【名师教案】部编版一年级语文下册第一单元 识字4 猜字谜【教案】
识字4 猜字谜
?教学目标
1.认识“相、遇”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁；会写“红、时”等7个字。
2.能根据谜面以及汉字的特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。
3.通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律，感受中国汉字的独特魅力。
?教学重点
识字写字；借助谜面巩固“青”字族汉字，了解合体字和形声字的构字规律。
?教学难点
了解合体字和形声字的构字规律，感受中国汉字的独特魅力。
?教学策略
1.识字写字
（1）识字：整体识记词语，情境表演识记“相遇”；字源理解记忆“喜欢”；借助图片认识和理解“纯净”。借助经验，利用熟字加一加、减一减的方法，比较识记“怕、令、动、万”，扩词识记“互、言”。
（2）写字：“时、红”左窄右宽；“动”左右等宽，细微差别，要提醒学生注意；绞丝旁和宝盖头第一次书写，要注意观察；“左、右”二字结构相同，字形略有差异；“万”可联系已学的“方”字迁移书写。
2.朗读指导
本课的两则字谜都具有儿歌的节奏和韵律：第一则字谜节奏轻快，可让学生自读后边拍节奏边读，读出韵律感；第二则字谜要重点指导学生读准四字词语，借助停顿符号提示学生读好句子的停顿。
3.理解运用
第一则字谜的线索是层层递进的，可以带领学生逐句读，边读边想，必要时根据学生提取的信息加以提示，引导学生联系生活实际理解“相遇、喜欢、怕”等字词。
第二则字谜涉及《小青蛙》一课中的“青”字族生字，教学时可以联系学过的知识帮助学习，在读谜猜谜的过程中，相机进行词语的教学，创设情境理解“互相尊重”，借助图片理解“万里无云、纯净透明”等。
?教学准备
1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
?教学课时2课时
第1课时
?课时目标
1.认识“相、遇”等5个生字和又字旁1个偏旁；会写“字、左”等5个字。
2.正确、流利地朗读第一则字谜。
3.能根据谜面以及汉字的特点猜出第一则字谜的谜底，了解合体字的构字规律，感受猜字谜的乐趣。
?教学过程
板块一创设情境，激趣导入
1.联系“元宵”，揭示课题。
（1）出示课文插图，说说图中的小朋友们在干什么。（元宵节的晚上，小朋友们在开心地猜灯谜）课件出示：
（2）介绍元宵节的习俗，引出猜灯谜。
（3）课件出示写在花灯上的两则灯谜，让学生试着猜一猜。
课件出示：
师：猜灯谜有趣吧！刚刚写在花灯上让大家猜的部分叫“谜面”，同学们猜出的答案叫“谜底”，如果谜底是一个字，这样的谜语就叫“字谜”。今天，就让我们一起来猜字谜。
2.板书课题，指导写“字”。
（1）师：请同学们伸出手来和老师一起写课题——猜字谜。
（2）教师边范写边讲解“字”的书写要领：宝盖头的宽度要适中，“子”字要藏在宝盖头里，一横要和宝盖头同宽，弯钩写在竖中线上。
（3）学生描红练写“字”，教师巡视指导后点评。
【设计意图】借助课文插图创设元宵节猜灯谜的情境，激发学生的学习兴趣，帮助学生了解什么是谜面及谜底，为后面两则字谜的学习打下基础。
板块二初读字谜，识字学词
1.初读字谜，读准字音。
（1）看看课文一共有几则字谜。（两则）
明确本节课的任务：学习第一则字谜。
（2）出示写在花灯上的第一则字谜。
课件出示：
师引导：谜底就藏在谜面里。要想猜出谜底，首先要会读谜面。
（3）学生借助拼音自读第一则字谜两遍，要求读准字音，边读边圈画出生字词，多读几遍。
（4）同桌合作，互读互查第一则字谜，你读我听，我读你听。
2.交流汇报，识字学词。
（1）出示第一句：
课件出示：
左边绿，右边红，左右相遇起凉风。
①指名读句子并请学生评议字音是否读准了，是否读出了标点的停顿。
②理解识记“相遇”。
A.通过情境表演理解：一对好朋友在讲台两边站定，相向而行，当他们碰见的时候教师提醒这就叫“相遇”。
B.你在什么时候、什么地方和谁相遇过？请用“相遇”说个句子。
如：周末我在公园和×××相遇了。他是我上幼儿园时的好朋友，我们俩已经很久没见过面了。
C.识记“相遇”。“相”由“木”和“目”组成，意思是站在树上看远方。古人说：只有站得高，才能看得远。走着走着才会“遇”，所以“遇”是走之底，和行走有关。
（2）出示第二句：
课件出示：
绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。
①指名读；评议。
②理解识记“喜欢”。
A.课件出示甲骨文“喜”。
联系字源，讲解字形：上面部分“”表示擂鼓庆祝，下面的“口”代表笑着的嘴巴，表示人们在庆祝活动中欢笑。
B.出示生活中在喜庆的日子里或相应的场合中见过的“喜”字图片，加深记忆，了解“喜”代表着一种美好的心情，一份美好的祝愿。
课件出示：
C.认识又字旁，利用熟字“吹”换偏旁记忆：吹-口+又=欢。
D.你喜欢什么？请用“喜欢”说个句子。
如：我喜欢吃苹果。我最喜欢看《小猪唏哩呼噜》这本书了。
③识记“怕”：忄+白=怕。“怕”是一种心情，所以是“忄”。给“怕”找朋友：害怕、不怕、可怕、最怕。
【设计意图】在学生自读谜面的基础上，通过情境表演、字源解说等方法识记生字、理解词语，为后面板块里的熟读谜面猜出谜底做铺垫。
板块三熟读字谜，试猜谜底
1.熟读字谜，读出节奏。
（1）出示写在花灯上的第一则字谜，巩固记忆生字词。
课件出示：
师引导：可爱的生字宝宝们藏到谜语里了，小朋友们还能认出它们，读准它们的名字吗？
（2）指名读字谜。
（3）多种方式熟读字谜。
①师生接读。教师读前半部分，学生接后半部分。如：教师读“左边绿”，学生接“右边红”；教师读“左右相遇”，学生接“起凉风”。
②男女生接读。
③拍手读，读出停顿和节奏。
2.试猜谜底，感受乐趣。
（1）学生试猜谜底，并说说理由。教师相机给最先猜出并说清理由的学生送上小礼物。
（2）根据学生的发现，引导学生从谜面中找线索。（课件出示：线索一）
课件出示：
左边绿，右边红，左右相遇起凉风。
①读一读句子，引导学生推断出谜底是左右结构的合体字。
②在黑板上画出两个方块相遇。（左边绿，右边红）
（3）师：什么字代表的东西是绿的？什么字代表的事物又是红的呢？左右相遇怎么会起凉风呢？我们继续到线索二中找答案。（课件出示：线索二）
课件出示：
绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。
①读一读句子，说说自己的发现。
师引导：“及时”就是当你觉得非常口渴的时候，妈妈给你送来一杯温水，你咕噜咕噜喝下去，觉得非常舒服。什么绿的事物喜欢及时雨呢？预设学生的回答会有“花儿、小草、禾苗、麦苗、树木”等，此时老师先不急着讲解，引导学生接着往下读。
②师引导：什么红的事物最怕水来攻？（火是红的，最怕水来攻）教师相机在红色的方块里写上“火”字。
③师引导：看来，这个字的右边部分是一个“火”字，左边部分代表的事物是绿色的，喜欢及时雨，它和“火”合成一个字，表示凉爽的意思。聪明的小朋友们，你们想到了什么字呢？
④教师在绿色的方块里写上“禾”，揭示谜底：秋。
（4）出示儿歌，师生合作读，感受猜谜的乐趣。
课件出示：
什么绿？禾苗绿。
什么红？火苗红。
“禾”“火”相遇会怎样？
“禾”“火”相遇起凉风。
什么喜欢及时雨？
禾苗喜欢及时雨。
什么最怕水来攻？
火苗最怕水来攻。
（5）小结猜字谜的方法：猜字谜，动脑筋，会想象，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。
【设计意图】以画绿色和红色方块的形式，帮助学生了解谜底——合体字“秋”的特点。“绿的喜欢及时雨”学生较难理解，我们可以先跳过，从“红的最怕水来攻”一句突破难点，引导学生借助关键词“凉风”大胆联想。顺利猜出谜底后，我们再以儿歌问答的形式进一步感受猜谜的乐趣。
板块四巩固识字，指导书写
1.出示生字，开火车认读。
课件出示：
2.对比观察，指导书写“左、右”。
（1）让学生观察“左、右”二字，引导学生发现共同点。（都是半包围结构，都有有字头）
（2）发现疑难，交流记忆要领：“左”下有个“工”，“右”下有张“口”。
（3）教师范写，提示要点。
①“左”要关注三个“横”的长短、间距，最后一横要写平，让整个字保持平衡。
②“右”横要写得长，“口”要写得扁一点。
③“左”的有字头横短撇长，“个子”瘦长；“右”的有字头横撇相当，是个“矮胖子”。
（4）学生描红练习，教师巡视指导。
（5）个别点评，展示优秀书写，出示问题书写，并纠正。
3.对比观察，指导书写“红、时”。
（1）让学生观察“红、时”二字，引导学生发现共同点。（都是左右结构）
（2）加一加记忆：纟+工=红；日+寸=时。了解绞丝旁的字大多和丝线有关，日字旁的字则大多和时间或太阳有关。
（3）教师范写，提示要点。
①红：绞丝旁的三个笔画“撇折、撇折、提”要写得紧凑，不能写成两笔，“工”字要写得平稳。
