2019年云南中学教师资格证综合素质全真模拟卷十五

2019年云南中学教师资格证综合素质全真模拟卷十五

一、单选题

1、期末考试要到了，数学老师请综合实践活动课的吴老师把课时让给他上数学课，吴老师欣然同意。他们的做法( )。

A.合理，体现了教师双方的意愿

B.不合理，不利于学生的全面发展

C.合理，有利于提高学生的成绩

D.不合理，违背了团结协作的要求

2、学校邀请专家来做教育理念辅导报告，李老师拒绝参加，他说:“学那些理念没有用处，把自己的课上好才是老师的看家本领。”李老师的说法( )。

A.不正确，教师应该不断提高理论素养

B.正确，能把课上好就是优秀的中学教师

C.不正确，教师应该把自我提升作为首要目标

D.正确，教育理念报告对实践没有任何帮助

3、被称为“范跑跑”的中学教师范美忠认为“教师只是一种谋生的手段”，却“被认为带上了神圣的光环”。范美忠的言论违背了( )的职业道德规范。

A.终身学习

B.教书育人

C.团结协作

D.为人师表

4、下列选项中，又称为“沈阳事变”的是( )。

A.一二八事变

B.七七事变

C.八一三事变

D.九一八事变

5、多年来，曾老师坚持让学生采用反思记录表、学习日志或成长记录袋等多种方法来记录学习过程，并不断指导学生优化记录的方法。曾老师的做法( )。

A.忽视了学生的发展性

B.忽视了学生的差异性

C.尊重了学生的创造性

D.尊重了学生的自主性

6、黄老师向民间艺人学习地方戏曲，并将这些内容引人到音乐课教学中。这种做法体现了黄老师具有( )。

A.校本教研的意识

B.课程开发的意识

C.长善救失的意识

D.示范引领的意识

7、某学校废除了单一的考试评价制度，而代之以“平时成绩+考试成绩”的评价标准。学校的做法( )。

A.错误，没有体现评价的甄别与选拔功能

B.正确，体现了评价主体的多元化

C.正确，体现了评价过程的多元化

D.错误，没有体现评价方式的多样化

8、张老师责令考试成绩不及格的小强停课半天写检查，张老师的做法( )。

A.合法，有助于警示其他学生

B.合法，教师有管理学生的权利

C.不合法，侵犯了小强的人身权

D.不合法，侵犯了小强的受教育权

9、某高中教师孙某旷工给学校教学工作造成一定损失。依据《中华人民共和国教师法》，学校可依法( )。

A.给予孙某行政处分

B.给予孙某行政处罚

C.取消孙某教师资格

D.给予孙某罚款处理

10、王某在距某初级中学不足百米处，开了一家营业性电子游戏厅，允许该校学生出入。王某的做法( )。

A.合法，王某具有自主经营的权利

B.合法，王某并未强迫学生玩游戏

C.违反了《中华人民共和国义务教育法》

D.违反了《中华人民共和国未成年人保护法》

二、材料分析题

1、张某是某校的一位数学实习老师。他上课呆板，且对学生很严格。如果有学生回答不好课堂提问，他就会骂人。有一次期中考试，全班同学的成绩都不太理想，总成绩落后于其他班级，张老师很生气。他在课堂上按照成绩排名，从后往前，一个挨一个，每人5一10分钟，进行“心灵洛印”的训话活动。此活动进行了2到3节课，直到班主任刘老师予以阻止才停止。不过此活动给班上的同学都留下了阴影，导致班里的数学成绩一直没有起色，大家都“谈张老师就色变”。

问题:

请从教师职业道德角度，评析张老师的做法。

2、家长会后，学生家长甲、乙交流教育孩子的体会。家长甲:“还是袁老师刚才说得对，他写不完作业，就不让他睡觉!这一招可真灵。”现在他一放下书包一准写作业。看来孩子不爱学习，咱们这些做家长的是该想想办法。家长乙:“对。还是衰老师有见识，他说现在孩子不好好学习，将来就没有前途，对孩子必须用强制手段。家长在管孩子上一定要硬气一点，要心软。所以，我在家准备了教鞭，立了家规，不听话就让他埃鞭……”

