一年级上语文教学设计蜘蛛织网_语文A版

蜘蛛

织网

教学目标

1会认11个生字，会写4个字。

2.参照“我的词语库”自主积累词

语。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

4.了解课文内容，懂得在遇到困难时要像蜘蛛一样，不气馁，不灰心，勇敢地战

胜困难。

教学重点

1.认识11个生字，会写4个字。

2.指导学生有感情地朗读课文。

教学难点

1.按笔顺规则书写4个字。

2.了解课文内容，感悟小蜘蛛在困难

面前的勇敢精神。

教学准备

生字卡、词语卡、朗读音带、蜘蛛织

网的多媒体课件（或课文插图）。

教学时数

3课时。

教学过程

第一课时

（一）猜谜导入、激发兴趣

1.老师给小朋友准备了一个谜语：有个姑娘，事儿真忙，又是纺线，又是织网。织了网儿不捉鱼，捉些小虫当口粮。你们知

道它是什么吗？

2.（示蜘蛛图片）师：哪位小博士能

向大家介绍一些蜘蛛的本领？

3.师：原来这只小蜘蛛织网是为了帮我们捉害虫啊！它多能干。那我们快去看看

它是怎么把网织好的。

（二）初读课文、整体感知

1.听课文录音，整体感受。

2.自己借助拼音读课文。不认识的字

画上记号，再反复练习，读准字音。

（三）创设情境、认读生字

1.读准字音。

师：小蜘蛛给大家带来了许多字宝宝，谁有胆量摘下小蜘蛛，和后面的字宝宝交上朋友？（小蜘蛛上标有序号，学生指定序号

摘下小蜘蛛后必须大声正确读出后面的生字来）指名摘小蜘蛛读生字。

师：不错，声音都很响亮。瞧，把字宝宝都吵醒了。咱们请它们作个自我介绍。

字宝宝：我叫“织zhī”，请大家跟我读一读。（织、网、刚、丝、新、雨、破、

再、冰、坐、虫）

2.记住字形。

（1）出示“织、刚、新”字，启发交流：这些字你能用什么好办法记住？

引导学生认识绞丝旁、立刀旁。

（2）出示“网、丝、破、冰”字。

师：小朋友你看这是什么字？对，是“网”字。大家都认识这个字。现在我们试着换一种眼光来看这个字，睁大眼睛，用“心”慢慢去看，把它当作画来看，把感觉告诉我。

启发交流：通过学习你对汉字有怎样的感觉？（启发学生感受到汉字就像一幅画，“网”字就像一张网。）

（3）积累词语。

这几只蜘蛛宝宝背上背的是词语，小蜘蛛想考考大家认不认识它们：一阵、重新、

眼看。指名认读。

（四）开展游戏、巩固生字

1.“猜一猜”游戏。

指名学生带读生字，提示学生注意生

字上的序号。

字宝宝：现在，我们来玩个游戏。睁大眼睛看清楚，我们开始变换位置喽！（字宝宝藏在蜘蛛后面变换位置）现在，你还知道站在前六个的是谁吗？猜一猜！

师：同学们先把猜出的结果告诉同桌，等会儿看谁猜得准。好，我们一起看看结果。

（字宝宝亮相）你猜对了吗？

2.送“字宝宝”回家。

师：哎呀！只顾着玩，字宝宝该回家

了。你们能把字宝宝送回家吗？

（课件出示课文），指名上台帮字宝

宝回家，其余在书上找出生字。

（五）再读课文、读通读顺

1.用自己喜欢的方式自由朗读课文，遇到不认识的字怎么办？（画出来请教老师

或同学）

2.同桌互读。同桌有困难，请你帮帮

他；同桌读得好，请你夸夸他。

3.检查评价。现在哪个同学能勇敢地站起来读读这篇课文？（指名读）教师适时评价，注意鼓励。师范读—师引读—生齐读

（运用多种方法读）。

4.指导学生标出自然段。（指名分段读）

5.读读说说。读了课文之后，你知道

了什么？

（六）作业设计

1.回家多读读课文，要读流利、读正

确。

2.和父母玩生字牌的游戏。

第二课时

（一）创设情境、激发兴趣

小朋友，我们上节课在童话森林中看到了一只小蜘蛛，今天我们要再去拜访这只蜘蛛，谁想和它做朋友？让我们将课本翻开到101页，看看我们的蜘蛛朋友今天做成了

一件什么事。

（二）自由读文、整体感知

用自己喜欢的方式，自由朗读课文。

（三）精读第一自然段

1.过渡：小蜘蛛真是勤劳，不知道它的这张网是怎样织成的，我们一起来看看。（出示第一张图。）谁能说说图上画了什么？

2.你刚才看到的这张图好看吗？我也觉得很好看，不过，我总觉得缺少了一点什么。对了，缺少一些声音，如果再给这幅图添上动听的、有感情的声音就更好了！下面我们要给第一个片断配音。先请小朋友自由

准备。

3.我们的配音员都准备好了吗？有信心当好配音员的小朋友请举手。指名读。

4.质疑：我有些问题弄不明白，想请教你们。不知道你们愿不愿意帮帮我？在第一个片断中，小蜘蛛织网时遇到了什么？你是从哪里看出遇到了风的？（板书：风、吹）理解“一阵”（让学生用嘴用手用书来演示）

5.指导朗读。如果你是小蜘蛛，刚织了几下，丝就被风刮断了，你的心情会怎样啊？哪位“小蜘蛛”愿意把自己的心情读出

来？

（四）精读第二自然段

1.师：丝被风刮断了，小蜘蛛是不是就不织网了呢？，我们看下一个动画。（播

放动画）

2.哪个小朋友想给第二个片断配音？想给第二个片断配音的小朋友请站起来读。

3.听完小朋友的精彩配音老师真高兴。你们是我的骄傲。你们有问题问我或同学吗？（引导学生说出问题，并让学生自己解决）遇到什么？（雨点）怎么样？（打破）随机

板书：雨打破

4.学习“半、雨”两字。

（1）指名读音，组词。

（2）交流识记方法“雨”是象形字，上面的横表示天，里面的四点均向右斜，好像是雨点随着风势斜落。“半”字和“羊”

