大班幼儿蚕桑文化主题课程的探索与研究
大班幼儿蚕桑文化主题课程的探索与研究
目录
摘要 (2)
一、课题的提出 (2)
1、课题研究的背景 (2)
2、课题的界定 (2)
3、课题研究的目的与意义 (3)
4、国内研究现状 (3)
二、课题研究的内容 (3)
1、课程目标 (3)
2、课程内容 (3)
3、课程实施 (4)
三、课题的研究成果 (5)
1、实践成果 (5)
2、教学收获 (5)
四、总结 (5)
摘要
《纲要》指出：城乡各类幼儿园教育应从实际出发，因地制宜，充分利用本土社会资源，形成有地方特色的课程体系，培养幼儿的本土意识和乡土意识，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。可见，幼儿教育要生活化。对于大班幼儿蚕桑文化主题课程的探索与研究是充分利用当地的蚕桑文化，深入领会《纲要》精神的体现，通过本课题的探索与研究，引导幼儿实际感受家乡物产丰富与优秀，最终激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感，而且还注重形成特色化园本课程。
关键词：大班幼儿蚕桑文化情感培养特色课程
一、课题的提出
1、课题研究的背景
我国是世界上最早种桑养蚕的国家，种桑养蚕带来的不仅是巨大经济效益，而且也蕴含了深厚的人文底蕴。湖州以“丝绸之府”美誉闻名遐迩,其“丝绸之府”的格局形成于明代中叶。湖州作为浙北蚕乡有着悠久的养蚕历史,在历史的长河中形成了一系列民俗文化活动,涉及到节日庆典、文明礼仪、科学探索、传统艺术等方面，孕育了特殊的蚕事习俗，逐步形成了独具特色的蚕桑文化。新《纲要》中指出“科学教育应密切联系幼儿的生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”它强调了幼儿园科学教育生活化的教育要求。要求教师“要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。2012年我园被评为湖州市科普教育试点，更与湖州市农科所——蚕桑研究中心结成科普教育实践基地结对活动单位，这为课题研究的开展提供了理论与实践的基础。而在大班年段开展蚕桑文化主题课程的探索与研究，也是充分利用地区及社会资源，引导幼儿实际感受家乡物产丰富与优秀，感受家乡的变化与发展，最终激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”
2、课题的界定
蚕桑文化主题课程是指：在幼儿园所创设的一定的蚕桑文化主题氛围中，让幼儿从中去探索、认知、感受、表达与表现的整个活动过程。这里的蚕桑文化主要包括：对蚕桑生长、丝绸的认知、蚕桑习俗、蚕桑游戏、蚕桑节日、蚕桑工艺制作等文化中适合幼儿园开展的内容。
幼儿园“蚕桑文化”课题的结构是以蚕桑科学认知、蚕桑习俗为主线，结合游戏、节日、工艺制作等文化而组成的。
因此，认为如何利用家乡特有的资源，建立适合幼儿年龄特点的“蚕桑文化”课题，是幼儿教育活动中一项值得研究的课题，也是我园园本课程的研究目标。本课题试图大班年段的幼儿入手，展开蚕桑课程的开发与研究，创建适合本园并具有自己特色的蚕桑园本课程。
3、课题研究的目的与意义
⑴有助于培养幼儿的爱国与乡土情感，提高幼儿的动手能力、观察能力与表达能力等，促进幼儿的全面发展。
⑵深入领会《纲要》精神，结合当地特色进行的课程创新，有助于对幼儿课程的创新与发展，也是创建本园的特色园本文化的体现。
4、国内研究现状
一是现代新农村建设进程中，土地征用设厂和环境污染致使植桑育蚕遭受限制；二是随着农业产业结构的调整，在经济发达的地区，植桑育蚕不再是赚钱的经济作物，年轻人不再养蚕，植桑育蚕量大规模缩减；三是当今时代变迁和强势文化的冲击，优秀文化在传播平台上的缺位，各项传统文化内涵得不到有效宣扬和传承，蚕桑文化传承平台受限等，使我国不同地域富有的蚕桑文化失去依存，如“嫘祖传说”、“鲁秋胡戏妻”等传说故事和人工原生态的“植桑育蚕技术”、“人工纺织技术”等传统技艺，正逐渐在人们的记忆中消腿、在视线中消失。因而如何将蚕桑文化保护与幼儿园课程融合为一体，“做中学，做中教，做中求进步”让幼儿从小接触与了解成为我们当前急需解决的重要课题。
二、课题研究的内容
对于大班幼儿桑蚕文化的探索与研究，主要是通过对幼儿教学活动以及课程的实施进行的研究。
1、课程目标
⑴、增加幼儿对蚕桑文化艺术热爱的情感，增强其民族的自豪感。
⑵、引导幼儿通过活动，对祖国民间的蚕桑文化等有粗浅的了解。
⑶、使幼儿掌握简单民间制作等技能，培养幼儿创造性表达与表现能力。
2、课程内容
活动一：种植角（非正规教学活动）。带领幼儿观察幼儿园种植园地内的桑树。
活动二：饲养角（非正规教学活动）。饲养蓖麻蚕，在老师的指导下，能有目的地持续观察蚕的生长过程，并重点观察记录蚕眠的情况。
活动三：迎接蚕宝宝的诞生（正规性教学活动）。观察蚕由“卵—蚁蚕—幼蚕”的变化过程。
活动四：认识蚕宝宝（正规性教学活动）。观察蚕宝宝，知道它们的名称及主要特征，并观看录像片《野蚕》。
活动四：蚕的一生（正规性教学活动）。观看录像片《蚕的一生》、通过“蚕的一生”卡片和的讲述来介绍蚕的四个生长过程。
活动五：图书角（非正规教学活动）。设立图书角，通过《幼儿知识百科》、《青少年百科全书》等向学生传递桑蚕知识。
活动六：话说蚕丝（正规性教学活动）。在老师的引导下，让幼儿说说蚕丝的相关知识、像用途等，最后老师进行蚕丝知识的讲叙。
活动七：巧制蚕宝宝（正规教学活动）。开展巧制蚕宝宝的手工课程，让幼儿了解蚕宝宝的身体特征，培养幼儿对自然物的兴趣与动手能力。
活动八：我是快乐的蚕宝宝（正规性教学活动）。通过开展体育课程，模仿蚕宝宝的爬行动作，让幼儿在自身的运动中了解蚕一生的变化。
活动九：跳舞的蚕宝宝（正规性教学活动）。在音乐中，通过舞蹈的形式、并未幼儿准备衣服、蚕叶、翅膀、更加富有趣味性的了解蚕宝宝的一生。
活动十：湖州含山蚕花节（非正规教学活动）。在老师的带领下，参加湖州含山蚕花节活动。
3、课程实施
组织形式
