浅谈提高初中地理中考成绩的方法

浅谈提高初中地理中考成绩的方法

叶丽琼

【内容提要】：面对初中地理中考，本文认为从心理上的引导，行动上的落实，方法上的指引等方面，把考试转化成学生内在的需要并促进其自主自觉的行为；要认真解读课程标准和中考纲要，吃透考点，找到适合自己的复习策略；要教会学生学习的方法，注重学生读图能力的培养；要立足教材，理清知识结构，把握主干，基础知识化繁为简；要关注时事热点，注意联系实际；要加强练习，做到“讲—练—考”相结合，实现知识的消化和巩固，要特别注重“练后评析”，提高学生的纠错能力，教会学生答题的技巧和方法，从而帮助学生在中考时取得较好的成绩。【关键词】：地理中考提高成绩学习方法复习策略

初中地理在2009年开始规定地理学科以卷面分的50%与生物、体育等算入中考成绩。地理学科从长期不被重视的状态，一下子在中考中占据这么重要的地位，这给老师和学生都带来了一定的压力。那么如何在较短的时间里进行系统有效的复习，并提高中考成绩呢？下面是我在带领学生备战地理中考的几点做法：

一、用强大的心理实现自我超越。考前心理辅导，秘诀就是“爱”。我在工作中全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人，充分发挥师爱的巨大教育力量。让学生感受到老师是和他们在一起的，一起努力，一起拼搏。

1、心理暗示，告诉学生能行，培养学生的信心。在考前50天定考试目标，先定初期目标，然后根据每次的模拟考修正目标，定和学生实际能力相符的目标，比如有个男生学习能力不足，基础差，每次考试都不上30分，经过谈心，我帮他定的中考目标是40分，我告诉他，你一定可以的，结果考完出来，他很高兴的告诉我，他达标了，但对自己还不是很满意。有一个高分男生跟我聊天时说：“老师，我每次模拟考都刚好达到你给我定的目标。”其实我每次定的目标都比他的能力高一点点，这就是心理暗示的作用。每班考前动员并制定集体实施方法，以激励为主，可以达到意想不到的效果。

2、个别谈心。利用平时的课间闲聊，约聊等形式，了解学生考前心理，在学习方面的问题，及时疏导和引导。坚持辅导，使这些同学的兴趣重新建立起来，后面的教学效果明显提高。

3、小组合作。发挥集体的力量，不是每个学生都愿意把心里话和老师说，发挥同伴的积极作用，相互合作，共同进步。

二、研究教材，吃透考点

近年来的试题趋向于紧密联系生活中的地理问题、社会热点创设问题情境，考查学生将所学知识灵活运用于解决实际问题的能力。要求复习中根据教学内容，联系社会实际，关心国内外时政大事和生存环境，关注与日常生活相关的地理事实材料，加强社会热点、焦点问题与课本的结合。

中考纲要和课程标准是地理中考命题的依据，因此要认真解读课程标准和考试纲要，在复习中，要把握好复习的方向和内容。中考纲要中明确规定了各章节的考点，而且规定了对知识的掌握要求，因此在复习中要找准知识的定位，哪些知识属于识记、哪些知识属于运用要做到心中有数，在中考纲要中未作要求的知识要大胆舍弃，这可以让我们在复习中少走弯路或不走弯路。例如时区的计算和气候的成因等知识是难点，学生掌握起来有很大困难，但在中考纲要中并未作要求，我就舍弃不讲。有的教师在复习时不去认真研读课标、教材和中考纲要，而是过多的依赖复习资料，这往往会导致复习不具全面性和系统性，从而使学生在复习时感觉没有头绪，不知从何下手，另一方面并不是所有的资料都适合我们，所以只有回归教材，从自身的实际出发，找到适合自己的复习策略，才会让学生建立系统的知识体系，从而在考试中得心应手、游刃有余。①

三、落实基础，层层过关。

中考内容多，跨度大，时间紧，要抓好时间的有效性。知识是能力的载体，能力是知识的反映。万丈高楼平地起，没有厚实的基础知识和基本技能，能力的培养和提高尤如“空中楼阁”，因此，必须要求学生练好基本功。在中考复习，制订复习计划时，就要根据考试大纲要求和学生实际，按周分配知识点的复习任务。比如世界海陆分布、世界主要气候、主要国家、中国省级行政区、中国地形河流等识记知识，进行统筹安排，分散完成。在引导学生积累知识点的方法和形式上也可灵活多变，如采取图表法、网络知识结构图等，或每节课课前固定五分钟用来抽查或者小测，每章有对应的练习，这样化整为零，各个击破，学生平时就把需要的知识掌握了，到总复习时就可轻装上阵，所用知识信手拈来，水到渠成。②

