苏教版高中语文必修三《指南录后序》详细课件

苏教版高中语文必修三《指南录后序》详细课件新高考新教法

2013-03-15 0937

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苏教版高中语文必修三

《指南录后序》详细课件

过零丁洋

海丰县方饭亭联

热血腔中只有宋，孤忠岭外更无人。

北京文天祥祠联

南宋状元宰相，西江孝子忠臣。

《孟子·公孙丑章句上》

?曰“我知言，我善养吾浩然之气。”

?“敢问何谓浩然之气？”

?曰“难言也。其为气也，至大至刚，以直养而无害，则塞于天地之间。其为气也，配义与道；无是，馁（空虚）也。是集义所生者，非义袭而取之也。行有不慊（诚意）于心，则馁矣。……

金陵驿

文天祥

扬子江

几日随风北海游，

回从扬子大江头。

臣心一片磁针石，

不指南方不肯休。

?文化常识——序、跋

?序也作“叙”或称“引”，有如今日的“引言”“前言”，是说明书籍著作或出版意旨，编作体例和情

况的文章。也可包括对作家作品的评论和对有关问题的研究阐发。

?“序”一般写在书籍或文章前面，列于书后的称为“跋”或“后序”。这类文章，按不同的内容分别属于说明文或议论文。说明编写目的，简介编写体例和内容的属于说明文，对作品进行评论或对问题进行阐发的属于议论文。

第一节

?德祐二年二月十九日，予除右丞相兼枢密使，都督诸路军马。时北兵已迫修门外，战、守、迁皆不及施。缙绅、大夫、士萃于左丞相府，莫知计所出。会使辙交驰，北邀当国者相见，众谓予一行为可以纾祸。国事至此，予不得爱身；意北亦尚可以口舌动也。初，奉使往来，无留北者，予更欲一觇北，归而求救国之策。于是，辞相印不拜，翌日，以资政殿学士行。

?除授官。

?都督统率。

?路宋代行政区名称

?北元；迫逼近。

?缙绅士大夫（借代）

?萃聚集

?会适逢。

?使辙往来使者（借代）

?当掌管

?一行出使一次

?纾缓和，解除。

?意估计，料想。

?可以可以凭借

?动打动。

?拜受命。

?以介词，凭……（身份）。

第二节

?初至北营，抗辞慷慨，上下颇惊动，北亦未敢遽轻吾国。不幸吕师孟构恶于前，贾余庆献谄于后，予羁縻不得还，国事遂不可收拾。予自度不得脱，则直前诟虏帅失信，数吕师孟叔侄为逆，但欲求死，不复顾利害。北虽貌敬，实则愤怒，二贵酋名曰“馆伴”，夜则以兵围所寓舍，而予不得归矣。?慷慨，意气激昂。（异义）

?遽立刻。轻轻视。

?羁縻束缚，这里是软禁、扣留的意思。（被动）

?直直接，径直。前向前。诟耻辱，怒骂。

?数列举罪状。

?但只。

?顾顾念。

?利害偏义复合词，危险。

?貌表面。名作状。

?名名义上。名作状。

?以动词，带领。

?而因而。表结果连词。

第三节

?未几，贾余庆等以祈请使诣北。北驱予并往，而不在使者之目。予分当引决，然而隐忍以行。昔人云“将以有为也”。

?以1介词，凭……身份。

?诣拜访，到……去。

?目列。

?分职分，名作状，按职分。

?引决自杀。

?隐忍含垢忍辱。

?以2连词，而，表修饰

?以3以（之），介词，凭借（这种手段）

苏轼《留侯论》

?古之所谓豪杰之士者,必有过人之节。人情有所不能忍者,匹夫见辱,拔剑而起,挺身而斗,此不足为勇也。天下有大勇者,卒然临之而不惊,无故加之而不怒。此其所挟持者甚大,而其志甚远也。

第四节

?至京口，得间奔真州，即具以北虚实告（于）东西二阃，约以连兵大举。中兴机会，庶几在此。留二日，维扬帅下逐客之令。不得已，变姓名，诡踪迹，草行露宿，日与北骑相出没于长淮间。穷饿无聊，追购又急，天高地迥，号呼靡及。已而得舟，避渚洲，出北海，然后渡扬子江，入苏州洋，展转四明、天台，以至于永嘉。

?间机会

?具完全，都，详尽地

?以连兵大举约（之），和他们约定连合兵力采取大行动。

?庶几差不多

?诡隐蔽。

?草、露、日名作状

?出没周旋。（异义）

?穷困窘（异义）

?无聊没有依靠（异义）

?购悬赏捉拿

?靡不

?已而不久

?展转多次转道到达

?以表结果连词，译为“最后”。

?至于到达（异义）

第五节

?呜呼！予之及于死者不知其几矣！诋大酋当死；骂逆贼当死；与贵酋处二十日，争曲直，屡当死；去京口，挟匕首以备不测，几自刭死；经北舰十余里，为巡船所物色，几从鱼腹死；真州逐之城门外，几彷徨死；如扬州，过瓜洲扬子桥，竟使遇哨，无不死；扬州城下，进退不由，殆例送死；坐桂公塘土围中，骑数千过其门，几落贼手死；贾家庄几为巡徼所陵迫死；

