16.5-反冲运动-火箭-习题

16.5-反冲运动-火箭-习题
16.5-反冲运动-火箭-习题

16.5 反冲运动 火箭 习题

一、单项选择题

1.下列不属于反冲运动的是( B )

A .喷气式飞机的运动

B .物体做自由落体的运动

C .火箭的运动

D .反击式水轮机的运动

解析:喷气式飞机和火箭都是靠喷出气体,通过反冲获得前进的动力;反击式水轮机靠水轮击打水,通过反冲获得动力.

2.一人静止于光滑的水平冰面上,现欲向前运动,下列方法中可行的是( D )

A .向后踢腿

B .手臂向后甩

C .在冰面上滚动

D .脱下外衣向后水平抛出

解析:由于冰面没有摩擦,所以C 不行;A 、B 由于总动量守恒,所以人整体不动;只有D 是反冲现象.

3.一个静止的质量为M 的不稳定原子核,当它放射出质量为m 、速度为v 的粒子后,原子核剩余部分的速度为( B )

A .-v B.-mv M -m C.-mv m -M D.-mv M

解析:以原子核为一系统,放射过程中由动量守恒定律:(M -m )v ′+mv =0得v ′=-mv

M -m .

4.车厢停在光滑的水平轨道上,车厢后面的人对前壁发射一颗子弹.设子弹质量为m ,出口速度v ,车厢和人的质量为M ,则子弹陷入前车壁后,车厢的速度为( D )

A .mv /M ,向前

B .mv /M ,向后

C .mv /(m +M ),向前

D .0

解析:在车厢、人、子弹组成的系统中,合外力等于零,动量守恒;子弹与人的作用及子弹与车壁的作用,都是系统内力,不能使系统总动量发生变化;发射子弹前系统总动量为零,子弹打入前车壁后,系统的总动量也为零,所以车厢的速度为零.

二、双项选择题

5.采取下列哪些措施有利于增加火箭的飞行速度( AC )

A .使喷出的气体速度增大

B .使喷出的气体温度更高

C .使喷出的气体质量更大

D .使喷出的气体密度更小

解析:设原来的总质量为M ,喷出的气体质量为m ,速度是v ,剩余的质量(M -m )的速度是v ′,由动量守恒得出:(M -m )v ′=mv 得:v ′=mv

M -m 由上式可知:m 越大,v 越大,v ′越大.

6.一气球由地面匀速上升,当气球下的吊梯上站着的人沿着梯子上爬时,下列说法正确的是( AC )

A .气球可能匀速上升

B .气球不可能相对地面静止

C .气球可能下降

D .气球运动速度不发生变化

解析:只要满足人与气球的动量之和等于气球原来的动量,A 、C 选项的情况均有可能发生.

7.某人站在静浮于水面的船上,从某时刻开始人从船头走向船尾,设水的阻力不计,那么在这段时间内人和船的运动情况是( AD )

A .人匀速走动,船则匀速后退,且两者的速度大小与他们的质量成反比

B .人匀加速走动,船则匀加速后退,且两者的速度大小一定相等

C.不管人如何走动,在任意时刻两者的速度总是方向相反,大小与他们的质量成正比

D.人走到船尾不再走动,船则停下

解析:人和船组成的系统动量守恒,总动量为0;不管人如何走动,在任意时刻两者的动量大小相等,方向相反,且两者的速度大小与他们的质量成反比;若人停止运动则船也停止运动.

8.一个运动员在地面上跳远,最远可跳l,如果他立在船头,船头离河岸距离为l,船面与河岸表面平齐,他若从船头向岸上跳,下列说法正确的是( AD )

A.他不可能跳到岸上B.他有可能跳到岸上

C.他先从船头跑到船尾,再返身跑回船头起跳,就可以跳到岸上D.采用C中的方法也无法跳到岸上解析:立定跳远相当于斜抛运动,在地面上跳时,能跳l的距离,水平分速度为v x,在船上跳时,设人相当于船的水平速度为v x,船对地的速度为v2,则人相对于地的速度为v1=v x-v2,由于人和船系统动量守恒,因此mv1=Mv2,所以人在船上跳时,人相对船的水平速度也为v x,但人相对于地的水平速度为v1=v x-v2

9.小车AB静置于光滑的水平面上,A端固定一个轻质弹簧,B端粘有橡皮泥,AB车的质量为M,长为L,质量为m的木块C放在小车上,用细绳连接于小车的A端并使弹簧压缩,开始时AB与C都处于静止状态,如图所示,当突然烧断细绳,弹簧被释放,使物体C离开弹簧向B端冲去,

并跟B端橡皮泥黏在一起,以下说法中正确的是( BC )

A.如果AB车内表面光滑,整个系统任何时刻机械能都守恒

B.整个系统任何时刻动量都守恒

C.当木块对地运动速度大小为v时,小车对地运动速度大小为m

M v

D.AB车向左运动最大位移大于m

M

L

解析:AB与C这一系统合外力为零,系统在整个过程动量守恒,但粘接过程有机械能损失.Mv′-mv=

0,同时该系统属于人船模型,Md=m(L-d),所以车向左的位移应等于d=mL

M+m.

三、非选择题

10.课外科技小组制作一只“水火箭”,用压缩空气压出水流使火箭运动.假如喷出的水流流量保持为2×10-4 m3/s,喷出速度保持为对地10 m/s.启动前火箭总质量为1.4 kg,则启动2 s末火箭的速度可以达到多少?已知火箭沿水平轨道运动阻力不计,水的密度是1.0×103 kg/m3.

解:“水火箭”喷出水流做反冲运动.设火箭原来总质量为M,喷出水流的流量为Q,水的密度为ρ,水流的喷出速度为v,火箭的反冲速度为v′,由动量守恒定律得(M-ρQt)v′=ρQtv

代入数据解得火箭启动后2 s末的速度为

v′=

ρQtv

M-ρQt=

103×2×10-4×2×10

1.4-103×2×10-4×2

m/s=4 m/s.

11.两质量均为M的冰船A、B静止在光滑冰面上,轴线在一条直线上,船头相对,质量为m的小孩从

A 船跳入

B 船,又立刻跳回,则A 、B 两船最后的速度之比是多少?

解:根据动量守恒定律有0=(M +m )v A -Mv B , 解得v A v B =M M +m .

12.一炮弹质量为m ,以一定的倾角斜向上发射,到达最高点时速度为v ,炮弹在最高点爆炸成两块,其中一块沿原轨道返回,质量为m 2

.求: (1)另一块爆炸后瞬时的速度大小;

(2)爆炸过程系统增加的机械能.

解:(1)爆炸后沿原轨道返回,则该炸弹速度大小为v ,方向与原速度方向相反

爆炸过程动量守恒,mv =-m 2v +m

2

v 1 解得v 1=3v

(2)爆炸过程重力势能没有改变,爆炸前系统总动能

E k =12

mv 2 爆炸后系统总动能

E k ′=12·m 2v 2+12·m 2

(3v )2=2.5mv 2 所以系统增加的机械能为ΔE =2mv 2.

