公共空间设计课程标准
怀化职业技术学院
<<公共空间设计>>
课程标准
适用专业：环境艺术设计编制单位：怀化职业技术学院
编制日期：2014-05-16
环境与生物科技系（部）制
目录
1.《公共空间设计》课程标准 (1)
《公共空间设计》课程标准
1.课程概述
课程性质与作用
公共空间设计是环境艺术设计专业装饰装修设计中内容最丰富、施工构造最复杂、材料科技含金量最高、设计思想最为活跃、难度最大、任务最重的一门专业核心课程，本课程的任务是掌握公共空间设计的理念、方法与程序，重点掌握服装专卖店设计、餐厅项目设计、娱乐健身项目设计、办公项目设计、酒店项目设计等。学好本门课程是学生就业的需要，是服务社会的需要。
相关课程
《建筑制图与识图》、《建筑装饰构造》、《建筑装饰材料》、《建筑装饰
施工技术》。
2 培养目标
课程总体目标
使学生掌握公共空间设计的知识和技能，培养学生空间设计的思维能力、施工图设计的表现能力、新科技、新材料的运用能力与不同项目的处理能力及社会人才需求的适应能力，能在本专业与相关专业领域从事项目设计、项目施工指导、项目管理工作。
知识、能力与素质目标
2.2.1 知识目标
（1）、具有从事本专业必须的计算机辅助设计、工程制图识图、工程材料、工程构造与设计知识；
（2）、掌握房屋基本结构设计的专业知识；
（3）、重点掌握施工图设计、空间分析、处理不同功能公共空间设计的能力。
2.2.2 能力目标
⑴、具有建筑装饰工程施工图的识图能力
⑵、具有建筑装饰工程施工图的制图能力与深度表现能力；
⑶、具有公共空间设计项目的造价把握、控制与管理能力，
⑷、具有分析评阅设计方案优劣的能力，
（5）、具有处理公共空间与相关专业设计的搭配、衔接（于消防、暖通、给排水）能力；
⑹、具有工地现场测量、分析处理的能力。
2.2.3 素质目标
⑴、有较强的职业能力、诚实守信；
⑵、有较强的专业能力、勤学实干；
⑶、有较强的承受能力、吃苦耐劳；
3.与前后课程的联系
1．与前续课程的联系
《建筑制图与识图》、《建筑装饰材料》、《建筑装饰构造》、《建筑装饰施工技术》使学生具备了较好的空间分析能力、材料识别应用能力、结构构造设计能力，施工图指导施工的能力，公共空间设计是艺术与技术的结合，是肌肉与骨骼的关系，是皮之不存、毛将焉附的关系。
2．与后继课程的关系
公共空间设计是后续课程《建筑装工程概预算》、《建筑装工程施工组织管理》的垫脚石，没有公共空间设计的施工图就无法做出工程报价、更
无法对项目进行组织与管理，公共空间设计其实质是艺术设计向工程设计的过渡，是工程造价管理与施工组织管理的有力保障。
4.教学内容与学时分配
根据职业岗位的要求，将本课程的教学内容分解为2个项目。
表1：职业岗位分析表
表2 课程项目结构与学时分配表
5.教学时数安排建议
本课程总教学时数160学时，其中：理论讲授60学时，实训实习94学时，考核与机动6学时。
6.实训条件
有相对固定的校内实验场地或校外实训基地、实习单位和实施产教结合的场所，能完成课程设置所规定的所有的实训、实习项目，能满足结合专业教学开展技术开发、推广、应用和社会服务的需要。
7.教学要求
（1）本着“以服务为宗旨，以就业为导向，以质量为核心，以市场为依托”的办学思想，大力推行工学结合、校企合作、顶岗实习，实施“产教结合、践学一体”人才培养模式；
（2）种子生产技术是一门实践性为主的农事活动，因此必须做到理论联系实际，根据种子生产特点，坚持以生产过程为导向，按照农时季节、
生产环节，采取音像教学、集中讲授、实践操作和学生自学相结合的方式开展教学；
（3）《种子生产技术》是一门综合性较强的技术，它是立足于一些基础课之上，以多学科知识为基础，该课程应设置在《植物生长与环境》、《植物保护技术》等专业核心课程之后。
