中建一局质量考核评价办法
中国建筑一局集团有限公司
施工企业质量管理工作考核评价办法
第一章总则
第一条为全面贯彻中国建筑股份有限公司《施工企业质量管理条例》、《中国建筑股份有限公司施工企业质量管理工作考核评价办法>>(试行)、中国建筑一局集团有限公司《质量管理手册》,统一所属施工企业对质量管理工作的评价尺度和方法，促进所属施工企业质量管理工作的规范化，制订本办法。
第二条本办法依据《中国建筑股份有限公司施工企业质量管理工作考核评价办法(试行)》（以下简称《办法》）编制。
第三条本办法适用于中国建筑一局集团有限公司所属各级各类全资、控股的施工企业（以下简称“所属施工企业”）及其施工项目。
第四条施工企业质量管理工作考核评价是中国建筑一局集团有限公司掌握所属企业及其施工项目的工程质量管理水平的重要渠道，是保持企业质量管理体系正常运行的重要措施。所属施工企业应对本企业、所属企业及分支职责的质量管理工作进行考核。
第五条施工项目部是企业质量管理的最终落脚点，是保证产品质量的最终环节，所属施工企业应根据本办法制订针对各类施工项目的具体考核评价细则。
第二章考核评价内容
第六条施工企业质量管理工作考核评价是对所属施工企业的工程质量管理工作和其所属施工项目的工程质量管理工作情况的综合评
价。
第七条施工企业质量管理考核共分为5个分项，每个分项中再分为若干子项。5个分项如下：
1、工程质量管理制度
2、资质、职责与人员管理
3、工程技术质量管理
4、工程质量过程管理
5、工程质量管理效果（包括企业工程质量管理效果、项目工程质量管理效果两个子分项）
分项内容详见附表2.
第三章考核评价方法
第八条考核评价采取评分表的方式，评分采取标准分扣、增方法。每个分项均为100分的基础分，根据权重设置各子项基础分。
第九条分项得分在95以上的为一级，表明该分项工作全面符合《条例》的规定，且有所创新；分项得分在85分至94分的为二级，表明该分项工作全面符合《条例》的规定；分项得分在70分至84分的为三级，表明该分项的工作基本符合《条例》的规定；分项得分在在70分以下的为四级，表明该分项的工作没有达到《条例》的基本要求。
第十条总体评分的计算方法：
综合得分 = 各分项实得分加权总和
其中：工程质量管理效果分值＝企业工程质量管理效果分值×
30%+项目工程质量管理效果分值×70%
项目工程质量管理效果分值为每个年度集团质量部门考核评价项目检查考核得分。
第十一条施工企业质量管理考核5个分项的权值分配为：工程质量管理制度15%，资质、职责与人员管理15%，工程技术质量管理20%，工程质量过程管理20%，工程质量管理效果30%。
第十二条总体评价是所属施工企业对质量管理工作经考核后，根据各分项评价得分情况的综合性评价。
第十三条总体评价根据各分项评价的得分计算，并按分值得出评价等级。评价计分表见附表1。
第十四条所属施工企业的质量管理工作经考核后，应形成书面的考核评价报告，对影响本企业施工质量及质量管理工作的原因应进行分析总结，并提出整改方案。
第十五条企业质量管理的5个方面的分项考核计分，见附表2。
第十六条分项评分表中列出考核子项内容、子项得分等项目。在对分项进行考核后必须明确对该分项进行扣、增分的具体理由。
第十七条扣（增）分标准：每子项扣分最少为１分，每１分为一档，最多为该子项的标准分；每子项增分最少为1分，最多不超过10分。
第十八条如有分项评分表中未列入的，需要扣（增）分的情况，必须予以说明。
第十九条分项考核后，除应填写质量管理分项考核计分表外，尚应以书面形式对各分项的扣（增）分理由予以详细说明，指出各分项工作中存在的具体问题及需要总结推广的经验。
第四章考核评价等级
第二十条施工企业质量管理工作考核评价分为A、B、C、D四个等级。
第二十一条质量管理A级的标准：
1、超额完成质量工作年度目标，质量管理体系运行正常，综合考核得分在95以上；
2、工程质量管理制度、资质、职责与人员管理、工程技术质量管理、工程质量过程管理、工程质量管理效果等5个分项的考核得分均在95分以上；
3、未发生质量事故，未发生质量投诉事件。
第二十二条质量管理评价B级的标准：
1、完成质量工作年度目标，质量管理体系运行正常，综合考核得分在85以上，95以下；
2、工程质量管理制度、资质、职责与人员管理、工程技术质量管理、工程质量过程管理、工程质量管理效果等5个分项的考核得分均在85分以上；
3、未发生质量事故，未发生重大质量投诉事件，且一般质量投诉事件均得到圆满处理。
第二十三条质量管理评价C级的标准：
1、基本能完成质量工作年度目标，质量管理体系运行基本正常，综合考核得分在70以上，85以下；
2、工程质量管理制度、资质、职责与人员管理、工程技术质量管
理、工程质量过程管理、工程质量管理效果等5个分项的考核得分均在70分以上；
3、发生质量事故或一般质量问题投诉能得到及时妥善处理。
第二十四条质量管理评价D级的标准：
1、未能完成质量工作年度目标，质量管理体系运行不正常，综合考核得分在70以下；
2、发生重大质量事故或质量问题投诉未能得到及时妥善处理而造成重大经济损失和社会影响。
第二十五条如果综合得分达到相应评价等级标准，但工程技术质量管理、工程质量过程管理分项的考核得分达不到相应评价等级标准要求，综合评价等级降低一个等级。
第五章考核评价管理
第二十六条质量管理考核评价是企业管理质量工作的重要组成部分，上级企业对下级企业、企业对内部各有关职能部门、企业对各施工项目部均应进行定期考核，并根据考核的结果确定企业质量管理工作的状态。
第二十七条上级企业对下级企业、企业对内部各有关职能部门的考核周期最长为一年。
第二十八条企业对项目部的考核周期应视项目施工周期而定。
1. 项目工期在一年以内的原则上至少考核两次，即中期考核和期末考核。
2. 项目工期在一年以上的，第一个考核周期为6个月，以后可根
据第一次考核的情况确定下次的考核周期，但最长不得超过一年。
第二十九条企业质量管理考核评价小组组长由集团公司主管领导担任，成员由主管部门人员及各施工企业质量管理专家组成。
第三十条企业质量管理考核评价采取随机抽查的方式，一般要抽查三级企业、项目，每个企业不少于2 个项目。
第三十一条企业质量管理考核评价结果列入上级单位对下级企业法人(区域公司负责人)和主管质量副总经理(总工程师)的年度考核内容，并与年度收入挂钩。
