机电类专业教学管理模式改革研究与实践项目分析报告书(新)

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 编号潍坊市职业教育课程改革重大课题研究与实践项目报告书项目名称：机电类专业教学管理模式改革研究与实践专业类别：课题组长：A聂志国王少国青州市职教中心1 项目执行责任人：主承担单位：填报日期：潍坊市职教教研室监制2 填表说明1、每个项目限报课题组长和项目执行责任人各1人。课题组长承担本课题主要研究与实践任务的职业学校校长担任；项目执行责任人负责该项目规划设计和具体实施的教研员或课题组副组长担任。2、“专业和学科类别”按以下九大类别填报：A.

机电类专业 B.财经类专业 C.计算机类专业 D.服装类专业 E.语文 F.数学G.英语H.计算机基础I.学分制研究3、本《项目报告书》可从潍坊职教网站下载，下载网址为：；表格的样式请勿自行调整，页码可根据需要适当增添；表格内容一律用微机填写，使用正楷或者仿宋字体，字号可根据填写内容多少选4~5号字。4、凡表中有关数据及填写内容，均按近五年统计。5、请用A4纸双面打印，一式三份，左侧装订；同时报送电子版。6．相关内容可附页。课题项目名称机电类专业教学管理模式改革研究与实践总体目标 3 以国家职业技能鉴定规范为依据，以满足岗位技能需求为目标，构建宽基础、活模块的专业课程体系。以科学的发展观和育人观为指导，以人为本，以学生的接受能力为出发点，以岗位需求为落脚点，以我市确定的职业教育实践教学课时与理论教学课时比例为7：3为基本原则，打破传统

的分专业教学模式，调整课程设置，改革教学内容，以提高学生的多项职业能力为目的，构建新的课程结构框架，并在实践中加以验证。详要指标任务：1、依据国家职业技能鉴定规范中规定的基本要求，以市场需求为导向，实行“大专业、细分流”的教学管理模式，分层次确定学习该专业必须完成的知识目标与能力目标。2、依据确定的目标，调整课程设置，确定相关的教学内容，并对教学内容进行整合，形成相关课程及新的课程结构体系。3、对确定的课程进行教学实践，边做边改，找到目标达成的有效途径。要达到的指标：1、专业培养目标的确定以鉴定规范中确定的初、中级工的要求为标准。2、以3年制教学时间确定课程内容。3、新的课程体系的构建遵循宽基础、活模块的形式，理、实课程的课时比例要基本满足3：7的比例。4、本着谁制定方案谁开展研究与实践的原则，将研究与实践有机结合，用3-5年的时间形成成果。预期成

果与形式：1、专业教学管理模式指导方案、模块化课程、教学模式。2、实践过程中的各种研究报告、论文、改革创新经验总结等。3、教育观念的转变，校园文化建设的改观，管理体制、运行机制的变革等。现状分析 4 本课题研究与实践主要是为解决职业教育专业课程结构、专业技术单一与生产实际要求技术工种全面相脱离，与学生自身发展相脱离的问题。其理论意义在于构建新的教学管理模式，建立新的课程结构，形成新的专业教学指导方案，并通过专业教学指导方案的研究，形成新的职业教育课程观，丰富职业教育的课程理论和教学理论，具有理论上的创新性。实践意义在于通过实践与探索，寻找解决中等职业教育的教学与经济发展和生产实际对人才需求相适应的有效途径；探索实现学生的学习与就业相结合的新思路，解决学生所学专业单一与实际生产要求工人技术全面的矛盾，推进职业教育管理体制与运行机制改革，尽快实现

职业教育的又好又快发展。国际上相关职业教育的理论，如德国“双元制”教育与培训模式、世界劳工组织的模块化培训、澳大利亚的技术与继续教育、北美的以能力为基础的教育体系等都对我国职业教育的发展提供了可供借鉴的经验，但没有照搬的可能。国内职教界都在进行课程改革的探索，在理论层面上研究应该如何做的成果较多，在实践层面上如何做是可行的，具有一定指导意义的，深层次的成果尚未出现。解决方案研究内容以国家职业技能鉴定规范为依据，以满足岗位技能需求为目标，构建宽基础、活模块的专业课程体系。1、打破分专业教学的模式，实行“大专业、细分流” 打破各专业教学内容的学科性、系统性体系，突出“大专业”。根据浅显性、广泛性和生活性的原则，精心选择文化基础课的内容；探索开发与专业教学相适应的“大专业”专业基础课程和“细分流”5

课程，达到必需和够用为度。2、加强理论与实践的结合，实施专业教育实际化在对专业进行分析的基础上，运用工作分析和教学分析的方法，以国家职业技能鉴定规范中中级工的标准为依据，遵循技术型、技能型人才职业能力形成的规律，着眼于学习者知识、技能和情感态度的培养以及专业能力、方法能力、社会能力的形成，按照职业实践的逻辑顺序，建立适应职业岗位所需要的学习领域和以项目课程为主体的模块化课程群，构建以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化专业课程体系。3、改进教学组织形式，提高教学效率和教育质量在确定教学内容的基础上，从教学管理、教学过程的组织实施、教学方法、教学手段以及教学评价等各方面进行实践探索，构建以能力为本位的宽基础、活模块的人才培养模式。研究思路从转变教育观念入手，将“大专业、细分流”教学管理模式改革的研究与实践跟工作

实际结合起来，在工作中探索、在探索中改进、在改革中提高，以能够明确回答怎样划分大专业、如何实施细分流、怎样设置各阶段的教学课程为落脚点，边改革边实践、边总结边提升，解决在改革中遇到的相关问题，努力实现课题研究的目标。研究方法本课题研究主要运用文献法、分析法、比较法、论辩法和实证法等研究方法，借鉴国内外新的相关课程结构研究的成果，从理论与实践两个方面进行探讨，以实践为主，逐步形成独具特色的新的教学管理模式和专业课程结构。要解决的具体问题：1、转变教育教学观念的问题，2、教学内容的界定、课程的调整、课程结构体系的建立的问题。3、教育教学资源整合的问题。4、研究与实践过程中教学的组织实施的问题。5、建立相应的管理机制与运行机制的问题。6 准备采取的各项措施：1、组建团队。2、学习与培训。3、任务落实。4、研究与实践。5、积累与总结，提炼与升华。

实施过程和步骤第一步：方案的制定。组长主持，全体参入，广泛讨论，统一认识，确定方案。第二步：确定“大专业、细分流”教学管理模式下各阶段的教学内容，调整课程结构。以宽基础、活模块的课程结构形式组织教学内容，以理、实3：7的比例调整课程结构。以有效的教学组织形式进行教学实践认证。第三步：形成新的专业课程结构体系，制定专业教学指导方案。对研究过程的相关资料进行整理，对实践过程取得的成果进行总结，对改革中提出的观念进行提升，完成课题研究提出的目标，形成相应的研究成果。时间安排7 1、方案的制定用1-2个月的时间完成。2、确定教学内容，调整课程结构，以及对其实施的实践验证，用4-6学期的时间完成。3、成果的形成用2-4个学期完成。现有条件与保障我校机电专业是骨干专业，理论教学和实习操作技能教学都具有丰富的管理经验，并且在理论教学课程设置上已经形成了一套