②时：“日”和“寸”都要写得瘦长些。
③两个字都要写得左窄右宽。
（4）学生描红练习，教师巡视指导。
（5）个别点评，展示优秀书写，出示问题书写，并纠正。
【设计意图】将要求书写的4个生字按照结构归类对比学习，先观察异同，以儿歌、加一加的方式记忆字形后，再提示书写要点，描红、临摹、展示、评议、纠正，在一步步的实践中引导学生把字先写对，再写好，逐步提高书写能力。
第2课时
?课时目标
1.认识“言、互”等7个生字和两点水1个偏旁；会写“动、万”2个字。
2.正确、流利地朗读第二则字谜。
3.能根据谜面以及汉字的特点猜出第二则字谜的谜底，了解形声字的构字规律,感受猜字谜的乐趣。?教学过程
板块一温故知新，引出字谜
1.温故知新，巩固字词。
（1）认读“青”字族词语。（课件出示：“请问、心情、晴天、清水”）
（2）出示“青”字族生字。（课件出示：“请、情、晴、清”）
（3）师生合作，你问我答。
课件出示：
言加青是什么？言加青就是请，请问的请。
心加青是什么？心加青就是情，心情的情。
日加青是什么？日加青就是晴，晴天的晴。
水加青是什么？水加青就是清，清水的清。
2.巧妙过渡，引出字谜。
今天，“青”字族的几个汉字宝宝又来和我们见面了。不过，这一次他们决定考考大家，他们藏在了字谜里，只有认真读书、认真思考的孩子才能发现他们哟！
【设计意图】通过儿歌复习“青”字族汉字，给学生以提示，降低学生猜谜的难度，激发学生学习的积极性。
板块二朗读字谜，正确流利
1.出示字谜，明确任务。
这节课，让我们继续走进灯谜大会，猜读第二则字谜。
课件出示：
“言”来互相尊重，“心”至令人感动，“日”出万里无云，“水”到纯净透明。
2.自读字谜，读准字音。
3.交流汇报，读好停顿。
（1）出示四字词语，读准字音。
课件出示：
互相尊重令人感动万里无云纯净透明
①指名认读，评价正音。指导学生读准后鼻音“令、净、明”，平舌音“尊”，翘舌音“重、纯”。
②小老师领读；小组开火车读；齐读。
（2）出示字谜，指导学生借助停顿符号读好句子的停顿。
课件出示：
“言”来互相尊重，“心”至令人感动，“日”出万里无云，“水”到纯净透明。
①教师范读，学生跟读。
②同桌合作读。如：一人读“‘言’来”，另一人接“互相尊重”。
③男女生合作读。
④全班齐读。
【设计意图】先借助拼音自读谜面，圈画生字词，再汇报交流，练读四字词语，最后加上停顿符号读好停顿，做到正确、流利。这样由易到难，有梯度地安排朗读练习，学生的朗读能力才能得到提升。
板块三随文识字，试猜谜底
1.学习第一行。
课件出示：
“言”来互相尊重
（1）情境表演，理解“尊重”。
①丽丽到红红家做客，红红礼貌地对丽丽说：“请坐！请喝茶！”丽丽友好地说：“谢谢！”
②小刚需要图书馆里的阿姨帮忙，他礼貌地问：“阿姨，请您帮我一个忙，好吗？”
（2）随文识记“言”：“言”就是说话，说话需要动“口”。扩词记忆：语言、方言、自言自语。
（3）随文识记“互”。（课件出示：“互”的篆文字形）
结合字理理解字义：“互”像上下两端的两个转柄之间绞着两股麻线。两股麻线你绕着我，我绕着你，就是“互相缠绕”；两个好朋友你帮助我，我帮助你，就是“互相帮助”；同学之间你尊重我，我尊重你，就是“互相尊重”。
（4）师：聪明的小朋友们，你们发现藏在字谜里的“青”字族宝宝了吗？指名回答。（板书：言请）
2.学习第二行。
课件出示：
“心”至令人感动
（1）联系生活实际理解“令人感动”。
①师：上体育课时，涵涵不小心摔倒了，把脚给扭伤了，身旁的丽丽小心翼翼地扶起她，静静也牵起了涵涵的手，一步一步地搀着她，陪她回教室休息……同学们的善良友好令涵涵十分感动。
②你有没有心里特别感动的时候？指名说一说。
（2）感动在心里，“‘心’至令人感动”这句话中的“青”字族宝宝和心理有关，指名说一说。（板书：心情）
（3）熟字加一加识记“令、动”：“今”加一点是“令”，“云”有了“力”就会“动”。
3.学习第三行。
课件出示：
“日”出万里无云
（1）出示图片。（课件出示：万里无云、天气晴朗的图片）
借助图片理解“万里无云”即天气晴朗。（板书：日晴）
（2）识记“万”：“方”减一点就是“万”。
4.学习第四行。
课件出示：
“水”到纯净透明
（1）借助图片，认读“纯净”。（课件出示：水纯净、透明的图片）
（2）引导学生联系生活实际，理解“纯净”的水就是干净、清澈的水，清得能透过水看到别的东西。
（3）你还知道哪些东西是纯净的？（课件出示：纯净的天空图片、纯净的湖水图片）
学生看图说一说：纯净的（天空）；纯净的（湖水）。
（4）识记“纯、净”，认识两点水，与三点水对比记忆。
（5）谁发现了藏在“‘水’到纯净透明”这句话中的“青”字族宝宝？指名回答。（板书：水清）
5.试猜谜底，说说理由。
（1）师：四句话暗含了四个“青”字族宝宝：请、情、晴、清，它们之间有什么共同之处呢？想一想，你就能猜出谜底。
（2）指名回答，给最先猜对谜底、说清理由的学生送上小礼物。
（3）揭示谜底：“青”。了解形声字形旁表意、声旁表音的特点。
师小结：“青”就像妈妈，生出了一群字宝宝：请、情、晴、清。这四个字的读音和“青”相同或相近，不同的偏旁则表示它们的意思和什么有关。
6.自编谜语，巩固拓展。
师：小朋友们，猜字谜多有趣啊，我们也来试着编谜语吧！
学生尝试自编谜语后交流。
【设计意图】理解重点词语，读懂谜面是猜出谜底的关键。通过情境表演、联系生活实际、借助图片、扩词等方法引导学生理解词语，进而读懂谜面，猜出谜底，既突破了难点，又渗透了识字学词的方法指导，一改字词教学的枯燥乏味，符合低年级儿童的年龄和心理特点。
板块四巩固识字，指导书写
1.巩固识字，开火车认读。
（1）出示生字。（课件出示：用田字格展示带拼音的生字“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”）
（2）开火车认读。
2.指导书写“动、万”。
（1）引导学生观察生字在田字格中的位置及书写要点。
（2）教师范写，提示要点。
①动：“云”字要写得稍高一点，“力”字横折钩的起笔要和“云”字的第二横对齐，注意“力”字的一撇要穿插到“云”字下面，左右要等宽。
②万：第二笔是横折钩，撇从竖中线起笔。
（3）学生描红练习，教师巡视指导，提醒学生注意写字姿势。
（4）个别点评，展示优秀书写，出示问题书写，并纠正。
【设计意图】写前引导学生观察，注意重点笔画撇的穿插，为学生指明方向；写时教师巡视指导，纠正学生错误的写字姿势；写后及时评价展示，加以鼓励，引导学生养成良好的书写习惯。
?板书设计
?作业设计
见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》或《状元作业本》对应课时作业。
?教学反思
语文教学“应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高”。针对一年级儿童的生理和心理特点，结合文本，我进行了以下尝试：
1.创设情境，趣味中学语文。
充分利用教材中元宵节看花灯猜灯谜的背景图片，引导学生说图意，了解元宵节猜灯谜的习俗，再介绍有关字谜的常识，为后文的学习做好铺垫。课堂上，我始终围绕元宵节猜灯谜的情境展开，以灯谜的形式展现文本，将学生创编的谜语“写”在灯谜上，猜对灯谜的孩子会获得小礼物。这些环节的设计，吸引了学生的注意力，有效激发了学生的学习兴趣，达到了很好的教学效果。
2.联系实际，生活中学语文。
识字教学要“充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法”。如“相遇”一词的教学，我先请一对好朋友表演“相遇”，接着引导学生练习用“相遇”说句子，学以致用；在理解词语的基础上，再和学生一起分析字形。无论是情境表演，还是借助图片，利用熟字加一加、减一减，都充分利用学生的生活经验，力求让学生学用结合，增强课堂教学的实效性。
第一单元测试卷
时间：60分钟满分：100分
基础积累
一、我wǒ能nénɡ把bǎ字zì母mǔ表biǎo补bǔ充chōnɡ完wán整zhěnɡ。（10分）
二、我wǒ会huì认rèn，我wǒ会huì连lián。（6分）
秋霜 xìnɡ shì xiānɡ yù眼睛纯净 qiū shuānɡ yǎn jinɡ生病姓氏 chún jìnɡ shēnɡ bìnɡ相遇三、汉hàn字zì变biàn魔mó术shù。（6分）
1.加偏旁：
2.换偏旁：
四、拼pīn一 yi拼pīn，写xiě一 yi写xiě。（10分）
shuānɡ shǒu dōnɡ xuě shén me ɡuó wánɡ zuǒ yòu
五、比bǐ一 yi比bǐ，再zài组zǔ词cí。（6分）
万（）人（）牛（）
方（）入（）生（）
六、选xuǎn字zì填tián空kònɡ。（8分）
青情睛清请晴
河水（）（）天气（），小小（）蛙大眼（）。保护禾苗吃害虫，做了不少好事（）。（）你爱护小（）蛙，好让禾苗不生病。
