农业区位因素和农业区位选择
第十六讲农业区位因素和农业区位选择
一、农业区位因素
1．自然因素主要包括气候、地形、土壤、水源等。
(1)气候：光照、热量、水分、水热组合及气象灾害影响农业生产。气候决定一个地区的农业类型、农作物品种及耕作制度。
(2)地形：不同地形适宜发展不同农业类型。坡度大于25°的山地不宜发展种植业，宜发展牧业或林业；平原适宜发展种植业；山地自然条件的垂直分异会引起农业的不同。
(3)土壤：影响农作物的种类和产量。
(4)水源：干旱半干旱地区农业生产的决定性因素。
2．社会经济因素主要包括市场、交通、劳动力、科技、政策等。
(1)市场：最终决定农业生产的类型和规模。
(2)交通运输：对易腐变质产品影响大。
(3)劳动力：劳动力的数量和素质影响农业生产。
(4)科技：加大科技投入是现代农业提高产出的重要手段。
(5)政策：对农业生产宏观调控。
3．农业区位因素的变化：相比之下，自然因素比较稳定，社会经济因素发展变化较快。
二、农业区位选择
农业区位选择的实质是决策者对农业土地合理利用的选择。
1．大范围地区
2.小范围地区
在进行局部地区农业区位选择时，应主要考虑以下几个方面：
三、农业生产对地理环境的影响
人类的农业生产若以无限地获取农产品为目的，不顾自然条件的限制，违反自然规律，可能导致自然环境被破坏，引起水土流失、土壤肥力下降等问题。
考向一农业区位因素
(2017·江苏学测21 )下图为“我国春耕春播时间示意图”。读图回答下题。
1．造成我国各地春耕春播时间差异的最主要自然因素是()
A．光照B．热量
C．水分D．土壤
答案 B
解析由图可知，我国各地春耕春播时间整体呈现由南向北推迟的特点，2～5月间我国由南向北气温逐渐降低，热量逐渐减少，致使春耕春播时间自南向北推迟。
(2017·宿迁学测一模)贵州省江侗乡“稻鱼鸭系统”是根据当地降水充沛的自然条件，形成的在水稻田中“种植一季水稻、放养一批鱼、饲养一群鸭”的农业生产方式，耕作过程中不使用农药化肥。图1为“稻鱼鸭生产景观图”，图2为“稻鱼鸭农事安排示意图”。读图回答下题。
2．影响“稻鱼鸭系统”农业生产方式的最主要自然条件是()
A．植被B．水源
C．地形D．土壤
答案 B
(2016·南京学测一模)2016年1月中旬，“新疆特色产品年货节”在淘宝启动。继红枣、葡萄干、核桃后，面粉、大米等农副产品也将“触网”。基于电子商务的产、销、购服务渗透到农村，有利于新疆农产品直接面向全国的消费者和市场。据此完成下题。
3．新疆发展农产品种植的优势条件是()
A．劳动力丰富B．土壤肥沃
C．光照充足D．市场广阔
答案 C
易错辨析光照条件和热量条件的区别
影响农业生产的光照条件和热量条件是不同的。光照条件主要指太阳辐射的时间长短和强度，热量条件主要指气温(积温)高低。
考向二农业区位因素的变化
(2016·江苏学测21～22)近年来“互联网＋农业”蓬勃发展。农民通过网络获取市场信息、寻求技术支持；通过“智慧农业”平台管理温室大棚生产、开展网络销售；与网站联合举办农业生态旅游节，吸引城市居民前去观光采摘。据此回答4～5题。
4．与传统农业生产方式相比，“互联网＋农业”给农业带来的显着变化是()
A．农业生产规模缩小B．市场定位更加精准
C．农业布局日趋集中D．农业机械化水平提高
5．“互联网＋农业”时代，下列农业区位因素中，影响力明显增强的是()
A．自然B．劳动力
C．交通D．科技
答案
解析第4题，农民通过网络获取市场信息，种植作物的品种规模等定位更加精准。第5题，在“互联网＋农业”时代，科技对农业区位因素的影响越来越强。
(2017·连云港学测模拟)读“我市元旦期间某地草莓塑料大棚图”，回答下题。
6．塑料大棚主要改善了农业生产的()
A．热量条件B．水分条件
C．光照条件D．地形条件
答案 A
拓展延伸农业区位因素变化对农业生产的影响
考向三农业区位选择
(2013·江苏学测26)埃及是非洲重要的农业国。下图为“埃及农业分布示意图”。完成下题。
7．埃及棉花生产主要分布在尼罗河沿岸，其主导因素是()
A．交通B．科技
C．地形D．水源
答案 D
解析埃及气候以热带沙漠气候为主，终年炎热干燥，农业发展的主导因素是水源，所以埃及棉花生产主要分布在尼罗河沿岸。
下图为“某城镇郊区农业布局示意图”。请根据图中提供的相关信息，回答8～9题。
8．下面是在该城镇郊区的各种农业布局情况，你认为合理的是()
A．Ⅰ粮食产区；Ⅱ蔬菜园艺带；Ⅲ乳肉家禽饲养带；Ⅳ林牧业区
B．Ⅰ蔬菜园艺带；Ⅱ粮食产区；Ⅲ乳肉家禽饲养带；Ⅳ林牧业带
C．Ⅰ蔬菜园艺带；Ⅱ乳肉家禽饲养带；Ⅲ粮食产区；Ⅳ林牧业带
D．Ⅰ林牧业区；Ⅱ粮食产区；Ⅲ乳肉家禽饲养带；Ⅳ蔬菜园艺带
9．产生以上农业分区的主要原因是()
A．种植习惯B．饮食习惯
C．政策影响D．地租成本
答案
易错易混农业区位选择的“限制(性)因素”和“主导因素”的区别
限制(性)因素：指不能满足农业生产所需的因素，如我国西北地区水源缺乏，是该地区农业生产的限制(性)因素。主导因素：指对某种农业生产影响最大的因素，如果没有该因素，就不可能有这种农业生产的分布。有时某个区域的限制(性)因素得到满足，就会转化为主导因素。如我国西北地区的绿洲农业的主导因素就是水源。
跟踪检测
(2017·南通学测模拟)随着社会经济的发展，影响某一工业部门的主导区位因素会发生一些变化。下图为某品牌乳制品广告插图。据此回答1～2题。
1．当前，影响该乳制品生产厂家选址的主导区位因素是()
A．市场B．原料
C．劳动力D．技术
2．该类企业布局主导区位因素发生变化，主要得益于()
①冷藏保鲜技术的发展②市场需求量的变化③交通运输的发展④原料需求量增加
A．①②B．①③
C．②④D．③④
答案
(2016·无锡学测二模)我国曾经的“三大荒”，如今已经变成了“三大仓”：“北大荒”变粮仓，“西大荒”变成棉仓、粮仓，“南大荒”变成橡胶林和热带经济作物仓。读“我国三大荒地分布示意图”，完成3～4题。3．北大荒、西大荒农业发展的限制性因素分别是()
A．市场交通B．土壤光照
C．热量水源D．热量地形
4．如今的“南大荒”人已将橡胶种植北界从17°N扩大至24°N，其主要原因是()
A．市场需求的变化B．农业技术的发展
C．交通运输的改善D．农业政策的支持
答案
(2016·江苏学测25)薰衣草原产于法国东南部的普罗旺斯。7～8月花期时要有充足的阳光，耐旱怕湿。我国新疆伊犁河谷是世界薰衣草三大种植基地之一。图1为“普罗旺斯气候资料图”，图2为“新疆伊犁河谷伊宁气候资料图”。读图回答下题。
5．普罗旺斯、伊宁两地有利于薰衣草种植的共同气候条件是()
A．冬季温和湿润B．夏季光照充足
C．全年干旱少雨D．全年水热丰富
答案 B
6．读“农业的主要区位因素图”，回答问题。
(1)据图填出字母各自对应正确的区位因素：
A__________，B________，C________，D________。
(2)A、B、C、D因素中，最终决定农业生产类型和规模的是________(填字母)。
(3)写出影响下列地区农业发展的主导区位因素：
横断山区的“立体农业”：________；
上海市郊区建设蔬菜、奶、禽蛋、肉类生产基地：______；
海南岛的天然橡胶园：________；
我国东南丘陵的茶树种植：________；
河套平原的灌溉农业：________；
新疆的瓜果较甜：________。
答案(1)地形土壤交通运输市场
(2)D
(3)地形市场热量土壤水源光照
一、选择题
(2017·盐城学测一模)读“我国棉花优势区域布局图”，完成1～2题。
1．西北内陆优势区发展棉花生产的独特优势条件是()
A．夏季雨热同期B．土地广阔肥沃
C．光照强温差大D．灌溉水源充足
2．棉花曾是盐城最重要的经济作物，近年来，棉花播种面积却不断缩小。造成这种现象的主要原因是() A．种棉技术落后B．土地价格不断上升
