中班美术活动：小蜘蛛织网
中班美术活动：小蜘蛛织网
活动目标：1.尝试将线条进行创造性地组合，变化出丰富多样的装饰图案。2.体验线条组合变化的乐趣和成功的喜悦。活动准备：记号笔人手一支，森林背景图。活动过程：一、看动画，引发兴趣。小朋友，今天我给你们带来了一只小昆虫，它是谁呢？又在忙些什么呢？我们一起来看看吧。（播放动画）停在最后一个画面。二、通过提问，了解蜘蛛的外形特征和生活特性提问：是谁呀？（蜘蛛）它在忙些什么呢？（织网）在哪儿织网？（大树旁或大树下、或屋檐下）他们织网用来干什么的呀？（捉害虫）对了，蜘蛛很能干，也很勤劳，在大树旁、屋檐下或者草丛里吐丝织网，捕捉飞虫吃。那么，蜘蛛织的网是什么样的呢？（像一把撑开的圆圆的伞面）那它是怎么织的呢？（选好地点，搭好支架，然后织网）三、创造情境，进行示范。1.最近呀，掀掉盖的布。森林里的动物妈妈们可着急啦，你知道为什么吗？（猜测）原来，最近森林里的蚊子和飞虫特别多，害得动物宝宝们晚上都睡不着觉了，动物妈妈们听说小蜘蛛会织网捉虫子，想请小蜘蛛来帮忙。我们把小蜘蛛请出来吧。 2.示范。我来把小蜘蛛请出来吧。画：先选好地点，选在大树下，请出小蜘蛛。圆圆的肚皮，小1
————来源网络整理，仅供供参考
小的脑袋，圆溜溜的眼睛，一对小敖牙，从这儿朝前伸出一对小脚，在身子这儿伸出三对小小脚，一对（朝前），两对（朝后）、三对（朝后），身上再加上漂亮的花纹，看这只小蜘蛛多漂亮呀。现在开始吐丝织网喽，……（由中心向四周放射出十字架式的直线），注意啦线要直，线与线之间的距离要均匀；不然，风儿一吹，网就掉了。支架搭好了，现在吐丝至横线了，……网儿织好了，四、幼儿操作。1.蚊虫太多了，一只蜘蛛来不及，你们也把其他小蜘蛛请出来织网吧，2.提出要求：你想让小蜘蛛把网织在哪儿呢？（幼儿说）小结：可以在大树之间织一张大大的网，也可以在小草之间织一张小小的网，蜘蛛可以坐在网中间，也可以悄悄地躲在网边上。好了，现在找个地方开始吧。 3.幼儿操作，教师以游戏情境的口吻指导孩子把网织牢，距离差不多，指导幼儿将画面丰满。五、欣赏评价网儿织好了，我们一起来看看，……评价作品。这么多的蜘蛛网，就像许多大大的蚊帐，挡住了蚊虫，动物宝宝安静地睡着了，动物妈妈们高兴说：谢谢小朋友。你们说：（不用谢）。
————来源网络整理，仅供供参考 2
蜘蛛织网教案
《蜘蛛织网》第一课时教学设计 双河小学唐芳 教学目标： 1、引导孩子们朗读课文，培养主动阅读的兴趣。 2、能用自己喜欢的识字方法认识12个生字，积累“一阵大风”、“一阵雨点”、“一只蜘蛛”等词语。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。了解蜘蛛织网的不易和不怕困难的精神。 4、学习课文，明白课文告诉我们的道理：无论做什么事情，都要有决心，只有坚持不懈，才会成功。 教学重点： 1、理解描写蜘蛛织网时碰到的困难的句子。 2、让学生有感情的朗读课文，培养学生对语言的感悟能力。 教学难点： 感悟蜘蛛织网的不易和不怕困难的精神。 教学准备： 课件 教学过程： 一、启发谈话，导入新课。3分 1、谈话：孩子们，你们喜欢猜谜语吗？（喜欢） 那听好了：小姑娘日月忙，会抽丝，会织网，织起网来不捉鱼，捉些小虫当口粮。这个小动物是谁呢？(抽生答)，对，就是蜘蛛。 板书蜘蛛 孩子们，小蜘蛛啊特别想和大家交朋友，要是你能美美的叫它一声，他就会跑出来和我们见面呢。谁能勇敢的站起来叫出他的名字？（生读） 呀！你的翘舌音读得真好，瞧，蜘蛛呀来了（贴出蜘蛛图在黑板上）咱们再一起美美得叫出他的名字，你会有新的发现。一起叫吧（生齐
读蜘蛛） 2、同时师单击课件出示蜘蛛织网的画面，看完画面师说：小蜘蛛在干什么呢？（生：织网） 师：哦，在织网呢，同时板书织网。今天啊，我们就来学习蜘蛛织网这篇课文，请大家齐读课题两遍（生读） 二、初读课文，整体感知。5分 1、课题质疑。 读了课题，你想知道些什么？ （生蜘蛛织了什么样的网？）你真会动脑筋，你还想知道些什么呢？（生蜘蛛在哪里织网）是个动脑筋的孩子，你们还想知道什么？（蜘蛛织网干什么？）是啊，孩子们提出了那么多问题，咱们提出的问题我们将在课文中来解决，有信心解决这些问题吗？ 2、教师范读 好，让我们一起带着这些小问号来听老师朗读课文，看能不能找到答案。范读 三、熟读课文，理清层次。7分 1、激趣导入：对刚才我们还不能完全解决的问题，答案都藏在课文中，只有当你会正确朗读课文了，你才能真正明白，所以老师想请大家自由的按要求读读课文。 （1）注意戴红帽子的蜘蛛娃娃，把课文读熟读了流利。 （2）看一看课文有几个自然段，请标上序号。 2、检查自学效果。 （1）摘苹果游戏 孩子们读得真快，文中的生字娃娃和词语娃娃可高兴了，他们和你们玩起来游戏----摘苹果 瞧，你们想要摘到这满树的又大又红的苹果，就必须得叫出这些苹果的名字哟 （课件出示）一阵大风、一阵雨点、一阵冰雹、丝、刮断、重新、打破、冰雹、灰心、终于、一半、再见、成功、一张网、中间、结实。孩子们，真能干，把这一树的苹果一会儿就摘完了，现在呢，生字娃娃又回到了课文里和咱们做起了迷藏，孩子们，你们还能认识它们
二年级语文《蜘蛛织网》教案
二年级语文《蜘蛛织网》教案 一个好的教案更能提高老师的教学效率!下面是出guo为大家 的“二年级语文《蜘蛛织网》教案”，欢迎参阅。内容仅供参考，了解更多关于小学教案内容，请关注教案栏目。 第一课时 出示投影片(蜘蛛) 同学们，你们看这是什么?平时见过吗? 简单介绍一下： 它是一种节肢动物，善织网捕捉昆虫。今天这节课学习20课蜘蛛，看看作者向我们介绍了有关蜘蛛的哪些情况。 1.学生自由读课文，初步感知，熟悉新字生词。 2.指名读，分段朗读。 思考：介绍蜘蛛那些事情?共几个自然段?(捉虫、遇险) 3、学生回答。 1、齐读第一自然段。 这一段主要告诉我们什么?“常”字可以看出什么?由于作者经常仔细观察，所以才发现了以下的精彩场面，我们来看第二自然段。 2、轻声读第二自然段。 (1)这一段告诉我们什么? (2)蜘蛛是怎样捉虫的?请同学们找出有关的语句用波浪线画出来。
