初中物理质量说课稿

初中物理质量说课稿

篇一：八年级物理《质量》说课稿

展示课：教科版《质量》说课稿

古蔺县太平中学雷贤明

一、教材分析

1、教材所处的地位和作用

《质量》是初二物理第六章《质量与密度》的第一节，质量是物理学中的一个基本概念，正确使用托盘天平测物体的质量是初中物理重要的一个技能要求，质量知识在实际生活中应用广泛，与我们生活联系非常紧密，并且为进一步学习密度、重力等相关知识作了重要的准备。

2、教学目标

根据教材和教学大纲的要求，以及学生已有的认识水平，确定本节教学目标如下：

（1）知识与技能：了解质量的初步概念，知道质量的单位并会进行换算；知道

质量是物体的一种性质，而且物体的质量不随物体的形状、状态和位置而改变；了解常见的测量质量的工具，通过实际操作，初步掌握托盘天平的使用方法。

（2）过程与方法：在天平的使用过程中，进一步体会使用测量工具的基本方法。

（3）情感态度与价值观：激发学生对托盘天平的使用

操作的兴趣，在使用操作

托盘天平的过程中，培养学生良好的习惯和科学素养。

在实现教学目标的过程中，应遵循从感性到理性，从简单到复杂的原则，以符合初中学生的认知规律。

3、教学重点和难点

重点：质量的概念，托盘天平的使用方法

难点：托盘天平的构造和使用方法

质量知识是今后学习密度、重力等相关知识的基础，但托盘天平的构造和使用方法比较复杂，生活中不为学生所熟悉。

二、设计思想：

1、利用“最近发展区”，提高探究活动的可参与性

由赞可夫理论：教学要立足于“最近发展区”（即学生智力水平正在形成，但不能独立完成，还需经过努力和帮助才能完成智力任务）以促进学生的发展，教学的最佳效果产生于“最近发展区”教学设计要考虑教学达成的目标，又要符合学生实际，将学生置于“由接近全知又不能全知”的境地，以便充分调动学生参与探究活动。

2、以建构主义理论为依据

基于建构主义的教学模式强调为学生提供多种资源，让学生自主学习和进行问题的研究，教师的角色也将随着转变为学生的引导者、组织者、合作者和促进者。

三、学情分析

初二学生好奇心较强，并且具备了一定的研究问题的能力，但思维方式还是比较形象，欠缺对问题的深入思考及理性的思维过程。对于托盘天平的使用，动手操作学生基本可以完成，但对于为什么要这样使用还会感到一些疑惑。

四、教法分析

本课以引导性提问发现法为主线，以提问拓展学生思维，用引导让学生逐渐靠近问题实质，结合比较法，最终让学生自己发现并得出结论；为突破难点，采

用模型演示法，以生动的感观激发学生兴趣，加深对知识的印象；并用探究法调动学生学习的积极性突破本节难点。

五、学法分析

本节课主要采用了自主学习法、探究法和讨论法。通过自主学习法提高学生自学能力；通过讨论来锻炼学生的语言表达能力；而探究的过程也是学生创新能力、观察能力、动手操作能力、思维能力及分析解决问题能力提高的过程。