问题:

请从教师职业道德角度，评析袁老师的教育观点。

3、一位有二十多年教龄的女教师，在公开观摩课上并没有频频去叫那些反应机灵，学懂会用的好学生，而是善于捕捉那些不敢大胆发言，没有勇气回答问题的差生的一闪之念。一名女生刚把有信心的眼睛抬起来的时候就被老师叫起来回答，结果由于心理过于紧张，导致满头大汗，不知所措。这时老师让她坐下来，平静一下，语气温和地说了句:“没关系，老师知道你会了。只是过于紧张而暂时想不起来，以后经常锻炼就好了。”这堂课女教师在用自己的爱点燃胆怯者的智慧之火，让学生感受到“我有被爱的权利”，也让这位学生从此树立了自信，越来越阳光开朗。

问题:

请从教师职业道德的角度，评析该老师的教育行为。

4、陈老师在语文教学中，总是先让学生明确学习目标，然后提出问题，让学生围绕问题各自探索，并在小组内进行交流，大家都解决不了的问题，就由陈老师讲解。一学期下来，很多学生觉得不但收获了知识，解决问题的能力也增强了。

当然，陈老师也会遇到一些“意外”情况，有的同学老是找不到学习方法，也不愿意发言，习惯当听众，王春就是这样的孩子。陈老师有一次点名让王春发言，王春站起来紧张得面红耳赤，陈老师示意王春坐下。课后，陈老师把王春叫到办公室说:“你既然不愿意在班上公开讲，那我们就私下聊吧。现在只有我们两个人，你就补上你的课堂发言吧。”在陈老师的多次鼓励下，王春慢慢克服了胆怯，也敢上台发言了。

作为班主任，陈老师号召学生扩大阅读面。他给学生推荐了很多书目，包括古今中外的文学名著，也包括科技史、通俗哲学读物、成功者的励志故事……他还经常组织学生交流阅读体会。一学期下来，学生的视野明显开阔了，知识面也明显拓宽了。问题:

请结合材料，从学生观的角度，评析陈老师的教育行为。

5、本节课的教学内容是引导学生欣赏几幅字画，其中有一幅是郑板桥的“丝竹图”。可是，课堂上许多学生说不懂国画，谈不出体会，课堂出现了冷场。

教师看到这一情况，立即调整了教学思路，不再要求学生谈体会，而是从学生实际出发，从他们最熟悉的竹子入手来引导他们打开思路。教师给出了一个学习任务“由竹子所想到的……”，并要求学生由竹子展开多角度、多方面的想象。很快学生就进入了情境，发言变得十分踊跃。

学生说:“竹子的外形没有牡丹花那么华贵，它朴实无华。”“竹子中空外直，好像人的品格-谦虚、正直。”“由竹子的挺拔想到人的高风亮节。”“竹子一年四季都郁郁葱葱，说明它不畏严寒，不畏酷暑。”“竹子对人无所求-不需灌溉、不需施肥;给予人的却很多-竹笋、竹竿、竹叶各有其用处。”还有的学生引用“墙上芦苇头重脚轻根底浅，山间竹笋嘴尖皮厚腹中空”说有人华而不实。

学生注意力高度集中，各抒己见。说完了竹子再来看画，学生对这幅画就有了理解与看法，发言更加热烈。在发言中，学生们谈竹子、谈画，既陶冶了学生的审美情趣，又使学生懂得了许多做人的道理。

课后，教师对这次教学行为进行了反思。

问题:

请结合材料，从学生观的角度，评析该教师的教学行为。

三、写作题

1、阅读以下材料，根据要求作文。

因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。-陶行知

使学生对教师尊敬的唯一源泉在于教师的德和才。-爱因斯坦

要求:

