小学班主任教学论文一等奖浅谈班级环境卫生管理

浅谈班级环境卫生管理

【案例】学校每次组织大扫除，校园的面貌焕然一新，但过一会儿，地上就会出现纸屑、小食品袋；每天放学后，值日生把教室打扫得干干净净，但到第二天早自习后，教室里就会出现纸团、面包渣等；有时班主任忙于其它工作，蜘蛛网居然织在教室的门框上……学校不定时地检查环境卫生，遇到这种情况只能扣分。怎样才能让孩子们养成讲卫生的习惯呢？

本人从教二十多年来，一直担任小学班主任工作。在班级管理中，卫生工作是重要内容之一。师生能在一个干净整洁的环境中学习和工作，会给人以舒适的感觉。因此，我非常重视环境卫生工作，在学校组织的卫生评比中，多次取得了良好的成绩。但是有时本人亲临指挥，在清扫垃圾时不断地说教，效果也不那么令人满意，有时排名居然倒数。究竟是什么原因呢？根据这些情况，我按照学校的安排，结合本班实际，在班级环境卫生管理中，指导学生做了以下几点：

一、培养学生养成良好的卫生习惯

从每学期开学的第一天，我就组织学生学习《一日常规》、《小学生日常行为规范》和《班级卫生管理制度》等，明确学校卫生工作和个人卫生的要求，对学生进行良好的卫生教育。一是教育学生从小养成不吃零食的不良习惯。根据学校的要求，每天学生的就餐时间要定时（早餐、午餐、课间操后、晚餐），同时也不准学生将一些熟食品带到学校来食用，这样就杜绝了学生在教室、宿舍吃东西，地面上和书桌下也不会没有食品垃圾。教室、走廊的纸屑要随手放入垃圾桶。二是不随意撕纸屑、乱扔纸团的习惯，美术课不要将废纸放在书桌下

或地上，要将撕下的废纸集中放在一个小袋子里，待下课时扔进垃圾桶。三是不把室外的泥块带入教室，主要是雨雪天，学生很容易将泥巴带进教室。我规定雨雪天进教室前，首先要打扫自己的“鞋”的卫生，不让泥巴进教室。卫生工作只要随时抓，我们的教室一定是干净整洁的。

二、明确分工，实行责任落实到人

要搞好班级卫生工作，必须做到明确分工，责任落实到人。良好的卫生环境，既要打扫彻底，又要做好保洁工作，才能真正地把卫生工作搞好。

（一）值日生每天做好值日工作。每天安排六人小组值日，完成任务是：保持地面、门窗干净卫生，桌凳摆放整齐，窗台、电视柜、桌凳无灰尘，每堂课前擦黑板，放学时关好门窗等。每天由班委会成员轮流监督完成。

第周四年级卫生检查登记表（表一）

（二）在学校卫生组的安排下，坚持做好每周两次大扫除的清扫工作。在打扫卫生的过程中，一定要充分体现班、组干部的组织能力，

小学班级管理的几项有效建议

班级是学校的细胞。班级的管理在于班主任，班主任作为学校的基层领导者，其工作是学校教风、校风、学风形成的关键，同时也是提高教育教学质量的重要保证。结合自己多年来任班主任的感受，现就如何进行小学班级管理谈几点粗浅意见。一、选好班干部班干部是班主任老师的得力助手，是班级学生学习的榜样。选好班干部对班级进行有效管理很重要，但怎样选好班干部是关键，笔者认为在选班干部时，要通过班级学生民主推选，推选具有一定组织能力，大胆管事、品学兼优，能与同学们搞好团结，不计个人得失，对同学不偏心，大公无私，熊热心为班集体效劳、集体荣誉感和工作责任心都比较强的同学担任。这样的学生担任班干部才具有一定的号召力、凝聚力，才能有效的协助老师加强班级管理。二、开展好主题班队会小学生由于年龄较小，思想单纯，明辨是非的能力还不强，自控能力较差，容易受外界一些不良行为的影响。因此要在班上定期开展一些与学生息息相关的主题班队会。如开展遵守交通法规、从小做起、告别不文明行为、从我做起为主题的班队会，让学生主持，自编自演。通过这样的活动，让学生感悟其道理，从而锻炼了学生的组织能力，培养了学生积极、健康、向上的思想。三、要制定切实可行的班级制度国有国法，家有家规，没有规矩就不成方圆。作为几十个小学生的班集体。如没有一定的管理制度是难以搞好班级管理的。因此，应针对小学生的一些行为特点，制定出切实可行的班级管理制度。如不按时完成作业，不当好值日生、与同学打架斗殴、损坏公物、说假话等，都应受到相应班级管理制度的约束。在班级管理过程中，执行制度必须严格、一视同仁。四、经常与家长联系教育学生，学校与学生家庭的联系很重要，学校与家庭的相互配合是搞好班级管理的重要方面。父母是孩子的第一任老师，孩子在家的行为习惯、性格特点，作为家长是非常清楚的。但孩子在校的学习情况、行为习惯家长并不一定了解，所以老师要经常与家长取得联系，相互告知孩子在家在校的情况，共同配合教育管理孩子。老师家访时一定要注意方法，切忌一味的告状，要客观地实事求是地反映学生在校的情况，以争得学生家长的理解和支持，同时要共同探讨管理好学生的方式方法。五、抓典型作为一个班集体，学生都来自几十个不同的家庭。由于环境的不同，学生的性格特点、行为特征都各不相同。作为班集体的大部分学生，都能遵守校规校纪，但每个班总有几个不遵章守纪的典型，他们常在班级里捣乱，屡教不改，并且还影响其他的学生一起违反校规校纪。针对这类典型，班主任老师要对他们多下功夫，要找他们进行个别谈话，必要时要请学校领导和家长协助进行说服教育，让他们认识到自己的不足，从而改变自己的不良行为。