(3)蜘蛛捉飞虫时，动作非常迅速，你们找找哪个词表现出来?捉到飞虫容易吗?哪个词表现出很轻易地捉到?出示投影，演示捉飞虫表现速度快，且捕捉容易。指导学生读捕捉很轻松的语气。 (4)蜘蛛无论捉什么虫都这么轻易吗?(不是)好，我们看看它是怎么捉甲的。 7.学习第三段 (1)默读第三段，画出捉甲虫的语句。 (2)为什么说甲虫最难捉? (3)理解问句“抵抗”。 8.自学第四自然段 甲虫虽然难捉，蜘蛛却是有惊无险，但这次它可遇到麻烦了。(出示投影)看这是细腰蜂，蜘蛛会怎么样，看第四自然段。 (1)默读思考：这段告诉我们什么? (2)细腰蜂是怎样引诱蜘蛛上当的，它为什么会上当? (3)理解词语“敏捷”。 (4)再次出示投影(这是一张破网) 看到这张破网，同时我们也很同情蜘蛛的遭遇。 今天我们随作者一同观察了蜘蛛捉虫和被捉的情景，作者写的好不好?作者之所以写的这么好，是因为作者用心观察了周围的事，才会写出这么好的文章。如果你们也对周围的事多留心，细心去看，也会写出这么精彩的文章来。 1.复习。
《蜘蛛织网》的优秀教案
《蜘蛛织网》的优秀教案 一、教学目标： 1、懂得不论做什么事只要有决心，肯下苦工夫，就能把事情做好的道理。 2、学会13个生字，理解“蜘蛛、重新、打破、从头、灰心、终于、结实”等词语的意思。 3、能正确流利地朗读课文，能背诵课文。 4、注意学生耐挫心理的培养。 二、教学重点和难点 1、教学重点：体会蜘蛛织成大网的艰难历程。 2、教学难点：领会课文蕴含的道理，并将领悟的道理指导自己今后的言行。因为从现象抽象出本质是一次飞跃，从思想转化为自觉行为既是学习的目的，又是更高层次的飞跃。教学中应充分重视此飞跃的过程。 第一课时 （一）教学目标 1、初读课文，了解课文大意。 2、精读课文第1段，学会“蜘、蛛、织、阵、丝、断”6个生字，理解“蜘蛛”等词语的意思。 3、了解“把字句”的特点。 （二）教学准备 1、布置学生课前观察蜘蛛织网的情况。
2、收集有关蜘蛛的文字或图片资料。 3、生字、词语卡片，课文朗读录音带。 （三）教学过程 1、谈话导入。 （1）课前观察过蜘蛛的同学有哪些？你能说说蜘蛛结网的情况吗？ （2）你还收集了有关蜘蛛的什么信息？能与大家共享吗？ （3）出示课题。正音：蜘蛛（zhīzhǖ）、织（zhī）。这三个字可以怎么记？——教师补充有关蜘蛛的知识。 2、听录音朗读 学生一边听一边思考：课文讲的是一个什么故事？你有什么想法？ 3、听后交流。 学生说说自己想说的，提自己想提的问题。 4、学习课文第1段。 （1）自由读第1段，用数字标出这段共有几句话。 （2）齐读第1句，想想这一句告诉我们什么？ （3）教师范读第2句，引导学生说说哪些地方读得好？哪些地方怎么读会更好？ （4）学生仿读，在仿读的过程中掌握生字的音形义。 （5）引导学生用自己的语言或图画，描绘蜘蛛在织网的过程中碰到了什么困难。
蜘蛛织网教案设计
蜘蛛织网教案设计 【教材简析】 《蜘蛛织网》是一年级语文下册的一篇讲读课文，本课是一篇生动且深刻的童话故事。课文以层层递进的方式描写了织网的蜘蛛遇到的困难，让学生了解蜘蛛织网的不容易和不怕困难的精神。课文语言简洁、流畅，并配有插图，巧妙的将哲理寓于生动、形象的故事中，告诉我们做事要不灰心、不泄气，坚持到底就是胜利。 【教学目标】 1、复习12个生字，理解、积累和运用词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会蜘蛛织网的艰难历程，从而懂得不论做什么事，只要有决心，肯下功夫，就能把事情做好的道理，培养学生的耐挫心理。 3、把握课文的主要内容，能用自己的话把主要内容讲清楚。【教学重点】 1、理解、积累和运用词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学难点】 从朗读中感受蜘蛛织网的艰辛，并能联想到自己，通过本文的学习，在学生们的成长中留下深刻的印记，并指导自己今后的言行。 【教学准备】
课件，生字词卡片,蜘蛛图片。 【教学过程】 一、复习导入。 1、复习生字。 (1)、出示生字卡片，学生齐读。 (2)出示生字卡片，开火车读。 2、复习词语。 (1)幻灯片出示词语：织网、一张、终于、结实、捕捉。学生齐读。 (2)开火车读。 3、回顾课文主要内容。 课文写了一只蜘蛛在( )，它遇到了很多困难，但是蜘蛛( )，它坚持织，最后( )织成了( )又大又( )的网。蜘蛛高兴地坐在网中( )飞来的害虫的事。 二、朗读课文，整体感知。 学生自由朗读课文，画出蜘蛛织网时遇到困难的句子。 三、精读品悟，感受艰辛。 1、学习第一次困难。 ①、课件出示：它刚织了几下，一阵大风吹来，把丝刮断了。 ②、朗读感受“风很大”，把蜘蛛刚织了几下的网刮断了。(板书：大风) 2、学习第二次困难。
《蜘蛛织网》教学设计
《蜘蛛织网》教学设计 《蜘蛛织网》教学设计 作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。我们应该怎么写教学设计呢？以下是收集整理的《蜘蛛织网》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。 一、教学目标： 1、懂得不论做什么事只要有决心，肯下苦工夫，就能把事情做好的道理。 2、学会13个生字，理解“蜘蛛、重新、打破、从头、灰心、终于、结实”等词语的意思。 3、能正确流利地朗读课文，能背诵课文。 4、注意学生耐挫心理的培养。 二、教学重点和难点 1、教学重点：体会蜘蛛织成大网的艰难历程。 2、教学难点：领会课文蕴含的道理，并将领悟的道理指导自己今后的言行。因为从现象抽象出本质是一次飞跃，从思想转化为自觉行为既是学习的目的，又是更高层次的飞跃。教学中应充分重视此飞跃的过程。
