2021年一年级班级管理经验4篇

大家好!很高兴今天能够在这里和大家一起交流一年级班主任治理工作，谈不上经验交流，借用这次难得的机会，把本身担任一年级班主任工作以来的心得和体会简单分享交流。

刚进入小学的孩子们都会对校园充满好奇，在开学伊始，就必然要带着孩子们知道学校，详细的介绍学校名称，让孩子记住本身的班级及班主任的姓氏，同时让孩子做简单的自我介绍，便利孩子们交朋友，培养孩子的集体意识。

刚到新环境孩子们都比较陌生，这时候我们就需要带着孩子逛一逛新校园，让孩子们识记学校场所、帮助他们记住操场、厕所的位置，教孩子分辨男、女两个字，便于孩子上厕所，规定孩子们能去的安全区域和禁止进入的区域，如绿化带、综合楼禁止进入。

安全重于泰山，必然要在最开始就让孩子们树立安全意识，安全记于心间。如不带零食、饮料，危险物品、玩具到校;不要追逐打闹，不大声喧哗;放学不要本身出校门，等待家长接送，不认可本身回家;注意铅笔、书本安全，轻拿轻放。一年级的孩子年龄小，可能做事没有分寸，我们得时时教育、适时提醒，让孩子们把安全观念熟记于心。

作为一年级老师的我们需要尽快记住每个孩子的名字，增加亲近感，尽快教育学生养成纪律、卫生、集会意识，告知学生有困难、身体不舒服时及时向老师求助，让孩子记准家长电话，会写本身的名字，学会打电话;在正式上课之前，告知家长提前给孩子准备好学习用品，如笔袋、铅笔(HB或其他)、正规橡皮，至少带6根削好的铅笔，不要带削笔机到校，给新书包书皮，教育学生爱护书本，给新书写上本身的名字，不要给孩子买太花哨、功能过多的文具，准备好必备的生活用品，如不易碎的水杯、纸巾同时要主动成立班级微信群，与家长及时沟通群治理规则，请家长准时接送孩子，教育孩子树立时间观念，关注孩子的学习，教育孩子今日事今日毕，明确老师安排的任务当天必需完成，让孩子本身整理书包、检查书包，刚开始时家长可在旁边指导，逐步罢休。日常生活中，让孩子穿带魔术贴的鞋子，尽快学会系鞋带。

有趣的课堂才能吸引孩子们认真听讲，一年级孩子年龄小，容易“开小差”，在课堂上我们要多采用小游戏组织课堂，可用小标语、顺口溜之类的，这样的方式简单高效。

班主任的工作是琐碎的，一年级的班主任更是如此，所以我们要做好自身的心理调适，戒骄戒躁，做有耐心、有爱心的老师。

老师这个职业，在勤奋、努力之外，需要天赋、耐心和某种令人敬畏的负责感与驱动力，你永远不知道你的哪一句话会如何作用于学生，又如何改变他看待这个世界的方式，与大家共勉!

谢谢大家!

一个班集体是由很多个性不同的学生组成的。班主任必需兼顾不同层次的学生的思想教育工作，我有幸担任一年级的班主任。一年级学生正处在学龄初期，还不适应新的环境和新的学习生活，学生的各种能力也都处在萌芽时期，刚开学不久，我就发现我的学生们是天真活泼，但上课小动作特别多，不专心听讲，随便说话，随便离开座位，没有上课的概念，听到上课铃声还在外边玩作为一年级的班主任，应发挥本身的主导作用，有效开展班级治理工

作。下面，我结合本身的工作经验，谈几点体会：

一、关爱学生，成为他们的第二个妈妈

对于刚离开幼儿园踏进小学的孩子来说，对所有的食物都带着新奇与兴奋。作为班主任，就要用爱的雨露滋润每一名学生，让他们能健康成长。你的关爱只需一个小动作;学生变能感觉的到。对于6、7岁的孩子，已经可以从教师的脸色;上看出喜悟，所以你的微笑与点头便成为与学生狗头的直接桥梁。平常我总是微笑着友爱地对待学生，他们碰见我向我问好，我常以微笑回报他们的友好，并向他们点头或主动回问他们。这微笑缩短了我们师生的距离，融洽了师生间的感情。产生了微笑;的无限潜力。