第三十二条企业对项目部的质量管理考核评价结果列入企业对项目经理和质量相关副经理(项目总工)的年度考核内容，并与年度收入挂钩。
第六章附则
第三十三条本办法自印发之日起施行。
第三十四条本办法由中国建筑一局集团有限公司质量部负责解释。
附表1
施工企业质量管理工作总体评价表
附表２
工程质量管理制度分项评分表A.0.1
附表3
资质、职责与人员管理分项评分表A.0.2
附表4
附表5
附表6
附表7
小学教育教学质量评价办法
小学教育教学质量评价方案 （2017---2018年） 为进一步贯彻教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》和《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神，及时准确地把握我校教育教学质量情况，引导教育教学改革健康协调发展，确保我校教学质量稳步提高，深入推进素质教育，进一步提升我校教育的影响力及竞争力，现根据我校教育教学现状，特制定《高庙小学教育教学质量评价方案（试行稿）》。 一、教育教学质量评价的目的和意义 教育教学质量评价的目的：通过监控与评价的实施，系统、科学、有效地评价各个学段的教育教学质量，充分发挥评价促进发展的功能，为学校全面贯彻教育方针，推进素质教育，落实新课程标准，改进课堂教学，促进教学质量稳步提升而服务；为教育行政部门作出教育教学改革与发展的决策提供依据，实现我校整体提升教学质量的目标。 教学质量评价的意义：通过教学质量监控与评价，引导学生全面、主动、和谐发展；促进教师的专业成长；增强学校自我发展的动力,促进教学研究工作的开拓创新。二、教学质量评价的原则 （一）发展性原则 树立“以人为本”，“以学生发展为本”的现代教育理念，以学生各学段综合素质发展和教师教育教学水平为主要评价目标，组织实施教学质量监控与评价。 （二）导向性原则 着眼于人才的培养，着眼于教师的专业发展，着眼于学校的可持续发展，以党和国家的教育方针、政策、法律、法规和相关文件为指导，以新课程标准为依据，深化教学改革；优化教学思想、教学内容和教学方法，提高课堂效率。通过评价指导实践，实践完善评价，促进我校素质教育的全面实施和教育教学质量的稳步提高。 （三）实效性原则 以促进教育教学质量不断发展和提高的实际效果，作为教学质量监控与评
教学质量评价管理办法(修订)
教学质量评价管理办法（修订） 教学质量评价管理办法(修订) 为使教师教学质量评价工作规范化、科学化～准确地评价教学效果～引导广大教师积极投入教学工作～不断提高教学水平和教学质量～特制定本办法。 一、教学质量评价的原则 1.客观公正～实事求是 教学质量评价是一项科学性的工作。在评价过程中～一定要遵循高职教育教学规律～结合学院教学工作实际～科学地制定评价指标体系～实事求是地评价教师的教学效果～客观公正地反映教学现状。 2.定性与定量相结合 教学活动是一个教与学的复杂过程～影响教学质量的指标因素诸多～有些是定性指标～有些是定量指标。要在充分调查研究的基础上～采取定性评价与定量评价相结合的方法～提高评价结果的可信度。 3.全面综合评价 不同评价者在教学过程中所处位置不同～接触教学活动的层次和角度不同～对问题分析和判断的方法也不相同。在评价中～必须考虑到不同评价者从不同层次、不同角度进行综合评价～注意教师的师德和师能评价～以提高评价的准确性。 二、教学质量评价的程序 1.院级评价。教务处组织教学指导委员会专家、教学督导员对教师的教学质量进行评议。教学指导委员会专家、教学督导员在听课的基础上结合教师平时工作表现对教师教学质量进行评价～对每位教师的随机听课每学期应不少于两次～并填写《教师教学效果评价表,学院用,》。
2.系,部,评价。系,部,必须加强教学质量监控～应定期开展教师教学质量评价～认真填写《教师教学效果评价表,系部用,》～并提交教务处备案。 3.学生评价。各系,部,定期组织本系学生开展评教活动。每学期～系,部,随机抽取学生,公共基础课程不低于上课学生人数的30%、专业课和专业基础课不低于上课学生人数的50%,采用无记名方式填写《教师教学效果评价表,学生用,》。在学生实习期间～系,部,组织所有毕业班级学生填写《教师教学效果评价表,学生校外实习用表,》。 4.实习单位评价。各系,部,组织毕业班级学生所在实习单位～对参加实习的每位学生～分别填写《教师教学效果评价表,实习单位用表,。 5.学生家长评价。各系,部,组织所有学生家长填写《教师教学效果评价表,学生家长用表,》。 教务处对教师教学质量院级评价进行汇总、分析～做好评价资料存档工作～并将评价结果反馈给各系,部,。各系,部,对教师教学质量系,部,、学生、实习单位、学生家长评价进行汇总和分析～做好评价资料存档工作～并撰写教师教学质量评价分析报告～提交教务处备案。 三、教学质量评价结果的运用 教学质量的评价结果是教师改进教学工作、提高教学质量以及系,部,评聘教师职务和报评优秀教师的基本依据。 对评价为“较差,总分,60,”的教师～系,部,要加强帮扶指导。本学年度内评价为“较差”的教师～下一学年课酬相应下降10%,连续两年评价为“较差”的教师～根据有关规定暂停或取消其授课资格。经考察确实不适合从事教学工作的教师～由人事部门安排转岗。 四、附则 1.此办法自下发之日开始执行。
学校学科教学质量考核办法
学校学科教学质量考核办法 为全面提高我镇各学校学科教学质量，努力提升我校教育教学质量的整体素质的综合水平，强化并完善考核评价的激励机制，特制定本考核办法。 一、指导思想 全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，坚持办人民满意的教育，切实贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，树立科学的质量观，坚持面向全体学生，促进学校各项工作的科学发展。 二、考核原则 1、发展性原则：学科教学质量考核的目的在于促进教学质量的提高和学生的全面发展，而不仅仅是对结果作出描述或简单的判断，力求以此为依据对各学校教学质量作出科学的评价。 2、客观性原则：考核依据、指标体系以及操作方法力求客观公正，尊重其原始性、不可变性、可比性，减少和避免主观随意性。． 3、全面性原则：教学质量考核评价既要关注学生的学业成绩，也不能忽视其整体、全面发展，从普及与提高、过程与结果等多维度、全方位衡量。