13.如图所示,在光滑的水平地面上有一辆平板车,车的两端分别站着人A 和B ,A 的质量为m A ,B 的质量为m B ,m A >m B .最初人和车都处于静止状态.现在,两人同时由静止开始相向而行,A 和B 对地面的速度大小相等,则车( D )

A .静止不动

B .左右往返运动

C .向右运动

D .向左运动

解析:两人与车为一系统,水平方向不受力,竖直方向合外力为零,所以系统在整个过程

中动量守恒.开始总动量为零,运动时A 和B 对地面的速度大小相等,m A >m B ,所以AB 的合动量向右,要想使人车系统合动量为零,则车的动量必向左,即车向左运动.

14.(双选)如图所示,质量为m 的小球从光滑的半径为R 的半圆槽顶部A 由静止滑下.设槽与桌面无摩擦,则( BC )

A .小球不可能滑到右边最高点

B B .小球到达槽底的动能小于mgR

C .小球升到最大高度时,槽速度为零

D .若球与槽有摩擦,则系统水平动量不守恒

15.某宇航员在太空站内做了如下实验:选取两个质量分别为m A =0.1 kg 、m B =0.2 kg 的小球A 、B 和一根轻质短弹簧,弹簧的一端与小球A 粘连,另一端与小球B 接触而不粘连.现使小球A 和B 之间夹着被压缩的轻质弹簧,处于锁定状态,一起以速度v 0=0.1 m/s 做匀速直线运动,如图所示.过一段时间,突然解除锁定(解除锁定没有机械能损失),两球仍沿原直线运动,从弹簧与小球B 刚刚分离开始计时,经时间t =3.0 s ,两球之间的距离增加了s =2.7 m ,求弹簧被锁定时的弹性势能E p .

.

解:取A 、B 为系统,由动量守恒得 (m A +m B )v 0=m A v A +m B v B ①

又根据题意得v A t -v B t =s ②

由①②两式联立得v A =0.7 m/s ,v B =-0.2 m/s 由机械能守恒得

E p +12(m A +m B )v 20=12m A v 2A +12m B v 2B ③ 代入数据解得E p =0.027 J.

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2021年高中物理 第二册反冲运动火箭教案 人教版

2021年高中物理第二册反冲运动火箭教案人教版 一、教学目标 1、进一步巩固动量守恒定律 2、知道反冲运动和火箭的工作原理 3、了解反冲运动的应用 4、了解航天技术的发展和应用 二、教学重点:反冲现象的原理 三、教学难点:用动量守恒分析相关实例 四、教学用具: 铝箔纸,火柴和支架,反击式水轮机转轮的原理模型,礼花,有关航天发射、空间站等的录像带剪辑 五、教学过程 〖演示实验1〗老师当众吹一个气球,然后,让气球开口向自己放手,看到气球直向学生飞去,人为制造一点“惊险气氛”,活跃课堂氛围。 〖演示实验2〗用薄铝箔卷成一个细管,一端封闭,另一端留一个很细的口,内装由火柴头上刮下的药粉,把细管放在支架上,用火柴或其他办法给细管加热,当管内药粉点燃时,生成的燃气从细口迅速喷出,细管便向相反的方向飞去。 〖演示实验3〗把弯管装在可以旋转的盛水容器的下部,当水从弯管流出时,容器就旋转起来。 提问:实验1、2中,气球、细管为什么会向后退呢?实验3中,细管为什么会旋转起来 呢? 看起来很小的几个实验,其中包含了很多现代科技的基本原理:如火箭的发射,人造卫

星的上天,大炮发射等。应该如何去解释这些现象呢?这节课我们就学习有关此类的问题。 〖板书〗1、反冲运动 ○1分析:细管为什么会向后退? 〖引导学生自学书本,展开讨论,得出结论〗当气体从管内喷出时,它具有动量,由动量守恒定律可知,细管会向相反方向运动。 ○2分析:反击式水轮机的工作原理:当水从弯管的喷嘴喷出时,弯管因反冲而旋转,这是利用反冲来造福人类,象这样的情况还很多。 〖学生交流,举例,并说明其工作原理〗如:喷气式飞机、我国人民引以为荣的运载火箭等。 为了使学生对反冲运动有更深刻的印象,此时再做一个发射礼花炮的实验。请学生分析,礼花为什么会上天?在学生回答的基础上进行小结——火箭就是根据这个原理制成的。 〖板书〗2、火箭 指导学生看书,对照书上“三级火箭”图,介绍火箭的基本构造和工作原理。 播放课前准备的有关卫星发射、“和平号”空间站、“探路者”号火星探测器以及我国“神舟号”飞船等电视录像,使学生不仅了解航天技术的发展和宇宙航行的知识,而且要学生知道,我国的航天技术已经跨入了世界先进行列,激发学生的爱国热情。 在此基础上,指导学生阅读课后阅读材料——《航天技术的发展和宇宙航行》。 〖课堂小结〗反冲运动 (1)反冲运动是相互作用的物体之间的作用力与反作用力产生的效果,如发射炮弹时炮身的后退,火箭因喷气而发射等。 (2)反冲运动的过程中,如果没有外力作用或外力的作用远小于物体间的相互作用力,可利用动量守恒定律处理 作业:复习本章教材,理出知识框架。

高中物理《反冲运动火箭1》优质课教案、教学设计

探究二、火箭思考探究:分钟) 交流展示教师和学生 ①介绍我国古代的火箭?②现代的火箭与古代火箭有什么相同和不同之处? 一起分析、 ③现代火箭主要用途是什么?④现代火箭为什么要采用多级结构? 教师:指导学生看书,对照书上“三级火箭”图,介绍火箭的基本构造和工作原理。 小结: 1.火箭:是指一种靠喷射高温高压燃气获得反作用力向前推进的飞行器。 2.原理:反冲运动,满足动量守恒定律。 当火箭推进剂燃烧时,从尾部喷出的气体具有很大的动量,根据动量守恒定律,火箭获得大小相等,方向相反的动量,因而发生连续的反冲现象,随着推进剂的消耗, 火箭的质量逐渐减小,加速度不断增大,当推进剂燃尽时,火箭即以获得的速度沿着预定的空间轨道飞行 3.用途:运载工具 现代火箭主要用来发射探测仪器、常规弹头或核弹头,人造卫星或宇宙飞船,即利 用火箭作为运载工具。 思考与讨论:设火箭在Δt 时间内喷射燃气的质量是Δm,喷出燃气的速度是u,喷 出燃气后火箭的质量是m。设法算火箭在一次喷气后增加的速度Δv。 (忽略阻力和重力的影响) 火箭所获得的速度与哪些因素有关? 4.多级火箭 提高火箭速度的解决办法:要提高喷气速度,就要使用高质量的 燃料,目前常用的液体燃料是液氢,用液氧做氧化剂。目前的技术条 件下,要发射人造卫星,用一级火箭还不能达到所需的速度,必须用 多级火箭。 【例2】一火箭喷气发动机每次喷出m=200 g 的气体,喷出的气体相对地面的速度v=1 000 m/s。设此火箭初始质量M=300 kg,发动机每秒喷气20 次,在不考虑地球引力及空气阻力的情况下:(1)当第三次气体喷出后,火箭的速度多大? (2)火箭发动机1 s 末的速度是多大?归纳 规范解答思考回答 规范解答并板演 形成自己的思路 思考回答

