北亚和俄罗斯
（1）了解欧洲东部、北亚的地理位置和范围；
（2）掌握和理解欧洲东部的自然地理特征和人文地理特征；
（3）掌握俄罗斯的地形和气候特点，理解俄罗斯的资源分布和经济发展特点。（二）、解析
1、单元目标
（1）掌握欧洲的自然地理特征和人文地理特征。能够准确的描述欧洲的纬度位置和海陆位置；能在地图上指出欧洲主要的地形区、河流、湖泊的位置；学会分析欧洲气候的特点、成因；同时，根据自然环境的差异分析欧洲的人文地理差异。（2）掌握欧洲东部和西部的不同特点。并能够用区域分析的方法去分析每个分区的特点，掌握本单元的两个分区及相应的国家。
2、课时目标
第一课时欧洲西部和德国
（1）了解欧洲西部的地理位置，即纬度位置和相对位置；
（2）能够在地图上找出欧洲西部主要的国家、首都、城市等；
（3）学会运用地图及相关资料分析欧洲西部的地形区及特征；
（4）学会运用地图、统计图及相关资料分析欧洲西部气候特征；
（5）了解欧洲西部的河流、湖泊和运河河网；
（5）记住欧洲西部地区主要旅游资源的分布；
（6）了解欧洲西部地区人口和经济的分布特点；
（7）了解本区的区域联盟欧盟及其影响；
（8）掌握德国自然地理概况和经济地理概况；分析德国工业的发展条件，以及工业分布的特点和原因。
第二课时欧洲东部、北亚和俄罗斯
（1）了解欧洲东部、北亚的地理位置和范围；
（2）掌握欧洲东部主要国家的气候、地形、河湖和自然资源的分布和特点；（2）掌握和理解欧洲东部主要国家的工农业，交通运输和主要的城市；
（3）理解欧洲东部国家俄罗斯的资源分布和经济发展特点。
（4）掌握俄罗斯的气候和地形的主要特征以及丰富的自然资源。
（5）了解俄罗斯具有丰富的煤，铁，石油等资源。是工农业生产发达的经济大国；掌握工业区的分布和主要工业部门。
（6）了解俄罗斯内河航运，铁路和海上交通的基本状况。掌握和记忆主要的港口和西伯利亚大铁路及重要的城市。
三、教学问题诊断分析：
世界地理作为区域地理的一部分，最能反映地理学中区域性与综合性的特点，是地理教学中的重要组成部分，但在区域地理的教学中，学生往往觉得学习世界地理很困难，还经常把知识点记错、记漏。本单元教学的内容是基于区域地理的世界地理分区欧洲部分，因此，本单元在教学过程中可能存在的问题是：原理的运用和分析。本单元的教学内容要求我们把高中必修一中分析地形、气候等因素的思路与原理应用到当前的教学中。从教材的内容联系分析，借助区域地理分析的一般思路和方法从自然地理特征和人文地理特征两大方面学习欧洲的具体差异。同时，应适当补充区域定位的相关知识，加强对地理图表的分析和应用，引导学生从地图、表格或具体案例中获取相关信息。
四、教学支持条件分析：
在本单元的教学中，为了增加课堂内容的直观性，可以利用PPT课件，展示
出区域的相关地图和图片，以帮助学生更好的学习和了解相关具体内容，以期减少学生在学习中遇到的疑惑，增加学生直观了解的感性认知。同时，做好一些情景设计，以助学生了解相关知识，增加学生学习兴趣。
五、教学过程设计：
第一课时欧洲西部和德国
问题一、读图：地图册P144“欧洲西部地区”图，回答：欧洲西部的地理位置如何？
【设计意图】通过对欧洲西部地理位置的学习，让学生了解欧洲在世界的地理位置和组成。
练习1．欧洲西部的地理特征（）
①冰川地貌分布较广②气候南北差异大，东西向无明显差异
③河网密布，水量充沛④人口密度自西向东锐减
A.①②
B.③④
C.①③
D.②④
【设计意图】通过练习加深学生对欧洲西部的理解。
问题二、读图：地图册P144 “欧洲西部地形”图，回答：欧洲西部有哪些主要的地形区？地形特点如何？
【设计意图】通过对问题的思考，让学生掌握本区的地形区和地形特点。
师生活动：欧洲西部与冰川作用相关的地貌有哪些？成因分别是什么？
【设计意图】通过对冰川地貌的了解，让学生知道欧洲西部地貌的成因作初步的了解。
练习2．读“世界上某国家的经纬网和等高线图”，
回答：
（1）该国家的地形特征可以表述为（）
A．地形以山地为主，地势由东南向西北降低
B．地形以平原为主，地势由北向南降低
C．平原．高原面积广大，地势由东南向西北降低
D．地形以平原、盆地为主，地势由东向西降低
（2）图中E河流域内的相对高度（H）最大可以达
到（单位：米）（）
A．199＜H＜200 B．799＜H＜800
C．599＜H＜600 D．999＜H＜1000
【设计意图】通过练习，掌握本区的地形特点。
问题三、读图：地图册P144 “欧洲西部气候类型”图，指出本区主要气候类型
及其分布，并说说本区地形对气候有什么影响？
【设计意图】通过了解欧洲的气候类型及分布，认识欧洲西部的气候特点。
师生活动：
1、为什么欧洲西部在北极圈以内还是温带大陆性气候？
2、为什么欧洲西部有着发达的畜牧业？
【设计意图】通过学生讨论、交流与评价，加深学生对欧洲西部气候的理解，让学生掌握欧洲西部的气候特征以及对生产生活的影响。
练习3．读图所示，回答：
（1）形成图中海岸线特征的最主要原因是( )
A．流水侵蚀 B．冰川侵蚀
C．海浪侵蚀 D．地壳下陷
（2）甲地气候要素与同纬度大陆东岸差异明显，
最主要的原因是受（）
A．气压带的影响 B．夏季风的影响
C．地形的影响 D．洋流的影响
（3）图中所示地区可能是下列国家中的（）
A．冰岛 B．挪威 C．丹麦 D．荷兰
（4）图中5°经线附近的气候类型是（）
A．亚寒带针叶林气候 B．苔原气候
C．温带大陆性气候 D．温带海洋性气候
【设计意图】通过练习，提高对欧洲西部气候分布的认识及形成原因等相关内容。
问题四、读图：地图册P145 “欧洲西部的旅游业”图，找出欧洲主要的旅游资源有哪些？
【设计意图】通过读图分析，加深学生对欧洲西部旅游资源的认识，进而了解对欧洲西部各种资源的分布。
练习4．2012年7月27日～8月12日，第30届夏季奥运会将在英国伦敦举行。读图，回答：
（1）在7、8月份，伦敦比北京( )
A．气温高，日较差大
B．风小雾大，降水多
C．正午太阳高度角小
D．日出晚，昼短夜长
（2）英国( )
A．地处亚欧板块和美洲板块交界处
B．西部海岸线曲折，珊瑚礁发育好
C．地形以高原为主，地势西高东低
D．多数河流短，含沙少，无结冰期
问题五、读图：地图册P145 “欧洲西部的工业”图，回答：欧洲西部的经济发展状况如何？表现在哪些方面？
【设计意图】通过案例分析欧洲西部的工业和畜牧业，让学生掌握欧洲西部人类生产生活的具体方面，进而掌握欧洲西部的经济发展特征。
练习5．下图所示为世界某国部分示意图，据图回答：
（1）图示地区地势特点是( )
A．西高东低 B．中间低四周高
C．东南高西北低 D．北高南低
（2）该国以葡萄美酒著名，从气候特点来看，
最适宜种植葡萄的地点在( )
A．①地 B．②地 C．③地 D．④地
（3）影响城市②形成与发展的主要因素不包括
( )
A．位于河流附近，航运便利
B．地形平坦，农业发达
C．气候温和湿润，水资源丰富
D．矿物能源丰富，工业发达
【设计意图】进一步巩固欧洲西部的资源分布特征。
问题六、读地图册P145材料，回答：欧洲西部主要国家有哪些？其概况如何？【设计意图】了解欧洲西部主要的一些国家概况，增加学生学习兴趣。
师生活动：欧洲西部国家的人口增长属于何种模式？对社会经济有什么影响？【设计意图】通过了解欧洲西部主要国家的人口增长模式，来了解欧洲西部国家人口增长的特点及其对经济发展的影响。
问题七、读图：地图册P145 “欧洲联盟的发展”图，简述欧盟的发展状况？【设计意图】让学生关注时事，关注区域的热点问题。
问题八、读地图册P144-145德国的相关资料，了解德国的基本概况。
【设计意图】让学生学习欧洲西部代表国家德国，来掌握德国的基本概况，进而了解欧洲西部发达国家的一些特征。
师生活动：
1、德国的地理位置如何？
2、德国主要有哪些地形区？其特征如何？
3、德国主要的河流有哪些？开发现状如何？
4、德国的经济在欧洲西部中的地位如何？有何特点？
5、德国主要的城市有哪些？
【设计意图】通过这些具体的问题，让学生更加了解德国，知道德国经济发展的概况和原因。
练习6．
（1）德国农业生产自北而南依次是（）
A．林业、牧业、耕作业 B．林业、耕作业
C．牧业、林业、耕作业 D．耕作业、牧业、林业
（2）有关德国工业的正确叙述是（）
A．新兴工业逐步向南发展 B．慕尼黑是德国造船工业中心
C．新兴工业逐步向西发展 D．法兰克福是新兴工业中心
（3）关于慕尼黑叙述正确的是（）
A．位于德国南部，濒临地中海
B．是旅游业和葡萄酒业著名的地区
C．已发展成德国宇航．飞机制造和微电子中心
D．是德国人口最多的城市
【设计意图】进一步了解和掌握欧洲西部的代表国家德国的基本概况。
第二课时欧洲东部、北亚和俄罗斯
问题一、读图：地图册P146“欧洲东部和北亚地区”图，回答：欧洲东部和北亚部的地理位置如何？其范围呢？
【设计意图】通过对欧洲东部和北亚地理位置的学习，让学生了解欧洲东部在世界的地理位置和概况。
练习1.