七、把bǎ下xià面miàn的 de词cí语yǔ补bǔ充chōnɡ完wán整zhěnɡ，再zài选xuǎn一yí个ɡè词cí语yǔ写xiě句jù子 zi。（8分）
春（ ）大地 柳（ ）花红 泉（ ）叮咚
百（ ）争鸣 冰（ ）融化 百（ ）齐放
句子：
八、认rèn 一 yi 认 rèn ，选xuǎn 一 yi 选 xuǎn 。(填tián 序 xù号 hào )（5分）
九、读dú一 yi 读 dú，找zhǎo 出 chū每 měi 组 zǔ中 zhōnɡ不 b ù同 tónɡ类 lèi 的 de 词 cí，在zài 下 xià面 miàn 画 huà“ ”。（6分）
1.诸zhū葛 ɡě 上官 欧ōu 阳 姓氏
2.霜冻 春风 雨夹雪 雷电
3.桃花 莲花 雪花 苹果花
十、我wǒ能 nénɡ照 zhào 样 yànɡ子 zi 说 shuō一 yi 说 shuō。（8分）
1.请你爱护小青蛙。
请你 。
2.禾苗喜欢及时雨。
喜欢 。
3.我们的祖国多么广大。
多么 。
4.春风还在吹。
还在 。
读写天地
十一、我wǒ会 huì读 dú，我wǒ会 huì做 zuò。（12分）
春chūn 姑 ɡū娘 ni ɑn ɡ
春chūn 姑 ɡū娘 ni ɑnɡ来 lái 了 le 。
河hé 水shuǐ说 shuō：“春chūn 姑 ɡū娘 ni ɑnɡ，谢 xiè谢 xie 你 nǐ！如rú果 ɡuǒ没 méi 有yǒu 你 nǐ细 xì 细xì的de 雨滴 yǔ dī，我wǒ怎 zěn 么 me 会 huì有 yǒu 弯 wān 弯wān 的 de 身 shēn 子 zi ？”
柳liǔ树 shù说 shuō：“春chūn 姑 ɡū娘 ni ɑnɡ，谢 xiè谢 xie 你 nǐ！如 rú果 ɡuǒ没 méi 有 yǒu 你 nǐ柔 róu 柔 róu 的 de 春 ch ūn 光 ɡuānɡ，我wǒ怎 zěn 么 me 会 huì长 zhǎnɡ出 chū绿 lǜ绿 lǜ的 de 长 chánɡ发 fà？”
娃wá娃 wá说 shuō：“春chūn 姑 ɡū娘 ni ɑnɡ，谢 xiè谢 xie 你 nǐ！如rú果 ɡuǒ没 méi 有 yǒu 你 nǐ微 wēi 微 wēi 的 de 春
chūn 光 ɡuānɡ，我wǒ怎 zěn 么 me 能 nénɡ放 fànɡ得 de 起 qǐ高 ɡāo 高 ɡāo 的 de 风
fēnɡ筝 zhen ɡ？” 春chūn 姑 ɡū娘 ni ɑnɡ脸 liǎn 红 hónɡ了 le ，她 tā谦 qiān 虚 xū地 de 说 shuō
：“不bù，我 wǒ要 yào 谢 xiè谢 xie 你 nǐ们 men ，是 shì你 nǐ们 men 帮 bānɡ我 wǒ变 biàn 得 de 这 zhè样 yànɡ美 měi 丽 lì！”
1.这篇短文共有（ ）个自然段。（2分）
2.画线句子中的“我”指的是 ，“你们”指的
是 、 、 。（4分）
3.根据短文内容在括号里填上合适的词语。（6分）
（ ）的雨滴 （ ）的春风 （ ）的身子
（ ）的春光 （ ）的风筝 （ ）的长发
十二、我wǒ会 huì看 kàn 图 tú写 xiě话 huà
。（15分）
思维提示：仔细看图，图中画的是什么季节？都有谁？他们在干什么？请用几句话写一写。50字左右。
词语提示：春天、燕子、柳树、小草、野花、风筝。
第一单元测试卷参考答案
三、1.加偏旁：生→姓子→字云→动
2.换偏旁：过→时江→红叶→什
四、双手冬雪什么国王左右
六、清清晴青睛情请青
七、回绿水鸟雪花
春天到了，百花齐放，一片生机勃勃的景象。
八、⑧④⑥⑨
九、1.姓氏 2.春风 3.雪花
十、1.请你来我家玩。
2.我喜欢小猫。
3.花儿多么红。
4.小明还在看书。
十一、1.5
识字4 《猜字谜》优秀说课稿
识字4 《猜字谜》说课稿 【说教材】 我今天说课的内容是人教课标版小学语文第二册《猜字谜》。这是两则猜字的谜语。生动有趣，语言优美，读起来朗朗上口。猜谜语寓知识性、趣闻性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。结合本课、本单元的特点，以及《新课标》对知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的要求，制定了以下3个学习目标： １、认识“相、遇”等12个生字。会写“字、右”等7个字。 ２、朗读谜语，边读边想，总结猜谜语的好方法。 ３、培养学生收集谜语和自编谜语的兴趣。 【说教法、学法】 基于对教学目标、教材的分析，结合新课标的相关理念，我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式，努力构建开放而又有活力的新型语文课堂，始终把学生放在学习主人的地位，而教师则是学生学习的同行者、伙伴。 根据一年级学生的形象思维比较强、求知欲望强、对能激起他们的兴趣的东西感触深的特点，，我采用了情景教学、问题探究、直观教学等方法开展教学。 【说教学过程】 一、激发兴趣，导入新课 刘老师今天啊，是和同学们玩猜谜语游戏的，大家有信心猜出这些谜语吗？ 告诉学生，“今天这堂课，是玩猜谜语游戏”，意在扫除学生对于学习和上课的负重感、疲惫感，为本课打下一个轻松而活泼的氛围。提问学生是否有信心，更利于煽动学生的热情。一年级的学生特别具有表现力，学习热情即时便可高涨。 随即提醒学生仔细听，教师用口头表达的方式，抛出3个谜语，及时抓住学生的思维，由学生一一猜出，并给猜对学生所在的小组加分。 3个谜语不难，给了学生足够信心，调动学生的兴趣。引入小组竞争的形式，更是把形成性评价运用到了实际课堂中。 这么多的谜语都没有难到大家。为了奖励同学们，刘老师特意带来了一个猜谜语的小窍门“猜谜语，动脑筋，认真读，会观察，跳出谜面想一下，谜底就在话里藏”（生跟读）。有了这些小窍门啊，相信同学们一定能学好今天的知识。
识字四教案教学设计
识字四教案教学设计 Teaching design of four teaching plans for literacy
识字四教案教学设计 前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 学生分析： 孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨是非美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。教学时，可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的'道理。还可以启发学 生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。 教材分析： 本组教材围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选编 了一些能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。“识字”选了三组成语，这些成语与本组课文内容有一定联系。成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅、眼界狭小，见识就会有限的道理；寓言故事《我
要的是葫芦》，让学生懂得事物之间是有联系的，不能只顾“结果”而忽略了“过程”；童话故事《小柳树和小枣树》、《风娃娃》、《酸的和甜的》，让学生懂得要善于发现别人的长处，正视自己的不足，做事要从实际出发，认真动脑的道理。教学目标： 1、认识个生字。会写个字。 2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。 3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。 教学流程： 第一课时： 一、故事引入，激发兴趣 1、听老师或同学讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。 2、教师简介成语的特点。如，汉语的成语大多由四个字 组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。蛇 二、初步朗读课文。
2019一年级下册《识字4》教学设计语文
一年级下册《识字4》教学设计【教材简析】 《识字4》是人教版小学语文实验教材一年级下册第四单元中的识字课。本课是一首充满童趣的儿歌，描写了小动物在夏天的活动情况。这里写的小动物大多是昆虫，因此本课要求认识的字大都带有虫字旁。教学本课时，为学生创设生动有趣的教学情境，让他们在游戏中、在阅读中识字，激发他们的识字兴趣。把握住了低年级识字教学的主要任务──识字、写字，并通过多种有效的方式，将这些任务落在实处。【教学目标】 １．认识“蜻、蜓”等14个生字，提高学生自主识字的能力。会写“蚂、蚁”两个字，能按笔顺规则用硬笔书写，做到间架结构合理。 ２．通过在阅读、游戏中识字，指导学生认识本课生字，提高识字能力。 ３．激发学生识字兴趣，使学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 【教学时间】 一课时。 【教学准备】 １．教学课件。 ２．词语卡片。