浅谈班主任如何加强班级管理

浅谈班主任如何加强班级管理海伦市向荣中学：刘立波 “学校无小事，处处是教育”在班级管理中，我很注重班级建设给学生带来的影响。搞好班级管理工作，就必须搞好班风建设，而要形成良好的班风，就必须加强班主任自身的素质的培养和提高，然后由教师带动和影响学生，从而提高学生的素质，作为班主任对于如何提高班级管理的成效，激发学生的潜能，培养学生的良好素质的问题，下面浅谈几点体会。一、坚持原则,平等地对待每一个学生在班级管理中,班主任还要坚持原则。在处理班级事务时,尤其是奖惩方面,对学生应使用一个尺子,公平地对待每一个学生。好学生容易受到老师的偏爱,而学困生常使老师产生偏见,所以班主任执法,一定要公正,要一碗水端平,如处理偏颇,则会助长好学生的坏习惯,压抑学困生的上进心。尽量不要让我们的情绪和喜好影响到学生的心情。现在的学生接触社会较早,了解的事情不比我们少,他们的言论在学生中还流传得很快。因此,我们认为微不足道的一点不公平,在他们看来可能很大、很严重,特别是调皮的学生,他们虽然学习、纪律不好,但影响力很大,因为他们敢说别人不敢说的话,敢做别人不敢做的事。因此,在他们身上我们更要注意批评和惩罚的公正性,尽量找他们的优点、闪光处,多表扬,批评也尽量单独进行,让他们感到老师是真诚为他们着想。在管理班级时对每个学生做到公正、公平、一视同仁。不因学生成绩好坏而对学生态度不同,不搞特殊化。对待成绩差的学生更是多加关爱、多鼓励。多数学生是比较单纯的,有正义感的,公平才能产生认同,厚此薄彼必然产生逆反和抵触的心理。二、健全组织，自主管理

班级干部是班级的直接组织者，因此给班级挑选、合格素质高的班干部,这对于创建一个和谐的班集体有不可忽视的力量。需注意的是,班主任在选拔和培养班干部时,要选一些,组织力强,责任心重,威望高、品学兼优的学生担当。选举方式可民主选举,毛遂自荐,也可竞选,一旦选上,班主任还要精心培养和指导,使班干部充分认识到自己是班级的主人，班级的事就是自己的事。老师要求学生做到的,班干部必须以身作则,率先垂范。此外,班主任还要培养班干部独立工作能力, 以大局为重,不计个人得失的高尚品德。在班干部管理过程中,班主任可加以指导,但决不越俎代庖。还要注意培养班干部的民主作风,坚定的信念,高尚的情操,宽广的胸怀,对待学生要团结,对待错误要严格,对待困难要坚强,真正能做老师的帮手,做学生的楷模,实现以自主管理,带动班级各方面工作稳步前进。三、注重“文化建设”的熏陶班级是学生学习的重要场所,也是班级环境的重要组成部分。班主任要认真指导学生运用现有的条件,精心布置、合理设置,充分发挥墙报、标语、园地的教育技能,创造一个团结进取、健康向上的学习环境,使学生在这一氛围中受到潜移默化的熏陶和感染。我常引用名言警句激励和教育学生,比如“少年易学老难成，一寸光阴不可轻”“一寸光阴一寸金，存金难买存光阴”“少壮不努力，老大徒伤悲”“盛年不再来，一日难再晨，及时宜自勉，岁月不待人”“自知之明是最难得的知识”。定期更换学习园地和墙报、黑板报的内容,介绍科学家或名人或自学成才的人的好的学习方法、典型事例。俗话说,“榜样的力量是无穷的”,通过学习科学家和名人的事迹,学生们的确得到很多的启发和教育,对学习也非常有益。四、强化日常行为规范教育，加强各种能力的培养学校教育主要是养成教育，一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于小学阶段的教育。学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶逐渐形成。

优秀班主任浅谈如何搞好班级管理工作

优秀班主任浅谈如何搞好班级管理工作在学校教育中，班主任是班集体的组织者、领导者，是联系任课教师和团队组织的纽带，是沟通学校和社会的桥梁，在学校教育工作中承担着重要责任。中小学是基础教育，班主任的工作更直接关系着青少年一代的健康成长。那么，如何搞好班级管理工作呢？根据我二十几年的班级管理经验，总结如下几个方面：一、抓好一个起点什么叫起点？《现代汉语词典》解释为：起点就是开始的地方或时间。“起点”是一个相对的，很宽泛的概念。就一天来说，早上是起点；就一个星期来说，星期日晚上是起点；就一个学期来说，期初是起点；对于高中三年来说，高一应该是起点。俗话说：“万事开头难。”“良好的开端是成功的一半。”抓好起点就等于抓住了成功之手。我们务必要在这些起点对学生进行有效的教育。我的班级管理理念是高一强基础、高二抓巩固、高三促发展。因此，这里笔者着重谈一谈高一这一起点的管理。 1、做好一个调查调查、了解和研究学生是班主任的第一项容，也是贯穿于班主任工作全过程的一项容。它不仅是教育学生的前提，而且了解学生的过程也是教育学生的过程。（1）要了解学生个人情况

了解学生的自然情况（年龄、民族、住址、家庭情况、社会关系等）了解学生的学习情况（学习动机、目的、态度、方法、成绩及初中的困难和要求等）了解学生的健康状况（身高、体重、视力以及有关疾病、有无生理缺陷等）了解学生个性差异（如理想、信念、兴趣、爱好、性格特点、气质类型、能力水平、特殊才能等等）（2）了解班级集体情况对班级集体一般概貌的了解。全班学生的人数、男女生数，班级的一般特点和倾向，学生的区域分布情况等等。在了解的过程中要听其言、观其行，尤其要把重点放在观其行上，要善于发现每个学生的优点，要发展地全面地看待学生。调查的对象可以是学生本人，可以是其他学生，也可以原学校教师、学生家长及社会上其他人。 2、制定一套计划俗话说：“凡事预则立，不预则废。”班主任工作的特点是面广、复杂、无止境，因而必须实施计划管理。美国前总统富兰克林说：“我总认为，即使一个能力很一般的人，如果有个好计划，他是会有作为的。可见计划是多么的重要啊，计划的容也是很广泛的。（1）确立一个奋斗目标（有近期、中期、远期目标）。（2）树立一个班风（如我班的班风是：诚信文明、团结进取）。

班级管理特色亮点

班级管理特色亮点一年级1班一、开展评比活动低年级的教学管理光靠说教根本不行，所以围绕各科的学习联合科任教师进行“亮眼睛金耳朵巧嘴巴”的评比活动。围绕卫生，纪律，两操开展讲卫生守纪律之星的活动。在班级荣誉栏里张贴评比结果。每周进行评比。二、制定班级公约，奖罚并举上课时要专心爱动脑勤发言做作业要认真不潦草不马虎下课了休息好不乱跑不乱叫吃饭时守秩序不挑食不浪费要诚实不说谎知道错就改正对师长要尊敬对同伴要友好爱劳动讲卫生不怕脏不怕累三、用一年级行规儿歌管理学生课前：拍手歌上课守纪律...... 课中：对口令师：一二三，生：坐坐好！师：三二一，生：静悄悄。师：小眼睛，生：看老师！师：小耳朵，生：听老师。