结合以上材料，以教师的“师德”为话题，写一篇议论文，字数不少于1000字。

2、阅读以下材料，根据要求作文。

兴趣是最好的老师。-----爱因斯坦

天才，就是强烈的兴趣和顽强的入迷。-----木村久一

要求:

请以“学生的学习兴趣”为话题写一篇文章，题目自拟，文体不限(诗歌除外)，不少于1000字。

15参考解答

一、单选题

1、【育萃教育专家解析】B。解析:两位老师的做法是不合理的。在我国，教育以培养全面发展的人为根本目的。不同的课程内容对学生不同能力的培养有不同的积极

作用。综合实践活动课是中小学必修课程之一，有助于培养学生的探究和实践能力。课程设置不能在老师协商下随意进行更改，这不利于学生的全面发展。

2、【育萃教育专家解析】A。解析:教师不仅要上好自己的课，还需要通过学习教育理念辅导报告提升自己的理论素养。所以，李老师的说法不正确。

3、【育萃教育专家解析】B。解析:教书育人是教师职业的天职和道德的核心。“范跑跑”只把教师职业作为一种谋生手段，没有真正做到教书育人。

4、【育萃教育专家解析】D。解析:“九一八”事变，又称“沈阳事变”“奉天事变”“盛京事变”“满洲事变”“柳条湖事变”等，发生于1931年，是日本在中国东北蓄意制造并发动的一场侵华战争，是日本帝国主义侵华的开端。

5、【育萃教育专家解析】D。解析:学生是具有独立意义的主体，“以人为本”的学生观要求把学生置于教育活动的主体地位，充分地调动学生的主观能动性，引导学生积极主动地参与到教育活动过程中。题干中，曾老师坚持让学生采用多种方法记录自己的学习过程，是尊重学生的自主性的表现。

6、【育萃教育专家解析】B。解析:教师从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者，这就要求教师要积极参与地方课程和校本课程的建设，培养开发课程、评价课程、主动选择和创造性地使用新课程教材的能力。题干中的黄老师向民间艺人学习地方戏曲，并将这些内容引人到音乐课的教学中，体现的就是课程开发的意识。

7、【育萃教育专家解析】C。解析:学校改变单一的考试评价制度符合新课程改革的要求。评价标准改为“平时成绩+考试成绩”体现了评价过程的多元化。

8、【育萃教育专家解析】D。解析:《中华人民共和国教育法》第四十三条规定，受教育者享有参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料的权利。《中华人民共和国未成年人保护法》第十八条规定，学校应当尊重未成年学生受教育的权利，关心、爱护学生，对品行有缺点、学习有困难的学生，应当耐心教育、帮助，不得歧视，不得违反法律和国家规定开除未成年学生。因此，张老师无权让小强停课，这种做法侵犯了小强的受教育权。

9、【育萃教育专家解析】A。解析:《中华人民共和国教师法》第三十七条规定，“教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘:(一)故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的;(二)体罚学生，经教育不改的;(三)品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。教师有前款第(二)项、第(三)项所列情形之一，情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任”。根据题干的表述，孙某的行为属于第(一)项的情形，所以学校可依法给予孙某行政处分。

10、【育萃教育专家解析】D。解析:《中华人民共和国未成年人保护法》第三十六条规定，“中小学校园周边不得设置营业性歌舞娱乐场所、互联网上网服务营业场所等不适宜未成年人活动的场所”。题干中的王某在学校附近开设营业性电子游戏厅，违反了《中华人民共和国未成年人保护法》的规定。

二、材料分析题

1、【育萃教育专家解析】

张老师的做法是严重违背教师职业道德的。

首先，教师职业道德规范要求教师爱国守法。教师要遵守国家各项法律法规，包括《中华人民共和国教师法》规定的相关内容，依法履行教师职责和义务。材料

中，教师用“心灵烙印”等方式伤害了学生的身心健康，违背了相关的教育法律法规，严重侵害了学生的权益。

其次，教师职业道德规范要求教师关爱学生。教师要面向全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。材料中，教师对学生教育的耐心不足，教育方法简单粗暴，不但不能取得良好的教学效果，还打击了学生进步的积极性。