基础知识化繁为简，如在复习经纬线和经纬网中，我用四字词语“横纬竖经”使学生分清经纬线；用“上北下南，左西右东”口诀编成歌谣：“向上增大是北纬，

向下增大是南纬，向左增大是西经，向右增大是东经”使学生学会判断东西经，南北纬。在地形图的判读中，用“密陡疏缓”说明等高线密的表示坡度较陡，等高线疏的表示坡度比较缓这个知识点；用“高谷低脊”记忆等高线向高处凸出是山谷，向地处凸出是山脊。

地图犹如基础知识的“骨架”，只有让学生把地理知识附着在这副骨架上，才容易记住，并引起一系列联想，从而获取丰富的地理知识。地图可以把看似零散的地理事物归结到图中进行综合归纳、条理化，能够清晰的呈现出地理知识的规律性，易于被学生接受掌握。因此，地理复习时，要求学生必须按照左图右书、图文对照的原则，将书上的文字内容，一一落实到地图上。中考复习时，我设计一些空白的地图，让学生填图，增强空间概念的自我训练，将一幅幅形象、具体的图像印在脑海里，这样既提高了记忆效率，又使枯燥的地理事物学起来不感到乏味，这样，学生学起来才会感到轻松自如。③

四、能力提高，综合解题

地理学科的训练尤其强调地理图形读、填、绘、记，要学会把地理科学的基本现象、规律、原理落实到图形上，通过经常的图形复习，达到地理知识的巩固积累，完成知识的“积少成多，厚积薄发”。在做练习时切忌仅仅满足于知识答案，更重要的是掌握方法，融汇贯通。考生在头脑中积累了一定量的素材后，才能对问题分析得深入透彻，答题时才能做到“胸有成竹”。

适当加强解题练习，是检查学习与复习效果，巩固复习成果，提高复习质量和解题能力的重要手段，也是发展智力，培养地理思维能力的有力措施。练习不在于多，而在于巧。最好在教师指导下，精选一些带启发性、灵活性、代表性或典型性的习题来进行练习，以便从中受到启发，让学生学会自我总结解答各类习题的基本规律和方法，并小组间相互交流心得。有的人在作解题练习时，不肯动脑筋，不下深功夫，常常离不开教科书、地图或复习资料，边翻书，边答题或边看图，边答题，这样做是不会收到良好的复习和练习效果的。因此，练习过程中，一定要像考试时一样，离开有关的书、图、资料，养成独立思考、独立练习的习惯，并根据习题的分量多少定时完成。这样独立进行练习，即使解做错了也不要紧，只要事后对照有关书、图资料进行认真检查，找出解答错误的原因，并从中吸取经验教训，

在适当时候还可再重新练习。只有这样，才能练有所得，才能逐步加深对有关问题的理解和记忆，提高自己的解题速度和解题能力。

在地理复习过程中，学生的读图能力、信息的收集整合能力和综合分析能力的形成，单靠学生的机械训练是远远不够的，只能是一种低层次的反复，只有通过教师的精讲指导与学生的练习相结合，这种能力才能在学生脑海里升华而形成，学生在训练过程中要学会反思和感悟，善于归纳总结。由于八年级复习时间紧迫，教师在设计例题和训练练习时，把握三点：一是题量适中，每节课后的练习尽量在20分钟左右做完;二是例题要典型，能够体现知识重点，有思维价值;三是难度适当;通过精选例题，利用变式，以一当十，达到事半功倍。④

光讲不练或光练不讲都不能达到对知识掌握的目的。每次除了要精讲，还要多练。每次课后都要选择一定量的练习题供学生做，因为必要的练习可以促进知识的形成和转换。选择的习题要内容新颖、覆盖面广、设问巧、质量高、并具有典型性。还要注意提高学生解题的速度和准确度，培养学生思维的敏捷性，可以由老师定期出题进行阶段性考查，在中考复习的后阶段，我设计了周周测，利用周日晚的15分钟，做20-25道选择题。通过大量练习和考查，可以让学生加深对考点知识的印象与理解，发现自己还存在的问题，并针对性的加以解决，使知识得以消化和巩固。另外，要特别注重“练后评析”，提高学生的纠错能力，教会学生答题的技巧和方法，从而帮助学生在中考时取得较好的成绩。

五、授人以渔，掌握解题方法

从近几年中考考卷分析来看，地理答题失分原因不外乎以下四种：一是基础知识掌握不牢固，基本概念和原理混淆不清;二是地理事物的空间位置、结构与联系把握不准确;三是审题时不善于抓住“关键词语”;四是不善于联想所学的地理知识进行科学的逻辑推理、归纳与综合; 在中考中，要学生掌握解题的方法非常重要。

近年来，地理中考以选择题为主，选择题注重生活性、区域性和综合性，容易失分，选择题怎样才能得高分呢？直选法和排除法的综合运用是解答综合性选择题的好方法，学生掌握正确的答题技巧，就等于拥有开启知识大门的钥匙。