（1）位于东欧平原上的欧洲国家有（）
A．摩尔多瓦 B．波兰 C．芬兰 D．哈萨克
（2）下列河流，属于大的地形单元分界线的有（）
A．伏尔加河 B．叶尼塞河 C．鄂毕河 D．密西西比河【设计意图】通过练习，让学生了解欧洲东部的基本情况。
问题二、读图：地图册P146 “欧洲东部和北亚地形”图，回答：欧洲东部有哪些主要的地形区？地形特点如何？地势对河流的影响？
【设计意图】通过认真看图，让学生掌握本区主要的地形区和地形特点。以及地形对自然环境的影响。
练习2.读图回答：
（1）湖泊L位于俄罗斯的哪个地形区（）
A．乌拉尔山
B．西西伯利亚平原
C．中西伯利亚高原
D．东西伯利亚山地
（2）有关河流R的叙述，正确的是（）
A．主要补给为雨水 B．通航期长
C．注入太平洋 D．有凌汛
【设计意图】通过练习，掌握本区的地形特点。
问题三、读图：地图册P146 “欧洲东部气候类型”图，指出本区主要气候类型及其分布，并说说本区地形对气候有什么影响？
【设计意图】通过了解欧洲东部和北亚的气候类型及分布，了解欧洲东部和北亚的气候特点及原因。
师生活动：造成西伯利亚北部冬季气候十分寒冷的原因是什么？
【设计意图】让学生进一步了解本区气候的特点和根本原因。
练习3.俄罗斯气候复杂多样，农业生产很不稳定。据此回答：
（1）俄罗斯气候大部分地区属于（）
A．温带大陆性气候 B．温带海洋性气候
C．温带季风气候 D．亚热带地中海气候
（2）西伯利亚不利于农业发展的主要原因是（）
A．年降水量太少 B．常年气温过低
C．森林面积过大 D．灌溉水源不足
（3）有关俄罗斯农业生产的正确叙述是（）
A．农业发达，主要种植水稻 B．俄罗斯的亚洲部分是主要农业区C．伏尔加河——顿河流域是主要农业区 D．农业生产稳定，大量出口农产品
下面两图是东欧与北亚的植物和农业带分布示意图。读图回答：
（4）上图景观在下图中体现了条线沿线变化（）
A．甲 B．乙 C．丙 D．丁
（5）形成左图植物和农业带分布规律的主要原因是（）
A．地形 B．纬度位置
C．纬度位置和海陆位置 D．海陆位置和海拔
【设计意图】让学生进一步了解欧洲东部和北亚主要国家气候特点和分布，理解及对农业生产的影响。
问题四、读图：地图册P146 “欧洲东部和北亚的河流分布”图，找出本区主要的河流，并分析水文特征如何？航运条件评价
【设计意图】通过学习本区主要的一些河流，让学生了解本区的河流水水文特征和开发情况，并作出相应的评价。
练习4. 读下面世界某区域图，回答下列问题：
（1）下图中A河流在春末夏初和秋末冬初可能出现的一种水文现象是什么？其形成条件有哪些？
（2）结合地形、气候等特点，简要说明图中A河流的水文特征。
【设计意图】通过练习，让学生掌握本区主要的河流及河流的水文特征。
问题五、读图：地图册P146 “俄罗斯的资源分布图”和“俄罗斯的工业分布图”，回答：欧洲东部和北亚主要的国家俄罗斯资源分布如何？工业发展状况如何呢？有哪些主要的工业区？
【设计意图】通过学习分析欧洲东部和北亚的主要国家俄罗斯资源分布，工业分布和工业特征，让学生掌握俄罗斯的工业发展，进而掌握其经济发展的状况。练习5.读如图“俄罗斯的矿产资源、工业和交通的分布示意图”，完成下列问题：
（1）俄罗斯矿产资源丰富，写出其中两种：、。（2）圣彼得堡工业区位于（海洋）沿岸，位于亚洲与欧洲分界线附近的是工业区。
（3）俄罗斯欧洲部分的铁路网以为中心，呈状分布，管道主要运输。
（4）据图归纳俄罗斯工业区分布的特点。
问题六、读地图册P146欧洲东部、北亚和俄罗斯的相关资料，了解欧洲东部和北亚的主要国家俄罗斯的基本概况。
【设计意图】让学生学习欧洲东部的代表国家俄罗斯，来掌握俄罗斯的基本概况，进而了解欧洲东部及国家的一些主要特征。
师生活动：
1、俄罗斯形成冬季长而寒冷，夏季短而温暖的气候特点原因是什么？
2、俄罗斯气候对农业的分布有什么影响？
3、西西伯利亚平原和河谷地带多沼泽的原因是什么？
4、西伯利亚的几条大河的水文特征有哪些共同点？
5、伏尔加河航运价值很高，试分析其有利条件。
6、俄罗斯的农业类型有哪些？主要分布在哪些地区？
7、俄罗斯的交通和城市如何分布？
【设计意图】通过这些具体的问题，让学生更加了解俄罗斯，知道俄罗斯的自然环境和社会经济概况、特征及其原因。
练习6.
（1）俄罗斯海岸线虽然漫长，但大部分航运价值不高，下列关于这一特点的成因分析中，错误的是（）
A．东部沿岸经济欠发达B．北部沿岸冰封期长，无不冻港
C．西部海岸线短D．最大港口通往大西洋需经它国海域（2）俄罗斯的主要农业地带是（）
A．勒拿河流域 B．伏尔加河流域 C．乌拉尔河流域 D．叶尼塞河流域（3）下列关于俄罗斯的自然资源表述正确的是（）
A．许多资源的储量和产量在世界名列第一
B．库尔斯克铁矿和库兹巴斯煤矿是位于莫斯科附近的大型煤矿
C．俄罗斯主要油田有秋明油田，位于东西伯利亚地区
D．石油、天然气、煤、森林、水能、铁矿、有色金属产量居世界前列
（4）关于俄罗斯工业的叙述，正确的是（）
A．以重工业和轻二亡业为主
B．主要工业区都在欧洲部分
C．轻工业发达
D．面临着重工业、军用工业发达，轻工业、民用工业相对迟缓的问题
（5）俄罗斯海岸线虽然漫长，但大部分航运价值不高。下列关于这一一特点的成因分析中，错误的是（）
A．东部沿岸经济欠发达 B．北部沿岸冰封期长，无不冻港
C．西部海岸线较短 D．最大港口通往大西洋需经它国海域
六、评价设计：
（一）目标检测设计
第一课时欧洲西部和德国（3分钟）
（1）德国鲁尔区钢铁工业西移的主要原因是（）
A.为获得廉价劳动力
B.为就近获得通过鹿特丹进口的铁矿石
C.为接近消费市场
D.为接近煤炭产地
（2）对欧洲西部海洋性气候的形成起决定作用的是（）
A.山脉走向
B.海陆轮廓
C.地形地势
D.西风和洋流
（3）下列国家中没有极昼极夜现象的是（）
A.丹麦
B.芬兰
C.挪威
D.冰岛
（4）在各大洲中欧洲西部温带海洋性气候面积最广，主要原因是（）
①地处西风带②北大西洋暖流加大对气候的增温增湿作用③海岸线曲折，阿尔卑斯山为东西走向，有利于西风深入内陆④季风使海洋上的湿润气流深入内地A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
【设计意图】进一步理解欧洲西部的概况，加深对欧洲西部国家的了解。
第二课时欧洲东部、北亚和俄罗斯（5分钟）
2005年8月，中俄科学家对贝加尔湖进行了综合科学考察，这是迄今为止两国规模最大的联合科学考察活动。
（1）据图说明贝加尔湖的成因。
（2）结合科学知识说明图中A河流形成凌汛现象的自然条件是什么？
（3）简要分析图中B城市近年发展迅速的原因。
【设计意图】考查欧洲东部的区域自然环境特征，加深对所学知识的理解和掌握。
单元目标检测（25分钟）
一、选择题：
1、对欧洲西部海洋性气候形成起决定作用的是（）
A.中纬西风和洋流
B.山脉走向
C.海陆轮廓
D.地形地势
下图为某国位置及该国典型海岸景观示意图。读图回答：
2、该国主要气候类型为（）
A.温带大陆性气候
B.温带海洋性气候
C.温带季风气候
D.亚热带季风性湿润气候
3、该海岸景观的形成原因是（）
A.海浪侵蚀
B.流水侵蚀
C.冰川侵蚀
D.风力侵蚀
读世界某地区图，回答：
4、图示海峡（）
A.沟通了地中海与大西洋
B.沟通了大西洋与太平洋
C.沟通了红海与印度洋
D.沟通了太平洋与印度洋
5、下列关于图中A河水文特征的叙述，正确的（）
A.冬季有结冰现象
B.含沙量大，水能特别丰富
C.有冬汛
D.夏季水量大，水位高
6、甲、乙两国共有的农产品是（）
A.棉花
B.天然橡胶
C.椰枣
D.油橄榄
北欧小国冰岛，2008年10月因传出国家“濒临破产”的消息而成为世界舆论的焦点。结合下图完成7～8题。
7、结合图中信息及所学知识判断，下列说法正确的（）
A.该岛的地形以高原为主，平原只分布在沿海地区
B.该岛深受海洋影响，皆为温带海洋性气候
C.受北大西洋暖流影响，该岛的河流终年不冻
D.该岛处于亚欧板块和美洲板块的消亡边界，多火山
8、面对危机，该大西洋岛国的国民颇有信心：自己国内的天然资源可以帮助国家熬过难关。结合所学知识分析该国的天然资源可能是
A.铁矿和地热能
B.水能和森林
C.渔业和地热能
D.淡水和煤炭
读世界某区域图，完成9～11题。
9、甲处为该国最大的综合性工业区，其主要的工业部门是（）
A.石油工业、有色金属冶炼工业
B.重工业和军事工业
C.电子工业、宇航工业
D.钢铁、汽车工业
10、乙处的山脉是（）
A.大洲分界线
B.农业区分界线
C.气候类型分界线
D.地形分界线
11、下列关于丙河的叙述正确的是（）
A.春季有凌汛现象
B.支流众多，航运发达