字比较异同。

（3）老师在黑板上的田字格中范写。

学生书空。

（4）学生临写一个，再在田字格中

写两个。老师巡视指导。

（五）合作学习第三自然段

1.小朋友学得真好！为了奖励你们，老师决定给你们放一个动画片。（放映三自然段课件开头部分）这回小蜘蛛的网应该织成了吧？我们分小组来学习这段。

2.合作学习。提出要求：先自己读读这段，有不会读或不懂的词语请教同学；再思考老师提出的问题；最后推选代表汇报。

随机板书：冰雹砸破

3.理解词语“冰雹”。（引导学生看书

或让学生自由地想象）

4.比较词语“打来—砸来”“打破—砸破”（引导学生通过动作感知词语的意思）

5.指导朗读。“织呀，织呀。”（不做具体指导，老师范读要起到示范作用。开展多

种形式的读）

（六）作业设计

1.把《蜘蛛织网》的故事讲给父母

听。

2.搜集有关蜘蛛生活习性的资料。

第三课时

（一）激趣导入

1.师：小朋友，你们看今天谁和我们一块学习?小蜘蛛。老师喊一二三，用你最喜欢的方式和小蜘蛛热情地打招呼。

2.小蜘蛛：小朋友，你们好，我在织网时遇到过很多困难。喜欢我、关心我的小朋友还记得吗？（风、雨、冰雹）有这么多的困难，你们说我是勇敢地前进，还是灰

溜溜地离开？

3.学生：勇敢地前进（要让学生大

声地说）。

4.小蜘蛛：谢谢小朋友的鼓励和支

持，我一定会更勇敢地面对困难。

5.师：这节课我们继续学习《蜘蛛织网》，看看小蜘蛛是怎样战胜困难的，下面我们打开书翻到102页，看课文第四自然

段。

（二）学习第四自然段

1.请小朋友自由读读。

2．指名读。谁愿意当勇敢的小蜘蛛

站起来读一读？

3.指导朗读。

评价：这只小蜘蛛不但勇敢而且织得很认真（很努力），每个字都读得很准。

师：老师也很喜欢小蜘蛛，让我读读可以吗？不过织网是一件很辛苦的事情，你们听听小蜘蛛是这样织网的。（教师范读）点拨：“织呀织呀”应怎样读?生：慢

一些。师：小蜘蛛听得很仔细。

4.齐读。“我们一起当当勇敢的小蜘

蛛，比一比谁织得最努力最认真。”

5.指导看课件。

（1）师：想不想亲眼去瞧瞧小蜘蛛是怎样织网的？好，一起去看看。（播放课

件）

（2）师：太好了，在我们的鼓励和支持下，小蜘蛛战胜了困难，终于织成了一张大网。你们想不想夸夸小蜘蛛？谁来当面夸夸它？（教师出示蜘蛛图片）

（3）学生自由表达：“小蜘蛛你真勇敢”“我真佩服你”。（教师竖大拇指。引导学生说出小蜘蛛值得学习的精神。）

6.小结：小蜘蛛在织网的过程中遇到了风婆婆、雨点儿妹妹、冰雹大哥给它带来的麻烦，让它不得不一次次重新织网，但它一直都没有放弃，最后终于织成了一张大网。

（三）学习第五自然段

1.指导看课件。

师：小蜘蛛坐在网上，你猜它捉到小虫了吗？一起去看看。（播放课件）

师：小蜘蛛坐在网中美美地吃着飞来的小虫，假如你就是那只小蜘蛛会想些什么？

你能说说吗？

提炼：“真不愧是捉害虫的能手。”“真

是好样的。”“继续努力呀！”

2.指导朗读。

小蜘蛛：哈哈！我的心事都被你们猜中了，捉到了害虫，你们替我高兴吗？好，带着高兴劲读读第五自然段。

师：我发现这位同学的表情非常好，真的非常高兴，请你站起来读，表情跟刚才

一样，再读一遍。

你们再来试试……我看到了一只只

快乐的小蜘蛛。

（四）学习“坐”字

过渡：小蜘蛛高兴地坐在网上，看看我们小朋友坐得好吗？接下来我们学习很有趣的汉字，你看它是谁？

1.正音。

师：谁会读？读得真好，请带大家读。

2.合作识记。

师：这个字请小朋友与同桌合作交流，

想办法记住。你怎么记住它的？

提炼：加一加、编字谜、顺口溜、动

作表演。

（“加一加的办法真是个好点子。”“这是个记生字的好办法。”“谢谢你，老师记住

了这个字。”）

通过动作表演，感知“人”字的一捺

要变成一点。

师：大家对他们的表演满意吗？不过“坐”字中的两“人”与以前学的人字有点不一样，你发现了吗？看到“坐”字中的“人”的一捺变成一点，你认为他们的脚应怎样放？

（把脚缩一点）

师：谢谢你们的表演，不仅教我们记

住这个字，还教我们写了这个字。

3.指导书写。

（五）学习“虫”字

师：小蜘蛛的网上有什么？

1.出示“虫”。

2.正音。谁能读读？你的音读得真准，请大家跟小老师一起读。

3.指导书写。你会写吗？把小手拿

出来书空。

4.“虫”字在这儿多孤单，咱们给它找个朋友吧。指名用虫字组词。

5.学生临写一个，再在田字格中写

两个。教师巡视指导。

（六）拓展

《蜘蛛织网》的故事我们学完了。小朋友们还知道蜘蛛哪些故事？

板书设计：

19蜘蛛织网

风吹织

雨打织

冰雹砸织

一张大网

人教版小学语文一年级上册教案

一（上）年级语文学科教学计划在这新的一学期，我将以新课程提供的全新理念为指导，依据教研组工作计划，按照教导处的安排，围绕课堂教学和教学科研这一中心任务，把培养学生的创新精神和实践能力的探索贯穿于教育教学全过程，把培养学生自主学习的实践贯穿于教育教学全过程。开展合作学习，全面提高学生综合能力。为此，我将认真抓好以下几方面工作：一、学生学习情况分析：一（6）班共有学生55人，其中女生29人，男生26人。入学不久，我发现学生活动力特别强，活泼好动，特别是男孩子，又跑又叫的，注意力难以集中。比如有些好动型的小朋友，他们上课注意力不集中，学习习惯还处于自由散漫型状态。许多学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不规范、发音不够准确。由于学生来自不同的幼儿园，受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字，具有主动识字的愿望；大部分学生能认少量汉字；个别学生连自己的名字也不能正确书写。部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题，个别学生有表达的自信心，能积极地发表自己的见解，而部分学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。本班学生家长对学生的期望都很高，把孩子视为掌上明珠，宠爱有加。但大部分家长忙于经商，并没有太多的时间和精力督促孩子的学习，只是将孩子托付给托管中心管理。学生的基础相差较大，有的能看图用一句完整的话，能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方；有的单韵母只能勉强认识几个。因此，在教学过程中，要因材施教，尽量从他们的实际出发，结合新课程的要求，促进学生的个性发展和语文素质的提高。二、全册教材分析：教材分析：全册教材由“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分组成。为了方便识字和阅读,生字和课文全部加注了拼音。 1、“入学教育”共两部分，主要通过图画让初入学的儿童认识校园，了解学校常规，熟悉校园周边环境，掌握正确的读书、写字的姿势，在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯。 2、汉语拼音，巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。能默写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。 3、识字，分2组编排，每部分每课都配有一幅情景图，这样按排不仅能使学生情景图集中识字，而且还能帮助学生认识事物，激发学生学习的兴趣。识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字 4、课文，共安排20篇课文，分4组编排，每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成。课文部分具有头绪简、篇幅短、内容新、