C．棉花市场需求减少D．劳动力成本上升
答案
解析第1题，我国西北内陆地区，光照强、昼夜温差大，适宜棉花生长。第2题，盐城棉花生产成本增加表现在人工成本和土地成本上。盐城虽然不是经济发达地区，但因靠近长三角地区，劳动力价格上升很快。
下图中M表示我国南方某市城郊农产品产值构成。读图，回答3～5题。
3．该市城郊农产品产值最高的是()
A．花卉B．蔬菜
C．稻米D．小麦
4．该市城郊近年来花卉、蔬菜等农业发展迅速的原因是()
A．郊区地形平坦B．气候雨热同期
C．市场需求量大D．农业技术的推广
5．该地与哈尔滨市城郊农业相比最大的优势最可能是()
A．市场B．技术
C．土地资源D．水热条件
答案
解析第3题，据图可以读出该市城郊农产品构成比例分别是粮食20%、花卉30%、蔬菜50%。第4题，影响农业生产规模和类型的决定性因素是市场。第5题，该地位于我国南方地区，哈尔滨位于我国北方地区，两地相比最大的优势是该地纬度较低，水热条件优越。
(2017·徐州学测一模)2016年4月12日，农业部发布《关于促进大豆生产发展的指导意见》，要求充分认识促进大豆生产发展的重要性和紧迫性。读“我国大豆主产区分布图”，完成6～7题。
6．与乙地相比，甲地大豆生产的优势条件有()
A．热量充足B．昼夜温差小
C．降水丰富D．生长周期长
7．提高我国大豆单产的措施有()
①加大科技投入，选育优良品种②优化农业结构，扩大种植面积③政策扶持，加强农业水利设施④加强市场研究，及时发布供需信息
A．①②B．②③
C．③④D．①③
答案
(2015·南京学测模拟)库尔勒香梨是我国新疆的特产，至今已有一千多年的栽培历史。据此完成8～9题。8．下列不是新疆种植库尔勒香梨的优势条件为()
A．全年热量充足B．夏季光照充足
C．昼夜温差较大D．冰雪融水丰富
9．库尔勒香梨能在全国各地同期上市销售主要得益于()
A．发达的通讯网络B．便利的交通运输
C．优惠的政策支持D．产品的质优价廉
答案
读图，回答10～11题。
10．图中A、B所在地区的主要粮食作物分别是()
A．小麦、水稻B．小麦、谷子
C．玉米、水稻D．水稻、小麦
11．影响A、B两地区种植粮食作物种类有所不同的主要原因是()
A．土壤条件不同B．海拔高度不同
C．水热条件不同D．耕作制度不同
答案
解析第10题，从图中可以看出，图中A地区位于渭河平原，主要粮食作物是小麦；B地位于汉江谷地，主要粮食作物是水稻，所以A项正确。第11题，粮食作物种类不同主要受气候条件的影响，A地区降水较少，适合耐旱的小麦种植；B地区水热资源丰富，适合水稻的生长，所以C项正确。
二、判断题
12．(2016·无锡学测一模)超级稻产量的不断攀升，说明自然条件不再是影响农业生产的主要因素。()
答案误
13．(2016·徐州学测模拟)与社会经济环境相比，自然环境相对稳定，因而其对农业生产的影响基本不变。() 答案误
14．(2015·徐州学测模拟)“吃饭靠两平，一靠邓小平，二靠袁隆平。”这句话揭示了影响农业的两个区位因素是市场和高素质劳动力。()
答案误
15．(2015·南师附中学测模拟)农业的区位选择实质是对土地资源的合理利用。()
答案正
16．东北地区因降水较少，故只能发展一年一熟的农业。()
答案误
三、综合题
17．(2017·连云港学测模拟)阅读我国部分地区图，回答下列问题。
(1)与长江三角洲地区相比，甲地发展农业优势区位条件是____________________。
(2)与同纬度地区相比，乙地区春播时间较________(早或晚)，主要影响因素是__________。
(3)京津冀地区农业生产的主要限制性因素是______，为此可采取的措施是________________________________________________________________________
________________________________________________________________________。
答案(1)地广人稀(或人均耕地多)
(2)早地形
(3)水源开源：跨流域调水；修建水库；海水淡化等；
节流：发展节水农业；提高水资源利用率；调整产业结构等
18．(2016·海门学测模拟)读图，回答问题。
(1)图A为某城市郊区农业区位图，计划布局以下农业区：
①粮食产区②花卉蔬菜园艺区③乳肉家禽畜牧业区④果树林区
合理的布局是：(填代号)
A为__________，B为__________，C为__________，
D为________。
(2)布局②的理由是______________________________________________。
(3)该城市发展到图B时，根据图示信息分析城市的发展对农业生产的压力及对策。
答案(1)②③④①
(2)花卉、蔬菜等产品产值高，城市需求量大，易腐烂，不宜远距离运输，应布局在地价高的近郊
(3)压力：随着城市规模的扩大，城市人口剧增，对粮食、乳肉产品需求量增加；城市面积扩大，大量占用耕地，严重影响农业生产，导致农副产品供应紧张。
对策：城市建设中应尽量节约用地，少占农田；发展农业技术，提高农产品单位面积产量，走发展高产、优质、高效农业之路。
下图为“我国某区域土地利用时间分布图”。据此完成1～2题。
1．该区域农业发展的优势区位是()
A．自然土壤肥沃B．人均耕地面积大
C．商品率高D．水热条件优越
2．为保证该地区农业稳定生产，可采取的主要措施是()
A．加强水利工程建设B．提高农业机械化水平
C．改良土壤D．培育良种
答案
解析第1题，由图可知，该区域适合蔬菜生长的日期长，说明该区域农业发展的优势区位是水热条件优越。第2题，由上题分析可知，该地水热条件优越，应位于我国南方地区，南方地区为季风气候区，降水变率大，易发旱涝灾害，所以应加强水利工程建设。
高中地理《农业的区位选择》教案1(新人教版必修2)
农业的区位选择 三维目标: 1．通过活动和案例说明自然、社会经济等因素及其发展变化对农业区位的影响。 2．运用“影响农业区位选择的主要因素”等基础知识，综合分析农业地域类型形成的原因和主导因素，树立因地制宜、合理利用农业土地的基 本观念。 教学重点：农业的主要区位因素分析和应用 教学难点: 结合事例分析农业的主要区位因素及其发展变化。 教具准备：有关世界地图、自制图表等 教学方法：比较法、案例分析法、启发式讲述法 教学过程： ［读图］读教材第42页图3．1和图3．2，分析泰国湄南河平原的水稻种植和澳大利亚牧场为什么不同？并思考什么是“区位”。 一、区位的含义 学生讨论：泰国湄南河平原的水稻种植和澳大利亚牧场两地的农业景观不同，主要是它们所处的位置和自然条件不同所造成的。这也说明两者的区位不同。 国的水稻种植业分布在湄南河平原等地，澳大利亚的牧羊业分布在东南部等地；二是指农业与地理环境(包括自然环境和社会环境)各因素的相互联系，这些因素就是农业的区位因素(图3．3)。 农业的区位选择，实质就是对农业土地的合理利用。 那么哪些因素影响着农业的区位选择呢？ 二、农业的主要区位因素 ［指导学生读图］根据教材第42页图3.3，思考以下问题： ①影响农业区位选择的主要因素有哪些？ ②除图中列出的各种因素外，影响农民决策的因素还有哪些？ 学生讨论回答：影响农业区位选择的主要因素有气候、地形、土壤、市场、交通运输、政策等。除以上因素外，农民的文化素质，农民自身的资金情况，当地的科技情况等等对农民自身决策都是有影响的。 教师评价：对，农业的主要区位因素就是这六点。 １、气候２、地形３、土壤４、市场５、交通运输６、政策 ［教学反馈］根据刚讲的农业区位因素完成第43页“活动题”。 学生讨论回答：略 【合作探究】 下列农业生产的布局和变化主要受哪些区位因素的影响?为什么? 1．结合水稻生长需要的热量和水分条件，分析为什么水稻生产主要分布在热带、亚热带季风气候区和温带季风气候区，而不包括地中海气候区?
