辽宁高中生物学业水平考试

2013年辽宁高中生物学业水平测试

I 考试范围与能力要求

一．考试范围

必修1.2.3

二．考试能力要求

（一）理解能力

（1）能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。

（2）能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容

（3）能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理、做出合理的判断或得出正确的结论。

（二）实验与探究能力

（1）能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能。

（2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。

（3）具备对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。

（4）能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。

（三）获取信息的能力

（1）能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。

（2）关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件。

（四）综合运用能力

理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题。

II 考试形式与试卷结构

一、答卷方式

闭卷、笔试

二、考试时间

考试时间为50分钟

三、试卷分值

试卷满分100分

四、题型

试卷包括选择题和非选择题，非选择题一般包括填空、实验、作图、计算、简答等题型。

五、试卷结构

试卷分第1卷和第2卷。第1卷题型为选择题，共15题，每题4分，共计60分。

第2卷题型为非选择题，共计40分。试卷按题型、内容和难度进行排列，选择题在前，非选择题在后。同一题型中不同试题尽量按由易到难的顺序排列。试卷中难易题目的比例为易：中：难=7：2：1。

III 考试内容及要求

知识内容要求掌握的程度，分为了解水平（A）、理解水平（B）和应用水平（C）三个层次，较高层次包括较低层次的要求。具体要求是：

了解水平：再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举出例子；描述对象的基本特征等。

理解水平：把握内在逻辑联系；与已有知识建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、整理信息等。

应用水平：在新的情境中使用抽象的概念、原则；进行总结、推广；建立不同情境下的合理联系等。

具体考试知识内容及要求见下表。

生物知识内容表

知识内容要求核心学习目标

1-1细胞的分子组成

（1）蛋白质的结构和功能 C 氨基酸的分子结构特点和通式

蛋白质分子的化学结构和空间结构

蛋白质分子结构多样性的原因

（2）核酸的结构和功能 C 核酸的基本组成单位

核酸在生命活动中的作用

（3）糖类、脂质的种类和作用 B 糖类、脂质的主要类别

（4）水和无机盐的作用 A

1-2细胞的结构

（1）细胞学说的建立过程 A

（2）多种多样的细胞 B

（3）细胞膜系统的结构和功能 C 细胞膜的流动镶嵌模型

细胞膜系统的功能

（4）主要细胞器的结构和功能 C 集中主要细胞器的结构和功能

（5）细胞核的结构和功能 C 细胞核的结构和功能

原核细胞和真核细胞的形态和结构的异同

1-3细胞的代谢

（1）物质进出细胞的方式 B 植物细胞质壁分离与质壁分离复原的原理

细胞被动运输、主动运输的两种方式

（2）酶在代谢中的作用 B 酶的概念

酶促反应的原理

酶的高效性和专一性

影响酶活性的因素

（3）ATP在能量代谢中的作用 B ATP的结构简式

ATP与ADP相互转化的过程

ATP在生命活动中的意义

（4）光合作用的基本过程 C 光合作用的过程

（5）影响光合作用速率的环境因素 C 光照强度、温度、二氧化碳浓度等对光合作用

速率的影响

（6）细胞呼吸 C 细胞呼吸的概念

细胞呼吸的过程

细胞呼吸的意义

影响细胞呼吸的环境因素

1-4细胞的增殖

（1）细胞的生长和增殖的周期性 A

