八年级地理期末考试质量分析报告

地理期末考试质量分析报告

试卷分析人：温南

郑州市二七区马寨一中

二〇一八年六月

2017—2018学年下学期八年级地理

期末考试试卷质量分析报告

郑州市二七区马寨一中温南

一、试题总体特点

本次考试范围为七年级地理上、下册，八年级地理上、下册四册教材全部内容。试卷分为两部分，第一部分为选择题，第二部分为综合题。本次试卷结合热点，试题灵活，能很好的考查学生的地理核心素养和提取有效信息以及解决实际问题的能力。内容丰富，突出地理教学的特色，所有的题目都结合地图展开。首先从试卷内容上看，基于课程标准，按照以往的命题规律，无图不成题，无材料不成题，并紧密结合生活中的地理知识，体现对生活有用的地理，对终身发展有用的地理。具体如下：

1—3题，河南省铁路线分布图，以河南乡土地理作为切入点，设置与生活密切相关的地理话题——旅行，并通过文字材料介绍河南的旅游资源：信阳毛尖和洛阳的龙门石窟等，考查交通运输工具的选择方式、地球的公转产生的现象四季，以及澳大利亚的半球位置和经过郑州的主要铁路线等相关内容；4—6题，借助古文文字材料“日南至，日短之至，日影长之至”，和地球公转运动示意图，考查地球公转的地理意义。学生必须首先能够从文字材料中提取日南至——就是冬至日的信息，然后判定运行位置，最后结合材料中信息能得到生活中影长情况示意图；7—9题，世界某气候分布示意图和气温降水量图考查某种气候类型的分布和不同气候类型下对应的植被类型，热带雨林对全球气候的影响；10—12题，通过黄河科考站位置示

意图，考查以极地为投影的经纬网图的地理坐标以及通过判断黄河站所在的半球，判定最适合的科学考察的时间；13—15题，通过墨西哥等高线示意图和文字材料“世界上海拔最高的都市区”考查等高线示意图的判读和地形类型以及解释地形因素和纬度因素对气候以及人类聚落的影响；16—17题，通过对蜂巢屋的形态描述以及西亚的气候特点分析和蜂巢屋的分布以及景观图，考查学生从文字材料中提取有效信息的能力，考查当地自然环境和墙体厚度与气候的关系；18—19题，通过插秧这种农业活动以及图片，考查四大地理区域差异以及气候差异；20—22题，通过京新高速公路及临白段公路和沙漠景观图，考查我国省级行政区划的全称。提取文字材料中的有效信息，考查临白段公路的自然环境下的灾害和植被对于当地环境的重要作用。23—25题，通过郑州郑东新区的地标大玉米在雾霾环境下的景观图，考查常见的天气符号，产生雾霾天气的原因，以及在雾霾天气下可采取的合理措施；26题，通过对某中学地理实践活动下的等高线地形图，考查地形特征的描述，以及结合身边的地理，分析水质调查时检测到农药残留的位置和原因；27题，通过欧洲局部地区图和瓦伦西亚、华沙两城市的气候统计图，分析瓦伦西亚、华沙两城市的气候差异，通过莱茵河自然地理环境，分析莱茵河航运价值大的原因；28题，通过和人们生活的密切相关的乳胶枕，乳胶的生活环境和分布图，考查天然橡胶的分布地区的描述、气候条件、以及本区域生产乳胶枕的有利条件；29题，通过对石油化工业的文字材料介绍和我国主要石化企业分布图，油气资源分布图，考查石油资源的分布、企业的其中分布描述，以及分析发展石化工业的主导条件。

二、学生所做情况分析

本学期我校参加考试的学生共有350人，平均分72.65。第一部分选择题共计50分，25个选择题，每小题2分。综合题共5题，50分。改卷后，我们查找部分试卷作为案例，并结合网络数据分析，的确没有出乎我们的估计，不论是学生最高分和最低分有很大差距，还是每道题平均得分之间的差距，都是意料之中，又在意料之外的失落之意。如高分达到98分，低分仅12分。

选择题的得分率普遍较高，下面对失分率较高的题目进行分析。选择题第2题，通过对郑州春节期间，这样的一个时间段，来考查半球位置和季节的差异。澳大利亚由于处于南半球和郑州所在的北半球季节相反。为夏季。

综合题26题，通过对某中学地理实践活动下的等高线地形图，考查地形特征的描述，以及结合身边的地理，分析水质调查时检测到农药残留的位置和原因；此类题目第一问侧重从地图中提取有效信息，学生在回答问题的时候，并没有从图中提取出该地的地形类型、分布和地势特点。学生对于陌生的课堂中没有讲过的区域，判读等高线图的能力并不强。第二问则是结合题干材料和等高线地形图分析农药的来源地和原因。要想作对本题必须知道河流流向和地势高低的关系，农药的源头来源于河流的上游这些相关常识，本题考查了学生的解题能力和分析问题的能力，也就凸显出不同学生的差距。

