《秋季星空》教学设计

12.秋季星空

【教学内容】五年级上册第三单元第一课。

【教学目标】

1．能提出对四季星空进行探究活动的大致思路并能作出书面观察计划；能用图画描述出北斗七星的形态特征。

2．能参与探究四季星空的中长期科学探究活动；在活动中愿意合作与交流，能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。

3．知道北斗七星，认识秋季里北斗七星在天空中的位置，了解秋季星空的其他星座。

【教学重难点】

教学难点：观察星空时方位的确定。

教学重点：认识秋季星空中的主要星座。

【教具、学具】

教师准备：有关秋季星空的课件、资料，并准备了模拟星空软件。

学生准备：课前让学生观察北斗七星，制作观星箱的材料。

【教学过程】

一、创设情境、激趣导入

1．观看璀璨的星空(课件)，让学生置身星河。

师：大家一定接触过各种关于星空方面的信息，谁来说说你知道的星空方面的知识？

学生交流自己关于星空与星座的认识。

【大部分的学生对于星空的知识落脚在十二星座的大体了解，也有部分学生可能会在课前对北斗七星所在的大熊星座有了解，所以这里应让学生畅所欲言，激发学生的兴趣。并且引导学生认识星座的知识。】

2．师：神秘而美丽的星空，曾经给我们带来无限的遐想，你想像科学家那样去解开星空之谜吗？让我们带着无限的遐想，来研究美丽的秋季星空吧。

（教师板书课题）

二、合作学习，探究新知

（一）交流课前观察，制定研究目标

1．学生交流课前观察收获，提出问题。

2．师生评价，明确探究主题：我们如何观察星空呢？

（二）观察星空的方法指导

1．师：我们秋季的天空都有哪些显著地星座呢？

学生交流秋季星空中典型的星座。

【教师通过以上环节达到了解学生前概念、探究心理等多方面信息的目的。并通过共享与交流的方式让学生体验到合作学习的收获。】

在此基础上：

2．课件展示秋季星空中的显著星座———大熊座和仙后座，让学生自主描述大熊座中北斗七星及仙后座五颗亮星的形状特征。

3．讨论与交流：你是用什么方法找到北斗七星或仙后座的？如何描述它们在天空中的方位？

【在交流时，教师给每个学生创造汇报交流的机会，对学生在观察过程中获得的新发现要给予充分地肯定和认可，保护学生的探究欲望。这里，本来应该在下册中《夏季星空》一课介绍的确定北极星和北斗七星的位置，在这堂课上讲了，通过实践，发现效果很好。】

4．教师讲解：观察星座时确定方位很重要，我们常常把头顶的方向称为“天顶”,天顶以北称为“北天”，天顶以南称为“南天”。仙后座和大熊座都是北天比较容易找到的显著星座。在纸上画星座时，应先在纸上定出方位，一般应与实际观察的方位相对应，如观察北天时，纸的上方为南，下为北，左为西，右为东；观察南天时，纸的上方为北，下为南，左为东，右为西。

5．画星座：认准方向，把我们课前观察到的北斗七星及“我的星座”(学生自主选择的星座)组成的形状画在纸上。

6．小组交流：自己所画星座的形状以及画星座时应注意的问题，如是否在纸上标明了方向及观察的是北天还是南天，星座所在的位置是否准确等。

（三）引导学生制订观星计划

1．提出研究的问题。

刚上课时，同学们提出了很多想研究的问题，如北斗七星组成的形状、在天空中的位置会发生变化吗？这个问题就很值得研究，当然，你也可以研究其他星座或问题，想一想，你打算研究什么问题？

2．引领学生作出假设。

（1）太阳、月亮每天东升西落，我们要观察的星座每天是否也有东升西落的现象？如果有，怎样才能观察到这一现象？

（2）月亮在不同日期的同一时刻的形状、位置都有变化，星座在不同日期的同一时刻形状、位置是否也会发生变化？如果有，怎样才能观察到这一现象？

（3）教师小结：要观察星座组成的形状、在天空中的位置是否会发生变化，需要我们在观察时间上作出安排：一是在每晚的不同时刻进行观察；二是在不同日期的同一时刻进行观察。

师：想不想在这里就来观察我们今晚的星空？

利用星空软件，引导学生观察漫步秋季星空，寻找北斗星与秋季星空的其他主要星座。

引导学生分别画出18：00，19：00，20：00，21：00，22：00，23：00北斗七星的位置。

学生展示并交流自己所画的北斗七星在一日内的形状与变化。

【教师在此环节中进行模拟星空软件的使用，目的是让学生真正体验到科学工具的使用是对观察活动的有益补充。我们城市的晚上看不到几颗星星，通过模拟星空软件，让学生真正参与观察，并兴趣盎然。另外，学生在看、画、说的过程中将星座“一日内”的变化初步得以形成。】