采用正规活动与非正规活动，两种形式时间安排四、课程评价
⑴每周一次活动，其中正规与非正规活动交替进行
⑵每次正规活动30分钟左右，非正规活动20——40分钟左右
⑶每月一次综合性大活动，每次40分钟。
指导策略
⑴创设环境。包括欣赏的氛围，展示区域制作的空间。
⑵辅助幼儿提问。
⑶支持幼儿大胆实践尝试。
⑷引导幼儿交流感受。（民间的蚕桑文化指湖州含山蚕花节）
三、课题的研究成果
1、实践成果
在开展课题探索与研究中，教师与幼儿在自由自主的空间中进行课程进行活动，教师鼓励幼儿主动参与，做学习的主人。从查找资料、主动发问、参与环境创设、积极参与课程活动等都能看到老师和孩子忙碌而愉快的身影。在课程的实践中，幼儿积极参与各项课程教学活动，在种植园、饲养角的活动中，部分幼儿在家中进行蚕宝宝额饲养，激发了幼儿观察生活的兴趣；话说蚕丝活动中，幼儿积极发言，对其口语表达能力来说是一个提升；在巧制蚕宝宝的手工课程上，幼儿不仅对蚕宝宝进行手工制作，还对蚕宝宝的形象进行创作，这对幼儿动手实践能力与想象力的培养都是大有裨益。关于大班幼儿蚕桑文化主题课程的探索与研究，取得了良好的实践成果，不仅打造了本园结合当地资源的特色园本课程，更是促进幼儿的全方位发展。
2、教学收获
通过课题的探索与研究，在教学上也有不小的收获。第一，课程活动要营造浓郁的氛围，环境对幼儿的成长是有重要的影响。因此我们在环境设计，环境利用方面加大对幼儿的熏陶，让桑蚕文化真正走进教学。第二，教学课程活动要适合幼儿，选择合适的教学课程才能激发幼儿的好奇心，还要注重课程的可行性与教育性能，在对于本课题的研究中，所选取的活动像“巧制蚕宝宝”、“我是快乐的蚕宝宝”等都取得了很好的效果。第三，注重培养幼儿的想象力与实践能力，在课程活动中，要以想带动，在教师的引导下，幼儿对蚕宝宝的舞蹈进行了创新，既培养了幼儿的实践能力又培养了幼儿的创造力。
四、总结
对于大班幼儿蚕桑文化主题课程的探索与研究是一个长期的过程，需要大量的理论知识与实践经验相结合，本课题虽然已经取得了一定的成果与收获，但还需要不断地进行研究与完善，才能将蚕桑文化主题课程打造成结合当地特色的园
本课程。
课题组的成员将努力做好课题的再研究与推广工作。学校将继续努力为老创设良好的工作环境，教师要重视资料整理工作，对经验总结进行理论升华。让教师体验课题研究的价值，品尝成功的乐趣。
幼儿园大班探索性主题活动：《风 的 奥 秘》
杨柳活动背景： 江南早春的天气，就象小娃娃的脸说变就变。白天的气温很高，到了晚上却又突然刮起大风来，气温也骤降。一大早小朋友们到了幼儿园，议论纷纷，彭娟说：我看见迎春花的花瓣被风吹到了地上；蒋紫堇说：大风把垃圾吹得到处都是，清洁工人又要重新打扫了；竟竟说：今天有点冷，妈妈又给我多穿了衣服……从孩子的话中，我发现了孩子们的兴趣点，于是我便开始有意识地带领幼儿来到户外去感受风，引导他们把有关风的内容与每天的天气记录结合起来，开展了一系列的探究风的活动。 设计意图： 教师在幼儿探究中的一个重要作用，就是“把研究引向一个明确的方向”。关于风，幼儿无法真正了解它的形成，但是他们可以通过自己的亲身感受和体验，通过实验来证明风的存在、风的大小、风的方向，甚至可以尝试着用常见的工具制造风。在这个活动中，我们遵循幼儿的探究过程，设置开放性的问题，充分引导幼儿自主学习，学会自主的收集信息（书上、光盘、网上，或问自己的家长），并自己想办法来解决一些问题。在一系列“探究风”的活动中，使幼儿充分享受到学习的快乐。 活动目标： 1、引导幼儿感受发现风的大小、探究和判断风的方向，并尝试自己制造风； 2、了解风的利与弊，引导幼儿辨证地看待事物，从小形成科学的思维方式； 3、鼓励幼儿大胆探索周围事物和现象，在探究的过程中细心、专心，并以客观的态度发表自己的看法； 4、和同伴能协调配合，会在合作中互相学习。 活动准备： 1、知识经验准备： （1）幼儿每日记录天气预报，并着重关注风的内容； （2）根据风力的不同，让幼儿将自己的发现和体验用图画的形式进行记录； （3）事先收集一些关于“风”的资料和知识，请家长予以配和 2、物质材料的准备： （1）每组一块分类板：（如图）
z 幼儿园区域活动总目标
幼儿园区域活动总目标 幼儿通过自身的实践活动(指与物质环境的相互作用，包括体育活动、智力操作活动、生活活动、社会活动等)积累有关活动情况的经验和感受(如成功、失败)，从而产生对自己能力的认识和评价。发展想象力、创造力、表现力和动手操作能力和解决问题的能力，促进活泼、开朗、自主、自信等良好个性的发展。 学习性区域活动目标： 形成一种对未知事物的积极的探索态度，在学习和探索中认识周围生活环境和客观事物，发展想象力、创造力、表现力和解决问题的能力。 社会性区域活动目标： 形成良好的情感体验，积累社会经验，发展社会性能力，促进活泼、开朗、自主、自信等良好个性的发展。 运动性区域活动目标：激发对体育活动的兴趣，促进身体发育，增强身体素质，使其身心全面和谐地发展。 自选游戏的一般常规： 小班： 1、能自选个人喜欢的活动，积极游戏。 2、玩什么取什么，不玩时把材料放回原处。 3、学习使用玩具材料的基本技能，认真操作。 4、爱护玩具，不丢扔毁坏，不敲打玩具，不拿玩具到处走动，玩具掉落随时拾起。 5、能与伙伴友好地玩，学习表达个人愿望，能使用礼貌语言与人交往。 6、不干扰别人，不大声喊叫，不在室内跑动、打闹。 7、注意卫生安全，如知道用眼卫生，坐姿正确和使用剪刀的安全等。 8、能听信号结束游戏。 9、游戏结束，能将玩具材料收放整齐。 中班： 1、自选游戏活动，自选玩具和伙伴。 2、掌握玩具材料的基本玩法并能变换创新玩法。 3、玩具材料随用随取，不用放回原处，随时保持现场整洁有序。 4、爱护玩具，使用小心，随时拾起地上散落的玩具材料。 5、能与伙伴友好交往，共同游戏，积极进行言语交流，能协调相互行为。 6、专心游戏，一件事做完再做一件事。
幼儿园中班主题活动案例记录与反思：变变变