28题，通过和人们生活的密切相关的乳胶枕，乳胶的生活环境和分布图，考查天然橡胶的分布地区的描述、气候条件、以及

本区域生产乳胶枕的有利条件；学生在学习东南亚时，对于天然橡胶有一定的了解。但是并没有通过材料中的有用信息，分析“高温高湿”的环境下对天然橡胶生长的有力气候条件以及分析该地乳胶枕的有利条件。实则是考查工业发展的影响因素。29题，通过对石油化工业的文字材料介绍和我国主要石化企业分布图，油气资源分布图，考查石油资源的分布、企业的其中分布描述，以及分析发展石化工业的主导条件。我校学生在描述分布地区的时候，对于地理区域不知道该用怎样的语言描述，是方位还是沿河、沿海等地理事物，还是按照方位、地形等。这一点在以后的教学中，一定要强调到位。关于新疆和长江三角洲各自发展石化工业的主要条件中，一定要结合区域选择最为重要的突出的条件。

认真分析试卷后，不难发现，本次试卷，综合性很强，考查内容侧重的对生活有用的地理，用所学的地理知识来解释生活中的现象，侧重地理核心素养，综合思维、区域认知、地理实践力、和人地协调观的考查。紧密结合地理课程标准，以及按照案例学习形成的课程标准要求终极目的，通过阅读图文资料，梳理归纳出有效的信息，即侧重考查读图和信息处理能力。

从试卷中不难看出，考试内容死记硬背的内容很少，试题的用图和测试点也不再是课本原图的简单复制，不再是机械型地读图，什么地理事物在哪里，是一种直观记忆。而是对地图进行分析，能够总结出规律。试题越来越贴近生活，越来越倾向于解决生活中的地理问题。学生可以靠记忆可以作答，但是不一定扣题，这就需要合理审题，分析问题，回答问题，侧重的是思维能力。

其次，有些内容与课本脱离，但是又没有脱离课程标准实际，如1—3题，河南省铁路线分布图，以河南乡土地理作为切入点，设置与生活密切相关的地理话题——旅行，并通过文字材料介绍

河南的旅游资源：信阳毛尖和洛阳的龙门石窟等，考查交通运输工具的选择方式、地球的公转产生的现象四季，以及澳大利亚的半球位置和经过郑州的主要铁路线等相关内容；13—15题，通过墨西哥等高线示意图和文字材料“世界上海拔最高的都市区”考查等高线示意图的判读和地形类型以及解释地形因素和纬度因素对气候以及人类聚落的影响。

第三，试题循序渐进凸出核心地理规律应用分析。7-9题，世界某气候分布示意图和气温降水量图考查某种气候类型的分布和不同气候类型下对应的植被类型，热带雨林对全球气候的影响；10—12题，通过黄河科考站位置示意图，考查以极地为投影的经纬网图的地理坐标以及通过判断黄河站所在的半球，判定最适合的科学考察的时间；26题，通过对某中学地理实践活动下的等高线地形图，考查地形特征的描述，以及结合身边的地理，分析水质调查时检测到农药残留的位置和原因等，重在常识性地理素养的普及。

三、数据

本学期我校参加考试的学生共有350人，平均分72.65。本次考试地理分值是100分，本次最高成绩为98分，最低分为12分，优秀分数为88分。良好分数为72分，及格分数60，全年级的及格率是80.29%。

四、分析教情与学情

就整体情况看，本届八年级学生两极分化较为严重。四个培优班，四个普通班。培优班的平均分依次为82.81分，83.24分，84分，83.72分，而普通班的平均分则为62.22分，67.91分，59.22分，61分。这次考试，八年级8个班350人参加考试，平均分是72.65，合格率是80.29%。前四个培优班平均分均

在83.44分。后四个班的平均分在62.58分左右。一班、四班的学生进步较大，一班的学生中对于地理的学习兴趣浓厚，学习较为主动，但答题的技巧和习惯较差，地理专业术语的描述能力较差。四班的孩子，总是老师指哪打哪，不愿意多动脑筋思考。上课的听课效率也是有待提高的。这次考试的试题，多是课堂教学中反复强调的，有些是做过的变式题目。有些学生还是没有准确掌握失了不少分。主要原因如下：一是复习不充分，学生平时作业完成质量不是很高，作业完成了，不是真理解，或不是独立完成；二是学生对地理学科重视不够，尤其是后期暂缓了地理中招考试，挫伤了一部分学生对于地理学科的学习热情，出现了懈怠情绪。

我所带的3班，4班的平均分在前四个班中位列第一、第二。优秀率分别为40.5％，48.8%，良好率分别为90.5%,90.6%，三班最低分66分，四班有2人不及格。五班和六班平均分位列第一、第二，五班的仅有一人达到88分的优秀，优秀率为2.1%，良好分数为72分，良好人数为13人，良好率为27.7%，六班的优秀率19.6%，良好率是45.7%。