再次，教师职业道德规范要求教师为人师表。教师应该坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，举止文明。材料中，教师在学生面前无法控制不良清绪，恶语伤人，给学生成长造成了极坏的影响。

最后，教师职业道德规范要求教师爱岗敬业。教师应该忠诚于人民的教育事业，勤恳敬业。对工作高度负责，认真备课上课，认真辅导学生，不得敷衍塞责。材料中，教师上课呆板，教学效果差，不但没有进行教育教学反思，反而将责任归咎于学生，难以取得良好的教学效果。

2、【育萃教育专家解析】

袁老师的教育观点是错误的，违背了教师职业道德规范要求。

首先，教师的职业道德要求教师关爱学生。材料中，袁老师怂恿甲家长不让没写完作业的学生睡觉，这样会影响学生的身体健康，违背了关爱学生中要关心学生健康的要求。

其次，教师的职业道德要求教师爱国守法。材料中，袁老师怂恿乙家长用强制手段对学生进行体罚，该行为违背了教育法中教师要制止有害于学生身心发展的各种行为，不能体罚学生的规定。袁老师违背了爱国守法的要求。

所以，教师要遵守教师职业道德规范，并将这种思想正确传递给家长，从而促进学生的身心健康成长。

3、【育萃教育专家解析】

该教师的行为符合教师职业道德规范的要求，值得我们学习。

首先，教师的行为体现了关爱学生的职业道德规范。教师要关心爱护全体学生，尊重学生人格，对学生严慈相济，做学生良师益友。材料中，教师面对因为紧张而回答不了问题的学生，不但没有批评侮辱，反而用温暖的语言给予其莫大的鼓励，给予了学生情感上的支持，最终帮学生燃起了学习的希望。

其次，教师的行为体现了教书育人的职业道德规范。教师要遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，促进学生全面发展。材料中，教师不但对学生的学习启发诱导，鼓励有加，还给予了学生学习的信心和动力，促进了学生的发展。

因此，教师要遵守教师职业道德，关心爱护学生的人格和身心健康，关注学生人格和心理，促进学生全面发展。

4、【育萃教育专家解析】

陈老师的教育行为符合“以人为本”的学生观，是值得提倡的。

(1)学生是发展的人。学生的身心发展是有规律的，学生有巨大的发展潜能，学生是处于发展过程中的人。材料中，陈老师号召学生扩大阅读面，开展一系列活动，使学生开阔了视野。这体现了陈老师把学生看作发展的人。

(2)学生是独特的人。每个学生都有自身的独特性，是具有个性与差异的人。材料中，针对王春找不到正确的学习方法、不敢在众人面前回答问题的特点，陈老师私下和他进行交流，给予他鼓励，最终使他克服了胆怯。这体现了陈老师懂得因材施教。

(3)学生是具有独立意义的人。每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师意志为转移的客观存在，学生是学习的主体。材料中，陈老师让学生围绕问题各自探索，并在小组内进行交流是充分尊重学生学习的主体地位，充分发挥学生的主观能动性的体现。

总之，作为一名教师，我们要努力践行“以人为本”的学生观，促进每一位学生的全面发展。

5、【育萃教育专家解析】

该教师的教育教学行为合理，符合“以人为本”的学生观，值得肯定。

首先，“以人为本”的学生观认为学生是发展的人，具有巨大的发展潜能。教师应坚信每个学生都是可以积极成长的，对教育好每一个学生充满信心。材料中的教师在教学过程中遇到困难之后及时转变教学思路，引导学生从日常生活人手，激发学生想象力，最终取得了理想的效果。

其次，“以人为本”的学生观认为学生是独特的人，是完整的人，又有自身的独特性。学生并不是单纯的、抽象的学习者，而是有着丰富个性的完整的人，每一个学生都有自身的独特性。材料中，该教师从学生的实际生活人手，关注学生的独特体验，学生们各抒己见，对竹子的品质有自己独特的见解，教师此举可以促进学生个性发展。