师：小嘴巴，生：闭起来！师：我说停，生：我就停。师：读书准备，生：左手按书，右手点字！师：准备写字，生：铅笔手中拿，我来描一描。下课：《下课歌》下课了，要休息，别忘书本摆放齐。打开水瓶咕咚咚，上完厕所再游戏。放学：《放学歌》放学时间到，作业记心上。摆桌子，搬椅子，地上垃圾捡干净。不打闹、不停留，欢欢喜喜把家回。四、讲卫生班规：不许制造废纸，谁的桌下有废纸，谁要主动拾起来，如果等我发现桌下有废纸就罚谁扫地，作为对其不尊重别人劳动，不爱惜班级荣誉的一种惩罚。放学后，抽屉斗里除了放喝水的瓶子，任何东西都不许放。我经常等值日生走后检查学生抽屉，若发现有废纸，就在谁的桌上用粉笔画一个小叉，第二天一来就到班上去问：“谁的桌上有叉呀？”同学们就举报他，有时他自己主动就站起来了。这些人的名字就写到值日栏里，罚扫一天。对于低年级的教学管理还在不断的积累经验的阶段。敬请各位领导及班主任给与更多指导。

教育教学论文《浅谈班级管理的五种方法》

浅谈班级管理的五种方法胡家小学彭桂香班主任工作是千头万绪、纷繁复杂的，但是，看到学生在良好的集体中从幼稚的孩童成长为有思想，有能力的少年，一切的苦都变成了甜。这就需要老师们在工作中不断探索、创新。下边我简要谈谈几年工作以来，在班级管理中我的几点做法：一、以激励为主学习上需要激励，班级管理上也一样如此。长期的批评和高压政策只能产生两种后果：要么自信心彻底丧失，破罐子破摔；要么表面上屈从，实际孕育着强烈的愤怒和反抗。所以，对班级的激励是我工作中长期采用的。如“我们是一个很不错的班级。”“我为自己能成为你们的老师感到骄傲”。用这些话语让学生和我融合在了一起，更让学生的自信心高涨，荣誉感倍增，班级工作开展起来也就得心应手了。二、加强常规训练：在激励的主题下，唱的是训练的戏。因为小学生的自我控制能力毕竟还不强，因此，常规训练是班级管理中需要常抓，反复抓的重头戏。常规要求是什么，要一条一条明确地讲给学生听。讲要精，练要多而广。大的方面要练习，如课间操、路队，小的方面也要练，如课前准备，课间活动等。告诉每个学生我们要做到什么，为什么要这么做，再教给学生我们应该怎么做，这些看似琐碎的小事一定会让学生终生受益的。常规管理做到了细、实，

班级秩序自然就井井有条，学生的活动和学习也就有了良好的保证。三、以活动为手段: 活动是增强班级凝聚力的最好方法，也是对学生进行思想道德品质教育的最佳方式。在班级管理中，我组织学生开展了各类活动。有围绕学校大队部要求开展的，如：围绕环境建设活动开展了“争做环保小公民”中队主题活动；更多的是结合班级实际开展的，如：看家乡变化实践活动，讲革命故事活动,由于外出活动受到条件限制，我就利用学校里网络进课堂的优势，经常给学生播放展示新闻资料。学生通过观看战争图片，强烈感受到了和平的重要性；通过观看各种违法受到严惩的新闻，懂得了遵纪守法的必要性；通过阅读发生在学校里的各种事故案例，明白了保护他人也是保护自己的道理。就拿今天的主题活动来说吧，通过学生的认真准备和积极参与，能够认识到讲文明礼貌的重要性，知道什么是对，什么是错，以及该怎么做。学生们在一次次活动中，学生逐渐成长起来，逐渐有了自我辨析的能力。班级也在活动中逐步凝聚成一个团结的，有思维能力的集体。四、关注学生个体，注重细节发现，进行帮教。世界上没有两张相同的树叶，在集体这棵大树上，也总有那么几张叶子承受不住虫咬风侵。小学生正如那渴望长大却依然娇嫩的绿叶，需要老师精心呵护。在与学生朝夕相处中，我努力做到观察细微，及时发现学生的变化。对于学生思想上的问题抓住

班级管理的有效方法

班级管理的有效方法做了几年班主任了，一直觉得这个角色做起来千头万绪，对于班级的管理，我是这样做的：没有规矩,不成方圆。是指人必须有规矩才能成大事。一个国家有法律法规,一个企业有企业的规章制度,而作为一个班级,也同样应该拥有班级的管理制度,在适度的约束学生不该做什么的同时,也会给学生一种积极向上的精神以及强烈的集体荣誉感。那么班主任要管理好一个班级，必须要“教育为主，严格管理”，这是一个行之有效的办法。 “教”是目的，“管”是手段 “管”和“教”这是班主任工作中的两个紧密联系着的方面。“教”是目的，“管”是手段，班主任通过大量的、日常的管理工作诱导和教育学生、寓“教”于“管”之中。然而这种管教有时会出现一些问题。一些班主任勤恳地工作，一心扑在班级管理工作上，效果却因人而异。如果过分强调管教的功能，忽视被管教者自主性、能动性、创造性，只能事倍功半，会感到很累。有人对于班级管理，行政管理的成分多，发挥学生自主性的成分少，教师总要求学生这样那样，完全按班主任的意愿去干，很少考虑学生的接受程度和接受能力。这其实是以班主任为中心，把学生放在从属地位，这是一个认识误区。这是由于没有真正了解学生，没有找到恰当的工作方法。在班级管理中要发挥学生的主体性，培养自我管理、自我教育的能力。在整个管理班级的过程中，班主任要注意引导，敢于放手，逐步实现学生自主管理。就是所有的事情，尽量让学生自己去做。当班主任就好比做父母，如果什么都是包办代替，那是培养不出成才的子女的，而应该是在民主地对待他们的同时，充分发挥他们的自主性，适当的时候加以引导。建立融洽的师生关系，十分有利于班级管理。但它不是一朝一夕就能实现的事情，它是一项长期的、系统的教育工程，除要讲究技巧外，还要有持之以恒的精神。师生间一旦能建立起融洽的师生关系，班级管理就会变得得心应手。善用批评技巧，贴近学生心灵批评是班级管理工作中必不可少的一个内容。批评的难处常常不在于内容的尖刻，而在于形式的巧妙。为达到既教育好学生，又不伤害师生间的感情的目的。我们应注重批评的技巧。批评并非需要大声呵斥，它可以是微笑的，也可以是和颜悦色的，重要的是达到预期的结果。学生都有很强的自尊心。他们把教师的肯定看作一种精神需要，一种上进的动力。我们应力求满足学生这一心理需要。具体方法有：第一，通过给学生传小纸条的书面形式，或个别谈话等形式，悄悄地批评教育学生。一般情况下，不把学生请出教室、带到人多的地方训斥，更不应动不动就把学生请到学校领导的办公室。第二，不在家长面前痛陈学生的不足之处。面对学生家长，应先充分肯定学生的优点，然后轻轻带出学生美中不足的地方，紧接着与家长一同商讨教育方案。这样做既不损家长的面子，也调动了家长的教育积极性，更重要的是学生认为教师够朋友，心甘情愿地听从教师的教导。班级管理中重视学生的主体性，实质是培养学生的创新能力。让学生感到自己在世界上有价值，有用处，有能力，充分发挥出自主的创造性，从而焕发出自尊、自强、自我实现的需要，积极投入到学习、劳动、生活中去。