作为班主任不仅在学习上，在生活上也要多关心学生。日常间，我从一点一滴的小事做起，收到良好的效果。碰见和课题有关的知识点，我都和学生们一起回想下在学前班时都学会什么了，最喜欢上什么课，在家时晚上都干些什么等等，让学生感觉到教师是很容易亲近的。比如，在一堂体育课上，体育老师在基本熬炼后让学生自由活动，突然我们班的两个女孩子急急忙忙的跑到我跟前，老师，老师你快去看看吧，李元昊的手流血了！;我一听，急忙跑出去，看见孩子痛苦的表情，我说：李元昊最坚强了，从来都不哭，老师知道你很疼，咱们去卫生院包扎一下，一会就不疼了，乖啊;孩子看见我的到来，眼泪也回去了，轻轻地点头，嘴角微微向下的嗯;了一声。突然间，我有种想要庇护他的欲望，内心中感觉他就像我的孩子一般。

二、加强学生的常规教育，养成良好的学习习惯和行为习惯

从学龄前儿童到一年级的新生，对于他们来说，要有一个适应的过程，在这个过程傍边，就需要班主任花大力气对他们进行常规教育。养成一个良好的习惯，对学生终身有益。

1、养成良好的学习习惯

一年级学生刚刚入学，年龄小，自控能力差。我要求学生必需做到：

①课间要把下节课的课本及用的学习用具准备好，放在课桌上，再出去玩。

②上课不准随便说话，有问题举手，得到老师的认可再说。

③上课不准随意下座位。

④上课坐直，专心听老师讲课，积极回答问题。

⑤写字姿势要正确，做到三个一，即胸离桌一拳，眼离书一尺，手离笔尖一寸。

⑥独立、认真、按时完成作业，每一天及时改错。

2、养成良好的行为习惯

于一年的孩子来讲，养成良好地行为习惯受益终身，学生应做到：

①课下做有意义的活动，不追跑打闹，不打架不骂人；

②见到师长主动问好，会说早上好，请，谢谢，对不起;礼貌用语；

③拾到东西主动交给老师；

④爱护公物，保持校园的整洁；

一下子给学生定下了这么多的规矩，他们还不能够完全适应，需要教师常常提醒。一年级小学生是最善于模仿的，谁做得好，就抓住机会对他进行表彰，其他学生立刻就像他学习。同时要求学生做到的，教师也应该做到。

三、培养优秀小干部，协助教师治理班级

一个优秀的班级往往都有得力的班干部在积极配合着班主任的工作。开学后，我就留心观察同学们的表示，选出学习优秀，有负责心，有组织能力，关心集体的成为班里的小干部。

一方面由于年龄特点，低年级的孩子做起事来，必然不会那么完满，我们教师也会感到万事开头难。班中大大小小各种事情，要能够量力分配给他们，在孩子做的过程中，还要特别关注，看清楚哪儿做得对，哪儿需要去进一步指导，手把手地教，不怕费口舌。（班级治理https://www.360docs.net/doc/3117839280.html,）比如在值日方面，有些孩子在家都是小皇帝;，在家从来没有碰过扫帚，怎样拿怎样顺着一个方向扫，都要耐心的逐一指导。另一方面通过班会进行监督，同学们目光是锐利的，他们可以当老师的小眼睛，在老师看不到的地方帮有问题的同学提出问题。老师抓住时机，表彰发现错误与知错能改的好孩子。

在对学生小干部进行工作指导后，发现他们都能认真地履行本身的职责，在不断的学习实践中熬炼本身，并培养他们热爱集体、关心他人的良好品质。

四、利用评价功能，激励学生

要想让学生形成好的习惯只靠老师的提醒、教育也是不够的。要充分利用评价功能，激励学生提高。针对一年级学生身心发展特点，我发现他们喜欢付诸于实际的表象;的评价，印小红花更容易吸引和激励他们。于是我画制了一张评价表;贴在教室的墙面上，表示好的就在名字的上面印一朵小红花，让学生一目了然就能看见本身最近的表示，时时在他人和本身的督促下对本身提出更高的要求，同时，也要注重在平时教学中运用语言自然地去给孩子做一个评价的示范，即口头评价;。同学们都在为得到小红花积极的努力着。

班级是学校的基层组织，是学校工作的基础，学校的一切工作，都要在班级中具体贯彻落实。让我们在实践中探索总结行之有效的方法和经验，使班级治理工作的水平不断跃上新台阶。

我作为一名一般的班主任，谈经验算不上，在此只能说说本身在班级工作中的一些做法

和体会，不足之处，还望批评指正。

班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。说其艰巨，是指学生的成长，发展以至能否成为合格人才，班主任起着关键性的作用，家长对班主任寄予厚望。说其辛苦，是指每天除了对学生的学习负责以外，还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。

一、常规习惯，常抓不懈

学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必需贯穿在整个治理过程中。由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，幸免不了会出现这样或那样的错误，因此需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。于是，我经常利用班会、课前、课下等一切可以利用的时间对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。