（2）细胞的无丝分裂 A

（3）细胞的有丝分裂 B 有丝分裂不同时期的细胞及特点

有丝分裂过程中染色体数目、染色单体和DNA

含量的变化规律

动、植物细胞有丝分裂的异同点

有丝分裂的特征和意义

1-5细胞的分化、衰老和凋亡

（1）细胞的分化 B 细胞分化的概念、特点

（2）细胞的全能性 B 细胞全能性的概念、应用

（3）细胞的衰老和凋亡与人类健康的关系B 衰老细胞的主要特征

细胞的衰老和凋亡与人类健康的关系

（4）癌细胞的主要特征及防治 B 癌细胞的概念

癌细胞的主要特征

癌变的原因（内因与外因）

2-1遗传的细胞基础

（1）细胞的减数分裂 B

（2）动物配子的形成过程 B

（3）动物的受精过程 B

2-2遗传的分子基础

（1）人类对遗传物质的探索过程 B 肺炎双球菌转化实验的原理和过程

噬菌体侵染细菌实验的原理和过程

（2）DNA分子结构的主要特点 C DNA分子的基本单位

DNA分子双螺旋结构的主要特点

（3）基因的概念 B 基因的概念

DNA分子的多样性和特异性

（4）DNA分子的复制 C DNA分子复制的场所、时间、过程和条件、结

果

DNA分子复制的特点

（5）遗传信息的转录和翻译 B 基因控制蛋白质的过程

转录和翻译的场所、时间、条件、结果

遗传密码的特点、种类以及与氨基酸的关系

DNA、mRNA、密码子之间的关系

中心法则的提出和发展

基因、蛋白质与性状的关系

2-3遗传的基本规律

（1）孟德尔遗传实验的科学方法 B 假说-演绎的一般过程

孟德尔获得成功的原因

（2）基因的分离定律和自由组合定律C 生物的性状及表现方式，区别性状及相对性状

纯合子、杂合子、显性基因、隐性基因、等位

基因、基因型、表现型等概念

遗传因子通过分离及自由组合产生配子的类型

及比例

解释分离现象和自由组合现象

运用合适的方法检验F1的基因型，验证基因的

分离和自由组合现象

应用遗传学的基本知识指导人类遗传病防治及

生产实践活动（育种）

（3）基因与性状的关系 B 运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上

运用有关基因和染色体的知识通过图解阐明孟

德尔遗传规律的实质

根据实验结果判断性状的显、隐性关系及基因

型，并能进行相关计算

基因型、表现型的种类计算和某一类型的概率

计算

不完全显性和某一基因型致死的相关比例计算（4）伴性遗传 C 生物性别决定的类型

说明什么是伴性遗传

伴性遗传的特点

应用伴性遗传知识指导人类遗传病防治及生产

实践活动

常染色体遗传和伴性遗传的联合概率计算

2-4生物的变异

（1）基因重组及其意义 B 基因重组的本质

基因重组的类型

基因重组发生的时期、结果、特点

基因重组的意义以及与进化的关系

（2）基因突变的特征和原因 B 解释基因突变是生物可变异的根本来源

举例说明基因突变的类型

基因突变的发生时期、结果和特点

诱发基因突变的因素

基因突变的机理

（3）染色体结构变异和数目变异 A

（4）生物变异在育种上应用 B 杂交育种的原理、

（5）转基因食品的安全 A

2-5人类遗传病

（1）人类遗传病的类型 A

（2）人类遗传病的监测与预防 A

（3）人类基因组计划及意义 A

2-6生物的进化

（1）现代生物进化理论的主要内容 B 现代生物进化理论的主要观点

生殖隔离、地理隔离与物种形成的关系

用数学方法讨论种群基因频率的变化

影响种群基因频率变动的因素

（2）生物进化与生物多样性的形成 B 生物的共同进化

3-1植物的激素调节

（1）植物生长素的发现和作用 C 解释生长素发现过程中的相关实验

解释植物向光性、茎背地性、根向地性的原因

生长素生理作用的两重性

生长素类似物在农业生产实践中的作用

列举植物不同器官、不同植物对生长素的敏感

性不同

（2）其他植物激素 B 理解植物的生命活动是多种激素相互作用的共

同调节

（3）植物激素的应用 B 植物激素在生产、生活实践中的应用实例

3-2动物生命活动的调节

（1）人体神经调节的结构基础和调节过程C 神经调节的基本方式

反射弧各部分组成及功能

（2）神经冲动的产生和传导 C 静息状态下神经细胞膜内外的电位情况

神经细胞兴奋时，膜电位发生的变化

细胞膜的选择透过型对膜电位形成的作用

兴奋沿神经纤维传导的过程及特点

神经元之间的联系方式和结构组成

神经冲动在神经元之间的传递原理及特点（3）人脑的高级功能 A

