读一本好书后心得体会

读一本好书后心得体会

选择与放弃，是一种心态、一门学问、一套智慧，是生活与人生处处需要面对的关口。昨天的放弃决定今天的选择，明天的生活取决于今天的选择。人生如演戏，每个人都是自

己的导演。只有学会选择和懂得放弃的人，才能赢得精彩的生活，拥有海阔天空的人生境界。

做一个选择的时候，意味着需要放弃其他的观念、想法、物质、甚至生命。选择与放

弃往往是同步的，选择的反面既是放弃。放下一粒种子，收获一棵大树；放下一处烦恼，

收获一片清凉；放下一种偏见，收获一种幸福。当你放下足够的时候，生命也将收获一片

蓝天。

圣经中有这样一句话：人降临的时候手是合拢的，似乎在说：“世界是我的。”当离

开世界时手是张开的，仿佛在说：“瞧那，我什么都没有带走。”其实，人生就是一连串

选择与放弃的过程，有取就有舍，有舍才有得。该放弃的就要放弃，不是没有恒心和勇气，而是选择进取的一种方式。

有人说：“读书足以怡情，足以博x，足以长才”使人开茅塞，除鄙见，得新知，养

性灵。因为书中有着广阔的世界，书中有着永世不朽的精神，虽然沧海桑田，物换星移，

但书籍永远是新的。所以，热爱读书吧！像饥饿的人扑到面包上那样，热爱读书，让目光

投向更广阔的时空，让心灵沟通过去和未来，已知和未知。

世纪老人冰心说过：“读书好，好读书，读好书。”这是一句至理名言。读一本好书，可以使心灵充实，使之明辨是非，使人有爱心和文明行为、礼仪规范；而读一本坏书，则

使人心胸狭窄，使人不知羞耻，使人自私残暴。

“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来。”让我们

畅饮这“源头活水”，攀登这人类进步的阶梯，成为知识的富翁，精神的巨人，成为祖国21世纪的高素质的建设者。

《回到教育的原点》一书中，窦桂梅老师在打造团队、引领教师专业成长的方式上，

提出了主题教学模式，即组成教师“专题学习”共同体。学校要想真正地发展，必须建立

学科团队，依托于学科教研与课程开发，教师方能形成自觉发展的专业发展共同体。其中

策略之一就是“共读一本书”。

对所有学校来说，教师都是学校发展的关键，专业素养已成为制约教师职业发展的瓶颈。问题就是发展的机遇。窦桂梅老师就是从这一问题出发，把问题专题化、项目化、课

程化，组成一个共同学习的团队，摒弃“头疼医头，脚疼医脚”的教研方式，通过学习共

同体的专题阅读研究，让老师与儿童共同分享阅读经验，都能获得良好的根部滋养。

以20xx年为例，窦桂梅老师组织教师共读《西游记》的主题系列活动。为什么读这

本书？窦老师的解释：为了以读促教。小学语文教材中只是选取了书中的几个章回，如

《三打白骨精》、《三借芭蕉扇》、《猴王出世》等。于是她们力图通过阅读整本《西游记》寻找到源头活水，从原著中准确的提取出“教学价值”。围绕原著，又组织教师读了《四百年学术史》、《与民俗文化》等相关书籍以及上百篇评论。

为了让研究更加深入，还读了《文学理论》和《文学概论》等相关文艺理论书籍。读名著，让老师和学生一道融入中华民族的文化血脉中，最后收获的不仅仅是一两节好课，更有看

不见的熏陶与浸染。“没有被厚重的经典名著洗礼过的人无法拥有细腻的心灵”。正是这

样有计划、有目的的培养机制，有力促进了教师专业素养的提高。

能够认识到开展读书活动、建设书香校园，无疑是我们农村小学从实际出发打造学校

特色、促进教师专业发展、为学生人生奠基的明智选择。但对照窦桂梅老师的做法，我们

的读书活动目前只是停留在一个初级阶段，就是为读书而读书、就是浮在表象上的读书。

读书没有和教书很好的结合，读书没有和培养学生做人很好的结合，读书没有和提高教师

专业素养很好的结合。窦桂梅老师“共读一本书”的做法给了我们很大的启示：开展领导

共读一本书活动、教师共读一本书活动、学生共读一本书活动。以读促教（促进教师教书、专业素养提高），以读促学（促进学生学习、养成教育），以读促建（促进书香校园建设）。无独有偶，期初领导计划交流汇报会上，维武主任在汇报工作中也提到了开展领导

共读一本书活动，并且力荐了王宏甲创作的《新教育风暴》一书，令人欣慰，说明我们的

领导、老师也都在思考读书问题、都在想工作。于是，共识在领导会上达成：本学期开展

共读一本书活动（读书的数量底线，提倡多读）：领导带头，共读《新教育风暴》一书，

教师先以教研组为单位共读一本书（学校推荐、组内选择），学生共读一本书（分年组进行）。学期中、学期末要分别开展座谈会、写读书心得、读书知识竞赛等进行检查验收，

以期达到最佳效果，由此推动读书活动持续健康开展，从“积跬步”出发，向“至千里”

