常见识字卡片(常见字1)
幼儿识字教案幼儿识字教案颜色
幼儿识字教案幼儿识字教案颜色 小班颜色识字教案 认识汉字：红和绿 活动目标： 1、复习以前所学的汉字。 2、认识汉字：红、绿。 活动准备： 1、字卡：黄牛、老鼠、天空、白兔、汽车、气球、“下蛋”各一个 2、小司机的录音带、录音机，警察头饰一个，小司机转盘数量与幼儿人数等同 3、红色和绿色的波波球各四个，红、绿字卡各一个，红、绿有色字卡各一个 4、房子的图片两张〈红色和绿色〉糨糊、棉签与幼儿等同 活动过程： 一、复习所学的汉字 1、游戏：小司机 教师：“小朋友们，今天我们到广州去玩，大家说好不好啊?〈好〉现在请小司机们做好准备，我们在路上要注意看红绿灯，当看见绿灯怎么样?〈继续开车〉红灯的时候又怎么样呢?〈刹车〉对了，当小司机停下来的时候就要回答警察叔叔的问题。” 2、音乐开始，小司机可围绕警察叔叔开并注意红绿灯。
3、红灯停下来的时候出示字卡让幼儿认读〈当认识一些动物名 称的汉字时我们可以做一些关于它们特征的动作，加深幼儿印象〉，教师表扬回答得最快最准的那名幼儿。 二、游戏：神奇的口袋 1、教师故做神秘出示一个口袋，请幼儿摸球，当摸到第一个红 球的时候认识红。 2、当摸到第二个红球的时候，教师放慢语速让幼儿加深印象认 识红。 3、当摸到第三个球的时候，让幼儿自己辨认红和绿。 4、当摸到第四个球的时候，让幼儿面对其他小朋友说出自己拿 了一个什么颜色的球再让幼儿找出红。〈认识绿的方法和红的方法 一样，注意认识的时候不要说“红字”而是说红，绿等同。教师也 可以随机应变比如根据幼儿穿衣服的红、绿去教育幼儿〉。 5、出示有色字卡红和绿，让幼儿了解这是一模一样的只不过多 了一些颜色罢了。 三、游戏：送字宝宝回 家 1、提问：“小朋友有家吗?我们的字宝宝也有家。”出示两张图片，提问：“这是什么?是什么颜色的房子?”告诉幼儿红色房子是 红宝宝的家，绿色的房子是绿宝宝的家，我们一起送宝宝回家吧~~ 2、教师示范操作。 3、幼儿操作教师从旁辅助、指导并提问：红房子是谁的家?绿房子是谁的家? 四、活动延伸 小朋友我们教室里面也有许多的红和绿我们一起找一找，贴一贴吧~
有趣的识字方法
如何提高识字教学课堂效率 曲寨小学柏丽红 尊敬的各位领导： 大家好！ 识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是阅读和习作的基础。《语文课程标准》明确指出：小学阶段累计常用汉字3000个，其中2500个左右会写。而在低年级就要认识常用汉字1600—1800个，其中800—1000个会写。可见，低年级的识字量已占总识字量的53%—60%。面对较大的识字量，学生的遗忘率比较高，往往学了后面的生字，忘了前面学过的，复习了前面的生字，又忘了后面的生字。反反复复，识字效果总是不尽人意。提高教育教学质量，关键在课堂，素质教育的主阵地也是课堂教学。怎样才能提高识字教学的课堂效率呢？作为低年级教研组长我和老师们在识字教学中进行了大胆地尝试，通过以下几种识字方法，使学生在乐学——好学——勤学——善学——创造性学的轨道上发展。利用多种教学方法使学生变枯燥的识字为有趣的识字，大大提高了教学效果，提升了教学质量，总结如下愿与大家一同商讨： 一、在具体的语境里进行识字。 著名教育家叶圣陶老先生特别强调在具体的语境里去识字。比如识记多音字，根据多音字的读音，先分别组成词语，然后将所组的词语连成一个完整的句子。如还(hái还是 huán还给)我还是把书还给你吧！又如模(mú一模一样 mó模型)我们做的模型看上去一模一样，真巧！这种实际方法，不但能提高学生的学习兴趣，而且能使学生记得准，记得牢。 二、联系生活实际进行识字。 汉字的特点是音、形、义相结合，在教学中，我们特别注意联系学生活实际，进行趣味识字。例如：学习“栽”字教师出示生字卡片后，让给学生观察：说说怎样才能记住它呢？有的学生说：上面的土是土地，下面的木是小树，右边的部分像铁锹的样子，我把小树用铁锹埋在土下面就是“栽”字。再比如“炉”，有的学生说：各家各户都有火就是“炉”字。这样学生把生字和自己的生活经验结合了起来，起到了良好的识字效果。 三、运用对比的方法进行识字。 这种方法一般用于识记混淆的生字。如教学“坡”和“披”字时，
常用的识字方法有哪些
常用的识字方法有哪些？ 前卫路小学赵娜 在小学阶段，识字是基础。但在年级的分布上侧重点不同。在低年级，识字是重点，是为今后的阅读做准备。而到了高年级，识字也有，但不是重点。所以，就自己在小学阶段的一些识字方法想与大家共同探讨，共同学习。 在低年级，识字是关键，也是难点，因为识字量大，难记忆，而且学生年龄小，记得快，忘得快，所以，要培养学生的识字兴趣，让其记得牢，记得准。我从以下方法做起。 一、汉字溯源法。低年级识字教学起始阶段，有好多象形字，如日、月、云、山、田、土、火、鱼、寸等。教学这些字，可引导学生观察实物图像，认识事物特点，再从汉字的发展变化来看，了解这些字的来历，这样，以便牢牢地记住这些字形。 二、编字谜。在低年级的识字教学中，我发现“编字谜”能帮助孩子们轻松地掌握一些难教的生字，经过引导，孩子们经常动脑筋编字谜在课堂上交流，课堂气氛非常活跃，比如：高：一点一横长，小口在中央，大口不封口，小口在里头。朋：两个月亮交朋友。林：两棵树，并排站。休：一个人靠在木头上。禾：一棵小树苗，头上戴草帽。思：十张口，一颗心，猜猜看，动脑筋。雷：雨点掉到田地里……孩子们不仅能编出书上出现的生字，还把这种识字方法扩展到课外，并讲给家长听，这样不仅激发了孩子们的识字兴趣，同时也巩固了生字。达到了意想不到的效果。 三、归类记忆。