蜘蛛织网教案

《蜘蛛织网》第一课时教学设计双河小学唐芳教学目标： 1、引导孩子们朗读课文，培养主动阅读的兴趣。 2、能用自己喜欢的识字方法认识12个生字，积累“一阵大风”、“一阵雨点”、“一只蜘蛛”等词语。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。了解蜘蛛织网的不易和不怕困难的精神。 4、学习课文，明白课文告诉我们的道理：无论做什么事情，都要有决心，只有坚持不懈，才会成功。教学重点： 1、理解描写蜘蛛织网时碰到的困难的句子。 2、让学生有感情的朗读课文，培养学生对语言的感悟能力。教学难点：感悟蜘蛛织网的不易和不怕困难的精神。教学准备：课件教学过程：一、启发谈话，导入新课。3分 1、谈话：孩子们，你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）那听好了：小姑娘日月忙，会抽丝，会织网，织起网来不捉鱼，捉些小虫当口粮。这个小动物是谁呢？(抽生答)，对，就是蜘蛛。板书蜘蛛孩子们，小蜘蛛啊特别想和大家交朋友，要是你能美美的叫它一声，他就会跑出来和我们见面呢。谁能勇敢的站起来叫出他的名字？（生读）呀！你的翘舌音读得真好，瞧，蜘蛛呀来了（贴出蜘蛛图在黑板上）咱们再一起美美得叫出他的名字，你会有新的发现。一起叫吧（生齐

读蜘蛛） 2、同时师单击课件出示蜘蛛织网的画面，看完画面师说：小蜘蛛在干什么呢？（生：织网）师：哦，在织网呢，同时板书织网。今天啊，我们就来学习蜘蛛织网这篇课文，请大家齐读课题两遍（生读）二、初读课文，整体感知。5分 1、课题质疑。读了课题，你想知道些什么？（生蜘蛛织了什么样的网？）你真会动脑筋，你还想知道些什么呢？（生蜘蛛在哪里织网）是个动脑筋的孩子，你们还想知道什么？（蜘蛛织网干什么？）是啊，孩子们提出了那么多问题，咱们提出的问题我们将在课文中来解决，有信心解决这些问题吗？ 2、教师范读好，让我们一起带着这些小问号来听老师朗读课文，看能不能找到答案。范读三、熟读课文，理清层次。7分 1、激趣导入：对刚才我们还不能完全解决的问题，答案都藏在课文中，只有当你会正确朗读课文了，你才能真正明白，所以老师想请大家自由的按要求读读课文。（1）注意戴红帽子的蜘蛛娃娃，把课文读熟读了流利。（2）看一看课文有几个自然段，请标上序号。 2、检查自学效果。（1）摘苹果游戏孩子们读得真快，文中的生字娃娃和词语娃娃可高兴了，他们和你们玩起来游戏----摘苹果瞧，你们想要摘到这满树的又大又红的苹果，就必须得叫出这些苹果的名字哟（课件出示）一阵大风、一阵雨点、一阵冰雹、丝、刮断、重新、打破、冰雹、灰心、终于、一半、再见、成功、一张网、中间、结实。孩子们，真能干，把这一树的苹果一会儿就摘完了，现在呢，生字娃娃又回到了课文里和咱们做起了迷藏，孩子们，你们还能认识它们

部编版一年级语文上册教学设计(全册)

我上学了设计说明《我上学了》是初入校园的小学生的第一个语文学习内容，设置目的是帮助小学生了解学校生活，对学校生活产生兴趣和向往，实现从幼儿到学生的角色转换。为此，本课立足学生的年龄特点，借助游戏引入、图片欣赏、学唱歌曲、动手操作、讲解示范、合作交流等活动，引导学生了解祖国和校园，产生对祖国、学校、老师、学习生活的热爱。同时，鼓励学生在生活中识字，体验语文学习的快乐。课前准备 1.收集我国各民族服饰的资料、图片等制成课件。(教师) 2.准备长城、天安门的宣传资料片、《爱我中华》和《上学歌》的歌曲。(教师) 课时安排 1课时。教学过程一、活动导入，师生间增进了解 1.同学们，你们好！欢迎你们来到学校，从现在开始，你们就是小学生了。(板书：我上学了)我是你们的语文老师，我们现在上的科目是语文。请同学们和老师一起读出它的名字——语文。 2.你们喜欢上学吗？今天来到学校后，你们有哪些新的发现，新的感受？ 3.互动活动：你们愿意认识新的老师和同学吗？请你们走到同学面前，相互握手，然后介绍自己。设计意图：减少课堂对学生的束缚，让学生活跃起来，为交流奠定自由、轻松的情感基调。二、观察插图，进行爱祖国教育 1.认识我国的标志性建筑，激发民族自豪感。 (1)播放天安门的宣传片，学生欣赏后交流：你看到了哪些建筑物？学生指出认识的建筑物，教师出示天安门的图片及文字，引导学生认读。交流：你去过天安门吗？说一说你当时见到了什么，感受到了什么。 (2)学生根据课件提示，自由交流：来到天安门，我看到__________，我想说__________________________________________ ___________________________________________________________________________。 (3)教师小结：天安门广场是北京的心脏地带，是世界上最大的城市中心广场。每天清晨时分，国旗徐徐升起；每天日落时分，国旗缓缓降落，这些都是十分庄严的仪式。 2.了解各个民族，进行民族团结教育。 (1)学生自主观察课文插图，说一说画上都有谁，他们在干什么。 (2)学生自由交流，教师相机利用图片介绍少数民族的服装、饮食、节日等。 (3)互动交流：同学们，你们都是什么民族的人？请少数民族同学在台前进行自我介绍。 (4)体验活动：教师播放歌曲《爱我中华》，全班同学相互拥抱。 (5)过渡：五十六个民族五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家，在祖国温暖的大家庭里，各民族不论人口多少，身在何处，都是心连心的兄弟姐妹，因为我们都是中国人。(板书：我是中国人) 3.引读句子，抒发爱国情感。 (1)我们的祖国地大物博，长城和天安门举世闻名，我们骄傲，因为——我们是中国人！ (2)我们的祖国越来越富强，我们有好看的衣服，有美味的食物，还有漂亮的校园，我们骄傲，因为——我们是中国人！设计意图：对一年级小学生的情感启迪和教育不能只依靠口号，因此，本环节设计重在借助图片，借助生活体验，借助教师语言，诱发学生内心的情感。三、图文结合，进行爱上学教育 1.引言：从今天开始，你就是一年级的小学生了，你高兴吗？带着你此时的感受读一读——我是小学生。(板书) 2.课件出示插图，小朋友都背着书包快快乐乐地去上学，他们还高兴地诵读着儿歌，我们一起来读一读吧。 3.教师范读，然后领读，同桌互读，指名朗读，教师相机指导：

