新人教版音乐七年级上册第五单元-教案

第五单元环球之旅（一）——亚洲之声

第一课时

教学内容：

1、学唱歌曲《樱花》

2、欣赏歌曲《阿里郎》。

教学目标：

1、在主动探寻中了解东亚——日本和朝鲜音乐文化特点，开阔视野，学习尊重世界文化的多样性；同时见证中国文化对其深刻的影响，激发民族自豪感。

2、通过欣赏，进一步区分日本都节调式和朝鲜五声调式，体会朝鲜民歌的特点。

3、准确演唱《樱花》，了解日本都节调式和主要乐器；了解朝鲜音乐的节奏、调式及乐器特点。

教学重点：

感受东亚（日本、朝鲜）音乐的特点，了解其音乐文化。

教学难点：

准确演唱歌曲《樱花》的旋律和意境，锻炼气息的控制能力。

教学过程

一、导入

出示亚洲地图（图片）

简介亚洲地理及其文化圈的分布。

2、教师：今天我们就先来听一首歌曲，请同学们判断它是亚洲哪个地区、哪个国家的民歌？

学生听后回答。

二、《樱花》歌曲学习

1、学唱《樱花》

（1）初听歌曲《樱花》

教师简介日本及其文化艺术。

（2）学唱乐谱、感受歌曲结构特点。

（3）了解都节调式

①请学生从《樱花》歌谱中找出歌曲中使用的五个音。

②对比都节调式和五声调式。

（4）完整演唱歌曲并进行表现。

①教师简介歌唱气息的要求，每个学生拿出事先准备的皮筋，跟老师用抻皮筋的感觉感受气息在丹田的扩张和收缩状态。

②教师范唱。

③请学生演唱，并随旋律音高的起伏变化画出旋律线并做出力度的起伏变化。

④教师出示渐强＜、渐弱＞记号

⑤请学生尝试在谱例上标出渐强、渐弱记号。

⑥按自己标出的力度变化加入歌词进行演唱。

⑦教师讲解：樱花生命十分短暂……

⑧教师启发学生用恰当的咬字和气息表现歌曲的意境。

⑨教师启发学生用强与弱的对比，表现1-2、11-12小节如回声般的演

唱意境。

⑩学生边回味图片中的美景，边在遐想中尝试有感情地背唱歌曲。

教师：我们学唱了日本有代表性的都节调式民谣歌曲《樱花》，为帮助同学们更多地了解日本的音乐文化，我们进一步欣赏器乐曲——《樱花》。

2、欣赏三重奏《樱花》

①初听三重奏《樱花》，请学生在每次主题出现时举手示意，数一数整首乐曲中主题出现了几次。

②教师出示筝、尺八、三味线的图片及音响，并作简单介绍。

③再次聆听《樱花》，请学生在每次主题出现时的主奏乐器。

④请学生说一说我们的演唱可以借鉴哪一遍的演奏风格？为什么？

⑤教师再出示中国的箫、筝、三弦的乐器图片，对比感受乐器的音色。

⑥请学生尝试回答为什么日本的乐器与中国乐器如此相似？

学生：日本长期学习中国文化的结果。

教师小结。

3、欣赏《阿里郎》

（1）探讨朝鲜文化与中国的文化渊源

①探寻朝鲜调式与中国五声调式之间的关联。

②了解朝鲜代表性乐器与中国文化之间的传承。

（2）总结朝鲜音乐的特点

①旋律特点：学生边唱《阿里郎》的旋律，边画旋律线。教师引导学生总结出歌曲除旋律多采用中国的五声调式外，其旋律与朝鲜多丘陵的地形地貌之间的关系。

②节拍特点：聆听电视剧《大长今》主题曲和一些朝鲜著名的歌曲，总结出多为三拍子和三拍子倍数的节拍特点。

三、课堂小结：

1、出示本节课重点知识的复习题：（略）

2、教师：纵观日本和朝鲜民族的音乐文化，无不感受到中华文化的深远影响。我们在自豪的同时，也应感叹人类吸收、借鉴和仿效外来文化，并巧妙加以融合，逐渐本土化的能力。

3、课后作业：背唱《樱花》，请大家把你现在对日本音乐文化的了解与感受融入到你的歌声中。