C.沿线地区人口稠密，经济发达
D.发源于我国新疆
读某国水系示意图(甲图)及该国部分农业用地示意图(乙图)，回答12～13题。
12、下列关于该国自然环境的叙述，正确的是（）
A.该国的西部和北部气候温和湿润，南部光照和热量条件比较优越
B.该国的地势由西北向东南倾斜，平原面积广阔
C.该国河流中水能最丰富的是塞纳河，其次是罗讷河
D.该国的自然植被主要是温带草原和亚热带常绿硬叶林
13、该国是著名的农产品输出国，尤其是葡萄酒的输出量大，下列与其形成原因有关的是（）
①大部分地区地形平坦，耕地面积较广②单位面积产量高，交通方便，接近农产品消费市场③地广人稀，适合大型机械作业④葡萄生产区夏季高温少雨，有利于葡萄糖分的积累与产量的提高
A.①②③
B.②③④
C.①②④
D.①③④
下图为欧洲农业集约度的空间变化图(图中的等值线数值为集约度指数，指数越大表示集约度越高)，读图回答14～15题。
14、欧洲乳畜业最可能分布在集约度指数为多少的地区（）
A.75～100之间
B.100～125之间
C.1 25～150之间
D.150以上
15、图中集约度指数分布的空间差异，与下列哪一因素关系最密切（）
A.降雨日数
B.工业和城市分布
C.土壤肥沃程度
D.草场分布
二、综合题：
16、读图，回答问题。
(1)简述图示地区降水分布特点及其原因。(2)N地沼泽广布，试分析其原因。
(3)M处是山脉，该山脉起伏和缓，试分析其成因。
(4)①工业区与②工业区比较，简要分析①工业区发展的主要有利区位因素。
17、读下列有关瑞士的图文资料，回答问题。
材料1：2010年上海世博会的瑞士国家馆(下图)主体结构由两个承重的大小圆柱组成，左为“城市空间”，右是“自然空间”，主题构思为“城市与乡村的互动”。“城市空间”的顶部是绿草如茵的屋顶。在“自然空间”参观者可以乘坐山地缆车从地面到屋顶参与奇特的乡村旅行，欣赏瑞士美丽的花卉，领略瑞士
“欧洲屋脊”、“欧洲水塔”的独特乡村风貌。瑞士大量人口居住于城市周边的小镇，每天乘坐火车等公共交通到城市工作。
材料2：瑞士经济发达，但95%的原料、能源依靠进口。第一、第二和第三产业从业人员比例分别为4%、23.3%和72.7%。瑞士素有“钟表王国”、“金融帝国”和“会议之国”之称，钟表制造十分发达，已有数百年的历史；全国共有银行6 000余家，苏黎世是国际金融中心之一；瑞士也是许多国际组织的所在地，每年仅在日内瓦召开的国际会议就达6 000个之多，2007年游客过夜数达3 636万人次。
(1)瑞士位居中欧，西接法国，南邻(国家)，北与(国家)为邻。河是瑞士唯一通往北海的国际航道。
(2)从地形和河流的特征看，瑞士享有“欧洲屋脊”、“欧洲水塔”之称的原因是
。
(3)从三大产业从业人员的所占比重看，瑞士的第产业很发达，在这一产业中业、业尤为突出。
(4)根据材料1判断，目前瑞士的城市化发展已经进入阶段。
(5)从资源、劳动力、市场等因素分析瑞士成为“钟表王国”的工业区位条件。
(6)2010年上海世博会瑞士馆的许多设计展示了瑞士自然与人文地理特色，诠释了“城市，让生活更美好”的世博会主题。列举两例说明。
【设计意图】考查学生对本单元知识的整体掌握情况，并学以致用，解决地理学习过程中遇到的其他问题，学会区域分析的一般方法，加强对主干知识、基础知识的复习，培养读图能力。
（二）作业设计：
第一课时欧洲西部和德国（15分钟）
A组
读海陆位置分布示意图，回答：
1、若图示区域位于北半球，则P地为（）
A．亚热带季风气候 B．温带海洋性气候
C．地中海气候 D．温带季风气候
2、若图示区域位于南半球，则P地自然带是（）
A．亚热带常绿硬叶林带 B．温带落叶阔叶林带
C．亚寒带针叶林带 D．亚热带常绿阔叶林带
3、下列有关运河和海峡的叙述中，属于错误的一条
是（）
A、苏伊士运河沟通红海和地中海
B、麦哲伦海峡分隔南美大陆和火地岛
C、基尔运河联系北海和波罗的海
D、巴拿马运河连接太平洋和墨西哥湾【设计意图】考查学生对欧洲西部的认识，帮助学生对基础知识的了解。
B组
读欧洲西部农业产值分布示意图，回答：
1、影响其产值分布的最主要区位因素是（）
A．科技 B．地形
C．气候 D．市场
2、X地农业生产地域类型是（）
A．商品谷物农业 B．乳畜业
C．混合农业 D．种植园农业
下图是沿60°纬线所作的地形剖面图。读图回答：
3、有关图中四海域相关概况的说法正确的是（）
A．C海域是世界上盐度最低的海区 B．E海域表层海水大致自西向东流C．F海域沿岸地区季风气候盛行 D．D海域四地中温度最高
4、本区中最大的国家海岸线漫长，但本国却以铁路和管道运输为主，其原因是（）
①大部分海岸线纬度偏高，沿岸气温较低，港口易封冻，航运时间较短②本国以内需为主，无需大量跨海运输③陆地地形平坦，管道及铁路更易铺设
④货流以煤、石油、天然气、木材、建材和粮食为主，铁路和管道运输快捷安全
⑤有些海岸线沿线地区政治复杂，不易通过
A．①④⑤ B．①③⑤
C．①③④⑤ D．①②③④
5、有关①所在国家地理概况正确的是（）
A．人口过亿，但人口增长速度较慢
B．本国以工业为主，工业部门齐全，主要分布在B山以东
C．地广人稀，资源丰富，不需要进口自然资源
D．农业主要分布在②③地区，以商品谷物农业为主
【设计意图】进一步考查学生对基础知识的理解和掌握情况。
C组
1、下图为世界某地区略图，读图回答：
（1）A山脉是哪些自然地理事物的分界线？
（2）简要说明C 河流较B 河流航运价值大的原因。
（3）该国政府提出吸引外国直接投资是振兴工业所必须采取的战略．从地理的角度分析实现这一战略目标该地区具有的优势。
2、读俄罗斯地理简图及地形剖面图，回答问题。
俄罗斯地处中高纬度地区，东西跨11个时区，是世界上面积最大的国家。
（1）在“俄罗斯地形剖面示意图”上，字母A、B代表的地形区名称分别是_________________；字母C、D代表的地形区名称分别是。据此判断，俄罗斯地形的东西分界线是_______河。
（2）以乌拉尔山脉为界，俄罗斯西部地区气候类型以气候为主，东部地区则以___________________气候为主。影响俄罗斯农业发展的自然因素主要是______________资源不足，粮食作物以___________________为主。（3）俄罗斯东部自然资源十分丰富。储量居世界前列的资源，除了水资源、森林资源外，还有多种能源资源，它们是____________等。最大的__________油田也位于该地区。
（4）俄罗斯国内交通运输以铁路为主，河运不占主要地位，试分析其原因。【设计意图】考查学生对区域概况的理解、应用。
第二课时欧洲东部、北亚和俄罗斯(20分钟)
A组
1、西伯利亚不利于农业发展的主要原因是（）
A.年降水量太少
B.常年气温过低
C.森林面积过大
D.灌溉水源不足
2、有关俄罗斯农业生产的正确叙述是
A.农业发达，主要种植水稻
B.俄罗斯的亚洲部分是主要农业区
C.伏尔加河——顿河流域是主要农业区
D.农业生产稳定，大量出口农产品
3、关于俄罗斯工业生产的正确叙述是
A.重工业发达
B.轻重工业都发达
C.轻工业发达
D.高科技工业最发达
【出题意图】了解欧洲东部及俄罗斯的基本概况，考查学生学生对基础知识的掌握情况。
B组
下图中P城为所在国的首都，2012年11月22日，以主题为“未来能源的发展新能源”赢得了2017年世博会举办权，读图完成：
1、关于图中区域地理特征描述正确的是( )
A．水域面积广大，气候温暖湿润 B．自西向东，降水量逐渐减少
C．地势东高西低，平原面积广大 D．水源丰富，水稻种植业为主
2、下列不是图中P城赢得2017年世博会举办权的主要优势是( )
A．亚欧大陆腹心位置优越 B．太阳能、风能等丰富，新能源开发条件优越C．亚欧大陆桥经过，交通便利 D．人口众多，科技发达，对外服务水平比较高
2010年12月2日晚,国际足联在瑞士苏黎世宣布未来两届世界杯的举办地,俄罗斯获得了2018年世界杯举办权,卡塔尔获得了2022年世界杯举办权。据此并读图,回答：
3、结合甲图判断下列描述不符合俄罗斯地理环境特征的是( )
A.地形平坦,以平原、高原为主
B.濒临海洋,水汽充足,降水较多
C.纬度较高,气温较低,热量不足,农业生产不稳定
D.资源丰富,是世界上资源能够自给的少数国家之一
4、世界杯一般在北半球的6、7月份举行,结合乙图说明卡塔尔举办世界杯面临的困难有( )
①极端高温天气②水资源匮乏③劳动力资源不足④国土面积狭小
A.①②③
B.①②
C.②③④
D.①②③④
优秀教学设计案例