（4）脊椎动物激素的调节 C 举例说明内分泌腺机能异常引起的不良症状

举例说明一个激素分泌调节的实例，并阐明反

馈调节机制

（5）脊椎动物激素在生产中的应用 B

3-3人体的内环境与稳态

（1）稳态的生理意义 B 内环境稳态及其生理意义

（2）神经、体液调节在维持稳态中

的作用

C 稳态的主要调节机制

（3）体温调节、水盐调节、血糖调节B 体温调节

水和无机盐平衡的意义和调节

胰岛素与胰高血糖素在调节血糖平衡中的作用

及相互关系

（4）人体免疫系统在维持稳态中的作用C 免疫系统的主要功能

体液免疫和细胞免疫的过程以及两者的关系

常见的免疫异常

（5）艾滋病的流行和预防 A

3-4种群和群落

（1）种群的特征 A

（2）种群的数量变化 C 探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化

种群增长的“J”型曲线产生的条件、特点、量

的计算

种群增长的“S”型曲线产生的条件、特点、量

的计算

研究种群数量变动的意义

（3）群落的结构特征 A 种间关系

（4）群落的演替 A 初生演替与次生演替的区别

3-5生态系统

（1）生态系统的结构 A 生态系统各成分之间的相互关系

分析某个生态系统的食物链、食物网

分析食物网中种群数量变化的连锁反应

（2）生态系统中物质循环和能量流动的基本规律及应用C 生态系统能量流动的过程和特点

分析某个生态系统的能量传递效率

研究能量流动的实践意义

生态系统的物质循环的过程

物质循环与能量流动的关系

（3）生态系统中的信息传递 B 生态系统中信息的种类

信息传递在生态系统中的作用

（4）生态系统的稳定性 B 抵抗力稳定性和恢复力稳定性的概念及相互关

系

生态系统的反馈调节

3-6生态环境的保护

（1）人口增长对环境的影响 B 人口增长对生态环境的影响

（2）全球性的环境问题 A

（3）生物多样性保护的意义和措施 A

实验

4-1分子与细胞

（1）观察DNA、RNA在细胞中的分布

（2）检测生物组织中的还原糖、脂肪和蛋白质

（3）用显微镜观察多种多样的细胞

（4）观察线粒体和叶绿体

（5）通过模拟实验探究膜的透性

（6）观察植物细胞的质壁分离和复原

（7）探究影响酶国兴的因素

（8）叶绿体色素的提取和分离

（9）探究酵母菌的呼吸方式

（10）观察细胞的有丝分裂

模拟探究细胞表面积与体积的关系

4-2遗传与进化

（1）观察细胞的减数分裂

（2）低温诱导染色体加倍

调查常见的人类遗传病

4-3稳态与环境

（1）探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用

（2）模拟尿糖的检测

（3）探究培养液中酵母菌数量的动态变化

（4）土壤中类群丰富度的研究

（5）探究水族箱（或鱼缸）中群落的演替

IV题型示例

例1观察下列生物体内组成蛋白质的两种氨基酸，可以确定共同的结构特点是：

A．都只含有一个氨基

B．都只含有一个羧基

C．都含有一个氨基和一个羧基，有一个氨基和一个羧基连接在同一个碳原子上

D．都只含有一个氢原子

答案：C

说明：主要考察蛋白质的结构知识，考查理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力，本题属于低难度，理解水平。

例2有一对氢键连接的脱氧核苷酸，已查明它的结构中有一个腺嘌呤，则它的其他组成是A．3个磷酸、3个脱氧核糖和1个胸腺嘧啶

B．2个磷酸、2个脱氧核糖和1个胞嘧啶

C．2个磷酸、2个脱氧核糖和1个胸腺嘧啶

D．2个磷酸、2个脱氧核糖和1个尿嘧啶

答案：C

说明：主要考察核酸的结构知识，考查对所学知识点的理解能力，本题属于中等难度，理解水平。

例3细胞中脂肪的主要作用是

A．激素的主要成分

B．储能的主要物质

C．储能的唯一物质

D．细胞膜的主要成分

答案：B

说明：考查脂肪的作用，属于低难度，了解水平。

例4纤维素、纤维素酶和纤维素酶基因的基本组成单位分别是

A．葡萄糖、葡萄糖和氨基酸

B．葡萄糖、氨基酸和脱氧核苷酸

C．氨基酸、甘计算和脱氧核苷酸

D．淀粉、蛋白质和DNA

答案：B

说明：本题属于综合性试题，涉及糖、蛋白质、基因等多个知识点，考查学生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。属于低难度，理解水平。