较为成熟的体系，理论教学和实习教学的配套安排上也比较合理，有利于学生理论和实践的有机结合。本课题的研究人员均有多年的教学和管理经验，并且对机电专业的课程设置和学生的知识水平各方面有着较为深刻的认识。现我校机电类专业学生人数较多，教学设施、设备齐全，教师经验丰富，特别是实习指导教师具有丰富的理论知识和深厚的实践操作功底，为本课题的研究提供了有力保障。协作与分工学习与培训8 课题项目组主要人员构成姓名工作单位课题通讯地址组办公电话长主要职责姓名执工作单位行通讯地址责任办公电话人主要职责姓名性别年龄职称王洪庆男36 丁昌盛男42 郝朝升男32 主要成员袁浩勋男369 聂志国性别男年龄51 职称职务邮编E-mail 校长262500 青州市职教中心青州市范公亭东路3265号王少国性别男年

龄44 移动电话职称职务邮编E-mail 高级讲师校长262500 青州市技工学校青州市范公亭东路3265号移动电话工作单位青州市技工学校青州市技工学校青州市技工学校青州市技工学校专业机械制造电工机械制造焊工分工讲师一指讲师一指课题项目主承担单位意见课题组长：执行责任人：单位年月日潍坊市职业教育教学委员会评审意见评审负责人年月日潍坊市职教教研室审核意见主任：职教室年月日贴心服务，以下空白部分可添加备注哦：研究报告,项目可行性研究报告,项目建议书,可研报告,可行性研究,可行性研究报告,可行性报告,可行性分析报告,可行性分析, 研究报告,项目可行性研究报告,项目建议书,可研报告,可行性研究,可行性研究报告,可行性报告,可行性分析报告,可行性分析,研究报告,项目

可行性研究报告,项目建议书,可研报告,可行性研究,可行性研究报告,可行性报告,可行性分析报告,可行性分析, 研究报告,项目可行性研究报告,项目建议书,可研报告,可行性研究,可行性研究报告,可行性报告,可行性分析报告,可行性分析, 研究报告,项目可行性研究报告,项目建议书,可研报告,可行性研究,可行性研究报告,可行性报告,可行性分析报告,可行性分析,研究报告,项目可行性研究报告,项目建议书,可研报告,可行性研究,可行性研究报告,可行性报告,可行性分析报告,可行性分析, 研究报告,项目可行性研究报告,项目建议书,可研报告,可行性研究,可行性研究报告,可行性报告,可行性分析报告,可行性分析, 研究报告,项目可行性研究报告,项目建议书,可研报告,可行性研究,可行性研究报告,可行性报告,可行性分析报告,可行性分析,研究报告,项目可行性研究报告,项目建议书,可研报告,可行性研究,可行性研究报告,可行性报告,可行性分析报告,可行性分析, 研

究报告,项目可行性研究报告,项目建议书,可研报告,可行性研究,可行性研究报告,可行性报告,可行性分析报告,可行性分析, 研究报告,项目可行性研究报告,项目建议书,可研报告,可行性研究,可行性研究报告,可行性报告,可行性分析报告,可行性分析,研究报告,项目可行性研究报告,项目建议书,可研报告,可行性研究,可行性研究报告,可行性报告,可行性分析报告,可行性分析, 研10 究报告,项目可行性研究报告,项目建议书,可研报告,可行性研究,可行性研究报告,可行性报告,可行性分析报告,可行性分析, 研究报告,项目可行性研究报告,项目建议书,可研报告,可行性研究,可行性研究报告,可行性报告,可行性分析报告,可行性分析,研究报告,项目可行性研究报告,项目建议书,可研报告,可行性研究,可行性研究报告,可行性报告,可行性分析报告,可行性分析, 研究报告,项目可行性研究报告,项目建议书,可研报告,可行性研究,可行性研究报告,可行性报告,可行性分析报

告,可行性分析, 研究报告,项目可行性研究报告,项目建议书,可研报告,可行性研究,可行性研究报告,可行性报告,可行性分析报告,可行性分析,研究报告,项目可行性研究报告,项目建议书,可研报告,可行性研究,可行性研究报告,可行性报告,可行性分析报告,可行性分析, 研究报告,项目可行性研究报告,项目建议书,可研报告,可行性研究,可行性研究报告,可行性报告,可行性分析报告,可行性分析, 研究报告,项目可行性研究报告,项目建议书,可研报告,可行性研究,可行性研究报告,可行性报告,可行性分析报告,可行性分析,研究报告,项目可行性研究报告,项目建议书,可研报告,可行性研究,可行性研究报告,可行性报告,可行性分析报告,可行性分析, 研究报告,项目可行性研究报告,项目建议书,可研报告,可行性研究,可行性研究报告,可行性报告,可行性分析报告,可行性分析, 研究报告,项目可行性研究报告,项目建议书,可研报告,可行性研究,可行性研究报告,可行性报告,可

行性分析报告,可行性分析,研究报告,项目可行性研究报告,项目建议书,可研报告,可行性研究,可行性研究报告,可行性报告,可行性分析报告,可行性分析, 11

究报告,项目可行性研究报告,项目建议书,可研报告,可行性研究,可行性研究报告,可行性报告,可行性分析报告,可行性分析, 研究报告,项目可行性研究报告,项目建议书,可研报告,可行性研究,可行性研究报告,可行性报告,可行性分析报告,可行性分析,研究报告,项目可行性研究报告,项目建议书,可研报告,可行性研究,可行性研究报告,可行性报告,可行性分析报告,可行性分析, 研究报告,项目可行性研究报告,项目建议书,可研报告,可行性研究,可行性研究报告,可行性报告,可行性分析报告,可行性分析, 研究报告,项目可行性研究报告,项目建议书,可研报告,可行性研究,可行性研究报告,可行性报告,可行性分析报告,可行

性分析,研究报告,项目可行性研究报告,项目建议书,可研报告,可行性研究,可行性研究报告,可行性报告,可行性分析报告,可行性分析, 研究报告,项目可行性研究报告,项目建议书,可研报告,可行性研究,可行性研究报告,可行性报告,可行性分析报告,可行性分析, 研究报告,项目可行性研究报告,项目建议书,可研报告,可行性研究,可行性研究报告,可行性报告,可行性分析报告,可行性分析,研究报告,项目可行性研究报告,项目建议书,可研报告,可行性研究,可行性研究报告,可行性报告,可行性分析报告,可行性分析, 研究报告,项目可行性研究报告,项目建议书,可研报告,可行性研究,可行性研究报告,可行性报告,可行性分析报告,可行性分析, 研究报告,项目可行性研究报告,项目建议书,可研报告,可行性研究,可行性研究报告,可行性报告,可行性分析报告,可行性分析,研究报告,项目可行性研究报告,项目建议书,可研报告,可行性研究,可行性研究报告,可行性报告,可行性分