在学习《操场上》一课时，有许多“提手旁”和“足字旁”的字，为此，我把它们归为一类，让学生来记忆，并且来做动作，记得不错。 四、生字加减法。在学习的生字中，很多字都是合体字。我让学生利用数学的加减法来记忆，可以复习以前学过的字，还可以熟记生字，效果不错。如：口﹢十﹦叶，艹＋早﹦草等等。基本的合体字都可以来这样记，学生很喜欢这种做法。 五、游戏中来记忆。低年级，学生很爱玩游戏，课堂上，“开火车”来记忆生字;“摘苹果”来记忆生字。另外，我还让学生做生字卡片，做“你说我猜”的游戏，等等，玩中来学，其乐无穷。 六、阅读课外书。学生最好的记忆生字的一个办法就是多读书。在低年级，通过读拼音读物来记忆字。到高年级，会查字典了，通过字典老师来自学，识字量会大大提高。 七、生活中来识字。学生在平时的生活中，接触不少的汉字，利用这一资源来学习生字，再回到生活中去，服务于生活，效果不错。记广告牌、记门牌字、记人的名字。另外，让学生剪贴自己认识的字，粘贴在白纸上，大家共享，提高了识字量。 八、巩固识字。低年级学生，回生现象严重，过一段时间要检查学生的学习情况。采用“啄木鸟”医生看病来找错字；听老师说词语来找相对应的汉字；“摘苹果”、找卡片、拆字、拼字来检查；连线找对应的字；比一比谁记得多；成语接龙等等的游戏来巩固。 到了高年级，识字也是一项任务。这时同音字、形近字最容易出错，所以，在语境中来记忆，也可以编顺口溜来记忆，像“己开已半巳封口”，“横戌戍
小学低段语文识字教学方法
小学低段语文识字教学的方法谈 席黎黎语文课程标准强调多识少写，并且把识字集中在低年级进行教学，可见识字教学在低年级中的重要地位，如何让学生乐学善学，掌握科学的识字方法，提高识字效率，巩固识字成果，是低年级语文教学的热点问题之一。 汉字是中华文化传承与发展的载体，自古以来，汉字教学一直是中华民族文化繁衍的基础。《语文课程标准》在第一学段“识字写字”方面提出的要求是“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。因此，低年级识字教学应通过各种形式的识字方法和途径，把快乐引进课堂，引进识字教学，充分激发学生识字的主动意识和愿望，让学生学以致用，走向生活的大课堂，快乐识字，快乐阅读。 一、激兴趣乐识字 创设生动有趣的识字教学课堂，是让学生爱上识字的关键。教师要抓住低年级学生好奇好动的年龄特点，努力创设各种快乐的教学情境，以识字为基点，把故事、游戏、歌谣、谜语等学生喜闻乐见的形式进行有机结合，让学生主动体验学习，在生生互动中，相互启发，拓展思路，同时有层次、有梯度地把识字放在一定的语言环境中，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。 1、巧引妙导。“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”要让学生学得扎实，记得牢固，就要让他们在兴趣中记忆。趣味识字重视
识字规律的总结，让学生在轻松愉悦的氛围中学习。 案例：人教版二年级下册《识字七》。课伊始，教师以汉语拼音形式出示与《拍手歌》相关的动物名称，学生举着带有汉字的动物图片，与拼音对号入座， 这个教学环节在欢快的游戏中进入学习，口呼、眼观，手动，把多种感官调动起来。先整体识记字形。接着再引导学生发现动物名称带有什么相同的部件？学生观察后，找出共同点“隹”和“鸟”，再出现象形文字“隹”，对比观察后学生再次发现“隹”既“鸟”，学生很快抓住汉字造字的特点，找同偏旁的字进行理解识记，最后再放手让学生自主识记。本环节注重教给识字的方法，注重识用结合。 教师还可以采用多种多样的方法激发儿童的学习兴趣，又如吟诵歌谣：歌谣具有字句整齐，易于诵读，含义明确，知识丰富的特点，所以在识字教学中是一种很有效的方法。如教学“木—禾—米”太阳公公当空照，禾苗戴上贝雷帽，木头脑袋光溜溜，大米一边拍手笑。”；教学“爱”字“爪字头，平宝盖，小朋友真可爱。”；教学“弟”字“小弟弟真淘气，头戴小兔帽，身穿弓字衣，一条腿站立，一条腿翘起”。教学“篮”字“三朵竹花，一双筷，皿字底儿下边抬。”等等这些有趣的歌谣，朗朗上口，学生容易记，可以随口道来。又如：对子歌、巧记姓氏、拆分识字、替换识字、开火车识字等方法都可以达到寓知识于趣味性，使枯燥的识字教学变得妙趣横生，从而提高了识字效率。 2、推陈出新。识字教学的过程不要异化为知识从教师的脑中、课本上向学生的脑里枯燥而有气无力的搬家。汉字传承着中华文化，美丽
小学识字方法常用多音字速记口诀
小学识字方法常用多音字速记口诀 艾：他在耆(qí)艾（ài）之年得了艾（ài）滋病，整天自怨自艾（yì割草）。古以六十岁为耆，五十岁为艾。泛指老年人，方兴未艾（aì绝) ?拗：这首诗写得太拗（ào不顺）口了，但他执拗（niù固执）不改，气得我把笔杆都拗（ǎo:折断）断了。 ?扒：他扒（bā脱）下皮鞋，就去追扒（pá）手。 ?把：你把（bǎ）水缸把（bà）摔坏了，以后使用没把（bǎ）柄了。 ?般：一般(bān)说来，般若(bōrě智慧。佛教用语)的人，都有般(pán玩乐)乐的心境。般缠 pánchan,（路费） ?膀：膀（páng）胱炎会使人膀（pāng浮肿）肿吗？膀（bǎng肩膀）大腰圆 ?堡：瓦窑堡(bǔ有城墙的村镇，多用于地名)外的十里堡(pù古同“铺”，驿站)没有碉堡(bǎo军事上防守用的建筑物)。 ?绷：小护士用绷(bènɡ方言，很)硬的绷(bē