例5人体淋巴细胞细胞膜的主要成分是

A．蛋白质和多糖

B．多糖和脂质

C．脂质和核酸

D．蛋白质和脂质

答案：D

说明：本题考察细胞膜相关知识，属于低难度，了解水平。

例6细胞的生物膜系统指的是

A．由细胞膜、核膜以及由核膜围成的细胞器形成的统一膜系统

B．由内质网、高尔基体和核膜形成的具有特定功能的结构

C．全部的细胞膜

D．细胞膜和核膜

答案：A

说明：本题考察细胞膜系统的概念，侧重对知识的理解能力考查，属于低难度，了解水平。

例7下表的资料显示四组马铃薯条分别浸入Ⅰ——Ⅳ4种不同溶液，1小时后质量变化的百分率。由表可知溶液浓度最低的是

溶液马铃薯质量变化百分率

Ⅰ+5%

Ⅱ-5%

Ⅲ-3%

Ⅳ0%

A．溶液ⅠB．溶液ⅡC．溶液ⅢD．溶液Ⅳ

答案：A

说明：本题考查物质进出细胞的方式，考查学生运用所学知识解释生物学问题，并做出合理判断的能力。属于低难度，理解水平。

例8将水稻培养在含有各种营养元素的培养液中，发现水稻吸收硅多，吸收钙少。这是因为水稻根的细胞膜

A．吸收硅的能力强，吸附钙的能力弱

B．运载硅的载体多，运载钙的载体少

C．吸收硅是自由扩散，吸收钙是主动运输

D．吸收硅不需要能量，吸收钙需要能量

答案：B

说明：考查物质进出细胞的方式，考查学生对知识的理解能力，属于低难度，理解水平。

例9在植物细胞工程中常常需要去掉细胞壁。在不损伤只是细胞内部结构的情况下，下列哪种物质可用于去除细胞壁

A．蛋白酶

B．纤维素酶

C．盐酸

D．淀粉酶

答案：B

说明：考查酶的作用特性和细胞壁成分的相关知识，考查学生理解所学知识，把握知识间的内在联系的能力，属于低难度，理解水平。

例10关于ATP的叙述，错误的是

A．ATP中含有C、H、O、N、P元素

B．活细胞中ATP与ADP之间的相互转化时刻发生

C．A TP是生物体生命活动的直接能源物质

D．动植物形成A TP的途径分别是呼吸作用和光合作用

答案：D

说明：考查ATP相关知识，植物形成ATP有呼吸作用和光合作用两条途径，考查学生对知识的理解能力，属于中等难度，理解水平。

例11酵母菌有氧呼吸与无氧呼吸，两者消耗了等量的葡萄糖，此时吸入的氧气与放出的二氧化碳之比是

A．1：1

B．1：2

C．2：3

D．3：4

答案：D

说明：考查有氧呼吸和无氧呼吸的相关知识，考查学生理解所学知识，把握知识间的内在联系的能力。属于高难度，理解水平。

例12将酵母菌培养液进行离心处理。把沉淀的酵母菌破碎后，再次离心处理为只含有细胞质基质的上清液和只含有酵母菌细胞器沉淀物两部分，与未离心处理过的酵母菌培养液分别放入甲、乙、丙3个试管中，并向这3个试管内同时滴入等量、等浓度的葡萄糖溶液。在有氧的条件下，最终能通过细胞呼吸产CO2和H2O的试管是（）

A.甲

B.丙

C.甲和乙

D.丙和乙

答案：B

说明：考查对有氧呼吸和无氧呼吸知识的综合运用，考查学生运用所学知识对生物学问题进行推理并得出正确结论的能力。属于高难度，理解水平。

例13下列物质中，暗反应阶段所必需的是

A．叶绿素

B．A DP

C．A TP

D．氧气

答案：C

说明：考查光合作用的过程，属于低难度，了解水平。

例14 在高等植物细胞中，线粒体和叶绿体是能量转换的重要细胞器，请回答以下问题：（1）叶绿体中合成A TP的能量来源是，合成的ATP用于，释放的氧气的来源是，CO2除来自大气外还来源于。

（2）线粒体中合成ATP的能量来源是．合成的ATP用于．吸收的氧气除来自大气外还来源于。

（3）将提取的完整线粒体和叶绿体悬浮液，分别加入盛有丙酮酸溶液和NaHCO3溶液的两支大小相同的试管中，给予充足光照，都会产生气泡：请问这两种气泡成分是否一样?请解释原因。

（4）假如将上述两支试管移入黑暗的环境中，保持温度不变，两支试管产生气泡的量分别有什么变化?为什么?

答案：（1）光能，CO2的还原，水的分解，呼吸作用；

（2）有机物的分解，生命活动，光合作用；

（3）不一样。因为丙酮酸在线粒体中进行有氧呼吸，产生了CO2，而叶绿体利用HCO?3进行光合作用产生O2；

（4）前者基本不变，后者逐渐减少直至停止。因为光是光合作用的必需条件，而在温度恒定时，呼吸作用基本稳定。

说明：本题考查光合作用的过程，影响光合作用的环境因素和细胞呼吸等知识。从光合作用与细胞呼吸的对比角度，考查学生把握只是间的内在联系，形成知识的网络结构，运用所学知识对生物学问题进行解释、推理、做出合理的判断的能力。本题属于高难度，应用水平。

例15下图是在夏季晴朗白天某植物叶片光合作用强度的变化曲线图，请据图回答：

(1)曲线AB段表明光合作用强度随光照增强。

(2)对于BC段光合作用强度减弱的解释是：由于中午过高，作用过大，叶片的气孔关闭，使光合作用原料之一的供应量减少，以致反应阶段植物体内的五碳化合物不能与之结合，使的形成大为减少。

(3)DE段光合作用强度下降的原因是，以致光合作用反应产生的减少，因而影响进行。

(4)如用14C02示踪，在光合作用过程中，14C在下列分子中的转移途径是( )。

A.14CO2→叶绿素→ADP

B.14CO2→NADP→糖类

C.14C02→三碳化合物→糖类

D. 14C02→叶绿素→ATP

（5）影响光合作用强度的环境因素主要是

答案：(1)而增强

(2)温度蒸腾CO2 暗三碳{也合物

(3)光照逐渐减弱光NADPH和A TP 暗

(4)C

（5）光照强度温度CO2浓度

说明：考查光合作用相关知识，侧重于影响光合作用的因素知识的考查。结合图表考查学生对所学知识的理解能力和运用文字、图表等表达形式描述生物学内容的能力。本题属于高难度，应用水平。

