高中体育选项课程介绍及阶段反思

高中体育选项课程介绍及阶段反思

一、体育选项课程介绍

（一）在新课改中的重要作用：

随着重庆市“学本式卓越课堂”行动计划的开展，深化课堂教学改革与发展，打造“卓越课堂”就成为了落实新课改要求、全面提高教育教学质量的重大举措。（二）在体育教学体系中的地位：

分析基础教育体育课程总体目标，我们发现，高中阶段的体育教学是学校体育教育的关键阶段；是在九年义务教育基础上进一步提高学生的体育文化和健康素养、为学生终身锻炼身体和保持健康奠定基础的课程。高中体育健康课程特别强调选项教学，重视培养学生的运动爱好和专长。

（三）高中阶段学生的身心特点：

高中阶段学生在生理上处于青春发育后期，身心发育逐渐成熟，其独立性、自我控制能力开始明显增强，对体育的兴趣也趋向于集中、稳定，对体育教学内容、形式的要求也逐步提高。

四、对学生的积极意义：

选项教学，可以让学生根据个体特长、兴趣爱好选择教学内容，这为终身体育锻炼和适应未来社会生存需要奠定了良好的身心基础。选项教学开展过程中，其在丰富学校体育教学内容，培养学生体育参与的兴趣与热情等方面的作用有目共睹，但在实施的过程中也需要注意一些操作层面上的问题。

二、课程价值

当前，高中体育选项教学的研究成果并不丰富，在中国知网全文期刊数据库输入主题“高中体育选项教学”进行检索，共有3千多条结果，它们涵盖了中学体育所有选项的研究成果，这些文章肯定了中学体育选项教学价值，建议教师和学生合理利用中学体育选项教学，提高中学学生的体育锻炼的有效性。总体说来，已有研究主要停留在宏观说理层面，没有对学生的体育选项教学进行系统归类分析，对教学实践的指导作用是粗略、简单的。本课程能够指导教师的教学实践，让高中体育教学更加有效，为学生终身体育奠定基础。基于此，本课题在理论层面和教学实践层面都是非常有价值的。

三、课程指导思想

以“健康第一”为指导思想，坚持“以人为本，健康，和谐，全面发展”为核心的基本教育理念，将“终身体育”意识融入教学，让体育融入生活，构建适合我校的教学体系。

四、课程目标

以促进青少年身心健康，体魄强健为总目标。使学生能积极参与各种体育运动，知道参加体育活动所带来的益处与潜在价值，能运用适宜的锻炼方法调节自己的情绪；养成积极乐观的生活态度，并能熟练掌握1-2项运动的基本方法和技能，基本形成终身体育的意识和习惯。

五、课程内容模块设置

结合教师的知识能力结构以及学校的体育资源状况，以“健康第一”的指导思想作为选编教学内容的出发点，遵循学生身心发展规律和兴趣爱好，坚持健身性与文化性相结合，科学性和可接受性相结合的原则，我们在高中三个年级分别开设了以下学习内容供学生选择：

六、课程现状

（一）体育场地、器材：

篮、足、羽、乒乓、武术相关器具等各种器材专门配置，比较充足，能满足2—3个班的学生人手一物的配备，场地能同时满足5—6项的选项课要求。

（二）体育师资：

体育组现有专职教师18人，兼职教师1人，外聘教师4人。专职教师的专项分别是篮球3人；足球8人；羽毛球1人；田径2人；排球1人；武术1人；跆拳道1人；健美操1人。兼职教师专项为羽毛球；外聘教师专项为健美操和羽毛球。每名教师除专项以外，均能承担2——3个体育项目选项教学。

（三）实行选项教学班级

高一16个班，高二16个班，高三19个班进行选项教学，实行单堂课教学。我校高中学生多以城市初中毕业生为主，健康意识、锻炼习惯以及吃苦耐劳的精神不是很好，对运动项目，特别是对自己喜欢的项目的技能掌握不够系统、深入，需要专业教师引领、提炼。

七、足球专业课程介绍

八、目前存在的问题及思考

（一）硬件设施设备有待改进：

1、下雨天场地的困难；

2、秋实楼楼下乒乓球项目灯光问题有待改进；

3、秋实楼楼下羽毛球球架及球网不够；

（二）师资问题：

1、师资不足且不稳定性；

2、师资项目配备如何更加合理？

优化校内体育教学人员结构，根据教学人员特长、资历、年龄进行人员合理配置。师资队伍建设工作不应根据学校既有资源简单规划，应该根据学生体育兴趣爱好特点及体育项目的自主选择与统计的结果，将优势力量转移到最为集中的项目之上，为后续教学工作奠定良好的基础。

（三）高三学生人员经常变动；

希望班主任及时提供确切名单，确定本班项目负责人。

（四）选项科目调整问题；

调整方案的确定，如调整的时间，申请的程序等；可否一年进行一次项目的统一调整？项目时间范围内不允许调换。

（五）如何优化教学组织（如何确定选项项目）

新课标下的体育选项教学应进一步将学生作为教学工作的主体，建立师生对话平台，通过问卷调查、面对面交流等方式了解学生兴趣爱好、根据学生兴趣爱好设置体育教学项目，通过教师、学生过程性评价分析学生实际适应及技能学习状况，及时调整各教学项目、内容及结构，避免传统的“兴趣迎合标准”的教学组织理念，以“尊重个体差异，推广终身体育”为新课标体育选项教学的实施宗旨。

（六）针对学生基础的不同，如何有效实现分层教学？

在选项之前对学生的体育锻炼兴趣爱好及体育教学需求进行多次调查分析，并阶段性地对学生身体素质状况、各体育项目技能掌握状况进行考核，切实制定出合理科学的教学层次，便于针对学生较多的项目及时进行分层教学。

（七）评价手段及措施；

根据课程教学要求，全面实施过程性与阶段性的教师评价、学生自评及小组评价，并对各教学项目、教学模块制定了相应的客观评价参考标准，采取主观评价与客观评价相结合的综合评价方式。是否可将学分制作为评价方式？