【教学过程】 一、创设情境导入新课 出示课件：夏天图片。 师：当多彩的春天过去以后，来到我们身边的就是生机勃勃的夏天。今天就让我们一起走进识字乐园，学习《识字4》，看看小动物们在夏天里的快乐生活吧！ （教师板书：识字4） 师：请你们仔细观察，图上有哪些小动物？它们在做什么呢？ 【设计意图：利用图画导入课文，激发学生学习的兴趣，并引领学生走进教学情境，感受大自然的美好，从而更加有兴趣地进行学习。】 二、看图识字学词了解形声特点 （一）看图识字 出示课件：学生说到哪个小动物，点击，出示带有注音的相应汉字。 认读：蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛 （指名拼读认识汉字，其他学生跟读。） （同桌互相认读生字卡片上带有音节的词语。） 【设计意图：通过拼读音节认识汉字，使学生掌握了学习汉字的方法，为自主识字打下基础。】 （二）认识虫字旁了解形声字
识字4猜字谜教学设计附板书
4猜字谜 教案设计 设计说明 《猜字谜》一课有两则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。本设计力争让学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。 课前准备 1.制作多媒体课件、字卡、词卡。(教师) 2.制作本课字卡。(学生) 课时安排 1课时。 教学过程 一、谈话导入 1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？ 2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什 么？(谜底) 3.教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。” 4.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。 设计意图：通过谈话，教给学生猜字谜的方法，激发学生对字谜的探究欲望，也为本课的学习奠定了探究的基调。 二、读文识字 (一)初读课文。 1.教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。 2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。 3.检查读文。教师相机正音。 (二)随文识字。 ★学习第一则字谜。 1.指生读第一则字谜。 2.指生评议朗读。 3.赛读。 4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。 (1)指多个学生领读词语：相遇喜欢最怕 (2)同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。 (3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。
一年级语文识字教学案例
一年级语文识字教学案例 《自选商场》第一课时 高村小学郭琳 认知目标认识14个生字，会写4个字，认识两个偏旁“女”和“竹”字头 技能目标正确、流利地朗读课文第1自然段。 生活目标了解自选商场的购物方式，体会它给购物人带来的便利。 拓展目标认读商品包装袋上的商品名称，自主认识课外的字。 课前准备： 1. 课件 2. 学生准备若干商品包装袋 教学过程： 一、导入学习 1. 今天学习识字课文“自选商场”，指名读课题、齐读课题、正音。 2. 你知道自选商场是怎样的吗？我们武义有自选商场吗？哪些商店是自选商场。 二、学习课文第1自然段 1. 师：听说三联超市正在搞促销活动，有的商品可以免费赠送。想去买免费商品吗？闭上眼睛老师带你去。 2. 学生睁眼，欣赏商场里琳琅满目的商品。 课件出示： 自选商场里东西真多。 学生自拼，自读，指名读。 3. “东、西”两个字认识吗？在哪儿看到过？
说明：“东西”连起来是一个词，指物品。 三、活动中学习课文内的字 1. 师：我看有些小朋友迫不及待想去买免费商品了，可我听说并不是所有商品免费，到底什么商品免费，有什么要求呢，我们去看个明白。（课件出示“商场海报”与物品照片） 2. 师：呀，还要过关，有信心吗？开始闯关！ 第一关：请你看拼音，读出免费商品名称！ mian bao xi yi fen qian bi niu nai ya gao huo tui chang zuo ye ben chi zi mao ji 指名拼读，齐声拼读，齐声直呼。 第二关：请你直接读出免费商品名称 面包洗衣粉铅笔 牛奶牙膏火腿肠 作业本尺子毛巾 （1）在小组内互读，认读有困难的组员互想帮助。 （2）各组派一位代表认读。 第三关：请你想办法记住下面的字 包笔奶牙作业本尺毛巾 记字形，记住了哪个字就说哪个字 结合学习新偏旁“女”和“竹”，并说说“女”的字还有哪些用“笔”扩词。 3. 师：我们终于拿到了免费商品，让我们交给收银台的阿姨，请她包装一下。
一年级语文下册《识字4》教案
课题识字四 备课日期：上课日期：主备人： 教学目的1、会认11个带有虫字旁的字和“展、运、网”3个生字。 2、引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。 正确、整齐、规范书写6个生字。 3、正确、流利朗读儿歌。 4、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给 夏天带来的，情趣使学生产生好奇，愿意观察、了 解大自然。 教学重点识字、写字、朗读课文 教学难点认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自 然。 教学方法以读代讲、读中感悟 教学用具挂图、生字卡片、动物图片 教学时间两课时 第一课时 前置作业1、自己读词，认识小动物的名字。 2、同桌互读，做小老师教教他。 3、读一读，想一想，你有什么发现。 教学过程
㈠、谈话激趣，看图导入 1、夏天就要到了。夏天里，小动物们发生了哪些有趣的事情呢？我们一起去看看吧！ 2、看图说花。（出示文中插图）引导学生想象：图中画的是什么地方？有些什么小动物？他们在干什么？ 学生说，教师相机出示相关词语：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。 ㈡、活泼多样，自主识字 1、指名读词：小动物们多可爱呀！我们来认一认他们的名字吧！ 你是怎么认识这些词语的？如果遇到不会认的字你怎么办？ 2、认读生字。 ⑴、自主认读，师出示所有的生字词。 ⑵、同桌交流：请你把认识的字交流交流，如果同桌不认识，请你作小老师教教他。 ⑶、指名同桌赛读。 随机重点指导后鼻音“蜻、蜓”；前鼻音“蚓”；翘舌音“蜘、蛛、展”；“结”读一声。 ⑷、愿意读的同学一起读。 3、识记生字。 ⑴、自主识记（出示生字卡）：盯着这些生字，读一读，把他们记在脑子里。 ⑵、全班交流：说说你是用什么方法记生字的。
小学语文一年级下《识字四》教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
小学语文一年级下《识字四》教学设计 综合课 1、会认11个带有虫字旁的字和“展、运、网”３个生字。 2、引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。正确、整齐、 规范书写6个生字。 3、正确、流利朗读儿歌。 4、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的，情 趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。 识字、写字、朗读课文。 认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。 以读代讲、读中感悟 挂图、生字卡片、动物图片 两课时 第一课时 ㈠、谈话激趣，看图导入 1、夏天就要到了。夏天里，小动物们发生了哪些有趣的事情呢？我们 一起去看看吧！ 2、看图说花。（出示文中插图）引导学生想象：图中画的是什么地方？有些什么小动物？他们在干什么？ 学生说，教师相机出示相关词语：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。