《蜘蛛织网》的优秀教案

《蜘蛛织网》的优秀教案一、教学目标： 1、懂得不论做什么事只要有决心，肯下苦工夫，就能把事情做好的道理。 2、学会13个生字，理解“蜘蛛、重新、打破、从头、灰心、终于、结实”等词语的意思。 3、能正确流利地朗读课文，能背诵课文。 4、注意学生耐挫心理的培养。二、教学重点和难点 1、教学重点：体会蜘蛛织成大网的艰难历程。 2、教学难点：领会课文蕴含的道理，并将领悟的道理指导自己今后的言行。因为从现象抽象出本质是一次飞跃，从思想转化为自觉行为既是学习的目的，又是更高层次的飞跃。教学中应充分重视此飞跃的过程。第一课时（一）教学目标 1、初读课文，了解课文大意。 2、精读课文第1段，学会“蜘、蛛、织、阵、丝、断”6个生字，理解“蜘蛛”等词语的意思。 3、了解“把字句”的特点。（二）教学准备 1、布置学生课前观察蜘蛛织网的情况。

2、收集有关蜘蛛的文字或图片资料。 3、生字、词语卡片，课文朗读录音带。（三）教学过程 1、谈话导入。（1）课前观察过蜘蛛的同学有哪些？你能说说蜘蛛结网的情况吗？（2）你还收集了有关蜘蛛的什么信息？能与大家共享吗？（3）出示课题。正音：蜘蛛（zhīzhǖ）、织（zhī）。这三个字可以怎么记？——教师补充有关蜘蛛的知识。 2、听录音朗读学生一边听一边思考：课文讲的是一个什么故事？你有什么想法？ 3、听后交流。学生说说自己想说的，提自己想提的问题。 4、学习课文第1段。（1）自由读第1段，用数字标出这段共有几句话。（2）齐读第1句，想想这一句告诉我们什么？（3）教师范读第2句，引导学生说说哪些地方读得好？哪些地方怎么读会更好？（4）学生仿读，在仿读的过程中掌握生字的音形义。（5）引导学生用自己的语言或图画，描绘蜘蛛在织网的过程中碰到了什么困难。

人教版一年级语文上册iuvyw教案

i uüy w 教案设计设计说明根据一年级学生直观、形象思维占主体的特点，本教案设计，教师运用丰富多彩的教具创设情境，把学习拼音字母寓于故事情境之中，激发学生学习拼音的浓厚兴趣。同时，配上相应的朗朗上口的“语境歌”，帮助学生学习，化难为易。此外，教师还根据一年级学生好玩好动的特点，以游戏为载体，把拼音学习和游戏有机地结合起来，营造趣味课堂，使学生在学习过程中始终处于主动参与、积极活动的状态，从而提高学习效果。课前准备 1.多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。(教师) 2.拼音卡片。(学生) 课时安排 2课时。教学过程第一课时一、复习导入，揭示新课

1.卡片复习单韵母ɑ、o、e及其四声。 2.教师揭题：今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母i、u、ü，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。设计意图：利用卡片复习单韵母ɑ、o、e及它们的四声，有利于对单韵母的巩固，更有利于本节课的学习，让学生在已有知识的基础上学习新知，符合学生的年龄特点。二、整体感知，欣赏图片 1.引导学生观察情境图：你们喜欢这个地方吗？能说说你的想法吗？(学生讨论、交流) 2.谈话导入：这小院真美。你看屋前有一条清澈的小河，小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。河里还有一只小乌龟悠闲地爬着。院子的周围种着许多树，院子中间还晾着一件衣服。多么温馨的小院！设计意图：引导学生看图，寻找图形与字形，图意与读音的相同点，激发学生的求知欲望，为后面的读音记形奠定基础。三、图片引入，学习韵母 1.教学单韵母i。启发学生观察：图上画的是什么？ (1)学生观察，看图说话。 (2)谈话引入：“衣服”的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。

部编版一年级语文上册教案

语文教案一年级上学期第一单元教学目标一、教学内容人教课标版教材小学语文第一册第一单元。《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》《口语交际：我说你做》《语文园地一》《快乐读书吧》。本组概括本组教材是由我上学了和识字1、2、3、4、5组成。我上学了用四幅图，帮助学生热爱祖国，了解学习常规。“识字”属于象形字归类识字：《天地人》是对学生进行学习目的、学习态度的教育；《金木水火土》展示了儿歌的语言美和韵律美；《口耳目》用图文结合的方法引导学生认识“口、耳、目、手”等人体器官以及“站、坐、行、卧”的具体要求；《日月水火》展示了“日、月、水、火、山、石、田、禾”这些象形字的特点；《对韵歌》用对子的形式展示了一些自然事物，能够激发学生对大自然的热爱之情。本组内容在教学时，要调动学生的积极性，发展他们的思维和想象能力，进行自主性和创造性的学习。可以让学生自己想办法识记汉字。用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。要鼓励学生在生活中识字，养成浓厚的识字兴趣。三、教学目标 1.通过图片，了解汉字演变的大致过程，理解字义，认清字形，初步了解汉字的造字规律。