析报告,可行性分析, 11

1H420020 机电工程项目管理的任务

1H420020 机电工程项目管理的任务 20150904 1H420022 采购阶段项目管理的任务一、机电工程项目采购的类型（一）按采购内容可分为工程采购、货物采购与服务采购三种类型。（二）按采购方式可分为招标采购（公开招标）、直接采购（不招标）和询价采购（邀请招标）3种类型。 1.招标采购方式适用于大宗货物、永久设备、标的金额较大、市场竞争激烈等货物的采购。 2.直接采购方式适用于所需货物或设备仅有唯一来源、为使采购的部件与原有设备配套而新增购的货物、负责工艺设计者为保证达到工艺性能或质量要求而提出的特定供货商提供的货物、特殊条件下（如抢修）为了避免时间延误而造成花费更多资金的货物、无法进行质量和价格等比较的货物采购。 3.询价采购方式适用于现货价值较小的标准设备、制造高度专门化的设备等的采购。通常在比较几家供货商报价的基础上选择确定供货商进行采购。三、货物采购策划与采购计划 1.在工程管理的策划阶段做好货物采购策划，在初步设计阶段应制订货物采购计划。 2.货物采购计划要与设计进度和施工进度合理搭接，处理好他们间的接口管理关系。 3.要从贷款成本、集中采购与分批采购等方面分析利弊，安排采购计划。 4.要分析市场现状，注意供货商的供货能力和设备制造商的生产周期，确定采购批量或供货的最佳时机。考虑货物运距及运输方法和时间，使货物供给与施工进度安排有恰当的时间提前量，以减少仓储保管费用。四、采购合同的管理（一）材料采购合同的管理材料采购合同的履行环节包括：产品的交付、交货检验的依据、产品数量的验收、产品的质量检验、采购合同的变更等。（二）设备采购合同的管理 2.大型复杂的工艺设备，应按照采购方的要求可对生产供应方定型设备的设计图纸作出局部修改。并要求提供备品备件和易损零件，必要时合同中要规定对使用方的管理人员和操作人员进行技术培训。 3.设备采购合同履行的环节包括：到货检验、损害、缺陷、缺少的处理、监造监理、施工安装服务、试运行服务等。 1H420023 施工阶段项目管理的任务一、进度计划管理（一）机电工程项目建设的总体计划安排应由业主或业主委托总承包单位编制，但必须征得业主认可确认。总体建设计划要告知各参建的分包单位，各分包单位按总体计划编制各自承担的单位工程或单项工程的总进度计划或年度施工进度计划。编制的计划要符合承包合同约定的工期目标要求，并报总承包单位审核确认。（二）计划的实施应建立跟踪、监督、检查、报告机制、以利有效纠正计划执行中的偏差。采取的对策主要有作业面调整、物资供给强度调整、机械化作业比率调整、作业班次或搭接时机调整等。二、工程质量管理总承包单位制订的总体质量计划应包括质量目标、控制点的设置、检查计划安排、重点控制的质量影响因素等，并要告知各分包单位，作为分包单位对所承担工程制订质量计划的指导性意见，分包单位制订的质量计划应细化总承包单位编制的质量计划，并报总承包单位审核确认后执行。

高职机电一体化专业实践教学环节改革探究

高职机电一体化专业实践教学环节改革探究发表时间：2012-05-15T11:51:59.530Z 来源：《职业技术教育》2012年第4期供稿作者：唐瑛孔如红 [导读] 高职教育中的实践教学环节对于学生掌握专业知识、提高实践能力十分重要，是高职教育中很重要的环节。唐瑛（云南机电职业技术学院云南昆明650203）；孔如红（昆明冶金高等专科学校云南昆明650033）摘要：本文对高职机电一体化专业实践教学环节的现状进行了分析和研究，并结合该专业的培养目标，针对实践教学环节的现状，对机电一体化专业实践教学环节的教学方法改革作了探索性探究。关键词：机电一体化实践教学改革创新一、引言高职教育有别于本科教育，它培养的是技能型人才，不仅要求培养的学生具备专业知识，还必须具备对专业知识的综合应用能力。而专业教学中的实践环节在其中起到了至关重要的作用，不仅能使学生进一步理解、验证和巩固所学的理论知识，更主要的是作为专业知识综合应用能力培养的载体，学生能在实践环节中进一步提高自己的学习能力、动手能力、解决问题的能力，而且对于工程意识的形成方面是其他环节所难以取代的，所以实践环节的教学是专业课程教学中的关键环节。作为渗透到国民经济、社会生活各个领域的机电一体化技术是机械技术、自动检测与转换技术、自动控制技术、伺服传动技术、信息处理等多学科技术的融合体，其研究和应用，强调技术融合、学科交叉的作用。要使机电一体化专业的学生具有基础理论和专业知识，成为能从事机电一体化设备管理、应用、营销和技术服务工作的高素质高技能人才，即要具备机电一体化技术综合职业技能，这对于教师和学生都是个挑战。如何充分利用和把握好实践环节，使学生对于所学的专业知识能够进一步消化、应用和提升，并在一定程度上扩展，是值得深究的课题。高职教育的实践环节包括在学校的实验、实训和到企业为时半年的顶岗实习。而对企业来讲，时间就是效益，对于刚走出学校的顶岗实习生，即使安排在能体现其专业技能的岗位上，也是干些不碍大事、不影响工作的活。对顶岗实习生来说，最大的收获就是感受到真实的工作环境，将一些模糊的理性概念转换为理性认识。所以，在校的实践环节对他们来说极为重要。二、实践教学现状虽然在高职机电一体化专业的教学计划中都安排有一定比例的实践环节，但由于多种因素导致实验、实训的实效性差，以致于学生在顶岗实习中动手能力差，甚至到了毕业工作很长时间仍然不能独立工作，实践操作能力很差，适应不了市场的需求，在一定程度上影响了高职教育的发展。三、成因分析 1.就机电一体化专业课本身而言具有知识面广、理论性强、比较枯燥、不易理解等特点，加上前期基础理论知识掌握得不够扎实，学生往往会产生畏惧心理，缺乏学习兴趣和创新精神，以致于到了实践环节，两眼一摸黑，不知如何动手，对实验和实训的认识大多还停留在完成任务交差的的层面上。 2.课程设置不合理、理论教学和实践教学的脱节，也是专业教学中的大问题。 3.实验、实训的设备台套不够，指导老师配备不足，往往造成学生扎堆做实验，不能保证每个学生都能有独立锻炼的机会，达不到预期的效果。从高职教育的总体来看，由于客观和主观上的原因，实验实训教学改革严重滞后于理论教学改革，已明显不能适应当前形势下人才培养的需要。应该尽快把实验教学改革融入整体教学改革之中，逐步提升对学生进行知识、能力、素质的综合培养。四、实践教学环节改革措施探究 1.实验、实训设备的配备在实验设施上要根据学校开设的专业，进行行业的调查、研究，配置符合行业现状、技术先进、实用的机电一体化实训设备，使学生在校的操练有用武之地，尽量缩短学校与市场的距离。 2.实践教学体制的创新（1）师资培训体制。实践环节的教学对学生很重要，对指导老师的要求也较高，指导老师具备的专业知识和实践能力直接影响着实践环节教学的效果。学校应加强校企合作，并形成一种机制，制定短期和长期培训计划，有计划地选送优秀的中青年教师到相关企业进行培训。另外，可以引进具有专业知识和实践经验的人才来指导实践教学，他们不仅能给学生传授知识，还能将生产一线的知识和经验带给学生，并在教学中起到传、帮、带的作用。一个具有专业知识和较强的实践能力及经验的实践指导教师本身就可以直接指导学生实验的全过程,而且能将理论知识融汇在实验教学中，达到教与学的真正目标。同时，要注意加强对实践指导老师的知识更新与培训,组织相关教师到发达地区、办学经验丰富、具有示范作用的兄弟院校进行学习和提高。学校要进一步推进体制创新和管理创新,制定相应的管理与考核办法, 最大限度调动实验人员的工作积极性,最终促进实验教学水平的提高。（2）实验、实训体制改革——开放式管理的尝试。学生多，实验、实训设备少，课时安排有限，是现在大多高职院校的现状。这样的结果导致多人扎堆，实际动手的少，有的想自己动手操作但没有机会了，实验、实训成了一种形式，达不到掌握知识的真正目的。实验、实训室进行开放式管理,能为学生创造一个自由的实验条件和环境,让学生既能在课内完成任务,也可在课外利用实验室开放时间进一步熟练实验操作。同时给一些有作为、敢于实践创新的学生创造参与科研活动的机会,大大调动了学生的学习积极性,发挥他们的聪明才智,对于培养其综合能力具有非常重要的意义。尽量满足让每个学生都有实际操作与动手的机会、发现问题后积极思考解决的机会,充分调动了学生学习的积极性和主动性，打破了进实验室后看的人多、做的人少的情形。当然，实验、实训室的开放是建立在其各项规章制度完善的基础上的。在实验、实训室开放时间内必须配备专门的辅教人员,保证能及时解决和指导学生在实验操作中遇到的问题和困难, 同时也能够对实验室进行有效和妥善的管理。实验、实训室开放式管理相当于一个工程项目的管理，牵扯到学校相关的各职能部门，具体的可操作性、有效性有待于在探索中改