㈡、活泼多样，自主识字 1、指名读词：小动物们多可爱呀！我们来认一认他们的名字吧！ 你是怎么认识这些词语的？如果遇到不会认的字你怎么办？ 2、认读生字。 ⑴、自主认读，师出示所有的生字词。 ⑵、同桌交流：请你把认识的字交流交流，如果同桌不认识，请你作小 老师教教他。 ⑶、指名同桌赛读。 随机重点指导后鼻音“蜻、蜓”；前鼻音“蚓”；翘舌音“蜘、蛛、展”；“结”读一声。 ⑷、愿意读的同学一起读。 3、识记生字。 ⑴、自主识记（出示生字卡）：盯着这些生字，读一读，把他们记在脑 子里。 ⑵、全班交流：说说你是用什么方法记生字的。 ⑶、摆一摆：人人动手，把14个生字分成两类摆一摆。 小组交流：说说你为什么这么摆。 ⑷、巩固练习：指名读、男女生分读、抽读、开火车读。 ⑸、今天，我们还要通过自己的观察，发现一种识字方法。 ㈢、合作探究，发现规律 1、引导发现这些字都有虫字旁，虫字旁和动物有关。 ⑴、小组讨论（出示生字卡片）：你发现了什么？小组里讨论讨论。
(推荐)部编版一年级语文下册识字4《猜字谜》教学设计
识字《猜字谜》教学设计 【理论依据】 识字、写字是阅读和写作的基础，是低年级语文教学的重点内容之一。《语文课程标准》中指出，在第一学段：要逐步培养学生的独立识字能力；要让学生有主动识字、喜欢学习汉字的愿望。 识字教学要注重对学生识字方法指导和识字能力的培养。课堂上，老师应该采用多种方法与手段帮助学生学习汉字、了解字词的意思，引导学生用适合的方式来学习汉字。同时，为了更好地激发学生识字写字的愿望，我们还要增强识字写字的趣味性。 【教材分析】 《猜字谜》是人教版一年级下册第一单元中的第四课，属于识字课。谜语识字，富有挑战性和趣味性，儿童十分喜欢。第一则谜语有四行，每一行对于猜出汉字都有提示，有字形上的、有字义上的。但是，《猜字谜》这一内容和学生日常猜的谜语相比有一定的难度，还需要老师在教学中加以引导。 【学情分析】 一方面，学生喜欢猜谜语这种形式，这是对学习本课比较有利的。另一方面，学生在学习基础上还存在差异。识字多的或是读过本课字谜的学生，可以说出答案，但是可能还不够准确，需要老师引导和纠正。本课时需要认读和会写的生字较多，对于识字少的学生来说，这也会造成很大的学习困难。 【教学目标】 1.认识“相、遇、喜、欢、怕”5个生字和又字旁，会写“左、右、红、字、时”5个字。 2.正确、流利地朗读谜语。了解谜面的意思猜出字谜。 3.感受猜字谜识字的乐趣，感受汉字的魅力。 【教学重难点】 教学重点：认识第一则谜语中的5个认读字，会写5个会写字。 教学难点：根据谜面猜出谜底，感受猜字谜识字的乐趣。 【教学设计】 一、明“谜”含义，解题导入
（一）看图猜字，导入新课 师：咱们做个游戏，好吗？ 生：（好） 【ppt出示图片】 师：看图来猜字，仔细看看，是什么字？ 生：（字） 师：是哪个zì？ 生：上边宝盖头，下面一个子的那个字。 师：你说的是“写字”的“字”。【教师在生字板上板书：字】 师：谁跟他的答案一样。 （生举手） 师：恭喜你们答对了！谁能说清楚你是怎么猜出来的？ 生：因为我看图上，外面那部分像“宝盖头”，里面那部分像“子”，合起来就像“字”。 师：他能说清楚自己是怎么猜出来的，真棒！快鼓鼓掌！看图猜字是一种很有趣的识字方法，今天我们还要学习一种新的识字方法——“猜字谜”。（板贴课题） 生：（齐读课题）猜字谜。 （二）出示课文，了解字谜 师：“猜字谜”怎么玩啊？ 生：就是有个谜语，要猜出一个字来。 师：字谜是一种文字游戏。这是第4课的第一则字谜。这叫“谜面”，猜出的答案就叫做谜底。猜字．谜，谜底一定是打一个字。谜面的每一行都告诉我们一 点儿这个字什么样子啊，表示什么意思呀，可有趣啦！ 二、解“谜”之旅，学习新知 （一）挑战字音关 师：我们先来读字谜认新字，敢不敢挑战字音关？ 生：（敢） 师：看大屏幕读谜语，不认识的字借助拼音读正确。
新版一年级语文识字教案.
入学教育上课日期: 月日 教学目标 1。观察图画内容，使学生初步了解学校生活、自己的国家、民族、，感受教师的亲切,同学的友爱，语文学习的快乐。校园生活的丰富多彩. 2。依据画面提示,对学生进行热爱祖国、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育. 3.观察与演练结合,培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。 教学重点：儿歌《上学歌》 教学难点：儿歌《上学歌》 教学准备:国旗、国歌、《上学歌》及入学教育的课件 课时安排：6课时。 教学过程： 第一课时上课日期: 月日活动导入，师生间增进了解 １。同学们，你们好！欢迎你们来到学校，从现在开始，你们就是小学生了。(板书:我上学了)我是你们的语文老师,我们现在上的科目是语文。请同学们和老师一起读出它的名字——语文。 ２．你们喜欢上学吗？今天来到学校后,你们有哪些新的发现,新的感受? ３．互动活动：你们愿意认识新的老师和同学吗?请你们走到同学面前，相互握手，然后介绍自己. 设计意图：减少课堂对学生的束缚，让学生活跃起来,为交流奠定自由、轻松的情感基
调。 第二课时我是中国人 上课日期：月日 一、谈话导入 1.你是哪个国家的人？你长大后干什么？同桌讨论后教师指名说. 2.同学们要实现理想,现在就要努力学习,学习是一件很快乐的事。很多同学都喜欢学校，学校就是一个乐园. 二、观察插图，进行爱祖国教育 １．认识我国的标志性建筑，激发民族自豪感。 (１）播放天安门的宣传片，学生欣赏后交流:你看到了哪些建筑物？ 学生指出认识的建筑物，教师出示天安门的图片及文字，引导学生认读。 交流：你去过天安门吗？说一说你当时见到了什么,感受到了什么。 （2）学生自由交流:来到天安门,我看到……，我想说…… （3)教师小结:天安门广场是北京的心脏地带，是世界上最大的城市中心广场。每天清晨时分,国旗徐徐升起；每天日落时分，国旗缓缓降落，这些都是十分庄严的仪式。 2.了解各个民族，进行民族团结教育。 (１）学生自主观察课文插图,说一说画上都有谁,他们在干什么。 （2）学生自由交流，教师相机利用图片介绍少数民族的服装、饮食、节日等. （３）互动交流：同学们,你们都是什么民族的人?请少数民族同学在台前进行自我介绍. (4)过渡:五十六个民族五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家，在祖国温暖的大家庭
识字四_教案教学设计
识字四 本文是关于识字四，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 教学过程 第一课时 一有效导入 师：看到小朋友们今天上课那么有精神，老师真高兴，所以呀！这节课老师带了一位老朋友和大家见面，瞧！他来了！（板书：也）大家一起读！ 师：“也”---到我们教室来找朋友了，找呀找呀！他一下字找到了四个偏旁朋友！看！这些偏旁你认识吗？（学生认识哪个就说哪个） （出示四个偏旁指名学生说偏旁名称）（学生说一个老师写一个） 师：小朋友们可真聪明，这个“马”字旁没有学过，你们也认识，瞧！马变成偏旁了，字形有什么变化呢？（出示：马）指名学生说一说（老师板书学生书空）（强调最后一笔变成提） 有的小朋友说这个是土子旁！对！这个偏旁确实是由土字变化而来的，请看！（出示土）说说土变成偏旁以后字形的变化（最后一笔变成了提）你可真会观察！所以我们把这个偏旁就叫做：提土旁（跟读） 二整体感知 师：哎呀！“也”的四个偏旁朋友找到了，现在也要和这四个偏旁手拉手，组成几个新的字，这节课，我们就要和这几个新字交好朋友！ 今天我们来学习-----识字四（出示课题：一起读） 师：这四个偏旁都抢着站到了也的前面，（老师画箭头）你认识哪个偏旁和也组成的新字呢？（学生说：他） 师：哦！“他”这个字我们上学期学习过！（老师板书：他） 三深入文本 师：那其他的偏旁和也组成的字宝宝读什么呢？想认识他们就要靠我们书本上的拼音来帮忙了，请看老师的读书要求： 把不认识的字词圈出来借助拼音多读几遍。 （学生自由读课文）
检查生字读音 （1）出示：奔驰地池塘 （2）指名学生读并正音（容易读错的字有奔驰池） （3）一起读带拼音读一遍 （4）去拼音读一遍 师：字都认识了，那这些字组成词语你认识吗？老师这里还有一些词语，一起读一读！ （出示奔驰田地你我他池塘）（男女生读） 师：读着读着，老师发现了这些字词当中有两个读音一样的字，你能找出来吗？（奔驰的驰和池塘的池） 师：哦！这两个字是同音字，读音相同，你能有好办法区别他们吗？ （学生自由说偏旁不同） 师：对！你这个办法真好！可以看他们的偏旁来区别他们！ 师：那你能动动小脑筋，想想池塘的池为什么是三点水旁？奔驰的驰就是马字旁呢？ （池塘和水有关奔驰和马有关） （老师出示池塘和奔驰的图片） 师：看！池塘里全是水，所以池是三点水旁奔驰的意思就是飞快的跑，动物世界谁跑的最快？（马儿）所以奔驰的驰就是----（马字旁） 师：瞧！我们汉字是多么有趣呀！ 读音一样的字我们却可以根据偏旁的不同而想到他们的意思！ 同样的！请看！（出示：地他） 师：他们两个长的也特别像，我们也可以看什么来区别他们呢？（看偏旁）说说看！怎么看偏旁来区别？ （指名学生说：田地里全是泥土，所以地是提土旁，他们的他指的是人，所以是单人旁！） 师：小朋友们可真是了不起呀！（出示四个字） 师：今天我们又和几个字宝宝交了好朋友，仔细观察这四个字，你发现了什么？（都有一个也字，都是也加上不同的偏旁组成的）