第一节分析人类活动对生物圈的影响…初中生物 人教2011课标版 1教学分析 本节是第七章第一节，意在引导学生分析人类活动对生物圈的影响，其中包括探讨人口增长趋势和分析人类活动影响生态环境的事例，从而为后续的探究环境污染对生物的影响打好基础。 本节知识面较广，知识量较多，与人类生活有十分密切的关系。这些内容学生也很感兴趣，环境保护是个热门话题，渴望获得相关知识的欲望。同时，引导学生了解、认同保护生态环境，从而实现情感态度与价值观的培养。 2学情分析 学生知道目前世界乃至我国人口增长趋势，对人类活动对生态环境的影响也有一定程度的了解，但对我国基本国策——计划生育，以及人类对环境的影响层度和保护我们的家园的一些要求和方法都不是很清楚；对保护环境，改善环境有所耳闻，但也存在一些迷惑和顾虑，他们对保护环境意义和具体措施都不是很了解。 3教学策略 通过丰富的的图片使学生对“我国人口增长趋势”有所了解，知道“计划生育”的基本内容，通过分析人类活动对生态环境的影响实例，对环境保护有了感性的认识和了解。教师通过创设问题情境，精心设计问题，层层引导学生自主学习，培养小组合作精神，激励学生主动获得知识的兴趣，充分体现新课程的理念。学生在观看视频、分析表格中学会思考，学会小组分工、合作，从而培养了学生的自学的能力和团队精神。 4教学目标 认知与技能：（1）运用数学分析和推算的方法，说出我国人口增长的趋势。 （2）说出我国计划生育的具体要求。 （3）利用报刊、书籍、互联网等媒体提供的信息进行分析，举例说明人对生物圈多方面的影响。 （4）认同人类活动对生物圈的影响，形成环境保护意识。 过程与方法:（1）通过分析资料，了解我国人口的增长趋势。 （2）通过小组收集资料，并对相关资料进行分析，说明人类活动对生物圈的影响是多方面的。 （3）通过对影响生态环境的活动进行讨论，体验进行科学决策的过程。 情感、态度与价值观：认同人类活动对生物圈影响的同时，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。 5重点难点 （1）分析人类活动对生态环境造成破坏的实例。 （2）认同人类活动对生物圈的影响，形成环境保护意识。 6课前准备：1.学生分组及分配工作，各组通过各个渠道查找相关信息。 2.多媒体课件。 7教学过程 7.1 第一学时 1教学活动 活动1【导入】分析人类活动对生态环境的影响
人教版初中信息技术教案课程全集
初中信息技术教案 第1课信息技术基础知识 [课题]：信息和信息处理工具 [教学目的与要求] (1)了解什么是信息。 (2)了解哪些是信息处理的工具。 [课时安排]：1课时。 [教学重点与难点] 重点：哪些是信息、信息处理工具。 [教学过程] 一、导入 现在，请同学们一起观察老师，说说老师有什么特征？学生讨论回答(老师的发型、衣服的颜色，脸型、姿势等等特征)。同学们看着老师就能获得这么多的关于老师的信息，其实老师就是由许多许多的信息组成的。可见，信息就在我们的生活中，在我们的身边，在你我的身上，在世界的每一个角落里。那么，信息究竟是个什么呢？这就是我们今天要学习的内容。(板书课题：第1课信息和信息处理工具) 二、新授 1．身边的信息 每天我们通过广播、电视、报纸可以获得大量对我们有用的消息。我们把这些对我们有用的消息我们就把它叫做信息。(板书：信息是指对人们有用的消息)
如经济信息、科技信息、交通信息、市场信息、招生信息、股市信息，等等。最直接的我们用眼睛看我们桌子上的书，可以看到书本的颜色的信息，厚度的信息。用手摸摸可以获得书本质地的信息，用鼻子闻闻可以获得书本味道的信息，如果有显微镜还可以看到书本纸张中的微观世界。(请学生列举信息的例子)。 一个人的表情，可以传递内心的喜怒哀乐；电话可以传递我们的声音，表达各种感情；交通灯的灯光传递着是否通行的信息；信件、报纸、广播、电视随时随地都传递着各种信息。(列举信息传递的例子) 师：我们生活在充满信息的世界，每天都在获取和传递信息。 2．信息与人类 信息就在我们的身边，我们的生活已经离不开信息。信息已经是一种对人类有用的资源，人类充分获取和利用信息改变生活。举例：人们依据对食物营养成分的信息和人体对人体需要营养信息的分析确定饮食结构；根据对气象云图的分析来预测未来的天气情况；根据对学校同学爱好信息的收集整理确定学校应该开设什么样的兴趣小组；根据对班上同学的期中考试试卷的信息进行收集整理确定因该在什么类型题目上应该重点复习……(学生举例) 可见信息对我们的生活是多么的重要，学会获取信息、存储信息、处理信息和传递信息，已经成为现代人必备的基本技能之一。只有这样才能适应今天这样的生活。 3．信息处理 人类可以通过各种方式获取信息，最直接的就是用眼睛看、用鼻子闻、用耳朵听、用舌头尝；另外我们还可以借助各种工具获取更多的信息例如用望远镜我们可以看得更远，用显微镜可以观察微观世界……
单元教学设计方案
单元教学设计方案 静安区实验中学余琳 单元目标： 初步了解小说，梳理情节，简要复述故事；学习人物描写，感受主要人物的特点、精神、品质，理解人物形象；品读语言，了解环境描写的作用；揣摩作者的创作意图。 《穷人》教学设计 教学目标： 通过品读语句、运用想象，体会主人公桑娜在极度贫困的环境中依然保持人性中美 好的一面的不易，感受作者对于这种美好人性的高度赞美和期冀 教学设计： 一、课题《穷人》在文中指的是哪些人？请梳理这些人物之间的关系。 设计意图：通过梳理小说中人物的关系，对文章整体内容有初步的把握，并对下文理解主人公桑娜的人物形象做好准备。 明确：桑娜，渔夫（桑娜的丈夫），邻居西蒙。文章的事件主要是围绕着桑娜展开的，我们姑且先把桑娜定为主人公。 二、桑娜身上到底有什么特别之处，值得世界级的文学泰斗托尔斯泰把她作为小说的主人公去写呢？ 设计意图：初步探求人物形象，这是学生认知的起点，主要以体验为主。 明确：桑娜很善良，因为她领养了邻居西蒙的两个孩子。 过渡：你从故事的情节中读出了桑娜善良的性格。请大家结合文中具体语句体会桑娜的善良。 A、第3节 桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。“没有一个人照顾她啊！”——担忧的心理，桑娜一直惦记着西蒙。请你来为大家读一读，读出担忧的语气。 B、第5节 “寡妇的日子真困难啊！……进去看看吧 C、第九节 她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，有连忙把帐子拉好。 ——桑娜把这两个孩子看作是自己的孩子，担心他们着凉。 小结：由此看出桑娜真是一个善良，拥有恻隐之心的人。 三、然而当桑娜做出这个决定并不是那么容易的。课文第9节是这样描写的“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可”。如何理解这句话中“心跳得很厉害”？请你结合文章情节或具体的语句来思考。 设计意图：引领学生走进主人公的内心，去体会桑娜的决定是多么的不容易，这份善良是多么的可贵。 明确：家里特别穷，而自己的擅自决定会给丈夫带来更重的负担 A、屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，激起一阵阵浪花。（环境描写） 环境非常恶劣，危险。而他的丈夫是个渔夫，为了生计不得不外出打鱼。可想家里其实是非常困难的。国家海事局规定：能见度不良的天气、超过船舶抗风等级的大风等恶劣天气、海况时，不得冒险出航。请你想象一此时出海捕鱼的丈夫也许会遇到怎样的困难？ 所以桑娜本来就已经非常担心丈夫的安危。我们一起齐读这句环境描写和第二节最后一句话。（男女生配合） B、第二节：不顾惜身体、从早到晚、勉强
教学设计方案优秀范例