高考地理知识点讲练学案：农业的区位选择(附：经典题及解析)
高考地理知识点讲练：农业的区位选择（附：经典题及解析） 1.区位因素对农业生产的影响 a.自然因素对农业生产的影响 (1)(经典题，4分)棉花耐旱、耐盐碱，喜光照。近年来，阿拉善高原(位置见下图)采用滴灌技术和机械化作业，种植早熟的棉花品种，并引种彩色棉和有机棉。读图，完成下题。 导致该地种植早熟棉花品种的主要自然因素是(A) A.热量 B.土壤 C.光照 D.水分 解析：本题考查自然因素对农业生产的影响。作物成熟需要达到一定的生长期和积温，而影响生长期和积温的主要因素是热量。根据经纬度可知，该地位于我国西北地区，夏季气温高，所以导致该地种植早熟棉花的主要自然因素是热量，故A项正确。土壤、光照和水分对农业生产有一定影响，但对作物成熟早晚影响较小，故B、C、D项错误。 b.社会经济因素对农业生产的影响 （2）（2019改编，8分）娃娃菜是半耐寒性蔬菜，生长周期约为55天，有肥大的
肉质直根和发达的侧根，适宜生长温度为15～23 ℃，对土壤要求较高，适宜在土层深厚肥沃、保水保肥强的土壤中栽培。近几年，甘肃省永登县从日本引进娃娃菜品种，并在全县推广。目前永登县(海拔2000～2800 m)是优质娃娃菜的主产区，种植娃娃菜经济效益较高，是我国东部发达地区的主要供应源地。据此完成下列问题。 1）永登县娃娃菜经济效益较高，其主要原因是(A) A.品质高，市场需求量大 B.根系发达，耐盐碱 C.种植历史悠久 D.市场距离较近 解析：本题考查农业区位因素对农业生产的影响。由材料中“目前永登县（海拔2000～2800 m）是优质娃娃菜的主产区”“是我国东部发达地区的主要供应源地”可知，该县生产的娃娃菜品质高，大量销往我国东部发达地区，市场广阔，经济效益高，故A 项正确。材料中只说了娃娃菜根系发达，对土壤要求较高，并不能得出其是否耐盐碱，故B项错误。永登县娃娃菜是近几年才从日本引进种植的，种植历史不悠久，故C项错误。永登县距离我国东部发达地区较远，故D项错误。 2）永登县娃娃菜远销到我国东部地区，主要得益于(B) Ａ.先进的种植技术 B.交通运输和保鲜技术的发展 C.低廉的价格 D.种植规模的扩大 解析：本题考查社会经济因素对农业生产的影响。永登县位于我国内陆地区，距离市场地——我国东部发达地区较远，且蔬菜是需要保鲜的产品，因此永登县蔬菜远销我国东部发达地区主要得益于现代化交通的发展，缩短了产品运输时间；保鲜技术的改善减缓了运输过程中产品腐烂变质的速度，故B项正确。永登县经济发展水平较低，近几年才引进种植，农业种植技术并不先进，故A项错误。材料中并没有说明永登娃娃菜的价格情况，故C项错误。种植规模大小不是娃娃菜远销的主要影响因素，故D项错误。 2.农业科技对自然因素的改造
农业区位因素及其变化-教学设计
农业区位因素及其变化
景观图） 活动：分析亚洲水田农业形成的区位因素 水稻好暖喜湿，播种期日均温度需要稳定在10-12℃以上，齐穗期的候均温要求高于20-22℃。水稻需水量大，一般要求雨热同期。 （1）据图3．7分析亚洲季风气候区有利于水稻生产的热量和水分条件。 亚洲季风区的农业以水稻种植为主，所产稻米占世界稻米总产量的绝大部分，在这里形成了水田农业（图3．8）。 （2）指出亚洲水田农业主要分布的地形区，并简述原因。 （3）水稻的单位面积产量高，种植所投入的劳动量大。说明亚洲
水稻种植与人口分布的关系。 （4）亚洲水田农业的形成还可能受到哪些因素的影响？ 思考：为什么千烟洲要采取这样的农业布局模式呢？ 小结：因此，农业的区位选择必须综合考虑多种因素，不同地区、不同时期，考虑的主导因素往往不同，要做到因地制宜，因时制宜，充分合理利用土地。 3．农业区位因素的变化 一般情况下，一个地区的自然因素可以看作是相对稳定的，而农业生产的人文因素则处于不断的发展变化中。因此，对农业区位的选择，要更多地考虑人文因素的发展变化。 创设情境三： 在洞庭湖平原上种植了多 年水稻的你，发现你的邻居， 在这十几年把耕地改了几次： “水稻田－甘蔗地－鱼塘－花 卉棚”，是哪些因素影响的？ 作 物花卉 蔬 菜 稻米甘蔗 市场价 格（元 /kg） 5 3 2 1 生产成 本（元 /kg） 2．5 2 0.8 0.4 运费率 （元 /kg/km ） 0.5 0.3 0.01 0.01 单位面 积产量 20 15 4 10 影响农 业区位选择 的因素不是 一成不变的， 尤其是社会 经济因素。 学生 自由发言， 总结规律： 由社会经 济因素变 化导致的 变迁。 充分 调动学生 的积极性 和获取知 识的主动 性；培养学 生分析图 表，对比归 纳的能力； 理论联系 实际。
农业主要知识点学习资料
农业主要知识点
《农业》主要知识点 考点一：农业区位因素 １、农业区位因素 （1）自然因素包括：（因地制宜） ①气候：光照、热量、降水。决定农作物的种类(如水稻喜高温喜湿，因此主要分布在能满足水稻生长期高温多雨的热带、亚热带和温带季风气候区；甜菜喜温凉，分布在我国东北、西北)、产量、熟制。 ②地形：平原地势平坦,土层深厚,适宜发展种植业；坡度大于25°的山地地区耕作不便, 且水土保持不易,适宜发展林业或牧业；坡度小于25°的地区可以发展种植业（梯田）。因山地自然条件的垂直分异，宜发展立体农业。 ③土壤：种植业多要求土壤深厚肥沃,若土壤呈酸性或碱性,则宜加以改良或种植耐酸、碱植物。 ④水源：是否充足是农业稳产的保证和干旱、半干旱地区农业发展的决定性因素。 （2）社会经济条件：（因时制宜） ①市场：对商品农业而言，市场的需求量最终决定了农业生产的类型和规模。 ②交通运输：商品农业选择必须充分考虑当地的交通运输条件。 ③政策：世界各国的农业,都受到国家政策以及政府干预手段的影响。 ④农业生产技术：①机械──提高农业生产率，②化肥、良种──提高单位面积产量，③冷藏、保鲜技术──扩大农产品销售范围 ⑤劳动力：多、少，如地广人稀，生产规模大，机械化程度高。 （3）农业区位选择 总的来说，就是要因地制宜，实现对土地的合理利用。 ①综合分析自然因素：自然因素决定农业类型及农作物种类。自然因素相对稳定，但某些因素可以人为地改造利用。如温室农业。 ②综合分析社会经济因素:尤其是市场和交通。 （4）农业区位选择举例：如城郊农业的区位选择应考虑以下因素。 ①地价的高低（一般来说，距城镇越近，地价越高，农业生产成本较高，只能选择单位面积产值高的农业类型，例如花卉、乳牛。） ②农业类型的单位面积产量大小（从单位面积产量看，由高到低依次是花卉、乳牛、塘鱼、果园、粮棉等。） ③各种类型农业需水量多少（需水量大的花卉等应选择接近河流、湖泊等水资源丰富的地方。） ④产品对运输的迫切性（鲜花需保鲜，鲜奶易变质，乳牛、花卉等生产应分布在近城镇及交通方便的地方。） 注意：农业区位因素也会随时间发展而变化。尤其是社会经济因素。 考点二：主要农业地域类型的特点及其形成条件。 ２.季风水田农业 (1)分布：绝大部分在东亚东南亚和南亚的季风区，以及东南亚的热带雨林区。美国密西西比河下游采用旱地直播技术。
《农业的区位选择》教学设计