第一课时 教学目标 1、初读课文，了解课文大意。 2、精读课文第1段，学会“蜘、蛛、织、阵、丝、断”6个生字，理解“蜘蛛”等词语的意思。 3、了解“把字句”的特点。 教学准备 1、布置学生课前观察蜘蛛织网的情况。 2、收集有关蜘蛛的文字或图片资料。 3、生字、词语卡片，课文朗读录音带。 教学过程 1、谈话导入。 课前观察过蜘蛛的同学有哪些？你能说说蜘蛛结网的情况吗？ 你还收集了有关蜘蛛的什么信息？能与大家共享吗？ 出示课题。正音：蜘蛛、织。这三个字可以怎么记？——教师补充有关蜘蛛的知识。 2、听录音朗读 学生一边听一边思考：课文讲的是一个什么故事？你有什么想法？ 3、听后交流。 学生说说自己想说的，提自己想提的问题。 4、学习课文第1段。
小班美术活动：蜘蛛织网
小班美术活动：蜘蛛织网 开发区红石崖中心幼儿园庄春蕾 活动目标： 1.了解蜘蛛织网捉虫的特性，能用短直线来表现蜘蛛网。 2.积极参与活动，大胆进行绘画和粘贴。 3.感受线条的美、体验成功的快乐。 活动准备： 1.课件、相关视频、幼儿每人一份绘画材料。 2.作品展示用的大树和房子（报纸和泡沫板制作）、鱼线、曲别针 3.轻音乐伴奏带。 4.幼儿事先了解蜘蛛的相关知识。 活动过程： 一、观察课件，看蜘蛛是怎么织网的 1.小朋友今天老师给大家带来了一位新朋友，你们想知道它是谁吗？看（放课件）它是谁？它会干什么？它为什么要织网？宝宝们想不想看一看今天这位好朋友是怎么织网的？（放课件） 二、观察蜘蛛织网、激发幼儿兴趣 1.蜘蛛可会捉虫了。瞧，有虫子飞过来了！小蜘蛛真开心啊。咦，为什么没抓住他们呢？对了，蜘蛛还没织好网呢！ 2.蜘蛛要开始织网了，我们来看看它是怎么织的呀？（放课件） 3.它是怎么织网的呀？（从这条线连到那条线）这根线是怎么样的？(直直的)有没有断呀？（对了，两头都要连住）织了一根够不够呀？蜘蛛又要织网了。（边看边说：从这条线连到那条线，线要直直的） 4.我们也来学一学蜘蛛是怎么织网的（请幼儿一起伸出小手指一起学蜘蛛织网）要从这根线开始连到那根线停。 5.蜘蛛也要加快速度喽，虫子马上就要飞来了！ 6.这一块地方织好了，还有哪里要织？（这边也要织，蜘蛛快点织，加油） 7.哇，网织好了！可以粘虫子了！这次能粘住虫子吗？（放课件） 8.提示瞪大眼睛好好看，瞧，有几只虫子飞过来啦？粘住了几只虫子呀？为什么只有两只呀？还有一只为什么飞走了？（奥，原来这里有漏洞了，小蜘蛛刚才织网的时候太粗心了，落下了一块，谁能帮小蜘蛛想一个好办法把网织的密一
《蜘蛛织网》教案设计
26《蜘蛛织网》教案设计 一：导入 新课 师：小朋友们，我们昨天在童话森林中看到了一只小蜘蛛，今天我们要再去拜访这只蜘蛛，想和它做朋友的小朋友请跟大朋友一起穿过叮当的随意门，下面小朋友们打开课本94页。看看我们的蜘蛛朋友今天做成了一件什么事？你是从哪看出来的？ 二．学习最后一段。 蜘蛛高兴地坐在网中，捉着飞来的小虫。 师：谁喜欢读这一段话的。 师：哪个小朋友能把蜘蛛的心情读出来的。（根据学生水平确定朗读人数） 小朋友们读得很好，但大朋友很不明白，你们是怎么知道蜘蛛的心情的，是不是小蜘蛛悄悄告诉你的？ （引导学生说出”高兴”这个词） 用自己喜欢的语气读读最后一段。 创设情境，学习1—4自然段 小蜘蛛真是勤劳，不知道它的这张网是怎么织成的，我们一起看看去。 出示第一张图。 师：小朋友觉得刚才你们看这张图好看吗？
大朋友也觉得很好看，不过，大朋友总觉得缺少了一点什么？ 对了，缺少一些声音，如果再给这幅图添上有动听的.有感情的声音那就更好了！下面我们要给第一个片断配音。 （小朋友自由读课文） 师：我们的配音员都准备好了吗？有信心当好配音员的小朋友请举手。 师：请问＊＊小朋友，你有信心成为最棒的配音员吗？那你想为哪个片断配音？ 生：有信心，第一个片断。 师：有没有小朋友认为自己可以比＊＊读得更好的？ 我们的小配音员们都表现不错，现在大朋友有些问题弄不明白，想请教你们。 不知道你们愿不愿意帮助我？ 在第一个片断中，大朋友想知道小蜘蛛织网时遇到了谁？（板书：风） 你是从哪看出遇到了风的？（一阵风吹来板书：吹） 师：原来风婆婆路过小蜘蛛家，不小心把小蜘蛛的家吹坏了。哪个配音员可以把句子中描写风婆婆路过，不小心把小蜘蛛的家弄坏了的句子有感情地读给大家听的？（板书：刮断）学习第二自然段。 小蜘蛛刚织网就被风婆婆刮断了，它是不是就不再织了呢？
三年级教案蜘蛛织网(第一教时)
三年级教案蜘蛛织网（第一教时）蜘蛛织网（第一教时） 教案 26、蜘蛛织网（第一教时） 教学目标： 1、通过自主合作学习，用自己的研究方法来学会13个生字、理解“织网、重新、终于、结实”等词语的意思。 2、读通课文,初步感知课文大意。 3、理解蜘蛛织网时所碰到的困难,并能赏析作者用词的准确性。 教学重点、难点： 1、理解描写蜘蛛织网时碰到的困难的句子。 2、通过赐予的赏析，培养学生对语言的感悟的能力。 3、通过自主合作学习生字词，培养学生合作能力和探究的能力。 教学过程： 一、启发谈话，导入新课。 1、课件出示：（蜘蛛的图片）小朋友，你们认识它吗？ 2、教学“蜘蛛”这两个生字，读一读，说说你有什么好办法？（它们都是虫字旁） 3、在你们的印象中，蜘蛛是一种怎样的小动物，它有什么本领？
4、教学“织”，读准音，那么你知道蜘蛛织网是为了什么？你见到过妈妈织毛衣的样子吗？（教师边说边扮演织毛衣的样子。）所以，“织”是绞丝旁的字。 5、那么，小小的蜘蛛它是怎样织网的呢？今天，就让我们 一起来研究研究这篇课文。齐读课题，读了课题，你猜猜课文会写些什么呢？（三方面问题，教师总结。） 二、整体感知课文。 1、导入：让我们一起带着这些小问号来听老师朗读课文， 看能不能找到答案。 2、听教师朗读。 3、讨论交流。 三、初读课文，自学生字新词，理清层次。 1、激趣导入：对刚才我们还不能完全解决的问题，答案都 藏在课文中，只有当你会正确朗读课文了，你才能真正明白，所以老师想请大家自由的按要求读读课文。 （1）自己认识一下课文中的生字。 （2）看一看课文有几小节，请标上小节号。 2、检查自学效果。 （1）出示词语： zhèn sī guāduàn chóng pò bīng báo huī zhōng 一阵大风、丝、刮断、重新、打破、冰雹、灰心、终于、