§6.3碰撞与爆炸及反冲

【知识要点】 一、碰撞与爆炸 1、碰撞与爆炸具有一个共同的特点:即相互作用的力为变力,作用的时间,作用力,且系统受的外力,故均可用动量守恒定律来处理。 2、爆炸过程中,因有其他形式的能转化为动能,所以系统的动能会。 3、在碰撞过程中,由于有等物理现象的发生,故碰撞后系统的总动能是不守恒的,同时若碰撞后二物体的速度方向相同,则后一个物体的速度将前面物体的运动速度,即二物体不能相互穿越。 4、碰后两个物体若粘合在一起,具有共同的速度,这一碰撞过程最大。 5、由于碰撞(或爆炸)的作用时间极短,因此作用过程中物体的位移很小,一般可忽略不计,可认为,碰撞(或爆炸)后还从碰撞(或爆炸)前瞬间的位置以新的动量开始运动。 二、反冲运动 1、反冲运动是相互作用的物体之间的作用力与反作用力产生的效果,如发射炮弹时炮身的后退,火箭因喷气而发射等。 2、反冲运动的过程中,如果没有外力作用或外力的作用远小于物体间的相互作用力,可利。 3、研究反冲运动的目的是找反冲速度的规律,求反冲速度的关系是确定相互作用的对象和各个物体对地的运动状态。 【能力提高】 1、碰撞问题是深入理解动量守恒定律的重要内容,在解决碰撞问题过程中涉及的:1)动量守恒的条件判断和近似处理;2)碰撞后可能运动状态的判断。以上是提高我们理解、分析判断和综合运用能力的可能手段。 2、碰撞是指物体间碰撞力极大而碰撞时间极短的相互作用过程。相碰撞的两个物体的作用时间虽然很短,但因相互作用力很大,所以它们相互作用的冲量不可忽略,系统中物体的动量因此都要发生变化;但在它们相互作用的极短的时间内,一般的重力、摩擦力的冲量与碰撞力的冲量相比可以忽略不计,所以我们可以近似地认为一切碰撞过程中碰撞物体组成的系统的系统总动量都是守恒的。 【典型例题】 例1、两名质量相等的滑冰人甲和乙都静止在光滑的水平冰面上.现在,其中一人向另一人抛出篮球,另一人接球后再抛回。如此反复进行几次后,甲和乙最后速率关系是()A、若甲最先抛球,则一定是v甲>v乙B、若乙最后接球,则一定是v甲>v 乙 C、只有甲先抛球,乙最后接球,才有v甲>v乙 D、无论怎样抛球和接球,都是v甲>v乙 例2、静止在匀强磁场中的某放射性元素的核,放出一个a粒子,其速度方向与磁场方向垂直,测得a 粒子和反冲核轨道半径之比R∶r=30∶1,如图,则( ) A、 粒子与反冲核的动量大小相等,方向相反 B、反冲核的原子序数为62 C、原来放射性元素的原子序数为62 D、反冲核与α粒子的速度之比为1∶62

《反冲运动火箭》教案

《反冲运动火箭》教案 一、目的要求: 教学内容的地位:本节知识是高中物理教材第七章第五节,即第七章动量的最后一节。知识的结构相对简单,但内容是对本章知识的总结和复习,尤其是对动量守恒定律知识的复习。学生在前面的学习中学习了具体的知识—动量及动量守恒定律,并能够对一些物理模型进行简单的解题,但一旦涉及到具体的问题,难免会束手无策。所以本节知识的地位是非常重要的。此外,本节知识还涉及到了一些具体的生活中的问题以及一些高科技知识;加之目前高考正面向能力测试,更多的接近生活接近科技前沿的问题考题的出现,使得本节知识显得尤为的重要了。虽然教学大纲规定为A档,即了解知道;而且从前物理老师总是把本课作为学生自学或占用少量时间讲解的内容,但随着素质教育的发展,本节的知识必成为教学的重点。综上原因,我对本节课的内容进行了深入的研究和细致的设计。通过本节课的学习,学生不仅要了解生活中的反冲运动,更要学会利用动量知识解决生活中的实际问题,这是本课的根本目的。 二、教学内容 教学的重点:巩固和深化动量守恒定律 知道反冲运动和火箭原理

了解反冲运动的应用 了解航天技术的发展和宇宙航行 教学难点:巩固和深化动量守恒定律 知道反冲运动和火箭原理 重点难点确定分析:在目的要求部分我已经说明,本节的知识关键在于对前面知识的总结和应用,而动量守恒定律知识更是重要的重要,而且学生在这部分知识的应用才刚刚接触,熟悉程度不够。所以巩固和深化动量守恒定律的内容既是教学的重点,又是教学的难点。反冲运动和火箭则是对反冲运动的具体应用,所以他的地位也是极为重要的。了解反冲运动的应用和航天技术的发展和宇宙航行,一方面使学生把具体的生活知识和学习的内容紧密结合,另一方面提高学生的处理实际问题能力,并通过我国的航天技术发展教学提高学生的爱国热忱,因此,二者的地位同样非常重要。 教材分析及设计:教材中,对于反冲运动的原理仅仅进行了简单的介绍,学生在解题过程中使用的动量守恒定律并没有进行数学上的推理,针对这方面,我在教学中加入了这部分知识,并由学生进行推理、说明。学生在自己解决问题的过程中,深入的理解了反冲运动的原理和动量守恒定律在反冲运动中的应用,教学难点迎刃而解。反冲运动的事例除了书上的之外,还引入了其他学生感兴趣的事例。对于火箭部分的知识,除了书上的知识之外还通过书籍加入了一些常