（4）本课程任教、辅导教师要尽快了解网络远程教育，了解远程教育中的多种教学媒体，并学会使用这些媒体辅导学生的学习，做好学生的学习支持服务。
（5）在教学过程中，要重视本专业领域新技术、新方法、新设备的发展趋势，尽可能贴近生产实际为学生提供职业生涯发展的空间，努力培养学生参与社会实践的创新精神和职业能力。
（6）教学过程中教师应积极引导学生提升职业素养，提高职业道德和行为规范。
8.教学方法与策略：
主要教学方法：
（1）自学：学生利用教材、参考书、数字化网络资源或数字化资源共建共享积件包进行自主学习，并按课程教学大纲要求，全面自学文字教材。
（2）授课：根据当地种子产业特点，采用现场教学与课堂讲授相结合、集中授课与入户面授相结合、专业教学与生产实际相结合,充分利用多媒体、实物、标本等现代化教学手段进行集中讲授。
（3）实践：通过实践，提高学生的职业素质、更新专业知识、强化能力培养，达到促进学生的个性发展。在实践方面，要求学生认真操作，熟练完成，培养学生严谨、求实的工作作风和耐心谨慎的钻研态度。
教学策略：
（1）在教学上，要注意运用启发式教学引导学生独立思考，培养学生分析问题和解决问题的能力。教学活动既可以在课堂，也可以在田间、现场，边看边讲、边练边讲，尽可能采用现场教学、直观教学和多媒体教学等教学手段，以利于提高教学效率和教学质量,努力提高学生学习的兴趣。
（2）在教学过程中，要理论联系实际，特别注意与当地生产实际的联系，不断补充种子生产的先进技术和成功经验，保证课程的适用性和先进性。
（3）实验、实训、实习是培养学生掌握从事种子生产基本操作技能和独立工作能力的重要环节，根据教学内容，充分利用学校教学基地、制种基地，组织参观学习和开展课余科研活动，以丰富学生的实践知识和锻炼学生的工作能力。
（4）各地可根据本地区的主要农作物种子有所侧重。应结合本地生产需要和农事季节，进行时序和空间配置，调整课程内容，以利于学生实践技能的提高和运用。
9.教学评价
（1）改变以往以试卷成绩作为唯一评价依据的不足，实现以贡献和能力为主要依据，按照种子企业用人标准构建学校、行业、企业等多方共同参与的评价机制，突出阶段评价、目标评价、理论与实践一体化评价。
（2）关注评价的多元性。在以实际操作能力为主的前提下，结合课堂提问、学生作业、平时成绩、实验实训、技能竞赛、考试等方式来综合评价学生成绩，要突出阶段评价和过程评价。
（3）应注重对学生动手能力和在实践中分析、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生应予以特别鼓励，引导学生改变学习方式，提高学生的职业素质。
（4）学生的考试成绩由形成性考核和终结性考核两部分构成：形成性考核是对学生学习过程的测评，由平时作业、实践环节或技能测评、学期末课程考试等组成，一般占总成绩的40％，原则上由学校组织，行业、企业参与。终结性考核是完成本课程所有学习内容后的课程考试，一般占总成绩的60％，由学校统一组织考核。
10. 课程资源
（1）在教学过程中，应用空间、投影仪、多媒体等教学资源，帮助学生掌握基本知识、基本技能，借助网络资源，了解种子生产的前沿科学与先进技术。
（2）具有专业教学所需的挂图、教具、相关的书籍和期刊杂志、视听教材与仿真软件等。
（3）注重校际间、与农业科研单位之间的合作交流，实现教学资源的共享，建立本课程教学专用的数字化信息平台。
11.推荐教材及参考资料
种子生产技术，张圣喜、全庆丰主编，自编内部教材，2009
参考书：作物栽培学各论，杨文钰主编，中国农业出版社，2011 12.考核方式与标准
表3 考核方式与标准
表4 种子生产技能考核方案
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