幼儿园中班主题活动案例记录与反思：变变变 ［主题产生的原因］本学期，幼儿从小班升入中班以来，他们对 区域活动的参与探究的兴趣比以前要强很多。于是我们根据幼儿的这 一变化特点，在各个区域内填充了大量的满足幼儿发展需要的材料。 其中，颜色变变变、月亮的变化、声音的秘密、光的反射等变化的材 料尤其得到他们的喜欢，于是我们也根据幼儿的兴趣点，并经过一段 时期的实践观察后，我们开展了主题生成活动——变变变。希望通过 活动后，能够提高幼儿的主动探索与合作分享的能力，从而更加启发 幼儿的探索欲望与好奇心。 ［活动流程］ 光和影子（小精灵、天空的变化）——颜色的秘密（颜色变变变、三原色好朋友、刮刮乐、调色盘谜语）——声音的秘密（奇妙的声音、好玩的乐器、音效大师） ［主题目标］ 结合生活中的经验，引发幼儿对声音、颜色、光和影的观察兴趣，并结合自身的经历解释身边的科学小秘密。愿意参加各种小实验，喜 欢与伙伴分享过程、相互交流，大胆表达自己的想法。知道要保护嗓 子不大声喊叫，尝试用不同的声音说话。通过《爱丽丝仙境奇遇记》 故事让幼儿产生丰富的联想，体验大家一起玩的乐趣。
主题活动实施策略 （一）活动：光和影 ［背景介绍］学期初的环境创设中，我们班的探索区有几个三棱镜，因为是玻璃做的，所以我们怕孩子们在玩的时候不小心割伤就收 起来了，细心的浩浩发现之后，就来问我：“昨天我们往后偷看的镜 子怎么没有了？”经过询问才知道，原来他们昨天在游戏时无意发现 三棱镜可以看见不同角度的小伙伴，于是就玩得很有兴趣，当天我们 动了一番脑筋，就把废旧的光碟制作成了三棱镜，浩浩他们玩的可有 兴趣了，而我们也更加得放心了。 ［活动目标］了解光的来源以及特征，并根据经验能够区分自然 光源和人工光源。知道影子与光的关系，尝试做手影表演。 ［活动记录］ （1）在活动《天气的变化》中，幼儿对于天气的变化很感兴趣， 他们能够举出很多的天气变化，有下雨、刮风、太阳天（晴天）、阴 天等等，并且在小游戏中还能够根据天气的变化，给小主人配上合理 的道具，通过天气日志的观察，许多幼儿能够知道当天的气温、天气 的变化，以及友情提示。 （2）在活动《踩影子》中，我们小朋友刚开始穿着厚厚的棉衣， 可是没跑几下就满头大汗（当天温度6—9度，无风），于是徐泽卿、 曹方禹就提出要脱掉外衣，他们说：“太阳晒得我们好热，可不可以 脱掉外衣？”说完之后小朋友们就都抬头观察太阳，亚茹说：“太阳 晒得我眼疼死了。”子安说：“就是呀，我都睁不开眼睛了。”于是，小朋友们纷纷用手捂住眼睛背对着太阳，这时候我问到：“你们看看 地上有什么呀？”小朋友说：“有影子。”我又问：“为什么会有影
幼儿园主题活动设计方案
幼儿园主题活动设计方案 小纸的大家庭（小班） 一．主题由来 随着日新月异的的发展，生活中随处可见纸的存在，小朋友们的身边也充斥着各种纸制品， 纸巾、纸盒、纸袋、书本等等。纸不仅仅对于我们大人生活中至关重要，在小朋友的日常中 也是不可或缺的。 在“小纸的大家庭”的主题活动单元中，我们将开展一系列关于各种纸的活动。让孩子从撕 贴和折叠去触摸和感受纸的材质，了解不同的纸各自具有的特色；他们会有机会探索和研究 一些纸的来源，也能学会珍惜各种纸，在废纸回收、利用再生纸的过程中懂得保护资源；更 重要的是，孩子可以真正地和纸玩游戏，他们可以折一折、玩一玩各式各样的纸；可以开动脑筋，想办法让平面的纸站起来，让立体的纸变化出不同的空间。厚的、薄的，粗的、滑的，硬的、软的，大张的或是小张的，平凡的纸将成为孩子创作或游戏的素材，给予他们一片尽情想象的空间。 二．主题目标 教育目标： 1、通过收集资料、动手、互相交流，提高幼儿独立的思考能力和解决问题的能力。 2、研究纸与人们生活的密切关系，增进幼儿的环保意识。 3、了解我国古代四大发明，激发幼儿对科学知识的探索精神。 学习目标： 1、感受纸的特性，学习观察、记录、统计的方法，探究纸的用途，激发幼儿对科学 探索的兴趣，并能在生活中积累一定的有关纸的知识。 2、了解纸的产生、来源以及废纸的再利用、废纸再造，知道爱惜节约纸张。 3、在塑造、切割、组合等活动中，创意地表现自己的意愿，美化生活。 4、感受不同材料在演奏时的音色变化，能运用已掌握的节奏型进行创作性的表现。 三．主题网络 日常生活：引导幼儿说说“我收集的纸” 语言活动：纸箱和纸、找一找，哪里有纸、参观纸艺店、纸娃娃、有趣的立体书 科学活动：卫生纸怎么来的、神秘信纸、为什么纸要回收、神奇再生纸、纸是大力士 数学活动：纸的另一半 音乐活动：纸飞机、纸爱变花样、糖果王国的舞会 美术活动：纸的观察小书、和纸玩游戏、好好爱护我、多变的剪纸花、彩纸作画、纸的同 乐会、纸的大壁画 体育活动：纸箱妙妙妙、报纸真好玩
幼儿园中班主题：中班探索活动“蛇”
主题的产生春的来临，使大地万物复苏，春暖花开。孩子们开始收集自然角了，最近每天都有孩子带来各种自然角的物品，如：水果、干果、盆景等等。一个星期一的早上，黄灏小朋友手里拎着一个饲养盒兴冲冲的来到了教室，大声的喊着：“老师、老师，我带来了一条蛇”。他的喊声吸引了许多孩子，他们一起挤着看这条蛇。有几个女孩子似乎比较胆小，抱着双臂说：“我最怕蛇了，会咬人的”。但好奇心又驱使着她们追随着看热闹，我悄悄的走过去，倾听着孩子们的议论，曹振飞说：“蛇的舌头和我们人的舌头是不一样的”。刘景超说：“我看过动物世界，有的蛇有毒，有的蛇没有毒的”。黄铭均说：“蛇身上的花纹是不一样的”。王中天说：“听说蛇还会脱皮呢”。徐雨航说：“蛇没有脚它怎么走的呢？”。周祖豪说：“我还吃过蛇肉呢”等等。我从孩子这些谈话中对他们的经验有了一定的了解，在获取这些信息的基础上，初步拟订了一个关于蛇的主题网络图，图中实线部分是孩子们实际活动内容，虚线为教师预定内容。场景一：蛇的趣闻确定蛇的主题后，我开始与孩子们一起收集有关蛇的资料，短短的几天里孩子们通过自己的方法收集到了一些有关蛇书籍和VCD，还从网上下载了一些有关蛇的资料，其中黄铭均带的一本书《有趣的蛇》最受孩子们的关注了，他们没想到蛇与人类有如此密切的关系，书上记载着有一种双头蛇、会唱歌的蛇、会跳舞的蛇、会看门的蛇、会当保姆的蛇、会灭火的蛇、还可以用活蛇做耳环、做门帘等等。