学校教学质量分析报告

2009-2010学年度我校在上级主管部门的正确领导下，在全体教师的辛勤努力下，在学生家长的积极支持理解中，圆满完成了教育教学任务，为了在新的年中能更上一层楼，现将2009-2010学年成绩分析如下：一、教学工作情况分析 1、成绩分析我校2009-2010学年度中考和小学毕业班考试成绩居全县中下游水平，从“两率一分”来看，我校优秀学生较少，学困生较多，两极分化较为严重，学科问题日益突出，从全县各校对照情况来看：我校初中部的理科是弱科，政治、英语，小学部的语文、科学、品德学科的整体水平急待提高。 2、教学中存在的问题（1）部分教师工作上进心不强一些同志工作实绩平平，主观不努力，却一味的找客观，只怨学生基础差，家长不配合，教学条件不好，生活福利不高等，未以一个人民教师的姿态和标准去要求自己，不去想方设法改变和创造条件来搞教学。（2）部分教师对教学方法研究不多。部分教师不读书、不看报，不注重积累和总结，不想请教老教师，对教学不甚了解，几年讲的是总是一个话题，教学思想僵化，上课采用一字教学法，文科是“背”，理科是“做”，没有学法指导，没有自己的特色和风格，典型的活人教死书。（3）教学管理不够规范（4）班级管理不够到位，学风不够浓厚 3、今后工作打算：加强备课管理，提高备课质量（一）规范教师个人备课行为 1、教师必须在每学期开学两天内制定完成学期教学计划，学期教学计划包括：①本学期教材的基本内容、系统、重点、难点；②具体的教学目的要求；③课时分配和教学进度； ④提高教学质量的主要措施；⑤重大的教学活动安排等基本内容。 2、每位教师所授的所有科目都必须提供符合新课标精神的教学设计，教学设计必须包括教学三维目标、教学重点、难点、教学具准备、教学过程、板书设计和作业布置的具体内容及教学反思。 3、教师的备课进度应比实际授课进度提前1—2节。 4、教学设计是教师上好课的前提，杜绝教师不备课上课或抄袭教案应付检查的现象。（二）落实集体备课制度

机电工程技术管理学习资料

机电工程技术管理

一、技术管理概述技术管理定义：用于计划、开发和实现技术能力，完成组织战略和运营目标。技术管理通常是指在技术行业当中所作的管理工作，管理者一般具有较高的技术水平，同时带领着自己所管理的团队完成某项技术任务。技术管理的实际操作当中，强调的是管理者对所领导的团队的技术分配，技术指向和技术监察。管理者用自己所掌握的技术知识和能力来提高整个团队的效率，继而完成技术任务。技术管理是技术和管理的融合，是较高知识容量的高深行业。通俗的讲，机电技术管理就是怎么进行机电设备制造、安装，要求是什么，执行什么样的技术标准、达到什么样的验收标准，满足什么样的最终管理目标。技术管理概念：技术通常指根据生产实践经验和自然科学原理总结发展起来的各种工艺操作方法与技能。现代企业技术管理就是依据科学技术工作规律，对企业的科学研究和全部技术活动进行的计划、协调、控制和激励等方面的管理工作。机电工程技术直接关联着操控技能，也就是关联着生产制造、设备安装施工中的操作能力，技术管理就是怎么规范、约束这些操作能力在生产施工活动中去发挥出最大的性价比效益。机电安装工程项目的特点（五个方面） 1、涉及面很广，学科跨度也很大（涵盖机械工程、电气工程、给排水工程、弱电工程、空调与通风工程、消防工程、动力工程、地暖工程等），虽有它的固有特征，但其通用性也很强。

2、其施工活动从设备采购开始涉及到安装、调试、生产运行竣工验收各个阶段，直至满足使用功能或正常生产为止。 3、机电安装施工过程中，涉及施工过程中采用新技术、新工艺、新材料、新设备等新兴技术。施工中一定要做到在保证质量安全的前提下工艺、方法灵活。（隧洞内钢管运输排轮转向专利技术案例） 4、大型机电安装工程对吊装、装配、检测技术的要求越来越高，这就需要不断更新施工技术及施工设备。 5、机电安装工程施工质量的验收与建筑构筑物相比较，也有着明显的不同，其特点主要表现为对质量评估方法、工程验收和售后服务手段的区别（比如验收测量工具，以及测量手段的不同）。一、机电工程施工的质量管理措施 1、对于任何一项工程而言，都离不开技术质量上的管理，对于工程技术质量管理不仅仅是项目管理上的核心内容，也是项目收益价值在管理上的体现。技术质量管理的重要性在大型的机电安装工程中的体现更加的明显，由于大型机电安装项目的技术质量是一次性完成的，并且一旦出现技术质量问题其返工就非常的困难，因此更加需要一个完善科学的管理体系对机电安装工程进行技术质量管理。（比如质量事故的成本以及企业生存案例） 2、技术质量管理要始终贯穿安装工程的每个阶段，从工程的施工准备、材料选择和人员素质的选择等方面就要开始对工程技术质量上进行全面的计划和控制，同时在过程的施工过程中，管理人员要做到主要以项目经理为主，项目的总工程师、职能部门负责人，工长等组成一个完整的技术质量管理体系，并且这个体系要一直延续到工程的验收阶段。