nɡ捆绑)带给伤员包扎伤口，也就难怪伤员绷(běnɡ板着)着脸忍着了。 ?辟：随意诬陷人搞封建复辟（bì君主）可不行，得辟（pì排除）谣。 ?便：局长大腹便便（pián肚子肥大的样子），行动不便（biàn方便）。 ?伯：我是她的大伯（bó伯仲叔季），不是她的大伯（bǎi丈夫的大哥）子。 ?泊：小船漂泊（bó停留，动词）在湖泊（p ō湖，名词）里。 ?薄：薄（bò）荷油味不薄（báo淡薄，形，），很受欢迎，但要薄（bó不厚）利多销。当日薄(bó接近，动)西山时，他才在那片瘠薄(báo)的荒地里找到了中药薄(bò)荷。 ?簸：他用簸（bò，名词）箕簸（bǒ摇动，动词）米。 ?参：人参（shēn中药名）苗长得参（cēn）差（cī）不齐，还让人参（cān）观吗。本次参(cān)展的人参(shēn)样品真棒，品种全、个头大，毫无以往那种参(cēn)差不齐的情形。 ?伧：这个人衣着寒伧（chen难看，即“寒
幼儿识字方法附加卡片大全
幼儿识字方法 让幼儿识字，提高幼儿的阅读能力，社会上现在正盛行。“千字童”、“天天十字”等学习材料可谓各有千秋。暑假期间，我班也开展了识字教学，我尝试了几种与传统做法不同的方法，现归纳出来与大家共同探讨。 一、以词代字。 在汉语中，一个字往往有多种意思，而一个音也可以表示不同的汉字，这就是常见的一字多义、同音字现象。学一个字时，多种多样的含义易把幼儿搞混，而且，幼儿也容易把一些同音字混淆，如“十”，幼儿在口头组词时，会和“石”、“食”等混淆。以词代句，就可以防止或减少这种情况，因为词语的意义围相对缩小，读音相对稳定，便于幼儿理解、记忆。 二、从幼儿兴趣入手，分类学习词汇。 幼儿对名词、动词等可以直观感知的词汇一般比较感兴趣。而名词我们又可以分为动物名称、身体各部分器官的名称、颜色名称、人物称呼等种类，动物名称又可以进一步分为海里游的、天上飞的、地上跑的等等。学习时，先和幼儿一起决定学习哪一类，然后由幼儿决定学什么词。比如，大
家决定学习海里动物的名称后，问幼儿：“小朋友想先认识海里哪种动物的名称？”幼儿答；“海星。”老师便带领幼儿认识“海星”这个词……这样，幼儿对自己感兴趣的词学习主动积极性会强一些，在学习过程中，也自然进行了分类练习。 三、根据幼儿特点，采用有童趣的教法。 有的老师在识字教学中，为了让幼儿记住，一般是反复让幼儿认读——“请你把这个字念五遍！”“每人把这个字念一遍”……在这样索然无味的气氛中，有的幼儿甚至打起了瞌睡。其实，我们可以通过一些动静结合的游戏，让幼儿快乐识字。如认识动物名称时，先带领幼儿观察、认识字型、练习读音，然后请幼儿学一学这种动物的动作、叫声等；练习时，可以请一位幼儿做模仿动物的动作，请另一位幼儿指认所模仿动物的名称并读出来。再如，可以把字写在苹果或鱼形卡纸上，和幼儿玩“摘苹果”或“钓鱼”的游戏……在有趣的游戏中，幼儿识字的兴趣和效率都得到了提高。 “玩”中识字，快乐识字 秋菊 识字是小学语文教学的重要容之一，识字是阅读和写作的基础。学生识字数量的多少、质量的高低会关系到他的阅读与写作能力的发展，因此，抓好识字教学非常重要。然而，识字过程又是十分枯燥的，尤其是低年级的孩子注意力容易
【小学语文】小学生常用的识字方法
【小学语文】小学生常用的识字方法 （一）奇特联想法 （二）利用“形声字构字规律”识字法 （三）字理识字法 （四）会意识字法 （五）拆字识字法 （六）笔画换位识字法 （七）添笔画识字法 （八）减笔画识字法 （九）添部件识字法 （十）减部件识字法 （十一）部件换位识字法 （十二）谜语识字法 （十三）找规律识字法 （十四）讲故事识字法 形近字识字法 形近字;好识记; 形音义有联系。 声旁帮着辨字音; 形旁帮着辩字义。 识字教学是整个小学阶段;特别是低年级教学的重点和难点。学生在书写过程中多笔少画、弄混字形的现象时有发生。为突破这一难点;在识字教学中;我一改过去一笔一画教学识字的机械做法;引导学生不拘一格;巧记字形。 一、抓住字义 有些字偏旁相似;可根据字义区别字的形旁;帮助记忆。如“衤”与“礻”旁易混;凡是“衤”旁字;大多与衣着有直接或间接关系;如衫、被、袜、补等;凡是“礻”旁字;大多与祭祀或祈愿有关;如礼、神、祝、福等。又如“日”旁字多与天气、时间有关;“目”旁字则多与眼睛有关。 二、抓住字音 有些字字形易混;可抓住它们发音的不同加以区别。如“舀”“”两种声旁读音不同;凡韵母为“ɑo”的;声旁是“舀”;如稻、滔、韬等;凡韵母为“iɑn”的;声旁是“”;如陷、焰、馅等。 三、记少知多 有些字偏旁差不多;可实际上易混淆的字并不多;我们可以将字数少的记下来。如“”与“忄”旁字;实际上“”旁常用的字仅“协”“博”两字;其余的是“忄”旁字。 四、想象记忆 让学生在记忆字形时展开丰富的想象;巧学巧记字形。如“点拨”的“拨”和“拔河”的“拔”;仅一笔之差;易混淆。“拔河”的“拔”;右边是朋友的“友”字加一点;可想象成小朋友在一起拔河;心往一处想;劲往一处使。如记“碧”字;可想成“王大娘白大娘;一起坐在石头上”。如记“染”字;可想成染料从“木”中提取;加上“水”;染“九”遍;最终加工成我们所看到的五颜六色的布料。通过想象;学生不仅记忆深刻;还不易出现错误。 小学生常用识字法 在幼儿园到小学四年级这个阶段;常用的识字法一般有下面14种： 1、看图识字
幼儿园大班识字游戏大全