蜘蛛织网 教案
一、激发兴趣，揭示课题。 1.猜谜语。出示谜面：一个姑娘本领大，天天在家忙织网，织出一张漂亮网，专捉蚊虫和飞蛾。 2.学生交流，出示谜底，学习生字：蜘蛛zhī zhū。理解“蜘蛛”是昆虫。 （准确拼读，交流识字好方法，说说还有哪些字也是“虫字旁”的？） 3.你知道蜘蛛有什么本领吗？学生交流。“织网” 4.出示课题：24 蜘蛛织网，学生齐读课题。 说明：本环节旨在激发学生学习的兴趣。通过朗读谜面，复习学过的字词，训练学生的思维，引出课题，充分调动学生学习的主动性和积极性。 二、初读课文，整体感知。 师：太阳公公刚起床，蜘蛛兄弟就开始了忙碌的一天，我们来看看他在忙什么？ 1.出示：第一小节。 （1）指名读：读正确、读通顺。 （2）学生齐读。 （3）思考：蜘蛛什么时候在什么地方织网呢？ （4）学习生字：晨、身、抽、银、丝。 2.师：就是这么一只小蜘蛛在织网的过程中遇到了许多的小动物。让我们一起来看动画，听录音，看看蜘蛛在织网的过程中遇到谁？ 3.交流，出示：小牛、小羊、小狗、小猫、小鸭、大公鸡、猫头鹰。 4.师：小动物们对正在织网的小蜘蛛说了些什么？小蜘蛛又是怎么做的？这就是我们今天要学习的内容。请小朋友轻轻地读读课文，要求借助拼音把课文读正确、读通顺。 （1）学生自由轻读。 （2）学生接龙读课文。 （3）同桌互读。 说明：本环节重在让学生整体感知课文的内容，培养学生集中注意力带着问题听录音，养成静心听记的好习惯。通过交流，可以了解学生听得是否认真以及对课文的理解程度。同时，要让学生借助汉语拼音充分朗读，在个体自由练读的基础上，再利用接龙读、同桌读等形式让学生逐步做到文熟字悉。在学生反馈时，及时提醒、纠正读音，以帮助他们复习和巩固汉语拼音。 三、读读演演，理解课文。 1.再读课文，找找小动物们对蜘蛛说的话。 交流出示：“哞，哞。”小牛对它说，“到湖边散散步吧！” “咩，咩。”小羊对它说，“到岩石上跳跳吧！” 小狗对它说：“汪，汪。到草地上打个滚吧！” 小猫对它说：“喵，喵。去睡一会儿吧！” 小鸭对它说：“嘎，嘎。去游泳吧！” “喔，喔。”大公鸡对它说，“逮住那只害人的苍蝇吧！” “咕，咕。”猫头鹰飞过来，“谁织了这么一张漂亮的网
蜘蛛织网教学反思
反思一：蜘蛛织网教学反思 《蜘蛛织网》是一年级下册第六单元的一篇生动有趣的童话故事。它通过一次又一次蜘蛛织网，而蜘蛛不怕挫折、坚持不懈、不怕困难，做事一心一意。在教学中，感受挺多： 一、有侧重、多种识字方法开展生字教学 低年级的语文教学，以学习生字为主，所以教学生字一定是个重点，我主要是通过有侧重多种教学方法开展生字教学。如：学习织时，采用想象法，让孩子想一下，蜘蛛用什么织网，引出绞丝旁，同时运用在《识字的小秘密》习得的知识，得出这个字也是个形声字的特点进行记忆。学习抽时，通过媒体在田字格中演示范写，一方面引导学生对字的整体结构有个了解，另一方面让学生仔细观察每一笔画的先后顺序，尤其是右边网的笔顺。低年级学习，以生字教学为主，老师一定要通过多种方法，在读准字音的基础上，针对生字的特点，设计不同的方法引领学生有侧重点学习生字，掌握识字工具，提高识字能力。 二、阅读教学中进行听说读思有机整合。 学习第一小节时，我通过读、听、说的句式训练完成。如：先请学生朗读课文，做到读准字音，不加字，不漏字。接着检查朗读并进行听说训练：什么时候，蜘蛛（在哪里）织网。而后再进一步进行（有一定朗读难度的）遇到什么困难？听说训练。最后朗读好这个长句。 第25小节主要讲遇到雨点打、冰雹砸，不灰心、不泄气地织网。特别是句子中的再从头织终于等词更加突出蜘蛛不怕挫折、坚持不懈、不怕困难的精神。所以这一部分的学习是教学的重点部分。在开展教学时，以孩子们喜欢的小动物的活动引入的：先出示蜘蛛织网，通过猜一猜蜘蛛在干什么？的游戏来看织网的不容易，激发学生兴趣。接着可以让学生们读一读课文，划一划蜘蛛遇到了些什么困难？然后抓住文中写蜘蛛织网的句子，反复朗读，体会蜘蛛做事不怕困难。最后通过想象说话，帮助孩子举一反三，学会积累！ 在教学中通过让学生说说蜘蛛在织网时还会遇到哪些困难？蜘蛛又是怎么做的？这个环节，让学生模仿课文内容练习他们的说话能力，培养他们的想象能力。学生们的学习兴趣高涨，说得很好。 总之，在低年级的语文教学中，教师要根据低年级学生的特点，创设情景激发学生学习兴趣，听、说、读、思等有机整合，努力提高课堂学习效率。 反思二：蜘蛛织网教学反思 上课时，我先出示蜘蛛一词，让学生认读，根据教参写的，我又向学生介绍了蜘蛛是一种昆虫。这时，我看见一双小手举起，我没有理他。我继续讲我的课，后来学生又回答了文中一题，我也请刚才举手的男孩，他一站起来就理直气壮地说：老师，我反对你刚才把蜘蛛说成昆虫，一般昆虫是三对足，而蜘蛛是四对足。当时我一惊，我想：教参是这样写，难道错了？因为我也不是很清楚、很具体地介绍，我说：蜘蛛是不是昆虫这个问题，我们先放一放，继续学习文中的内容。但我发现这位学生总是心不在焉，好象应该是他正确。
一年级上语文教学设计蜘蛛织网_语文A版
蜘蛛 织网 教学目标 1会认11个生字，会写4个字。 2.参照“我的词语库”自主积累词 语。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 4.了解课文内容，懂得在遇到困难时要像蜘蛛一样，不气馁，不灰心，勇敢地战 胜困难。 教学重点 1.认识11个生字，会写4个字。 2.指导学生有感情地朗读课文。 教学难点 1.按笔顺规则书写4个字。 2.了解课文内容，感悟小蜘蛛在困难 面前的勇敢精神。 教学准备 生字卡、词语卡、朗读音带、蜘蛛织 网的多媒体课件（或课文插图）。 教学时数