前进！

成为优秀教师是每个有追求的教师的美好愿望。今年学校给我们每位教师下发了一本

名为《优秀教师的九堂必修课》的书。这本书是全国优秀教师，江苏省特级教师，苏州市

首届名校长高万祥的大作。读高老师的这本《优秀教师的九堂必修课》，我收获颇丰。

一开始读，我就被他的序言“做一个快乐的优秀教师”深深地吸引了。高老师认为，

正如“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各得不幸”一样，“优秀的教师都是相似的，平庸的教师各有各得平庸。”我也觉得当老师是幸福的，快乐的！

九堂课中，首屈一指的就是读书修身，读书致远。第二堂课就是仰望星空，自我反思。第三堂课便是教育科研、拯救自己。第四堂课，大爱圣心，大德厚生。第五堂课便是一流

的口才，莲花巧舌。第六堂课，我写我心，我思我在。第七堂课，生活教育，注重细节。

第八堂课，家校沟通，必有我师。第九堂课，调整心态，享受快乐。我觉得他说的不仅是

一种专业发展的方向、方法，也是一种生活的态度。其中印象最深的就是大爱厚生，书本

在目录中有这样一段话：优秀的教师各有各的优秀，但是有一点一定是共同的，这就是拥

有爱心；世界上有千千万万种教育方法，但爱的教育是最强大和最伟大的一种方法；教师

爱学生，能把一个民族爱发达了；教师恨学生，能把一个民族恨萎缩了。

在平常的教育教学的过程中，也经常听到很多有关爱的感人至深的故事，也深深地知

道爱的重要。教师爱学生，让学生感受到你博大的爱，就能让学生发挥出强大的潜能。记

得我班有一个男孩儿，叫童海瑞，认为自己反正学不好了，就产生“破罐子破摔”的心理。上课捣乱，下课欺负弱小同学。值日工作不做，果皮纸屑随地乱扔，且一天天地变本加厉，害得同学都不愿意与他同桌。我苦口婆心反复劝导，无济于事。后来有一次，我发现他主

动帮班级搬运纯净水，就在班上大力表扬，鼓励他继续为班级做好事。他听了十分感动，

竟把搬运纯净水的任务给包了。赞扬、欣赏、鼓励是照在孩子心灵上的阳光。没有阳光我

们的孩子们是无法生活的。我们要用爱心去开启学生心灵的窗户，走进学生的心灵世界，

把特别的爱给特别的他们。让他们在孩童学生时代感受到生命的可爱！童年的幸福！人生

的阳光！

作为一个教师，在专业修炼，职业提升和事业追求的过程中，应该重视并积极践行9

件事，这九件事是教师自我进修的9门必修课，是职业攀升的9个台阶，也是人生和事业

成功的9个生命密码。“读一本好书，就是和一个高明的人说话。”读《优秀教师的九堂

必修课》这本书，也有这种感觉。它启迪了我的思维，它是我人生旅途中的“贵人”，是

我成长历程中的“导师”。

当我拿到《做最好的老师》这本书，第一眼看到书的名字时，首先在我脑海中闪现的是：怎么可能呢？这么多优秀的老师，再怎样努力也是不可能做到的。在读过了书的序言

之后我才理解了这句话所蕴涵的深意。

什么样的老师才是最好的老师呢？用李镇西老师的话说，“最好”就是“更好”，虽

然这个“最好”永远达不到，但一个一个的“更好”，便汇成了一个人一生的“最好”。“做最好的自己”，强调的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己——我今天备课是不是比昨天更认真？我今天上课是不是比昨天更精彩？我今天处理突

发事件是不是比昨天更机智……”他说：“每天都不是最好，甚至每天都有遗憾，但每天

都这样自己和自己比，坚持不懈，我便不断地向‘最好的教师’的境界靠拢。”看到这里，我想到了自己，说实话，我对自己的某些方面是缺乏信心的，年纪在同行们中间算是偏大

的了，总觉得自己不管怎样努力都是无济于事的，李老师的话使我受到了启发，也增强了

信心，只要我争取每天多读些书，每天都有点进步，每天都做得更好一点，每天都比前一

天有进步，我想我一定会有进一步的提高。

在教学中，我们常常用成人的眼光来看待事物，看待孩子的行为，对他们做出的一些“小事”不以为然，甚至是不屑一顾。记得有这样一个故事：一位父亲到地里干活，发现

了一束山草莓，他把它摘了下来，说要送给村里最可爱的孩子，从村东走到村西，从村头

走到村尾，你知道他最后把山草莓送给谁了吗？对！送给了他的儿子，可是你可能没想到，他的儿子是一个傻儿子！在他的眼中，他的儿子虽然傻，但却是全村最可爱的。这说明了

什么？如果我们都有了父母看待孩子的心，是不是我们的眼中孩子就会是另一个样子了，