六、教学过程设计

（一）引入新课

向学生展示：大S与小S的游戏，紧接着提出问题。

这样给学生创设一个物理情境，激发学生学习动机，培养学习兴趣，充分调动学生学习积极性，从而引入新课。

(二)新课教学

1、质量的概念

展示：大小饮料瓶、大小烧杯，并提出问题，让学生再举出类似的例子，引导学生运用比较法逐步建立质量的概念。

这样利用生活中常见的物体，通过观察、比较、到建立概念，不但使学生很容易理解，而且让学生展示自己的学习过程，在观察中既掌握了知识，又形成了分析、概括的能力。

2、质量的单位

让学生对已经有所了解的质量单位进行交流归纳，并分为两类：一类是国际单位，一类是生活中常用单位，并说出它们之间的换算关系。

这样让学生贴近生活寻找物理的“原形”，拉近生活与物理的距离，为后面将物理回归生活打好基础。

3、质量的测量

（1）托盘天平的主要结构和作用

通过师生讨论分析，把跷跷板改造设计成一台托盘天平

设计了三大问题：

①放被测物体和砝码之前，跷跷板不平衡，该怎么办？

讨论分析得出：要安装平衡螺母。那么利用平衡螺母怎样调节平衡？让学生分析得出调节平衡螺母的方法。

②看不清跷跷板是否准确平衡，该怎么办？

讨论分析得出：指针、分度盘。那么利用指针和分度盘怎样判断平衡？让学生得出判断方法。

③如果要测量比砝码小的质量，该怎么办？

讨论分析得出：游码、标尺。那么游码在标尺上怎样正确读数？让学生明白怎样正确读数。接着告诉学生，对测量仪器进行读数前，要先看清它的分度值，这样让学生养成使用测量仪器的良好习惯。

接着让学生进一步总结出：左物右码

再提出：我们设计的天平能测一头大象或者一只蚂蚁的质量吗？

告诉学生：使用测量仪器前要先观察它的量程，被测物体质量不要超过它的量程，让学生养成使用测量仪器的良好习惯。为了方便放被测物体和砝码，两个托盘最后让学生拿出托盘天平进行对照，这样设计递进式问题，逐步引导学生积极参与，主动地探究和构建知识，最终把跷跷板改造设计成一台托盘天平。使学生明白了为什么要这么使用托盘天平，同时也明白了托盘天平的构造及作用。让学生“经其事，明其理”，丰富了学生的感性认识，培养学生的观察、分析、解决问题的能力，充分发挥个性，体现自我，体验了成功的喜悦，更加激发了对物理的学习兴趣，对学生以后的学习也起到很大的促进作用。

（2）学生动手操作：使用托盘天平测苹果、鸡蛋、火腿肠、橘子的质量

先让学生自己总结托盘天平使用的要求，再多媒体模拟规范操作过程，接下来分组实验，实验过程中，强调四个问题：①调节平衡螺母的方法②判断天平平衡的方法③游码正确读数④看清量程

这样在“明其理”的基础上，再通过动手操作，更加深了对知识的掌握，而且培养了学生的动手操作能力和养成使用测量仪器的良好习惯。

（三）课堂小结

让学生谈一谈这节课在知识上和方法上的收获。

（四）作业：

1、你能用天平称出一张邮票的质量，把你的方法和大家分享好吗?

2、如果要称粉末状物体（如盐），应该怎么做？

附板书设计：

质量（m）

1、概念：物体所含物质的多少叫物体的质量。

2、性质：与形状、状态、位置无关。

质量是物体的一个基本属性。

3、单位：国际单位：Kg常用单位：t 、g 、mg

1t= 103 kg =1000kg

1kg=103g=1000g

1g=103mg=1000mg

4、测量：工具托盘天平

使用方法：（1）测量前：1看清量程2看分度值

（2）测量时：1放2调3测4读5收。

5、实际操作：测固体（苹果、橘子、鸡蛋）质量

篇二：初中物理质量及其测量说课稿

物体的质量（说课稿）

我说课的题目是山东版《物理》八年级上册第五章第1节《质量及其测量》。教学对象是八年级学生，课时为1课时。下面我来谈谈对本节课的认识。

一、教材分析

（一）教材的地位和作用

本节课所要讲授的物体的质量是本章第一节，质量的概念贯穿全章，起着统领全章、承前启后的作用。它也为学习密度、重力作必要的准备

（二）教学目标

根据《新课程标准》的要求及近年中考试题趋势，我确定以下教学目标：

1.初步认识质量的概念及其单位。

2.知道质量是物体的基本属性。

3. 托盘天平的使用方法和注意事项。

（三）教学重点和难点

从近年中考试题趋势并结合八年级学生认知的特点，我把教学重点放在质量的概念，质量的单位，学会用天平测量质量。而把难点放质量的概念和质量是物体的属性；托盘天平的使用方法和注意事项。

二、学情分析

八年级的学生已经具备一定的数学知识,和分析问题的能力。但是抽象思维还不发达。而且，现在的学生普遍学习方法有待改进，对基础知识不爱记忆，缺乏一定的探索研究问题的能力。

质量及天平是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易产生兴趣的原因。教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥白板展示、实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。