幼儿园大班识字游戏大全 游戏贯穿于幼儿课堂教学，总是能激起幼儿的学习兴趣，大大提高了幼儿园的课堂教学质量。为此，小编整理了幼儿园大班识字游戏大全，希望幼儿的识字课堂更加丰富、多彩，有效果。 幼儿天生爱玩游戏，传统的幼儿识字枯燥、乏味，大多数幼儿缺乏对识字的兴趣，从而影响了识字教学的质量。但识字又是大班幼儿学习的重要内容之一。为了提高大班幼儿识字的效果，幼师有必要改变传统的识字教学观念，将游戏贯穿于整个识字课堂。下面请大家参考以下幼儿园大班识字游戏大全。 1、蹦蹦床上的字宝宝 目的：1.复习有关汉字；2.锻炼幼儿的弹跳力。 准备：将要复习的汉字字卡若干。 玩法：将字卡字朝下放在蹦蹦床中间,幼儿站在字卡周围。老师发出预备跳的口令后,幼儿便使劲儿弹跳,直到字卡字朝上,这时幼儿停下认读上面的汉字,认错了,老师帮助纠正,幼儿继续玩。 提示： 1.如幼儿过多,可将幼儿分组。由于字卡在剧烈的振动下,时而字朝上,时而字朝下,幼儿弹跳效果不可能所有字卡最后都字朝上。所以各组宜交替玩,时间3-5分钟,达到认读的效果即可。 2.蹦蹦床是大型玩具,所以玩时老师要注意幼儿的安全。 2、点兵点将
目的：复习已经学过的字词。 准备：字卡、小筐。 玩法：两名幼儿将一小筐字卡反扣在桌上,并一字排开(根据字卡数也可并列几行)。用猜拳的方法分出胜负,胜者先开始游戏。边说儿歌"点兵点将,谁是我的好老将"边用右手食指从左向右点数字卡,点一个字读一个字音,当说到"将"时立即将右手食指所指的字拿起来认读,认对了,字卡放到自己跟前,认错了,继续反扣在原处,有第二名幼儿开始游戏,一人一次轮换进行。如数完字卡,儿歌未说完,继续返回从左向右点数。 3、飞行试验 目的：复习所学过的字卡 准备：字卡 玩法：教师将字卡贴在黑板的四周,其中每一张字卡都代表飞机飞行试验基地,开始,总指挥宣布飞行试验开始,随即飞机到达第一实验厂,如幼儿说出字卡飞机就继续进行飞行实验,如说错了飞机则停止进行修理直至学会这个字后方才继续飞行,最后到达目的后一起欢呼跳跃。 4、翻翻棋 目的：1.复习有关汉字；2.提高孩子的记忆力及综合分析能力。 准备：1.棋盘一张。2.25张用硬纸片做的棋子(稍小于棋盘格子),分别写有汉字。其中水果类5张,如:梨、苹果、桃、杏、西瓜;干果类5张,如栗子、核桃、枣、花生、榛子;蔬菜类5张,如白菜、土豆、茄子、辣椒、黄瓜;农作物5张,如玉米、小麦、高梁、水稻、大豆。另外5张不写字。 玩法：
小学一年级识字卡片(打印版)
爸妈我大米土地马花哥弟个画下洗衣鸡过了不乐出读书骑车的话你他水白皮子在小吃鱼和牛草好家飞机有儿河入校山田左片右风云她老师文朵鹅条雨天桥一去二三里四五六七八九十口耳目羊鸟兔日月火木禾竹沙发报纸台灯电视晚上送果笑也打球拍跳高跑步
足响课真身体远色近听无声春还人来对说是叶圆夏秋雪肚就冬排中游流唱两岸苗江南哪座房青门窗香屋要们爷到给穿暖冷开伞热夜床光头望低故乡船弯座只看见闪星蓝阳金野更面长早拉进影前后常跟着黑狗它朋友比尾巴短把猴松鼠扁公鸭黄猫杏桃苹红边多
少群颗堆商场包奶牙毛巾笔尺作业本东西菜园豆角萝卜心细又捉迷藏嘴越明鲜尘尖灭力男休手林森从众想告诉路能走北京城安广升旗点数清彩落半空问回答方平搭间这些都住呢啊没很自己吧您带吗深学会景美次瓜燕什么样得再可仔现找生旁种许格外艳呀每
言语啦梅用几成蛙为参加洞睡放布熊快怎饭班拿正礼今让起玩往觉烧知道化砍造满舍结年直动束丽万复苏舞冰丁百齐争鸣醒澡枝软梳梢耍线论题颜淋洒滴油欢邓植节岁已经站行扶亲古诗首眠处村居醉烟童散忙评访挤邮局轿钱懂貌父母教认错事改愿碗筷扫夸
全奇妙却精赛关掉完换员写音胖喜张刚贴墙替帮等变情棉照晒被盖午脱躺合眼睛摆帘女背装气另顾病太累离户票元旦值篇遍雾霜朝霞夕蝶蜂千李杨秀杈蛋取凉定棒连轻仿向活泼眨如总以主意先鹿积鼻脑袋怪推辆赶久干净失级同观工专准备队才请双各字代舌
页弓秒炒蜻蜓蝴蚯蚓蚂蚁运蝌蚪网所牧捕闭立池惜阴晴柔露荷珠摇篮晶停坪透嘻莲哭睁根非感激急时坛坡割闷伸喊潮湿虫消搬阵壁虎借蚊蛇逃难姐新擦抄摔拨拦摸团量相遇及怕攻互尊重令纯挂街熟伙伴尝甜温冻脸因季乌鸦喝渴瓶石办法渐司假缸别吓叫块使
小学生常用的识字方法
小学生常用的识字方法（一）奇特联想法 （二）利用“形声字构字规律”识字法 （三）字理识字法 （四）会意识字法 （五）拆字识字法 （六）笔画换位识字法 （七）添笔画识字法 （八）减笔画识字法 （九）添部件识字法 （十）减部件识字法 （十一）部件换位识字法 （十二）谜语识字法 （十三）找规律识字法 （十四）讲故事识字法 形近字识字法
形近字，好识记， 形音义有联系。 声旁帮着辨字音， 形旁帮着辩字义。 识字教学是整个小学阶段，特别是低年级教学的重点和难点。学生在书写过程中多笔少画、弄混字形的现象时有发生。为突破这一难点，在识字教学中，我一改过去一笔一画教学识字的机械做法，引导学生不拘一格，巧记字形。 一、抓住字义 有些字偏旁相似，可根据字义区别字的形旁，帮助记忆。如“衤”与“礻”旁易混，凡是“衤”旁字，大多与衣着有直接或间接关系，如衫、被、袜、补等；凡是“礻”旁字，大多与祭祀或祈愿有关，如礼、神、祝、福等。又如“日”旁字多与天气、时间有关，“目”旁字则多与眼睛有关。 二、抓住字音 有些字字形易混，可抓住它们发音的不同加以区别。如“舀”“”两种声旁读音不同，凡韵母为“ɑo”的，声旁是“舀”，如稻、滔、韬等；凡韵母为“iɑn”的，声旁是“”，如陷、焰、馅等。 三、记少知多 有些字偏旁差不多，可实际上易混淆的字并不多，我们可以将字
数少的记下来。如“”与“忄”旁字，实际上“”旁常用的字仅“协”“博”两字，其余的是“忄”旁字。 四、想象记忆 让学生在记忆字形时展开丰富的想象，巧学巧记字形。如“点拨”的“拨”和“拔河”的“拔”，仅一笔之差，易混淆。“拔河”的“拔”，右边是朋友的“友”字加一点，可想象成小朋友在一起拔河，心往一处想，劲往一处使。如记“碧”字，可想成“王大娘白大娘，一起坐在石头上”。如记“染”字，可想成染料从“木”中提取，加上“水”，染“九”遍，最终加工成我们所看到的五颜六色的布料。通过想象，学生不仅记忆深刻，还不易出现错误。 小学生常用识字法 在幼儿园到小学四年级这个阶段，常用的识字法一般有下面14种： 1、看图识字 汉字本来起源于图画，我们今天的写字，其实也是在画字。看图识字是最直白的识字方法。 2、加一笔（或二笔）识字 比如“口”加一笔是“日”、“中”、“白”等，可以作为一种有趣的亲子游戏进行。 3、减一笔（或二笔）识字