首先从做题完成度上分析，发现部分学生没有做完题，特别是表现在综合分析题，还有部分学生没有就题论题，答案只是摘抄了课本部分语句而已。

其次表现在学生不能正确使用地理相关术语，对于有些概念还不清晰，表现在分不清地形类型与和地形特征的差异，造成答非所问的失分问题，还有答题用词不简练，规范的问题，特别是对于课本上没有出现过的内容，学生一定会显现出缺乏理性分析的差距，还会出现综合题出现词不达意，缺乏地理视角的差异，即审题不力，造成得分点遗漏的问题。

学生对于受年龄和生活经验的制约，对于有些内容，并不是真的理解，如澳大利亚的季节和郑州相反，乳胶枕的工业生产有利条件，农药来源与河流源头，地势的关系等。不理解造成死记硬背，不会灵活运用。一旦遇到较活的题目，失分率非常高。

从学生答题失分情况看，一是部分学生不认真审题；二是对于所学内容不熟悉，应用分析能力欠缺，表现在综合题出现缺答，时间分配不合理，考试技巧有问题。

五、今后教学中努力的方向与措施

八年级地理今年暂缓了中招考试，但不代表以后就不加入中招了。所以在八年级的学习中，一定要有针对性地分析，首先要引领学生做好自我反思与分析，明确目标和努力点问题。

其次要注意进行专项梳理，通过典型案例让学生达成一类题的做题规律，如如何结合图例和位置进行判断分析，有效地拓展迁移，成为一种能力。

第三还要注意通过模拟性练习，进行做题速度和做题技巧的强化，让学生逐步增强时间效益，能够合理分配时间，有重点的出击，提升做题正确度的基础上，尽可能快做完试题。

总之，认清差距，正视学生成绩，对每一个孩子多鼓励，少一些敌对性的打击，接受现状的基础上有序地复习，捡拾起学生遗漏的问题，不断激励追求进步就是值得肯定的成绩。

1、重视基础知识的教学，突出能力的培养。基础知识是能力形成的载体，只有基础知识掌握了，学生能力才能得到提升。在地理教学中，教师应紧扣课标和教材，对基本的概念、原理、地理事物及其分布等主干知识的教学要加大力度。

2、课上精讲多练，给学生更多充裕的时间去记忆，去练习，这样学生才会每节课都有收获。教师在教学中除对地理知识传授

外，更重要的是要培养他们学习地理的兴趣和能力，能力培养要贯穿在每堂课的始终。

3、要加强地理图表的教学。地理图表是地理学的灵魂，在今后的教学中，应该注重培养和训练学生的用图、识图、分析图的习惯和能力。用教材教，重视活动的开展，学生的参与性，如活动题答案的分析与整理。重视学生读图能力培养，如基本图例的落实，注意引导学生通过查图等获取信息。上课除了引导学生充分利用课本图和地图册外，还有注意引导学生描图，画图，以及教师板图，悬挂教学挂图等多种手段，通过读图，看图提问等多种形式培养学生用图意识，查图技能。

4、对于临界合格生，他们还是有一定地理基础的，在个别知识点上有欠缺，不扎实。我要找他们个别谈话，分析原因，找出差距和不足，予以弥补。他们距及格只有半小步，在失望之余我想他们也满怀希望，也许这半小步就是他们今后的动力，只要教师及时给与他们帮助、鼓励和指导，我想下次他们完全可以及格。再有注重对他们进行解题方法的指导，学会考试。这次考试反映出的一个弱点就是学生认为答案必须是他们平时背过的知识，其实有些答案就隐藏在题中，而他们却看不出来（也就是搜集信息能力不强）。

5、临界优秀生，他们的地理基础知识是比较扎实的。他们错了一些本不该错的题，反映出答题时有些大意或是答完后没有检查。有的是在个别知识点上掌握不扎实，知识学得不灵活。对于临界优秀生要加强学法指导，改变死记硬背的学法，加深对知识的理解。适当地拓宽一下他们的地理知识面。同时也要强调他们对地理学科的重视。

6.学困生的关注度需要加强，很多学生由于客观主观原因导致的

成绩不理想，教师应该更关注，并强调基础知识，而不要贪多。

所以，从考试分析提醒我们，以后的教学中一定要基于课标，注重能力，要注意教学中依照课标合理选用教材，注意教学案例的选取，突出教学终极目的，在落实知识的基础上，凸出学生学科学习能力的提升，学会从地理的角度整合信息，从地理的视角分析问题，解决问题。重视学生答案展示梳理过程中，更要注意让学生归纳方法的梳理，达到学以致用，举一反三的迁移，能够通过案例学习摸清某一主题分析规律，各事物间因果联系，真正成为一种素养，一种能力。

郑州市二七区马寨一中温南

二〇一八年六月