识字4猜字谜教学设计 [识字4-棒教案教学设计]
识字4猜字谜教学设计[识字4-棒教案教学设计] 文章摘要:本文章的主要内容是关于识字4-棒教案教学设计，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！ 识字4-棒教案教学设计 一.教材分析： 本课是形声字归类识字。课文由插图.5个形声字和由这几个形声字组成的词语及儿歌组成。课文的插图是个转盘和写着苗字的卡片，盘面上写着 . .口. .目5个偏旁，转动转盘，这5个偏旁与苗能分别组成猫.锚.喵.描.瞄5个形声字。课文接着出现由这5个形声字分别组成的词语，帮助学生理解字义，区别字形，防止混淆，增强识字能力。然后将其中一部分生字编入后面的儿歌，这首儿歌也是一则绕口令，不仅能帮助学生识字，还能帮助学生辨字正音。 二.学习目标：
1.学会本课10个生字，两条绿线内的2个字只识不写。认识两个偏旁，理解由生字组成的词语。 2.初步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力。 3.能正确流利地朗读儿歌和背诵课文，认清几个形声字的读音和偏旁。 三.教学重点.难点：识字.写字要入体。 四.教具准备：图片.卡片若干。 五.课时安排：2课时 第一课时
教学要求： 1.初步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力。 2.认识本课10个生字。 教学设计： 一.教具演示，激趣识字。 1.复习也请你加上一些偏旁。 2.复习青请你加上一些偏旁。
3.谈话导入后借拼音认读苗，怎么记住这个字？并扩词。 4.出示制作字盘教具，5个偏旁在同一转盘上，转盘演示，让学生看到与苗分别组成的不同的字。 猫小猫 锚铁锚 喵喵喵叫 描描红 瞄瞄准
5.对这些组成的新字，你有什么新发现？ （）表示动物，（）表示金属，（）表示嘴，（）指手，（）是眼睛。 小结：这是汉字的一种造字方法，这些字叫形声字，苗是声旁，代表各个字不同的意思。出示：学习形声字，辨别要仔细，声旁多表音，形旁多表意。 二.指导诵读，辨字正音 1.出示绕口令，教师范读 2.听出老师朗读的节奏
一年级下册识字4
一年级下册识字4
“蜘蛛”：蜘蛛也来和你见面了，它可是个结网捕虫的高手！ 5．齐读：我们都见过小动物们了，再连起来喊喊它们的名字吧。 三、交流方法，用“法”识字。 1.交流识字方法：一下就记住这么多字词，你是用什么好办法记住哪些生字的？谁来说一说。 2.指名生交流。预设：加一加、打字迷、换偏旁等方法。 四、引导发现，得“法”识字。 1.引导观察汉字：刚才大家都用上了自己以前学过的好办法记生字，其实，有一个新方法能帮助我们轻松记住这些字。想知道吗？我先不说，你们自己仔细观察这些字词，你发现了什么？整体看看，再看看字的左边、右边。聪明的孩子，你有发现了。你说 2. 发现汉字特点，预设： （1）都有虫字旁。——嗯，不错，这是一个发现！ 引导发现形旁：，虫字旁就表示这些字都和小虫子有关。还有发现吗？继续！ （2）都是左右结构的字。 师：这又是一个发现，真棒，继续。 （3）字音都和右边字的读音有关。 引导发现声旁：不容易发现，我来提醒下吧！请大家看看我的名字，左边的虫字旁表示和昆虫有关。右边的部件，你发现和生字的什么有关呢？这个读？这个读？（“马”和“义”。） 发现了吗？（生说。）原来，右边的部件就和字的读音有关联。 3．小结：像这样，一部分和字的意思有关，另一部分和读音有关，这样的字叫——，跟我说一遍，形声字。 4.自主发现其余形声字：在中国汉字中，大部分都是形声字。除了“蚂蚁”，那你看看这些生字，还有哪个字也是形声字。生说。 其实，这些全都是形声字，右边的部件都和字的读音有关联。 5.发现了形声字的秘密，我们就能轻松记住生字了。 6.认读无拼音词语：瞧！没有了拼音，你还认识花朵上的词语吗？自由读读吧。蝴蝶飞起来找朋友了，它找到了谁？准备好，我们来抢答。男女生比赛读一读，看看谁的反应快。 7. 开火车认读字卡：词语拆开了，单个字还认识吗？喜欢玩开火车的游戏吗？开三列火车：纵向开，横向开，双轨开。 五、识听结合，游戏识字。 1.识字游戏：
人教版小学语文下册识字四教案
人教版小学语文下册识 字四教案 集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]
一年级语文下册《识字四》教学设计 执教者：林若鹤 （一）教学目标 1.认识“蜻、蜓”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字，会写“蚂、蚁”等6个字。 2.正确、流利地朗读儿歌。 3.认识并了解夏天一些动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察了解大自然。 4、能仿照课文编编儿歌。 （二）教学重难点 重点： 1、引导学生运用形声字的识字规律自主识字。 2、能正确认读“蜻、蜓、展、蝴、蚯、蚓、蚂、蚁、运、蝌、蚪、蜘、蛛、网”14个生字，进一步培养独立识字能力。 3、能正确书写“蚂、蚁”这2个字。 难点： 1、认识并了解夏天一些动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察了解大自然。 2、能结合自己的生活经验和语言积累，展开想象，描述夏日的趣事。 （三）教学目标 1.认识“蜻、蜓”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字，会写“蚂、蚁”等6个字。 2.正确、流利地朗读儿歌。 3.认识并了解夏天一些动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察了解大自然。 4、能仿照课文编编儿歌 （四）教学过程 一、激发导入，引入新课 师：一年有四个季节，春、夏、秋、冬。春天过去了就是夏天。让我们一起走进夏天吧。 （出示多媒体课件）在这美丽的季节里，有哪些动物朋友呀请你们仔细观察，小动物在做什么呢在生活中你们见过这些小动物吗在什么地方见过它们 生：蜻蜓在空中飞呢。 生：蝴蝶在跳舞。 生：蝌蚪在水里游泳。 生：我在家里见过蜘蛛。我在河里见过蝌蚪。……生：…… 二、读儿歌，识生字 1．同学们观察得真仔细，有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动，你们愿不愿意自己先读读如果你在读的过程中遇到了困难，比如，有的字你不认识了，怎么办呢 生：可以借助拼音读准字音。 生：可以问老师，问同学。
(完整版)识字4《猜字谜》教案
识字4《猜字谜》教案设计 教学目标 1、诵读《猜谜语》，了解猜谜的窍门。培养学生爱动脑爱识字的情感。 2、通过诵读《猜谜语》认识12个生字、会写7个生字，认识部首“又字旁、两点水旁”。 教学重难点 1、认识12个生字、会写7个生字，认识部首“又字旁、两点水旁”。 2、熟悉猜谜语的方法。 课前准备 1.制作多媒体课件、字卡、词卡。(教师) 2.制作本课字卡。(学生) 课时安排 3课时。 第一课时 教学目标 1、诵读《猜谜语（一）》，了解猜谜的窍门。培养学生爱动脑爱识字的情感。 2、通过诵读《猜谜语（一）》认识5个生字，认识部首“又字旁”。 教学过程 一、谈话导入 1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？ 2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？(谜底) 3.教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。” 4.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。 二、读文识字 (一)初读课文。谜语一。 1.教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。