常用游戏识字方法举例
快乐的识字教学、帮你早一天体会到成功的快乐 博兴二小幼儿园白桂云 学前心理学研究表明，幼儿期是学习语言的关键时期。幼儿学习语言具有一定的优势，他们正处于生命力最旺盛时期，好奇心、求知欲之强无与伦比，心灵天澄地清，不为俗物所牵，没有任何的压力和负担，对于任何事物模仿能力较强、易学易记。况且汉字是世界古文字中唯一流传至今的文字，当今科学研究已证明汉字是“复脑文字”、“智能型文字”，它具有开发大脑潜能的功能。鉴于此，我们结合《幼儿园教育指导纲要》的指示：“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。”利用图书、绘画和其他的多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和文字符号的兴趣，培养幼儿的前阅读能力。试对幼儿园如何开展“早期阅读识字”。利用识字刺激幼儿大脑，促进幼儿潜能开发做了初探。 一、教师行在先，路才展的宽。 我们知道，任何教育的开展和实施，最关键的是教师，是教师的教育观、儿童观，教师的文学修养、施教方法和技能技巧。在接到这个新课题是，我就考虑，幼儿园早期阅读、识字活动的目的究竟是什么呢？与小学的语文教学有什么区别从教学法的角度又应该有什么特殊性呢？怎样才能提高这一活动的效果？看来要走康庄大道，还的先知先行。于是我首先学习理论、转变观念，我将《帮你早读书》指导用书通读以后，还马不停蹄的上网查询资料从而认识到早期阅读识字是让幼儿口头语言和书面语言同步学习，协调发展两语，解放思维，优化智能结构，开发潜能的一条捷径。就如同让小鸟的翅膀从一开始就一同练习起飞，使强有力的翅膀托起思维和想象在知识的天空中自由的翱翔，尽情的沐浴人类文明的阳光。教师则应掌握汉字特有的科学性、形象性，并遵循幼儿“不求甚解”、“囫囵吞枣”即幼儿是先记忆后理解，先整体后局部这一特殊的认知规律，就如同“照像”与“画像”的区别，它有别于小学的识字。所以我们的主要目标是培养幼儿对汉字的好奇性，通过节奏、线条、色彩、情景、动作、游戏来体会每一篇章的魅力，让古老的东方魔块“汉字”，化作点点星光映照孩子的精神世界，使孩子们流连忘返，乐此不彼。同时发展幼儿语言、思维、观察方面能力。有了上一层的认识，在实践工作中，我们经常互相观摩，有目的、有重点的评析教育活动中教师的语言、表情、教育环境设计、组织的方法、教育以及幼儿的态度、表现活动的效果。继而在原有活动的基础上，我们提出更为科学、合理的活动设计方案，在实施，进行对比和评价。这样，我们在探索实践中较快的提高了自己早期阅读识字的教育水平。 二、营造识字环境、收获多多。 许多科学家相信，在幼儿的最初几年中，大脑有一系列的关键发展期或敏感阶段，又被称为“学习关键期”。在此关键期的幼儿必须接受有效的环境刺激。这意味着，必须对幼儿进行全面的训练和全面的教育，以健全幼儿大脑的神经网络，尽可能的开发幼儿大脑的潜能。同时皮亚杰也表明“幼儿是在与外界客观环境进行交互作用中得到发展”。而且《纲要》中也明确的指出：“环境是教育资源，应通过的环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展”，由此可见，良好的环境是幼儿认知产生的源泉和发展语言的基础，我们把汉字巧妙的融入幼儿园的生活环境中，让幼儿感受汉字就是周围环境的一部分。根据幼儿的具体形象思维和视觉识记能力的特点，我们发现幼儿最初的识字是将汉字与相应的实物进行匹配。于是我们就在活动室的各种物品上、设施上都贴上了相匹配的汉字。我们还配合墙面布置出相应的的字卡，各区域的标志图旁配合相应的字卡：“我们的动物朋友”、“大家一起玩”；区域种的物品也以字卡出示名称：“娃娃、积木、彩笔”等等。生活学习用品也配上汉字，这一切不仅指示了各种游戏的名称、角色、内容或要求等等，还使孩子们经常置身于充满汉字的环境中，耳濡目染，在自觉与不自觉的中认识了许多的汉字。在日新月异的的“字宝宝乐园”、“天天读书角”、“我们爱图书”等栏目中我们有目的、有计划的为幼儿提供内容丰富的字卡、幼儿读物，安排一定的时间让幼儿自由阅读。孩子们都很喜欢自由的选择阅读内容、交流方
幼儿识字的方法
幼儿识字的方法 一、阅读识字法婴幼儿的记忆是以机械记忆为主，而强化机械记忆的方法是多次重复、反复复习。识字阅读同步进行，借助阅读巩固识字效果，提高语言表达能力，了解大千世界，增长各种知识。初期以读节奏感强、合辙压韵的儿歌为主，逐渐发展到简短有趣的童话故事。随着幼儿识字量的增加和阅读能力的提高，逐渐扩大阅读范围，使识字与阅读起到相辅相成的作用。 二、讲故事识字法孩子爱听故事，教育者就可以创造性地信口拈来一个故事，边讲边写要教的字让孩子学。只要讲述的好，且教学和讲述配合得当，就会引起孩子极大的学习兴趣，在认字的同时也丰富了孩子的其它知识。运用此法要注意： 1、讲述时要绘声绘色，在孩子的注意力充分调动起来时写出要教的字。切忌故事平淡，讲述乏味，更不要让孩子看出你是为教字而讲故事，努力使教在有心，学在无意。 2、每讲一个故事，教三至五个字为宜。教字太多，讲述停顿相应增加，影响了故事的连贯性和吸引力，教字效果也不好。 3、在讲述过程中的适当时候，想法让孩子重复刚学过的字。孩子会尽力回忆字的读音，努力记住。 4、要灵活地、创造性地利用孩子喜欢的故事题目，填进不同内容、不同情节进行教学。