3课时。 教学过程 第一课时 （一）猜谜导入、激发兴趣 1.老师给小朋友准备了一个谜语：有个姑娘，事儿真忙，又是纺线，又是织网。织了网儿不捉鱼，捉些小虫当口粮。你们知 道它是什么吗？ 2.（示蜘蛛图片）师：哪位小博士能 向大家介绍一些蜘蛛的本领？ 3.师：原来这只小蜘蛛织网是为了帮我们捉害虫啊！它多能干。那我们快去看看 它是怎么把网织好的。 （二）初读课文、整体感知 1.听课文录音，整体感受。 2.自己借助拼音读课文。不认识的字 画上记号，再反复练习，读准字音。 （三）创设情境、认读生字 1.读准字音。 师：小蜘蛛给大家带来了许多字宝宝，谁有胆量摘下小蜘蛛，和后面的字宝宝交上朋友？（小蜘蛛上标有序号，学生指定序号
摘下小蜘蛛后必须大声正确读出后面的生字来）指名摘小蜘蛛读生字。 师：不错，声音都很响亮。瞧，把字宝宝都吵醒了。咱们请它们作个自我介绍。 字宝宝：我叫“织zhī”，请大家跟我读一读。（织、网、刚、丝、新、雨、破、 再、冰、坐、虫） 2.记住字形。 （1）出示“织、刚、新”字，启发交流：这些字你能用什么好办法记住？ 引导学生认识绞丝旁、立刀旁。 （2）出示“网、丝、破、冰”字。 师：小朋友你看这是什么字？对，是“网”字。大家都认识这个字。现在我们试着换一种眼光来看这个字，睁大眼睛，用“心”慢慢去看，把它当作画来看，把感觉告诉我。 启发交流：通过学习你对汉字有怎样的感觉？（启发学生感受到汉字就像一幅画，“网”字就像一张网。） （3）积累词语。 这几只蜘蛛宝宝背上背的是词语，小蜘蛛想考考大家认不认识它们：一阵、重新、
二年级语文《蜘蛛织网》教案
二年级语文《蜘蛛织网》教案 第一课时 一、揭示课题 出示投影片(蜘蛛) 同学们，你们看这是什么?平时见过吗? 简单介绍一下： 它是一种节肢动物，善织网捕捉昆虫。今天这节课学习20课蜘蛛，看看作者向我们介绍了有关蜘蛛的哪些情况。 二、初读 1.学生自由读课文，初步感知，熟悉新字生词。 2.指名读，分段朗读。 思考：介绍蜘蛛那些事情?共几个自然段?(捉虫、遇险) 3、学生回答。 三、深入学习课文 1、齐读第一自然段。 这一段主要告诉我们什么?“常”字可以看出什么?由于作者经常仔细观察，所以才发现了以下的精彩场面，我们来看第二自然段。 2、轻声读第二自然段。 (1)这一段告诉我们什么? (2)蜘蛛是怎样捉虫的?请同学们找出有关的语句用波浪线画出来。
(3)蜘蛛捉飞虫时，动作非常迅速，你们找找哪个词表现出来?捉到飞虫容易吗?哪个词表现出很轻易地捉到?出示投影，演示捉飞虫表现速度快，且捕捉容易。指导学生读捕捉很轻松的语气。 (4)蜘蛛无论捉什么虫都这么轻易吗?(不是)好，我们看看它是怎么捉甲的。 7.学习第三段 (1)默读第三段，画出捉甲虫的语句。 (2)为什么说甲虫最难捉? (3)理解问句“抵抗”。 8.自学第四自然段 甲虫虽然难捉，蜘蛛却是有惊无险，但这次它可遇到麻烦了。(出示投影)看这是细腰蜂，蜘蛛会怎么样，看第四自然段。 (1)默读思考：这段告诉我们什么? (2)细腰蜂是怎样引诱蜘蛛上当的，它为什么会上当? (3)理解词语“敏捷”。 (4)再次出示投影(这是一张破网) 看到这张破网，同时我们也很同情蜘蛛的遭遇。 四.总结 今天我们随作者一同观察了蜘蛛捉虫和被捉的情景，作者写的好不好?作者之所以写的这么好，是因为作者用心观察了周围的事，才会写出这么好的文章。如果你们也对周围的事多留心，细心去看，也会写出这么精彩的文章来。 第二课时 1.复习。
蜘蛛开店教学设计(20180517)
部编版二年级下册 20 蜘蛛开店（第一课时） 执教者：吴雪燕 教学目标： 1.随文识字，用联系生活、追溯字源、结合语境等方式认识“店、寂、寞、罩”等10个生字，会写“商、店”2个生字。 2.会正确、流利地朗读课文；并能有感情地读出蜘蛛织网的辛苦。 3.认识河马、长颈鹿的特点，体会蜘蛛织网的辛苦。 教学重点： 1.采用联系生活、追溯字源、结合语境等方法识记10个生字。 2.正确、流利地朗读课文；并能有感情地读出蜘蛛织网的辛苦。 教学难点： 认识河马、长颈鹿的特点，体会蜘蛛织网的辛苦。 教学准备： 课件、生字卡片 课前游戏： 萝卜蹲（学习生字：蹲） 1.出示卡片蹲，2生读，齐读 2.谁来做做这个动作，蹲就是像她这样两腿弯曲，怪不得部首是----足字旁 3.看到这个字，你会想起哪个游戏呢？师出示---萝卜蹲（师说游戏规则） 4.看你们现在坐得这么端正，是不是可以准备上课了呢？ 教学流程 一、情境导入，揭示课题 1.图文结合，创设情境 师：这节课，吴老师给你们带来一个童话故事，瞧，故事的主角，闪亮登场了，谁来跟它打打招呼？（1生读蜘蛛，评：翘舌音念得真标准。齐读）
（板书：蜘蛛） 师：小朋友，你们知道蜘蛛有什么本领吗？（预设：它是织网小能手。评：你的课外知识真丰富！） 今天，我们就来学习蜘蛛开店的故事，齐读课题。 2..学习“店”字 师：小朋友，“店”是生字，你怎么记住这个店字的？（预设：广加占）对呀，这个广字头表示房子。那你们见过哪些店呢？（评价：你们都是生活的有心人） 师：这个字就在我们身边呢！(出示图片) 瞧，这是一家（水果店）——大酒店——小朋友很喜欢的玩具店——小蜘蛛开的商店。 3.指导书写“店”字 师：现在，我们就把这个“店”字请到田字格上吧。它是个左上半包围，写的时候注意这笔撇，一定要写得舒展开来。竖要写在竖中线上，师范写，生描一写一。 二、学习第一段，了解起因 1.读起因。 师：蜘蛛为什么要开店？谁来读读这句话？（出示句子——每天蹲在网上等着小飞虫落在上面。） 师：这个句子可长了，吴老师帮你们做了停顿标注，谁来挑战一下呢？（2生读） 预设评价：1.停顿你做到了；2.哇，停顿得真好。 2.学习“寂寞” 1.师：你瞧，这只蜘蛛每天只蹲在网上，它觉得怎么样呢？ 出示句子——-好寂寞，好无聊啊。 2.师：瞧这个词，（出示“寂寞”卡片）齐读。你在字形上发现了什么？是呀，都是宝盖头，宝盖头代表房子，一个人呆在静悄悄的房间里很寂寞（齐读寂寞）。小朋友，你什么时候会感到很寂寞呢？（2生反馈） 3.出示寂寞的两张图片，你们看到了什么？（预设：1.看到一个人坐在那里好寂寞啊；2.一个小男孩没人陪他，只有狗陪着他，觉得好无聊啊，好冷清啊!）师：那你带着这样的心情来读读这段话。