4、激励性原则：学科教学质量的综合考核是教育管理的一种手段，而不是最终的目的。奖励先进，鞭策后进，求得全校教学质量和办学效益的整体提高才是我们的最终目标，以达到过程性评价、总结性评价和发展性评价的统一。 三、考核办法 本办法分别按各学校年级语文、数学期末考试均分和综合学科（包括品德与社会、科学、音乐、美术等）期末考试的合格率，进行量化考核。 1、语文、数学均分考核：中心学校切实加强每学期期末考试的组织与管理，在保证各学校无流生、无非正常转学的前提下，依据学年初班级学生数和期末考试成绩，确立全镇各学科平均分，达平均分其基本考核分为60分，均分每上升或下降1分，考核分增减1分。考核得分上不封顶，下不保底。 2、综合学科考核：与每学期期末考试同步进行，在保证各学校无流生、无非正常转学的前提下，依据学年初班级学生数和期末品社、科学、音乐、美术考试成绩，确立全镇各分，合60学科平均合格率，达平均合格率其基本考核分为 格率每上升或下降1个百分点，考核分增减1分。考核得分上不封顶，下不保底。 3、英语学科考核：由于受师资条件的限制，各学校英语学科开设情况不平衡，尤其是农村学校基本上无英语教师，因
中小学教师教育教学质量综合考评办法
中小学教师教育教学质量综合考评办法 为了进一步贯彻教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》和《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神，激发和调动广大教师教书育人的积极性,加强学校管理,提高教师素质和教学质量,结合全州教育实际，制定本办法。 一、指导思想 以科学发展观为指导，进一步强化学校教学管理，提高教师综合素质和教学质量。遵循学校以教学为主的原则，加强教师师德、工作态度、教学能力、工作绩效等方面的考核力度；以全面提高教学质量为重点，建立一支思想过硬、师德高尚、业务精良、爱岗敬业的教师队伍,努力办好让人民满意的教育，推动全州教育事业健康、持续、协调发展。 二、评价的目的 通过对各相关要素进行系统、科学、有效的监控与评价，为教师落实新课程标准，改进课堂教学，提高教学质量提供服务；以实现在全州范围内全面实施素质教育，整体提升教学质量为目标;通过对教师教学质量评价，引导教师以现代教育理念开展教学实践，在发展学生的同时发展自我、完善自我；激发教师专业发展的内驱力，培养教师的创新能力；着力调动全体教职工的工作积极性、主动性，提升教师队伍的职业道德和专业化水平，促进学校管理工作规范化、科学化。 三、评价原则 1、发展性原则。评价是为了促进学校工作和教师个人的发展，引导教师通过评价进行自我反思、自我完善与自我提高。 2、导向性原则。评价的最终目的是为了准确地对教师思想品德、工作态度、业务能力、工作绩效做出公正、准确而又全面的评价，帮助教师树立正确的教育质量观、人才观,提升教师队伍的凝聚力与战斗力。 3、全面性原则。改革单纯以分数评价教学质量的做法，从德、能、勤、绩、廉等方面，多指标、全方位、多层次地实施评价，科学、客观公正地评价教师的工作。 4、激励性原则。力求通过评价，帮助教师看到自己的成就和不足，鼓励广大教师扬长避短，激发工作的主动性与工作热情，使教师全身心地投入到教学工作和终身学习中。 5、灵活性原则。评价采取“上不封顶”方式,鼓励教师创造性的完成教学任务，并积极投入教研、教改中。 6、公正性原则。评价方案的制定与实施都要公开透明。评价要全面客观，坚持标准，做到公平、公开、公正。 四、评价内容表中所列的加、扣分项目和体、音、美、实验、计算机等科目教师的业务考评及计分按下列标准计算： （一）加分项目和扣分项目 （1）加分项目 教师在以下2、3、5 、6 项量化考核取得的成果可视情况加分，多级别获奖以最高级别加分，不累加； 1、高考达到规定标准（高考包括上线率、本科率和重点率）得5 分，“三率” 中有一率超过规定标准1个百分点加0.5 ，累计加分不超过5 分。“三率”中有一率低于规定标准1个百分点，扣0.2 分，依此类推。民族中学理科无重点率，按“两率”算；中考成绩和州、县教研部门组织的调研测试成绩与全州或全县均分持平得5分超过1个
教师教学质量评价方案范文大全
教师教学质量评价方案范文大全【篇一】 第一章总则 第一条课堂教学是学校教学活动的主要环节，加强课堂教学质量的检查，客观、准确地评价教师课堂教学质量，是学校教学质量管理的核心内容，是保证学校正常教学秩序，全面提高教学质量的关键。为进一步牢固确立教学工作的中心地位，加强对课堂教学过程的全面动态检查和监控，保证和提高课堂教学质量，充分发挥教师在教书育人方面的积极作用，特制定本方案。 第二章评价目的 第二条通过对教师课堂教学质量的检查与评价，帮助教师及时了解和发现教学中存在的问题，为教师有针对性地改进教学提供依据。促进教师不断改进教学内容和教学方法，提高课堂教学质量。 第三条为教学管理部门及各二级学院全面了解教学情况，不断收集、分析、综合教学工作及教学质量的反馈信息，及时发现和研究解决教学中存在的问题，改进教学工作提供客观依据。 第四条促进师资队伍建设，逐步建立、健全教师评价机制。为教师业务考核、教学评奖、职称评审等提供参考依据。 第三章评价对象与时间
第五条在我校承担全日制本科课程教学任务的全体专、兼职教师。 第六条每学期评价一次。 第四章组织领导 第七条学校成立由分管教学的校领导任组长，教务处、评估处处长任副组长，由各二级学院主要负责人、教务处、评估处等相关部门人员参加的学校教师课堂教学质量评价领导小组，全面部署、指导和监督全校的课堂教学质量评价工作。具体工作由教务处教学质量科负责组织。 第八条各二级学院成立教师课堂教学质量评价工作小组（以下简称“评价小组”）。评价小组一般由二级学院领导、二级学院教学督导员、系主任、部分骨干教师以及学校指派的校教学督导员等组成，全面负责本单位课堂教学质量检查与评价工作。 第五章评价指标 第九条教师课堂教学质量评价指标体系主要依据国家教育部、省教育厅有关文件及《xx师范学院教师教学工作规程》制订，分为两类： （一）《xx师范学院课堂教学质量评价指标体系》（专家、同行用）（见附件1）。 （二）《xx师范学院课堂教学质量评价指标体系》（学生用）（见附件2）。 第六章评价体系构成及评定办法 第十条评价体系构成
教学质量评价方法