孩子们真是太激动了，他们迫不及待的想用自己的方式方法表现出来，有的孩子选择了用泥工捏各种各样有趣的蛇，有的借用废旧材料、积木等拼搭蛇洞、蛇桥等，选择最多的是绘画，许多孩子一边画一边嘴里唠叨着，忽而沉思，忽而又挥舞着手中的画笔。不一会，一幅幅生动有趣的画，呈现在了我的面前。下面是部分孩子作品的解读。王中天：有一条蛇，它想去爬树可是爬不上去，后来两条蛇一起爬了上去，房子的门帘也是许多蛇串成的”。夏炎：许多蛇在一起比赛谁跑的快，“预备起”它们一起跑了起来，跑的一条条累的伸长了舌头，有一条蛇跑不动了，就停下来休息。王炎：有一天，有一个小朋友要过河，没有桥，怎么办呢？一条蛇看见了就游了过来架在河上变成了一座桥，小朋友就过河了。还有条蛇盘在那儿晒太阳。周秋妤：这是一条毒蛇，它在吃草，吃饱了在草丛里了生了5个蛇蛋。俞琦涵：有一天太阳下山了，蛇也要回家了，在散步时听见蛇宝宝在蛋里哭，它们就在旁边保护它们了。刘明玉：这个人家养了两条蛇，看见下雨了，地上有水就变成一条路，让大家从它身上过去，另一条蛇站在门口看门，等着主人回家。在解读孩子们的作品时，我始终被孩子们的作品深深地感动着，仿佛自己走进了孩子那童话般的世界，与孩子们一起成长着、快乐着，对一切充满了美好的遐想。场景二：蛇的疑问孩子们对研究蛇的热情越来越高，从各处找来的资料中又发现了有毒蛇与无毒蛇的区别，于是我和孩子一起找到了有毒蛇和无毒蛇的图片，仔细研究起来，通过观察比较，孩子们发现无毒蛇的头一般较小，呈椭圆型，嘴里没有长牙，尾巴较细。而有毒蛇的头呈三角形，头部有毒腺，嘴里有两颗对称的长长的毒牙，背部花纹较深，尾巴较粗。在观看VCD后，孩子们还了解到最小的蛇只有5厘米左右，如蚯蚓那么大。最大的蛇是蟒蛇，超过12米，一口能吞下一头猪。蛇的颈部没有骨头能吞下比它大的食物，孩子们一边看一边不断地向我提问题，思维非常活跃，我把他们的问题记录了下来。田懿仁：蛇为什么要脱皮呀？沈彤：蛇都是卵生的吗？妈妈说也有蛇是胎生的，是吗？龚晓楠：响尾蛇为什么能发出声音呢？张彦华：有毒蛇和无毒蛇吃的东西一样吗？徐雨航：蛇的身体为什么要盘起来呢？蒋丰聪：如果被蛇咬伤了怎么办呢？从这些问题可以看出，孩子们的观察十分细致，思考的问题也开始渐趋深入，涉及的面也越来越广，有的问题我真是回答不上来，怎么办？我鼓励孩子自己寻找答案，一起讨论，一起分享。场景三：蛇的妙用一天早上，曹振飞从家里拿来了一瓶洗发精，他神秘地告诉大家：“这洗发精是用蛇胆做出来的”，好几个孩子睁大了眼，张大了嘴，“啊
探究活动的思考论文：对幼儿园主题探究活动的思考
探究活动的思考论文：对幼儿园主题探究活动的思考 在实施主题课程教学时，我们顺应《幼儿园教育指导纲要》的精神，注重幼儿自发自主的学习，积极开展主题探究活动研究，把活动的主动权充分地下放给幼儿，让幼儿在自主、大胆地探索和发现问题、解决问题中获得有益于身心发展的多种经验。但是，让幼儿自主地学习，并不等于绝对放任自流，主题探究活动的开展和深入，幼儿的发展和成长离不开教师有效的支持，只有教师的支持和幼儿的自主性有机地结合，才能充分发挥主题探究活动的教育功能，才能使幼儿的探究活动有意义。为此，我们进行了积极的实践和探索，并形成了以下支持策略。 一、把握教育的时机，适时推动主题的生成 幼儿好奇好问，天生爱探索，对许多事物感兴趣，并会由此而产生持续探究的动机。老师如果能密切关注幼儿的成长，重视现实生活中众多事件所隐含的教育价值，把握教育的关键时机，从幼儿的兴趣和兴奋点上适时推动主题的生成，会使幼儿积极愉快地投入活动，并产生浓厚的探索兴趣。 案例一：主题探究活动“我从哪里来” 主题的产生：新学期开始了，经过近一个月的寒假，孩子们兴奋地彼此分享着假日生活的精彩见闻，并敏感地发现了每个人的变化。当丁丁的妈妈挺着已经4个多月身孕的肚
子送丁丁进教室时，孩子们发出惊叹：咦？丁丁妈妈怎么变得那么胖了？瞧她的肚子好大哦！ 王雨欣：丁丁，你妈妈是不是过年的时候吃得太多，怎么肚子长那么大了？ 这时，有一个胆大的孩子跑过去摸丁丁妈妈的肚子，一边摸一边疑惑：“里面是有个小宝宝吗？他是怎么来的呢？他在肚子里怎么生活啊？会不会很黑呢？” 面对着如此好奇、天真、可爱的孩子，我们充满了研究的冲动，我们何不尝试研究一下胎儿的生活？还可以让幼儿简单地了解生命是怎样孕育和诞生的，对他们的情感发展和正确看待身体的变化会非常有意义……考虑了各种因素，我和孩子讨论：是否想研究人体？这个提议一经提出马上得到呼应！一项快乐的工作就这样开始了。 我们和孩子们一起收集资料，设计主题网络，并制定了一系列的相关学习活动，如科学活动“我从哪里来”，童话“娜娜的腹中旅行”，想象画“妈妈肚子里的宝宝”等，我们希望通过这个主题培养幼儿对人体奥秘的探索、向往和关爱，做一个身心健康的孩子。 在这个过程中幼儿积累了大量关于人体的知识经验，他们常常不自觉地流露出对身体的各种认知，有的小朋友还很热衷于向其他班的小朋友介绍自己的体验，非常自信和神
幼儿园的区域精彩活动总目标
幼儿园区域活动总目标 2017.9 幼儿通过自身的实践活动(指与物质环境的相互作用，包括体育活动、智力操作活动、生活活动、社会活动等)积累有关活动情况的经验和感受(如成功、失败)，从而产生对自己能力的认识和评价。发展想象力、创造力、表现力和动手操作能力和解决问题的能力，促进活泼、开朗、自主、自信等良好个性的发展。 学习性区域活动目标： 形成一种对未知事物的积极的探索态度，在学习和探索中认识周围生活环境和客观事物，发展想象力、创造力、表现力和解决问题的能力。社会性区域活动目标： 形成良好的情感体验，积累社会经验，发展社会性能力，促进活泼、开朗、自主、自信等良好个性的发展。 运动性区域活动目标：激发对体育活动的兴趣，促进身体发育，增强身体素质，使其身心全面和谐地发展。 自选游戏的一般常规： 小班： 1、能自选个人喜欢的活动，积极游戏。 2、玩什么取什么，不玩时把材料放回原处。 3、学习使用玩具材料的基本技能，认真操作。 4、爱护玩具，不丢扔毁坏，不敲打玩具，不拿玩具到处走动，玩具掉落随时拾起。 5、能与伙伴友好地玩，学习表达个人愿望，能使用礼貌语言与人交往。 6、不干扰别人，不大声喊叫，不在室内跑动、打闹。 7、注意卫生安全，如知道用眼卫生，坐姿正确和使用剪刀的安全等。 8、能听信号结束游戏。 9、游戏结束，能将玩具材料收放整齐。 中班：