2.会认本单元40个生字，会写17个生字，并学会在口头表达中运用；认识10种基本笔画。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《金木水火土》《对韵歌》。四、教学重、难点教学重点： 1.能借助拼音，认识生字并能熟练地朗读课文 2.能够根据汉字的直观性、象形性等特点或借助图画识字。 3.能正确书写汉字。教学难点： 1．能发现探究字形和字义之间的联系，并以此来识记汉字 2．能从生活中认识汉字五、课时分配我上学了 2——3课时天地人 1——2课时金木水火土 2课时口耳目 2课时日月水火 2课时对韵歌 2课时口语交际：你说我做 1课时语文园地一 2课时快乐读书吧 1课时我上学了

小学一年级语文上册教学设计

小学语文人教版一年级上册教学计划学习目标：（一）汉语拼音 1．学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 2．能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。（二）识字与写字 1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2．认识常用汉字400个，会写其中的100个。 3．掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。 4．初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。（三）阅读 1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 2．学习用普通话正确、流利地朗读课文。 3．学习借助读物中的图画阅读。 4．对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。（四）口语交际 1．学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3．能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 4．有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。行初步的语言训练。五、教学注意点： 1、在拼音教学中，要充分利用插图，在语境中学习，培养观察能力与语言表达能力。在发现学习中，体现自主、合作、探究学习，同时在游戏中学习，体验学习的乐趣。 2、识字、写字教学中，学生要掌握认字要领，不做过多的结构分析，根据识字规律，不过早脱离语言环境，承认学生差异，不追求课课清，人人清，转变学习方式，不局限教材课内识字，加强语言积累。 3、阅读教学要落实识字、写字，重视朗读教学，强化语言积累。 4、语文园地要注意题型变化，重视积累语言，引导课外延伸。 5、口语交际教学要注意互动性，并注重儿童的童趣，创设情境。六、教学措施： 1、正确地把握好语文教育的特点，尊重学生在学习过程中的独特体验。 2、在教学中，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，以提高学生的能力，发展学习思维。课堂上尽量创造机会，用优生的学习思维、方法来影响差生。 3、合理地安排时间，开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等形式，以达到与教学的同步进行。 4、多以激励的评价方法，采用多形式的竞赛，激发学生的求知欲，提高学生的兴趣。 5、、引发学生多阅读课外读物，扩大学生的知识面，丰富学生的情感，发展学生的想象力和创造能力。 6、及时与家长联系，了解学生的学习情况和行为习惯。七、学期教改研究专题：

二年级语文《蜘蛛织网》教案

二年级语文《蜘蛛织网》教案一个好的教案更能提高老师的教学效率!下面是出guo为大家的“二年级语文《蜘蛛织网》教案”，欢迎参阅。内容仅供参考，了解更多关于小学教案内容，请关注教案栏目。第一课时出示投影片(蜘蛛) 同学们，你们看这是什么?平时见过吗? 简单介绍一下：它是一种节肢动物，善织网捕捉昆虫。今天这节课学习20课蜘蛛，看看作者向我们介绍了有关蜘蛛的哪些情况。 1.学生自由读课文，初步感知，熟悉新字生词。 2.指名读，分段朗读。思考：介绍蜘蛛那些事情?共几个自然段?(捉虫、遇险) 3、学生回答。 1、齐读第一自然段。这一段主要告诉我们什么?“常”字可以看出什么?由于作者经常仔细观察，所以才发现了以下的精彩场面，我们来看第二自然段。 2、轻声读第二自然段。 (1)这一段告诉我们什么? (2)蜘蛛是怎样捉虫的?请同学们找出有关的语句用波浪线画出来。

(3)蜘蛛捉飞虫时，动作非常迅速，你们找找哪个词表现出来?捉到飞虫容易吗?哪个词表现出很轻易地捉到?出示投影，演示捉飞虫表现速度快，且捕捉容易。指导学生读捕捉很轻松的语气。 (4)蜘蛛无论捉什么虫都这么轻易吗?(不是)好，我们看看它是怎么捉甲的。 7.学习第三段 (1)默读第三段，画出捉甲虫的语句。 (2)为什么说甲虫最难捉? (3)理解问句“抵抗”。 8.自学第四自然段甲虫虽然难捉，蜘蛛却是有惊无险，但这次它可遇到麻烦了。(出示投影)看这是细腰蜂，蜘蛛会怎么样，看第四自然段。 (1)默读思考：这段告诉我们什么? (2)细腰蜂是怎样引诱蜘蛛上当的，它为什么会上当? (3)理解词语“敏捷”。 (4)再次出示投影(这是一张破网) 看到这张破网，同时我们也很同情蜘蛛的遭遇。今天我们随作者一同观察了蜘蛛捉虫和被捉的情景，作者写的好不好?作者之所以写的这么好，是因为作者用心观察了周围的事，才会写出这么好的文章。如果你们也对周围的事多留心，细心去看，也会写出这么精彩的文章来。 1.复习。

人教版一年级语文上册教案

第一册语文计划北渡小学张纯香一、班级情况分析本班学生人，其中男生人，女生人。学生年纪小，自律性差。但都比较懂礼貌，见到老师能主动问好。有部分学生有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。个别学生不懂得执笔方法，需要老师不断纠正、督促。学生对学习汉字有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中来。但是面对较大的识字量，学生识字的返生效较高。因此对这些学生，应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力，使其体验成功学习所获得的乐趣。二、本册教材分析本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一），10篇课文，识字（二），又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12~14个。20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开，多认少写。教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。三、教学目的、要求（一）、政治思想方面培养学生热爱大自然、爱护环境、热爱祖国大好河山的思想感情，培养学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质，对学生进行良好的启蒙教育。（二）、基础知识方面 1、汉语拼音 ①、学会汉语拼音，能读准23个声母，24个韵母，4个声调和16个整体认读音节，能正确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 ②、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。 2、识字与写字 ①、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 ②、认识常用汉字400个，会写其中的100个。 ③、掌握汉字的基本笔画，能按正确的笔顺规则写字。字写得正确、端庄、整洁。 ④、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 3、阅读 ①、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 ②、学习用普通话正确、流利地朗读课文。 ③、学习借助读物中的图画阅读。 ④、对于读物中感性趣的内容，乐于与他人交流。 4、口语交际 ①、学会说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 ②、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 ③、能与别人交谈，态度自然大方、有礼貌。 ④、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。四、教学措施

2019-2020年一年级上册语文教学设计(全册)