2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。 3.检查读文。教师相机正音。 (二)随文识字。 ★学习第一则字谜。 1.指生读第一则字谜。 2.指生评议朗读。 3.赛读。 4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。 (1)指多个学生领读词语：相遇喜欢最怕 (2)同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。 (3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。 (4)导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？”“什么喜欢什么？”“什么最怕什么？” (5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。 (6)汇报交流。 相机指导： ①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。 ②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。 5.指导朗读。 (1)导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？ (2)男女生赛读第一则字谜。 6.指导猜谜。 (1)导学：谁来猜猜谜底？(生：秋)说说你为什么会这样猜。 (2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。 (3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。 (4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。
一年级语文识字第一课教案
一年级语文识字第一课教案 导读：一、创设情景、导入新课 师:小朋友，你们看今天谁来和我们一起上课，（出示图片—小鸽子）今天我们继续来学习《比一比》。 师：小鸽子给姜老师带来了一封信，信上说的什么，想知道吗？---------播放录音。 生：听 师：小鸽子把邀请信就放到了你们的桌洞里，快找一找，看谁收到了信，看看谁收到了信？看看谁邀请了你，告诉周围的小伙伴。 师：来告诉大家好吗？并把它贴到黑板相应的图片中。 师：他们当中谁是动物？谁是水果？ 师；今天他们还邀请了6个生字娃娃，想和他们交朋友吗？ 二、识记生字、交流方法 （出示生字娃娃） 1.拼读生字 （1）自身拼读（2）开火车拼读 2.去掉拼音认读生字 （1）自身试读（2）找同学读（3）小老师指读 3.认识提土旁，说一说以前吧学过的哪个字有提土旁？ 4．交流识字方法 三、朗读儿歌，使用量词。 1.朗读课文
（1）.自由朗读（2）找生读，并让同学评价（3）齐读 2.比一比 师：小鸽子也特别好学，他有一个问题想请教大家: （1）说一说儿歌中谁和谁比一比? (2)是怎么比一比的？ （先同位两人商量一下） 同学回答教师用卡片演示，然后同学边说边用卡片演示，教师板书：大----小多----少 师：在大家的协助下，小鸽子知道了同一种事物之间可以比大小、多少。 （3）生活中还有什么可以比大小、多少？ 3．游戏：找朋友-------量词的使用。 师：小朋友们，能不能用你们的聪明才智帮这些小伙伴找朋友呢？ （1）游戏—找朋友（对卡片）如：一头黄牛一只花猫 (2)找同学读一读。 （3）扩展：一只小鸟，小鸟除了说“一只”，还能说什么？…… ４．用自身喜欢的方式读课文。 师：小鸽子想再请大家读一读儿歌好吗？ （１）小组内用自身喜欢的方式读儿歌 （２）小组朗读扮演。 （３）教师参与。 师：小朋友读得这么好，老师也向参与进来，欢迎吗？（师一行，
《识字4》教学设计(公开课)
《识字4》教学设计 【教材分析】 《识字４》是人教版小学语文实验教材一年级下册第四单元中的识字课。本课是一首充满童趣的儿歌，儿歌里面藏着夏天活跃着的小生灵——各种昆虫，描写了小动物在夏天的活动情况，体现了夏天的美好、快乐。课文语言生动，知识有趣，识字方法集中，要求认识的字大都带有虫字旁。教学本课时，要为学生创设生动有趣的教学情境，让他们在游戏中、在阅读中识字，激发他们的识字兴趣。 【教学目标】 1、知识与技能: ①认识6种动物名称，认识“蜻、蜓”等14个生字，会写“蚂、蚁”等字。 ②发现形声字的特点，初步感知形声字的构字方法。 ③正确流利朗读儿歌，背诵儿歌。 2、过程与方法： 通过创设情境，以读为本，开展自主合作探究的学习方式，提高学生自主识字的能力。 3、情感态度与价值观： 培养学生自主识字的能力，激发学生观察小动物的兴趣，热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。 【教学重难点】 1、教学重点：读准字音，识记字形，熟读儿歌。 2、教学难点：发现形声字的特点，感知形声字的构字方法。 【教学准备】 1、教师准备：小动物图片，生词卡片，课件演示内容：（1）夏天的景象图片（2）儿歌（3）生字、生词的幻灯片（4）田字格书写 2、学生准备：课前去了解夏天哪些昆虫、小动物开始活跃。充分预习课文。 【教学过程】 一、创设情景，引入新课 1、小朋友，夏天就要到了，你喜欢夏天吗？让我们一起走进夏天，欣赏夏
天的美景吧。（播放夏天图片） 2、有一群小动物也非常喜欢夏天，它们在夏天可忙碌呢！是哪些小动物呢？我们一起去看看吧。（出示课文插图） 3、有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动，想读吗？今天我们一起来学习《识字四》。齐读课题。 二、初读课文，识记生字。 过渡语：同学们，请你自由读读这首儿歌，圈出生字，读准音，多读几遍。 1、课件出示六幅动物图片和带拼音词语：这些小动物都从儿歌里跑出来了。赶快跟它们打打招呼。（自由拼读——小老师带领拼读） 2、课件出示带拼音词语：动物朋友回家了，还认识它们的名字吗？（开火车读） 3、正音：这些小动物的名字，有的字音特别容易读错，你能找出来给大家提个醒吗？(小组读) 4、引导观察屏幕上的字宝宝：同学们，快快睁大眼睛，注意观察，这些生字的偏旁都是——生：虫字旁 4、“加一加”游戏：虫+青，虫+廷、、、、、、、 5、课件出示脱拼音词语：脱掉拼音小帽子，还会读吗？（指名读——齐读） 2、小朋友读得可好了，可是还有3个生字宝宝着急了，它们是谁呢？ 点击课件，“展、运、网”。 师：你记住了哪一个？ 预设：学生学习“展”。 师：你能学学小蜻蜓做个展翅飞的动作？ 预设：学生学习“运”。 生：云加上走之儿就是运。 预设：学生学习“网”。 （出示渔网图）师：你发现了什么？ 预设：这个字和网的形状很像，这样的字就是象形字，我们以前学过的“水、火、土、田、羊、马、牛……”都是象形文字。蜘蛛结的网叫蜘蛛网，那么打球的网就叫（），捕鱼的网叫（），铁丝编的网叫（）。
人教版小学语文一年级下册识字4教案
人教版小学语文一年级下册教案——《识字4》识字教学案例 当阳干溪中小学王春梅刘士忠 教材简析 本文是一首充满童趣的儿歌，儿歌写小动物在夏天活动的情形，告诉学生各种不同的小动物它们活动特点也不一样。认字、识字、练习朗读是低年级教学的重点，本课时的重点是认识“蜻、蜓”等14个生字；会写“蚂、蚁”等6个字；正确、流利地朗读儿歌；通过朗读让学生知道小动物活动的特点是不一样的。 教学设想 语文课程标准指出“识字教学要将儿童熟识的语音因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的识字兴趣，引导学生“自主、合作、探究”的学习生字。该设计本着充分尊重学生独特的感受、体验和理解，本着让以学生独立识字取代教师分析的宗旨，以学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。整个过程为张扬学生个性，激扬学生灵性服务。 学习目标： 1、认识14个生字，会写6个生字。 2、能正确流利地朗读儿歌。 3、了解夏天各种动物的生活习性，激发学生热爱大自然、热爱生活的情趣。 二、教学重点、难点： 教学重点：认字和朗读儿歌。激发学生热爱大自然、热爱生活的热情。 教学难点：生字的书写。 三、教学特色： 本课共有14个生字，识字量较大。但这些生字当中，有11个为动物名词专用字，在其他场合较少出现。因此本课的生字识记较适合用“整体识记法”。不必分析字形或记忆方法。小动物一直是孩子们喜爱的童年伙伴。因此在教学设计中采用“情境法”让学生以小伙伴的身分进入意境，充分感受“玩中学”的乐趣。在“找朋友”、“小诗人擂台”等游戏的过程中，既轻松地完成学习任务，又拓展了学生的知识面，又发展了学生的能力。使学生能“学以致用”（自编儿歌），学得兴趣盎然。 四、教学方法： 1、情境创设。 2、找朋友游戏。 3、观察、模仿、实验法。 4、榜样示范。 五、教学过程： （一）看图说话，引出所学生字 1、课件出示教材上的彩图，学生说说从图上看到或想到夏天有些什么有趣的事。图上有些什么呢?有蜻蜓，有蝴蝶，有蚂蚁。（课件出示生字词）这些生字词是我们刚才观察到动物的名字，书上有一首儿歌也是写这些小动物，请小朋友们一边朗读儿歌，一边找出这些小动物的名字，并用你喜欢的符号做出记号，把你会认的动物名字读给小朋友听，不会认的请你的小伙伴或小组长帮助。 2、看蚯蚓、蝌蚪、蜻蜓、蜘蛛的课件。我们又看到什么呢？还有谁认识这些动物的名字？出示“蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”等词（再指名教读注拼音的词语。） 3、现在我们进行一场读书认字比赛，比一比，哪个小组读得最棒？（分小组借助拼音认读生字词。）