浅谈班主任的班级管理工作

浅谈班主任的班级管理工作班主任在班级管理中起着举足轻重的作用，班级管理是一门学问。 1.班主任要在学生心中树立威信所谓的威信不是强制的权威，而应是理性的权威，即通过教师的智慧和品格、炽热的爱生情感和高超的教学艺术与才能，做好教育工作，从而在学生中建立起来的由信而服的自觉威信。只有在学生中树立威信，学生才会以其为师，以师为范，才便于开展班级工作。热爱学生、信任学生是教师最起码的素质。历史上无数热爱、信任学生的事例不胜枚举。如大教育家孔子亲自探望生病的弟子冉伯牛，成为历史美谈。前苏联著名教育家马卡连柯把去城里取巨额教育经费的任务交给曾经偷过东西的一名学生。教师的信赖使这位学生深感震撼，他不仅安然取来巨款，而且后来成了马卡连柯的一名得力助手。真挚的热爱、信赖学生不能蜕变成溺爱、放纵学生，应把热爱、信赖学生与严格要求学生紧密结合起来，使之相得益彰，相互促进。那种严而无度，要求学生绝对服从或是放任自流的做法只能是教育成了没有学习的教育，学习成了没有教育的学习，必然导致教师威信扫地。 2.班级管理要以人为本对于未成年的学生，在很多时候他们是理智的，积极的，但是有时也会做出一些不可预想的事情。学生的一次偶然犯错，不仅有主观因素外，还会有客观原因。班主任必须公正严明，并用适当宽容的态度给学生以改正错误的机会，“宽容”并不等同于“纵容”。要用爱心去感化学生，能使其自我认识错误，自觉纠正错误，从而走出误区。在班主任的眼里，不应该有差生、劣等生，而只有各有所长的娇娇者和还没有发掘的“伏枥者”。班主任要千方百计的挖掘学生的闪光点，并正确加以引导，发挥其积极的作用。谁敢说今天的低能儿不是明天的爱迪生？谁敢说今天的丑小鸭不是明天的白天鹅？…… “没有规矩不成方圆”。一个班级必须建立合适的规章制度，处理班级事务就会有章可依。并动之以情，晓之以理。传统的管理模式是可以借鉴的，但决不能生搬硬套。即使同样的事情，发生的时间、地点、人物不同，处理的方法就绝不能相同。处理班级事务没有现成的公式，班主任要灵活处理。班级管理不可忽视家庭教育。教育绝不是学校的专利，班主任必须和家长沟通，全面了解学生，共同关心学生，让学生的点滴进步都成为自觉行为。

浅谈班主任班级管理方法

浅谈班主任班级管理方法社庄小学郇新红各位老师: 今天我就自己担任十年班主任工作以来的心得和体会来跟大家进行探讨和研究。.班主任是一个班级的主任教师,是班级的具体管理者。班级所取得的成绩与班主任的辛勤工作分不开。.所以班主任责任重大。我结合自已的工作经历,对班主任工作谈以下几点认识。一.坚持纪律第一,从严治班. 首先,国有国法,校有校纪,班有班规,无规矩不成方圆。因此我每接手一个班级,第一件事就是制定班规。我制定班规重在实用,不搞一手操办。而是先由学生讨论,提出不同的纪律要求,然后我把收集的原始材料归纳成文,交班会讨论通过,最后生效执行。所以班规内容能代表部分同学心声,在执行中顺利,能引起共识。其次,大力宣讲纪律的重要性,并始终坚持违纪必究。只要是违纪行为, 就没有大小之分。要对违纪人员的处理做到及时、公正、有效。并平等对待每一位学生。不论成绩好的还是成绩差的;不论家庭富裕的还是条件差的。只要他违反纪律,班主任都要一视同仁,不搞特殊化。比如我班有一位学生成绩很好,组织能力也强,担任学习委员。但她自觉性差,在课堂上经常违纪,还不时搞点恶作剧,影响班级纪律。在对她进行处理时,有很多同学要求对她从轻处理。但我仍坚持撤消其职务,并面向全班同学检讨。事后,所有学生在纪律上更加严格要求自己。该生也加强了学习,现已进入全校前十位,表现也越来越好,现又回到班委会中。<三>纪律是学习的保

证。有纪律的集体才是强大的集体,才会产生战斗力。所以纪律上我坚持“先专政后民主”。一个班级必须有铁的纪律,一切行动听指挥,步调一致才能胜利。比如,学生中发现不良倾向和违纪事件,我宁愿停课整顿,也不急于上课。事实上,磨刀不误砍柴功。纪律好了,学习也就自然好了。<四>在纪律管理上发挥民主监督作用,用集体舆论来约束自己言行。我始终从一开始就坚持培养学生正义感和集体荣誉感。充分利用群众力量,从班干部到一般学生,人人都参与到班级管理中来.。只要班上有违纪事情发生,便很快有学生把情况反映到我手上。如:周内上网,看不健康的书籍,谈情说爱等.有同学们的监督,使违纪事件迅速得到处理。不在班上形成气候。<五>在处理违纪人员时,必然有少数学生对处理结果不满意。这时班主任该怎么办呢?首先注意处理方式,不骂学生和体罚学生,尊重学生人格。其次，应该马上进行疏导,这就是“法”和“情”的关系。去年从绵阳转回一个学生赵某。该生恶习较多,吃烟,上网,不参加集体劳动,经常迟到旷课等。一次自习课他睡觉,被班干部记在违纪本上。我在班上对他进行了了批评。他下来后把气撒在班长头上。我得知后,迅速将他叫到办公室。进行了两个多小时长谈。后来该生主动在班上作了检讨。并且该生学习成绩明显好转,现已进入年级目标生行列。正是始终坚持纪律第一的思想,才让我班纪律在全校各班中独树一帜。二.正确引导班级舆论,营造良好氛围。班主任在教育、教学、生活和多项活动中，根据是非标准进行褒贬。该肯定的就肯定，并及时给予表扬和奖励；该否定的就否定，并给予