2019-2020年一年级上册语文教学设计(全册) 设计说明《我上学了》是初入校园的小学生的第一个语文学习内容，设置目的是帮助小学生了解学校生活，对学校生活产生兴趣和向往，实现从幼儿到学生的角色转换。为此，本课立足学生的年龄特点，借助游戏引入、图片欣赏、学唱歌曲、动手操作、讲解示范、合作交流等活动，引导学生了解祖国和校园，产生对祖国、学校、老师、学习生活的热爱。同时，鼓励学生在生活中识字，体验语文学习的快乐。课前准备 1.收集我国各民族服饰的资料、图片等制成课件。(教师) 2.准备长城、天安门的宣传资料片、《爱我中华》和《上学歌》的歌曲。(教师) 课时安排 1课时。教学过程一、活动导入，师生间增进了解 1.同学们，你们好！欢迎你们来到学校，从现在开始，你们就是小学生了。(板书：我上学了)我是你们的语文老师，我们现在上的科目是语文。请同学们和老师一起读出它的名字——语文。 2.你们喜欢上学吗？今天来到学校后，你们有哪些新的发现，新的感受？ 3.互动活动：你们愿意认识新的老师和同学吗？请你们走到同学面前，相互握手，然后介绍自己。设计意图：减少课堂对学生的束缚，让学生活跃起来，为交流奠定自由、轻松的情感基调。二、观察插图，进行爱祖国教育 1.认识我国的标志性建筑，激发民族自豪感。 (1)播放天安门的宣传片，学生欣赏后交流：你看到了哪些建筑物？学生指出认识的建筑物，教师出示天安门的图片及文字，引导学生认读。交流：你去过天安门吗？说一说你当时见到了什么，感受到了什么。 (2)学生根据课件提示，自由交流：来到天安门，我看到__________，我想说__________________________________________ ___________________________________________________________________________。 (3)教师小结：天安门广场是北京的心脏地带，是世界上最大的城市中心广场。每天清晨时分，国旗徐徐升起；每天日落时分，国旗缓缓降落，这些都是十分庄严的仪式。 2.了解各个民族，进行民族团结教育。 (1)学生自主观察课文插图，说一说画上都有谁，他们在干什么。 (2)学生自由交流，教师相机利用图片介绍少数民族的服装、饮食、节日等。 (3)互动交流：同学们，你们都是什么民族的人？请少数民族同学在台前进行自我介绍。 (4)体验活动：教师播放歌曲《爱我中华》，全班同学相互拥抱。 (5)过渡：五十六个民族五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家，在祖国温暖的大家庭里，各民族不论人口多少，身在何处，都是心连心的兄弟姐妹，因为我们都是中国人。(板书：我是中国人) 3.引读句子，抒发爱国情感。 (1)我们的祖国地大物博，长城和天安门举世闻名，我们骄傲，因为——我们是中国人！ (2)我们的祖国越来越富强，我们有好看的衣服，有美味的食物，还有漂亮的校园，我们骄傲，因为——我们是中国人！设计意图：对一年级小学生的情感启迪和教育不能只依靠口号，因此，本环节设计重在借助图片，借助生活体验，借助教师语言，诱发学生内心的情感。

小班美术活动：蜘蛛织网

小班美术活动：蜘蛛织网开发区红石崖中心幼儿园庄春蕾活动目标： 1.了解蜘蛛织网捉虫的特性，能用短直线来表现蜘蛛网。 2.积极参与活动，大胆进行绘画和粘贴。 3.感受线条的美、体验成功的快乐。活动准备： 1.课件、相关视频、幼儿每人一份绘画材料。 2.作品展示用的大树和房子（报纸和泡沫板制作）、鱼线、曲别针 3.轻音乐伴奏带。 4.幼儿事先了解蜘蛛的相关知识。活动过程：一、观察课件，看蜘蛛是怎么织网的 1.小朋友今天老师给大家带来了一位新朋友，你们想知道它是谁吗？看（放课件）它是谁？它会干什么？它为什么要织网？宝宝们想不想看一看今天这位好朋友是怎么织网的？（放课件）二、观察蜘蛛织网、激发幼儿兴趣 1.蜘蛛可会捉虫了。瞧，有虫子飞过来了！小蜘蛛真开心啊。咦，为什么没抓住他们呢？对了，蜘蛛还没织好网呢！ 2.蜘蛛要开始织网了，我们来看看它是怎么织的呀？（放课件） 3.它是怎么织网的呀？（从这条线连到那条线）这根线是怎么样的？(直直的)有没有断呀？（对了，两头都要连住）织了一根够不够呀？蜘蛛又要织网了。（边看边说：从这条线连到那条线，线要直直的） 4.我们也来学一学蜘蛛是怎么织网的（请幼儿一起伸出小手指一起学蜘蛛织网）要从这根线开始连到那根线停。 5.蜘蛛也要加快速度喽，虫子马上就要飞来了！ 6.这一块地方织好了，还有哪里要织？（这边也要织，蜘蛛快点织，加油） 7.哇，网织好了！可以粘虫子了！这次能粘住虫子吗？（放课件） 8.提示瞪大眼睛好好看，瞧，有几只虫子飞过来啦？粘住了几只虫子呀？为什么只有两只呀？还有一只为什么飞走了？（奥，原来这里有漏洞了，小蜘蛛刚才织网的时候太粗心了，落下了一块，谁能帮小蜘蛛想一个好办法把网织的密一

新人教版一年级上册语文教学设计(全套)

1.天地人课题天地人课型新授课设计说明第一次正式接触识字课一定有着异样的新奇感，也有大部分学生在学前班就接触过这些汉字，跃跃欲试之心可想而知。因此本课教学设计遵循教师为主导，学生为主体的原则，通过看、读、说、练等方式，充分调动学生学习的积极性，在交流、合作中突出识字重点。学前准备1.多媒体课件、生字卡片、录音卡、识字大转盘。（教师） 2.生字卡片。（学生）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.认识“天、地、人”3个生字。 2.结合具体情境，感受识字与实际生活的联系，体会学习识字的乐趣。学习重点认识“天、地、人”3个生字。学前准备1.多媒体课件、生字卡片、录音卡、识字大转盘。（教师） 2.生字卡片。（学生）教学环节导案学案达标检测一、创设情境，调动情感。（用时：4分钟） 1.课件出示图片，请学生欣赏。 2.引问：你观察到图中有些什么？ 3.揭题，指导读课题。 1.学生看课件欣赏图片。 2.学生用自己的语言描述看到了蓝天、黄土地、人物等。 3.学生齐读课题。二、借助图画，学习生字。（用时：26 1.引导学生看图画，学习生字“天、地、人”。 2.教师引导学生 1.学生仔细看图画。 2.学生根据图画自学生字。 3.学生之间互相交流 1.图文连线。

