(新)鉴赏古代诗歌的景物形象教案

高考诗歌鉴赏之景物形象

【学习目标】

1．正确理解诗歌中意象的内涵。

2．掌握鉴赏诗歌意境的方法。

【教学课时】2课时

【课前预习】

什么是景物形象、意象、意境？

1、景物形象，也就是诗人的感情载体，也就是景中情

如陶渊明《归园田居》中的“丘山”、“羁鸟”、“旧林”、“池鱼”、“故渊”，李清照《声声慢》中的“黄花”、“梧桐”、“细雨”、“黄昏”，还有其他诗歌中的湖光山色、田园桑林、大漠孤城之类，它们往往不再是纯自然界的景物，而是融合了诗人主观情思的具体可感的艺术形象，它们常常寄托了诗人对社会生活的感悟和看法。

在古诗中，讲究“一切景语皆情语”的天人感应模式，所以我们在鉴赏景或物的形象的同时，往往要联系诗人的形象。这两者是一致的。

2 、意象，寄寓作者主观感情的客观物象。

（例：月、柳）

意象是分析、研究诗歌特有的名词，“意”是指诗人的主观情意；“象”是指诗人感受到的客观物象，“意象”即意中之象，融入了诗人情思的形象。

如柳宗元的《江雪》：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”这首诗中的“千山”、“鸟”、“孤舟”、“蓑笠翁”、“寒江”、“雪”，就已经不再是简单的物象，而是熔铸了诗人的感情——不屈服于环境，傲然倔强，充满主观情绪意味的意象了。正是这些独特的意象充分地表达了诗人孤愤、倔强的思想感情。诗歌的意象，是构成优美诗篇的基础，也是读者对诗的审美评价的依据。

3 、意境，由意象组合起来的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。

所谓“意”，指诗人的思想感情，是在理解、认识现实生活基础上形成的典型感受，是“情化的理”，又是“蕴理的情”；所谓“境”是诗人所描写的具体景物，即鲜明的生活图画，是从大量的现实生活中提炼出来的，富有特性的艺术形象。“意境”，就是作者的“真感情”与客观景物融为一体而创造出来的感人的艺术境界。诗歌的意境，是诗美的集中体现，是诗歌突出的艺术特征。

意象和意境的区别：意境的范围比较大，通常指整首诗，几句诗，或一句诗所造成的境界；而意象只不过是构成诗歌意境的一些具体的、细小的单位。意境好比一座完整的建筑，意象只是构成这建筑的一些砖石。

【学习过程】

一、提问方式

（1）这首诗营造了一种怎样的意境？表达了作者怎样的思想感情？

（2）这首诗（或某诗句）描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人什么样的思想感情？（3）某几句诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？

二、合作探究

1、阅读下面这首宋词，完成下面的问题。

鹧鸪天代人赋①

辛弃疾

陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。

山远近，路横斜，青旗②沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。

【注】①这首词作于作者遭弹劾解官归居时。②青旗：酒旗，酒店门外用青布的幌子。

思考：词的上阙描绘了什么样的景象？请简要叙述。（6分）

【答案】词的上阕通过写田间桑树萌芽，东邻家蚕卵孵出幼蚕，黄色的牛犊在长满细嫩青草的平缓山坡鸣叫，及晚归的乌鸦散落在夕阳斜照的树林中栖息的画面，‖渲染出初春时乡村一派春意盎然的景象。‖表达了作者解官归居后鄙弃官场，热爱田园生活的思想感情。

【答题步骤】①描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住意象，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。

②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。

常用术语：寥廓、雄奇、开阔、旷远、悲壮、悲凉、凄清、阴冷、幽静、萧条、荒凉、冷落、衰败、孤寂、恬静、闲适、缠绵、清新、明丽、绚丽、壮丽、秀美、恬淡、朦胧、淡雅。

③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。

【答题范式】

描图景＋点氛围＋析感情（景——境——情）

【答题套路】

这首诗描绘了（）画面，营造了一种（）的氛围，抒发了作者（）的感情。

【补充】分析意境特点时的常用术语。（一般为四字短语）

2、阅读下面的诗，完成问题。

中夜起望西园值月上①柳宗元

觉闻繁露坠，开户临西园。

寒月上东岭，泠泠疏竹根。

石泉远逾响，山鸟时一喧。

倚楹遂至旦，寂寞将何言。

[注] ①本诗作于柳宗元被贬永州之时。西园位于作者永州愚溪住宅以西。②泠泠：形容声音清越③楹：房屋的柱子。

提问：这首诗描绘了一幅怎样的图景？寄托了作者怎样的情怀？(6分) 【解析】解答分析古诗意境试题采用“描→点→析”三步法。

【答案】（步骤一）半夜，四野万籁无声，一轮寒月从东岭升起，清凉月色，照射疏竹，泉水轻声作响，山中的鸟儿不时传来一声鸣叫。（步骤二）作者描绘出月下西园凄清寂静的景象，（步骤三）抒发了自己谪居僻远之地，孤独愁苦、无人理解的寂寞郁悒的情怀。

三、巩固提高

1、阅读下面一首诗，完成后面的问题。

蜀相

杜甫

丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。

三顾频繁天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。

此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。

【答案】

(步骤一)全诗选取了游览诸葛亮祠堂时所见之景：柏树，碧草,黄鹂,描绘一幅祠堂中幽静,寂寞的图景。

(步骤二)营造了一种肃穆的意境。

(步骤三)抒发了诗人对诸葛亮的景仰追念悼惜之情,表达作者忧国忧民的感情和壮志难酬的悲愤。

2、阅读下面这首宋诗，然后回答问题。

次石湖书扇韵①

姜夔②

桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。

家住石湖人不到，藕花多处别开门。

【注】①石湖；南宋诗人范成大（1126—1193）晚年去职归隐石湖（在今江苏苏州），自号石湖居士。②姜夔（1155—1221？）：字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今江西波阳）人。浪迹江湖，终生不仕。淳熙十四年（1187）夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于此时。

这首诗描绘了一幅什么样的画面？是由哪些景物构成的？请简要叙述。

【答案】

描绘了一幅山环水绕，村阁隐然，浮萍泛绿，藕花飘香的恬静优雅的隐居风光图。分别写了溪桥横跃，曲水弯流，楼阁隐约，浮萍漂碧，藕花飘香。从视觉与嗅觉等角度渲染出闲适雅寂的石湖风景。

【课后作业】

完成《导与练》“对点精练”的练习

【教学反思】：