班主任培训讲稿——班级管理

班主任培训讲稿——班级管理班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。班级管理是以班级为单位的一切教育活动及作为班主任的一切职责的总称，“是指以一定的价值为目标，求得具备一定要素的业务的完成。”因而班级管理是班级教育的总和。要把班级管理搞好，就需要做大量深入细致的工作。班集体对学生的影响是巨大的，一个成人的言谈举止，往往带有当年班集体的某些特殊的印记：严谨的、朴实的、活泼的、宽容的、谦恭的，或者是放任的、散漫的、敷衍的、浮躁的、保守的。建设良好的班集体是班主任的重要工作。那么做好班级管理的原则是什麽一，做好班级管理的原则是具有全面育人观（1）班主任的管理手段，不应是从管人出发，而是从育人出发。（2）班主任不仅要在面上关照学生，也要对个别学生给与特殊的关注。（3）班主任工作不仅着力于学生的外在表现，更要深入学生的情绪、需要和心理；不仅着眼解决学生的眼前的问题，更要着眼学生的一生发展。二，如何做好班级管理？（一）、要有明确的班集体的奋斗目标

班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以在班级管理中首先要有一个明确的班集体的奋斗目标，这样可加大班级的凝聚力，那么作为班主任应结合本班学生的思想、学习、生活实际制出本班的奋斗目标。对一个班集体来说，既要有远期目标，又要有近期目标。特别是近期目标要切合实际，学生易于接近，易于实现，只有实现了一个又一个近期目标，才能引导学生实现其理想的远大目标，并为实现这些目标而努力。例如在我所任班级中，我根据班级的具体实际所以我们需要发挥整个集体中每个学生的积极性。促使其形成集体荣誉感和责任感。（二）、要培养班级正确舆论与良好的班风在班级管理里班级风气是评价一个班主任工作成绩好坏的依据。一个有正确的舆论与良好的班风，可以制约每个学生的心理，制约每个学生的行为。正确的舆论是一种无形当中的巨大的教育力量。当班内出现一些不好的现象时，可以随时召开班队会，引导全班学生共同讨论分析不良行为的后果，使班内形成良好的舆论导向，使犯错误的同学认识危害，自觉改正。把不良行为的苗头即使扼制住。在班内设置意见建议箱及时了解学生的呼声。班风是反映一个班级精神面貌和教育质量的重要标志。培养一个团结友爱、奋发向上、纪律严明的良好班集体，是

一年级班主任班级管理论文

怎样做好班主任工作随着课程改革的不断深入，班级管理工作越来越重要。那么，作为一名一年级的班主任就必须具有一颗爱心，一年级孩子年龄较小，有时课间贪玩性大，要从许多小事中提醒他们。要让学生“顺”起来，教育学生热爱班级体，健康快乐地学习，是每一个班主任应该思考的问题。我担任小学一年级班主任工作多年，在班级管理过程中，以“民主、信任、放手与坚持”作为班级工作主要措施之一。班主任是班级的教育者和组织者，是良好班集体的培养者，要对一个班的学生工作全面负责，是每个学生健康成长的引路人。小学生是一个相对特殊的团体，他们刚刚踏入学校，正在经历着人生的第一次重要的洗礼，所以对于小学生的管理、教育、培养要格外耐心。班主任起着最为关键的作用，不仅要在学习上，而且要在生活上、心理上全方位地进行立体式教学。所以说，小学班主任的班级管理至关重要。小学生是一个刚开始接触新鲜事物的群体，所以班主任对他们的任何一方面都不能马虎，培养干部时也不能草率行事。我认为，在小学生干部委任时要进行民主的选举制度，让他们从小就有民主思想，也给他们一个独立思考、独立辨别事情的机会。在选举时也要适当引入竞争机制，让所有同学都有被选举的机会，而不是传统的依照成绩来任命或变相任命班干部。这样的好处是让学生深深体会到自己除了课本知识外还有很多方面要学习。所谓的竞争机制不宜过于复杂，我们可以通过简单的“评分系统”、“竞争上岗”等方法来实现，在教育的同时也增加班级的学习气氛。搞好班级管理得讲集体意识。如果说一个班是一艘船的话，那么班主

任只能充当舵手的角色，他不可能将船上的所有角色都一一代劳。因此，班主任的首要任务是群策群力，充分调动学生积极参与班级管理的意识，发挥学生的主观能动作用。只有“班兴我荣，班衰我耻”的观念深入到每个学生的心里，才会出现“我为班上献计策，我为班上添砖瓦”的动人景象。班主任要信任每一个孩子，充分发挥班干的作用，通过汇报，全面了解全班同学的各方面情况，好现象给予表扬，坏现象及时制止。后进生最忌老师歧视他们，他们需要老师的关怀和鼓励。我们要按照学生的不同特点，用爱心去感化他们。健全班级管理制度，培养一支良好的学生干部队伍，教会学生自我管理，自我教育健全的班级管理制度是形成健康向上的班集体的重要保障。班干部是班主任的喉舌、左膀右臂，也是班级的核心，班风、学风与班干部作用的发挥有密切关系，所以班干部的选拔组成、指导培养和根据变化及时调整组合是班主任工作的关键内容。班主任的工作计划要得以实施，必须得到班委会成员的大力协作。因此，班主任除了要选好班干部外，更重要的是要指导班干部如何去开展工作，使他们在明白如何处理班主任与学生的关系的同时，还明白如何去处理自身与同学间的关系。班主任要充分利用学生间容易沟通的优势，鼓励班干部开展工作，使他们在工作中学会自我管理、自我教育，自行解决同学中出现的各种矛盾。班主任不仅要锻炼学生的能力，而且要让学生融于班级这个“大家庭”，展现、张扬自我，在与同学的合作中，学会包容、忍让，相互学习，共同健康地进步成长。进行班级管理可以说是班主任及班干部在“执法”。要“执法”就要“制法”，除国家的法律法规、《小学生守则》、《小学生行为规范》和学校的校