一轮复习《农业的区位选择》教学设计 新洲二中高红梅 【教学目标分析】: 一、课标要求: 1、分析农业区位因素,举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件 2、农业生产活动对地理环境的影响。 二、三维目标: 1、知识与技能 (1)了解农业区位的含义; (2)了解农业区位选择的主要因素及变化;掌握分析农业区位选择的思路与方法。 2、过程与方法 (1)观察景观图认识区域农业生产活动的差异,理解农业区位的影响因素; (2)对图3、3的阅读与讨论了解影响农业区位选择的主要因素,并认识农业区位选择的实质。 (3)通过“活动”与“案例”分析探究,熟悉并掌握农业区位选择的基本方法与农业地域形成的分析思路与方法。 (4)通过体验高考题提升学生分析问题解决问题的能力 3、情感态度与价值观 (1)激发探究地理问题的兴趣与动机,养成良好的学习习惯。 (2)帮助学生树立农业生产要因地制宜,合理利用土地资源的思想。 (3)培养学生科学的地理思维与探究精神。 【教学重难点】: 1、教学重点: (1)农业的主要区位因素分析与应用,明确农业区位因素的发展变化对农业的区位选择产生影响 (2)、学会运用所学的原理方法分析具体的案例 2、教学难点: 正确应用农业区位理论结合事例分析农业的主要区位因素及其发展变化。 【教学策略选择与设计】: 以教材为平台,以新理念为指导,依照新课标,活用教材,利用乡土资源,以学生为中心,教师主导,充分利用多媒体辅助工具,运用情境教学法、比较法、启发式讲授法、自主学习、小组合作法探究与案例分析法等多种教学方法与手段,重视学生学法的指导,以探究为中心,以培养学生的地理思维能力,创新能力与正确的价值观为目的,增强学生学习地理的兴趣,提高学生分析问题与解决问题的能力。
【精选】《农业的区位选择》高一地理-地理知识点总结
3.1 农业的区位选择 一、三维目标 知识与技能：1．区位的含义；2．农业区位选择的主要因素；3．农业地域的概念、类型。 过程与方法：1．根据景观图分析区域差异，得出农业区位的影响因素； 2．尝试从本地农业生产实际出发，发现问题、分析情况。 情感态度与价值观：激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成良好的学习习惯。 二、教学重点 1.理解农业区位的含义 2.理解农业生产布局、变化与区位因素的影响，说明农业生产活动对地理环境的影响 三、教学难点 通过对澳大利亚混合农业地域类型形成的分析，培养读图能力。 四、教具准备多媒体课件 五、课时安排2课时 六教学过程 新课导入： （视频播放：播放东北平原农业生产和澳大利亚放牧视频） 图片欣赏：水稻生产与小麦种植景观图 问：为什么会出现不同的地区有不同的农业生产方式？ 一、农业区位因素及变化 1、区位的含义： 由学生根据开始看到的视频及景观，结合教材文字叙述来思考 2、农业的区位因素 （先让学生看图3.3，初步了解影响农业生产的因素都有哪些。然后播放图片：） 学生看图片思考分别是什么因素起了主要作用 （1）A、内蒙古大草原放牧景观图；B、我国南方水稻种植景观图；C、新疆哈密瓜丰收图 （2）A、陡山上的森林景观图；B、丘陵地区的梯田景观图 （3）茶园景观图 （并给学生说明茶树的生活习性，尤其是对土壤的需求） 问题探究：案例分析： 下列农业生产是否合理： （a）陡坡上种庄稼（b）开垦草场种庄稼（c）围湖造田 完成课堂活动P43的1和2题 以上所考虑的都是自然因素对农业生产的影响，除此之外，还有更重要的社会经济因素的影响。 (4)A、花卉、乳牛景观图；B、高速公路图；C、农民种植水稻图 D、机械化农田景观图； E、中国商品生产基地图 （强调市场最终决定了农业生产的类型和规模） 课堂活动：P43活动3题 3、农业区位因素的变化 （结合以上各农业区位因素，让学生思考：哪些因素容易产生变化，会有什么样的变化？可以让学生举例说明。） 总结：自然因素相对稳定，而社会经济因素变化较快。 案例探究：环地中海地区农业的变迁 让学生思考：此地哪些因素发生了变化，农业生产方式进行了如何调整？效果如何？ 二、农业地域的形成 1、农业地域的概念：
农业的区位选择(教案)
:3.1农业的区位选择(教案) （一）教学内容分析： 本节系统地分析了自然、社会、经济等因素及其发展变化对农业区位的影响，从而使学生了解农业区位选择必须综合考虑多种因素，做到因地制宜，因时制宜，充分合理地利用农业土地。本节第一次接触到区位的概念，理解区位的概念，是学习“世界主要农业地域类型”的基础，将有利于高中人文地理部分工业区位等内容的学习。教材无论是阐述基本原理，还是分析具体案例，都是以发展的眼光来看待问题。 （二）学情分析：具有一定的人文地理知识和人文素养。生活在小城镇以及乡村，对农业生产不仅限于耳闻目睹，而且有一定知识储备。 （三）教学思路设计 一、设计指导思想。 区位理论是高中地理教材的核心理论之一。农业区位选择是区位理论的开篇。通过对区位理论的探究，借以培养学生分析问题、解决问题的能力，并逐步形成客观的地理思维。 二、教学思路。 为了顺利完成本节教学，需要从以下环节做起： 1、组织学生进行课外调查，了解家乡农业生产情况的第一手资料。首先使学生对农业区位有前期的感性认识，为其后的理论分析作出铺垫。 2、运用学生调查所获得的资料加以推理，将感性的现象转化为理论，同时结合本地区案例探讨农业区位因素的可变化性，引导学生根据自己的所见所闻得出结论，培养学生层层深入分析问题的能力。 3、将分析所得的理论转换反馈于实际案例中，使学生理论联系实际解决问题的能力得到提
高，区位理论思想得到升华。 三、教学目标。 1、知识目标：理解农业生产的主要区位因素及其发展变化对农业生产和区位选择的影响，对不同的农业部门进行区位选择。识记农业的主要区位因素。 2、能力目标：结合本地区案例探讨农业区位因素，引导学生根据自己的见闻得出结论，培养学生层层深入分析问题的能力和理论联系实际解决问题的能力。 3、德育目标：树立农业生产要因地制宜、人地协调发展观念，培养理智客观的地理思维。通过对家乡农业区位的分析，增强爱家乡的情感和热爱科学的兴趣。 四、教学重点：影响农业区位的主要区位因素—自然因素和社会经济因素。 五、教学难点：社会经济因素发展变化对农业区位的影响。 六、教学方法：案例教学法 七、教学手段：多媒体辅助教学 八、课时：1课时（40分钟） 九、教学程序。 导入新课：（时间分配：3分钟。其中歌曲2分钟） 播放MTV，阳春组歌之甜甜的马水桔（部分）。 【教师】歌曲赞美了我们家乡的哪种特色水果？ 【学生】马水桔。 【教师】我们家乡阳春在2003年被中国经济林协会评为“中国马水桔之乡”。请大家回忆初
农业的区位选择(教案)