再次，“以人为本”的学生观认为学生是具有独立意义的人，是不以教师的意志为转移的客观存在，是学习的主体。教师要考虑学生的实际情况，尊重学生的需要，善于发挥学生的主观能动性。材料中，该教师主动转变教学思路，以学生为中心，充分调动了学生的积极性和热情。

最后，“以人为本”的学生观要求促进学生全面发展。教学不仅仅要促进学生掌握知识，更要促进学生德智体美劳全面发展。材料中，该教师通过课堂教学，既陶冶了学生的审美情趣，也使学生明白了许多做人的道理，做到了促进学生全面发展。乙看到了学生现有的问题只是暂时的，积极包容学生的错误，启发引导学生回忆知识，思考问题，保护了学生学习的热情和自尊心。

第二，“以人为本”的学生观强调学生是有独立意义的人，学生的行为和认识不以教师的意志为转移。材料中，教师甲一味地训斥学生，不但不会使学生真正地认识到自己的错误，还打击了学生学习的积极性，不利于学生克服开小差的问题;而教师乙则从学生的角度出发，因势利导地启发学生自主回忆和思考，并赞扬学生的自主思考和努力，激发了学生学习的积极性，增强了学生学习的信心。

因此，作为教师，要向教师乙学习，践行“以人为本”的学生观，把学生看作是发展的人，具有独立意义的人，以发展的眼光看待学生的现有问题和未来发展，引导学生自主学习，促进学生身心健康发展。

三、写作题

1、6.【育萃教育专家解析】

“德”高为师

韩愈在《师说》中将教师的责任明确概括为传道、授业、解惑。教师要明白自己的身份，清楚自己的职业，当好自己的角色，做好自己的事情，时刻以“德高为师，身正为范”这八个字提醒自己。用人格的力量去影响学生，真正成为受学生欢迎的良师益友。

终身学习，持续发展。新时期的教师要树立终身学习的理念，加强自我的思想、道德建设。现代社会是一个终身学习的社会，教育教学同样处于与时俱进的状态。所以，教师要想适应时代的要求、更好地完成教育教学任务，就必须终身学习，具备可持续发展的潜力。师德建设上要加强政治修养，提高教师的道德素养，提高业务修养，不断学习，改进、完善自己的知识结构和能力结构，能适应教育不断发展的需要。教师要敢于创新，敢于超越前人，始终站在教育改革的前沿，走持续发展的道路。

注重小节，修炼人格。教育无小事，教师的一言一行都是学生关注的方面，往往起着一种潜移默化的作用。而这些作用又往往是通过那些看似不起眼的细节实现的，因为学生眼中的教师都是具体的，而教师又是学生心目中的“权威式人物”。所以，现代师德建设必须注重从小节抓起，重视人格的修炼。要求教师要以先进的人生观、价值观、世界观影响学生。作为学生的榜样、引路人，要做到为人师表，要铭记-从我做起，从小事做起，从今天做起!教师要以自身良好的师德形象带动更多的高素质人的诞生，要有培养现代人的素养。

乐于奉献，实现自我。教师的工作从本质上说，是“种利他性的工作，不可能获得直接的财富以改变自己的物质生活;同时，工作的质与量也很难数字化，除了讲台上的显性工作外，还有不少隐性的努力，都是无法一一计量而给予酬劳的。因此，教师需要一种奉献精神。教师要有创新意识、进取精神。要制订个人的奋斗目标，不断追求成功。建立平等的思想，建立服务育人的理念。为教育事业，为学校的发展奉献自己，在下一代的健康成长、全面发展中实现自己的人生价值。

“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”。只有每一个教师都能严格要求自己，才能让学生“亲其师，信其道”，成为人之楷模。