班主任如何进行有效的班级管理

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/311907828.html, 班主任如何进行有效的班级管理作者：孙建英来源：《教育》2018年第04期众所周知，班级是学校的基本单位，且班级管理是学校的重要组成部分。作为初中班主任要肩负起维护班级管理的责任，并且要制定科学合理的班级管理方案，在此过程中，还要能够运用正确的管理模式。只有这样，才能够使学生在良好的学习氛围中学习，身心得到全面发展。做好学生的领路人注重对学生思想状况的了解初中阶段是学生思想成熟的阶段，学生在这阶段能够接触到不同的思想。对于这些思想，主要有诸子百家、近代的思想以及国外的思想等。在这些思想学习中，班主任要能够采取措施，保障学生能够拥有良好的思想。根据大多数中学的教学情况来看，部分中学在教育中只重视学科教育，而忽视对学生在思想上的关注。针对这种情况，班主任要将思想教育当成班级管理的目标，来对学生开展思想教育工作。班主任应统筹好学生的学习作为初中班主任，想要更好地保障学生在学习上的进度，班主任就需根据实际情况来进行合理班级资源管理，具體来说就是针对性的分配学习资源。在分配学习资源上，班主任可以将班级分成小组，让每个组的组长来组织学习，同时，组长要给班主任定期汇报各个小组的学习情况。对于组长的安排，班主任可以实行轮换制度，这样能够在一定程度上减轻组长的工作负担。除此之外，班主任还可以采用一对一、互帮互助学习方式。在对学生进行奖励制度时，要对学习进步的学生进行奖励的同时，还要给退步的学生产生查找原因，并进行鼓励。通过这种方式，让学生在学习中共同进步和发展，从而有效地提高学生的学习能力。科学合理的管理理念班主任在平时的工作中一定要以身作则，为学生做好表率，肩负起班主任的责任，言传身教，引导学生积极向上、奋发进取，做学生的良师益友。班主任在工作过程中，要与学生建立平等的师生关系，对待学生要像对待自己的孩子一样，无论是生活还是学习上都要给予学生足够的关心、帮助和尊重，不能眼睛只看着学生的学习成绩，要注重学生综合素质的提高。在工作中，班主任要针对每个学生的特点为他们每人量身定制各自的发展规划，因材施教，注意保护学生的自尊心，促进学生养成良好的学习习惯，激发学生对学习的兴趣，只有每个学生自身都得到了充分的发展，整个班集体才能得到提升。班主任在工作过程中，还要注重培养学生学习的自主能力，“授之以鱼，不如授之以渔”，我们不能仅以传授知识为第一目标，班主任还要帮助学生形成积极主动的学习态度，让学生在班级管理上能够大胆提出自己的看法和意见，给学生充分展示自己管理能力的机会，在学生对班级管理过程中，给予学生充分的支持、信任、

浅谈班主任班级管理的有效策略

浅谈班主任班级管理的有效策略摘要：班级作为学校教学的基本单位，其管理水平的高低，对学生全面健康发展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。本文论述了班级管理的功能，仅从“科学设定管理目标，明确班级奋斗方向；实行民主管理，给学生自由施展的空间；利用班委会的核心力量，激发全体学生的创新意识；开展丰富多彩活动，发展学生个性；努力提高自身素质，营造良好的班级氛围”。等几个方面谈谈对班级管理的有效策略的认识。关键词：管理策略学校是培养人才的基地，班级是学生成长的摇篮。班级作为学校教学的基本单位，其管理水平的高低，对学生全面健康的发展，对完成教育教学的各项任务起着举足轻重的作用。一个良好的班级会激励学生不断进取，促使其主动健康地成长。要达到这个目标，班主任的班级管理必需讲究一定的策略。一、科学设定管理目标，明确班级奋斗方向班级管理目标的建立，是班级管理操作的出发点和归宿。它的制定应以满足学生主体的需要、意向、目的、利益等为基础，是教育理念与学生需求的统一体，这个目标体系应在教师指导、学生广泛参与下制定的，具有导向与凝聚作用，是实现班级科学管理的一项制度化措施。例如；确立班级目标的方法要因班情异，一是采用系列化目标法，是将班级教育教学各个方面的次目标系统。二是具体化目标法，是将班级体宏观目标分解和细化，一方面将学校教育目标变为班级具体的可操作目标，另一方面每个班级成员要结合自己的情况，围绕班集体目标制定个人目标。制定科学的班级管理目标，应注意：１、目标的制定要具有先进性。在班级的目标管理中，要求目标必须满足学生健康积极的心理要求，给予学生磨练意志和展示自我的机会。通过共同努力，定会使好的集体和好的班风较

浅谈班主任班级管理-班级管理

浅谈班主任班级管理-班级管理浅谈班主任班级管理文/hjlxx03hjl 班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效，而在细致管理基础上还应充分小事不可小看，班主任是教育教学管理中最细小工作的具体实施人。我当了七余年的班主任，深感做好细小工作的重要性。善于践行小班主任与学生接触时间最多，要以小榜样影响学生。例如勤到岗，比学生早到教室，促使学生养成不迟到习惯。勤动手，我发现有卫生死角，比如教室卫生工具摆放不整齐，就先动手整理好，再要求学生仿照做；地面有纸屑果皮，就弯腰捡起来，引导学生自我检查学生见我这样注重小，只要我走进教室，他们会自觉地看一看自己的桌下是否有纸屑果皮，自觉检查桌椅是否摆放整齐。在我的带动下，同学们的卫生意识和自我监督意识明显增强，班内卫生一直相当好。善于预见小班主任要善于预见小，即预先防止学生中可能出现的小错误，先打预防针，使之尽量不产生。每接任一个新班，报名时我就结合学生的家庭以及跟学生简短交流的初步印象判断学生的基本性格，对他们入校后可能产生的问题预先防范，以减少他们小错的产生。像入学时军训，有的学生怕苦怕累，恋家情结重，或上网成瘾，会借种种理由请假，我在军训初就严定纪律，基本杜绝了学生请假现象。如果你在班上大喊：家庭困难的学生到班长处报名，学校要发贫困补助了！积极响应的一定是闹着玩儿的学生，真正家庭贫困的学生只会有一种态度沉默。很多时候不是我们不够善良，而是我们不懂善良。我们把这类现象称为好心办坏事。所以好的班主任在做事之前能大体想到其结果。善于发现小中学生时常产生小错误，如果班主任不善于发现任其下去，常犯小错误的学生就会忘乎所以，往错误路上越走越远。这样会严重影响学生对班主任的信任，影响良好的班风学风的形成，因而班主任要善于发现小。善于发现小，还要求班主任常和学生家长联系，常与任课教师交流，