机电工程管理实务案例总汇

机电工程管理实务案例总汇一.机电工程项目施工组织设计案例1 某石油化工装置进行工程招标,某一施工单位根据招标方提供的实物量清单进行投标,并中标。签订工程合同后,由于工程急于开工,该施工单位在未收到施工图纸的情况下,即进行了施工组织设计的编制,施工单位在原投标书的基础上,只是进行了格式和内容的简单调整,即作为该项工程的施工组织设计。在投标书中.该施工单位承诺:安装工程优良率达到92%以上.焊接一次合格率达到95%以上,工程竣工时间比招标文件中的要求时间提前1个月;该施工单位在编制施工组织设计时,将以上内容改为:建设安装工程优良率达到90%以上,焊接一次合格率达到93%以上,工程竣工时间比招标文件中的要求时间提前40天。问题: 1)该施工单位未收到施工图纸就编制施工组织设计是否正确?为什么? 2)施工组织设计的主要编制依据有哪些? 3)简述施工组织设计包含的主要内容。 4)施工单位更改工程建设的目标指标的做法是否妥当?为什么? 参考答案： (1)这种做法不正确。因为施工图纸是施工组织设计的重要编制依据之一,所以该施工单位应在收到施工图纸后,进行施工组织设计的编制工作。 (2)施工组织设计的主要编制依据包括: 1)招、投标文件,工程合同; 2)施工图纸; 3)与工程建设相关的法律法规,工程适用的标准规范; 4)施工单位的企业标准及资源状况; 5)工程现场的实际情况及当地的气候环境等。 (3)施工组织设计包含的主要内容有: 1)工程概况; 2)工程建设目标指标; 3)施工部署及进度控制计划; 4)资源需用计划; 5)主要施工方法; 6)施工组织及保证措施,包括:材料保证措施,技术保证措施,质量目标及保证措施,现场文明施工措施,HSE目标及保证措施; 7)施工暂设规划; 8)施工总平面布置等内容。 (4)此问题答案分为两个部分: 1)将安装工程优良率和焊接一次合格率降低的做法是不正确的。因为在投标文件中,以上目标指标是投标方对招标方的重要承诺,具有法律约束力,投标方(即施工承包单位)是不能擅自违背的。 2)将工期改为提前40天的做法是可以的。施工单位将工期适当提前作为自控目标,便于施工单位进行弹性控制,以保证达到预定的工期目标。案例2 某在建石油化工装置,某施工单位负责装置的管道安装工程、设备安装工程的施工,成立了相应的工程项目部。由于中标时间距工程的开工时间很短,所以该施工单位在工程开工后,才完成施工组织设计的编制工作。施工过程中,建设单位对该施工单位的施工质量很满意,将装置内的保温工程、防火工程也交由该施工单位进行施工,签订了施工合同。该施工单位认为自己已经编制了施工组织设计,且保温工程、防火工程只是附属工程,所以不需要再编制施工组织设计。后来在建设单位的要求下,该施工单位的工程项目部编制了增加工程的施工组织设计,由项目总工程师审批后下发执行。

探究分析多层次的机电一体化实践教学

探究分析多层次的机电一体化实践教学发表时间：2014-11-27T10:54:25.357Z 来源：《价值工程》2014年第6月上旬供稿作者：张青 [导读] 整个教学活动中学生以完成实训任务为目标，通过运用所学的综合性知识，完成对多门知识的构建。 On the Multi-level Mechatronics Practice Teaching 张青ZHANG Qing（福建理工学校，福州350002）（Fujian Polytechnic College，Fuzhou 350002，China）摘要院随着科技与时代的飞速发展，我国机电行业随之不断发展，对机电专业的人才需求持续增加。为进一步满足社会对人才的需求，中职机电一体化专业致力培养出更多专业扎实、素质高的复合型人才。本文从实际的机电一体化教学实践出发，对其教学特点进行了分析，提出了健全的实践性教学体系，探讨了多层次的机电一体化实践教学的应用方法，具有一定的参考价值。 Abstract: With the rapid development of technology and the times, China's mechanical and electrical industry also gets continuousdevelopment, and demand for electrical and major talent is increasing. To further meet the needs of the community for talent, vocationalmechatronics major is committed to training more compound talents with solid profession and high-quality. This article from the actualpractice teaching to analyze teaching characteristics, presents a sound practical teaching system, discusses the application method of multilevelmechatronics practice teaching, has a certain reference value. 关键词院机电一体化；实践教学；多层次Key words: mechatronics；practice teaching；multi-level中图分类号院G642 文献标识码院A 文章编号院1006-4311（2014）16-0270-021 机电一体化教学实践的特点机电一体化实践教学具有综合性、实用性、拓展性、创新性的特点，是学生接触实际机电工程的重要途径，通过开展多种多样的实践训练活动，有助于培养学生的创新素质与实践能力，机电一体化教学实践具有以下几个特点。 1.1 综合性机电一体化课程是一门综合多种学科知识的科目，其中包括电子、机械、信息等知识，课程内容比较丰富，在机电一体化实践教学中要充分考虑到这一特性，学生通过已学习过的知识联系机电一体化课程知识，加深对本专业知识的理解与记忆，能够更快的掌握专业知识与操作。在实际的实践教学中，制定科学合理的计划方案，结合已学知识来掌握新知识，找出解决问题的方法，促进实训任务的顺利开展，达到完成任务的目的。 1.2 实用性机电一体化实践教学内容以实训为主，具有较高的实践性，以往的机电一体化实践教学中，教师围绕教学内容以设计为主展开教学活动。教师采用先进的教学设备向学生呈现出图像、影像，便于学生理解与记忆，活跃了课堂气氛，使单调枯燥的纯理论知识教学变得趣味。机电一体化课程实践教学的要求区别于传统的教学实践，学生通过对理论知识的学习，在实践中了解与掌握机电设备、机电仪器的使用，实践能力与专业能力得到提高。整个教学活动中学生以完成实训任务为目标，通过运用所学的综合性知识，完成对多门知识的构建。 1.3 扩展性在机电一体化实践教学中，为培养学生综合性知识的应用能力，不断强化已掌握的知识与技能，实现知识与实践的相互促进，这对实践训练而言有着重要的意义。由于机械专业的实训课程较少，在实践教学的过程中要考虑到实训与课程内容间的联系，合理安排实训教学内容，使其灵活参与到其他实践教学课程中，制定科学适当的实训教学计划与时间，以便学生掌握相关教学内容与实践技能。 1.4 创新性机电一体化实践教学最主要的目的是培养学生熟练应用机械知识与技术的能力，使其在实际工作中能够独立使用、设计、解决相关的产品问题。实践教学通过建立实训任务，让学生围绕实训任务联系起所学知识展开实践活动，提高自身创新能力与实践能力，从而具备解决问题的能力。机械课程实践教学对学生而言，改变了学习场所，自己动手操作、使用以及设计机械的过程有着较高的趣味性，提高了对实践教学的积极性，激发了学生的创造热情，使其能够更好投入到实践教学活动中。 2 构建完善的实践性教学体系2.1 分层教学体系随着市场对机械专业人才的需求越来越大，中职要抓住这一机遇与挑战，通过建立明确的教学目标与方法，提高学生的专业素养与实践技能，使其更好的走入社会，为人民、为国家贡献属于自己的一份力量。中职学校首先要对机电专业的学生进行初步的了解，重点观察学生的机电知识掌握情况、实践能力等，并展开分析和总结，找出现阶段中职生在学习机械课程中存在的问题，从实际教学出发，解决教学难点，提升教学质量与效率，完成总体教学目标。通过建立分层的实践教学体系，开展实践教学活动，注重基础知识与专业知识的训练，如基础训练中加入学生对机电专业的理论与感性认识，重视知识与实践的相互融合，提高学生学习机电专业知识的积极性，保持学习兴趣，使中职生专业知识与实践能力得到提升，建立以职业为目的学习目标，为后续的课程学习打下良好的基础。 2.2 逐渐深入的学习体系中职机电一体化专业实践教学中，教师积极引导学生，使其慢慢接触到机电专业的内容与技术，通过多次的练习与实践，逐渐掌握了机电一体化知识与技能，形成属于自己的操作工序，在实际工作中学会开发和发展相关职业技术。在实际的实践教学活动中，首先开展实践教学，提高学生的实践能力，然后安排相关理论知识的学习，使学生在理解机电原理及概念时，脑海中自动浮现出实践活动的内容，加深理解和记忆，能够快速的掌握相关理论原理。如学生在学习车工操作的教学中，可让学生去车间实地进行实习，当学生对机电一体化专业内容有了大致的了解后，逐渐培养学生的动手能力与实践能力，然后再对学生开展基础课程、理论课程的学习，保证知识的连贯性，使每位学生都能掌握扎实的机电一体化专业知识。 2.3 建立健全的实习考核体系学习考核是检验学生学习机电一体化知识与能力重要的评价指标，通过对学生学习效果的检验，使学生认识到自身的不足，从而对不足之处进行弥补，实现对机电知识与专业技术的掌握，例如在机电一体化实践教学中，对学生制作的小项目进行考核与评估，验收教学质量、教学效果。 3 多层次的机电一体化实践教学的应用方法3.1 加强对学生的引导，制定明确的教学目标在实际的中职生机电一体化实践教学的过程中，教师要善于积极引导学生，坚持以学生为主体，使其认识到自身的主体地位，制定明确的教学目标，给予学生正确的引导。从实际出发找出适合中职教育的教学目标与教学思想，教学目标应符合市场需求，重点培养学生专业能力、实践能力，使学生今后能够更好的走入社会。 3.2 运用多途径辅助教学中职机电一体化专业实践教学与一般的课堂教学不同，除了学习相关理论知识外，更注重实践教学的训练。实践教学需要运用到多种多样的教学资源，例如多媒体技术、实训室、车间等，学生在学习专业知识的同时，对生产流程有一定的了解，通过自己动手完成实训任务，对机电课程有了更大的兴趣，使自身专业技能、实践能力得到提高。在多场所的教学环境中，学生的目光不再局限与书本知识，实践操作与理论知识的融合，提高了学生的自信与学习积极性，开阔了视野，促进了中职机电一体化专业实践教学的顺