动量守恒定律 反冲 火箭

练习内容:动量守恒定律 反冲 火箭 命题人:郝宇哲 审题人:李欣 命题时间:2016.12.6 1、运送人造地球卫星的火箭开始工作后,火箭做加速运动的原因是( ) A .燃料燃烧推动空气,空气反作用力推动火箭 B .火箭发动机将燃料燃烧产生的气体向后推出,气体的反作用力推动火箭 C .火箭吸入空气,然后向后推出,空气对火箭的反作用力推动火箭 D .火箭燃料燃烧发热,加热周围空气,空气膨胀推动火箭 2、如图所示,位于光滑水平桌面上的小滑块P 和Q 都可视作质点,质量相等。Q 与轻质弹簧相连。设Q 静止,P 以某一初速度向Q 运动并与弹簧发生碰撞。在整个碰撞过程中,弹簧具有的最大弹性势能等于( ) A .P 的初动能 B .P 的初动能的 C .P 的初动能的 D .P 的初动能的 3、质量为m 的小球A 以速度v 0在光滑水平面上运动,与质量为2m 的静止小球B 发生对心碰撞,则碰撞后小球A 的速度大小v A 和小球B 的速度大小v B 可能为( ) A .v A =v 0,v B =v 0 B .v A =v 0,v B =v 0 C .v A =v 0,v B =v 0 D .v A =v 0,v B =v 0 4、在光滑的水平地面上有两全相同的弹性小球A 和B ,质量都是m ,现B 静止,A 向B 运动,发生正碰.已知在碰撞过程中总机械能守恒,两球压缩得最紧时的弹性势能为E p ,则碰前A 球的速度大小等于( ) (A ) (B ) (C ) (D ) 5、A 、B 两球沿同一条直线运动,图示的x ﹣t 图象记录了它们碰撞前后的运动情况,其中a 、b 分别为A 、B 碰撞前的x ﹣t 图线,c 为碰撞后它们的x ﹣t 图线.若A 球质量为1kg ,则B 球质量是( ) A.0.17kg B.0.34kg C.0.67kg D.1.00kg 6、如图所示,两个质量都是M=0.4kg 的砂箱A 、B ,并排放在光滑的水平桌面上,一颗质量为m=0.1kg 的子弹以v 0=140m/s 的水平速度射向A ,射穿A 后,进入B 并同B 一起运动,测得A 、B 落地点到桌边缘的水平距离之比为1:2,求子弹刚穿出砂箱A 时的速度v 1及砂箱A 、B 离开桌面时的速度是多 大? 7、如图所示,在光滑的水平面上放着一个质量为M=0.39kg 的木块(可视为质点),在木块正上方有一个固定悬点O ,在悬点O 和木块之间连接一根长度为0.4m 的轻绳(轻绳不可伸长且刚好被拉直).有一颗质量为m=0.01kg 的子弹以水平速度V 0射入木块并留在其中(作用 时间极短),g 取10m/s 2 ,要使木块能绕O 点在竖直平面内做圆周运动,求:子弹射入的最小速度. 8、如图所示,两个完全相同的可视为质点的物块A 和B ,质量均为M ,靠在一起静止在水平面上但不粘连。 O 点左侧水平面光滑、右侧水平面粗糙,A 、B 与粗糙水平面间的动摩擦因数均为μ。一颗质量为m 、速度为v 0的子弹水平穿过A 后进入B ,最后停在B 中,与B 的共同速度为v ,子弹与B 到达O 点前已相对静止。(已知重力加速度为g )求:①子弹穿过A 时子弹的速度大小②A 、B 两物块停止运动时两物块的距离 9、在光滑的水平面上,一质量为m A =0.1kg 的小球A ,以8 m/s 的初速度向右运动,与质量为m B =0.2kg 的静止小球B 发生弹性正碰。碰后小球B 滑向与水平面相切、半径为R=0.5m 的竖直 放置的光滑半圆形轨道,且恰好能通过最高点N 后水平抛出。g=10m/s 2 。求: (1) 碰撞后小球B 的速度大小;(2) 小球B 从轨道最低点M 运动到最高点N 的过程中所受合外力的冲量;(3) 碰撞过程中系统的机械能损失。

§16.4-5碰撞-反冲运动-火箭-导学案

班级: _________ 组别: __________ 姓名:____________ 组内评价:_________________ 教师评价:_____________ § 16. 4-5碰撞反冲运动火箭课型新授课 【学习目标】 1、认识弹性碰撞与非弹性碰撞,认识对心碰撞与非对心碰撞 2、通过体会碰撞中动量守恒、机械能守恒与否,体会动量守恒定律、机械能守恒定律的应用。 3、了解散射和中子的发现过程,体会理论对实践的指导作用,进一步了解动量守恒定律的普适性。 4、知道反冲运动和火箭的工作原理,了解反冲运动的应用。 【学习重点】 1、用动量守恒定律、机械能守恒定律讨论碰撞问题 2、运用动量守恒定律认识反冲运动的物理实质 【学习难点】 1、对各种碰撞问题的理解. 2、动量守恒定律的应用 【自主学习】 一、弹性碰撞和非弹性碰撞(阅读教材P17-19相关内容) 1、两个(或两个以上)物体相遇,物体之间的相互作用仅持续一个极为短暂的时间,而运动状态发生显著变化,这种现象称为碰撞。碰撞是一个基本,十分重要的物理模型,其特点是: ① ___________ ?由于物体在发生碰撞时,所用时间极短,因此在计算物体运动时间时,通常把 碰撞时间忽略不计;在碰撞这一极短的时间内,物体的位置是来不及改变的,因此我们可以认为物体在碰撞中位移为零。 ② ___________ ?因碰撞时间极短,相互作用的内力大于外力,所以系统在碰撞过程中动量守恒。 ③ ___________ .在碰撞过程中,系统总动能只有减少或者不变,而绝不会增加,即不能违背能 量守恒原则。如弹性碰撞同时满足 ________________ 、_________ 守恒;非弹性碰撞只满足_______________ 守恒,而不 满足 ____________ 守恒(系统的动能减少)。 2、碰撞分类(两物体相互作用,且均设系统合外力为零) ①按碰撞前后系统的动能损失分类,碰撞可分为_____________________ 、________________ 和_______________ . ②如果碰撞过程中______________________________ ,这样的碰撞叫做弹性碰撞。 弹性碰撞前后系统________________ .其基本方程为i、_________________________ ii、_____________________ . ③ ____________________________________________________________ 非弹性碰撞:如果碰撞过程中,这样的碰撞叫做非弹性碰撞。 完全非弹性碰撞:是非弹性磁撞的特例,特点是碰后粘在一起(或碰后具有共同的速度)。 完全非弹性碰撞有两个主要特征.i、碰撞过程中系统的动能损失______________________ .ii、碰后两物 体速度________________ . 3、形变与恢复 ①在弹性形变增大的过程中,系统中两物体的总动能____________________ ,弹性势能___________ ,在形变减小 (恢复)的过程中,系统的弹性势能________________ ,总动能___________ ?在系统形变量最大时,两物体速 度____________ . ②若形变不能完全恢复,则相互作用过程中产生的内能增量等于__________________ . 二、对心碰撞和非对心碰撞(阅读教材P19相关内容) 4、对心碰撞:两球碰撞时,碰撞之前球的运动速度与两球心的连线_______________________ ,碰 撞之后两球的速度_______________ ,这种碰撞称为对心碰撞,也叫____________________ 。 注意:发生对心碰撞的两个物体,碰撞前后的速度都沿同一条直线,它们的动量也都_______________ , 在这个方向上_______________ 守恒。 5、非对心碰撞:两球碰撞时,碰撞之前的运动速度与两球心的连线不在 _______________ ,碰撞 之后两球的速度都会___________ 原来两球心的连线。这种碰撞称为非对心碰撞,也叫斜碰。斜碰也遵循 动量守恒定律,但情况较复杂,可以将小球速度沿______________________ 和垂直 ___________ 两个方向分解,在这两 个方向上应用_______________ 定律列式求解。 6、教材P20 “思考与讨论” 三、散射(阅读教材P20相关内容) 7、散射:在粒子物理和核物理中,常常使一束粒子射人物体,粒子与物体中的微粒碰撞。这些 微观粒子相互接近时_____________________________ ,这种微观粒子的碰撞叫做散射。 由于粒子与物质微粒发生对心碰撞的概率很小,所以多数粒子在碰撞后_______________ 。 8、在用a粒子轰击金箔时,a粒子与金原子核碰撞(并不直接接触)后向各个方向飞出,即发 生______ . 微观粒子之间的碰撞通常被视为完全弹性碰撞,遵从 ________ 守恒及前后动能____________ .英国物理