小学一年级语文下册识字1教学设计说明
小学一年级语文下册识字1教学设计 一、教学目标 （一）知识目标： 1、认识“万、复”等13个生字。 2、会写“万、丁”等5个字。 （二）能力目标 能主动积累有关春天的词语。 （三）情感目标：留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。 二、教学重点：认字和写字，练习朗读。 三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁，了解诗意。 四、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件 五、教学时间：三课时 教学过程 第一课时 一、导入谈话 谈话：你知道春天吗？春天有哪些景物？你最喜欢看春天什么景物？ 二、课件出示或者图片出示本课的插图 1、你看到了哪些景物？这些景物都有什么特点？ 2、你想知道吗？那就赶快读一读课文吧。 三、学习生字 （一）初读课文 1、听老师读。 2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。 3、一边读一边圈出本课的生字。 （二）学习生字 1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。 wàn fù sū lǐu ɡē wǔ bīnɡ quán dīnɡ bǎi qí zhēnɡ m ínɡ dōnɡ bǎi 万复柳歌舞冰泉丁百齐争鸣冬百
2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。例如 学习生字泉：音节：三拼音节，偏旁：白字头，结构：上下结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。 3、就这样一个一个学完本课生字。 （三）带拼音朗读生字 1、学生齐读：每一个字组三个词语。 2、学生领读：一课一领读。 （四）去掉拼音朗读生字 学生自读三遍——齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读。（五）游戏：摘果子游戏 老师叫学生闭上眼，老师去太空种苹果，老师把生字卡片挂在一棵树上。种完后全请学生睁开眼，学生认识哪一个，就把哪一个摘下来。 四、小结 1、今天我们一起学习了什么？ 2、学生说。 3、老师总结：我们学习了本课的生字。 4、初读了课文。 五、下节课我们做什么？ 1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文，背诵课文。 2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。 第二课时 一、复习检查。 找一找游戏：我在那里？ 规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把本课生字图片贴在黑板上。3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。 二、朗读课文，感悟课文 （一）老师示朗读课文 （一）看图片或者课件出示课文插图。老师示朗读课文
《识字四》教学设计
《识字四》教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于《识字四》教学设计的文档，希望对你能有帮助。 一、教学目标 1．认识14个生字，学写6个生字。 2．正确、流利地朗读课文。 3. 通过多种形式的读文，感受儿歌的韵律美，学习仿写儿歌。 4．通过韵文，感知小动物的活动方式，培养学生喜爱小动物的情感。 二、学情分析 一年级下学期的学生已经有了一定的识字量和自己的识字方法，乐于识字，能发现并理解形声字的规律。对于小动物都有着与生俱来的兴趣，喜欢用各种形式读儿歌，但创编儿歌稍有难度。 三、教法设计 这堂课在集中识字的同时引导学生发现形声字“形旁表义、声旁表音”的规律，并学以致用，运用形声字的规律试着认字。还通过找不同的形式感受儿歌“讲究押韵，力求简洁”的特点。采用多种朗读形式感受儿歌的节奏及韵律。指导学生仿写儿歌为教学难点。指导写字时提醒学生注意字的结构，注意占格，先描红再书写。 四、教学过程 （一）揭示课题，欣赏情景图，激趣导入图上蓝天碧水花草鱼虫，多美啊！尤其这些小动物给画面增添了生机。谁来说说你看见了哪些小动物？
过渡：瞧这些小动物跑到儿歌里来了，找找它们。 （二）初读儿歌感受儿歌的韵律美 1．自读儿歌，说说儿歌中有哪些动物主角。 2．拼读它们的名字和它们打招呼吧。 3．看屏幕齐读儿歌，找与书中的不同。 “粮食”与“食粮”意思一样，为什么儿歌中一定要写“食粮”？韵脚还有“藏”“忙”，押ang韵。 4．接着找不同。谁在哪儿做什么，和原文意思一样，就是每句多一个“在”字，但读时的'感觉不一样，比较着读一读，课文更简洁。 5．注意儿歌节奏，标画节奏线。注意蓝色字是要求会认的字。 （三）趣味识字，发现规律 1．分别认读“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”等词。 2．集中认读，发现规律：形声字形旁表示字义，声旁表示字音。 3．试着用形声字的规律识字。 （四）学习课文，练习背诵 1．配合动作表演读。 2．学“网”字，了解其演变过程及结构并组词。 3．配乐唱读儿歌，拍手读儿歌，练习背诵。背景音乐：《采蘑菇的小姑娘》。 4．连线练习。 （五）模仿韵文，创编儿歌 1．燕子空中展翅飞，蜜蜂花丛采蜜忙。 骏马草地跑得快，松鼠树上把身藏。
小学一年级语文下册识字1-春夏秋冬教案
识字1 春夏秋冬 【教学要求】 1．学会本课“春”“冬”“雪”等7个生字,认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁。 2了解词和短语的意思，能主动积累有关四季的词语。 3.了解四季景物特点，体会四季的美好。 【教学重点】 认识14个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思，其中7个生字能按照笔顺正确书写。掌握两种偏旁部首，能说出他们的名称并学会书写。 【教学难点】 借助插图和拼音，结合生活场景和整体语境，引导学生将图中事物、词语的读音及意思与文字符号整合起来，初步了解四季的特征，感受四季的美好。【课时安排】二课时。 第一课时 课时目标 1.认识本课的词语,能正确朗读。学习并积累有关描写春夏秋冬的词语。 2.学习生字,写好“春、冬、雪”三个字。 教具准备 课件,新词卡片,实物展台,没有拼音的生字卡片。 教学过程 一、创设情境，导入新课 1.（课件出示2:四季图）谁能说说这四幅图是哪个季节 的景物？看了之后你有哪些感受？你觉得哪儿美，起来说一说。 2.小朋友们，四季的景色真是太美了？它们还有一些汉字朋友呢，你们想学吗？好，我们今天就一起来学习《识字1》。 3﹒板书课题，齐读课题。（识字1 春夏秋冬） 二、指导看图，认识事物 1. （课件出示2:四季图）谁能告诉老师和同学们，按照从上到下的顺序，谁能用一句话说一说，你看到了哪些事物？（课【设计意图：通过展示美丽的四季风光，感受四季的美妙，激发了学生学习的兴趣，为下面的学习渲染了美好的气氛。】
件出示3） 2. 2.根据学生回答，教师相机引导，让学生结合图画，结 合生活积累，认识事物。（课件出示4）Array春风：春天的风有什么特点？（轻轻的、柔柔的） 夏雨：夏天的雨是怎样的？（边打雷边下雨，又急又大） 秋霜：谁来说说“秋霜”是什么样子的？你见过“秋霜”吗？（下霜时，地上都是白白的一层，薄薄的小冰晶） 冬雪：“冬雪”大家比较熟悉，下雪时，我们都做些什么运动？（堆雪人、打雪仗、滑雪） 三．图文对照，识字识词 小朋友们，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！ 1.分别出示，逐行认读。（课件出示5） 春冬风雪花飞入 shuānɡ chuī luò jiànɡ piāo yóu chí rù 霜吹落降飘游池入 让学生先借助拼音自行试读，教师指名读。 教师进行有针对性的点拨：“春”的声母是ch,不要读成c,韵母是un,不要读成en;“霜、吹、池”的声母都是翘舌音,不要读成平舌音；“降、飘”都是三拼音节，“落”的声母“丨“和”和“入”的声母“r”，要注意加以区别。 教师范读或领读。 （课件出示6）让学生借助图画认识词义。 可在图上认一认，说一说有关四季的特征，说一说花儿的颜色，草的颜色，鱼、鸟的有关的特征。 2.识记生字 （课件出示7）出示生字：春冬风雪花飞入同学们你们有什么好的办法记住这些生字吗？ 例如： （1）形声字识字。如，“花”，植物的一部分，“艹”是 表意的，“化”是表音的。