第一章网络的组建与运行 1.1 认识计算机网络 一、课程标准中的相关内容 1．了解计算机网络的主要功能.分类与拓扑结构 2．通过实地考察，了解小型局域网的构建方法与使用方法；知道网络服务器的主要作用与基本原理；能说出代理服务器的概念并知道其作用。 二、教学目标 1．知识与技能：掌握计算机网络的组成功能与分类。 2．过程与方法：通过实地考察，了解小型局域网的构建方法与使用方法，提高分析信息的能，增强学生利用信息技术解决实际问题的能力。 3．情感态度与价值观：消除学生对计算机网络认识的神秘感，提高学习网络技术的兴趣，培养学生全局思考问题的习惯，培养学生协作学习的习惯。 三、学生分析 在开始高中选修课学习之前，学生已经对网络技术有所应用，并初步了解一些计算机网络的知识，但是缺乏系统的学习过程，对于应用中碰到的很多问题存在疑惑，同时在整个社会大环境下，网络应用带来的方便性以及网络技术的神秘性对学生有着非常大的吸引力，学生对网络技术具有天生的兴趣，充分培育和利用好学生的这些兴趣，将使教学更轻松。课程的开展一方面是让学生对计算机网络有一个概括而全面的认识，另一方面也是为接下来的学习打下基础。让学生从“知其然”到“知其所以然”。在教学组织中安排学生参观网络中心，注意到学生好奇心比较大，而一般学校的网络中心设备比较多，可能网络中心本身的空间也比较小，为了取得较好的效果，减少意外的发生，需要对学生进行分组，教师在组织过程中也要注意引导学生的注意焦点。本课设计了一个课堂任务，就是根据对网络中心的观察和管理员的讲解，画出一个校园网络拓扑结构图来，拓扑图对学生来说也是首次接触，怎样去表达网络的拓扑结构，应当要给与适当的引导，这里可以适当的演示一些简单的网络拓扑效果图，以便学生轻松上手。 四、教材分析 1.本节的作用和地位 本节分别从计算机网络的功能.组成结构和应用的角度看待到底什么是计算机网络，它与通信网络的关系是怎样的，引导学生认识计算机网络的概念。作为本书的开首节，一方面是对学生从前已有的计算机网络经验和知识作一次归纳总结，另一方面也是为了将来学习需要打下基础。 2．本节主要内容 计算机网络的迅速发展涉及到计算机和通信两个领域。计算机网络对信息社会中的活动.个人发展等方面产生越来越广泛而深远的影响。本课首先通过“交流讨论”对什么是计算机网络这个概念进行探讨。通过“实地考察”进一步激发其感知，加深对计算机网络概念的感性认知。通过“归纳概括与设计拓扑图”，帮助学生更好地进行概括，为学生对感念的理解搭起一个支架。 3.重点难点分析 教学重点：引导学生归纳和总结他们已有的知识经验，概括出技术网络的基本
人教版初中信息技术教案
勐库中学信息技术 初一年级
第一章信息与信息技术 第一课时 教学内容：信息与信息社会 教学目的：了解信息技术的基本涵义和主要特点，知道人们获取信息的基本途径，增强信息意识。 教学过程： 一、学生看书，并进行实践。 二、精讲： 1、信息：人们通常把数据图片、文字、影像等在载体中传递，叫着信息。 2、信息的获取： 人们主要用眼及其它感官来获取信息。 3、信息的处理： 人工处理 机器处理：主要是指用计算机处理。 4、信息社会： 三、小结： 信息的概念和信息的处理方法 四、学生练习： 什么是信息？什么是信息技术？ 第二课时 教学内容：数字化信息基础 教学目的：1、使学生进一步理解数的编码方式。 2、使学生能进行数制的转换。 教学的重点和难点：把十进制数转换成二进制数 教学过程 1、引言 信息时代几乎一切信息都要转换成数字，才能用计算机和通信技术进行传播和交流。用数字表示各种信息，叫做信息的数字化表示，也叫信息的编码，这是
信息技术的重要环节。这节课我们一起来学习：数的编码方式。 十进制和二进制 向学生分别介绍十进制数和二进制数的特点。 把十进制整数转换为二进制数 因为同学们第一次进行这种运算，所以老师必须一步一步讲清楚，让同学掌握数制转换的方法。 除2取余 把一个十进制整数转换为十进制数，只要将这个十进制整数一次又一次地被2除，得到的余数（从最后一次的余数写起）就是用二进制表示的数。 [例1] 把十进制数17转换为二进制数 解： ∴17（10）＝10001(2) 让学生练习：11 ＝(2) （10） 92（10）＝(2) 129（10）＝(2) 136（10）＝(2) 248（10）＝(2) 注意：把一个十进制数转换为二进制数，整数部分可以用除2取余法，对于小数部分就用基数2连续去乘它，直到乘积的小数部分等于“0”为止。如果十进制小数不能用有限位二进制小数表示时，那么可以根据对精度的要求，选取一定的
信息技术教学设计
《可爱的廊坊》――图文并茂 教学设计 廊坊市第十三中学谢桂英 一、教材分析 《图文处理》是初中信息技术教材（上册）第七课中的内容，教学对象是初一年级学生。在生活、学习和工作中，经常要处理一些图文信息，这就需要借助工具，Word就是最常用的图文处理软件。本课以“可爱的廊坊”为活动任务，介绍在Word 中如何输入文字、插入图片、编排和输出图文，并由此来表现Word处理信息的优势，同时培养学生整体美的意识。 新的教育理念告诉我们，学生的需要就是我们教学的动力，基于此点，我才设计了这一课时，目的在于进一步让学生掌握图片在文档中的作用，同时培养学生的自我创新能力，激发其热爱家乡的情感，并且使学生受到美的教育。因此这节课是基于网络环境下整合美术教育、信息技术教育和思想品德教育的教学提高课。 单就内容而言，对已掌握了一定操作技能的初一年级学生来说输入文字并不难，而且也是学生非常感兴趣的东西，重难点知识让学生根据文字内容插入图片并修饰，达到美化的效果。 这一课共三课时，通过制作《可爱的廊坊》宣传板报，让学生认识图文处理重要性。 本节课为第二课时，在搜索到文档后，为文档插入图片。 二、教学目标 认知目标： 1．了解Word处理信息的优势； 2．学会使用Word来处理文本和图片信息，制作、编辑和输出文档。 3．了解图片的作用以及它在表达信息方面的特点、优势； 4．能够插入与修饰图片 能力目标：培养学生如何获取信息、处理信息和应用信息的能力。 培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。 情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。 三、教学重点与难点 重点：通过网络环境下的研究性学习活动,掌握在文档中插入图片的方法及对图片的修饰。 难点：对自己设计板面丰富内涵的理解、体验与表现。 四、教法阐述
三年级信息技术教案(全册带目录)
教学进度第一周第1课了解信息世界 第二周第2课计算机的作用 第三周第3课学会使用鼠标 第四周第4课认识Windows XP 第五周第5课认识Windows XP窗口 第六周第6课认识键盘 第七周第7课中文输入法 第八周第8课特殊的标点符号 第九周第9课文件与文件夹的操作 第十周期中巩固 第十一周第10课初识“画图”软件 第十二周第11课美丽的家园 第十三周第12课我的亭桥 第十四周第13课我设计的机器人 第十五周第14课美化自己的画 第十六周第15课我的五环旗 第十七周第16课图像的变化 第十八周第17课给画配上文字 第十九周期末复习巩固 第二十周期末复习巩固
小学三年级信息技术教案 第1课了解信息世界 教学目的和要求 1.了解什么是信息； 2.了解如何描述信息以及对信息进行获取、传递、处理的各种技术； 3.知道计算机技术和通信技术是两种重要的信息技术； 4.了解信息高速公路； 教学重点：信息的各种心态及其本质含义。 教学难点：了解如何描述信息以及对信息进行获取、传递、处理的各种技术。 教学过程： 一、新课引入 1.什么是信息？你知道吗？（学生回答） 简单地说，信息就是指对人么有用的数据、消息。（有用，即有价值。信息具有价值） 2.信息无处不在，无时不有。（举例启发后，请学生自己举例） 只要我们留意一下周围世界，就会发现信息无处不在，无时不有。十字路口的信号灯……教室里的板书，挂图……图书馆里的书报……春节联欢晚会的现场直播……大自然也无时无刻不在向我们传发出各种各样的信息…… [可用幻灯片展示以上图片] 二、新授 解释： “一、信息通常是指数据、消息中所含的意义。” 科学角度研究的信息主要指：一是经过计算机技术处理的资料和数据，如文字、图形、影像、声音等；二是经过科学采集、存储、复制、分类、检测、查找等处理后的信息产品的集合。 信息是事物运动的状态和存在方式而不是事物本身。它必须借助某种符号才能表现出来，而这些符号通常人们用数据来记录它。 “二、信息技术主要是指人们获取、存储、传递、处理信息的各种技术，计算机技术和通讯技术是两种重要的信息技术。” [利用电脑动态展示以下三种重要的信息技术] “1.信息的获取” 人脑的大部分信息是通过视觉和感觉器观获得的； 电脑中的信息主要是通过诸如键盘、鼠标、语音识别等电脑输入设备，扫描仪、传感器等电子感测装置来获取。 “2.信息的传递” 信息只有通过交流才能发挥效益。 烽火狼烟、飞马传书、信鸽远飞——>报纸、电报、电话、广播——>微波、光缆、卫星、计算机网络 “3.信息的处理” 信息处理是指将信息缩小、放大、分类、编辑、分析、计算，加工成某种要求的数据形式，如绘制图形、打印报表等。
翻转课堂典型案例教学设计及反思教学文案
翻转课堂典型案例教学设计及反思