高中物理获奖教案-反冲运动火箭教案

《反冲运动火箭》教学设计 【教学目标】 一、知识与技能 1.知道什么是反冲运动。 2.能够用动量守恒定律解释反冲运动并进行简单计算。 3.了解一些火箭的工作原理。 二、过程与方法 通过观察反冲现象,寻找它们共同规律的过程培养学生的观察能力和发现问题的能力。 三、情感态度与价值观 体会物理知识来源于生活而又应用于生活的特点,培养学生主动探究、乐于探究的品质。 【教学重点】 1.能够认清某一运动是否为反冲运动。 2.用动量守恒定律对反冲运动进行解释。 【教学难点】 动量守恒定律对反冲运动进行定量计算。 【教学方法】 教师启发引导,学生讨论、交流、实验等。 【教学用具】 实验器材:反击式水轮机原理模型,一些关于反冲应用的图片、动画、视频、火炮、火柴、酒精、气球等。 【教学过程】 新课引入: 师:物体间的相互作用除碰撞以外还有另一种方式也较常见,我们先观察三个实验,看一看它们是否也有相互作用? 演示实验一:反击式水轮机。 演示实验二:铝箔纸火箭。 演示实验三:定向释放气球实验。 探究一: 小组合作讨论:刚才这三个实验有相互作用吗?分别是谁和谁之间的相互作用? 学生讨论、交流后得出:均是相互作用。实验一是喷出的水与喷嘴之间的相互作用。实验二是火箭和气体的相互作用;实验三是喷出的气体与气球的相互作用。 探究二:讨论这三个实验有什么共同点?(与碰撞比较在形式上有何不同) 学生讨论、交流后得出:1、原来静止,2、相互作用的两个物体本来是一个整体,3、通过相互作用才分开。 师:我们把这种相互作用下运动称为反冲运动,本节课我们就研究反冲运动。 新课教学: 总结:1.反冲运动:静止或运动的物体通过分离出一部分物体使另一部分物体向反方向运动的现象。 反冲运动在生产、生活中很常见。 探究三:请讨论举例生产、生活中有哪些反冲运动? 学生讨论、交流后会得出很多实例如:打枪时枪会后座,爆竹“二踢脚”第一响后飞上天空,旋转烟花,喷气式飞机,火箭,高压锅气阀旋转,甚至打喷嚏、章鱼游泳等。 视频2:认识反冲运动。 可见只要注意观察,反冲运动在我们身边到处都有。为什么会发生反冲现象呢? 探究四:以气球喷气为例讨论为什么静止的气球向后喷出气体后,气球会获得向前的速度呢? 学生讨论、交流:有用动量守恒定律解释的,也有用相互作用力解释的。 总结归纳:2.反冲运动原理:

【优教学】第5节反冲运动火箭

【优教学】第5节反冲运动火箭 学校:___________姓名:___________班级:___________考号:___________ 一、单选题 1.一炮弹质量为m ,以一定的倾角斜向上发射,达到最高点时速度大小为v ,方向水平.炮弹在最高点爆炸成两块,其中一块恰好做自由落体运动,质量为 4m ,则爆炸后另一块瞬时速度大小为( ) A .v B .34v C .43v D .0 2.向空中发射一枚炮弹,不计空气阻力,当此炮弹的速度恰好沿水平方向时,炮弹炸裂成a 、b 两块,若质量较大的a 的速度方向仍沿原来的方向,则有( ) A .b 的速度方向一定与原来速度方向相反 B .从炸裂到落地的这段时间内,a 飞行的水平距离一定比b 的大 C .a 、b 一定同时到达水平地面 D .在炸裂过程中,a 、b 受到的爆炸力的冲量一定相同 3.A 、B 两球之间压缩一根轻弹簧,静置于光滑水平桌面上.已知A 、B 两球质量分别为2m 和m .当用挡板挡住A 球而只释放B 球时,B 球被弹出落于距桌边距离为x 的水平地面上,如图所示.若保持弹簧的压缩程度不变,取走A 左边的挡板,将A 、B 同时释放,则B 球的落地点距离桌边的距离x 为( ) A .3x B C .x D .3 x 4.一弹丸在飞行到距离地面5 m 高时仅有水平速度 v =2 m/s ,爆炸成为甲、乙两块水平飞出,甲、乙的质量比为3∶1.不计质量损失,取重力加速度 g =10 m/s 2,则下列图中两块弹片飞行的轨迹可能正确的是( ) A . B .

C . D . 5.运送人造地球卫星的火箭开始工作后,火箭做加速运动的原因是( ) A .燃料推动空气,空气反作用力推动火箭 B .火箭燃料燃烧发热,加热周围空气,空气膨胀推动火箭 C .火箭吸入空气,然后向后排出,空气对火箭的反作用力推动火箭 D .火箭发动机将燃料燃烧产生的气体向后推出,气体的反作用力推动火箭 6.一枚火箭搭载着卫星以速率v 0进入太空预定位置,由控制系统使箭体与卫星分离.已知分离前火箭与卫星的总质量为m 1,分离后的箭体质量为m 2,分离后箭体以速率v 2沿火箭原方向飞行,若忽略空气阻力及分离前后系统质量的变化,则分离后卫星的速率v 1为( ) A .102212m v m v m m -- B .02v v + C .2021m v v m - D .()20021 m v v v m +- 二、多选题 7.一个士兵坐在一只静止的小船上练习射击,船、人连同枪(不包括子弹)及靶的总质量为M ,枪内有n 颗子弹,每颗子弹的质量为m ,枪口到靶的距离为L ,子弹水平射出枪口时相对于地面的速度为v 0,在发射后一发子弹时,前一发子弹已射入靶中.在射完第1颗子弹时,小船的速度和后退的距离为 A .01)mv M n m (+- B .()02mv M n m +- C .1)mL M n m +-( D .mL M nm + 三、解答题 8.如图所示,甲、乙两船的总质量(包括船、人和货物)分别为10m 、12m ,两船沿同一直线、同一方向运动,速度分别为2v 0、v 0 .为避免两船相撞,乙船上的人将一质

反冲运动 火箭教案

反冲运动 火箭 宾川一中 物理组 李志周 三维教学目标 1、知识与技能 (1)进一步巩固动量守恒定律; (2)知道反冲运动和火箭的工作原理,了解反冲运动的应用; (3)了解航天技术的发展和应用。 2、过程与方法:理解反冲运动的物理实质,能够运用动量守恒定律分析、解决有关反冲运动的问题。 3、情感、态度与价值观:培养学生动手动脑的能力,发掘学生探索新知识的潜能。 教学重点:运用动量守恒定律认识反冲运动的物理实质。 教学难点:动量守恒定律的应用。 教学方法:教师启发、引导,学生讨论、交流。 教学用具:录像带剪辑,投影片,多媒体辅助教学设备。 教学过程: (一)引入新课:前面我们学习了动量守恒定律,并用它分析处理了碰撞、爆炸问题,从中我们体会了动量守恒定律在处理问题时的特点和优点。它还能处理别的问题吗?让我们先来看一些有趣的现象! 观看视频,导入新课。 (二)提出问题,引导学生自主学习,独立思考。 ● 这些现象中的运动有何共同点? ● 可用什么规律分析? ● 根据规律,可写成什么样的表达式? (三)讨论、交流,小组合作探讨。 (四)学生展示,教师作点评,小结。 1、得出所有现象中的共同点是: ● 系统不受外力或者所受合外力为0,有的内力远大于外力,遵守动量守恒定律。 ● 系统初态静止,P=0 ● 在内力作用下分裂为两个部分,一部分向某个方向运动,另一部分向相反的方向运动。 2、反冲运动的定义: 根据动量守恒定律,如果一个静止的物体在内力的作用下分裂为两个部分,一部分向某个方向运动,另一部分必然向相反的方向运动。这种现象叫做反冲。 3、规律表达式: 若以m 1运动方向为正,则上述过程可表为: 22112211v m v m 0=-=或者v m v m