教学质量考核评价办法 第一章总则 第一条教学质量工作是我院教学的中心工作。为了进一步深化教学改革，提高系（部）教学质量，建立科学、规范的教学质量评价体系，调动各系（部）教学管理的积极性与主动性，全面提高学院的教育教学水平，特制定本办法。 第二章指导思想与原则 第二条系（部）教学质量的考核评价以《大同煤炭职业技术学院教学质量监控与保障制度》为依据。遵循教育规律，结合学院实际，坚持以评促建、以评促改、重在建设的指导思想，充分调动各系（部）教学工作的积极性、主动性和创新性，促进教学工作健康、有序地进行，切实提高系（部）教学管理的质量与水平。 第三条系（部）教学质量的考核评价坚持客观、公正、公平的原则，实行条件、过程、效果相结合；定性考核与定量考核相结合；科学性与导向性相结合的方法，合理利用必要的行政和经济手段，引入竞争和激励机制，逐步推进系（部）教学管理的规范化，制度化和科学化，以适应新世纪对高等教育的发展要求。 第三章组织领导
第四条学院专门成立系（部）教学质量考核评价领导小组，组长由主管教学副院长担任，教务处处长为副组长，其他成员为教务处副处长、教务督导组专家及教务处干事等。 第五条教学质量考核评价办公室设在教务处，负责考核资料的收集、整理和汇总等日常工作。 第四章考核评价程序 第六条系（部）教学质量的考核评价工作每月进行一次（与学院考核办考核相结合），结果报考核办汇总。 第七条考核工作首先由各系（部）按照考核评价办法规定的考核评价内容和要求，进行相关材料、信息的准备并提供有关背景资料，然后由学院考核评价领导小组成员按照考核评价办法查阅有关背景资料，给出评价结果，报学院考核办汇总。 第五章考核办法 第八条系（部）教学工作考核分为六个方面，即工作状态、教学基本建设、教学任务、教学效果、教科研成果和特色项目六个方面的内容。 第九条工作状态考核（100分） 工作状态考核分为：岗位职责（20分），计划管理（10分），教学状态（20分），教学研究（15分），教学档案管
小学教学质量评估标准及体系
小学教学质量评估标准及体系 教学质量评估标准及体系 教学质量检查与考核是教学管理的重要环节，全面提高教学质量，教学评估体系是提高教学质量的重要手段。为便于教学质量检查工作的开展，特制教学质量评估指标准及体系。 一、评估对象 全体任课（辅导）教师 二、教学质量评估指标体系结构 （一）课堂教学（二）教案（三）作业批改（作文、课堂练习、辅导记录、培优生、学困生跟踪记录）（四）学生成绩 三、教学质量评估标准 （一）课堂教学。通过课堂教学评估，可以研究检查教育的目标、学科或模块教学目标以及章节教学的具体目标在课堂教学中的落实情况，从而探索课堂教学的合理结构，提高教学质量。 为了使课堂教学质量评估结果更科学、合理，在制定课堂教学质量评估的指标体系中，最后综合评估标准按定性的描述分为四个等级：优秀（100---90分）良好（80-89分）及格（79－65分）不及格（60分以下） （一）课堂教学评估指标： 1、教师的教学行为表现：1）、教学法的基本理念2）、教学情境的创设3）、教学内容的处理4）、教师素质 2、学生的学习活动表现：1）、学习的自主性2）、学习的探究性3）、学习的合作性 3、教学效果 （二）教案评估指标：
1、教学目标 2、重难点把握是否准确 3、教学过程 4、教学进度 5、教案书写 6、教学反思 （三）作业批改。批改作业是教学反馈的重要环节，教师严格批改制度，批改作业做到及时、认真、细致、规范，适时地采取补救措施，以大面积地提高教学质量。作业批改采取“重点突出，有所侧重，师生互动，全批全改，每批必改，每改必批”形式。尤其对于潜能力的作业情况，教师要因人而意，因材施教。 作业批改评估指标： 1、作文 2、课堂练习 3、指令性作业 4、培优生辅导记录 5、学困生跟踪记录 （四）学生成绩 各学年教学质量标准：及格率：1-2学年达到100%，3-4学年达到98%，5-6学年达到96%。优秀率：1、2年级达到60%以上，3、4年级达到50%以上，5、6年级达到30%以上。平均分：1、2学年达到90分以上：3、4学年达到85分以上；5、6学年达到80分以上。 根据县教育局制定的《安图县中小学教学管理办法》，制定本校的教学成绩评估体系。 按照过去的方法计算出班级的各科平均分、及格率、优秀率，填入成绩横向对比表。 教学质量的评价方法： 1、以上一次的考试成绩作为评价的样本，以下一次的考试成绩作为评价的本体，对各班级的教学质量进行比较评价。 2、按照各年级、各学科的评价标准，先计算出各学科的得分，再计算出各年级的得分。 3、各学科分数的计算方法： （1）平均分的计算方法 A、本体的平均分差－样本的平均分差＝0，得分＝权重分 B、本体的平均分差－样本的平均分差＞0，得分＝权重分＋加分
教学质量评价管理办法(修订)
教学质量评价管理办法（修订）为使教师教学质量评价工作规范化、科学化，准确地评价教学效果，引导广大教师积极投入教学工作，不断提高教学水平和教学质量，特制定本办法。 一、教学质量评价的原则 1.客观公正，实事求是 教学质量评价是一项科学性的工作。在评价过程中，一定要遵循高职教育教学规律，结合学院教学工作实际，科学地制定评价指标体系，实事求是地评价教师的教学效果，客观公正地反映教学现状。 2.定性与定量相结合 教学活动是一个教与学的复杂过程，影响教学质量的指标因素诸多，有些是定性指标，有些是定量指标。要在充分调查研究的基础上，采取定性评价与定量评价相结合的方法，提高评价结果的可信度。 3.全面综合评价 不同评价者在教学过程中所处位置不同，接触教学活动的层次和角度不同，对问题分析和判断的方法也不相同。在评价中，必须考虑到不同评价者从不同层次、不同角度进行综合评价，注意教师的师德和师能评价，以提高评价的准确性。 二、教学质量评价的程序 1.院级评价。教务处组织教学指导委员会专家、教学督导员对教师的教学质量进行评议。教学指导委员会专家、教学督导员在听课的基础上结合教师平时工作表现对教师教学质量进行评价，对每位教师的随机听课每学期应不少于两次，并填写《教师教学效果评价表（学院用）》。 2.系（部）评价。系（部）必须加强教学质量监控，应定期开展教师教学质量评价，认真填写《教师教学效果评价表（系部用）》，并提交教务处备案。 3.学生评价。各系（部）定期组织本系学生开展评教活动。每学期，系（部）随机抽取学生（公共基础课程不低于上课学生人数的30%、专业课和专业基础课不低于上课学生人数的50%）采用无记名方式填写《教师教学效果评