翻转课堂典型案例教学设计及反思、点评 (2015-05-28 16:39:10) 转载▼ 分类：翻转课堂研究 （博文转载自金陵叙事）这篇文章是我阅读梁文洁老师写的《翻转课堂案例：〈数字与信息〉教学设计与反思》之后写的，刊登于《中国信息技术教育》2015年4月刊（下）P42。读完我的这篇“读后感”，您再阅读梁文洁老师的翻转课堂教学与反思的文章，您也许更容易发现，梁老师这课的确与传统课不同。 柳暗花明总会春 ——兼评梁文洁《翻转课堂案例：〈数字与信息〉教学设计与反思》 读到苏州工业园区翰林小学梁文洁老师《翻转课堂案例：〈数字与信息〉教学设计与反思》一文，我其实是感慨良多的。 梁文洁老师是成功教师之一，本没有必要通过翻转课堂实验来证明自己的实力与成就。但他洞察到微课程教学法翻转课堂的前景，感受到王水丽副校长翻转课堂前后比较产生的跃迁，毅然效法王水丽，走上翻转课堂这条充满希望的课改之路。 微课程教学法翻转课堂要求教师转型，即从演教案的演员型教师，转变成为点化学生智慧的导演型教师，这对传统教学功底深厚的教师来说，几乎没有优势。小学课程改革十五年来，在“转型”方面鲜有突破，就是明证。
我有幸听梁老师第一次翻转课堂的课。当时，我称赞梁老师的传统教学基本功，也坦言并没有改变教师主宰课堂的传统陋习。我第二次去听梁老师的课，应该是他尝试了多遍了。走进教室，他给了我一份教案。我悄悄对陪同听课的王水丽副校长说，这堂课完了。王校问我“为什么”，我说：“因为他写了教案。教案是预设的，写了教案，就会关注教案流程，就没有精力去关注学生的发展”。结果，真的没有“翻”出好层次。 但是，梁老师不气馁。他的毅力、执着令我佩服，他要通过实验，实现自我扬弃，转型为智者。经过多次努力之后，我们看到了梁老师的重大变化： 1.达成目标细化为课前与课堂两个循序渐进的阶段。在课前学习阶段，通过感性观察，发现常见的数字编码信息。然后，进阶到对身份证编码信息的认识，体现“最近发展区”原则与方法。到了课堂学习，则发展成为从真实的情境出发，根据掌握的数字编码规律，用中图法为学生喜闻乐见的图书编码，实现数学学习生活化，把学习能力化作探究、解决问题的能力。 2.比较完美地演绎了微课程教学法课堂教学“四步法”。由浅入深的逻辑线索层层递进、一环套一环地展开，保证学习扎扎实实地推进，使小学生在协作探究中完成中图法编码这一图书馆专业人员从事的工作。反过来，由于学生准确地为“好书”配上唯一性的“身份证”，表明学生对于数字与信息的编码意义的认知结构已经真实建构。此外，在实践的过程中，发展了学生协作交往的能力，以及对数学学习的浓厚兴趣。 3.大胆尝试微型项目学习。项目学习本是舶来品，似乎有些高大上。梁老师抓住协作探究这一微课程教学法倡导的课堂学习精华，让学生在初步掌握数字与信息的编码关系之后，把图书馆采编的真实环境引入课堂，协作探究如何
小学信息技术教案设计全集
小学信息技术教案 沙后所小学 刘桂明
第1课信息和信息处理工具 教学目的和要求 1、了解什么是信息； 2、了解如何描述信息以及对信息进行获取、传递、处理的各种技术； 3、知道计算机技术和通信技术是两种重要的信息技术； 4、了解信息高速公路； 教学重点与难点：信息的各种心态及其本质含义。 教学方法：1、从感性认识到理性认识，启发学生对问题深入思考。 2、电脑动画课件教学。 教学准备：1、电教室内利用电脑播放自制的教学课件。 2、课前打开电脑。 教学过程 一、新课引入 1、什么是信息？你知道吗？（学生回答） 简单地说，信息就是指对人么有用的数据、消息。（有用，即有价值。信息具有价值） 2、信息无处不在，无时不有。（举例启发后，请学生自己举例） 只要我们留意一下周围世界，就会发现信息无处不在，无时不有。十字路口的信号灯……教室里的板书，挂图……图书馆里的书报……春节联欢晚会的现场直播……大自然也无时无刻不在向我们传发出各种各样的信息…… [可用幻灯片展示以上图片] 二、新课教学 解释： “一、信息通常是指数据、消息中所含的意义。” 科学角度研究的信息主要指：一是经过计算机技术处理的资料和数据，如文字、图形、影像、声音等；二是经过科学采集、存储、复制、分类、检测、查找等处理后的信息产品的集合。 信息是事物运动的状态和存在方式而不是事物本身。它必须借助某种符号才能表现出来，而这些符号通常人们用数据来记录它。 “二、信息技术主要是指人们获取、存储、传递、处理信息的各种技术，计算机技术和通讯技术是两种重要的信息技术。” [利用电脑动态展示以下三种重要的信息技术] “1、信息的获取” 人脑的大部分信息是通过视觉和感觉器观获得的； 电脑中的信息主要是通过诸如键盘、鼠标、语音识别等电脑输入设备，扫描仪、传感器等电子感测装置来获取。 “2、信息的传递” 信息只有通过交流才能发挥效益。 烽火狼烟、飞马传书、信鸽远飞——>报纸、电报、电话、广播——>微波、光缆、卫星、计算机网络 “3、信息的处理” 信息处理是指将信息缩小、放大、分类、编辑、分析、计算，加工成某种要
教学案例模板,例文
如何撰写教学案例 一、什么是教学案例 教学案例是真实而又典型且含有问题的事件。简单地说，一个教学案例就是一个包含有疑难问题的实际情境的描述，是一个教学实践过程中的故事，描述的是教学过程中“意料之外，情理之中的事”。这可以从以下几个层次来理解： 教学案例是事件：教学案例是对教学过程中的一个实际情境的描述。它讲述的是一个故事，叙述的是这个教学故事的产生、发展的历程，它是对教学现象的动态性的把握。 教学案例是含有问题的事件：事件只是案例的基本素材，并不是所有的教学事件都可以成为案例。能够成为案例的事件，必须包含有问题或疑难情境在内，并且也可能包含有解决问题的方法在内。正因为这一点，案例才成为一种独特的研究成果的表现形式。 案例是真实而又典型的事件：案例必须是有典型意义的，它必须能给读者带来一定的启示和体会。 案例与故事之间的根本区别是：故事是可以杜撰的，而案例是不能杜撰和抄袭的，它所反映的是真是发生的事件，是教学事件的真实再现。是对“当前”课堂中真实发生的实践情景的描述。它不能用“摇摆椅子上杜撰的事实来替代”，也不能从抽象的、概括化的理论中演绎的事实来替代。 二、案例与其他体例的区别 1、案例与论文的区别： 从文体和表达方式上来看，论文是以说理为目的，以议论为主；而案例则以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明。也就是说，案例是讲一个故事，是通过故事说明道理。 从写作的思路和思维方式上来看，论文写作一般是一种演绎思维，思维的方式是从抽象到具体，而案例写作是一种归纳思维，思维的方式是从具体到抽象。 2、案例与教案、教学设计、教学实录的区别： 教案、教学设计都是事先设想的教学思路，是对准备实施的教学措施的简要说明；案例则是对已发生的教育过程的反映。一个写在教之前，一个写在教之后；一个是预期，一个是结果。 案例与教学实录的体例比较相近，它们的区别也体现了案例的特点和价值。同样是对教育情境的描述，教学实录是有闻必录，而案例是有选择的。选择什么内容，取决于案例撰写的目的和功能。 三、案例的基本组成元素 从文章结构上看，案例一般包含以下几个基本的组成元素： （1）背景 案例需要向读者交代故事发生的有关情况：时间、地点、人物、事情的起因等。如介绍一堂课，就有必要说明这堂课是在什么背景情况下上的，是一所重点学校还是普通学校，是有经验的优秀教师还是年青的新教师，是经过准备的“公开课”还是平时的“家常课”，等等。背景介绍并不需要面面俱到，重要的是说明故事的发生是否有什么特别的原因或条件。 （2）主题 案例要有一个主题。写案例首先要考虑我这个案例想反映什么问题，是想说明怎样转变差生，还是强调怎样启发思维，或者是介绍如何组织小组讨论等等，动笔前都要有一个比较明确的想法。比如学校开展研究性学习活动，不同的研究课题、研究小组、研究阶段，会面临不同的问题、情境、经历，都有自己的独特性。写作时应该从最有收获、最有启发的角度切入，选择并确立主题。 （3）细节 有了主题，写作时就不会有闻必录，而要是对原始材料进行筛选，有针对性地向读者交代特定的内容。比如介绍教师如何指导学生掌握学习方法，就要把学生怎么从“不会”到“会学”的转折过程，特别是关键性的细节写清楚。不能把“方法”介绍了一番，说到“掌握”就一笔带过了。
信息和信息技术教学设计
信息和信息技术教学设计【教学目标】 认知目标： ·对信息和信息技术有感性认识 ·认识多见的信息处理工具 ·了解计算机的基本应用 情感目标： ·意识到信息和信息技术的严重性 ·萌发学习、应用计算机的兴趣和意识 【教学内容】 ·信息 ·信息传递、获取、存储等信息技术及常用工具·计算机的基本应用 ·信息技术课程学习要求 【教学重点】 ·信息技术的表现形式 ·计算机的基本应用 【教学难点】 ·信息和信息技术的含义 ·计算机与信息技术的关系 【教材分析与教学建议