1、自选游戏活动，自选玩具和伙伴。 2、掌握玩具材料的基本玩法并能变换创新玩法。 3、玩具材料随用随取，不用放回原处，随时保持现场整洁有序。 4、爱护玩具，使用小心，随时拾起地上散落的玩具材料。 5、能与伙伴友好交往，共同游戏，积极进行言语交流，能协调相互行为。 6、专心游戏，一件事做完再做一件事。 7、不大声喧哗、乱跑动，不影响别人，行为文明礼貌。 8、注意游戏中的卫生安全。 9、及时结束游戏，并将玩具按类收放整齐。 大班： 1、自创活动条件，安排空间场地。自选游戏，自定主题，积极参加各类游戏。 2、根据需要选用玩具材料，能利用替代物和自制部分材料。 3、熟练掌握各类活动的基本技能，能综合运用材料和探索材料的各种玩法。 4、爱护玩具，使用小心并能及时整理，学习修补玩具材料，注意游戏的卫生和安全。 5、各组幼儿能自动调整人数，共同商议主题和玩法。 6、游戏中友好交往并能协调相互关系，自己想办法解决游戏中的问题。 7、每一次玩一种游戏，学习做事有始有终，坚持活动主题，努力克服困难，达到活动目的。 8、不大声喧哗跑动，不随便串组，行为文明有礼貌。 9、及时结束游戏，迅速将玩具材料按一定规律摆放整齐。 结构区目标： 1、对结构活动感兴趣。 2、了解结构材料的性质、大小、颜色、形状等。 3、形成基本的一些空间方位概念和数概念。
大班探索性主题活动《我们的城市》
大班探索性主题活动《我们的城市》 一、主题来源: 大班幼儿对周围事物充满着好奇，不仅喜欢观察、触摸、摆弄、操作，还会想出种种问题，表现出渴望认识周围世界和探索发现的积极愿望。他们常常会好奇地问：“我们的城市有那么多摩天大厦，哪一幢是最高的？还有比飞机更快的交通工具吗？”等等。随着科学技术的高速发展，人们生活水平的不断提高，幼儿会发现、关注周围各种各样的建筑物、交通工具，对它们有着强烈的好奇心和探索愿望。而“我们的城市”作为大班的一个核心主题，也为幼儿基本经验的积累提供了不可多得的学习与成长的机会。 根据“我们的城市”主题的基本经验主要指向:“接触、了解周围生活环境的人、事、物，感受身边熟悉的科技成果对生活的影响，理解并遵守社会生活中基本的行为规则。”。因此，本主题应首先关注幼儿的情感激发，通过教师安排适量的活动内容，让幼儿在充分感受和体验的基础上，逐步丰富对城市的了解。 二、主题目标: 1、认知层面的目标:主引导幼儿多关心、多了解城市建设中的新变化和新事物，体会城市建设的不断变化。有兴趣地观察周围不同的建筑，了解它们的特征。 2、行为能力和探索能力层面的目标：能够大胆运用礼貌用语与人交往，会准确使用购物用语购买物品。尝试独立购物，能解决购物中遇到的问题。
3、动手能力层面的目标：欣赏各种各样的邮票，自己制作模拟纪念邮票。 三、主题网络设计: 四、主题阐述: 在陶行知先生看来，教育只有通过生活才能发出力量而成为真正的教育。在2001 年颁布的《幼儿教育指导纲要》中，有多处强调，幼儿园的教育，应“密切结合幼儿的生活”去进行，“应渗透在多种活动和一日生活的各个环节中”进行，因此，幼儿园的课程不仅应选择幼儿的生活作为教育的内容，而且应通过幼儿的生活来进行教育，生活既是教育的内容，又是教育的途径。对于大班幼儿而言，正处于一个各种能力逐步发展和提升的年龄段，其有意性行为开始发展，游戏活动中的表征水
中班上学期区域计划
幼儿园中班区域活动计划 区域活动，是根据教育的目标和幼儿发展的水平，有目的的创设活动环境，投放活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力以操作摆弄为主的方式进行个别化的自主学习的活动。它可以让幼儿自由地进出各个区域，开展游戏活动；它有着相对宽松的活动气氛，灵活多样的活动形式，能满足幼儿发展的不同需要，促进每个幼儿富有个性的发展。 一、区域总目标： 1、学会与人友好相处，相互合作，懂得体谅别人，关心别人，不争、不抢玩具，爱护玩具。 2、能在各种材料的吸引下积极参加活动，在活动中感到快乐，知道各种材料的特征和作用，并能较充分、合理地运用各种材料。 3、活动中能热情主动地和同伴交往，和同伴共同协商解决活动中出现的问题，敢于表达自己的意见和要求。 4、在活动中，能自觉地遵守活动规则，从而培养幼儿的控制能力和责任心。学习独立地、较有秩序地收拾、摆放玩具及活动材料。 5、使幼儿喜爱印染活动，在活动中锻炼幼儿手、眼、脑的协调能力及各种印染技能，进一步让幼儿养成能自始自终完成一件事情。 二、月目标： 9.10月 1、角色区：正常开展区域活动，明确活动规则。 2、益智区：对探索活动感兴趣，对自己探索出的物品有成功感。 3、语言区：有序的阅读图书，有良好的阅读习惯，会采用问答的方式进行故事讲述。
4、结构区：提供各种桌面玩具。 5、美工区：有动手操作的欲望。 11月 1、角色区：对角色区的活动材料感兴趣，会正确操作和摆弄，乐意开展角 色游戏。 2、益智区：会使用套戒指根据要求套上相应的戒指数量。 3、语言区：能流利的用普通话完整地讲述故事内容和自己想表达的事情，并 且愿意阅读图书。 4、美工区：和幼儿一起用点、蘸的方法进行印染活动，发展幼儿的动手能力。 5、结构区：学会合作拼搭新村一角。 12月 1、角色区：了解和掌握游戏角色间的关系，能正确扮演角色，且能安静地游戏，爱护材料。 2、益智区：会按从小到大（或从大到小）的数序给弹珠搬家，体验合作的乐趣。 3、语言区：学会倾听别人，不随便插话和打断别人的交谈，掌握正确阅读的方法，养成良好的用眼卫生习惯。 4、美工区：分组学习多种方式装饰扇子，如：折扇、画扇、剪扇子等，激发幼儿的创作兴趣。 5、结构区：学会建构物体的基本特征和搭配颜色。 1月 1、角色区：在活动中感到快乐，能热情主动地和同伴交往，知道各种材料的特征和作用，并能较充分、合理地运用各种材料。 2、益智区：不争不抢游戏材料，学会独立地、较有秩序地收拾、摆放玩具及活
幼儿园教案小班主题活动探究