【育萃教育专家解析】教师的职业道德，简称“师德”，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则以及与之相适应的道德观念、情操和品质。爱岗敬业、教书育人、为人师表、诲人不倦、有教无类，这都是师德。开头引用韩愈的名言，教师的职责就是传道、授业、解惑，引出中心论点:教师要明确自己的职责所在，不断提高自身修养，用人格的力量去影响学生。分论点从不同的维度展开，就教师如何提高自身修养设置了三个分论点:终身学习、注重小节、乐于奉献。在分论点的写作中，能够结合教育教学实际，同时针对教师教学的特点，层层深人地进行论述，增强文章的说理效果。文章结尾引用名言再一次申明师德的重要地位，回扣论点，使文章首尾呼应，整体相得益彰。

2、7.【育萃教育专家解析】

激发学生学习兴趣

托尔斯泰说:“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学习的兴趣。”有了兴趣，就能全神贯注地积极思维;有了兴趣，就能克服困难，探究科学的奥秘;有了兴趣，学习就不会成为负担。因此，在教学中需培养学生的兴趣，使之在轻松愉悦的气氛下学习，掌握知识，提高教学效率。

首先，教师要有学识魅力，要有一颗热爱教育、热爱学生的赤诚之心。优秀的教师最能吸引学生的眼球，会让学生因为喜欢这个老师而对老师所教学科产生浓厚的兴趣。所以，在开始一个新的班级教学的时候，一定要在一开始就多花精力与学生建立良好的师生关系。通过自身渊博的学识、幽默的谈吐、不凡的气质吸引学生，

成为学生的榜样和竞相推崇的目标，这样才会使自己具有很大的感召力，进而学生对其所教学科也产生兴趣，希望成为老师这样的人。

其次，创设教学情景，活跃课堂气氛，提高学习兴趣。在课堂教学中努力创设教学情景，教师要发扬民主，做到心中有学生，让学生参与到轻松、愉快、活波的课堂学习中，激发学生主动学习的目的，采用多种激励手段和新颖的教学方法，创造良好的课堂氛围，唤起学生的求知欲，从根本上改变以往学生学习的依赖心理，使学生由一个被动者变为一个主动者，把学生的学习兴趣充分激发出来，有效地完成教学目标，提高教学质量。

再次，对学生的闪光点进行表扬，寻找契机激发学生的学习兴趣，让学生有获得成功的喜悦。在新课程教学中，要想使学生长时间保持学习兴趣，必须促使他们形成良好的学习动机。学习成功所产生的喜悦感是不断地强化学习动机，并鼓励学生继续学习的动力源泉。教师对优等生固然需要不断表扬，促使他们进一步努力;而培养后进生的自信心，让后进生也获得学习成功的喜悦更为重要。

培养学生的学习兴趣不是一朝一夕可以完成的任务，只有培养起学习兴趣，才能变苦学为乐学。作为当代教师，我们要以发展的眼光看待教学改革，积极应对教学中出现的种种问题，不断调整教学策略，提高教学效果，让学生的知识获得、能力发展与兴趣提高和谐统一地结合起来，体验学习的兴趣。

【育萃教育专家解析】这是一篇半命题作文，要求以“学生的学习兴趣”为话题，写一篇文章。材料当中引用了爱因斯坦的“兴趣是最好的老师”及木村久一的“天才，就是强烈的兴趣和顽强的人迷”。可见，教师能够在教学活动中充分激发学生学习的兴趣，就能够达到事半功倍的效果。这也是作为优秀教师所必备的能力之一。这篇范文是一篇论说文，以排比开头，引出“在教学中需培养学生的兴趣，使之在轻松愉悦的气氛下学习，掌握知识，提高教学效率”。第二、三、四段分别从“首先，教师要有学识魅力，要有一颗热爱教育热爱学生的赤诚之心;其次，创设教学情景，活跃课堂气氛，提高学习兴趣;再次，对学生的闪光点进行表扬，寻找契机激发学习兴趣，让学生有获得成功的喜悦”这三个方面的论述，说明了怎样提高学生的学习兴趣，指出具体办法和作用，起到了深化主题的作用。最后一段采用总结式结尾，对前面的总论点和分论点进行总结，并再一次运用排比，作为承上启下的过渡句。最后一句升华，逻辑清晰，有一定的文采。