:３.1 农业的区位选择(教案) (一)教学内容分析： 本节系统地分析了自然、社会、经济等因素及其发展变化对农业区位的影响,从而使学生了解农业区位选择必须综合考虑多种因素，做到因地制宜,因时制宜,充分合理地利用农业土地。本节第一次接触到区位的概念，理解区位的概念,是学习“世界主要农业地域类型”的基础,将有利于高中人文地理部分工业区位等内容的学习。教材无论是阐述基本原理,还是分析具体案例，都是以发展的眼光来看待问题。 （二）学情分析：具有一定的人文地理知识和人文素养。生活在小城镇以及乡村，对农业生产不仅限于耳闻目睹，而且有一定知识储备。 (三）教学思路设计 一、设计指导思想。 区位理论是高中地理教材的核心理论之一。农业区位选择是区位理论的开篇。通过对区位理论的探究，借以培养学生分析问题、解决问题的能力，并逐步形成客观的地理思维。 二、教学思路。 为了顺利完成本节教学,需要从以下环节做起: 1、组织学生进行课外调查,了解家乡农业生产情况的第一手资料。首先使学生对农业区位有前期的感性认识，为其后的理论分析作出铺垫。 ２、运用学生调查所获得的资料加以推理,将感性的现象转化为理论，同时结合本地区案例探讨农业区位因素的可变化性,引导学生根据自己的所见所闻得出结论,培养学生层层深入分析问题的能力。 3、将分析所得的理论转换反馈于实际案例中,使学生理论联系实际解决问题的能力得到提
高，区位理论思想得到升华。 三、教学目标。 １、知识目标:理解农业生产的主要区位因素及其发展变化对农业生产和区位选择的影响，对不同的农业部门进行区位选择。识记农业的主要区位因素。 2、能力目标：结合本地区案例探讨农业区位因素，引导学生根据自己的见闻得出结论,培养学生层层深入分析问题的能力和理论联系实际解决问题的能力。 3、德育目标：树立农业生产要因地制宜、人地协调发展观念,培养理智客观的地理思维。通过对家乡农业区位的分析，增强爱家乡的情感和热爱科学的兴趣。 四、教学重点:影响农业区位的主要区位因素—自然因素和社会经济因素。 五、教学难点：社会经济因素发展变化对农业区位的影响。 六、教学方法：案例教学法 七、教学手段:多媒体辅助教学 八、课时：１课时(40分钟) 九、教学程序。 导入新课:（时间分配:3分钟。其中歌曲2分钟） 播放,阳春组歌之甜甜的马水桔（部分）。 【教师】歌曲赞美了我们家乡的哪种特色水果? 【学生】马水桔。 【教师】我们家乡阳春在２0０３年被中国经济林协会评为“中国马水桔之乡”。请大家回
高中地理《农业区位的选择》优质课教案、教学设计
第一节农业的区位选择教学设计 教学内容分析： 本节是人教版普通高中课程标准实验教科书地理必修二第三章《农业地域的形成与发展》第一节《农业的区位选择》。农业是国民经济最主要的物质生产部门之一，它和工业、城市、人口等都是《必修二》的主要内容，《区位选择》是农业的第一节，是学习农业的基础。也是本章第二、第三节进一步分析世界典型的农业地域类型所必备的基础知识。本节涉及的区位论是人文地理的核心内容之一，而“农业的区位选择”是农业区位理论的主要内容，通过对农业区位的探究让学生了解农业的区位选择必须综合考虑多种因素，来合理利用农业资源，体现农业生产的地域性特征；同时还阐述了农业区位选择的基本原理，揭示区位理论的基本学习和研究方法，为今后工业、交通等区位理论的学习奠定基础。 本教学设计从“学习对生活有用的地理”、“学习对终身发展有用的地理”、“用教材去教而不是教教材”等理念出发，充分考虑新课标要求，通过引导学生充分利用教材中的各种素材，完成对地理原理的学习，进行学习方法的指导，“授之予渔”；同时还选取本地的一些典型素材进行扩展分析，体现“学习对生活有用的地理”，在教学过程中设计课堂活动让学生参与到其中，体现新课改“构建开放式地理课程”的新教育理念，激发学生学习兴趣和学习积极性。 学情分析：我校高一学生地理基础知识薄弱，地理空间分析和思维能力比较差，但他们对感兴 趣的知识有较高的热情和探究的意愿，联系已有的地理知识来解决问题的习惯。农业生产活动 对我校学生是比较熟悉的一个内容，但学生没有充分探究过，并且内容也不是他们感兴趣的。 综合学生的这些认知特点、心理特点和知识基础，在教学过程中应该让学生多谈感兴趣的现象，老师有意识的让学生们从自己所谈的现象中总结规律，对影响农业的主要区位因素可让学生自 主合作学习，共同讨论行成知识体系，从而锻炼学生的小组协作能力；对农业区位因素的变化 可以从哲学高度讨论，与政治学科的学习形成学科综合，体现地理学习的综合性特征，对学生 进行世界观的熏陶。 课标分析： 课标要求：结合实例说明农业的区位因素。 教学目标： 1、知识与技能： （1）理解区位的含义 （2）理解农业区位因素对农业布局与变化的影响选择的主要因素 （3）通过分析澳大利亚混合农业地域类型形成的原因，培养学生读图分析能力。
农业的区位选择教学设计
《农业的区位选择》教学设计 一、教学目标 1、知识与技能：（1）农业区位的含义。（2）理解影响农业区位选择的因素及其发展变化对农业生产的影响。（3）农业地域的形成。 2 、过程与方法：（1）通过学习生活中的地理，培养学生分析案例及读图能力，理解农业区位因素及其变化对农业区位的影响，并学会运用这一理论知识合理进行农业选择。（2）根据本地农业生产的实际情况，发现问题，分析问题。 3、情感、态度与价值观（1）通过对农业区位选择的学习，增强爱家乡的情感和热爱科学的兴趣。（2）通过对乡土地理与抽象理论的结合，学习生活中有用的地理 二、教材分析 《农业的区位选择》是人教版第三章《农业地域的形成与发展》中的第一节，是农业生产知识的开始，对培养和提高学生区位分析的意识和能力有着十分重要的意义。农业区位分析综合性强，依托于丰富的地理背景知识，涉及多学科内容，是人文地理学学科发展中最有生命力的部分，运用区位分析理论能解决现实生活中很多的实际问题，应用价值很高。同时区位分析问题的命题素材非常丰富，往容易出能有效考查出学生识记性知识的掌握情况，稍复杂一点能考查学生获取与解读信息，描述与阐述问题等多种能力，难一些则能考查出学生综合运用所掌握地理知识，并在分析的基础上将知识进行迁移，解决现实问题的能力，也就是我们平常所说的地理素养，容易达到一定的信度和较高的区分度，同时又符合“学习对生活有用的地理”这一地理新课改理念。 三、学情分析 新授课阶段，学生对影响农业的区位因素等识记性知识关注较多，缺乏从整体上对某一地区农业区位进行综合分析的意识与习惯，应用区位知识解决实际问题的能力不足。本校学生大多住在城郊结合地带，对农业生产有一定的认识和理解。 四、教学重点、难点 影响农业选择的区位因素以及农业区位因素变化对农业生产的影响。运用所学原理合理地进行农业区位选择。 五、教学方法与教具 读图法、问题探究法与讨论法、案例分析法 教具：多媒体课件等
高中地理 农业区位因素与农业地域类型
重点强化卷 农业区位因素与农业地域类型 一、选择题(每小题4分，共44分) 下图表示某地区农业生产投入的变化过程。读图，完成1～2题。 【导学号：64490060】 1．影响该地区农业生产地域类型变化的主要因素是() A．市场的需求变化B．科学技术的发展 C．交通运输的变化D．国家政策的变化 2．该地区的人类活动，对图中农业生产自然条件改造较为明显的是() A．化肥、农药B．饲料加工、城市 C．机械、科技D．灌溉水源、大棚 【解析】第1题，从图中可以看出该地农业地域类型的变化与市场需求的变化关系密切。第2题，该地人类活动对农业投入较为明显的是灌溉水源和大棚生产。 【答案】 1.A 2.D 下图为位于广东省珠江三角洲H市的某优质荔枝采摘区，据图回答下题。 3．广东荔枝产量有“大小年”之分，大年和小年的产量有时相差几倍乃至