课堂教学改革案例

课堂教学改革案例寺坪镇中心小学卞涛结合新课程教育理论观念，通过典型的课堂教学范例，即课堂教学案例研究，将会收到良好的效果。在此，新课程下课堂教学案例研究的意义和如何实施谈几点不成熟的看法，以抛砖引玉，带动我校新课程课堂教学案例研究的不断深化。一、当前进行课堂教学案例研究的必要性和重要性。（一）背景：我国教育领域案例教学研究等词语出现较晚，但发展异常迅速，越来越多的教育者已经形成共识，掌握了案例分析研究的方法与技巧，就可以快速地促进教师学生专业成长，从他人的经验中进行高效的学习。（二）内涵：课堂教学案例研究是一种通过对一节具体的课堂教学情景的描述分析，对某些特殊情况进行引导讨论的一种教研方法，它是对课堂中真实发生的实践情景的描述，不能从抽象的、概括化的理论中演绎的事实来替代，它通过教师自身参与研究，反思自身教学行为，提高教学实际能力。课堂教学案例研究通过示范课、优秀课的展示或说课、评课活动等，提供了一个教师在教学过程中学习教学方法的机会，即怎样具体地安排一节课，怎样分析各种任务，理解学生的活动，怎样设置问题或开展讨论，使教学中易出现的一些问题遍布于多种多样的实例中，并穿插在各个教师和各个情景之间，这些问题常常是隐蔽而不易察觉到的，但往往是大部分教师会在实实在在的课堂上遇到的问题。所以，每个课堂教学案例都有一个展开教学细节的网状结构，帮助教师对自身的教学实践来进行反思。（三）作用：通过课堂教学案例研究，提供教学研究的资源，我们可以不必亲临现场就能访问多种多样的教学情景，“解读”不同教师的教学实践，实现资源的真正共享，促进案例研究的研究者、参与者及相关人员反思教学实践，深入思考教学实践中出现的问题，进而调整或改进教学，实现教学工作的创新突破，对于校本教研、提高教师素质有无可比拟的优势。 1、解决教学问题的源泉。通过课堂教学案例研究可以了解不同教师教学方式方法、教学策略的运用，教学中的疑难问题及其解决这些问题的方法，促进每一个教师研究自己的教学策略和行为，分享他人成长的经验，积累反思的素材，在实践反思中自觉调整、改进自己，提高课堂教学技能。教学案例不仅记叙教学行为，还记录伴随行为而产生的思想，情

小学教育教学质量分析报告

小学教育教学质量分析报告（本学期，在教育局的正确领导下，在教育学区具体指导下，我校坚持全面推进素质教育，以课程改革为突破口，多学科全方位深化课堂教学改革，做到了以学科课程标准标为准绳，强化教育科研，强化基础教育改革，提高课堂教学质量，认真实施教学教研计划，通过全体教师的不懈努力，圆满顺利地完成了各项工作，取得了可喜的成绩。为了总结经验，克服工作中的不足，现将近本学期的教学质量分析如下：一、检测的结果本次小学学科教学质量检测，全校有693名学生参加。湖岭镇二小2007年度第2学期学科质量分析表班级执教者学科人数总分平均分得分值合格数合格率得分值优秀数优秀率得分值总分值20% 60% 20% 一（1）语文57 4925 86.4 17.3 53 93.0 55.8 40 70.0 14 87.1 一（2）语文56 5041 90.0 18.0 54 96.0 57.6 35 63.0 13 88.2 二（1）语文54 4484 83.0 16.6 50 92.6 55.56 24 44.4 9 81.0 二（2）语文56 4472 79.9 16.0 51 91.1 54.66 13 23.2 5 75.3 三（1）语文58 4883 84.2 16.8 55 94.8 56.88 38 65.5 13 86.8 三（2）语文57 4857 85.2 17.0 52 91.2 54.72 45 78.9 16 87.5 四（1）语文60 4712 78.5 15.7 54 90.0 54 23 38.0 8 77.3 四

（2）语文57 4493 78.8 15.8 56 98.0 58.8 11 19.0 4 78.4 五（1）语文54 4816 89.2 17.8 54 100.0 60 46 85.2 17 94.9 五（2）语文61 5312 87.1 17.4 60 98.4 59.04 53 86.9 17 93.8 六年级语文123 10447 85.0 17.0 119 97.0 58.2 99 80.5 16 91.3 总分值185.5 625.26 131 941.6 平均分值16.9 0.0 0.0 56.8 0.0 0.0 11.9 85.6 一年级数学113 8353 73.9 14.8 96 85.0 51 24 21.2 4 70.0 二年级数学110 8916 81.0 16.2 101 91.8 55.08 36 32.7 7 77.8 三年级数学115 8786 76.4 15.3 97 84.3 50.58 40 34.8 7 72.8 四年级数学117 9733 83.2 16.6 109 93.2 55.92 75 64.1 13 85.4 五年级数学115 8222 7平均分值15.7 0.0 0.0 53.0 0.0 0.0 9.0 77.7 三年级科学115 7612 66.2 13.2 85 73.9 44.34 17 14.8 3 60.5 四（1）科学58 4026 67.1 13.4 46 77.0 46.2 12 20.0 4 63.6 四（2）科学56 3651 64.0 12.8 35 61.0 36.6 8 14.0 3 52.2 五（1）科学54 3000 55.6 11.1 23 42.6 25.56 1 1.9 0 37.1 五（2）科学61 4032 66.1 13.2 45 73.8 44.28 16 26.2 5 62.7 六年级科学126 10689 86.9 17.4 123 100 60 110 89.4 18 95.3 总分值81.2 257.0 33.3 371.4 平均分值13.5 42.8 5.5