教学质量考核办法
徐州工业职业技术学院 教学质量及教师业绩考核办法（试行） 为了进一步推进我院的教学改革，从体制、机制上健全教师激励体系，激发教师从事教书育人和教科研工作的热情，增强教师工作责任心和质量意识，不断提高教师的业务水平和学识水平，促进教学质量的提高，特制订本办法。 一、考核原则 教学质量考核和教师业绩考核坚持公开、公平、公正的原则，坚持重在激励的原则，坚持定量和定性考核相结合的原则，坚持重在工作实绩的原则，坚持有利于学生培养和教学质量提高的原则。 二、考核对象 本办法的考核对象是指全院所有授课的专兼职和外聘教师。 三、考核内容及指标 考核内容涉及教学全过程,主要包括教书育人、课堂教学、实践环节及教科研成果等。 教学质量考核包括学生评价M1、教学设计（讲稿）评价M2、听课评价M3、 系部评价M4 四个部分。 教师业绩考核在教学质量考核的基础上增加教科研成果评价M5、班主任工作评价M6 两个部分。 为使考核结果准确可靠，选取能反映教师工作业绩最基本的指标，按一定方法分别计算出各个部分相应的平均得分，对不同部分的考核结果赋以不同的权重后再计算出综合考核得分。具体指标见附表。 四、考核频次 教师业绩考核每年进行一次。教学质量考核每学期进行一次。其中学生评教每学期进行1-2 次，教学设计（讲稿）考核、听课考核、系部考核、班主任工作考核每学期进行一次，教科研成果考核每年进行一次。 五、考核组织 学院成立以分管院领导为组长、教务处、督导室、科技产业处、人事处、学工处、各系部负责人为成员的教学质量和教师业绩考核工作领导小组，教务处、督导室负责牵头工作，各系部成立相应的工作小组，负责组织、协调、落实考核工
小学教育教学质量评价方案
XX分校教学质量评价方案 为进一步贯彻教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》精神，及时准确地把握我校教学质量情况，引导教学改革健康协调发展，确保我校教学质量稳步提高，深入推进素质教育，进一步提升我校教育的影响力及竞争力，现根据我校教学现状，特制定《晓义小学教学质量评价方案》。 一、教学质量评价的目的和意义 教学质量评价的目的：通过监控与评价的实施，系统、科学、有效地评价各个学段的教学质量，充分发挥评价促进发展的功能，为学校全面贯彻教育方针，推进素质教育，落实新课程标准，改进课堂教学，促进教学质量稳步提升而服务；为教育行政部门作出教学改革与发展的决策提供依据，实现我校整体提升教学质量的目标。 教学质量评价的意义：通过教学质量监控与评价，引导学生全面、主动、和谐发展；促进教师的专业成长；增强学校自我发展的动力,促进教学研究工作的开拓创新。 二、教学质量评价的原则 （一）发展性原则 树立“以人为本”，“以学生发展为本”的现代教育理念，以学生各学段综合素质发展和教师教学水平为主要评价目标，组织实施教学质量监控与评价。 （二）导向性原则 着眼于人才的培养，着眼于教师的专业发展，着眼于学校的可持续发展，以党和国家的教育方针、政策、法律、法规和相关文件为指导，以新课程标准为依据，深化教学改革；优化教学思想、教学内容和教学方法，提高课堂效率。通过评价指导实践，实践完善评价，促进我校素质教育的全面实施和教学质量的稳步提高。 （三）实效性原则 以促进教学质量不断发展和提高的实际效果，作为教学质量监控与评价一切行为的准则，客观准确地对教学质量现状做出科学评价，制定科学合理、切实有效的监控与评价方案。通过有效的反馈监控机制，促进教学质量不断发展和提高。 （四）激励性原则 通过对学校教学质量进行监控与评价，缩小班级之间的差距，奖励先进，激励薄弱学校，促进我校整体提升教学质量。 （五）综合性原则 教学质量评价要坚持“全面评价、全程监控、全员参与”的综合性原则。要关注学生的学业成绩，还要注重学生、教师综合素质的发展状况，关注影响教学质量的各个相关因素和环节。通过多因素、多
学校教学质量评价制度
小学教学质量评价制度 教学工作是学校的中心工作,也是教师的主要工作。优良的教学质量是培养合格人才的根本保证。为进一步深化教育质量意识，加强教学管理和质量监控,全面提高教育教学质量,特制定本制度。 一、评价目的 1.科学地评价教师的教学工作质量,为学院教学管理提供决策的信息与依据。２.加大课堂教学管理与监督的力度，维护正常的课堂教学秩序，提高课堂教学质量。 3.把竞争、激励机制引入教学和管理领域,进一步形成良好的教风学风,促进教学质量的提高。 4.为教师职务评聘，教师工作量酬金的合理发放，学院评优工作提供科学的依据。 二、评价对象 凡受聘于本教研室担任授课任务的教师及实验实习教师,包括所有专任教师和兼职教师。 三、评价项目及内容 本教研室教学工作主要包括课堂理论教学、实验教学、实训教学、课程设计和毕业设计5个方面。每个项目的考核见相应的“评价指标体系”。 1.理论教学质量评价指标体系(附后)。 2.实验教学质量评价指标体系(附后）。 3.实训教学质量评价指标体系（附后)。 4.课程设计、毕业设计教学质量评价指标体系(附后)。 四、考核与评价方法 教研室负责对本教研室教师的教学质量进行不定期的检查、评价。检查内容应包括指导学生第二课堂活动的效果。加强对毕业生素质的反馈调查工作,以利及时掌握相关消息，培养适应社会需求的高素质的人才。 教研室分学期对每位教师按课堂理论教学、实验教学、实训教学课程设计、毕业设计的质量分别进行考核，得出每个项目的考核分数,并按下列方法确定每位教师的学期教学工作考核总评分： 总评分= 每个项目的考核工作分为学生测评、教研室考核、系考评、领导小组审核4
xxx大学教师教学质量评价办法(试行)
XXX大学教师教学质量评价办法（试行） 教学质量评价是教学管理的重要环节，是提高教学质量和办学效益的重要手段。为加强教学管理，进一步规范教师教学行为，形成努力进取、精益求精、相互合作、有序竞争的教学风气，切实提高教育教学质量，特制订本办法。 一、评价目的 督促教师认真履行岗位职责，增强教学工作的责任心和质量意识，不断提高教学水平，努力提高教学质量。 二、评价原则 1.客观、公平、公正的原则； 2.校级评价与二级学院评价相结合的原则； 3.定性与定量评价相结合的原则； 4.过程评价与目标评价相结合的原则。 三、评价对象 所有承担全日制普通本、专科学生教学任务的专、兼职教师。 四、评价内容 教师教学质量评价内容主要包括教师的教学准备、课堂教学、课堂管理、辅导答疑、作业布置与批改、课程考核以及其它应承担的教学工作等。 五、评价办法 教师教学质量评价工作分校级评价和二级学院评价两个层次进