班级文化与管理艺术综合测试一答案

1.初任班主任，工作没谱，怎么办？一、班主任要加强自身的学习 1．要积极参加班主任的进修学习； 2．借鉴他人经验，向身边优秀的班主任请教、学习，随时记下他人的一个巧妙的方法； 3．多阅读书籍，学习一些先进的理念，如：《班主任兵法》、《给年轻班主任的建议》、《心理健康教育》等等； 4．用心思考，不断总结，记录下教育教学过程中的收获、教训和感悟，在实践中砺炼成长。二、在班级管理中应注意的问题接到一个新班，班主任要在了解学生情况的基础上明确班级管理目标，使本班在纪律、规范、班风、舆论以及人际关系等方面预期要达到什么标准，然后分项去实施。在这个管理的过程中，我认为有以下几个需要注意的事项：（一）抓好教育时机，做好班级管理的起点工作学生升入一所新的学校是很好的教育时机，我们要抓住和利用学生刚入校的关键而有效的时机，从学生身边及周围的点滴小事抓起，在起点阶段给学生树立远大的志向，狠抓学生的养成教育，培养学生的兴趣和信心。（二）抓好班干部队伍建设在班干部的选用上，可以是民主选举，也可以是竞聘。在班干部队伍建设方面，首先逐步放权锻炼班干部，树立班干部在学生中的威信，其次，加强对班干部言行监督，对违纪班干部要严加处理，做到班规面前人人平等；第三，加强班干部理论学习和方法训练，提高其领导水平；

第四，定期召开班干部会议，针对他们制订的计划及具体措施，检查落实情况，总结得失，并加以改进。班干部能带好头，能为班风、学风建设起到积极促进作用，对培养学生集体观念和养成良好习惯起到了不可估量的作用。（三）抓好制度的实施有制度就要执行，并且还要严格执行。要使学生正确理解各项规章制度的内容，明确遵守规章制度的重要性，以使制度得到学生认可，从而将带有强制性的要求变为学生的自觉行为。在制度执行过程中，注意一定要人人平等。（四）积极组织开展各项集体活动建设一个良好的班集体必须通过各种活动来实现。班主任应精心设计和组织班级活动，为学生发展提供生动活泼的展示舞台，让学生在活动中得到感悟和教育。（五）需要关注的几个“第一次” 第一次劳动，要求学生全员参与，分工明确，责任到人，严加要求。因为班级的环境建设首先是卫生问题，卫生工作可以反映一个班的班风。在干净整洁的教室内，你会感到学生精神焕发，神清气爽，进而带动良好的学风。第一次好人好事，一定要大力表扬。第一次出现问题，一定要处理到位，将问题消灭在萌芽状态。还有很多个第一次，只要我们关注这些细节，很多问题会迎刃而解，工作也会变得得心应手。三、处理好几个关系（一）与学生的关系班主任与学生的关系要定好位，在处理和学生的关系方面容易走进两个误区：要么过于严厉，和学生关系很僵；要么和学生关系过近，失

小学教师班级管理论文

小学教师班级管理论文当今教师与学生之间沟通的时间越来越少，沟通的难度也越来越大，这主要是由以下几个方面的原因造成的。第一，迫于升学的压力，教师更注重学生学习成绩的提升，而对学生生活的情况、心理的变化不闻不问；第二，时代在不停变化，但一些班主任的思维却停滞不前，因而无法理解现在学生的所思所想所作所为，所以当学生做了一些 “不可思议”的事情时，他们不会从学生的角度去考虑问题，而仅仅一味指责；第三，教师在平时的教学中有严重的偏心心理，就算交流，他们也仅仅与学习成绩优异的学生实行交流，对于学习成绩差的学生就很少会有交流。这些都将直接影响班级管理水平的提升，所以班主任要针对这些问题，对症下药采取相对应措施促动学生与教师之间的沟通。首先，教师要关心热爱学生，建立与学生的平等对话机制，不但要注重对学生知识的传授，更要关心学生的生活，使学生能够时刻保持一种舒畅的心情；其次，教师要注重在生活中对学生的观察，这就要求教师首先要做好家访工作，借此了解学生的成长环境，并从家长那儿对学生做一个相对全面的了解，从而了解学生的思想状况，对症下药地对其实行管理；再次，教师要在教学中注意观察了解每位学生，教师既能够通过别的学生的评价来了解，也能够通过自己的观察来了解，了解学生的思想动态及兴趣爱好，从而更好地发挥每个学生的优势来建立一个先进的班集体，最后教师要达到一种一站到讲台上往下一看就知道哪个学生心里有事的状态，并且一旦发现学生有不好的状况时，就要即时采取措施实行处理，防止事态严重化。二、教师要研究学生的心理处于小学阶段学生的心理并没有完全成熟，班主任要利用小学生表现欲强的心理，在班级管理中创造条件给学生表现的机会，借此来增强班级的管理。例如在开学初就提出班干部会在一个月后通过学生选举的形式产生，这样就促动学生在平时的生活中按时值日、不迟到早退、好好学习、与学生友好相处；如果每个学生都这样做，那么就极其有利于班级管理的顺利实行。另外，教师要在赞扬中促动学生的学习，

班级管理中如何有效地利用学生性别差异进行管理

班级管理中如何有效地利用学生性别差异进行管理班主任在进行班级管理的过程中，若能有意识的利用这种性别差异的正面效应，有目的地将男女同学适当搭配来安排班内的各种管理工作，班级管理将收到意想不到的效果。由于性别差异，无论是男人还是女人。都有在异性面前显示出自己才能，遮盖其不足之处的心理。现阶段的高中生正处在青春期，男女同学之间的相互关注客观存在，他们有的希望在异性同学面前展示自己的才华，有的希望张扬自己的个性，而相当一部分同学虽然没有多少才华来展示自己，但是他们在异性同学面前总是希望尽量克服自己的许多不良行为，主动关心和帮助别人，努力做好各种事务，维护自己的良好形象。一、发挥异性效应的互补作用一般来说，男女生有着各自的性别优势：男生理科稍强，女生文科略好；男生喜欢标新立异，女生学习扎扎实实；男生爱好动手实验，女生擅长社会交往；男生的情感比较粗犷热烈，使人振奋；女生的情感则偏于细腻温柔，使人沉静等等。在交往中，异性间的心理接近需要得到了满足，往往会使人获得不同程度的愉悦感，相互之间取长补短，有利于激发起人内在的积极性和创造力。在班级管理中，如果有意识地运用异性效应，往往能起到相互帮助、相互促进的作用。首先有利于学习。在安排座位时，允许男女生同桌或男女生间隔而坐，使其在交往、合作和探讨中彼此取长补短，相互帮助，共同提高。如班中有一女生小许在语文、外语等方面成绩优异，而理科成绩平平，对物理和化学曾一度兴趣全无，情绪低落；与此相反，男生小刘理科成绩非常拔尖，而对语文和英语却毫无兴趣。针对这种特殊情况，我特别安排小许和小刘成为前后桌，并时时提醒他们要相互学习、帮助。半学期下来，成效比较明显，小许的理科成绩有明显提高，小刘对文科的兴趣大增。其次有利于提高班委的战斗力。第一个学期，我班的班委是这样配备的，班长、团支书都让男生担任，班干部中男女生比例为3：1（班级女生仅14人，女干部仅3人）。结果闹得很不团结，班长埋怨团支书工作不积极，团支书责怪班长太专制，班干部热情不高，班级管理杂乱无章。下半学期，我开始有意识地运用异性效应的互补作用，及时对班委进行了调整，把团支书换成一个工作能力不错且比较受同学（特别是男生）欢迎的女生；班委中增加