本课是信息技术课程的第一课，对于从来没有学过计算机知识的学生来说，上课环境很陌生也很新奇，“信息”及“信息技术”等概念也比较抽象，因此教学中应注意联系学生生活实际，注意从生活素材中进行导入，精心设置疑问，激发学生的学习兴趣。 教材首先从学生生活体验出发引入了信息的含义，然后分别介绍了信息技术和计算机技术的基本应用。总的来看，本课内容点很多，应在激发学生学习兴趣同时，重点突出信息技术尤其是计算机技术的特点：传递、接收、存储、处理信息。 如果在机房上此课，一定要先讲解上机的基本守则。这些规定学生无法全部理解，应在后续课程中不断强化或提醒。 “信息的接受和传递”与后面的“信息技术及其应用”、“常用的信息处理工具”密切关联，共同构成了统统系统的“信息技术介绍”模块。 介绍“计算机的应用”时，教材建议了一个学生讨论活动，该活动的实施可以让学生主动参与到教学中来，有助于他们更为清撤地认识计算机在现代社会中的地位和信息处理方面的强健功能。 【教学方法和手段】 综合应用言语讲解和多媒体课件启发学生，通过听案例、说想法、看课件等活动调动学生学习信息技术课程的兴趣，同时初步理解信息技术及其应用。 【课前准备】 多媒体课件、数码照相机 【教学过程】 一、规范上课要求 师：不用说，同学们来到新的机房来学习新的课程，心情一定很激烈、兴奋吧！在开始上课之前，老师要先给大家讲一讲上课的一些要求，我们该怎么上信息技术课呢
典型教学设计
《3.6 地球表面的板块》教学设计 教学内容 3.6 地球表面的板块科别科学年级七年级设计者陈遵松时间 教材分析 本节内容为七年级上册第三章第六节，是学习了地球的形状和构造、地壳活动之后对地球的进一步认识，学习本节内容能让学生了解一些地壳活动的本质原因。通过本节内容的学习能让学生了解怎样假说的建立和和假说的意义，培养科学思维，科学探究方法的训练。 学情分析在学习本节内容之前，学生对大陆漂移说和板块构造理论已经有一定的认知。学生不能区分假说和规律、理论的区别。另外，学生在运用板块构造学说解释一些地理现象时对学生的知识迁移能力要求较高。所以，本课设计了较多的学生活动、模拟实验、讨论等让学生从体验中去深刻认识和理解，从讨论中提高思维的灵活度。 为了加深认识，所以着重重建了魏格纳的发现的探究过程，使学生体会到像科学家一样的思考以及证据的重要性。 学习目标（一）知识与技能 1.了解大陆漂移说、海底扩张说提出的背景，阐述其主要观点； 2.说出板块构造学说的主要观点； 3.利用板块构造理论解释地球上某些现象发生的原因。 （二）过程与方法 1.结合科学探究的一般过程，带领学生重新历经一遍魏格纳提出“大陆漂移说”的整个过程。 2.通过小活动、小实验进行模拟板块的张裂和碰撞，加深板块运动造成的结果的印象。 （三）情感态度与价值观 1.通过了解大陆大陆漂移说、海底扩张说和板块构造理论的形成过程，初步体会假说在科学发展中的重要作用。 2.认识到证据在科学上的重要性，提倡追求实证的精神。 课 时 本节内容课时安排为2课时 准 备 课前准备好相关的素材、多媒体课件，模拟实验用具。
教学过程 1、展示地球仪，简单说明地球仪的用途及缺点（携带不方便） 2、展示世界地图（2张），一张从大西洋展开，另一张从太平洋展开。 问：从世界地图你有看到奇怪的地方吗？ 3、展示南美洲与非洲局部图，并讲述：这个现象在1620年时，英国哲学家 弗朗西斯?培根就有提出过，但当时只当是一件趣事一揭而过。直到1910 年的某一天，年轻的科学家（魏格纳）由于身体欠佳，躺在病床上。百无 聊赖中，他的目光落在墙上的一幅世界地图上。于是这个在哲学家眼中只 是奇怪的现象，在科学家脑中深深地扎下了根。 接下来，我们就以小小科学家的身份，重走一遍魏格纳当年的思想历程。 4、魏格纳的探究历程： ⑴提出问题：南美洲和非洲为什么会刚好拼合在一起呢？ ⑵建立猜想：巧合？两块大陆原来是合在一起的，只是后来由于某种原 因分开了。（适时展示两张完全重合但并不属于同一张的纸，证明单 从外形上看是有存在巧合的。同时也引出下面我们要找的证据。） ⑶设计方案：需要寻找哪些方面的证据呢？观看拼纸的小活动后，由学 生总结：岩层………；现存生物………；古生物化石………；山脉走 向………；气候现象的痕迹……… ⑷获取证据： ①岩层：大洋两侧岩石的岩性构造都有惊人的相似 ②生物：南美洲和非洲有相似的物种，鸵鸟，海牛 ③矿物：有能够随着地理界限拼合的连续的煤带等 ④气候：就是两地的地貌特征有相同的气候产生的特征 ⑤山系：北美纽芬兰一带的褶皱山系与西北欧斯堪的纳维亚半岛的褶皱 山系相对应﹐都属早古生代造山带 ⑥化石：巴西和南非石炭－二叠系的地层中均含一种生活在淡水或微咸水中 的爬行类──中龙化石 利用学生已有的 认知基础，构建问 题。 再现情境 重历科学探究的 整个过程。 进行科学探究的 训练。
高中数学优秀教学设计方案案例
高中数学教学设计大赛获奖作品汇编 （上部）
目 录 1、集合与函数概念实习作业…………………………………… 2、指数函数的图象及其性质…………………………………… 3、对数的概念………………………………………………… 4、对数函数及其性质（1）…………………………………… 5、对数函数及其性质（2）…………………………………… 6、函数图象及其应用…………………………………… 7、方程的根与函数的零点…………………………………… 8、用二分法求方程的近似解…………………………………… 9、用二分法求方程的近似解…………………………………… 10、直线与平面平行的判定…………………………………… 11、循环结构 ………………………………………………… 12、任意角的三角函数（1）………………………………… 13、任意角的三角函数（2）…………………………………… 14、函数sin()y A x ω?=+的图象………………………… 15、向量的加法及其几何意义……………………………………… 16、平面向量数量积的物理背景及其含义（1）……………… 17、平面向量数量积的物理背景及其含义（2）…………………… 18、正弦定理（1）…………………………………………………… 19、正弦定理（2）…………………………………………………… 20、正弦定理（3）……………………………………………………
21、余弦定理……………………………………………… 22、等差数列……………………………………………… 23、等差数列的前n项和……………………………………… 24、等比数列的前n项和……………………………………… 25、简单的线性规划问题……………………………………… 26、拋物线及其标准方程……………………………………… 27、圆锥曲线定义的运用………………………………………
信息与信息技术教案
信息与信息技术教案 第一节信息与信息技术教学目标：1．使学生了解信息；2．使学生了解信息革命；3．使学生了解信息技术；教学重点：学习信息技术的发展对人类文明发展的影响。教学过程：一．引入：大部分同学第一次接触计算机；现代人的三大基本技能：会使用计算机、会说英语、会开汽车。二．新课：（一）信息与信息革命（1）概念“信息”教学：先列举一些实例：蚂蚁的触角传递一种信息；红绿灯代表一种信息；VCD碟片上的空容是一些信息。等等。揭示：信息就是指以声音、语言、文字、图像、动画、气味等方式所表达的实际内容。（2）人类的六次信息革命以列表的形式板书如下：信息革命第一次第二次第三次第四次第五次第六次特征语言的开成创造了文字造纸、印刷术的发明电话、电报电传播信息微电子技术和通信技术多媒体信息和网络信息在讲解前五次信息革命时，讲清楚当时产生革命的背景、简单过程。在讲解第六次信息革命时，应激发学生的爱国热情：中华民族应努争取占领信息技术的制高点，重铸中华民族的辉煌。（二）现代信息技术1．简单回顾六次信息革命，揭示概念：“IT”——信息技术；第一台计算机“ENIAC”1946年；“电脑之父”——冯。诺依曼。2．计算机发展的四个时代：电子管、晶体管、中小规模集成电路和大规模超大规模集成电路。揭示“摩尔定理”（IT第一定理）。3．网络时代的来临：1969年11月12日中午。4．INTERNET无国界、地球村。三．小结1．信息2．六次信息革命3．计算机发展的四个时代四．学生活动做作业：P15 1—4题。第一部分信息技术基础1.信息技术的发展信息(Information)就是指以声音、语言、文字、图像、动画、气味等方式所表示的实际内容。人类历史上的六次信息革命：①语言②文字③造纸术和印刷术④电传播⑤微电子技术和现代通信技术⑥多媒体信息和网络化信息。在当今以数字化、网络化为主要特征的信息化社会中，信息成了比物质材料和能源更为重要的资源。2.现代信息技术1946年在美国诞生了世界上第一台计算机ENIAC(埃尼阿克)。计算机界的摩尔定律：随着微电子工业水平的不断增加，单位面积集成电路板上能被集成的晶体管数目，将会以每18个月翻一番的速度稳定增长，并在今后数十年内保持这种势头。Internet 是无国界的，不属于任何一个国家或政府机构，是一个完全开放的通信和信息的自由王国。以计算机技术和现代通信技术为代表的现代信息技术正向着智能化，多媒体化和网络化的方向继续发展。3.计算机基本结构计算机系统由硬件系统和软件系统两大部分组成，硬件系统由运算器、控制器、存储器、输入设备和输出设备组成。到目前为止，我们所使用的计算机都属于冯·诺依曼结构。冯·诺依曼理论体系的基本特点是程序和数据统一存储并在程序控制下自动工作，即存储程序和程序控制。4.中央处理器(CPU)的组成、功能及发展运算器和控制器合起来称之为中央处理器(CPU)。 5.存储器存储器中所包含的存储单元的数量称为存储容量，其计量基本单位是字节(Byte,简称B)，8个二时制位称为一个字节。单位换算关系是：1KB=1024B，1MB=1024KB,1GB=1024MB随机存取存储器(RAM)：断电后，RAM中数据全部丢失，可读可写。内存储器只读存储器(ROM)：断电后不会丢失数据，但只能进行读操作。存储器硬盘：可读可写几十个GB外存储器软盘：可读可写 1.44MB光盘：只读不写650MB 6.常见的输入输出设备及作用常用的输入设备有键盘、鼠标，除此之外，还有光笔、扫描仪、话筒，数码相机等，常用的输出设备有显示器、扫印机、音箱、绘图仪。 7.软件的概念及分类计算机的软件系统分为系统软件和应用软件两大类 8.系统软件的功能主要用于计算