行。 1.校级评价：由学校教学质量监控与评估处组织学生对教师的课堂教学工作按评价指标体系（见附件）进行评价。每学期的第16-17周由学校教学质量监控与评估处组织、二级学院协助，由学生本人（不得替代他人）在网上对教师的课堂教学工作进行评价。为保证评价结果的客观公正，任课教师有权取消不适合参加评价学生的评价资格，比例不超过任课班级学生总人数的10%，名单由各二级学院于16周前统一报送至教学质量监控与评估处教学评估科。 2.二级学院评价：二级学院负责本院专任教师和外聘教师的考核评价，为保证评价工作的客观公正，各学院应成立教师教学工作评价工作小组，结合自身专业实际及转型发展需要，制定相应的评价方案并报教学质量监控与评估处教学评估科备案。 六、评价结果的确定 （一）评价分数的确定 专职和外聘教师在校级评价和二级学院评价的基础上，按照校级评价60%、二级学院40%的比例确定教师教学质量评价分数。 兼职教师的评价分数以学生网上评价结果为准。 （二）评价等级的确定 1.根据教师在教学质量评价活动中的分数确定教学质量的评价等级，教师教学质量的评价评价等级分为：优秀、良好、中等、合格、不合格。 优秀：教学质量评价得分在90分及以上，且比例不得超过二级
(完整版)教师课堂教学质量评价办法
教师课堂教学质量评价办法 第一条课堂教学是学校教学活动的基本形式，课堂教学质量是衡量学校办学水平的重要标准。客观、公正、公平的评价教师课堂教学的效果，对推动全校整体教学水平的不断提高具有十分重要的意义，特制定本评价办法。 第二条评价目的 (一)通过课堂教学质量评价，对教师的教学质量进行定性定量分析，帮助教师查找教学中存在的问题，引导教师不断提高教学水平，确保教学质量符合人才培养目标的要求。 (二)通过课堂教学质量评价，采集我校教学的有关信息，为学校教学工作决策提供依据。 (三)通过课堂教学质量评价，建立和完善学校教师教学激励机制。 第三条评价原则 (一)客观公正，实事求是。遵循教育教学规律，结合我校教学工作特点，科学地制定评价指标体系，客观公正地反映教师教学现状，实事求是地评价教师教学质量。 (二)定性与定量相结合的原则。在充分调查研究的基础上，采取定性评价与定量评价相结合的方法，提高评价结果的可信度。 (三)全面综合评价的原则。让不同的评价者从不同层次、不同角度对教师教学活动的各个方面进行评价，全面把握教师的教学质量。 第四条评价方式 （一）学生评价 由学生对所有任课教师的教学质量进行评价。通过教务管理系统，设定评价指标，每学期学生对每门课程的任课教师进行网上评价，期中小学段评教一般在每学期的7～8周进行，期末评教一般在每学期的15～16周进行，具体时间以教务处通知为准。有不适合评教的特殊课程，由教学单位在学期初提出申请，报教务处审核。 （二）同行评价 由各教学单位主管教学领导组织同行教师进行评价。评价对象主要包括首次开课教师、开新课教师、外聘教师、学生评价差的教师及其他主管教学领导认为有必要对其进行同行评价的教师。 （三）督导评价 由督导组专家对认为有必要进行评价的任何教师的教学质量进行评价。督导评价以导为主，以督为辅，帮助、指导教师提高教学水平。评价对象主要包括首次开课教师、开新课教师、外聘教师、学生评价差的教师及其他有必要对其进行督导评价的教师；各教学单位或教师本人也可以主动申请督导听课指导。 （四）教师自评 由教师本人对本学期所承担课程的教学状况进行自我评价，主要包括对教学内容、
教学质量考核方案
彭场三小教学质量考核方案 一、指导思想 为了进一步促进教师专业发展，科学规范地评价教师的教育教学业绩，引导、保护和发挥广大教师教书育人的积极性、主动性和创造性，为教师在聘任、晋职、晋升、调动、绩效工资发放、评优评先及奖励等方面提供准确的依据。同时建立科学规范的收入分配机制，充分发挥教育教学考核的激励导向作用，真正做到干与不干不一样、干多干少不一样、干好干坏不一样，激励广大教职工爱岗敬业，扎实工作，开拓进取，积极主动地完成各项工作任务目标，努力推进我校教育事业健康、高效、快速发展。经校委会研究决定，特制订我校教学质量考核方案：二、考核评价对象 全校文字学科教师 三、成立考核领导小组 组长：汪红星 成员：朱翔聂德超彭黎杜芳潘会明刘森伟周超田洪波 四、考核评价内容、分值和方法 （一）考核内容 语文、数学、英语、思品、科学 （二）考核总分值及权重 总分100分，其中期中考试40分，期末考试60分 （三）考核类型及比重 合格率（30％）优生率（20％）均分（40％）低分率（10％） （三）考核办法 1、学校期中、期末监测考核办法 a、共分四项计算教师个人得分：合格率、优生率、均分、低分率，依据考试成绩的同学科各项的最好成绩作为单位“1”，计算同科其他同科教师的成绩与最好成绩的比值，在乘以对应的分值，计算出每位教师的各项得分，最后相加，得出教师的最后得分。 b、期中、期末两次得分总和，即为教师这一学期教学质量得分。 c、语数教师在期中或期末考试中合格率与本年级同学科最好成绩相差25％以上、
优生率与本年级同学科最好成绩20％以上、低分率与本年级同学科最好成绩相差15％以上，均分与同年级学科最好成绩相差20分以上的，达到以上一项的，本次考试教学质量得分折半，若同时有以上2项的取教学质量得分的25％，以此内推。 d、语数教师在期中和期末考试中陆续两次C类中的情况，教师全学期教学质量得分为0分，并且该学科教师下一学年不再担任本学科教学工作，学校再另行安排岗位。 2、市级、镇级调考科目考核办法 ⑴市级或镇级调考年级考核依据全市或全镇排名进行考核，依据全市或全镇考核排名成绩予以量分。 某学科在全市调考中排名1---5名得满分，6----10名得总分的95％，11---15得总分的90％，倒数第三名得总分的50％，倒数第二名得总分的30％，倒数第一名得0分。 某学科在全镇调考排名第一名得满分，第二名得总分的90％，倒数第二名得总分的50％，倒数第一名得总分的30％。 ⑵市级或镇级调考除将成绩计入绩效考核，学校根据调考成绩进行奖惩，具体如下： 某学科在全市调考中排名第15名奖励这个学科教师300元，每提高一个名次加100元，上不封顶。某学科在全市调考中排名倒数第一名、倒数第二名、倒数第三名分别罚本学科教师300/400/500元，学校按照上面的标准计算到班，罚金由考得最差班级的教师罚。 某学科在全镇调考排名第一名奖励300元，第二名奖励200元，第三名奖励100元，倒数第二名罚100元，倒数第一名罚200元。 ⑶市级或镇级调考年级成绩按一定的比例计入教师绩效考核。