几十倍。近些年，广东荔枝种植的大小年差别越来越小，这一现象产生的原因是 () A．全球气候变暖，气象灾害少，有利于荔枝的稳产 B．荔枝的市场需求稳定，农民扩大荔枝的生产面积 C．由于种植管理技术进步，克服过去完全“看天吃饭”的做法 D．虫害不再隔年发生，保证了荔枝的稳产 【解析】本题考查农业生产因素的变化对农业生产的影响。荔枝产量的稳定，是种植管理技术进步的结果，C正确。 【答案】 C 下图是某地种植X、Y、Z三种农产品的利润与城市距离的关系图。读图并结合所学知识，完成4～5题。 4．在距城市20～60 km范围内，利润最高的农产品是() A．X B．Y C．Z D．X、Y、Z 5．影响Y农产品布局的主要区位因素是() A．水源B．市场 C．土壤D．地形 【解析】第4题，从图中可以看出在距城市20～60千米范围内，X农产品的利润位于其他两种农产品之上，利润最高。第5题，随着距城市距离的增加，Y农产品的利润急剧下降，说明市场为影响其布局的主要因素。 【答案】 4.A 5.B 下图为我国某区域土地利用时间分布图。读图，完成6～7题。
农业的区位选择 知识讲解
农业的区位选择 编稿：李永华审稿：王艳欣 考纲解读 农业的区位因素。 知识清单 1．农业区位因素及其变化 区位含义：农业生产所选定的________；农业与地理环境各因素的________ 区位因素：自然因素：气候、________、土壤、水源 社会经济因素：市场、科技、政策、________、劳动力 区位选择实质：对农业土地的________ 区位因素的变化 影响农业的区位因素处于变化之中；某个区位因素的变化会引起其他区位因素的变化；自然环境因素比较________，对农业区位影响________；社会经济因素发展变化________，对农业区位影响________。 环地中海地区的农业变迁： 自然因素：高地________和低地沼泽化，水果、花卉、蔬菜产量低而不稳定→市场和交通：交通不便，本地市场狭小，生产规模________→灾害和市场：“________”大规模的生产受灾时的损失大，市场竞争________。2．农业地域的形成 概念：是指在一定的________和一定的历史发展阶段，在社会________、科技、文化和自然________的综合作用下，形成的农业生产地区。 特点：同一农业地域内，农业生产的条件、结构、________方式、发展方向等具有相同的特征。 形成：农业地域的形成，是________发展农业、合理利用农业土地的结果。由于动植物的不同________，以及自然条件、社会经济条件的地域差异，世界上形成了多种农业地域类型。 澳大利亚混合农业的形成 混合农业的概念：混合农业主要是耕作业与________相结合的农业地域类型。 澳大利亚农业在世界上的地位：世界________市场的主要供应国；世界畜产品的主要产地之一；世界最大的________生产国和出口国。 澳大利亚的混合农业 分布：东南部和________部 区位因素：地势平坦开阔；灌溉条件较好；气候________；地广人稀；机械化程度________。 摸式：“土一草一畜一市场” 措施：________放牧、划区轮牧；天然草场改良为半人工草场；播种优质________牧草并施肥。 参考答案 1．地理位置相互联系地形交通运输合理利用稳定极大较快很大水土流失小时鲜业激烈 2．地域经济条件经营因地制宜地域分布畜牧业小麦羊毛西南部温暖湿润高围栏豆科 要点精析 要点一：农业区位因素及变化【高清课堂：农业的区位选择】农业区位
《农业的区位选择》教学设计及反思
《农业的区位选择》教学设计及反思 【教学目标】 （一）知识与技能 1.了解区位的含义和农业地域的概念。 2.通过活动和案例说明自然、社会经济等因素及其发展变化对农业区位的影响。 （二）过程和方法 1.培养学生运用示意图、地理图片、生活实例分析归纳结论的技能。 2.运用所学原理，综合分析农业地域类型的形成原因，合理评价农业区位选择。 （三）情感态度价值观 使学生树立因地制宜、合理利用农业土地的基本观念。 【重点】 影响农业的主要自然区位因素；社会经济因素及其发展变化对农业区位的影响。 【难点】 运用所学原理，合理评价选择农业区位。 【教学方法】 导学法、讨论法。 【教具】 自制PowerPoint课件。 【教学过程】 （一）导入新课 问题导入：什么是农业？你知道南京街上卖的甘蔗来自哪儿？南京为什么不种甘蔗？（学生讨论回答。） 人类利用土地的自然生产力，栽培植物或饲养动物以获得所需要的产品，这就是农业。由于生物及自然环境的关系密切，因而农业是受自然环境影响最大的产业。农业又是发展历史悠久的产业，随着社会的发展和科技的进步，社会环境对农业的影响也越来越大。农业地域的形成，在一定程度上体现了农业生产与自然环境、社会环境的相互关系。究竟自然环境
和社会环境因素如何影响农业区位和农业地域的形成，本节我们共同探讨。 （二）教授新课 1.提问：观察、对比图3.1和图3.2，思考两地农业生产活动有什么不同？为什么？（提示：从两地地理位置、自然和社会因素的差异思考。） 学生观察、讨论，教师点拨。 2.再观察我国“三江平原的种植业”和“青藏高原的畜牧业”两幅图，请说明农业区位的含义是什么？ （学生回答，教师总结。） 区位包含两层含义：一方面指绝对区位（即不同农业生产有特定的地理位置）；另一方面指相对区位（即农业与地理环境各要素的相互联系）。 3.提问：影响农业区位选择的主要因素有哪些？农业的区位选择其实质是什么？学生思考回答，教师通过课件动画展示。 4.教师提供“影响农业区位选择的各种因素及其发展变化”相关图片、资料等，学生讨论，教师引导并帮助学生归纳总结。 （1）农业区位受气候因素的影响。 你知道为什么《晏子使楚》中说：“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”吗？（气候）学生回答后，教师追问：气候是影响农业生产最重要的自然因素之一，大米一直以来都是我们这儿居民的主食，你知道水稻喜欢什么样的气候吗？（引导学生读下列气候类型的气温变化曲线和降水量柱状图，训练气温和降水统计图的读图分析能力。） 学生回答：水稻是好暖喜湿的短日照作物，它生长在夏季高温多雨、雨热同期的季风气候区。教师提醒学生从地图上查找有关的地名，平时注意多积累，建立地理空间概念。 拓展思考：从水稻的生长习性看，我国南方和北方相比哪里更合适种植水稻，为什么？ 主要农作物生长所需要的温度 农作物的需水量 （2）地形、土壤对农业区位选择的影响。 读图3.7，让学生分析我国江西省泰和县千烟洲的丘陵地区为什么采取“丘上林草丘间塘、缓坡沟谷鱼果粮”的立体农业布局模式？ 我国杭州的“明前龙井茶”世界驰名，日本茶道研究者曾经把茶种带到日本栽培，但效果始终不好，请问其最根本的原因是什么？ 学生讨论、教师点拨，得出结论：土壤是作物生长的物质基础，不同的土壤类型适宜生