幼儿园教案小班主题活动探究 小班主题活动探究 随着教育改革的不断深入，主题活动已被许多幼儿园所采用，主题活动的探究过程是幼儿主动发现的过程，它具有自发参与、自主探索、自由表现的特点。幼儿园纲要指出：幼儿园教育活动的内容应遵循“既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”。因此，在活动中教师应适时、适宜、适度地鼓励幼儿去和环境中的人、事、物产生有意义的互动，支持他们发现问题，想办法解决问题，主动建构知识和经验。小班幼儿年龄小，有意注意开始萌芽，对周围事物极易产生兴趣进入情景，但又极易分散注意力。这就要求我们在预设或生成主题活动时，应以小班幼儿的年龄特点、生活经验为基础，选择生动有趣，浅显易懂，密切联系生活的内容。那如何使每一位小班幼儿生动活泼主动发展，让他们的个性得到张扬、潜能得到开发，还教育过程以自然和本色的特性呢？我经过不断的实践了解到应“变关注教育环节为关注幼儿”。一．关注与引发孩子的兴趣动情激趣是小班幼儿在主题活动中主动学习的前提，情绪化，情境性是小班幼儿典型的年龄特征。因此教师要充分运用情感情绪的感染性，激励性和动力性功能，做到“春风化雨，润物无声”；兴趣是幼儿学习的助推器，有了兴趣，幼儿才会积极关注、主动思考，并自觉采取行动。比如：主题活动《我伴桔儿成长》这一活动就是来自于孩子。一次，我组织幼儿去附近的山上散步，当孩子们发现桔子树上结满了一只只绿油油的桔子时，高兴极了，争着围到桔子旁，用他们特有的百种语言：看看、摸摸、唱唱、跳跳等来表达他们对桔子的浓厚兴趣。此时我敏感的意识到孩子的兴趣是如此强烈，我何不动之以情，鼓励他们与桔子做朋友，来渲泄孩子强烈的关爱之情。于是有的孩子抱着桔树做朋友；有的围着说悄悄话；还有的摸着桔子请求快快长大，完全将自己融入了情景，个个乐在其中。我又在孩子的兴趣点上与他们共同设计进行了“我伴桔子做朋友”的活动，孩子们愉快地通过绘画、挂照片等不同的方式来观察、了解、关心、热爱桔子宝宝，以此也拉开了关于“家乡的桔子”主题活动的序幕。二．把握与捕捉孩子的信息在小班的主题活动中，为了支持、引导幼儿主动学习和发展，教师应确立“以幼儿为本”的理念，重视来自每个幼儿的信息、反馈，包括每一个动作、每一句话，从中发掘有价值的内容，并作出相应的反映，真正成为一名优秀的“猎手”去倾听孩子的心声、捕捉活动中的教育契机，这正是提高教育效果的有效途径。（一）支持探究行为小班幼儿喜欢充分利用自己的感官来表达他们对某一事物的好奇心，并产生兴趣。兴趣是活动的前提，而需要是活动的方向。因此我们要支持孩子探究的需求促使他们主动学习。幼儿园纲要指出：教师应以关怀，接纳，尊重的态度与幼儿交往，耐心倾听，努力理解
幼儿园区域活动总目标资料
幼儿园区域活动总目 标
幼儿园区域活动总目标 幼儿通过自身的实践活动(指与物质环境的相互作用，包括体育活动、智力操作活动、生活活动、社会活动等)积累有关活动情况的经验和感受(如成功、失败)，从而产生对自己能力的认识和评价。发展想象力、创造力、表现力和动手操作能力和解决问题的能力，促进活泼、开朗、自主、自信等良好个性的发展。 学习性区域活动目标： 形成一种对未知事物的积极的探索态度，在学习和探索中认识周围生活环境和客观事物，发展想象力、创造力、表现力和解决问题的能力。 社会性区域活动目标： 形成良好的情感体验，积累社会经验，发展社会性能力，促进活泼、开朗、自主、自信等良好个性的发展。 运动性区域活动目标：激发对体育活动的兴趣，促进身体发育，增强身体素质，使其身心全面和谐地发展。 自选游戏的一般常规： 小班： 1、能自选个人喜欢的活动，积极游戏。 2、玩什么取什么，不玩时把材料放回原处。 3、学习使用玩具材料的基本技能，认真操作。 4、爱护玩具，不丢扔毁坏，不敲打玩具，不拿玩具到处走动，玩具掉落随时拾起。 5、能与伙伴友好地玩，学习表达个人愿望，能使用礼貌语言与人交往。 6、不干扰别人，不大声喊叫，不在室内跑动、打闹。 7、注意卫生安全，如知道用眼卫生，坐姿正确和使用剪刀的安全等。 8、能听信号结束游戏。
9、游戏结束，能将玩具材料收放整齐。 中班： 1、自选游戏活动，自选玩具和伙伴。 2、掌握玩具材料的基本玩法并能变换创新玩法。 3、玩具材料随用随取，不用放回原处，随时保持现场整洁有序。 4、爱护玩具，使用小心，随时拾起地上散落的玩具材料。 5、能与伙伴友好交往，共同游戏，积极进行言语交流，能协调相互行为。 6、专心游戏，一件事做完再做一件事。 7、不大声喧哗、乱跑动，不影响别人，行为文明礼貌。 8、注意游戏中的卫生安全。 9、及时结束游戏，并将玩具按类收放整齐。 大班： 1、自创活动条件，安排空间场地。自选游戏，自定主题，积极参加各类游戏。 2、根据需要选用玩具材料，能利用替代物和自制部分材料。 3、熟练掌握各类活动的基本技能，能综合运用材料和探索材料的各种玩法。 4、爱护玩具，使用小心并能及时整理，学习修补玩具材料，注意游戏的卫生和安全。 5、各组幼儿能自动调整人数，共同商议主题和玩法。 6、游戏中友好交往并能协调相互关系，自己想办法解决游戏中的问题。 7、每一次玩一种游戏，学习做事有始有终，坚持活动主题，努力克服困难，达到活动目的。 8、不大声喧哗跑动，不随便串组，行为文明有礼貌。 9、及时结束游戏，迅速将玩具材料按一定规律摆放整齐。
幼儿园主题活动计划
幼儿园主题活动计划 幼儿园是学龄前孩子的天堂，在这里开启了孩子的心智和知识，有效的专题活动能够帮助老师提高教学的质量和水平，也能让孩子们在活动中接受新的指导和知识。下面是整理的，希望对大家有所帮助！ 一、活动 自然角的小金鱼、小乌龟、小虫子，时时吸引孩子们的注意力，一有时间，他们就会跑过去看一看，有的甚至还想摸一摸。 一天早上，雅诗带来的小螃蟹不见了，孩子们在屋子里四处寻找，终于在床下找到了小螃蟹，孩子们高兴极了。在吴老师的帮助下，把螃蟹送回了家。孩子喜欢可爱的小猫、小狗、小羊和小白兔；喜欢勇敢的螃蟹；喜欢聪明的乌龟；也想了解凶猛的野兽。孩子和动物之间，似乎有着天然的联系，他们对各种动物充满了好奇心和探索的兴趣。他们带来了各种动物故事、动物图片，为了满足幼儿的兴趣需要和求知欲望，根据他们的年龄特点，结合其当前的认知水平和幼儿用书上的内容，我们和孩子商量后，“动物世界”主题活动自然而然就生成了。 二、活动思路我们班决定以“动物世界”为切入的核心，从 幼儿熟悉并喜欢的动物开始，通过师生共同搜集动物图片、儿歌、故事、谜语、光盘，带动物玩具、图书等，开展故 事、儿歌、参观、歌曲、律动、创作、游戏等各种不同的活