这样，既能引起识字兴趣，又在教字的同时丰富了孩子的其它知识。三、环境熏陶法 （1）在孩子能够看得到或摸得着的物品上写字，如在墙、桌、椅、盆、沙发、皮球、小推车、摇篮等上面写上相应的汉字。当孩子看到摸到的时候，告诉他那是什么，说的时候语气要亲切，要能够吸引孩子。此法适用于3个月至2岁的婴儿，孩子通过多次接触物体、汉字，经常看、听、摸、玩，在认物的同时识字。 （2）在墙上贴诗歌、儿歌、谜语等，经常用手指着字念给孩子听。若是教两岁以下的婴儿，可用不同颜色的彩笔写，字体要大。字与字之间，行与行之间要有较大距离，字体要工整，念的速度要慢，发音要准。 四、情绪识字法教育者在孩子急于出去玩，急于得到某种玩具或某种美味食品时，给他适量的学习任务，让其认几个字后再满足他的要求。在这样的情况下，孩子会认真看、注意听、努力记，在很短的时间内记住一些字。但是，要求孩子学习时，态度要和蔼，语气要亲切，言语要得体，使孩子心情舒畅，情绪饱满，兴致勃勃地接受学习任务。另外，学习量不可大，以孩子努力能够很快完成任务为易。如果量太大，孩子自知完成任务不容易，就会产生急躁情绪，反而不易记住要学的知识。
二年级识字方法
二年级识字方法 朝城路小学 1、偏旁识字法： 方法介绍：利用汉字的偏旁记忆生字。 举例：二下《识字8》第一张图表中的鸟可以用“鸟、隹”两个偏旁来表示，说明同一个事物可以用不同的符号来表示；第二张图表中的月亮、肉都可以用“月”这一偏旁来表示，说明不同的事物可以用相同的符号来表示。 2、“加一加，减一减”识字法： 方法介绍：加一笔,减一笔或加偏旁减偏旁。 举例：学习“注”：三点水加一个主人的主。 学习二上《识字4》中的“苗”“描”“猫”几个字，可以采用去掉偏旁，加上新偏旁组成新字的方法记忆。 3、形声字识字法： 方法介绍：根据形声字形旁表义，声旁表音的特点来学习新字。 举例：清水的——清；心情的——情；蜻蜓的——蜻；晴天的——晴；请问的——请等。它们的基本字相同，根据偏旁就可识记新字。 4、联想识字法： （1）图示法。 方法介绍：根据汉字的形状，用简笔画画出事物的形状，建立字与图画的联想。 举例：兔，出示兔的的象形字，介绍其演变过程，掌握字形。 （2）故事法。 方法介绍：根据字的音、形、义，想出一个故事情节，并作形象描述。
举例：碧：王老师白老师，坐在石头上乘凉。 （3）会意法。 方法介绍：通过分析会意字的部件来识记字形，理解字义，记住字音。举例：如二木“林”，三木“森”。二人“从”，三人“众”。“休”字，把它理解为人靠在大树旁，休息后再走。 （4）形声字识字法。 方法介绍：借助字的声旁和形旁记住汉字。 举例：学习“清”字，表示与水有关，表示意思；青表示音。又如“爸”，父表示意思，巴表示音。 5、儿歌识字法： 方法介绍：采用朗朗上口的儿歌，拆分字的部件，再组合，记住生字。举例：学习“告”，编谜语：一口咬掉牛尾巴。学习“春”，编谜语：三人同日见。
几种有效的识字方法
几种有效的识字方法 第一种：数笔画。这种方法主要针对学生认识生字的需要。如汉字“丁”，学生就利用数笔画的方法进行学习。另外，一些简单的独体字也可以利用这种方法。 第二种：插图识字。即利用插图创设情境。低年级的课文大都配有大量的插图，教学时应该充分利用这一优势来帮助学生学习汉字。插图色彩鲜艳，生动有趣，加上语言的渲染，自然就能激发起孩子的学习兴趣。例如：一年级（长春版教材）中“木”字家族这一课，就可以充分利用插图创设情境：小朋友，美丽的春天到了，植物园里的树木都抽出了嫩芽，有高大的杨树、挺拔的桦树、一年四季长青的柏树……随着语言的渲染，一幅幅生动的画面再现在孩子的眼前。再出示对应的汉字“杨”（树）“桦”（树）等一系列与木有关的字。孩子们的识字兴趣自然就被激发起来。 第三种：谜语识字。根据字形的特点，编谜语。如“校”（一个人打架八个人拉，六个人回家把门插。）“碧”（王大娘，白大娘，一同坐在石头上。）低年级的教材中有很多字都可以尝试着编谜语让孩子们来记忆。 第四种：儿歌识字。对于低年级的儿童来讲，儿歌琅琅上口，一旦记住便永久难忘.所以，在平日的教学中要注意抓住字的特点编一些通俗易懂的儿歌。例如：教学“坏”字，可以编成“地里不长草”“坏了”。再比如教学“爱”字，学生把它拆成“爫、冖、友”，我配上儿歌“爪字头，秃宝盖，小朋友，真可爱”。这样学生很快就记住了生字。 第五种：联想识字。爱因斯坦有句名言说得好：“想像力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力却是无限的”。所以，在识字教学中，我们要根据学生思维的特点，引导学生想象，借助想象力培养学生的识字能力。例如：教学“鼠”字，让学生想象这个“鼠”字像只小老鼠。上面的“臼”字像小老鼠的脸，下面是小老鼠的牙齿。再如“虎”字，学生书写时容易丢掉横钩。告诉学生老虎有锋利的牙齿，没有了锋利的牙齿，老虎怎么能在林中称王呢？ 第六种：字配“画”识字。可以借助书上的画面，也可以自己来画。例如：教学“休”字，可以出示图片或简单画上几笔：一个人累了，靠着树干休息。再如“洞”。教学时，可先几笔画出“水”，让生猜猜是哪个字，学生猜出是水后在
常用识字方法例举