-反冲运动火箭教案

《反冲运动火箭》教学设计【教学目标】 一、知识与技能 1.知道什么是反冲运动。 2.能够用动量守恒定律解释反冲运动并进行简单计算。 3.了解一些火箭的工作原理。 二、过程与方法 通过观察反冲现象,寻找它们共同规律的过程培养学生的观察能力和发现问题的能力。 三、情感态度与价值观 体会物理知识来源于生活而又应用于生活的特点,培养学生主动探究、乐于探究的品质。 【教学重点】 1.能够认清某一运动是否为反冲运动。 2.用动量守恒定律对反冲运动进行解释。 【教学难点】 动量守恒定律对反冲运动进行定量计算。 【教学方法】 教师启发引导,学生讨论、交流、实验等。 【教学用具】 一些关于反冲应用的图片、动画、视频、气球火柴塑料管,小木棒等。 【教学过程】 (一):新课引入: 投影神舟五号飞船发射时的照片,提出问题:火箭为什么能离开地球,升上天空,实现我国的飞天梦! 大胆的说出自己的想法。 演示实验一:定向释放气球实验。 小组合作讨论:刚才这三个实验有相互作用吗?分别是谁和谁之间的相互作用? 学生讨论、交流后得出:均是相互作用。喷出的气体与气球的相互作用。 让学生举例:你能举出哪些物体的运动类似于气球所做的运动? 如:节日的礼花,喷气式飞机,反击式水轮机,乌贼,章鱼游泳,火箭等所作的运动。 ?这样的例子很多:如实验演示二: ?演示:在玻璃管上放泡沫板,在泡沫板上放遥控小车。用遥控器启动小车,再观察。探究:讨论这两个实验有什么共同点?(与碰撞比较在形式上有何不同)学生讨论、交流后得出:1、物体在内力的作用下 2、一个物体分成两个部分 3、两部分运动方向相反 师:我们把这种相互作用下运动称为反冲运动,本节课我们就研究反冲运动。 (二)新课教学: 总结:如果一个静止的物体在内力的作用下分裂成两个部分,一部分向某个方向运动,另一个部分向相反的方向运动。这种现象称为反冲运动。 注:被分离的一部分物体可以是高速喷射出的液体、气体,也可以是固体. 三:反冲运动物理规律: 合力为0或者内力远大于外力,遵循动量守恒定律 作用前:P = 0

16.5 反冲运动 火箭(教案)

普通高中课程标准实验教科书(义务教育课程标准实验教科书) 《物理》必修(选修)3-5 §16.5 反冲运动火箭(教案) 班级备课人备课时间年月日 【教学目标】 一、知识与技能 1.知道什么是反冲运动。 2.能够用动量守恒定律解释反冲运动并进行简单计算。 3.了解一些火箭的工作原理。 二、过程与方法 通过观察反冲现象,寻找它们共同规律的过程培养学生的观察能力和发现问题的能力。 三、情感态度与价值观 体会物理知识来源于生活而又应用于生活的特点,培养学生主动探究、乐于探究的品质。 【教学重点】 1.能够认清某一运动是否为反冲运动。 2.用动量守恒定律对反冲运动进行解释。 【教学难点】 动量守恒定律对反冲运动进行定量计算。 【教学方法】 教师启发引导,学生讨论、交流、实验等。 【教学用具】 实验器材:铝箔纸,火柴,支架,反击式水轮机原理模型,一些关于反冲应用的图片、动画、视频、多媒体等。 【教学过程】 新课引入: 师:物体间的相互作用除碰撞以外还有另一种方式也较常见,我们先观察几个实验,看一看它们是否不同于碰撞但也是相互作用。 演示实验一:释放充了气的气球,气球喷气的同时向前“窜”。 演示实验二:教材图16.5-3乙(铝箔纸、火柴药粉、支架)。 演示实验三:教材图16.5-3甲(反击式水轮机原理)。 师:刚才这三个实验是相互作用吗?分别是谁和谁之间的相互作用? 学生讨论、交流后得出:均是相互作用。实验一是喷出的气体与气球的相互作用;实验二是喷出的气体与铝箔卷的相互作用;实验三是喷出的水与喷嘴之间的相互作用。 师:这种相互作用与碰撞有什么不同? 学生讨论、交流后得出:碰撞中两个物体先是分开的,相互作用后可能合为一体,也可能再次分开,而这种相互作用中两个物体本来是一体的,通过相互作用才分开。 师:我们把这种相互作用称为反冲运动,本节课我们就研究反冲运动。

高中物理必备知识点 反冲运动——火箭

普通高中课程标准实验教科书—物理(选修3-5)[人教版] 第十六章动量守恒定律 新课标要求 1.内容标准 (1)探究物体弹性碰撞的一些特点。知道弹性碰撞和非弹性碰撞。 (2)通过实验,理解动量和动量守恒定律。能用动量守恒定律定量分析一维碰撞问题。知道动量守恒定律的普遍意义。 例1 火箭的发射利用了反冲现象。 例2 收集资料,了解中子是怎样发现的。讨论动量守恒定律在其中的作用。 (3)通过物理学中的守恒定律,体会自然界的和谐与统一。 2.活动建议 制作“水火箭”。 新课程学习 16.5 反冲运动火箭 ★新课标要求 (一)知识与技能 1.进一步巩固动量守恒定律 2.知道反冲运动和火箭的工作原理,了解反冲运动的应用 3.了解航天技术的发展和应用 (二)过程与方法 理解反冲运动的物理实质,能够运用动量守恒定律分析、解决有关反冲运动的问题。 (三)情感、态度与价值观 培养学生动手动脑的能力,发掘学生探索新知识的潜能。 ★教学重点 运用动量守恒定律认识反冲运动的物理实质 ★教学难点 动量守恒定律的应用. ★教学方法 教师启发、引导,学生讨论、交流。 ★教学用具: 铝箔纸,火柴和支架,反击式水轮机转轮的原理模型,礼花,有关航天发射、空间站等