《蜘蛛织网》教案之四
《蜘蛛织网》教案之四 导读：一、教学目标： 1、懂得不论做什么事只要有决心，肯下苦工夫，就能把事情做好的道理。 2、学会13个生字，理解“蜘蛛、重新、打破、从头、灰心、终于、结实”等词语的意思。 3、能正确流利地朗读课文，能背诵课文。 4、注意学生耐挫心理的培养。 二、教学重点和难点 1、教学重点：体会蜘蛛织成大网的艰难历程。 2、教学难点：领会课文蕴含的道理，并将领悟的道理指导自己今后的言行。因为从现象抽象出本质是一次飞跃，从思想转化为自觉行为既是学习的目的，又是更高层次的飞跃。教学中应充分重视此飞跃的过程。 第一课时 （一）教学目标 1、初读课文，了解课文大意。 2、精读课文第1段，学会“蜘、蛛、织、阵、丝、断”6个生字，理解“蜘蛛”等词语的意思。 3、了解“把字句”的特点。 （二）教学准备 1、布置学生课前观察蜘蛛织网的情况。
2、收集有关蜘蛛的文字或图片资料。 3、生字、词语卡片，课文朗读录音带。 （三）教学过程 1、谈话导入。 （1）课前观察过蜘蛛的同学有哪些？你能说说蜘蛛结网的情况吗？ （2）你还收集了有关蜘蛛的什么信息？能与大家共享吗？ （3）出示课题。正音：蜘蛛（zhī zhǖ）、织（zhī）。这三个字可以怎么记？——教师补充有关蜘蛛的知识。 2、听录音朗读 学生一边听一边思考：课文讲的是一个什么故事？你有什么想法？ 3、听后交流。 学生说说自己想说的，提自己想提的问题。 4、学习课文第1段。 （1）自由读第1段，用数字标出这段共有几句话。 （2）齐读第1句，想想这一句告诉我们什么？ （3）教师范读第2句，引导学生说说哪些地方读得好？哪些地方怎么读会更好？ （4）学生仿读，在仿读的过程中掌握生字的音形义。 （5）引导学生用自己的语言或图画，描绘蜘蛛在织网的过程中碰到了什么困难。
《蜘蛛织网》教学设计方案.docx
《蜘蛛织网》教学设计方案 一、教学目标： 1、懂得不论做什么事只要有决心，肯下苦工夫，就能把事情做 好的道理。 2、学会 13 个生字，理解“蜘蛛、重新、打破、从头、灰心、 终于、结实”等词语的意思。 3、能正确流利地朗读课文，能背诵课文。 4、注意学生耐挫心理的培养。 二、教学重点和难点 1、教学重点：体会蜘蛛织成大网的艰难历程。 2、教学难点：领会课文蕴含的道理，并将领悟的道理指导自己今 后的言行。因为从现象抽象出本质是一次飞跃，从思想转化为自觉行 为既是学习的目的，又是更高层次的飞跃。教学中应充分重视此飞跃 的过程。 第一课时 （一）教学目标 1、初读课文，了解课文大意。 2、精读课文第 1 段，学会“蜘、蛛、织、阵、丝、断” 6 个生字，理解“蜘蛛”等词语的意思。 3、了解“把字句”的特点。 （二）教学准备 1、布置学生课前观察蜘蛛织网的情况。
2、收集有关蜘蛛的文字或图片资料。 3、生字、词语卡片，课文朗读录音带。 （三）教学过程 1、谈话导入。 （1）课前观察过蜘蛛的同学有哪些？你能说说蜘蛛结网的情况吗？ （2）你还收集了有关蜘蛛的什么信息？能与大家共享吗？ （3）出示课题。正音：蜘蛛（ zhīzhǖ）、织（zhī）。这三个字可以怎么记？——教师补充有关蜘蛛的知识。 2、听录音朗读 学生一边听一边思考：课文讲的是一个什么故事？你有什么想法？ 3、听后交流。 学生说说自己想说的，提自己想提的问题。 4、学习课文第 1 段。 （1）自由读第 1 段，用数字标出这段共有几句话。 （2）齐读第 1 句，想想这一句告诉我们什么？ （3）教师范读第 2 句，引导学生说说哪些地方读得好？哪些地方怎么读会更好？ （4）学生仿读，在仿读的过程中掌握生字的音形义。 （5）引导学生用自己的语言或图画，描绘蜘蛛在织网的过程中碰到了什么困难。
《蜘蛛织网》的教学设计
《蜘蛛织网》的教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于《蜘蛛织网》的教学设计范文的文档，希望对你能有帮助。 教学目标： 1、学会本课12个生字，能够给多音字“结”据词定义。 2、理解本课的词语：蜘蛛雨点结实终于。 3、能够流利的朗读本课课文。 教学重难点：掌握本课的生字 课前准备：生字卡片课件 教学过程： 1、揭示课题：小朋友，你看见过蜘蛛吗？那他们有那些本领呢？ 2、我们都知道蜘蛛的本领可大了，今天我们就来一块学学这篇课文《蜘蛛织网》 3、教学生字：蜘蛛织三个生字 4、自学生字读通课文 A轻轻的朗读课文，给文章标上小节号，遇到生字多读几遍 B出示课文的生字，进行重点正音：砸重终和多音字：结 C给充分的时间自由朗读分段朗读课文 D指名朗读进行评议 5、、你读了课文你知道这篇课文写了一件什么事？ 6、学习课文中的其余的生字
7、口头组词，提出不理解的词语。 8抄写生字，完成课堂作业1 9、先完成的同学朗读课文。 第二课时 教学目标： 1、继续巩固生字，理解词语“终于、结实”等词语的意思 2、初步学习数量词和名词的搭配 3、学习课文的2、3、 4、段课文，明白课文告诉我们的一个道理：不论做什么事情，都要有决心，碰到困难大的不灰心，肯下工夫，就一定能把事做好。 教学过程： 1、复习检查：读生字和口头组词 2、听写课文里面的词语 3、蜘蛛在织网遇到了什么困难？读课文第一段板书：大风刮断 4、学习第二段：蜘蛛灰心了，放弃了吗？没有是的。他重新开始织，理解词语：重新？（以前织的一点都不剩下了） 5、再读读她遇到了什么困难？看看这时候它织了多少？（一半） 6、可是他还是不灰心，从头开始织，读课文第三自然段 7、练习说话：蜘蛛重新织网，一阵雨点打来，把（） 8、口头练习：蜘蛛网被（）可是蜘蛛一点都没有灰心他（）终于（） 9、你猜想结果会怎么样？读课文的第四自然段 10、连起来读读课文的1-3段找找蜘蛛的网被破坏了几次？找出动词刮——打——砸说明了什么？