2018一建《机电工程》教材：试运行阶段项目管理的任务

2018一建《机电工程》教材：试运行阶段项目管理的任务2018年一级建造师历年真题、模拟题尽收其中，全部由业界权威名师精心解析，精细化试题分析，完美解析一网打尽，在线做题请进https://www.360docs.net/doc/2e18905209.html,/RHLAOC。 2018年一级建造师考试报名时间预计6月左右，考试时间预计9月中旬，为了帮助考生们更好的梳理考点，小编特为大家整理了2018一建《机电工程》教材：试运行阶段项目管理的任务，包括试运行准备、试运行实施、试运行评价、案例分析，赶紧来开森学学习吧。更多一级建造师报名条件、一级建造师备考指导等信息请持续关注开森学官网一级建造师频道。 1H420024 试运行阶段项目管理的任务机电工程项目试运行是对工程建设的符合性进行实践检验的阶段，目的是通过试运行以判断工程是否可以投入生产或营运。因而试运行管理就是模拟生产或营运的管理。试运行有单机无负荷试运行、联动无负荷试运行、负荷试运行三种，仅单机无负荷试运行属于施工作业范畴，后两者的试运行是否由工程建设总承包单位承担，要在总承包合同中做出约定。本条的知识点是:试运行准备;试运行实施;试运行评价。一、试运行准备试运行准备工作有技术准备、组织准备、物资准备三个方面: 1.试运行的技术准备工作包括:确认可以试运行的条件、编制试运行总体计划和进度计划、制订试运行技术方案、确定试运行合格评价标准。 2. 试运行的组织准备工作包括:组建试运行领导指挥机构，明确指挥分工;组织试比行岗位作业队伍，实行上岗前培训1; 在作业前进行技术交底和安全防范交底;必要时;试运行管理制度。 3. 试运行的物资准备工作包括:编制试运行物资需要量计划和费用使用计划。物资需要量计划应含燃料动力物资、投产用原料和消耗性材料需要量，还应包括检测用工具和仪器仪表需要量计划。二、试运行实施 (一)实施前的检查学尔森教育—大建工领域专业的一站式职业教育机构

[高等院校,机电,一体化,其他论文文档]高等院校机电一体化类课程实践教学改革策略探析

高等院校机电一体化类课程实践教学改革策略探析 ” 论文关键词机电一体化实践教学教学改革论文摘要针对传统的机电一体化类课程在教学过程中重理论轻实践的现状，本论文对高等院校机电一体化类课程实践教学进行了探讨与研究，分析了我国高等院校当前机电一体化类课程教学现状，并指出了其原因，在此基础上重点探讨了高等院校机电一体化类课程实践教学的改革策略与教学方法，从充实实践教学内容和教学手段、改革实践教学考核方式及加强实践设备及基地建设三个方面详细论述了机电一体化类课程的专业实践教学方法的改革，对于进一步提高我国高等院校机电一体化类课程的专业实践教学水平和教学效果具有较好的指导和借鉴意义。 0 引言 “机电一体化”一词的英文名词是“Mechatronics”，它是取Mechanics（机械学）的前半部分和Electronics（电子学）的后半部分拼合而成的。由于机电一体化技术是其他高新技术发展的基础，其发展依赖于其他相关技术的发展，因此很多高校都开展了机电一体化这门课程的课堂教学。机电一体化是一门综合性实践性很强的课程，涉及知识面广、容量大，这门课的教与学都不容易。传统的教学方法都是按照机电一体化系统的功能结构构成，将机电一体化系统分为若干个功能结构模块，逐一进行讲解，例如分别讲解机械本体功能模块，传感检测功能模块，中央控制功能模块等等，这样的教学方法易于学生理解，但是在无形中割裂了机电一体化系统各个功能模块之间的有机联系，为此必须结合机电一体化这门学科本身的特点，对其教学方法和教学策略进行改革与尝试，以期从中能够找到有效的复合机电一体化课程特点的教学方法与教学策略。 1 我国当前机电一体化类课程教学现状及其原因分析结合我国目前高等教育的现状，造成当前机电一体化类课程理论讲不透、实验做不好、学得不扎实的原因主要有以下几个方面： 1.1 师生思想上都不够重视从目前的高等院校的教学现状来看，重视理论教学轻视实践教学一直是我国高等院校理工科教学的传统方法，在这样的教学模式下，尤其是像机电一体化这样的课程，理论课本来就比较晦涩难懂，加之实践实训比较少，学生学到最后完全没有系统的概念和知识体系，对于机电一体化的理解只是停留在表面层次，因此必须要逐步加强实践实训。从体制上来说，师生自身对该课程的重视程度不够也是十分重要的原因，教师认为对于机电一体化课程教学任务重，往往疲于应付授课；而学生对于机电一体化课程知识的理解比较吃力，往往兴趣不大，加之实践实验时间较少，最后将实践实训流于形式，因此，师生在思想上不

项目教学法的实施与典型案例分析

项目教学法的实施与典型案例分析 (发表日期：2010-12-23 09:15) 来源：《中国现代教育装备》我要分享周明虎汪木兰封世新南京工程学院江苏南京211167 摘要：总结了“项目教学法”基本程序和实施模式中“确定项目任务—制定工作计划—组织项目实施—检查考核评估—总结评比归档”5个阶段，分析了项目教学法和常规课程实践教学环节之间的显著区别，然后以数控加工与维修专业方向实施系列化项目教学为背景，详细介绍了“CAD/CAM应用”和“数控机床电气设计安装”两个项目教学典型案例的具体实施过程，为推广应用项目教学法提供了借鉴。关键词：项目教学法；教学改革；大工程观 1998年，南京工程学院先进制造技术工程中心与德国政府合作共建“南京自动化高等职业技术教育培训中心”(简称BAN项目)，旨在学习借鉴德国高等工程和高等职业教育的先进理念和成功经验，结合我国国情开展应用型高等工程(职业)教育改革的探索和实践，并采用了德国“3+1”的教学模式，以机械设计制造及其自动化专业中数控加工与维修专业方向作为试点，进行了“小范围、大幅度”的教育教学改革，大力推行“项目教学法”，经过十多年的改进与完善，已经取得了很好的成效，培养的专业人才得到了行业的认可，多年来毕业生就业率在全校名列前茅。为此，本文主要对实施“项目教学法”的基本情况进行详细介绍和总结，为推广应用提供参考。一、项目教学法 “项目教学法”是以现代认知心理学思想、自适应学习理论和探索性学习架构为基础，采用类似科学研究与工程实践的教学方法，促进学生主动学习、自主发展的一种新型的教学方法。在项目教学中，学习过程成为人人参与的创造性的实践活动，它注重的不是最终的结果，而是完成项目的全过程。其目的是在项目教学过程中把理论与实践教学有机地结合起来，充分发掘出学生的创造潜能，培养学生的自学能力、观察能力、动手能力、科学研究和分析问题能力、协作和互助能力、交际和交流等综合能力。 “项目教学法”的执行全过程包括收集信息、确定项目、制定计划、实施落实、成果展示与结果评价等。一般情况下，其基本程序和模式至少应包括以下5个阶段： 1.确定项目任务通常由教师围绕专业能力培养要求和专业知识模块提出一个或几个项目任务，并与学生一起充分讨论，最终确定项目的实现目标和具体任务。 2.制定工作计划以学生为主制定项目工作计划，确定工作步骤和流程，并注重同学之间的交流以及与指导教师之间的沟通，力保项目计划切实可行。 3.组织项目实施确定学生各自的分工和合作的形式，并按照自己制定的步骤和程序有效地开展工作。在