三、教法分析

现代教育观认为：学生是学习的主人，是探究活动的主人，学生掌握科学内容的过程实质上就是进行科学探究的过程。在整节课的教学中，综合运用了实验探究，观察分析，讨论交流等多种形式的教学方法，取得了比较好的效果。

四、学法分析

在学法上，我认为在教学过程中不仅要使学生学会知识，更重要的是由学会变成会学。引导并鼓励学生运用比较、

观察、讨论、展示、对比、实验等方法逐渐认识并掌握质量知识；鼓励学生自己动手、动脑，充分体现出学生的主体作用。

五、教学过程

1、导入情境，激发兴趣

通过生活中有关质量的图片引入课题，使学生产生强烈的求知欲和好奇心，调动学生学习的积极性和主动性。然后用身边的物体让学生分类，分析引出质量的概念。

2通过活动巧手做泥塑等，分析归纳出质量定义和单位换算。

3、有生活中常用的秤，引入物理实验室常用测质量的仪器天平。

4通过活动二学生观察得出天平的结构。并通过探究实验得出天平正确使用方法。 5通过活动三实验探究得出物质的属性

一个物体的质量不因为它的的变化而变化。可见，质量是物体的一个基本属性.。

6、通过活动探究、当堂训练，巩固新知。

让学生测自己身边的物体的质量，体现了“从生活走向物理、从物理走向社会”的新课标理念，突出以学生为主体的目标。

5、布置作业

课后作业难度适中，有助于学生巩固知识。

六、教学设计与反思

综观整节课的设计，从引入时的生活事例，到后面用天平来测物体的质量，形成前呼后应的格局。前面节奏紧凑，后面留出时间进行练习，形成前紧后松的效果。以大量的图片展

览创设情景练习，再配以由易到难的练习，力求在课堂上就全面突破重点和难点。整个过程都让学生在一种轻松愉悦的气氛中度过，收到了比较好的教学效果。

从教学过程来看，也存在不足的地方。如果对时间的控制再加强一点；如果能有更多的实验器材供学生自由选择来设计实验，教学效果将会更好。

以上是我对《物体的质量》这节课的理解和认识，恳请领导、老师加以指正。我的说课到此结束，谢谢！

篇三：九年级物理说课稿

第一节宇宙和微观世界

说课

步入九年级，学生对物理知识已有了一个初步的认识，他们渴望更加深入地研究多姿多彩的物质世界，课本从第十章开始介绍“多彩的物质世界”，从宏观走向微观又从微观走向宏观是本节的主体脉络．一方面，让学生认识宇宙的宽阔无垠；另一方面，让学生在宽阔无垠的宇宙中认识到太阳

系及整个宇宙的漫长经历．紧接着，课本从宏观宇宙谈到了微观的物质世界．分子、原子的介绍加深了学生对物质世界的认识，在以后的几节课中，谈了质量、密度的概念，以及如何测量质量、密度等的知识点，使学生对物质世界的认识更加深入．

本节的内容重在提高学生的学习兴趣，因此比较浅显地介绍了宇宙的组成、原子的结构、纳米技术等，加深了学生的学习兴趣，因此在讲授本节时应重在提高学生的学习积极性，尽量使学生参与其中，并且应设计一些简单易行的实验提高学生的学习兴趣．

教学目标

一、知识目标

1．知道宇宙是由物质组成的，物质是由分子、原子组成的．

2．初步了解原子的结构．

3．对物质世界从微观到宏观的尺度有大致的了解．

二、能力目标

1．通过活动和生活经验了解一些现象．

2．应用所学知识了解宇宙的构成，并会解释一些常见的现象．

三、德育目标

1．通过介绍宏观世界和微观世界的知识，激发学生的

学习兴趣．

2．帮助学生树立科学的物质世界观和价值观等，为以后的学习作充分的准备．

3．通过了解宇宙，认识人类的探索过程．

教学重点

物体的三态变化．

教学难点

正确理解宇宙及其组成．

教学方法

分析讨论法：通过学生积极的活动，了解三态变化及其生活中的一些常见现象.