3．制订观察计划。

师：刚才，我们观察了北斗七星每晚的不同时刻的样子与位置，如果我们对北斗七星在“不同日期的同一时刻”进行观察，北斗七星组成的形状、在天空中的位置会发生变化吗？”

建议同学们在制订观察计划时要思考以下问题：观察地点、观察方法、观察

时间如何确定？观察结果如何记录？除此之外还应做哪些准备？这些问题想好了就可以动笔了。

4．修改、完善观察计划。

将部分同学制订的观察计划进行展示，让同学们提出修改及补充建议，然后学生各自修改完善观察计划。

5．观察过程中的注意事项。

（1）每位同学坚持长期观察两个以上的星座。

（2）每一次观察时，一定要选择一个固定的参照物（如建筑物、树木等），便于观察星座位置的变化。

（3）要选择安全、开阔、固定的观察地点，最好有家长陪同。课后，老师会发给每位同学一份《致家长的建议书》，让家长协助我们共同完成观察活动。

三、自由活动：制作观星箱

1．教师讲述使用方法：选择一个合适的观测点，放置好观星箱，观察时观星箱的位置要固定，不能随意变动。

2．学生采用自己喜欢的方法制作观星箱，并试用观星箱来观测某一物体。

四、拓展活动

利用观星箱继续观察北斗七星及自己选定的星座。

【使用说明】

1．教学反思。

本课是学生进行四季星空探究的起始课，秋季星空对于学生来说，是离他们很遥远的事物，他们不明白就不容易学习。因此我选择这节课来研究学习，主要培养学生的自主探究学习能力。课中涉及到的星座方面知识很多，面也很广。学生以往在课堂上的学习总是无法达到教师意想的结果，由于没能提前做好观察准备，孩子在探究过程中感到有一些摸不到头绪。因此课堂气氛不是太活跃，当询问学生都观察过天空中的哪些星星时，下面一片寂静，教师也感觉自己是一个人在唱独角戏，有些问题也是自问自答的。

为了让课堂活动在有限的40分钟内能够充分进行，师生之间达到一种共同探究的目的。我们将探究星空的任务提前一个月布置下去，要求学生在课外进行

中长期的观察记录，也及时的让孩子汇报自己观察到的现象，培养孩子一种长期坚持观察的科学态度。由于天气等因素的影响，孩子可能无法天天观察到现象，但教师及时的鼓励学生，孩子会养成观察探究的习惯，并且对他们看到的某些现象会很感兴趣的查阅书籍等资料进一步探究。

科学课的学习是为了增强学生在科学探究活动中的科学意识，提高科学思维能力。而作为科学教师应该为学生营造一种和谐而又宽松的气氛，让学生敢想敢于表达自己的真情实感。使学生感到教师与学生平等相处，一起探索，研究。

课前不仅教师要充分准备，也应该提醒学生多准备一些资料，只有他们做到了准备充分，课堂上师生之间才会有生动的交流。若学生提出的问题与教学内容相差甚远或问题提不到要害处，教师也要先给予积极鼓励，赞扬他们敢于提问的勇气，而后再给予点拨和启发，让他们带着浓厚的兴趣进行科学探究。

只有课堂气氛活跃而有序，这样才能为开展中长期的观星活动打下了良好的情感基础；课堂上学生在教师的引导下，学生掌握了一些星座的知识、认识北斗七星与北极星，了解星空随季节是不断变化的。就会为今后的探究活动做好观星计划，进行中长期的观察与探究。

2、使用建议。

本节课，我把目标主要定位在了激发学生观察星空的兴趣，引领学生学习观察星空的方法上。关键是通过教师的讲解、演示，以及课件与星空模拟软件的使用、展示，让学生迷恋上星空，知道辨别星空方位的方法，掌握寻找观察星座的方法。再引导学生制订一份翔实的观星计划，为学生能够长期地观察星空，寻找星座保驾护航。

3、需破解的问题。

小学生对神秘的星夜空，从幼年时就充满了好奇；对星空中的一些古老传说有所耳闻，所以他们对星空的研究具有强烈的探究欲望。但对星空中的一些科学知识和一些观察方法以及记录方法却了解的少，所以在这个星空观察的起始课上，教师要以培养学生的科学方法为起点，以培养学生持之以恒的观察品质为目标，点燃学生观察星空、寻找星座的热情，让学生每晚能仰望星空，实地寻找、观察、记录自己所选定的星座。