常用识字方法例举 一、集中识字 一般运用于初读课文后的整体感知识字和课末的巩固识字环节。 二、随文识字，也叫分散识字 以“字不离词、词不离句、句不离文”为特征。这种识字教学法有以下几种具体的处理方式：依在课文中出现的顺序，边读文边识字；把课文中的重点字词提出来先学，其他的随课文讲读时再学；先学字词后读文；在理解课文以后再学字学词。 三、字族文识字 例如：在以“青”为母体字的一族字中，选出常用字“菁、清、请、情、晴、睛”，编成这样的字族文（顺口溜）：“草菁菁，水清清，请你来，做事情。太阳出来是晴天；看东西，用眼睛。”教学中，一边学文一边识字，用汉字字族特点举一反三，简化教学过程和学生识记过程，提高识字效率。 四、注音识字 此方法是在学生未识字或识字不多的情况下，借助汉语拼音，使听说读写同时起步，相互促进，达到发展语言、训练思维和同步识字的目的。 五、图解识字 所“谓图解识字法”，是指利用图画（筒笔画、贴画等）帮助识记字形的一种方法。此方法主要适用于象形字。例如：教学“日、月、水、火、山、石、田、土”等最简单的象形字，就可以让孩子们模仿古人造字，画画大山的“山”是什么样的，说说“田”怎样写。这样不仅激发了学生的识字兴趣，而且还让学生从中体会到了形象造字的魅力。 六、猜谜识字 此方法适用于间架结构相对比较简单，每个部件之间有一定联系的汉字。通过猜谜语来巩固已学的知识，既可调动积极性，又可以培养学生的逻辑思维能力。例如：学习“告”字，就可以让学生猜“一口咬掉牛尾巴”是什么字；学习“休”字，就可以让学生猜“一个人倚靠在一棵大树上”是什么字。根据字形的特点用谜语帮助识字，更能激发学生的兴趣，活跃学生的思维。学生在“猜”的过程中，很自然地就理解和掌握了字形和字义。 七、编儿歌和顺口溜识字
一年级上生字卡片汇总
生字卡汇总 汉语拼音： 爸：爸爸 妈：妈妈姑妈大妈姨妈 我：我们自我 大：大家大地高大伟大扩大米：大米一米米饭 土：泥土国土尘土土产土豆地：土地草地工地地板地毯马：骑马马上马戏 花：花朵花园花丛雪花火花哥：哥哥大哥表哥 弟：弟弟弟兄兄弟 个：个别个位每个这个整个画：画报画家画板漫画图画下：下雨下次下班下去下来洗：清洗洗刷洗澡洗手洗衣机衣：衣服外衣衣料衣架丰衣足食服：衣服克服服装服从服务鸡：公鸡鸡蛋鸡冠花金鸡报晓做：做客做人做事做梦定做过：过程过冬过关经过通过了：上了车了得末了 不：不安不知不行不约而同 乐：快乐娱乐可乐乐园乐滋滋出：出现出门出去演出展出读：读书读音通读读报 书：书写书本书法书包证书骑：骑车骑马骑兵 车：车站车间赛车火车专车的：你的我的他的 话：说话话音童话废话大话你：你们你好你追我赶 他：他们他乡其他 水：水兵水池泪水洪水水汪汪白：雪白明白空白白费白茫茫皮：皮肤皮袄树皮封皮俏皮子：孩子子女子孙胡子 在：现在存在正在在乎在场小：小声小组短小大小小心翼翼爱：爱国爱护热爱可爱爱不释手吃：吃饭吃惊吃亏小吃口吃鱼：金鱼草鱼钓鱼鱼米之乡
和：和好和平和气 牛：牛奶牛车牛肉吹牛黄牛草：花草草帽草丛草地草原好：好事好处完好美好友好家：大家人家回家作家家人飞：飞快飞跃飞机 机：机会机场机器机关 有：有趣有力有理没有只有儿：儿子儿戏儿歌儿童 河：河流河山河马河水运河入：入口入迷入学出入加入校：学校母校校园校训校庆山：登山山坡山水山歌山清水秀田：农田种田田地田野田园左：左边左手左右左思右想 片：卡片相片图片唱片片刻右：右边右手右面 半：半天半边半岛多半对半云：云朵云海云烟多云白云她：她们 老：老师老人老板老实古老师：教师师生工程师 文：文字文明文化课文全文朵：花朵一朵花 鹅：白鹅鹅黄鹅毛 条：条件条理面条收条线条 雨：雨点雨具春雨风雨阵雨 天：天空天气明天秋天聊天 桥：石桥天桥吊桥拱桥桥身 识字（一）： 第一节：一去二三里 一：一天一边第一一心一意 去：来去过去失去减去去向 二：第二二胡三心二意 三：三个再三第三三思而行三头六臂里：这里梦里里面里应外合 四：四处四季四边四海为家 五：五官五谷五光十色五湖四海五彩缤纷六：六一节第六六神无主 七：七巧板七手八脚七嘴八舌 八：四面八方八一建军节 九：九牛一毛九死一生九牛二虎之力 十：十分十全十美十万火急 第二节：口耳目
幼儿识字课游戏教案幼小衔接识字课教案
幼儿识字课游戏教案幼小衔接识字课教案通过对照阅读图文的形式，初步了解文字 __。在游戏让幼儿产生对识字活动的兴趣，增强对书面语言的敏感性。以下是精心的幼儿识字课游戏教案的相关资料，希望对你有帮助! 托班识字活动教案 【活动目标】 1、正确认读：日、月、水、火、山、木、人、口，正确发出卷舌音：山(shan)、水(shui)。 2、通过对照阅读图文的形式，初步了解文字 __。 3、在游戏中产生对识字活动的兴趣，增强对书面语言的敏感性。 【活动准备】 1、幼儿用书、铅笔人手一只，实物投影仪。 2、各种报纸每人一张。
3、小黑板两块、红色粉笔两只。 4、已认识的字卡若干张，如：大、小、高、矮、笑、哭、前、后，小猫头饰一个。 【活动过程】 一、游戏《猫捉老鼠》，复习、巩固已经认识过的汉字宝宝。 1、(老师戴上猫的头饰)师：看，老师变成什么了?(小猫)现在，小猫我又要来捉老鼠了，你们会被我捉到吗?(不会)这么自信?那我们开始游戏吧! 2、游戏方法：老师转身背对幼儿学猫叫三声后再转身举起一张字卡，幼儿必须立刻说出字卡的名字并做出相应的身体动作，做错者即会被猫捉住。 例如： “大”——幼儿两脚分开，两手侧平举。 “高”——幼儿踮脚两手高举。
“笑”——幼儿摆出各种表示笑的样子。 “哭”——幼儿小声地哭泣，如果声音过大，被猫听到也会捉住。 二、引导幼儿了解汉字的变化和发展。 1、师：刚才我们做了好玩的游戏，你们开心吗?(开心)今天，有许多别的字宝宝也想来跟我们一起玩，大家拍手欢迎它们出来。 2、师：这些字宝宝呀，它们还很害羞呢，躲在一幅幅图画里面，我们一起来看看第一幅图画。 3、(展示实物投影仪上的幼儿用书)师：看，这是什么图画?(太阳)咦!太阳里面会藏着一个什么字宝宝呢?(幼儿自由猜想) 4、揭开太阳图下面的一张“象形字”：大家看好了，太阳开始慢慢地变了，变成什么样子了?太阳又要慢慢地变了，看好，现在它变成什么样子了?