例16果蝇体细胞有8条染色体，连续三次有丝分裂，产生的子细胞中染色体数是

A．8条

B．16条

C．24条

D．4条

答案：A

说明：考查有丝分裂特点，属于低难度，理解水平。

例17有丝分裂过程中，着丝点分裂发生在

A．间期

B．前期

C．中期

D．后期

答案：D

说明：考查有丝分裂过程，属于低难度，了解水平。

例18细胞全能性是指

A．细胞具有全能性的生理功能

B．细胞既能分化、也能恢复到分化前的状态

C．已经分化的细胞仍然具有发育成完整个体的潜能

D．已经分化的细胞全部能进一步分化

答案：C

说明：考查细胞分化和细胞全能性的相关知识，属于低难度，理解水平。

例19在男性体内，细胞中不可能同时含有X和Y染色体的是

A．口腔上皮细胞

B．神经元细胞

C．初级精母细胞

D．次级精母细胞

答案：D

说明：考查减数分裂过程中染色体变化的相关知识。考查学生对知识的理解能力，属于中等难度，理解水平。

例20下图是某家族性遗传病的系谱图（假设该病受一对遗传基因控制，A是显性，a是隐性），请回答下面的问题。

（1）该遗传病是（显、隐）性遗传病。

（2）II5和III9的遗传基因组成分别是和

（3）III10的遗传基因组成可能是，她是杂合子的概率是

（4）如果III10与有该病的男性结婚，则不宜生育，因为生出病孩的概率为

答案：（1）隐（2）Aa aa （3）AA或Aa 2/3 （4）1/3

说明：考查学生对分离定律的理解和掌握，考查学生运用所学知识对生物学进行推理判断的能力。属于高难度题，应用水平。

例21番茄中红果、黄果是一对相对性状，D控制显性性状，d控制隐性性状，如下图所示，根据遗传图解回答下列问题：

（1）红果、黄果中显性性状是_____________

（2）F1红果的基因型是_____________，F2红果的基因型及比例是_______________________

（3）P的两个个体的杂交相当于_____________

（4）F1黄果植株自交后代表现型是_____________，基因型是_____________

答案：（1）红果

（2）Dd DD：Dd=1：2 （3）黄果dd

说明：考查学生对分离定律的理解和掌握，考查学生运用所学只是对生物学问题进行推理判断的能力。属于中等难度，应用水平。

例22豌豆种子的黄色（Y）对绿色（y）为显性，圆粒（R）对皱粒（r）为显性。让绿色圆粒豌豆与黄色皱粒豌豆杂交，在后代中只有黄色圆粒和黄色皱粒两种豌豆，其数量比为1：1。则其亲本最可能的基因型是