分钟）图文结合识记生字。 3.检查反馈，组织学生汇报。（1）指名认读生字，检查掌握情况。（2）出示生字卡片，组织学生开展识字比赛。（3）指名领读全部生字，比一比，谁学得最快。（4）开火车读生字，检查全体同学掌握情况。 4.教师引领学生在游戏中识字，巩固生字。自学情况。（1）2~3名同学读生字“天、地、人”，比一比谁读得最准确、声音最洪亮。其他同学认真倾听。（2）学生根据老师出示的生字卡进行抢答，最先回答正确者获胜。（3）2~3名学生做小老师，领读生字，如果读对了，其他同学跟读。（4）学生以小组为单位，一个接一个地认读生字，比一比哪个小组读得又快又准，哪个小组就获胜。 4.做摘苹果游戏，谁先读出生字，谁读对了，果子就归谁了，最后看谁的果子最多。人天地 2.摘苹果。亲爱的同学们，你一共能摘下（）个大苹果。（备注：只有认识才能摘下哟！）三、巩固识字，强化认识。（用时：10分钟） 1.识字大转盘。（课件出示转盘：上面标有“天、地、人”的生字，让学生上来转转盘，转到哪个字，就用哪个字扩词并说一句话） 2.组织学生游戏：听字取卡。 1.两人一组，比一比谁说词语、句子的速度最快。 2.学生将自己听到的生字卡片迅速拿出来，游戏结束后全部拿对者获胜。 3.组词，并写一句话。天（）地（）人（）

三年级教案蜘蛛织网(第一教时)

三年级教案蜘蛛织网（第一教时）蜘蛛织网（第一教时）教案 26、蜘蛛织网（第一教时）教学目标： 1、通过自主合作学习，用自己的研究方法来学会13个生字、理解“织网、重新、终于、结实”等词语的意思。 2、读通课文,初步感知课文大意。 3、理解蜘蛛织网时所碰到的困难,并能赏析作者用词的准确性。教学重点、难点： 1、理解描写蜘蛛织网时碰到的困难的句子。 2、通过赐予的赏析，培养学生对语言的感悟的能力。 3、通过自主合作学习生字词，培养学生合作能力和探究的能力。教学过程：一、启发谈话，导入新课。 1、课件出示：（蜘蛛的图片）小朋友，你们认识它吗？ 2、教学“蜘蛛”这两个生字，读一读，说说你有什么好办法？（它们都是虫字旁） 3、在你们的印象中，蜘蛛是一种怎样的小动物，它有什么本领？

4、教学“织”，读准音，那么你知道蜘蛛织网是为了什么？你见到过妈妈织毛衣的样子吗？（教师边说边扮演织毛衣的样子。）所以，“织”是绞丝旁的字。 5、那么，小小的蜘蛛它是怎样织网的呢？今天，就让我们一起来研究研究这篇课文。齐读课题，读了课题，你猜猜课文会写些什么呢？（三方面问题，教师总结。）二、整体感知课文。 1、导入：让我们一起带着这些小问号来听老师朗读课文，看能不能找到答案。 2、听教师朗读。 3、讨论交流。三、初读课文，自学生字新词，理清层次。 1、激趣导入：对刚才我们还不能完全解决的问题，答案都藏在课文中，只有当你会正确朗读课文了，你才能真正明白，所以老师想请大家自由的按要求读读课文。（1）自己认识一下课文中的生字。（2）看一看课文有几小节，请标上小节号。 2、检查自学效果。（1）出示词语： zhèn sī guāduàn chóng pò bīng báo huī zhōng 一阵大风、丝、刮断、重新、打破、冰雹、灰心、终于、

新版人教版一年级上册语文全册教案教学设计(2018最新编辑)

2018年秋最新审定改版最新人教版一年级上册语文教案教案说明：本教案是2016年秋季改版最新版教案，教案严格按照高效课堂模式编写，环节齐全内容详细，可以a4纸直接打印，教案内容相对简单，望大家谨慎下载。学科：；任课班级：；任课教师：； 2018年月日

2018-2019学年度第一学期教学进度表

新版人教版一年级上册语文教材分析人教版一年级语文新修订教材新增了《日月水火》《天地人》等课文，保留了《四季》、《日月明》、《口耳目》等，从篇目看来，新教材保留和新增的课文，不少是儿童诗，适合一年级孩子理解。和老教材相比，新教材最大的变化是先识字再学拼音。“现行的语文教材，一年级的目录顺序是：入学教育、汉语拼音、识字一、课文、识字二、课文。而新教材的目录顺序为：我上学了、识字一、汉语拼音、课文、识字二、课文。一年级学生先认识一部分常用常见字，能把孩子的生活融入学习中，这样更关注孩子的需求了。” 教材中处处都渗透着社会主义核心价值观以及中华民族优秀传统文化。比如，识字的第一课，就是“天地人“，其中重点提到了”天、地、人；你、我、