《蜘蛛织网》教学反思.doc
《蜘蛛织网》教学反思 上课时，我先出示“蜘蛛”一词，让学生认读，根据教参写的，我又向学生介绍了蜘蛛是一种昆虫。这时，我看见一双小手举起，我没有理他。我继续讲我的课，后来学生又回答了文中一题，我也请刚才举手的男孩，他一站起来就理直气壮地说：“老师，我反对你刚才把蜘蛛说成昆虫，一般昆虫是三对足，而蜘蛛是四对足。”当时我一惊，我想：教参是这样写，难道错了？因为我也不是很清楚、很具体地介绍，我说：“蜘蛛是不是昆虫这个问题，我们先放一放，继续学习文中的内容。”但我发现这位学生总是心不在焉，好象应该是他正确。教学反思：课后，我马上到电脑上查阅有关资料，在《动物王国的大族——昆虫》这本书中，我知道了蜘蛛是昆虫的近亲，虽然都会爬动都有脚，身体也分成3节，属于节肢动物类的各个纲。明显的区分部位是脚比昆虫多，超过三对足，其他部位也各其特点。显然蜘蛛不是昆虫家族的一员。第二节课，我马上向学生道歉，刚才课中把蜘蛛说成昆虫是老师讲错了，并表扬了这位敢于提问、喜欢看课外书的同学。在课上我又向学生介绍了昆虫：身体是有一系列的体节组成的，它们具有的特征是：成虫都有三对足，俗称六只脚，两对翅膀以及身体是有头、胸、腹三部分组成。我还向学生介绍了《十万个为什么》书中一篇“蜘蛛都是织网的吗？”。学生对此很感兴趣，我就趁势说：“你还想知道蜘蛛怎样织网？蜘蛛哪
个部位吐丝？我们小朋友可以查些资料来更深地了解蜘蛛。” 新课程理念：让每个学生真正成为学习的主人。现在的语文课堂中，学生大多根据老师的备课思路进行学习。老师则根据教学大纲和教学教参进行教学。蜘蛛是不是昆虫不是这节课的重点，从这里可以看出我们的教学不能有碍于学生的个性发展。 这提醒了我：教学应该是一种“目中有人”的教学，尽管这“人”只是年幼的孩子，但我们的教学不正是为了他们的未来吗？平时课堂上，我很重视学生的想法和看法，学生才能得以畅所欲言，因为学生提出一个问题比我告诉他一个真理更重要、更有价值。通过这堂课我对蜘蛛有了更深层次的了解，也让学生了解了课中学不到的知识。作为教师不能照搬照抄教参，因为教参也不一定全部正确，它只是作为一种参考而已。现在我们的学生有时了解的东西比我们老师还要多，因此我们更应该做一名研究型、知识型的教师。 上课时，我先出示“蜘蛛”一词，让学生认读，根据教参写的，我又向学生介绍了蜘蛛是一种昆虫。这时，我看见一双小手举起，我没有理他。我继续讲我的课，后来学生又回答了文中一题，我也请刚才举手的男孩，他一站起来就理直气壮地说：“老师，我反对你刚才把蜘蛛说成昆虫，一般昆虫是三对足，而蜘蛛是四对足。”当时我一惊，我想：教参是这样写，难道错了？因为我也不是很清楚、很具体地介绍，我说：“蜘蛛是不是昆虫这个问题，我们先放一放，继续学习文中的内容。”但我发现这位学生总是
小学二年级语文《蜘蛛织网》教案
小学二年级语文《蜘蛛织网》教案 一、导入新课 师：小朋友们，我们昨天在童话森林中看到了一只小蜘蛛，今天我们要再去拜访这只蜘蛛，想和它做朋友的小朋友请跟大朋友一起穿过叮当的随意门，下面小朋友们打开课本94页。看看我们的蜘蛛朋友今天做成了一件什么事？你是从哪看出来的？ 二、学习最后一段 蜘蛛高兴地坐在网中，捉着飞来的小虫。 师：谁喜欢读这一段话的。 师：哪个小朋友能把蜘蛛的心情读出来的。（根据学生水平确定朗读人数） 小朋友们读得很好，但大朋友很不明白，你们是怎么知道蜘蛛的心情的，是不是小蜘蛛悄悄告诉你的？ （引导学生说出”高兴”这个词） 用自己喜欢的语气读读最后一段。 创设情境，学习1—4自然段 小蜘蛛真是勤劳，不知道它的这张网是怎么织成的，我们一起看看去。 出示第一张图。 师：小朋友觉得刚才你们看这张图好看吗？ 大朋友也觉得很好看，不过，大朋友总觉得缺少了一点什么？
对了，缺少一些声音，如果再给这幅图添上有动听的、有感情的声音那就更好了！下面我们要给第一个片断配音。 （小朋友自由读课文） 师：我们的配音员都准备好了吗？有信心当好配音员的小朋友请举手。 师：请问＊＊小朋友，你有信心成为最棒的配音员吗？那你想为哪个片断配音？ 生：有信心，第一个片断。 师：有没有小朋友认为自己可以比＊＊读得更好的？ 我们的小配音员们都表现不错，现在大朋友有些问题弄不明白，想请教你们。 不知道你们愿不愿意帮助我？ 在第一个片断中，大朋友想知道小蜘蛛织网时遇到了谁？（板书：风） 你是从哪看出遇到了风的？（一阵风吹来板书：吹） 师：原来风婆婆路过小蜘蛛家，不小心把小蜘蛛的家吹坏了。 哪个配音员可以把句子中描写风婆婆路过，不小心把小蜘蛛的家弄坏了的句子有感情地读给大家听的？（板书：刮断） 学习第二自然段。 小蜘蛛刚织网就被风婆婆刮断了，它是不是就不再织了呢？我们看下一个动画。 观看动画。
《蜘蛛》教学设计_教案教学设计
《蜘蛛》教学设计 [学习目标] 1、领悟作者根据事物特征组织材料，合理安排说明顺序的方法。 2、学习如何抓住特征生动说明事物的方法。 [学习重点] 1、领悟作者根据事物特征组织材料，合理安排说明顺序的方法。 2、学习如何抓住特征生动说明事物的方法。 [教学用具] 蜘蛛相关图片、cai投影 [教学时数] 一课时 [教学过程] 一、导入 19世纪初，英国一位将军在战场上吃了败仗，落荒而逃，躲进一家农舍的草堆里避风雨，又痛苦又沮丧，茫然中，看见墙角处有一只蜘蛛在拉丝织网，尽管丝一次次被风吹断，蜘蛛又一次次重新吐丝重结，毫不气馁，终于将网织成。将军深受激励，重振旗鼓，终于在滑铁卢之役打垮了对手拿破仑，这位将军，就是历史上赫赫有名的威灵顿。 这个故事，不由得让我们对司空见惯的蜘蛛顿生敬意，那么，