A．yyRr Yyrr B.yyRr YYrr

C．YYRr yyRr D.yyRR Yyrr

答案：B

说明：考查学生运用自由组合定律的相关知识，进行推理判断问题的能力。属于高难度，理解水平。

例23下表是豌豆杂交组合的实验统计数据

答案：

（3）戊组合

说明：考查学生运用自由组合定律的相关知识，进行推理判断问题的能力。属于高难度，应用水平。

例24一对夫妇都正常，他们的父母也正常，妻子的弟弟是色盲。问他们所生的儿子是色盲的概率是

A．1 B.1/2 C.1/4 D.1/8

答案：C

说明：考查学会运用伴性遗传的相关知识，进行推理判断问题的能力。属于高难度，应用水平。

例25已知1个DNA分子中有4000个碱基对，其中胞嘧啶有2200个，这个DNA分子中应含有的脱氧核苷酸的数目和腺嘌呤的数目分别是

A．4000个和900个

B．4000个和1800个

C．8000个和1800个

D．8000个和3600个

答案：C

说明：考查DNA分子结构的相关知识，考查对知识的理解能力，属于中等难度，理解水平。例26下列关于DNA复制的叙述中，正确的是

A．复制均在细胞核内进行

B．复制仅发生在有丝分裂的间期

C．复制过程是先解旋后复制

D．碱基互补配对保证了复制的准确性

答案：D

说明：考查DNA分子复制的相关知识。考查对只是的理解能力。属于中等难度，理解水平。

例27决定氨基酸的密码子指

A．DNA上的3个相邻的碱基

B．tRNA上的3个相邻的碱基

C．mRNA上的3个相邻的碱基

D．基因上的3个相邻的碱基

答案：C

说明：考查对密码子概念的理解，属于低难度，了解水平。

例28下列关于转录和翻译的比较，错误的是

A．需要的原料不同

B．所需酶的种类不同

C．所需的模板不同

D．碱基配对的方式相同

答案：D

说明：考查遗传信息的转录和翻译的相关知识。考查对只是的理解能力。属于中等难度，理解水平。

例29基因是指

A．有遗传效应的脱氧核苷酸序列

B．脱氧核苷酸序列

C．氨基酸序列

D．核苷酸序列

答案：A

说明：考查对基因概念的理解，属于低难度，了解水平。

例30下列各项中，最可能是可遗传变异的是

A．经常晒太阳使皮肤变黑

B．杂种高茎豌豆自交，后代中出现矮茎豌豆

C．果树修剪后所形成的树冠形状

D．肥水充足时农作物出现穗大粒多现象

答案：B

说明：考查生物变异相关知识。属于低难度，理解水平。

例31下列有关基因重组的说法，不正确的是

A．基因重组是生物变异的根本来源

B．基因重组能够产生多种基因型

C．基因重组可以发生在有性生殖的过程中

D．非同源染色体上的非等位基因可以发生重组

答案：A

说明：考查基因重组及其意义。考查学生对知识的理解能力，属于中等难度，理解水平。

例32秋水仙素诱导多倍体形成的原因是

A．诱导染色体多次复制

B．抑制细胞有丝分裂时纺锤体的形成

C．促进染色单体分开，形成染色体

D．促进细胞融合

答案：B

说明：考查染色体数目变异的相关知识。考查学生对知识的理解能力，属于低难度，了解水平。

例33在一个种群中随机抽取100个个体，其中基因型AA的个体占40%，基因型Aa的个体占50%，基因型aa的个体占10%，基因A和a的频率分别为

A．60%和40% B.90%和10%

C．35%和65% D.65%和35%

答案：D

说明：考查现代生物进化理论中有关基因频率的相关知识，考查学生对知识的理解能力，属于中等难度，理解水平。

例34正常情况下，以下物质属于人体内环境组成成分的是

①血红蛋白②葡萄糖③无机盐④激素⑤尿素

A①②③④⑤B②③④⑤C③④⑤D②③

答案：B

说明：考查人体内环境的相关只是。属于低难度，了解水平。

例35人体剧烈运动时，肌肉产生的大量乳酸进入血液，但不会引起血浆Ph发生剧烈变化。其中发挥缓冲作用的物质主要是

A．碳酸氢钠

B．碳酸

C．三磷酸腺苷

D．钾离子

答案：A

说明：考查人体稳态的相关知识，考查学生对知识的理解能力，属于低难度，理解水平。

例36下图表示人体内某反射弧的部分结构模式图，请据图分析回答：

a 刺激 b

A B

①②③④⑤

（1）在图中所示部位，用强刺激施加于该反射弧后，在①~⑤可以测出膜电位变化的是

______，在b部位的电荷分布情况是_________。

（2）在a部位，神经传导方向是_____（“单”或“双”）向，原因是

_______________________________________________________________________________ 答案：（1）①②③④细胞膜外正、内负（2）单神经递质只存在于突触小体内，只能由突触前膜释放，然后作用于突触后膜上，使后一个神经元兴奋或抑制。

说明：考查神经调节的相关只是，考查学会运用所学知识对相关生物学问题进行解释，做出合理判断的能力。属于高难度，应用水平。

例37下列是缺碘与不缺碘的两类人群中，血液内与甲状腺活动密切相关的两种激素含量状况。

分泌腺体激素名称不缺碘人群激素含量缺碘人群激素含量

补碘前补碘后甲状腺甲状腺激素正常降低正常

垂体 A 正常 B 正常

（1）表中A是_______，B应_______。甲状腺激素对垂体分泌激素A起________作用。在甲状腺激素的分泌调节中，控制枢纽是_________。

（2）长期缺碘，成年人会表现出：①喜热、畏寒等体温偏低现象；②少言寡语、反应迟钝及嗜睡等现象。现象①说明甲状腺激素的相关作用是_______________；现象②说明该激素对神经系统的作用是__________。通常，食用碘盐可以预防碘缺乏症。

答案：（1）促甲状腺激素升高抑制（反馈调节）下丘脑（2）促进新陈代谢提高兴奋性

说明：考查动物激素调节的相关知识。考查学生对知识的理解能力，以及获取信息的能力和综合运用的能力。属于高难度，应用水平。

例38能促使靶细胞裂解死亡的是（）

A．记忆细胞 B.效应T细胞 C. 浆细胞（效应B细胞） D. 巨噬细胞

答案：B

说明：考查免疫相关知识，属于低难度，了解水平。

例39为了研究小鼠在接受大肠杆菌碱性磷酸酶（AKP）刺激后其体内抗体水平的变化，提取大肠杆菌AKP，注射到小白鼠腹腔内，进行第一次免疫。一段时间后，检测到抗体水平达到峰值。在这个过程中，________细胞在淋巴因子的作用下增殖、分化形成的______细胞可以快速增殖、分化并产生大量抗体。上述免疫属于_______（“特异性”或“非特异性”）免疫。