教学质量分析报告范文6篇精选

教学质量分析报告范文6篇精选教学质量分析是教学过程管理的重要组成部分，对教学过程起着反馈与调控作用。本文是我为大家整理的教学质量分析报告范文，仅供参考。教学质量分析报告范文:小学教学质量监测分析报告为了取得质量检测真实的、可信的效果，为学校进行质量分析提供客观、全面、原始的理论数据，上学期期末质量检测我们以教研组为单位阅卷，做到了公正、公平，数据真实可信。 20xx年2月4日上午(上学期期末)，蓬街镇中心小学分语文组、数学组进行了期末教学质量分析会。会上，以年级组为单位发言，组长们总结了本学期的教学成功经验，分析了教学工作中的不足主处。最后形成共识:在小学期间，我们一定要想办法给学生一样属于自己一生有用的东西或特长，特色就是重点、增长点、闪光点、突破点，学校要争取有特色、教师有特点、学生有特长。同时要注意:学生全面发展是目标，优秀特色是手段;提高课堂教学效率要寓于学生的乐学、好学、会学之中。这次期末教学质量分析会，对第二学期的教学工作有很大的促进作用。下面，就根据上学期期末质量检测的有关数据，结合平时教学调研、检查等情况，作如下分析: 自z20xxxx月实施课程改革以来，经过全体教师的共同努力，学校教学管理工作已逐渐步入正规化轨道，质量意识已逐步深入人心，新的教学理念也已逐渐形成，教师的课堂教学方法和学生的学习方式也在悄悄发生变化，课堂教学效率也在不断提高，保持了教育教学质量的稳步上升。 1、以各年级平均分为例(略) 2、以各年级及格率为例(略) 3、以各年级优秀率为例(略) 成绩是有目共睹的，学科教学也取得了一定的成功经验: 1、提高课堂效率上学期虽然教学时间较长，但学校开展的各项活动也是很多的，所以利用课外时间提优补差的机会不多，在这种情况下，我们只能向四十分钟要质量。加

二建机电案例分析题

背景：某新建坑口电厂一期安装工程，装机容量为2×30MW的汽轮发电机组，采用直接空冷方式汽轮机和循环流化床锅炉，锅炉烟气采用电除尘和干式除灰系统进行处理，所有排放废水车间处理再循环使用。工程由A施工单位承包，其中：2×30MW汽轮发电机组的所有主辅机设备分包给B施工单位安装主。合同签定后初步设计随即开始，与此同时建设单位要求A施工单位编制该工程的施工组织设计。锅炉主吊机械为DBQ1500塔吊。汽机间的设备用60t行车吊装。安装质量要求高，焊接要进行工艺评定。建立安全管理体系，根据分析现场的危险源，制定相应安全措施。各专业制定了施工方案。问题： 1、建设单位要求A施工单位编制施工组织设计的时间是否妥当?编制施工组织设计的依据是什么? 答：建设单位要求A施工单位编制施工组织设计的时间不妥，因为初步设计刚刚开始，施工组织设计编制的依据还不全。施工组织设计编制的依据是：工程施工合同及招标、投标文件和已签约的与工程有关的协议;已批准的初步设计及有关的图纸资料;工程概算和主要工程量;设备清单及主要材料清单;主体设备技术文件及新产品的工艺性试验资料;现场情况调查资料。 2、B施工单位应编制什么类型的施工组织设计?应编制哪些安装施工方案? 答：B施工单位应编制单位工程施工组织设计，其编制的主要安装施工方案有锅炉、汽机、电机等大型设备起重、吊装和焊接等方案。 3、施工总平面布置应考虑的主要容有哪些? 答：十二项容：已建和待建工程的平面布置、位置、坐标、标高;永久厂区边界和永久征购地边界;施工临时围墙位置及征租地边界;施工场地的划分;移动式起重机的行走路线;垂直运输设施的位置;设备库区、材料库区、设备组装、加工及堆放场地、机械机具库区;施工和生活用临时设施。供电变电站及供电线路、供水升压站及供水管线、供热锅炉房及供热管线、消防设施、办公室、道路等;施工期间厂区和施工区的竖向布置及防洪排涝设施位置、标高;厂区测量控制网基点的位置、坐标;必要的图例、比例尺、带有坐标的方格网、方向及风玫瑰;技术经济指标。

机电专业实践教学方案

机电专业实践教学方案机电专业是一个实践性很强的专业，其实践环节的设置和实施是专业教学的重中之重。加强实践环节是实现中职教育培养目标的重要手段，本专业根据能力培养的需要，构建与理论教学相结合的实践教学体系，做到知识传授与能力培养相结合，能力培养贯穿于实践教学的全过程。一、专业实践教学的目标和任务为了突出中职的特点，在传授理论知识的基础上重点培养学生的实践能力，本专业从教学方案的制定上十分注重实践教学环节。在课程设置上，紧紧围绕职业技能培养设置相关课程，在学时分配上，绝大部分课程都有实践学时，尤其是专业技能课，实践学时占到一半左右，从而使学生在掌握基本理论知识的基础上，加强实践技能的锻炼，以达到增强就业能力的目的。二、专业实践教学内容实践教学内容体系是以生产(加工、设计)过程为主线，分阶段制订实践教学内容，内容包括实训大纲、实训教材、实训教学规范、实训考核标准、题库等。以能力培养为核心，以精工艺、善施工、懂数控、会操作为目标，制订各阶段实践性教学总体计划与要求。形成与理论教学相互配合，以基本技能为基础，专业技能为重点，注重技术应用和创新能力的培养，开放式管理，学、产、研、培一体化的体系。实践教学计划与大纲要明确各阶段学生做什么、怎样做、完成什么、达到什么标准等制定具体量化的内容。三、专业实践教学形式（一）课程实训

课程实训是提高学生实践技能的重要途径，所有课程教学按照实践教学大纲，实行项目化教学和考核，每学期安排实践教学课时，实行阶段性评价和终结性评价相结合的评价考核体系。课堂采用“以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线，以能力为目标”的教学模式，着力提高学生的专业应用能力。 1．教学方法以现场教学、项目模拟教学、小组教学作为项目课程的基本教学手段，尝试多名教师带班进行多门连贯课程的同步学习，通过全真教学现场的实践指导和反复训练，锻炼学生的动手能力和团队合作精神。 2．教学手段所有课程配备课件，理论课程采用理论教学与多媒体课件结合的方式，设计课程采用现场演示与课题制作结合的形式，实践课程采用项目实践操作的形式进行（二）专项技能实训第一学期：训练项目：机械制图与测绘拟实现能力目标：通过本课程学习，学生在对测绘减速器及球阀全套图纸的工作过程中，不仅要学会识图、绘图、测绘等技能，更能养成严谨精细、认真负责、一丝不苟的工作作风，形成良好的职业素养，为后续的《手工制作与普通机械加工》、《数控加工》、《产品工艺编制》等十余门课程的学习和适应工作岗位奠定坚实的基础相关支撑知识：机械制图训练方式手段及步骤：