二、具体要求，指导到位

心理学研究表明，儿童对事物的认知是整体性的，能熟知轮廓，但不注重细节。因此对于低年级的学生更要注重细节教育，把该做的事指导到位。比如扫地，我通过观察发现，学生扫地时往往是拿起笤帚就扫，东一下，西一下，扫了半天还在原地打转，整个一个天鹅拉车。针对这种情况，我专门找一个时间教他们扫地。我先拿起笤帚从教室最后面一笤帚一笤帚往前扫，告诉他们扫地的几个同学要彼此合作每人一排扫，不要漏扫，不要重扫。这样的身教非常成功。现在再看看他们扫地，一个个可认真了，比以前好多了，都能在我规定的时间内做完卫生。同样的道理，擦桌子、卫生工具摆放等工作，只要把要求的细节说到位，小孩子就能听得懂、做得到。再来说说我怎样使学生学会收作业吧，我让他们把作业从后往前传，本身的作业放在下面。每组的传上来后，教他们怎样摆放，一组正，一组反，组组分明，便于批改，便于发放。学生通过观察、模仿很快就领悟了要领，这样，哪一个孩子还能做错呢？通过对学生日常行为的教育、治理和约束，使学生的观察力、生活技能都得到了大幅度的提高，现在，班级日常治理的各项工作如午间、值日、发奶、上课前的纪律都有学生组织，治理效果较好。

三、及时表彰，延迟批评

德国美学家黑格尔说：“不应该使孩子们的注意力长久地集中在一些过失上，对此，尽可能委婉地提醒一下就够了。最重要的是要在学生身上激发出对自身力量和自身荣誉的信念。”教过低年级的老师都知道：孩子小，事儿多，一上课就“告状”。当老师的又不能不公平处理，这样耽误的时间太多，并且学生因为受了批评，注意力长时间集中在本身的过失上，情绪受影响，低落的情绪体验使智力活动水平明显下降，课堂吸收效率变低。针对这一情况，我的处理办法是：

1、要求学生下课“告状”，课上带着好的情绪听课。这样，课前的小矛盾、小问题没有谁会记到40分钟以后，“告状”的几率就低了，课堂的利用率提高了。

2、延迟批评，既培养学生愉快的情绪体验，又给予其改正和返回的机会。我把批评留在每一天快要放学的时候，这时学生往往已经在负疚的情绪中反思了本身的行为，老师只要

加以指导，就能很好的解决问题。

说到表彰，那就要及时、准确。因为“好孩子是夸出来的”。例如，学生值日时，当我看到一个表示特别好的例子，就会当众说：“某某某同学真能干。”还摸摸头、拍拍背，用肢体语言鼓励学生。如果看哪个同学主动做好事，并且讲究方法，则更要表彰：“瞧，某某同学的观察力多敏锐呀，老师刚把抹布放在桌子上，他就看出来要擦黑板，看，黑板被他擦得多干净！大家都要学习他呀！”这样表彰后，班里课间擦黑板、倒垃圾等活大家都抢着干，谁也不袖手傍观，都积极主动地参与治理和为班级办事。结果，班里越来越整洁，孩子们也越来越懂事理。

四、注意培养干部，调动学生学习积极性

管好班级，养成良好的班风，只靠老师的力量是不够的，首先必需注意培养小干部，发挥他们的“小助手”的作用，并分工明确、具体。卫生干部：放学后检查室内外卫生与个人卫生，督促学生养成良好的卫生习惯。纪律干部：做到课前课后要检查，幸免了学生追打或嬉戏而出现的纠纷，使班里有一个良好的学习环境。体育班长则主要负责放学路队的整队。班长、组长协助老师做好作业任务的检查，这样在老师和干部的共同努力下，不但保证了良好的班风，也调动了学生的学习积极性。针对学生的年龄和智力差异的特点，在全班开展“争得奖章”评选活动，内容有“品德章、纪律章、学习章、卫生章”四块，节节评，日日评，每月一大评，学期结束总评这样的活动，激励了孩子们互相比赛，争先恐后，