答案：B 浆特异性

说明：考查免疫相关知识，考查学生对知识的理解能力，以及获取信息的能力和综合运用的能力。属于中等难度，应用水平。

例40扦插时，保留有芽和幼叶的插条比较容易生根成活，这主要是因为芽和幼叶能（）A．迅速生长B．进行光合作用C．产生生长素D．储存较多的有机物答案：C

说明：考查植物激素调节的相关知识，考查学生对知识的理解能力，属于低难度，理解水平。例42图为某一植株的一段枝条，据图回答：

（1）A芽优先生长，B芽生长受到抑制的现象叫__________。

（2）一般情况下，生长素对植物生长的作用是：低浓度________生长，高浓度________生长。

（3）要使B芽迅速发育成枝条，常用的有效方法是：_____________________。

答案：（1）顶端优势（2）促进抑制（3）剪去顶芽（A芽）

说明：考查生长素作用特点，考查学生对知识的理解能力，属于低难度，理解水平。

例42 在对某种鼠的种群密度的调查中，第一次捕获并标志39只鼠，第二次捕获34只鼠，其中有标志鼠15只。则该种群数量为（）

A．88只B．86只C．90只D．92只

答案：A

说明：考查种群特征的相关知识。考查学生对知识的理解能力和用数学方式解决生物学问题的能力。属于低难度，理解水平。

例43 在食物链中处于第三营养级的生物属于（）

A．生产者B．初级消费者C．次级消费者D．三级消费者

答案：C

说明：考查生态系统结构的相关知识。属于低难度，理解水平。

例44下列不属于生态系统中的行为信息的是（）

A．雄孔雀在雌孔雀近前的频频开屏

B．工蜂中侦查蜂所跳的“圆圈舞”