浅谈班主任工作及班级管理艺术

浅谈班主任工作及班级管理艺术内容摘要：班主任是搞好班级管理工作的关键和核心，是班级管理工作的直接管理者第一责任人，身兼多重角色，占据非凡地位。在班级管理中首先要做到热爱教育事业，还要坚持“勤”“细”“全”“严”“放“的思路。其次要把握与学生相处的艺术，既要言传身教，用自己的人格魅力影响学生，还要关爱“后进生”稳定班级的后方，同时要拿起表扬的武器激励学生。最后要掌握与学生、家长打交道的艺术，既要与家长建立朋友式的关系，倾心交谈共商对策，又要在该出手时就出手，刚柔并济，使其信服。关键词：班主任班级管理学生家长艺术素质领路人从事班主任工作以来，我一直信奉这样一段话：“有班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格；班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀；可是，如果班主任在，学生仍不能做好，那么这个班主任无疑是失败的。”如果说学生是产品，那么班主任这一角色，时时刻刻影响着我们的每个产品；班主任不经意的一句话，可能会影响到

学生的一生；班主任无意间的一个动作，也许能让一个不理想的班级“扭转乾坤”。因此做好班主任工作至关重要、我们必须有自己的管理思路和管理艺术。一、在班级日常管理中坚持“爱”“勤”“细”“严”“全”“放”的思路 “爱”就是热爱教育事业，热爱教师职业，热爱班主任这个岗位，热爱自己所教的每个学生，要以教书育人为荣。作为老师，只有有一颗爱心才会有爱的奉献，才能干好自己所爱的事业和工作。 “勤”就是腿勤，眼勤，嘴勤。勤深入到学生学习、生活的教室和宿舍，勤了解学生学习生活问题，勤观察他们的举动，从中发现异常情况，及时解决，把问题消灭在萌芽状态，不使矛盾扩大与激化，不给管理留下隐患；还要经常与其他任课老师和家长联系，勤问、勤打听、勤了解，听取他们的反馈意见。 “细”就是了解问题要详细，发现问题要仔细，处理问题要精细，不能急躁、简单、粗枝大叶，甚至粗暴。必须言之有理，言之有据，达到和风细雨润物无声的效果。 “全”就是对班级工作要全面抓。班风、班纪、德智体美劳等各方面都要重视，都要搞好，不能只抓学习、忽视或放松其他工作，同时要面向全体学生、全面关注其成长，不分性别，不嫌贫爱富，以及关系的亲疏远近，要使他们身心都得到全面发展，做到一切为了学生。 “严”就是从严要求，从严管理，从严衡量。首先严而有“章”，即制定切实可行、科学合理的管理制度。其次要照章管理，善始善终，不能有头无尾。第三要违章必究，公平、公正地对待所有违纪人，

《优秀班主任60个管理创意》读后感

《优秀班主任的60个管理创意》给我的启示当班主任快三年了，一直觉得我在管理上有很多欠缺，在管理班级的时候往往力不从心。作为一个不服输的人，我想把班级管理得更好，就利用假期这个难得的时间来为自己充充电，于是我买来了《优秀班主任的60个管理创意》来看。这本书没有枯燥的理论，每个管理创意都是一线班主任结合自身实践得出，并且充满了教育智慧。根据德育活动、教学活动、班级管理这本书分成“呵护心灵、激发潜能、升级评价方式、解决教育难题、加强沟通、找到好帮手、创建班级特色”七个板块。可谓是十分全面，而且没个管理创意都能有效地帮助年轻班主任解决一些难题、提供一些措施。因为我在班级管理方面经验不足，遇到一些问题常常会手足无措。因此我着重看了“”好创意才有好帮手”这一辑，我发现好多班主任都采用了魏书生细化管理的方式，也就是“人人有事做、事事有人做”。而不同的班级也有不同的特色，例如《将班级岗位进行到底》鼓励孩子们发现岗位，创造岗位，像“墨水管理员”这个岗位就很适合在三年级的班级里设置，孩子们刚刚开始学习钢笔，墨水有时洒到地上，有了墨水管理员，就能减少这一现象。在升级版的“班级岗位”中，可以设置团队考核，例如生活组包括门窗管理员、开关电灯员失物招领员等等，每周班会生活组的组长生活委员要汇报本周工作，接受考核。这样一来，班级岗位及细化了，

又能够成为一个系统，既有分工又有合作，集体意识更能够得到强化。在《封官大典》中，聪明的班主任还让同学们发挥想象力给每个岗位起上一个好名字：开关灯的管理员被封为“光明使者”，在大家需要的时候送来光明；管理教室花草的同学被封为“护花使者”，擦黑板的同学被封为“美容使者”负责每个课间把黑板“焗”成黑色。我发现，原来班级管理也可以轻松、有趣。这本书的管理创意还有很多，设许愿墙、用“画话本”来作为沟通桥梁，用幽默机智的小故事来浸润心灵等等。但是，归根结底，管理只是为了更好地教育，根本是为人师者的关爱和引领。《给班主任的建议》读后感作家高尔基说过：“爱孩子,那是连母鸡都会做的事,如何教育孩子,则是一件大事,《给班主任的建议》读后感.”做班主任难,做一名成功的班主任更难,很多刚从事班主任工作的年轻老师可能都会有这样的感觉.我也不例外.但暑假里用心去读了《给班主任的建议》这本书后,我感觉到自己获益良多。首先,这本书教会我们如何与学生相处.关于这方面的内容,书中的一些教育案例给我很大的触动：自己不是曾经遇到这样的情况吗?当初我是如何去处理这些事件的?面对学生的反叛、埋怨甚至是冒犯,我有没有从自身的方面来找原因呢?自己又是以什么方式去应对呢?别人的方法为何能收到“柳暗花明”的效果而我却遇到“山重水覆”的窘境呢?例如,书中提到这样一个案例：一位年轻班主任在课堂上误解了一位男生,批评他当堂吃零食,令这位男生很反感,在弄清楚情况后,这位班主任却能放下尊贵的班主任架子,真诚地向那位学生写了封道歉信,读后感《《给班主任的建议》读后感》.终于,老师的真诚打动了那位学生,使那位学生更加自觉