他“这6个字。为什么要以这6个字为第一课，为什么不从曾经的“人、口、手”开始？“天、地、人”亦被称为“三才之道”，这个学说很早就深入了中华民族之心，培育了中华民族乐于与天地合一、与自然和谐的精神，这也暗示了孩子的语文学习，对母语的学习，也要从探究和体验天、地、人的奥秘开始。这也恰恰体现了教材对于中华民族优秀文化传统的重视。第一册识字量由400减少到300，第一单元先学40个常用字，比如“地”字，对孩子来说并不陌生，在童话书、绘本里可以看到，电视新闻里也有。在以前，课文选用的一些结构简单的独体字，比如“叉”字，结构比较简单，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常见字的比重，减少了一些和孩子生活联系不太紧密的汉字。新增“快乐阅读吧”和“和大人一起读”。教材第一单元的入学教育中，提出了阅读教育，把阅读习惯提升到和识字、写字同等重要的地位。而“和大人一起读”的栏目中，“大人”两字包含很多意思，可以是老师、爸妈、祖父母，也可以邻居家的小姐姐。每个人讲述一个故事，表达是不一样的，有人比较精炼，有人比较口语化，儿童听到的故事不同，就会形成不同的语文素养。两个栏目主要目的都是，激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。语文园地新增“书写提示”。写字是有规律的，每个字有自己的写法，笔顺都有自己的规则。新教材要求学生写字的时候，就要了解一些字的写法。现在信息技术发展很快，很多地方打字取代写字，但孩子写字不能弱化。部分课文被替换，新增儿童诗，例如台湾作家方素珍的《明天要远足》选入，这些名家名篇都很经典，而且文字少但意境不少，适合一年级孩子理解。“之所以会放这么多儿童诗，一是因为短小精悍，读起来没有太大障碍，减少阅读难度；二是孩子容易上口，会增加阅读兴趣。口语交际不光是听和说，还要发挥想象力。新课本的“口语交际”栏目，不是新增的，但内容有些变化，增加了一些有趣的小游戏。比如“传话游戏”，第一个人轻轻说句话，传到最后一排，看看哪组传得又快又准。游戏虽然简单，但锻炼了孩子的倾听能力和语言能力。通过传话游戏，让孩子们学会等待，锻炼专注力。在当下的快阅读环境下，传话游戏能让孩子们学会静下来心做事。本册教材包括“入学教育、识字、汉语拼音、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活,了解学习常规。教材的编写以最新课程标准为依据,体现了课程标准提出的基本理念和基本精神,教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。教学重点、难点，认识常用汉字300个,其中会写100个汉字。汉语拼音是学生学习汉语的工具,因此汉语拼音的教学是重点。学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯，学会与别人交流的习惯。如何引导学生积累语言,进行口语交际，在教学中是个难点。

《蜘蛛织网》教学设计

《蜘蛛织网》教学设计《蜘蛛织网》教学设计作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。我们应该怎么写教学设计呢？以下是收集整理的《蜘蛛织网》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。一、教学目标： 1、懂得不论做什么事只要有决心，肯下苦工夫，就能把事情做好的道理。 2、学会13个生字，理解“蜘蛛、重新、打破、从头、灰心、终于、结实”等词语的意思。 3、能正确流利地朗读课文，能背诵课文。 4、注意学生耐挫心理的培养。二、教学重点和难点 1、教学重点：体会蜘蛛织成大网的艰难历程。 2、教学难点：领会课文蕴含的道理，并将领悟的道理指导自己今后的言行。因为从现象抽象出本质是一次飞跃，从思想转化为自觉行为既是学习的目的，又是更高层次的飞跃。教学中应充分重视此飞跃的过程。

第一课时教学目标 1、初读课文，了解课文大意。 2、精读课文第1段，学会“蜘、蛛、织、阵、丝、断”6个生字，理解“蜘蛛”等词语的意思。 3、了解“把字句”的特点。教学准备 1、布置学生课前观察蜘蛛织网的情况。 2、收集有关蜘蛛的文字或图片资料。 3、生字、词语卡片，课文朗读录音带。教学过程 1、谈话导入。课前观察过蜘蛛的同学有哪些？你能说说蜘蛛结网的情况吗？你还收集了有关蜘蛛的什么信息？能与大家共享吗？出示课题。正音：蜘蛛、织。这三个字可以怎么记？——教师补充有关蜘蛛的知识。 2、听录音朗读学生一边听一边思考：课文讲的是一个什么故事？你有什么想法？ 3、听后交流。学生说说自己想说的，提自己想提的问题。 4、学习课文第1段。

一年级语文上册教案全册

一年级语文上册教案全册仅供参考小学教育资料姓名：__________________ 班级：__________________ 第 1 页共 175 页仅供参考课题教学目的要求教学重点难点课题 1 a o e 教时二课时 1. 学习a o e三个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。 2. 认识四个声调符号，能正确地读出a o e的四声。 3. 认识和学习使用汉语拼音四线格。 1、a o e 正确发音，o和e读音的比较。 2、a o e 的四声的读法。第一课时一、教 1、谈话导入说说汉语拼音的作用和重要性。 2、教说儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普学通话，我们一起学好它。过程二、学习单韵母a o e 1、出示挂图，指导观察、说话。（1）看图，说图意。（2）总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。小学生，上学校，见了阿姨问声早。 2、学习a o e 的音和形。第 2 页共 175 页仅供参考（1）学习a 读音。教师范读，指导学生观察口型，听准读音，体会发音方法，自行试读。教顺口溜：嘴巴张大a a a。点名读、开火车读、齐读、分组读。（2）依次分别学习o和e。方法同上。（3）指名读a o e ，顺着读一遍，再倒着读一遍。分组读，齐读。 3、小结谈话：a o e 都是单韵母，单韵母一共有六个，我们今天先学三个。 4、巩固练习。（1）出示字母卡片，学生顺着读，再打乱顺序读。（2）指名读，开火车读。 5、指导书写。挂出四线格小黑板。（1）认识四线格。（2）教师依次范写a o e。（3）学生

在书上描红。三、作业 1、自己认读拼音卡片。 2、练习在四线格描红本上写a o e 各一行。第二课时一、复习检查第 3 页共 175 页仅供参考 1、上一节课我们学习了哪几个单韵母？ 2、抽读a o e 卡片。二、学习 a o e 的四声 1、认识声调符号和各个声调名称。 2、板书声调符号，指着领读“第一声、第二声、第三声、第四声“。 3、学习a 的四声。（1）出示a 的四声。（2）讲述：第一声读得高又平，二声好象上山坡，三声下坡又上坡，四声好象下山坡。（3）个人练读a 的四声。（4）指名读a 的四声，正音。（5）分组读、齐读。（6）出示o e 的四声，仿照以上方法进行教学。（7）出示a o e的四声，教师范读，学生练读，分组读、个人读，体会四声的升降。 4、看挂图，体会四声意义。说说阿姨的“阿”是第几声，小鹅的“鹅”是第几声。三、巩固练习 1、抽读a o e的四声卡片。 2、听老师读不同声调的三个单韵母，说出是第几声。 3、看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆。 4、抄写a o e，再依次加声调符号。第 4 页共 175 页仅供参考板书作业课题教学目的要求教学重点难 ɑāáǎà o ōóǒò e ēéěè 1、抄写a o e. 2、读汉语拼音第一课。 2 ī u ü教时二课时 1. 学会ī u ü 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2. 掌握ī u ü的4个声调，能直接读出带调韵母的音。 1、ī u ü的正确发音。 2、ī u ü的四声读法。第 5 页共 175 页