蜘蛛还有哪些生态特征呢？今天，我们就一起来学习周建人的《蜘蛛》。 二、整体感知课文 1、投影演示：(自读课文、思考) (1)课文是怎样引出说明对象蜘蛛的？从中我们可以看出它有怎样的生态特征？ (2)这篇课文作者还向我们介绍了哪些有关蜘蛛的知识？ 2、学生回答问题，教师板书： 织网捕食、捕虫的方法、身体的机构、蛛丝的应用、不织网蜘蛛 3、分组读课文、思考：围绕蜘蛛的生态特征，作者又是怎样安排这些内容的？ (1)师简单复习说明文的说明顺序，本篇课文的说明顺序的逻辑顺序。 (2)学生简单说一说课文的说明顺序：由捕虫的方法到身体的机构，运用了什么说明顺序？由织网的蜘蛛写到不织网的蜘蛛，运用了什么说明顺序？ 教师总结过渡：依照由表及里、由此及彼的说明顺序，作者安排了课文中这些内容，使课文的结构十分清楚。同样，在语言方面作者也下了一点功夫，在说明方式上既有平实说明，又有生动说明。今天我们重点学习生动说明。 三、学习生动说明事物的方法 1、什么是生动说明？ (投影演示)生动说明是用具体详尽、幽默风趣的语言形象生
小蜘蛛织网教案
中班美术《小蜘蛛织网》 活动目标：1、能够画出蜘蛛网的基本形态。 1、尝试将线条和图形进行创造性的组合，变化出丰富多彩的装饰图案。 2、体验线条、图形组合变化的乐趣和成功的喜悦。 活动准备：记号笔人手一支，蜘蛛图每人一张，范图若干张 活动重点：能够画出蜘蛛网的基本形态并装饰。 活动难点：能够将线条和图形进行创造性的组合，变化出丰富多彩的装饰图案。 活动过程：一、创造情境，引出主题 1、最近呀，森林里的动物妈妈们可着急啦，你知道为什么吗？原来，最近森林 里的蚊子和飞虫特别多，害得动物宝宝们晚上都睡不着觉了，动物妈妈们听 说小蜘蛛会织网捉虫子，想请小蜘蛛来帮忙，我们把小蜘蛛请出来吧。 二、欣赏 1、展示小蜘蛛吐丝图片，学习画蜘蛛网。 师：小蜘蛛织的网是什么样子的呢？（幼儿观察回答） 小结：由中心向四周放射出十字架式的直线，线与线之间的距离要均匀，每 两根线中间用短直线相连 2、用线条和图形的组合来装饰蜘蛛网。 （1）示范 师：这里有一张小蜘蛛织的网，请你们仔细观察一下，这张网里你看到了什 么？ 师：原来一根线和一个图形是很单调普通的，但是我们把很多不同类型的线 条和图形组合起来，奇迹就出现了，构成了美丽的花纹，真漂亮！那如果你 是小蜘蛛你还想用哪些线条和图形来织蜘蛛网呢？（线条：直线、波浪线、 螺旋线、虚线；图形：圆形、三角形、长方形、爱心形） （2）幼儿操作 师：这只小蜘蛛用各种线条和图形织出美丽的花纹装饰了她的蜘蛛网，这件 事情在蜘蛛王国传开了，大家纷纷来求这只蜘蛛帮助它们织网，小蜘蛛太累 了，小朋友你们能帮帮它吗？ 师：每个小朋友给小蜘蛛织一张大网，我们来比一比哪位小朋友帮小蜘蛛织 网的线条和图形最丰富，最漂亮！ 幼儿操作进行绘画，教师指导。 三、评价作品 你最喜欢哪张蜘蛛网，它又是用哪些线条和图形织成的？
《蜘蛛织网》教案(前后对比)
修改前： 22蜘蛛织网 【教学目标】 1、能借助拼音读准“晨、身、抽、银、丝、装、它、散、岩、睡、害”11个生字字音；积累9个词语“织网、清晨、抽出、银闪闪、农庄、散步、岩石、草地、害人”。 2、能正确、熟练地朗读课文，做到读准字音、不添不漏，按标点停顿、不唱 读、不顿读；能模仿其他动物的叫声，根据课文展开想象，并分角色演一演。 3、通过朗读课文理解课文内容，知道做事要像蜘蛛一样一心一意、专心致志和善始善终。 4、认识部首目字旁，在老师的指导下能正确描摹“睡、抽、散、岩”。 【教学重难点】 1、能在课文和其他语境中正确认读本课的11个生字；正确临写“睡、抽、散、岩”；认识并正确书写部首目字旁。 2、能正确流利地朗读课文，并发挥想象做适当的说话练习。 3、能在阅读朗读过程中理解课文内容，知道做事要像蜘蛛那样专心。 【教学方法、策略】 教学方法: 1、鼓励学生用联想记忆、读音归类、找朋友等多种方法认读生字，把握课文内容。 2、反复朗读，通过小组合作分角色说说演演，在朗读中培养学习兴趣和合作精神。 教学策略： 1、在引读中激发学习课文兴趣的策略。 2、在合作朗读中感受语言之美的策略。 3、利用课外拓展发散学生思维的策略。 【教学时间】一课时
【教学准备】 教师：生字卡片、部首卡片；蜘蛛和蜘蛛网的图片；PPT课件。 学生：课前预习（读读课文、标小节数、圈出生字）。 【教学过程】 一、猜谜导入，揭示课题 1、猜谜语，出示：一个姑娘本领大，天天在家忙织网， 织出一张漂亮网，专捉蚊虫和飞蛾。（打一昆虫） 2、出示蜘蛛图片，板书“蜘蛛”（边板书边说明） 大家注意到了吗？蜘蛛是形声字，而且它们都是翘舌音，请跟我读：蜘蛛。虫字旁大多与昆虫有关，比如“蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁”。 3、在原有的图片基础上添上一张网，这只蜘蛛在干什么？（生齐答：织网） 4、今天我们要学习的课文就是“蜘蛛织网”（生齐回答），补齐课题板书。 5、指名读课题，齐读课题。 在这一环节中，通过教师边板书“蜘蛛”边说明“蜘蛛”两个字都是形声字，帮主学生复习形声字的小窍门，为下面学生学习“晨、抽、睡”等形声字做铺垫。 二、初读课文，整体感知 1、清晨，蜘蛛开始织起网来啦！（出示媒体） 2、它是怎样织网的呢？让我们借助拼音来读读这句话。（出示课文第一节） 3、红色的字是生字，要特别注意它们的读音，并想办法记住字形。 4、学习生字宝宝：“晨、身、抽、银、丝、庄” 晨：注意翘舌音、前鼻音。指导清晨就是太阳刚刚升起来的时候。 抽：抽纸动作，注意翘舌音，看笔顺书空。注意右边笔顺指导先外后里再封口，全班书空右边。 “我来描一描”里描一个“抽”。 丝：整体认读音节、读准平舌音，媒体演示书写，“四个撇折加一横”。比较“绞丝旁”，绞丝旁由它演化而来。 5、现在我们把生字宝宝送回第一小节里，谁愿意来读一读？ （1）注意把书拿起来，人站直，声音响亮。 （2）正音：身上、篱笆上、织起网来（注意轻声）