五、进行适当的惩戒教育。

著名教育家马卡连柯说：“合理的惩戒制度不仅是合法的，也是必要的。合理的惩戒制度有助于形成学生坚强的性格，能培养学生反抗诱惑和战胜诱惑的能力。”适当的惩戒教育犹如苦口良药，能惩前毖后，治病救人。比如我班孩子在站队的时候总有那么几个孩子在老师还没下来的时候追赶打闹。特别是王莹老师出去学习的一周，我更害怕我一个人怎么管的了那么多孩子呢？突然灵机一动，我想到了一个好办法。我告诉孩子们：从今天开始，咱们的作业改为几类作业：每天评出5个守纪律，表示非常乖得孩子做一少部分作业，为第一类作业；头天站队时纪律特别差的孩子，老师用手机拍下你的脸，第二天要多做作业，为第三类作业；其它孩子做第二类作业。我希望我们都最多做到第二类作业，不做第三类作业，好吗？孩子们答应的非常好。可毕竟是孩子，等到站队时，还是有人爱说爱闹，这时候我不再大声吆喝他们，而是拿出来手机，把手机调到照相功能，然后对着表示差的孩子的脸，说：要给你拍照了，记着明天的第三类作业啊！这个孩子马上就不再闹了。其他孩子看到老师做出拍照的姿势，也马上就闭嘴了。刚开始的一两天我还能拍到违纪孩子的脸，他们第二天都受到了做第三类作业的惩罚。慢慢的，我的手机再也抓拍不到这些孩子啦。

班主任工作是平凡而繁琐的工作，尽管如此在班级治理工作中还存在着很多问题和困惑，等着我在以后的实践中去解决它们。

一、面对刚入学的一年级学生，我们班主任应该做些什么？

孩子从幼儿园的小朋友一下子变成了一年级的小学生，这是孩子童年生活的一个转折点。孩子学前的生活是以游戏活动为主的，上学以后，以学习生活为主，这是一个很大的转折，

不必然每个孩子都能适应。孩子一上学，必需学会上课听讲，学会完成作业，学会和几十个孩子相处……实事求是地讲，孩子面对的困难是很多的。作为班主任，首先就是要耐心地帮助他们解决学习、生活中的各种困难，让孩子们有一种在家一样的安全感，老师要亲切和蔼。我还记得刚开学的时候，我们一年级的老师要告诉他们教室在哪，卫生间在哪儿，老师办公室在哪儿，孩子们熟悉了校园环境后，他自然就会有一种安全感和归属感了。其次，班主任应让每个孩子热爱上学。刚开学时，我们班有一部分学生回去了就不愿来学校了，反抗情绪非常严重。作为班主任，我们要告诉学生我们的学校有多漂亮，上学多么有意思，学校都有什么课程，比如有体育课、美术课、音乐课等孩子们非常感兴趣的课程，很快把孩子们的兴趣吸引到学校的学习生活中来。总之，作为班主任，要让孩子能够很快爱上学、爱老师、爱同学，尽快适应小学生活。只有这样，小孩子每周才会高高兴兴地来学校，只有小孩子的'情绪稳定了，他才能安心学习，你才能安心日常治理。

二、如何对待小孩子“告状”？

当一年级的班主任是闹心的，只要你出现在教室门口，保准你有“明星效应”，一大堆的孩子围着你，这个说：“老师，他拿我的东西。”这个学生还没说完，那个哭哭啼啼地说：“张老师，他打我。”这个时候，作为班主任绝对不要暴躁，更不能一口把他们回绝：“不要告状了！”在大人眼中的任何一件小事，在孩子心目中都是“大事”，并且孩子们都等着你更正的评判呢，何况你是他们在学校的“父母”呢。这时，我会心平气和地对孩子们说：“别急，一个一个跟老师说。”针对孩子们告状的不同心理，我的处理方法是不同的。有的学生告状，只是要告诉你这件事，他并不必然要一个处理结果。所以，我会对她说：“等下张老师去批评他，好吗？”她笑眯眯地走了。有的学生告状，很委屈的样子，我会知道清楚事情的经过，然后让对他造成伤害的同学向他报歉，完了我还会问：“他是不小心的，你原谅他吗？”这时他点点头满意地走了。对于小孩子的各种状诉，我们都要认真听，但并不必然都要处理。我觉得当班主任还是要掌握小孩子的心理，在最短的时间内赢得小孩子的信任。在学生告状的过程中，我还非常注意引导孩子明辨是非。一年级的孩子往往分不清哪些行为是属于故意欺负人，哪些行为是同学和本身闹着玩，哪些行为是同学在活动时无意碰了本身一下。当我们班主任老师听完他们的告状内容之后，就要反复向孩子们讲清楚，同学的哪些行为是可以原谅的，哪些行为是可以向对方解释自行解决的，哪些行为是应该向老师反映的。我相信，到了二年级甚至再大一些，学生就能够分清什么该向老师说，什么可以不说了。

班主任是世界上级别最低的主任，可班主任又是世界上最重要的主任。在这里，我祝每一位辛劳的班主任健康快乐！工作之余记得熬炼好身体。