的录像带剪辑,投影片,多媒体辅助教学设备 ★课时安排 1 课时 ★教学过程 (一)引入新课 教师:用实验方法引入新课: 〖演示实验1〗老师当众吹一个气球,然后,让气球开口向自己放手,看到气球直向学生飞去,人为制造一点“惊险气氛”,活跃课堂氛围。 〖演示实验2〗用薄铝箔卷成一个细管,一端封闭,另一端留一个很细的口,内装由火柴头上刮下的药粉,把细管放在支架上,用火柴或其他办法给细管加热,当管内药粉点燃时, 生成的燃气从细口迅速喷出,细管便向相反的方向飞去。 〖演示实验3〗把弯管装在可以旋转的盛水容器的下部,当水从弯管流出时,容器就旋转 起来。 提问:实验1、2中,气球、细管为什么会向后退呢?实验3中,细管为什么会旋转起来呢? 看起来很小的几个实验,其中包含了很多现代科技的基本原理:如火箭的发射,人造卫星的上天,大炮发射等。应该如何去解释这些现象呢?这节课我们就学习有关此类的问题。 (二)进行新课 1、反冲运动 (1)分析:细管为什么会向后退? 教师:引导学生自学书本,展开讨论,得出结论: 当气体从管内喷出时,它具有动量,由动量守恒定律可知,细管会向相反方向运动。 (2)分析:反击式水轮机的工作原理:当水从弯管的喷嘴喷出时,弯管因反冲而旋转,这是利用反冲来造福人类,象这样的情况还很多。 学生:交流,举例,并说明其工作原理。如:喷气式飞机、我国人民引以为荣的运载火箭等。 教师:为了使学生对反冲运动有更深刻的印象,此时再做一个发射礼花炮的实验。 学生:分析,礼花为什么会上天?

16.5反冲运动火箭(教案)

16.5:反冲运动火箭 ★新课标要求 1、知识与技能 1.知道什么是反冲运动。 2.能够用动量守恒定律解释反冲运动并进行简单计算。 3.了解一些火箭的工作原理。 2、过程与方法 通过观察反冲现象,寻找它们共同规律的过程培养学生的观察能力和发现问题的能力。 3、情感、态度与价值观 体会物理知识来源于生活而又应用于生活的特点,培养学生主动探究、乐于探究的品质。★教学重点: 1.能够认清某一运动是否为反冲运动。 2.用动量守恒定律对反冲运动进行解释。 ★教学难点: 动量守恒定律对反冲运动进行定量计算。 ★教学方法 教师启发引导,学生讨论、交流、实验等。 ★教学用具: 滑轨、小车两个、夹子、圆珠笔、视频资料、多媒体课件 ★教学过程 一、新课引入: 播放有关反冲的视频资料,提醒同学们注意观察现象,特别要留意提出的问题。指出这些现象都是同一种运动,反冲运动。今天我们就要一道学习第5节,反冲运动火箭。 二、新课教学: (一)反冲运动 1、实验演示 2、总结反冲运动的特征(3个): 两个物体(一个物体的两个部分) 相反的方向 内力 3、与投影的4个反冲现象比较,让学生进一步体会反冲运动特征

4、让学生总结得出反冲运动定义:如果一个静止的物体在内力的作用下分裂成两个部分,一部分向某个方向运动,另一部分必然向相反的方向运动。这个现象叫反冲。 (二)理解反冲运动产生原因 1、提出问题,为什么会产生反冲现象 2、分析原因,反冲运动满足动量守恒定律 3、结合实例分析 系统不受外力(小车实验) 条件是系统某一方向不受外力(砸夹子实验) 系统内力远大于外力(结合图片) 4、实验演示,过渡到下面学习内容,火箭 (三)火箭 1、古代火箭 古代火箭有什么缺陷,怎样解决? 2、现代火箭 三、目标检测: 学生自己完成以下2个小题,以巩固本节课所学。 1.一个静止的质量为M的不稳定原子核,当它放射出质量为m的速度为v的粒子后,原子核剩余部分的速度多大? 2.火箭喷气发动机每次喷出m=200 g的气体,喷出的气体相对于地面的速度v=1000 m/s.设

反冲教学设计

《反冲运动火箭》教学设计 天津市第一百中学李春华 【教学目标】 一、知识与技能 1.知道什么是反冲运动。 2.能够用动量守恒定律解释反冲运动并进行简单计算。 3.了解一些火箭的工作原理。 二、过程与方法 通过观察反冲现象,寻找它们共同规律的过程培养学生的观察能力和发现问题的能 力。 三、情感态度与价值观 体会物理知识来源于生活而又应用于生活的特点,培养学生主动探究、乐于探究的 品质。 【教学重点】 1.能够认清某一运动是否为反冲运动。 2.用动量守恒定律对反冲运动进行解释。 【教学难点】 动量守恒定律对反冲运动进行定量计算。 【教学方法】 教师启发引导,学生讨论、交流、实验等。

【教学用具】 实验器材:铝箔纸,火柴,支架,反击式水轮机原理模型,一些关于反冲应用的图 片、动画、视频等。 【教学过程】 新课引入: 师:物体间的相互作用除碰撞以外还有另一种方式也较常见,我们先观察几个实验,看一看它们是否不同于碰撞但也是相互作用。 演示实验一:释放充了气的气球,气球喷气的同时向前“窜”。 演示实验二:教材图16.5-3乙(铝箔纸、火柴药粉、支架)。 演示实验三:教材图16.5-3甲(反击式水轮机原理)。 师:刚才这三个实验是相互作用吗?分别是谁和谁之间的相互作用? 学生讨论、交流后得出:均是相互作用。实验一是喷出的气体与气球的相互作用;实验二是喷出的气体与铝箔卷的相互作用;实验三是喷出的水与喷嘴之间的相互作用。 师:这种相互作用与碰撞有什么不同? 学生讨论、交流后得出:碰撞中两个物体先是分开的,相互作用后可能合为一体,也可能再次分开,而这种相互作用中两个物体本来是一体的,通过相互作用才分开。 师:我们把这种相互作用称为反冲运动,本节课我们就研究反冲运动。 新课教学: 板书:一、认识反冲运动 板书:1.反冲运动:静止或运动的物体通过分离出一部分物体使另一部分物体向 反方向运动的现象。 师:反冲运动在生产、生活中很常见。 播放视频:章鱼或乌贼的运动;草坪喷灌装置等。 师:你还能列举出其它实例吗?

2019高考物理碰撞反冲火箭导学案新人教版选修35

碰撞、反冲、火箭 李仕才 一.考点聚焦 动量知识和机械能知识的应用(包括碰撞、反冲、火箭) 二、知识扫描 1.碰撞分类(两物体相互作用,且均设系统合外力为零) (1)按碰撞前后系统的动能损失分类,碰撞可分为、和.(2)弹性碰撞前后系统动能.其基本方程为①②.(3)A、B两物体发生弹性碰撞,设碰前A初速度为v0,B静止,则基本方程为 ①,② 可解出碰后速度,.若m A=m B,则v A= ,v B=,即质量相等的两物体发生弹性碰撞的前后,两物体速度(这一结论也适用于B 初速度不为零时). (4)完全非弹性碰撞有两个主要特征.①碰撞过程中系统的动能损失.②碰后两物体速度. 2.形变与恢复 (1)在弹性形变增大的过程中,系统中两物体的总动能,弹性势能,在形变减小(恢复)的过程中,系统的弹性势能,总动能.在系统形变量最大时,两物体速度. (2)若形变不能完全恢复,则相互作用过程中产生的内能增量等于.3.反冲 (1)物体向同一方向抛出(冲出)一部分时(通常一小部分),剩余部分将获得方向的动量增量,这一过程称为. (2)若所受合外力为零或合外力的冲量可以忽略,则反冲过程.反冲运动中,物体的动能不断增大,这是因为有转化为动能.例如火箭运动中,是气体燃烧释放的转化为和的动能. 三、好题精析 例1.A、B两小物块在光滑水平面上沿同一直线同向运动,动量分别为P A =6.0kg?m/s,P B = 8.0kg?m/s.A追上B并与B相碰,碰后A、B的动量分别为P A' 和P B',P A'、P B' 的值可能为( ) A.P A' = P B'=7.0kg?m/s B.P A' = 3.0kg?m/s,P B'=11.0kg?m/s C.P A' = -2.0kg?m/s,P B'=16.0kg?m/s D.P A' = -6.0kg?m/s,P B'=20.0kg?m/s 例2.如图6-3-1所示,质量为M的物体P静止在光滑的水平桌面上,另一质量为m(m