(完整word版)高三地理专题复习——农业区位因素与农业地域类型·知识点归纳
第三章第一节农业区位因素与农业地域类型一、影响农业的区位因素
世界乳畜业主要分布在北美五大湖周围地区、西欧、中欧以及澳大利亚和新西兰等地。其中最为典型的是美国五大湖区周围的乳畜带。中国北京、上海等大城市周围也发展了乳畜业，产品主要是鲜牛奶。 A．西欧（美国东北部）发展乳畜业的有利条件： ①自然条件：纬度高，气温低，雨天多，光照弱，土壤贫瘠，不适宜发展种植业，适宜多汁牧草的生长。②社会经济条件：人口、城市密集，市场需求量大，交通便利，经济发达。 二、我国部分地区农业区位分析 A．青藏高原地区的农业生产 有利条件： ①地势高，空气稀薄，光照充足；②昼夜温差大；③高寒低温，生长周期长； ④夜雨较多；⑤河谷地带积温较高，灌溉便利（河谷农业） 主要制约因素： ①水稀少，水源不足；②地形复杂，温度过低，热量不足，生长期短； ③经济、技术落后，资金缺乏，交通不便；④地势起伏大，生态脆弱，耕地面积小。 * 例：青藏高原地势高、气温低，但为什么农作物单产较高? ①光照条件好，植物光合作用强；②昼夜温差大，夜晚植物呼吸作用弱，利于
有机质积累。 B．南疆（印度河、尼罗河三角洲）盛产长绒棉的原因： ①气候（降水）：夏季晴天多，日照时间长，光照充足； ②气候（热量）：夏季太阳辐射强，气温高； ③水源：有天山冰雪融水灌溉，灌溉条件便利； ④土壤：土质疏松，多为沙性土壤，土壤肥沃。 （尼罗河三角洲：光热资源丰富、有灌溉水源、三角洲土壤肥沃、地势平坦。）C．商品谷物农业（分布在我国东北与西北地区）——以东北地区为例 特征：生产规模大，机械化水平高，农产品商品率高； 区位因素分析： 自然因素：①温带季风气候，夏季高温多雨，雨热同期；②地形平坦开阔；③耕地面积广大；④土壤肥沃；⑤水源充足。 社会经济因素： ①地广人稀，农产品商品率高；②生产规模大，机械化水平高；③交通便利； ④市场广阔；⑤工业比较发达；⑥国家政策扶持。 存在不足： ①热量不足（与南方相比）；②土地沙化、水土流失加剧；③土壤肥力下降；④冬季受寒潮和冻害的影响等。 *与美国商品谷物农业比较异同： 相同点： ①农业地域类型相同；②地广人稀，农产品商品率高；③生产规模大，机械化水平高；④交通便利；⑤市场广阔；⑥工业比较发达；⑦农业生产过程的自然条件相似。 不同点： ①经营方式不同：美国以家庭农场主生产为主，我国以国营农场位主；
农业主要知识点
《农业》主要知识点 考点一:农业区位因素 １、农业区位因素 (1)自然因素包括:(因地制宜) ①气候:光照、热量、降水。决定农作物的种类(如水稻喜高温喜湿,因此主要分布在能满足水稻生长期高温多雨的热带、亚热带与温带季风气候区;甜菜喜温凉,分布在我国东北、西北)、产量、熟制。 ②地形:平原地势平坦,土层深厚,适宜发展种植业;坡度大于25°的山地地区耕作不便, 且水土保持不易,适宜发展林业或牧业;坡度小于25°的地区可以发展种植业(梯田)。因山地自然条件的垂直分异,宜发展立体农业。 ③土壤:种植业多要求土壤深厚肥沃,若土壤呈酸性或碱性,则宜加以改良或种植耐酸、碱植物。 ④水源:就是否充足就是农业稳产的保证与干旱、半干旱地区农业发展的决定性因素。 (2)社会经济条件:(因时制宜) ①市场:对商品农业而言,市场的需求量最终决定了农业生产的类型与规模。 ②交通运输:商品农业选择必须充分考虑当地的交通运输条件。 ③政策:世界各国的农业,都受到国家政策以及政府干预手段的影响。 ④农业生产技术:①机械──提高农业生产率,②化肥、良种──提高单位面积产量,③冷藏、保鲜技术──扩大农产品销售范围 ⑤劳动力:多、少,如地广人稀,生产规模大,机械化程度高。 (3)农业区位选择 总的来说,就就是要因地制宜,实现对土地的合理利用。 ①综合分析自然因素:自然因素决定农业类型及农作物种类。自然因素相对稳定,但某些因素可以人为地改造利用。如温室农业。 ②综合分析社会经济因素:尤其就是市场与交通。 (4)农业区位选择举例:如城郊农业的区位选择应考虑以下因素。 ①地价的高低(一般来说,距城镇越近,地价越高,农业生产成本较高,只能选择单位面积产值高的农业类型,例如花卉、乳牛。) ②农业类型的单位面积产量大小(从单位面积产量瞧,由高到低依次就是花卉、乳牛、塘鱼、果园、粮棉等。) ③各种类型农业需水量多少(需水量大的花卉等应选择接近河流、湖泊等水资源丰富的地方。) ④产品对运输的迫切性(鲜花需保鲜,鲜奶易变质,乳牛、花卉等生产应分布在近城镇及交通方便的地方。) 注意:农业区位因素也会随时间发展而变化。尤其就是社会经济因素。 考点二:主要农业地域类型的特点及其形成条件。 ２、季风水田农业 (1)分布:绝大部分在东亚东南亚与南亚的季风区,以及东南亚的热带雨林区。美国密西西比河下游采用旱地直播技术。 (2)亚洲发展季风水田农业的条件:水稻种植业生产过程复杂、劳动强度大,需要大量劳动力,这里劳动力丰富;水稻单位面积产量高,这里人口密集,人均耕地少,可缓解人口对土地的压力与对粮食的需求;水稻在这
农业的区位选择(课程教案)
:3.1 农业的区位选择(教案) （一）教学内容分析： 本节系统地分析了自然、社会、经济等因素及其发展变化对农业区位的影响，从而使学生了解农业区位选择必须综合考虑多种因素，做到因地制宜，因时制宜，充分合理地利用农业土地。本节第一次接触到区位的概念，理解区位的概念，是学习“世界主要农业地域类型”的基础，将有利于高中人文地理部分工业区位等内容的学习。教材无论是阐述基本原理，还是分析具体案例，都是以发展的眼光来看待问题。 （二）学情分析：具有一定的人文地理知识和人文素养。生活在小城镇以及乡村，对农业生产不仅限于耳闻目睹，而且有一定知识储备。 （三）教学思路设计 一、设计指导思想。 区位理论是高中地理教材的核心理论之一。农业区位选择是区位理论的开篇。通过对区位理论的探究，借以培养学生分析问题、解决问题的能力，并逐步形成客观的地理思维。 二、教学思路。 为了顺利完成本节教学，需要从以下环节做起： 1、组织学生进行课外调查，了解家乡农业生产情况的第一手资料。首先使学生对农业区位有前期的感性认识，为其后的理论分析作出铺垫。
2、运用学生调查所获得的资料加以推理，将感性的现象转化为理论，同时结合本地区案例探讨农业区位因素的可变化性，引导学生根据自己的所见所闻得出结论，培养学生层层深入分析问题的能力。 3、将分析所得的理论转换反馈于实际案例中，使学生理论联系实际解决问题的能力得到提高，区位理论思想得到升华。 三、教学目标。 1、知识目标：理解农业生产的主要区位因素及其发展变化对农业生产和区位选择的影响，对不同的农业部门进行区位选择。识记农业的主要区位因素。 2、能力目标：结合本地区案例探讨农业区位因素，引导学生根据自己的见闻得出结论，培养学生层层深入分析问题的能力和理论联系实际解决问题的能力。 3、德育目标：树立农业生产要因地制宜、人地协调发展观念，培养理智客观的地理思维。通过对家乡农业区位的分析，增强爱家乡的情感和热爱科学的兴趣。 四、教学重点：影响农业区位的主要区位因素—自然因素和社会经济因素。 五、教学难点：社会经济因素发展变化对农业区位的影响。 六、教学方法：案例教学法 七、教学手段：多媒体辅助教学