（一）科学的答题方法⑤

1. 直选法(再现法)。

把记住的知识再现出来，主要考查记忆的准确性；做题时要审清题干、题支，判断与所记内容是否完全一致，切忌似是而非、只看大概，或只看前一两个选项。比如2010年中考题：9、玉树县所在省区的行政中心是( )

A.重庆

B.西宁

C.贵阳

D.昆明

此题纯粹是考查记忆的，只要记得玉树县在青海，记得青海省的行政中心是西宁就能做对题目。这样的题目就是基础题，没什么技巧可言的。

2. 排除法。

罗列地理事物或现象较多时，可将选项与题干条件对照，将错误选项排除(1~3项)，缩小范围，重点分析剩余选项。切忌将正确选项排除，即排除该项一定要有充分理由，自己有100%的把握。运用此法最后要复查。

3. 优选法。

题目提供的四个选项如果都符合题干要求，但题干中又有“最”、“主导”、“主要”、“第一”、“核心”等字样，就应例：此次西南大早的原因主要是( )

A.受暖湿气流影响较小

B.受高原地形的影响较小

C.冬季风势力较弱

D.生产、生活用水量剧增

关键在“主要原因”的字眼。

4. 转换法。

主要用于“借用条件”的选择题。将命题条件转换成与该条件意义相同的另一种说法(与选项的关系更明确、更直接)。

例如一年中太阳直射两次的地区，不会有 ( )

A. 热带沙漠气候分布

B. 寒流

C. 冷锋活动

D. 从南极地区漂来的浮冰

答题技巧在于把“一年中太阳直射两次的地区”这个命题条件转换成“属于热带地区”。

5. 图解法。利用示意图辅助解答选择题，这需要扎实的基础和较高的能力。

在地理分布、运动规律,空间想象等方面,可根据题干所提供的条件绘制出图形,直观地表现解题条件或将条件具体化。该采取选优法进行取舍。

（二）明确题干要求，分析答题条件。

1. 明确题干要求。题干是选择题的主体部分，由提供条件的疑问句或陈述句构成，长短不一，图文并茂。理解题干的关键指导语言。如“最多的是”“最合适的是”“最主要的是”“正确的是”“不正确的是(错误的是)”等等。指导学生把关键词

找出来，并在试卷在作出标记。比如：2012中考题

37.土拨鼠家入口处土堆的作用是

①晒太阳②观天敌③防洪水④找食物

A.①②

B.③④

C.②③

D.①④

从材料看，关键字有“免于洪水之灾”就可以选定③是正确的，排除了A和D两个选项，再看材料中“也是土拨鼠观风放哨的理想地”这句话可以选定②是正确的，最后确定答案是C.

2. 分析解题条件。全面分析题干内容，充分挖掘题目提供的条件是正确解题的关键。

明示条件：题干中附有明确的解题条件。暗示条件：多潜隐在题干提供的材料中。多重条件：题干中有两个或两个以上条件，正确选项必须同时符合所有条件。限制(或特定)条件：在题干中出现的数量词、方位词或特定名词等，都是解题的限制条件，要特别注意。借用条件：用同一事实的不同说法给出解题条件。转换视角思维要灵活。

3. 分析选项本身叙述的正确性。

对选项叙述的正确性判断是做好选择题的核心任务。

选项叙述错误常有以下几种情况：

?误为因果，如“在副高控制下，长江中下游多雨”。

?表述绝对化，如“迎风坡降水一定多于背风坡”。

?前后矛盾，如“美国的农业发展呈带状分布，这样有什么好处: 对坏境破坏降到最低”。

?概念混淆，如“海岭海沟等构造带将地壳分为六大板块”。

?表述错误或不完整，如“人在江底走，水在头顶流”是对长江中下游河段景观的形象描述、“丁说：“埃及是个沙漠之国，大部份居民是黑种人”。

?以偏概全，以点代面，举例不当，如“以雨水补给为主的河流，汛期出现在夏秋季节”。

4. 分析选项与题干的相关性，选项内容是否完全符合题干要求。

尤其有的选项本身叙述是正确的，但与题干无关，对这种选项要特别注意。

（三）注重细节，减少失误。

1、先易后难。首先做容易的题，有把握的题。这样可以避开绊脚石——难题，越答越顺手，增强信心，同时把该拿的分都拿到了;然后再做难题，这样就给第二次做题留下了充足时间，想得更周全，胜率更大。做难题时要做到舍得放弃，一条思路想不通，赶快另辟蹊径，否则，冥思苦想，弄得头昏脑胀影响后面答题，得不偿失。

2、认真检查，查缺补漏。

检查答卷是保证答题质量的一个重要环节，应做到：一是再审题，看看题中所给的已知条件都用上了没有，有无文不切题的情况;二是多端思维，根据一题多解的方法，想一想有无更好解题方案，多方验证答案的正确性;三是发现有错不要轻易改动，三思而后行，特别是拿不准的答案，要相信自己的第一次直觉是对的。

注释：