高二物理期末复习反冲运动火箭知识点总结

2019高二物理期末复习反冲运动火箭知识 点总结 反冲运动中,物体受到的反冲作用通常叫做反冲力。以下是反冲运动火箭知识点总结,请大家认真学习。 反冲运动概念 根据动量守恒定律,如果一个静止的物体在内力的作用下分裂成两个部分,一部分向某个方向运动,另一部分必然向相反的方向运动。这个现象叫做反冲。反冲运动中,物体受到的反冲作用通常叫做反冲力。 反冲运动原理 1、系统不受外力或受外力的矢量和为零 2、相互作用的时间极短,相互作用的内力远大于外力,如碰撞或爆炸瞬间,外力可忽略不计,可以看作系统的动量守恒。 3、系统某一方向上不受外力或受外力的矢量和为零;或外力远小于内力,则该方向上动量守恒(分动量守恒)。 4、在某些实际问题中,一个系统所受外力和不为零,内力也不是远大于外力,但外力在某个方向上的投影为零,那么在该方向上可以说满足动量守恒的条件。 反冲运动应用 喷气式飞机和火箭的飞行应用了反冲的原理,它们都是靠喷出气流的反冲作用而获得巨大速度的。现代的喷气式飞机,

靠连续不断地向后喷出气体,飞行速度能够超过l000m/s。质量为m的人在远离任何星体的太空中,与他旁边的飞船相对静止。由于没有力的作用,他与飞船总保持相对静止的状态。 根据动量守恒定律,火箭原来的动量为零,喷气后火箭与燃气的总动量仍然应该是零,即mv+mu=0 解出v= -mu/m (1)式表明,火箭喷出的燃气的速度越大、火箭喷出物质的质量与火箭本身质量之比越大,火箭获得的速度越大。现代火箭喷气的速度在2019~4000 m/s,近期内难以大幅度提高,因此要在减轻火箭本身质量上面下功夫。火箭起飞时的质量与火箭除燃料外的箭体质量之比叫做火箭的质量比,这个参数一般小于10,否则火箭结构的强度就成了问题。但是,这样的火箭还是达不到发射人造地球卫星的7.9 km/s的速度。为了解决这个问题,苏联科学家齐奥尔科夫斯基提出了多级火箭的概念。把火箭一级一级地接在一起,第一级燃料用完之后就把箭体抛弃,减轻负担,然后第二级开始工作,这样一级一级地连起来,理论上火箭的速度可以提得很高。但是实际应用中一般不会超过四级,因为级数太多时,连接机构和控制机构的质量会增加得很多,工作的可靠性也会降低。

高中物理第十六章动量守恒定律第5节反冲运动火箭教学案人教版5

第5节反冲运动__火箭 1.一个静止的物体在内力的作用下分裂为两个部 分,一部分向某个方向运动,另一部分必然向相 反的方向运动,这个现象叫反冲。 2.喷气式飞机和火箭的飞行应用了反冲的原理。 3.日常生活中,有时要应用反冲,有时要防止反冲, 如农田、园林的喷灌利用了水的反冲,用枪射击 时,要防止枪身的反冲。 一、反冲运动 1.定义 一个静止的物体在内力的作用下分裂为两部分,一部分向某一个方向运动,另一部分必然向相反的方向运动的现象。 2.特点 (1)物体的不同部分在内力作用下向相反方向运动。 (2)反冲运动中,相互作用力一般较大,通常可以用动量守恒定律来处理。 3.反冲现象的应用及防止 (1)应用:农田、园林的喷灌装置是利用反冲使水从喷口喷出时,一边喷水一边旋转。 (2)防止:用枪射击时,由于枪身的反冲会影响射击的准确性,所以用步枪射击时要把枪身抵在肩部,以减少反冲的影响。 二、火箭 1.工作原理:利用反冲运动,火箭燃料燃烧产生的高温、高压燃气从尾部喷管迅速喷出,使火箭获得巨大速度。 2.影响火箭获得速度大小的两个因素: (1)喷气速度:现代火箭的喷气速度为2 000~4 000 m/s。 (2)质量比:火箭起飞时的质量与火箭除燃料外的箭体质量之比。喷气速度越大,质量比越大,火箭获得的速度越大。

3.现代火箭的主要用途:利用火箭作为运载工具,如发射探测仪器、常规弹头和核弹头、人造卫星和宇宙飞船等。 1.自主思考——判一判 (1)反冲运动是相互作用的物体之间的作用力与反作用力产生的效果。(√) (2)只有系统合外力为零的反冲运动才能用动量守恒定律来分析。(×) (3)反冲运动的原理既适用于宏观物体,也适用于微观粒子。(√) (4)火箭应用了反冲的原理。(√) 2.合作探究——议一议 (1)反冲运动过程中,动量守恒吗?为什么? 提示:守恒。因为反冲运动是系统内力作用的结果,虽然有时系统所受的合外力不为零,但由于系统内力远远大于外力,所以系统的总动量是守恒的。 (2)假设在月球上建一个飞机场,应配置喷气式飞机还是螺旋桨飞机? 提示:应配置喷气式飞机。喷气式飞机利用反冲运动原理,可以在真空中飞行,而螺旋桨飞机是靠转动的螺旋桨与空气的相互作用力飞行的,不能在真空中飞行。 对反冲运动的理解 1.反冲运动的三个特点 (1)物体的不同部分在内力作用下向相反方向运动。 (2)反冲运动中,相互作用的内力一般情况下远大于外力或在某一方向上内力远大于外力,所以可以用动量守恒定律或在某一方向上应用动量守恒定律来处理。 (3)反冲运动中,由于有其他形式的能转化为机械能,所以系统的总动能增加。 2.讨论反冲运动应注意的三个问题 (1)速度的方向性:对于原来静止的整体,当被抛出部分具有速度时,剩余部分的反冲是相对于抛出部分来说的,两者运动方向必然相反。在列动量守恒方程时,可任意规定某一部分的运动方向为正方向,则反方向的这一部分的速度就要取负值。 (2)速度的相对性:反冲运动的问题中,有时遇到的速度是相互作用的两物体的相对速度。但是动量守恒定律中要求速度是对同一惯性参考系的速度(通常为对地的速度)。因此应先将相对速度转换成对地的速度,再列动量守恒定律方程。 (3)变质量问题:在反冲运动中还常遇到变质量物体的运动,如在火箭的运动过程中,

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