高中地理基本概念 农业区位因素
第九单元农业 第一节农业区位因素 农业 农业是利用动植物的生长繁殖来获得产品的物质生产部门。 广义农业包括种植业、林业、畜牧业、渔业、副业五种产业形式。狭义农业是指种植业，包括生产粮食作物、经济作物、饲料作物和绿肥等农作物的生产活动。 种植业 种植业是利用植物的生活机能，通过人工培育以取得粮食、副食品、饲料和工业原料的社会生产部门。在我国通常指粮、棉、油、糖、麻、丝、烟、茶、果、药、杂等作物的生产。 粮食作物 粮食作物是谷类作物（包括稻谷、小麦、大麦、燕麦、玉米、谷子、高粱等）、薯类作物（包括甘薯、马铃薯、木薯等）、豆类作物（包括大豆、蚕豆、豌豆、绿豆、小豆等）的统称。 通常，粮食作物也是农作物中的主导作物，世界粮食作物种植面积约占农作物总播种面积的85%，其中小麦、稻谷和玉米约占世界粮食总产量的80%。
经济作物 经济作物一般是指对自然条件的选择较严、技术要求复杂、产品的经济价值较高、主要用作工业原料的作物，故又称“技术作物”或“工业原料作物”。 我国纳入人工栽培的经济作物种类繁多，包括纤维作物（如棉、麻等）、油料作物（如芝麻、花生等）、糖料作物（如甘蔗、甜菜等）、三料（饮料、香料、调料）作物、药用作物、染料作物、观赏作物、水果和其他经济作物等。 畜牧业 畜牧业，是通过人工饲养、繁殖畜禽等以取得肉、蛋、奶、羊毛、皮张等畜产品的生产部门，包括牲畜饲牧、家禽饲养、经济兽类驯养等。
林业 林业是指保护生态环境、保持生态平衡，培育和保护森林以取得木材和其他林产品、利用林木的自然特性以发挥防护作用的生产部门。 渔业 渔业是指人类开发和利用水域，采集捕捞与人工养殖各种有经济价值的水生动植物以取得水产品的社会生产部门。 渔业按水域可分为海洋渔业和淡水渔业；按生产特性分为养殖业和捕捞业。 农业区位 农业区位，一是指农业生产所选定的地理位置，二是指农业与地理环境（包括自然环境和社会环境）各种因素的相互联系，这些因素就是农业的区位因素。农业的区位选择实际上就是对农业土地的合理利用。
高中地理3《农业的区位选择》教学设计
高中地理2《农业的区位选择》教学设计 三亚市第一中学麦萍 课程标准与教材分析 课程标准分析 普通高中地理课程标准对本节课的要求是：分析农业区位选择的因素，举例说明主要农业地域类型特点及形成条件。 由此可以看出，地理新课程标准在本节着重引导学生理解在农业生产活动中，农业的区位选择是受多种因素制约的结果，以利于学生形成农业可持续发展的观念，并倡导在活动中将地理知识应用于实践之中，从而培养学生掌握学会分析问题、解决问题的方法。 教学内容分析 本节内容是人教版普通高中课程标准实验教科书必修2第三章第一节的内容，是第三章的其它内容的基础，因此，本节内容对于整章内容的学习具有重要的作用。 教材通过两种不同农业景观图的对比，引出农业区位的概念以及农业不同区位选择的原因。通过教材p43的活动1和2，培养学生学会分析具体某一农业生产的主要影响因素，以及它们是如何影响的。通过课本p43活动3，引导学生分析说明农业区位的选择受市场因素的影响变化较大，使学生掌握影响农业的区位因素并不是一成不变的这一知识点。案例1的目的在于说明农业的区位选择要具体问题具体分析。农业地域的形成，教材中以澳大利亚的混合农业地域的形成过程为例说明农业地域的形成是因地制宜，合理利用土地的结果。 学情分析
高一学生思维比较活跃，已具有一定的问题研究能力、分析能力及表达能力，但对人文地理知识还不是很熟悉，对复杂问题，认识上还存在着局限性，同时，学生的兴奋点主要集中在多媒体教具或有趣的地理事例教学中，因此，在教学过程中要多利用身边的事例培养他们的分析能力，激起他们对人文地理学习的兴趣。 教学目标 1、知识与技能： （1）农业区位的含义 （2）影响农业区位选择的主要因素 （3）农业地域的形成原因。 2、过程与方法： （1）根据材料分析影响农业区位的因素： （2）根据本地农业生产的实际情况，发现问题，分析问题。 3、情感、态度与价值观 （1）通过对农业区位的学习，增强爱家乡的情感和热爱科学的兴趣。 （2）激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成良好的学习习惯。 教学重点 影响农业选择的区位因素以及农业区位因素变化对农业发展的影响。 教学难点
2020届高三地理复习讲解：农业区位因素
2020届高三地理复习讲解：农业区位因素一、知识讲解 1．区位含义 (1)绝对区位：农业生产所选定的地理位置。 (2)相对区位：农业与地理环境各因素的相互联系。 2．影响农业区位选择的因素 (1)自然因素(比较稳定) 自然因素对农业区位选择有着重要影响，但不再是决定因素。
在现代农业发展中，社会经济因素是影响农业区位选择的主导因素。 社会经济、文化、科技等条件在不断变化中，其通过对地形、光热、土壤的改造或对市场、交通等因素的影响，间接或直接影响农业发展，具体分析如下图所示： 二、经典高考试题 1．下图所示区域中，秋明、汉特—曼西斯克等城市的蔬菜供应主要依靠进口，波动较大。2014年起，这些城市郊区以及周边地区采用荷兰等国的技术，修建了大型温室蔬菜培植基地，生产的蔬菜可满足当地约20%的需求。据此完成(1)～
(3)题。 (1)该地区蔬菜种植的限制性自然因素是() A．热量B．水分C．光照D．土壤 (2)该地区利用温室培植蔬菜的优势条件是() A．劳动力成本低B．生产技术先进 C．种植历史悠久D．能源供应充足 (3)该地区扶持温室蔬菜培植基地建设的直接目的是() A．减少蔬菜对外依赖B．增加农业经济收入 C．改善当地种植结构D．提高土地利用效率 解析第(1)题，该地区纬度较高，气温较低，农业生产的限制性因素是热量不足。故选A。第(2)题，从材料中提取信息“2014年起，这些城市郊区以及周边地区采用荷兰等国的技术”，说明该地区的温室培植蔬菜的生产技术比较差，同时说明该地区温室种植刚起步不久，称不上历史悠久。该地区经济发达，人口较少，劳动力的成本较高，但该地区具有丰富的天然气和石油资源，能为温室培植提供充足的能源。故选D。第(3)题，从材料中提取信息“蔬菜供应主要依靠进口”和该地区引进的温室培植“生产的蔬菜可满足当地约20%的需求”，说明政策扶持最直接的目的是让蔬菜尽可能满足当地需求，减少对外依赖。故选A。答案(1)A(2)D(3)A 2．桑基、蔗基、果基鱼塘是珠江三角洲地区传统的农业景观和被联合国推荐的典型生态循环农业模式，改革开放以来，随着工业化和城镇化的快速发展，传统的基塘农业用地大部分变为建设用地，保留下来的基塘也变为以花基、菜基为主。据此完成(1)～(2)题。 (1)农民用花基、菜基鱼塘取代桑基、蔗基鱼塘的直接目的是() A．提高土壤质量B．节省劳动力 C．促进生态循环D．提高经济收入 (2)桑基、蔗基鱼塘被保留的很少，反映了该生态循环农业模式()