大学生人文精神教育

大学生人文精神教育探析

郑英伟

（黑龙江科技学院

马克思主义学院，黑龙江

哈尔滨

150027）

[摘要]人文精神是倡导以人为本的教育理念的精华所在，是高校教育培养大学生全面素质的内在要求。学校应明

确大学生人文精神教育的重要性。通过科学转变教学理念，

搞好人文精神教育；加强高校教师的修养，提高人文精神境界；加强校园文化建设，营造人文精神的环境等路径，着力提高人文素质和追求人文精神，实现人的全面发展。

[关键词]大学生；人文精神；理念；教育探析[中图分类号]F270

[文献标识码]B

[收稿日期]2012-04-28

[作者简介]郑英伟(1974-)，黑龙江依安人,黑龙江科技学院马克思主义学院讲师。研究方向：经济法、法律文化。

一、人文精神教育的规定性

人文精神反映的是人类的思想文化精神。人文精神以真善美的价值理念为核心，它是人类精神中最重要的精神之一，是一种自觉的文化精神，同时人文精神也是人类解决自身的生存与发展和追求解放和自由的精神支柱。理性精神追求知识和技术，强调理性万能和理性至上的价值目标。而人文精神强调良知、责任感和人的终极关怀。它所关注的是人的生存意义和价值，说到底就是关注人的自身。

对于人文精神教育，它并不是人们所理解的仅仅限于人文学科的教育，而是融会贯通自然学科和人文学科，特别发掘科学与人文教育价值，使大学生能够正视人与社会、人与自然、人与人之间的关系，能够在把握科学的同时做到正确地对待科学，所以人文精神的教育本质是一种融世界观、人生观、价值观于一体的教育。那么人文素质教育的目标自然就蕴含着深刻的人文倾向，人文素质教育就是使学生学会做人，学会认知，学会做事，学会交往，它立足于人的生命整体，超越人的自然素质，构建个体主义精神。通过科学的路径，充分发掘人的自然禀赋，着力提高人的各种素质水平，并使其得到全面、科学而和谐的发展。

二、大学生人文精神教育的重要性

1.科学精神呼唤人文精神

人们长久以来一直用

“车之两轮、鸟之两翼”来形容科学精神和人文精神的关系。科学思维的发展历程证明人文精神一直在关注和哺育着科学思维的生长和发育的过程。因此，人文精神主导科学思维和科学各学科。“怎么做”是科学精神的目标，“为谁做”是人文精神的方向。人文精神决定着一个社会的精神风貌和基本性质。一个国

家、一个民族和一个社会要想得到全面的发展就必须注重塑造和培养健全和完整的人，而作为新时代的大学生更应该在学习自然科学知识的同时也要提高人文素质和追求人文精神。作为一种优秀的文化沉淀和精神品格，人文精神一方面汇聚为民族精神之中，另一方面又体现为人的气质和价值取向当中。比如，追求崇高的理想、向往和塑造完美的人格，热爱和追求真理，养成和采取科学的思维方式以及严谨和求实的科学精神是人文精神的深刻含义。

2.现代化进程呼唤人文精神

现代化的进程始于对人的关怀，但是这个进程也导致了人文精神的失落，这种失落并不是简单的人文素质和人文精神的滑坡。这种失落表现为两个方面：首先,目的与手段的倒置，人们关注的是生存的发展手段而不是生存发展的目的和意义；其次，在现代化的进程中人们更加注重的是物质方面的东西而非精神层面的东西，即出现了片面的发展。在这种片面化的发展中，对于许多人来说，他们至高无上的目标就是经济的增长、金钱的积累和物质财富的占有。一些人在拥有财富的同时对人生的目的和意义以及人的发展前景缺乏关注，物质条件的改善和物质生活需要的满足是现代化经济活动的中心，而在此过程中人文精神和人文素质完全失落了。因此，作为新时代的大学生同样应该在追求科学知识的过程中体会到人文精神对社会良性发展的重要性和人类生存的深远意义。正如“人必须探究他们自己———他们的目标和价值———就像他们力求改变这个世界一样。生存是人类的关键，而问题是人类能否避免陷入毫无价值的生存状态中。”

3.以人为本的理念呼唤人文精神

以人为本的人类生存理念是人文精神中“人文”的一

第2012年第6期（总第399期）

商业经济

SHANGYE JINGJI

No.6，2012Total No.399

[文章编号]1009-6043

（2012）06-0100-02100--