小学教育教学质量考核方案(试行)9.21
泗水育才学校小学二部教学奖金考核方案 （试行） 为打破平均主义，调动教师工作积极性，激发工作热情，促进团队合作，强化过程管理，增强质量意识，体现多劳多得，优质优酬，奖优罚劣，全面提高小学一部教育教学质量，特制定如下方案。 一、考核金额 每月考试奖金按人均不低于400元/月核算，月考为人均200元/月，期中考试按600元/月，余额统一计入期末考试分配。发放课辅津贴和岗位津贴有结余的工资统一计入当月教学质量奖金。当月教学奖金有剩余的，将剩余奖金按每人所得教学质量奖金数为比例发放；当月教学奖金超过奖金总额，且绩效工资没有剩余的，将每人所得教学质量奖金按比例打折发放。 二、语、数、英、科等考试学科教学奖金考核办法 （1）语文、数学、英语、科学等学科考试成绩按核实后的成绩计算（道法纳入语文考核），无故缺考或弄虚作假的以0分计入成绩； （2）每月考试成绩计算出平均分、及格率、优秀率与年级平均成绩比较计算出分差，再与分班基数比较计算出级差，排出1-7名（六年级为1-8名），按名次分配奖金；其中平均分奖金占当月奖金数的1/2，及格率、优秀率各占1/4； （3）平均分名次奖金：第1名第380元，2名320元，第3名260元第4名200元，第5名140元，第6名80元，第7名20元（六年级：第1名第380元，2名320元，第3名260元第4名200元，第5名200元，第6名140元，第7名80元，第8名20元），及格率、优秀率名次奖金折半计算；科学名次奖金差为语数英科目名次奖金差的1/6；以上奖金差按每月400元统计，然后根据每月考试奖金数折算； （4）教师所得奖金总额等于所教班级平均分奖金、及格率奖金、优秀率奖金额累计，再按照任教人数奖金总额折合计算； （5）平均分奖金清零机制 平均分级差比较，低5分及以上（科学低3分及以上）的平均分奖金清零，所余奖金纳入到奖金总额按奖金比例分配。 （6）团队奖金方案根据学校总方案再修订。 三、艺体等非考试学科教学奖金考核办法 1.考核金额。 艺体、信息技术等学科专职教师教学奖金，月考月份按人均170元/月考核，期中按510元/月考核，余额统一计入期末考核分配。当月教学奖金有剩余的，将剩余奖金按每人所得教学质量奖金数为比例发放；当月教学奖金超过奖金总额，且绩效工资没有剩余的，将每人所得教学质量奖金按比例打折发放。 2.考核办法。
初中教学质量考核评价实施办法
绩溪县初中教学质量考核评价实施办法 为客观公正地评价全县初中教学工作，进一步调动广大教师工作积极性，全面提升我县初中教学质量，特制定本方案。 一、考评对象 全县公办义务教育初中学校的所有班级、任课教师。 二、考评原则 1、公正性原则：根据学年度期末、中考成绩和教科研成果公正科学评价。 2、导向性原则：引导学校进一步树立质量意识，抓好质量提升，做好生源稳控工作。 3、激励性原则：通过考核评价，进一步激发教学管理者和一线教师工作热情。 三、考评办法 1.优秀班级考核：依据学年末考试和中考成绩，分年级分班级以学生学科总分优秀率名次、平均分名次、提升度名次、生源巩固率名次四个要素对全县初中学校所有班级进行考核，计算方法如下：总分=优秀率得分＋平均分得分＋提升度得分＋生源巩固率得分其中：优秀率、平均分、生源巩固率各占20分，第1名20分，每低一名减0.5分。提升度占40分，第1名40分，每低一名减1分。（具体计算方法见考评量化表一）。 生源巩固率以教育股统计数据为准。 2.优秀教师考核：分文化课和非统测学科考核。 ⑴文化课教师考核：按教师所任班级学年末考试和中考成绩，分年级以所任学科成绩优秀率名次、平均分名次、提升度名次以及自身专业成长对全县所有文化课任课教师进行考核评价，计算方法如下：总分=优秀率得分＋平均分得分＋提升度得分＋专业成长得分 其中：优秀率、平均分各占20分，第1名20分，每低一名减0.5分。 提升度占40分，第1名40分，每低一名减1分。
专业成长占20分，对教师在一个学年度中专业发展方面取得的成绩进行考核赋分，包括参加各级教育主管部门组织的优质课、说课、实验教学、论文（课例、教学设计、教学叙事、读书征文、微课、课件）、优课评选等活动获奖情况以及承担省市县立项课题研究、观摩研讨课、典型教学经验介绍、专题讲座等活动情况。（具体赋分见考评量化表二） ⑵非统测学科教师考核：音体美等非统考学科教师的考评单列，其中毕业班体育教师以中考体育加试成绩满分率名次（占40分）、平均分名次（20分）、指导学生参加体育比赛成绩（20分）以及自身专业成长（占20分）进行考评，跨年级任课的体育教师，已经参加九年级考核的，不再参与其它年级考评（具体赋分见考评量化表三）；非毕业班体育教师以及音乐、美术、综合实践等学科教师以指导学生参加各级教育行政主管部门批准的学科竞赛、创新大赛、科技活动、技能大赛等创新型人才培养活动以及汇演、汇展、体育比赛等活动中获奖的成绩（占60分）和自身专业成长（占40分）进行考评（具体赋分见考评量化表四）。 “提升度”考核说明：按小升初考试学生总分排序，按总分名次给全县每个小学毕业生赋等级分，作为七年级（班级、任课教师）教学质量考核中“提升度”项的原始等级分。按七、八年级第二学期期末考试总分及各学科成绩排序，按名次赋给每个学生总分及各学科等级分，分别作为八、九年级班级及学生相应学科“提升度”项的原始等级分。 八、九年级新增学科的原始等级分以上一学年度班级及学生总分等级分及作为新学年度班级及学生的原始等级分。原始等级分跟随学生学籍变动。外县市转入学生按转入学校年级（班级）的原始等级分平均分作为该生的原始等级分。休学复学生以休学前等级分作为原始等级分。 四、奖项设置 1.设立教学质量优秀班级奖，分年级按班级考核总分，农村学校各年级取前3名，城区各年级取前6名。 2.设立教学质量优秀教师奖，文化课分年级按考核总分，农村学校分年级取前8名，城区学校分年级取前12名。九年级体育教师按
中心小学音体美学科教学质量考核方案
