管理学教学方法思考与实践

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管理学教学方法思考与实践

作者：王中伟

来源：《现代商贸工业》2008年第09期

摘要：管理学是本科工商管理专业的基础理论课，是管理类课程的理论基础部分,起着承上启下的重要作用,教师应根据本学科的特点制订相应的教学计划,结合学生特点，运用先进的

教学方法使学生便于理解和运用。

关键词：教学大纲；学生特点；课程特点；教学方法

中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：1672-3198（2008）09-0290-

1 课堂教学及其准备的主要依据

（1）教学大纲，是教师授课的方向性依据。它规定了学习对象的培养目标，人才业务规格要求，规定了素质及知识、能力培养的基本要求、基本内容、基本途径和基本资源。教学大纲有助于教师合理的规划和安排教学进度和教学内容, 教学大纲还规定了本课程的地位与作

用，使我们能够理解本课程与其他相关课程的关系。

（2）学生特点，是教师授课的对象性依据，也可以说是主客体方面的依据。现代教学理论认为，学生既是教学的客体，但同时也是主体，具有主客体两重性。从初步的教学接触了解来看，管理类专业本科生主要有以下特点：

①科学文化基础比较好；

②对人文类课程有兴趣，与管理类课程相关的知识与经验更多一些；

③自学能力比较强，参加社会活动的积极性比较高；

④学习习惯比较好，进取心强一些，相当部分同学都有考研究生的意向或打算。

（3）教学资料，是教师授课的信息性依据。主要指教材和教学参考资料。《管理学》的教材由上海人民出版社出版,该教材更加突出实用性,具有鲜明的时代色彩,不落俗套,理论联系实际,注重培养学生思考能力和解决问题的能力,同时我们还收集和参阅了大量的相关资料,这有助于教育教学的提高。