教具准备

一块冰糖、废旧的玻璃杯、原子结构模型、水、形状不同的杯子、录像机等．

课时安排 1课时

教学过程

一、导入新课

[师]同学们，我们都生活在一个美丽的世界上．大家看，我们的世界中有蓝天、有白云、有花朵，这么多美丽的现象都离不开我们这个美丽的地球．

(教师引导同学们观察教材中图10．1-1和图10．1-2中的两幅图)

[师]看到这些，同学们能想到什么问题呢?

[生]宇宙的组成是怎样的呢?

[生]太阳系的组成呢?地球在太阳系中是怎样运动的呢?

[生]科学界说火星上已发现了生物生存的痕迹．

[师]同学们的问题提得很好，通过这一节的学习，我们来了解一下宇宙和微观世界．

二、新课教学

1．宇宙是由物质组成的

2．物质是由分子组成的

3．固态、液态和气态的微观模型

4．原子结构

(教师出示原子结构模型图)

[师]物质是由分子组成的，分子又是由原子组成的．

[放录像]原子的组成．

[师]物质世界是丰富多彩的，人们对物质世界的认识是逐步深入的．相信同学们依靠自己的努力会为认识世界的奥秘作出自己的贡献．

[科学世界]

[师]请同学们在课后阅读“纳米科学技术”，了解纳米方面的知识，并收集纳米技术应用方面的资料，互相交流．

三、小结

这节课我们通过学习，认识到宇宙基本由太阳系、银河系、河外星系等等星系组成．除此之外．我们还了解到物质是由分子组成的，进一步深化了物质的存在形态，并且阐述了固态、液态、气态三种形态的特征及微观模型，了解了组成物质世界的分子及原子的结构，初步了解了微观世界．

四、动手动脑学物理

1．鼓励学生尽可能地多列举各种不同状态的物质，不要怕错误，贵在让学生积极参与．

2．银河系很大，因此用光年的长度单位表示最方便．光年是长度单位，指光在一年内通过的距离．光速c=3×108m／s．

1光年=3×108 m／s×365×24×3600 s=9．64×1015m．3．略

4．略

五、板书设计宇宙是由各种物质组成的物质是由分子组成的，分子是保持宇宙及物质原来性质的微小粒子物质的三种状态（固、液、气）

特点

微观模型

六、课后练习

请同学们在课后上网或去图书馆查阅有关资料，了解宇宙的发展及微观世界研究领域的最新发展．

第二节质量

说课

“质量”一词在我们的生活中很常见，而且在不同的地方其含义也不同．通过本节课的学习，要使学生明确物理学中“质量”的含义．

本节将质量的概念以“物质的量”“物体所含物质的多少”来作为标准使学生理解，是考虑到初中学生的年龄特点，因此在“质量”的概念上不作过多的讲述．在第一节的基础上，理解“物质的量”与“物质的多少”是比较容易的，必须使学生明白：这不是质量的定义．

本节课还介绍了一下天平的使用，应该给学生详细地介绍天平的使用和使用时的注意事项，由学生自己动手操作天平．教学目标

一、知识目标

1．知道质量的概念及其单位．

2．了解质量是物质的一种属性．

3．通过实验操作掌握天平的使用方法．

二、能力目标

1．通过实际操作天平，培养学生自己动手的能力．

2．通过使用天平，学会测量固体的质量．

3．培养学生的空间想象能力．

三、德育目标

通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度和协作精神．

教学重点

1．质量的单位及其换算关系．

2．托盘天平的使用方法及应注意的事项．

教学难点

1．对质量的单位形成具体的认识．

2．质量的单位换算、科学计数法的应用．

教学方法

观察法：形成对质量概念的初步认识．

比较法：使学生进一步理解质量的概念．

实验法：培养学生自己动手的能力．

教具准备

投影仪、天平、砝码、钢尺、钢钉、铁块、铁锤等．

课时安排

1课时

教学过程

一、导入新课

教师出示课前准备好的钢尺、钢钉、铁片、铁锤、玻璃杯、琉璃球，列举教室中的桌子、椅子等．

[师]老师列举的这些东西，我们给它一个统一的名称该叫什么呢?

[生]这些东西都是物体．

[师]铁钉、铁锤是用什么做成的，教室里同学们用的桌椅又是用什么做成的?

[生]铁钉、铁锤是用铁做成的，桌子、椅子是用木材做成的，钢尺是用钢做成的．

[师]如果我们也给钢、铁、木材一个统一的名称是什么呢?