动内容，与幼儿用书、区域、环境的有机整合，来发展幼儿对动物的探索愿望，并在活动中逐渐丰富幼儿的动物知识经验，从而萌发幼儿爱护动物的情感，同时能够讲述、排序、创作，根据动物的特征进行分类。建议家长也能主动参与到我们的班级，通过亲子活动，体验和孩子与动物一起游戏的快乐过参观动物园，和幼儿一起经历愉快的、好玩的、惊奇的动物王国之旅！ 三、筹备工作 1、教师、幼儿、家长共同搜集动物的相关资料。如：动物的儿歌、谜语、图片、图书、光盘等。 2、协助幼儿调查动物的相关知识，丰富幼儿的知识经验。 3、利用家长资源，联系野生动物园。 四、活动目标 1、幼儿喜欢运用身体表现动物的动作特征，模仿爬、 跳、跑等动作，增进幼儿身体协调的能力和肢体动作的灵活性。 2、能用较连贯的语言描述常见动物的主要特征，感受 动物儿歌、故事的意境和趣味，喜欢表演、仿编和猜谜 3、幼儿喜欢动物，学习照顾小动物，并懂得保护动物。 4、认识5以内的相邻数，知道两数相差为1；点数10以内的动物，正确说出总数；会确定动物的方位，^口：上下、前
幼儿园小班主题教案活动探究
幼儿园小班主题教案 随着教育改革的不断深入，主题活动已被许多幼儿园所采用，主题活动的探究过程是幼儿主动发现的过程，它具有自发参与、自主探索、自由表现的特点。幼儿园纲要指出：幼儿园教育活动的内容应遵循“既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”。因此，在活动中教师应适时、适宜、适度地鼓励幼儿去和环境中的人、事、物产生有意义的互动，支持他们发现问题，想办法解决问题，主动建构知识和经验。小班幼儿年龄小，有意注意开始萌芽，对周围事物极易产生兴趣进入情景，但又极易分散注意力。这就要求我们在预设或生成主题活动时，应以小班幼儿的年龄特点、生活经验为基础，选择生动有趣，浅显易懂，密切联系生活的内容。那如何使每一位小班幼儿生动活泼主动发展，让他们的个性得到张扬、潜能得到开发，还教育过程以自然和本色的特性呢？我经过不断的实践了解到应“变关注教育环节为关注幼儿”。 一．关注与引发孩子的兴趣 动情激趣是小班幼儿在主题活动中主动学习的前提，情绪化，情境性是小班幼儿典型的年龄特征。因此教师要充分运用情感情绪的感染性，激励性和动力性功能，做到“春风化雨，润物无声”；兴趣是幼儿学习的助推器，有了兴趣，幼儿才会积极关注、主动思考，并自觉采取行动。比如：主题活动《我伴桔儿成长》这一活动就是来自于孩子。一次，我组织幼儿去附近的山上散步，当孩子们发现桔子树上结满了一只只绿油油的桔子时，高兴极了，争着围到桔子旁，用他们
特有的百种语言：看看、摸摸、唱唱、跳跳等来表达他们对桔子的浓厚兴趣。此时我敏感的意识到孩子的兴趣是如此强烈，我何不动之以情，鼓励他们与桔子做朋友，来渲泄孩子强烈的关爱之情。于是有的孩子抱着桔树做朋友；有的围着说悄悄话；还有的摸着桔子请求快快长大，完全将自己融入了情景，个个乐在其中。我又在孩子的兴趣点上与他们共同设计进行了“我伴桔子做朋友”的活动，孩子们愉快地通过绘画、挂照片等不同的方式来观察、了解、关心、热爱桔子宝宝，以此也拉开了关于“家乡的桔子”主题活动的序幕。 二．把握与捕捉孩子的信息 在小班的主题活动中，为了支持、引导幼儿主动学习和发展，教师应确立“以幼儿为本”的理念，重视来自每个幼儿的信息、反馈，包括每一个动作、每一句话，从中发掘有价值的内容，并作出相应的反映，真正成为一名优秀的“猎手”去倾听孩子的心声、捕捉活动中的教育契机，这正是提高教育效果的有效途径。 （一）支持探究行为 小班幼儿喜欢充分利用自己的感官来表达他们对某一事物的好奇心，并产生兴趣。兴趣是活动的前提，而需要是活动的方向。因此我们要支持孩子探究的需求促使他们主动学习。幼儿园纲要指出：教师应以关怀，接纳，尊重的态度与幼儿交往，耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们大胆探索与表达。比如：主题活动《家乡的果子》，在观察梅子时，一名幼儿问：“梅花都会结果子吗？”对此我没有回避，而是饶有兴趣地与孩子们交流，让他们根据自
z幼儿园区域活动总目标
z幼儿园区域活动总目标 幼儿园区域活动的总体目标是 名儿童通过自身的实践活动(指与物质环境的互动，包括体育活动、智力活动、生活活动、社会活动等)积累活动的经验和感受(如成功和失败)。)，从而生成知识和对自身能力的评估。培养想象力、创造力、表现力、动手操作能力和解决问题的能力，促进活泼、开朗、独立、自信等良好个性的发展。学习区域活动的目标: 对未知事物形成积极的探索态度，了解周围的生活环境和客观事物，在学习和探索中发展想象力、创造力、表现力和解决问题的能力。社会区域活动目标: 形成良好的情感体验，积累社会经验，发展社会能力，促进活泼、开放、自主、自信等良好人格的发展 体育区域活动目标:激发体育活动兴趣，促进身体发育，提高身体素质，使其身心全面和谐发展自选游戏的一般规则:小班: 1，个人自选活动，活动游戏2.你玩什么就拿什么，不玩的时候把材料放回去。3、学习使用玩具材料的基本技能，认真操作 4、爱护玩具，不要扔掉或毁坏它们，不要敲打它们，不要带着它们走来走去，当它们落下时，要把它们捡起来。 5、能与伙伴友好相处，学会表达个人愿望，能用礼貌的语言与人交流 6、不要干扰他人，不要大喊大叫，不要在房间里跑、玩 7，注意卫生和安全，如了解眼睛卫生、正确坐姿和安全使用剪刀等。 8、能听到结束游戏的信号