小学音体美学科教学质量考核方案为贯彻落实县教育局对音、体、美的评价，进一步深化我校教育教学管理的改革，建立健全教师考核评价体系，充分体现新课程标准 和现代教育理念对教师教学效果评价考核的要求，从我校实际出发， 本着科学性、公正性、针对性、可操作性强的原则，特制定艺体学科 教师教学效果测评办法。 考核原则：尊重学生主体地位，要让学生参与到评价中来。促进学生的全面发展。尊重学生个体差异，注重学生在不同起点上的提高，而不是看重他们是否都达到了某一共同的标准。 考核时间：每学期学期末 一、考核内容 音乐、体育、美术学科实践操作 二、考核细则 （一）音乐 考核一：1-2年级：认识简单乐器6种（例如：手摇铃、铃鼓、三角铁、木鱼......现场抽两名学生看图识物） 5年级：认识我国古代十大乐器（例如：琵琶、二胡、编钟、萧、笛、瑟、琴、埙、笙和鼓） 考核二：歌曲演唱（各年级现场抽查一首本册课文的必唱歌曲） 要求：学生能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情的演唱。所考歌曲必须背唱，教师不得伴奏。
（二）美术 考核一：1-2年级：认识儿童绘画种类（例如：线描画、水彩画、油画棒画、水粉画、中国画、纸版画、素描......） 5年级：1、认识色彩基础知识（例如：原色、间色、冷色......）2、涂色指导方法（例如：平涂法、覆盖法、平涂勾线法......） 考核二：1-2年级：作品5张（不同种类） 5年级：依据2011年版美术课程标准要求，从教材中选取（特别是具有我国民族特色的）美术作品6张，能用恰当的词语、短句等表达自己对美术作品的感受和认识，写在作品的背面。 （三）体育 考核一：1年级：体育技能（基本队列队形，例如：左右后转） 2年级：仰卧起坐6人 1分钟跳绳6人（要求：仰卧起坐一分钟30个以上。跳绳一分钟内40个以上。） 5年级：1分钟跳绳6人立定跳远6人（要求：跳绳一分钟内50个以上。跳远1米2以上） 考核二：广播体操（七彩阳光） 眼保健操 所测内容按《国家学生体质健康标准》评分测试。
党校教师教学质量评估制度(定)
老河口市委党校教学质量评估制度 为了进一步深化党校教学改革，促进教学管理工作规范化、科学化，鼓励教师争创“名课”，争当“名师”，根据《中国共产党党校工作条例》及全省县级党校工作会议精神，特制定本制度。 一、评估原则 1、坚持鼓励为主。通过考核激励教师开发更新教学专题，创新教学方式方法，提高教学质量。 2、坚持客观公正。通过健全完善考核机制，便于进行量化分析，力求科学、公平、合理。 二、评估范围 1、对党校教师专题试讲进行教学质量评估。 2、对党校教师主体班授课进行教学质量评估。 3、对党校教师开放式办学授课进行教学质量评估。 三、评估办法 教学质量评估实行百分制。通过学员或教师民主测评，确定评估档次。实际参评人员须达到应参评人员80%以上方为有效。 测评时，由参评人员填写测评票，全体参评人员打分汇总平均后为该教师测评得分。测评得分在100分-95（含）分为优秀档次，95分-85（含）分为良好档次，85分-70（含）分为一般档次，70分以下为不合格档次。 四、评估实施 (一)对教师新专题试讲进行测评 1、一般在春秋季主体班培训前进行，特殊情况另行安排。 2、新专题包括学校统一安排的专题和教学人员自行开发的专
题，专题设置必须符合《中国共产党党校工作条例》的精神，紧贴市委市政府的重大战略部署及党校教学总体布局。 3、每位有试讲任务的教师按照正式上课的要求讲课，讲课完毕由听课教师进行测评。 4、测评工作人员统计汇总后报党校教学质量评估领导小组，审定后公布测评结果。 (二)对教师主体班授课进行测评 1、在教师当堂授课结束时由听课学员进行测评；一个专题在两个班都上的，两个班分别测评。 2、测评工作人员，在当日授课结束前，到教务科领取测评票；在教师专题授课结束时，将测评票分发给听课学员，学员当场填写后立即收回并交教务科封存；在培训班结束后，集中统计汇总得分情况。 3、一个专题两个班都上的，将各班总得分汇总后再平均为其最后测评得分。 4、测评结果报党校教学质量评估领导小组审定后公布。 (三)对开放式办学授课进行测评 每半年围绕党校教学工作安排及教师授课的时代性、针对性、鲜活性等方面，通过座谈、问卷等方式主动征求合作单位的意见和建议。 五、评估结果的运用 (一)新专题试讲评估结果运用 1、试讲测评达到良好及以上档次的方可列为培训专题；测评在良好以下档次的，本人须申请经同意后再次安排试讲。试讲最多不得超过2次。其中，有关中央、省、市重要会议精神等时事性强的
(完整版)课堂教学质量标准及评价办法
第三章课堂教学质量标准及评价方案 一、课堂教学质量标准
二、课堂教学质量评价方案 1．评价方案 采取听课、测评的方式和领导评价、教学督导、同行评价、学生评价相结合的方法，按照《课堂教学质量标准》对任课教师的课堂教学质量进行评价。分为两个部分，一是学生对全体任课教师的评价，一般在期中教学检查中进行，称为期中学生测评，由教务处统一部署，各院系组织实施；二是领导专家同行的听课评价，称为督导随机评议，由教务处教学督导科在全学期实施。 评议工作使用专门表格，对任课教师从教学态度（20分）、教学内容（30分）、教学方法（20分）、教学效果（20分）、教书育人（10分）等5个方面进行评价。 教师课堂教学质量评价采用量化的分数作为最后结果。成绩按期中学生测评占60%，督导随机评议占40%计算。督导随机评议成绩中，督导组人员评价占总成绩的50%，院系同行教师评价占总成绩的25%，学生评价占总成绩的25%。无督导随机评议的教师将以学生测评成绩为最后结果。各种评价表格见附件。 2．评价方法与程序 （1）时间：每学期开学初至学期结束 （2）评价的实施： 期中学生测评方法：由教务处教务科统一安排时间，由院系教学秘书组织辅导员或班主任具体实施。各班级必须对所上课的教师均进行评价，参加的人数不得少于全班的90%； 督导随机评议方法：由教务处全面负责，在学期初确定听课的重点，列出初步名单，由教学校长审定后实施，并在学期中随时调整。听课评议小组一般5-7人组成，由校领导、院系领导、教学督导室专职人员、兼职督导员、同行教师构成，其中相近专业的人员占三分之一以上。听课评议采取事先不通知任课教师的方法，上课前由教学督导室带领听课人员到上课教室，在课间随机给10位同学发放调查表，课后认真组织评议，形成书面意见和评议成绩，并向被听课教师进行反馈。