[生]钢、铁、木材都是制造物体的材料叫物质．

[生]我明白了，物体是由物质构成的．

[师]非常正确．物体是指具有一定的形状、占据一定的空间、有体积的实物，而物质是构成物体的材料．[师]同学们用的课桌、椅子及教室的门都是由同一种物质构成的，老师这儿的钢尺、钢钉是用钢做成的，铁块、铁钉及铁锤也是由同一种材料——铁做成的．那么桌、椅和门，尺和钉有什么不同呢?

[生]它们的形状不同，大小不同．

[生]它们的用途也不相同．

[师]还有什么也不同呢?

二、新课教学

1．质量

[生]门、桌、椅中用的木材不一样多．

[生]钢钉和钢尺中用的钢的多少也不一样．

[生]应该说是物体中含(用)的物质的多少是不同的．

[师]物理学中，物体所含物质的多少叫做质量(mass)．质量用“m”表示．同学们说我们刚才列举的那些物体中还有什么不同呢?

[生]物体的质量不同．

[师]大家表现得非常好!大家想想，我们日常生活中哪里听说过质量这个词呢?

[生甲]××电视质量优．

[生乙]保证质量．

[师]今天我们学习的质量和那些质量相同吗?

[生]不同，今天所学的质量表示物体所含物质的多少，而生活中提到的质量表示品质的意思，不可混为一谈．[师]好，刚才我们学习了质量的概念，总结了它所代表的含义．接下来，我们看看质量这个物理量有什么特性．我们还以这把尺子为例．

[师]首先，我们把它弄弯，质量发生变化了没有?

[生]没有．

[师]为什么呢?

[生]因为尺子弄弯以后，里面所包含的钢这种物质是不会变的，而且钢的含量也没变．

[师]很好，我们可以得出一个结论，是什么呢?

[生]物体的质量不随物体形状的改变而改变．

[师]然后我们给这把尺子加高温度，让它熔化掉，质量变了吗?

[生]没有．

[师]为什么呢?

[生]尺子熔化了，就是说这把尺子由固态变为液态，但里面所含钢的量不会有所变化，因此质量不变．[师]那么我们又可得出一个什么结论呢?

[生]物体的质量不随物体形态的改变而改变．

[师]把尺子交给同学，让大家往后传递这把尺子，在传递过程中，尺子发生什么变化?

[生]空间位置发生变化．

[师]尺子的质量变了吗?

[生]没有，因为虽然尺子的空间位置发生了变化，但尺子本身所含的钢的量没有变，因而尺子的质量没有变．[师]我们又可得出一个什么结论呢?

[生]物体的质量不随物体空间位置的改变而改变．

[师]综上所述，我们可以得出质量的属性，大家总结一下．

[生]质量是物体的一种属性，它不随物体的形状、形态、位置的改变而改变．

[师]大家总结得非常好．我们知道，质量是物体的一种属性，质量有大有小，既然有大小就会有比较，有比较就

要有单位，那么质量的单位是什么呢?

[生甲]千克．

[生乙]不对，是克．

[生丙]不对，是两、斤．

[师]大家说得都对，质量的单位很多，而且各国都有自己的一套单位，这样交流起来很不方便，1900年，国际计量大会统一出了一套国际单位制．在国际单位制中，质量的主要单位是千克，用字母“kg”表示，除此之外还有一些辅助单位：如克(g)、毫克(mg)、微克(μg)、吨(t)．

刚才同学们说的斤和两是我国的质量单位，大家知道我国的质量单位和国际单位之间的换算关系吗?

[生]1斤= 0．5 kg 1斤=10两

[师]很好，在国际单位制中，质量的单位换算是以千分制递进的．大家可以根据这一点，再联系你的日常生活中的实际经验，想想质量的单位换算应是什么关系呢?

[生]1吨=1000千克1t=1000 kg=103kg 1千克＝1000克

1kg=1000g=103g 1克＝1000毫克1 g=1000 mg=103mg 1毫克=1000微克1 mg=1000 μg=103μg

[师]现在请同学们关注我们教材中P9的“小数据”，了解一些物体的质量．谁知道这些物体的质量是以什么为单位的?