《教学案例》写法及示例
、什么是教学案例 教学案例是真实而又典型且含有问题的事件。简单地说，一个教学案例就是一个包含有疑难问题的实际情境的描述，是一个教学实践过程中的故事，描述的是教学过程中“意 料之外，情理之中的事”。这可以从以下几个层次来理解： 教学案例是事件：教学案例是对教学过程中的一个实际情境的描述。它讲述的 是一个故事，叙述的是这个教学故事的产生、发展的历程，它是对教学现象的动态性的把握。 教学案例是含有问题的事件：事件只是案例的基本素材，并不是所有的教学事件都可以成为案例。能够成为案例的事件，必须包含有问题或疑难情境在内，并且也可能包含有 解决问题的方法在内。正因为这一点，案例才成为一种独特的研究成果的表现形式。 案例是真实而又典型的事件：案例必须是有典型意义的，它必须能给读者带来一定的 启示和体会。案例与故事之间的根本区别是：故事是可以杜撰的，而案例是不能杜撰和抄 袭的，它所反映的是真是发生的事件，是教学事件的真实再现。是对 “当前”课堂中真实发生的实践情景的描述。它不能用“摇摆椅子上杜撰的事实来替代”，也不能从抽象的、概括化的理论中演绎的事实来替代。 二、撰写案例分析的途径 1、一种是精心研制的，主要是先确定研究的主题，再进行教学设计，把相关的理论 或教学策略自觉地应用在教学设计中，并实施；然后根据课堂现实进行案例分析，这一类 的案例，教师的课后反思，着重围绕研究的主题针对教学设计与课堂现实之间的落差（或 超越了预设的目标，或没达成预设的目标），以及处理课堂偶 发事件的方法与得失，分析原因，总结经验，寻找对策或提出新的问题与困惑。2、 一种是“无心栽花”，事先没有确定研究主题，甚至也没想到做案例分析，但所上的某节 课的精彩片断感动了自己，因此课后就把课堂发生的真实感 3 、一种是“借 鸡生蛋”，利用现有的教学资源――教学录像，针对某个教学热点难点问题，选择某些课题的教学片断，来加工成教学案例. 三、教学案例与其他体例的区别 1、案例与论文的区别： 从文体和表达方式上来看，论文是以说理为目的，以议论为主；而案例则以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明。也就是说，案例是讲一个故事，是通过故事说明道 理。 从写作的思路和思维方式上来看，论文写作一般是一种演绎思维，思维的方式是从抽
人教版七年级信息技术教案
七年级信息技术教案 第一章信息与信息技术 一教学目标: 具体要求: 1.知识方面:理解信息的含义及特征;理解信息技术及计算机与信息技术的关系;了解当今信息技术发展的情况。 2.能力方面:通过本课的教学,培养学生进行辩证逻辑思维能力、提高学生理论联系实际的分析和解决问题的能力。 二教学重点:信息及信息技术的理论和实际。 三教学难点:信息技术的发展中涉及到的有关概念及其具体的应用。 四教学准备:该课在多媒体教室上. 五教学方法:阅读法讲授法提问法讨论法比喻法 六教学安排:一课时 七教学过程: 第一章:信息与信息技术(板书) 第一节:信息与信息技术 在初中我们学了有关信息技术的知识从现在起我们要继续学习<信息技术>这门课 请看(蓝底白字投影) (教师)从这我们可以看出信息技术教育是多么的重要。世纪之交,千年更迭,人类进入了以知识经济和信息技术为主要特征的新的时代,所以我们一定要学好《信息技术》这门课。 哪我们看一下今天所要讲的内容:(打出投影片,此投影内容的说明如下)谈到信息技术那我们就要谈“信息” 一:什么是信息? (点击主链接图中的相应超链接,则此片蓝底从上到下打开) 1、什么是信息?
A:共享信息的人越多,信息的价值就越大 比如我有一个科技成果,它是以文字或语言的方式表示的,是一条信息,知道的人越多它的价值就越大。它能够产生巨大的社会或经济效益。信息是一种资源。物质、能量和信息是共同构成世界的三大要素。但信息与物质和能源不同的是物质和能源使用后减少,信息使用以后却不会减少,共享信息的人越多,信息的价值就越大,这就是信息的共享性。 B:信息无处不在无时不有 大家谁能举出一个信息不存在的例子(设问)。不论你说不说话,睡不睡觉,你都给别人一个信息。由于宇宙中没有绝对静止的事物,任何事物都在不断地发展变化中。信息是事物运的状态和方式,因此,信息是普遍存在的,也是不断发展变化的。 C:信息也会过时 (提问)大家谁能举出一个例子来说明这个问题。 总结:信息的时效性要求及时获得和利用信息,这样才能体现信息的价值。 D:信息离不开载体 信息是事物运动的状态和方式,不是事物本身,因此,它不能独立存在,必须借助某种符号和物体才能表现出来,而且同一信息还可以借助不同的载体来表现。比如新闻通过广播、电视、报纸等来表现。信息离开载体就不能存储和传递。掌握了信息的定义和特征,对信息进行观察、了解和利用这就是信息活动,它与我们的是日常生活是紧密联系的。 二:信息活动(板书) 信息收集-------------信息加工---------------信息存储--------------------信息传递(板书) (点击主链接图中的相应超链接,则此片蓝底以百叶窗形式打开) 在此可以让一位同学上来指出计算机的各个部位。(检测一下学生的掌握情况) 计算机从只能处理数值到能处理各种声音及影像信息,从孤立的到相互之间的网络联系,计算机向网络化和多媒体化方向发展。 3:计算机网络 请看(点击主链接图中的相应超链接,则此片从无到有同时配解说) 可通过作图加比喻法。讲述此内容 4:多媒体计算机向多媒体方向发展,那什么是多媒体呢? (点击主链接图中的相应超链接,则此片从无到有出现同时配解说) 计算机的发展方向:(在信息革命处已提及,此处重提,强调一下)
物理教学设计案例(共6篇)
物理教学设计案例(共6篇)
篇一：高中物理新课程教学设计案例及分析 高中物理新课程教学设计案例及分析 《磁感应强度》 一、三维目标 （一）知识与技能 1、知道磁感应强度b的物理意义。 2、了解磁感应强度的方向是如何规定的。 1、通过对电场的研究方法类比探究描述磁场的物理量。 2、利用控制变量法探究磁场力与电流及长度的关系。 3、通过演示实验，分析总结，获取知识。 瓦房店市第三高级中学徐军 二、分析教学内容、确定重点难点 磁感应强度是电磁学的重要概念之一，是本节的重点。 三、分析学生状况、创设问题情境
在引入磁感应强度的概念时，基于学生接受能力不是太强，让学生首先回忆在学习电场强度时的探究方法。 四、设计和指导学生探究的教学策略 办代替。 通过上面的复习我们可以得到磁场的探究方法，即从磁场的基本性质出发，通过磁场对磁极和电流的作用来寻找描述磁场的物理量。可以通过小磁针的北极受力来规定磁感应强度的方向，但是因为小磁针有南极和北极，而不是磁单极子，两极受力会平衡，所以无法通过小磁针受力来定义磁感应强度的大小。教师指导学生通过磁场对电流元的作用力来定义磁感应强度的大小。 五、教学手段 蹄形磁铁、电源、滑动变阻器、电流表、金属杆、导线、铁架台、投影仪、投影片等
六、教学过程 （一）复习提问 如下表所示，填充电场中内容，并猜测磁场中填充内容： （二）引入新课 1、磁感应强度的方向（板书） 电场和磁场都是客观存在的。 问题：磁感应强度的大小能否从小磁针受力的情况来研究？ 同学分析讨论后结果：不能。因为小磁针不会单独存在一个磁极，小磁针静止时，两个磁极所受合力为零，因此无法从小磁针受力的角度确定磁场的强弱。 研究电场时我们通过试探电荷受到的力与电量的比值定义电场强度。在物理学中，把很短一段通