C．某些鸟类的求偶炫耀

D．看家狗在外出时的频频撒尿

答案：D

说明：考查生态系统中信息传递的相关知识，属于低难度，理解水平。

例45流经某一生态系统的总能量是（）

A．照射到该生态系统的全部太阳能

B．该生态系统中所有的生产者、消费者、分解者体内的能量

C．该生态系统中生产者体内的能量

D．该生态系统中生产者所固定的太阳能

答案：D

说明：考查生态系统的能量流动的相关知识。考查学会对知识的理解能力，属于低难度，

理解水平。

例46棉蚜虫体型微小，能附着于棉花植株上生活繁殖，以吸取棉花汁液为食。为了对棉蚜

虫害进行监测，科研小组从某年6月10日开始对某棉田棉蚜虫种群数量进行调查。调查结

果如下图：

调查日期

6-10 6-15 6-20 6-25 6-30 7-5 7-10 7-15 7-20 （月-日）

棉蚜数量

0.42 4.79 41.58 261.73 1181.94 1976.96 2175.63 2171.46 2173.23 （只/株）

（1）棉蚜与棉花的种间关系是___________。

（2）调查棉蚜种群数量可采用__________法。据表分析调查期间棉蚜种群数量的增长曲线

呈________型，在_________（日期）左右棉蚜种群增长量最大。

（3）若长期使用农药防治棉蚜，会导致棉蚜种群的抗药基因频率_________(填“增大”、“不

变”或“减小”)。

答案：（1）寄生（2）样方 S 6-30 （3）增大

说明：本题是一道综合性试题，主要考查种群密度调查法、种群数量变化、种间关系、现代

生物进化理论等相关知识。比较全面地考查了学生把握知识间的内在联系、形成知识网络的

能力，用数学方式描述生物学内容的能力，获取信息的能力和综合运用能力。本题属于高难

度，应用水平。

V样卷

2013年辽宁省普通高中学业水平考试

生物

（第I卷和第II卷两部分，满分100分，考试时间50分钟）

注意事项：

1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。

2.答案一律写在答题卡上，写在本试卷上无效。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

3.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。

如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。

第I卷

一、选择题（本题共15小题，每小题4分，共60分。在每小题给出的四个选项中，只

有一项是符合题目要求的）

1.生物的主要遗传物质是

A．糖类

B．脂肪

C．DNA

D．蛋白质

2.在分泌蛋白的合成、加工和运输的过程中需要消耗能量，这些能量来源于

A．线粒体

B．高尔基体

C．核糖体

D．内质网

3.动物细胞膜的主要成分是

A．蛋白质和淀粉

B．蛋白质和脂肪

C．脂质和核酸

D．纤维素和核酸

4.下图为某分子跨膜运输示意图，该分子的运输方式是

A．胞吞

B．协助扩散

C．自由扩散

D．主动运输

5.唾液淀粉酶催化淀粉分解成麦芽糖，但不能催化麦芽糖分解成葡萄糖。这表明唾液

淀粉酶的催化作用具有

A．多样性

B．稳定性

C．高效性

D．专一性

6.人体内某种细胞能无限增殖，细胞膜上的糖蛋白等物质减少，细胞之间的黏着性显

著降低，容易在体内分散和转移，该种细胞最可能是

A.衰老的细胞

B.正在分化的细胞

C.凋亡的细胞

D.癌变的细胞

7.真核细胞有丝分裂间期与减数分裂的间期，在细胞核内均发生了

A．DNA复制

B．着丝点分裂

C．纺锤体形成

D．同源染色体两两配对

8.正常情况下，基因型为EeFf的个体，不可能产生的配子是

A．EF

B．eF

C．Ff

D．Ef

9.1个DNA分子经过三次复制，形成子代DNA分子数目是

A．2个

B．4个

C．8个

D．16个

10.决定氨基酸的密码子位于

A．DNA

B．tRNA

C．核糖体

D．mRNA

11.红绿色盲患者不能正常区分红色与绿色，且男性患者远远多于女性患者，此病的致

病基因位于

A．线粒体中

B．常染色体上

C．X染色体上

D．Y染色体上

12.下列疾病中，由基因突变引起的是

A．镰刀型细胞贫血症

B．艾滋病

C．21三体综合症

D．呆小症

13.具有降低血糖的激素是

A．胰高血糖素

B．胰岛素

C．甲状腺激素

D．肾上腺激素

14.在棉花种植过程中，农民会适时摘除棉花顶芽，其目的是

A．促进向光生长

B．解除顶端优势

C．促进细胞分裂

D．促进棉花生根

15．在食物和空间条件充裕、气候适宜和没有敌害等理想条件下，一个生物种

群的数量增长曲线最可能是

第II卷

二、非选择题（共40分，本题共4小题）

16.（10分）下图表示光合作用过程图解，据图回答问题:

A O2

2C3

B

C C5

ADP+Pi

I II

（1）真核细胞中，光合作用的场所是，光合作用过程中产生的O2来自于A 的分解。

（2）光合作用过程包括I 和II 两个阶段，其中I阶段为II阶段提供的物质是B 和C 。

（3）影响光合作用强度的主要外界因素包括（至少答出2点）。

17.（10分）豌豆的高茎和矮茎是一对相对性状，由一对等位基因（D、d）控制，下表是关于豌豆茎高的杂交实验，请回答：

亲本组合子代表现型及其株数

组别表现型高茎豌豆矮茎豌豆

①高茎*矮茎597 0

②高茎*高茎605 197

③高茎*矮茎325 321

（1）在豌豆的高茎、矮茎这一对相对性状中，显性性状是

（2）在①组的亲本组合中，高茎豌豆的基因型是。在③组的亲本组合中，高茎豌豆的基因型是，矮茎豌豆的基因型是

（3）在②组子代的高茎豌豆中，纯合子所占的比例是。

18.（8分）下图表示人体反射弧的结构模式图，据图回答问题。

（1）图中结构③表示，结构④表示。

（2）结构④处于静息状态时，膜外电位表现为电位。如果施加强刺激于④处，则②处（能或不能）测到膜电位变化。

（3）兴奋在神经纤维上的传导是向的，在神经元之间的传递是向的。

（4）重症肌无力患者的免疫系统会产生抗体，与肌肉细胞膜（突触后膜）上的神经递质受体结合，使该受体失去功能，患者表现为肌肉收缩无力。此时神经递质受体被免疫系统当作，在免疫学上，此类疾病被称为。

19.（12分）下图表示某陆地生态系统的食物网。据图回答问题：

（1）图中共有条食物链，其中初级消费者包括，

蛇属于第营养级。

（2）兔与狐的种间关系是，兔与鼠的种间关系

是。

（3）碳元素在生物群落和无机环境之间循环的主要形式

是。

（4）生态系统之所以能维持相对稳定，是由于生态系统具有能力。一般来说，生态系统中的组分越多，食物网越复杂，其抵抗力稳定性越。

（5）流经该生态系统的总能量是所固定的太阳能，能量流动具有两个明显的特点：和。在该食物网中，能量流入下一营养级时，不同生物种群获得能量是均等的，则鹰获得能量最少的食物链是。

答案：CABDD DACCD CABBA

16.叶绿体水光反应暗反应【H】ATP 光照强度CO2浓度

17.高茎DD Dd dd 1/3

18.神经中枢传出神经正不能双单抗原自身免疫病

19.4 兔鼠3 捕食竞争CO2

自我调节强生产者（植物）单向流动逐级递减植物—鼠—蛇—鹰