几种识字方法
几种识字方法： 一、听读识字是识字教学中最常用而且最为普遍的方法。在教学中，我这样运用这一识字方法：一背（背课文）；二读（图文结合，朗读课文）；三指读（变无意读为有意读，在有意读中无意识记汉字）；四勾画（变无意识记为有意识记，通过勾画认识的汉字，在无意中了解汉字的字形特征）；五字卡检测（借助字卡，通过测字游戏、火车开得快等游戏让学生进一步熟练的识记汉字）。 二、看口形识字是与跟读识字相配套一种识字方法。我认为是识字起始阶段一种很有效的识字方法。在《我的家》（义务教育课程标准实验教科书北师大版一年级上册第四单元）的教学中，当我采用跟读识字完成了背、读、指读、勾画四个环节之后，展示字卡进行测试，结果让人大失所望，教学效果达不到想象的30%，不知是不知所措还是急中生智，当展出“爸”的生字卡叫起一个名叫卢军正的同学时，我无意中做出了“爸”的口形而没有发出“爸”的音，而卢军正同学却根据我的口形发出了“爸”的字音，接着我依次做出“家、有、的、爱、妈、也、中、快、乐、长、大”11个字的口形，卢军正同学依次正确地发出了这11个字的字音。就这样，在后来的识字教学中，我将听读识字和看口形识字有机地结合起来，在识字教学中，我采用一看（看老师的口形）；二学（学做口形），三试（试发字音）；四纠（校正字音）的识字过程的同时，结合听读识字，在低年级识字教学中收到了很好的效果。 三、结合识字是把图画、汉字、拼音三者有机的结合起来，教学生识记汉字的一种方法。在识字的开始阶段，是将图画与汉字结合，结合汉字的特点，借画识字；联系汉字认识事物。在汉语拼音学完之后，则将三者结合起来，联系图画来识记汉字和音节；借助汉字来认识事物、认读音节；通过音节来识记汉字，认识事物。
常用的几种字理识字教学法
常用的几种字理识字教学法 新沂市唐店镇中心小学叶连忠 识字是小学低年级语文教学的重点，也是难点。那一个个由笔画组成的方块字对于刚入学的6周岁的孩子来说，是那么的单调、枯燥，一个汉字有那么多的笔画，仅仅是笔画名称就记不过来，何况那些笔画有的长，有的短，有的多，有的少，有的在上，有的在下，有的在左，有的在右，让人看得眼花缭乱。另外还有几十个偏旁部首，更是让人记得头脑发昏。可是如果让学生了解了字理，那一个个抽象汉字就变成了一幅幅生动的图画，一个个有趣的故事,令人过目不忘,兴趣大增。因此，根据汉字的造字特点和小学低年级学生的年龄特点，运用形式多样的字理识字法，就可以大大激发学生的学习兴趣，提高识字效率。根据一些专 家的介绍，我在教学中尝试了几种方法。 1、图示法。这种方法一般适合教学象形字。图示的作用重在解决对汉字的溯源问题。在古文字阶段，象形字都很像一幅单线勾勒的简笔画，都是根据物体的表状，“随体诘诎”描摹出来的，一望即知其为何物，所以象形字具有很强的直观性。教学中就可以通过简单的图示，帮助学生在抽象的汉字与形象的图画之间建立联系，符合学生形象思维占优势的特点，提高识字的效率。文字又总是在不断地发生变化，不断提高其符号化、规则化程度的，甲骨金文演变为小篆，隶书代替了小篆，楷书又代替了隶书。在这个演变过程中，象形字的形象性受到相当程度的削弱，后来变成了由横、竖、点、撇、捺等笔画构形的方块字，它们先前的直观性已十分模糊。所以在教学中，对这部分变化较大的字，还应该展示它的演变过程，直至现代楷书的写法，帮助学生记忆和理解。图示法适用于对大多数象形字的教学，但少数 极容易的字一看就懂，一学就会，则不必用图示。 2、演示法。用动作演示来表示字的音形义的关系。如“掰”，两手掌相对合拢，然后向两边分开，做一个掰的动作。又如“灭”字，用一块木板盖在火上，让火熄灭。在运用这种教学方法的时候，可以结合学生注意力不容易集中、性格活泼好动的特点，让学生自己做动 作进行演示，激发学生学习的兴趣，加深学生对汉字的记忆。 3、描述法。这种方法多适宜于会意字以及形声字的教学。描述法是在图示法的基础上，通过对汉字部件本义的解释，领会汉字组构的意图。如教学“牧”字，只要解析左边是“牛”的变形，右边的“攵”是手拿鞭、棍的意思，与“牛”合起来指手拿鞭子放牛，就是“牧” 的本义。不用图标，只要这样点拨讲述，学生也就理解和掌握了。