?其代词，那

?以表目的连词

?物色访求。盘查。（异义）

?彷徨走投无路

?如到

?竟使假使

?不由不能自主

?殆例几乎等于

?巡徼巡查的军官

?陵迫凌迫，欺侮逼迫。

?夜趋高邮，迷失道，几陷死；质明，避哨竹林中，逻者数十骑，几无所逃死；至高邮，制府檄下，几以捕系死；行城子河，出入乱尸中，舟与哨相后先，几邂逅死；至海陵，如高沙，常恐无辜死；道海安、如皋，凡三百里，北与寇往来其间，无日而非可死；至通州，几以不纳死；以小舟涉鲸波出，无可奈何，而死固付之度外矣！呜呼！死生，昼夜事也，死而死矣，而境界危恶，层见错出，非人世所堪。痛定思痛，痛何如哉！

?质明天明

?以因为

?相后先一前一后行进

?邂逅不期而遇

?道名作动，取道

?凡共，总计

?以凭，用，可译为“驾着”

?固本

?而则，就

?见现

赏析

?凡“死”字共二十二处。这些“死”字，各司其职，各尽其能，既准确鲜明，又形象生动，可谓妙语纷呈，出神入化！

?（可从句式、结构、内容——死的危险、死的方式等角度分析）

从这段文字的结构来分析

?“死”①为总述“死”的境地及危险性，具有提领下文“死”②至“死”(19)共十八个“死”字的作用。

?十八个“死”字句，以并列排比形式出现，每句均以分号隔开。回顾九死一生的经历，凸现“境界险恶，层见错出”的困境。?“死”(20)至(22)三个“死”字归纳以上十八种“死”的可能性，表明对“死”的看法和态度，“死而死矣”，铿锵有力，掷地有声，充分显示其以“死”报国的宏伟决心和凛然正气。

从“死”的危险划分

?有的来自敌方(元营)，如②、③、④、⑥、⑧、(10)、(13)、(15)等，用以揭露元军的凶狠和残暴；

?有的来自内部(南宋)，如⑦、⑨、(11)、(14)、(18)等，用以披露南宋的混乱和腐败；

?有的来自环境的险恶，如(12)、(16)、(17)、(19)、等，用以透露社会的动荡和不安。

从“死”的方式划分

?主动(自杀)的“死”仅有⑤、⑥、⑦三个，表明自己的赤胆忠心；

?被动(他杀)的“死”有其余十四个(即所有来自敌方和南宋的“死”的威胁)，显示文天祥的高风亮节。

第六节

?予在患难中，间以诗记所遭，今存其本，不忍废，道中手自抄录。使北营，留北关外，为一卷；发北关外，历吴门、毗陵，渡瓜洲，复还京口，为一卷；脱京口，趋真州、扬州、高邮、泰州、通州，为一卷；自海道至永嘉、来三山，为一卷。将藏之于家，使来者读之，悲予志焉。

?间有时

?以介词，用

?废废弃

?手亲手（名作状）

?留被扣留

?发从……出发（省略“于”）

?趋疾走，奔赴

?来者后世的人

?悲同情，为……悲。

第七节

?呜呼！予之生也/幸，而幸生也/何为？所求乎为臣，主辱，臣死有余僇；所求乎为子，以父母之遗体行殆，而死有余责。将请罪于君，君不许；请罪于母，母不许；请罪于先人之墓，生无以救国，死犹为厉鬼以击贼，义也；赖天之灵、宗庙之福，修我戈矛，从王于师，以为前驱，雪九庙之耻，复高祖之业，所谓“誓不与贼俱生”，所谓“鞠躬尽力，死而后已”，亦义也。

?何为“为何”的倒装，做什么。

?乎语气词

?僇同“戮”，罪

?以1用

?遗体给予的身体

?殆危险

?将如果，连词。

?于向

?以2用来（“无以”句式）

?以3来（目的连词）

?修整治；从跟从

?以为把……作为

?嗟夫！若予者，将无往而不得死所矣。向也/使予委骨于草莽，予虽浩然无所愧怍，然微以自文于君亲，君亲其谓予何？诚不自意返吾衣冠，重见日月，使旦夕得正丘首，复何憾哉！复何憾哉！

?无无论。无……不，无论……都

?向从前

?使假使

?委抛弃

?微没有

?以用来（微以=无以）；或理解为介词“依靠”

?文文饰

?其副词，表反问，怎么。

?诚实在

?返使……返回。

?日月指皇帝、皇后。

?正丘首死于故国

第八节

?是年夏五，改元景炎，庐陵文天祥自序其诗，名曰《指南录》。

?这一年夏季五月，年号改为景炎，庐陵人文天祥给自己的诗集写了序文，题名为《指南录》。古代官职升迁

?除授官予除右丞相兼枢密使

?拜授予官职（一般为升职）例以相如功大拜为上卿

?擢提拔皇上超擢四品卿衔军机章京

?辟征召永元中举孝廉不行，连辟公府不就

?迁升迁再迁为太史令

?左迁降职遭贬《左迁至蓝关示侄孙湘》

?贬降职贬连州刺史

?谪被罚流放或贬职滕子京谪守巴陵郡