9，当游戏结束时，玩具材料可以整齐地存放。中产阶级: 1，可选游戏，可选玩具和伙伴 2、掌握玩具材料的基本玩法并能改变创新的玩法 3。玩具材料在使用时被拿走。它们不需要放回原位，现场应随时保持清洁有序。4、爱护玩具，小心使用，随时捡起散落在地上的玩具材料 5，能以友好的方式与合作伙伴交流，一起玩耍，积极用语言与对方交流，并能协调他们的行动。6.专注于游戏，做完一件事后做一件事。 7、不要大声说话，不要乱跑，不要影响他人，文明礼貌的行为8、在游戏中注意健康和安全 9，及时结束游戏，按类别将玩具摆放整齐。大班: 1。创造你自己的活动条件并安排好空间自选游戏、自定义主题以及积极参与各种游戏2、根据需要选择玩具材料，可以使用替代品和自制零件的材料 3、掌握各种活动的基本技能，能综合运用素材和探索各种方式的演奏素材4.爱护玩具，小心使用，及时整理，学会修理玩具材料，注意游戏的健康和安全。5、每组儿童可以自动调整人数，一起讨论主题和玩耍 6、在游戏中友好交流，协调相互关系，寻找自己的方式解决游戏中的问题 7、每次玩一个游戏，从头到尾学会做事，坚持活动的主题，努力
幼儿园探索型主题活动案例
“等待”，越久越好吗？ ●当幼儿在操作活动中运用已有经验，却始终不能获得成功时，教师该怎么 办？ ●教师的“等待”是不是越久越好？ 实录： 元元正在自制一张可以挂在胸前的牌子，最后一道工序是“打结”。她是这样操作的： 第一次： 首先，她把绳子的一头穿入牌子上端的小洞里，并拉出绳子；然后，找到绳子的两头并打结；完成后，往自己脖子里套；发现挂绳套不进脖子里（此时绳子的结打得较低，因此绳子变得很短）。 第二次： 解开绳结，捏着绳子的两头，围在头颈上比划、试戴；再次打结（此时绳子的结系在比前次略高的位置了），但结很松散，牌子滑落了下去（可能是绳子的质地光滑）。 第三次： 解开绳结，再次打结。但由于手没有捏牢绳子，以致绳子的一头滑掉了，绳结仍然没有系牢。 … 经过反复多次的操作摆弄后，在双手拉住绳子两头的同时，注意使用拉力，于是结被打在了高处，操作获得成功。元元把绳圈套在自己的脖子上，牌子终于被挂在了胸前。 下面是教师与元元的对话： 教师：你怎么会想到用穿绳子的办法来做牌子的？ 元元：因为我以前做过体育锻炼时用的牌子。 教师：你刚才为什么要把绳子围在脖子上面？ 元元：因为不量一量，恐怕做的还是套不进去。 教师：你在给绳子打结的时候，好多次都失败了，那时你心里是怎么想的？ 元元：我心里很着急。
教师：你知道为什么前几次打结总是失败吗？ 元元：因为我打结的时候，速度太快了，太快了就会滑下去（指绳结会滑下）。 教师：那后来你打结是怎么成功的？ 元元：我眼睛看准，结没有滑下去，所以才成功了。 思考： 在整个操作过程中，该幼儿前后共反复打结七次。可见，该幼儿只是在不断重复自己已有的打结经验。如果仔细分析该幼儿遇到的问题，会发现它所面临的最大困难在于对打结技能的缺乏。最后一次打结看似成功了，但幼儿并没有用语言描述出用手指的配合力量触及绳子两端以下的部分，并进行拽拉的动作，而只是说“结没有滑下去”这一表面现象。至于绳结为何没有滑下去的真正原因，幼儿并不知晓。这说明幼儿获得的此条经验是偶然的，同时在幼儿头脑中也并没有真正建立起一个如何打结的概念。 因此，我感到像实录中教师一味地去等待幼儿获得成功，并没有很大的意义。因为幼儿可能做的只是重复已有的经验而已，并没有建立正确的“打结”概念。实录中的幼儿下一次的打结可能仍会以失败告终。 介于以上分析，我认为教师应该适时地运用前苏联心理学家维果斯基的理论，在幼儿确实感到困难时，不必一味地“等待”，而应在幼儿身后推一把，从而促使他们更快地发展。如果遇到实录中的情况，教师可以对幼儿说：“你花了这么多的时间打结，你一定很想学，那就让我来教你几招吧！”教师可以教幼儿把结打在高处的具体方法，也可以教给幼儿其他更简单的打结方法。 (郑雅文) 《幼儿园探索型主题活动案例100例》上海科技教育出版社2003。8 丛书主编王厥轩本分册主编黃琼蔡蓓瑛 【此文档部分内容来源于网络，如有侵权请告知删除，本文档可自行编辑和修改内容，感谢您的支持！】
幼儿园主题探究活动：美丽的太阳光(科学)(教案
教学资料参考范本 幼儿园主题探究活动：美丽的太阳光（科学）（教案 撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________
活动目标： 1、通过自主的探索、观察，发现太阳光是由赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色组成的。 2、学习探索发现太阳光颜色的方法：如借助吹肥皂泡、多棱 面小球、CD光碟背面、透明薄膜折射等，激发幼儿探索大自然奥秘的 兴趣。 3、初步尝试记录实验结果，通过有层次的记录培养幼儿完整、系统、慎密的思维方式。 活动准备 实验用品：肥皂泡、多棱面小球、CD光碟、透明薄膜若干。 记录：记录表《美丽的太阳光》；含赤、橙、黄、绿、青、蓝、 紫彩色笔4组； 活动过程： 一、发现问题，激发幼儿探究的欲望： 师：太阳光是什么颜色的？（赤、橙、黄、绿、青、蓝、 紫） 你是怎样发现的？（肥皂泡、玻璃杯等） 教师引导幼儿探索、发现：想一想还有什么其它的方法可以 看到太阳光的颜色呢？让我们一起来发现太阳光的颜色吧！ 二、解决问题（发现问题的解决方法，培养幼儿的观察、记录能力。） 1、小组活动前的准备：（交代常规、方法）
（1）出示、介绍各种实验用品：肥皂泡、多棱面小球、CD光碟、透明薄膜若干，请孩子们用这些物品进行实验，观察太阳光的颜 色。 （2）分组：将幼儿分为5组，教导孩子学会与同伴合作，培养团 队精神。 （3）交代记录方法：教导幼儿正确的记录方法。 2、小组活动：（实验、观察、记录） （1）观察太阳光的颜色：各小组拿取实验用品，分组观察太 阳光的颜色。 （2）记录表格《美丽的太阳光》：将发现的问题、解决问题 的方法、实验的结论记录在表格中。（培养幼儿记录的能力和完整、 系统、慎密的思维方式。） 三、结束活动： 记录完毕后，每组幼儿将实验用品、记录用具整理后交给老 师。 将各组的记录表展示在黑板上，下一课时分享。大一 班） ——第二课时：分享、交