高中音乐走进新时代教案

高中音乐走进新时代教案

教学目标：

1、聆听感受歌曲情绪，能正确、完整地演唱歌曲。

2、通过学习本课，了解颂歌的相关知识。

教材简析：

《走进新时代》是一首红色歌曲，创作于1997年，整首歌曲充满了爱国主义精神，旋律质朴优美，充满正气，节奏宽广舒展，歌词健康向上，将民歌风格与时代音调巧妙的融为一体，展现了党和国家三代领导人集体建设社会主义现代化强国的决心和信念，抒发了世纪之交的昂扬情怀。

学习重点：

学会歌曲，并能用圆润、连贯的声音演唱。

学习难点：

学生能有感情的完整的演唱歌曲

教学方法：

情境诱导式，体验感受式，视唱法与听唱法相结合教学过程：

一、创设情境，引入主题

播放多媒体课件，导入课题

播放《走进新时代》歌曲视频，感受体验歌曲情绪，回答

问题。

简介歌曲

二、学唱歌曲，体验情感

再次聆听歌曲，学生小声跟唱。

引导学生随琴学唱歌曲，纠正学唱过程中易出错的节奏和

特殊旋律的演唱。

随范唱演唱歌曲，注意体会领唱与合唱部分情绪表达的不

同之处。

三、巩固检测，创新性的表现歌曲

分组展示歌曲，评选出演唱最好的小组，鼓励表扬。

四、课后延伸

同学们，通过这一节课的学习，我们知道了什么是颂歌，并且学习和演唱了颂歌，因为课堂上的时间有限，所以我们欣赏到的颂歌很少，人间一切美好的事物，都是一首首赞美的歌。课下，同学们可以通过网络搜集你们听过的颂歌，比比看谁搜集的多。下课！

《走进新时代》说课稿

今天我说课的课题是《走进新时代》

一、说教材

教材分析：《走进新时代》是高中音乐鉴赏课程中最后一个单元的学习内容，主要的内容是以学习中国改革开放以

来的声乐作品为主，让学生掌握歌曲的演唱，从而进一步了解中国近现代音乐的风格特征。这个作品的演唱者是张也演唱的，它是一首红色歌曲，整首歌曲充满了爱国主义精神，旋律充满正气，歌词健康向上。这首歌以领唱和合唱的形式歌颂了我们伟大的党和人民。创作于1997年十五大前夕，抒发了世纪之交的昂扬情怀。

作者：印青，1954年5月生，总政歌舞团团长，中国音乐家、作曲家、中国音乐家协会理事，中国文联第八届全委，全军艺术指导委员会委员，全军高级职称评委会评委，多次在全国、全军各次重大比赛中担任评委、国家一级作曲。

代表作品《走进新时代》《西部放歌》《母亲河》《采桑小路》《边关军魂》《我相信》等大量的优秀作品。

二、学情分析：

1．教学目标：

①知识与技能目标：学唱《走进新时代》歌曲。

②过程与方法目标：参与体验、行为辅助、启发的教学模式以及欣赏、谈话、练习、讨论等教学方法。使得学生充分感受音乐，培养对音乐的

浓厚兴趣，逐步提高分析鉴赏音乐的综合能力。

③情感态度价值观目标：培养音乐审美和鉴赏音乐的能力

2.①教学重点：聆听《走进新时代》、《祝酒歌》通过

比较欣赏，认识两者之间的不同音乐特征。

②教学难点：从旋律、节奏、歌曲学唱等音乐方面进行比较，认识两者之间的不同音乐特征。

二、说教法：

通过老师的范唱，调动学生的学习兴趣，让其主动的加入学习的过程当中，为此我将采用：

①参与体验的教学模式，采用欣赏法、演示法。

②启发的教学模式，采用比较、启发的方法。

三、说学法

学生是学习的主要对象，学生的积极性与参与性有利于提高对所学知识深入的研究和掌握为此我将采用：

①示范-模仿的教学模式，采用练习法，讨论法。

②行为辅助的教学模式，采用讨论、谈话法。

四、说教学过程：

第一个环节导入：

我将用钢琴弹唱《走进新时代》

设问: 刚我唱的歌曲你们知道是什么名称不？

同学：《走进新时代》

第二个环节是讲授新课：

首先是《走进新时代》张也演唱作曲:印青

它是一首红色歌曲，整首歌曲充满了爱国主义精神，旋律充满正气，歌词健康向上。这首歌以领唱和合唱的形式歌颂了我们伟大的党和人民。创作于1997年十五大前夕，抒发了世纪之交的昂扬情怀。作者：印青，1954年5月生，总政歌舞团团长，中国音乐家、作曲家、中国音乐家协会理事，中国文联第八届全委，全军艺术指导委员会委员，全军高级职称评委会评委，多次在全国、全军各次重大比赛中担任评委、国家一级作曲。

代表作品《走进新时代》《西部放歌》《母亲河》《采桑小路》《边关军魂》《我相信》等大量的优秀作品。

然后是复听一次《走进新时代》，我将请同学说说音乐中节奏，旋律各有什么特色。

学生：旋律很舒缓，优美。节奏平稳。

学生：旋律很抒情，柔美。节奏很有律动。

我将给出正确答案：《走进新时代》旋律很婉转起伏，娓娓动人。曲子分为两段体结构。每段有四个乐句。结构方整。

第一段是表达了我们了我们以豪迈的心情走进了新时代的那种热爱生活的态度。

第二段旋律基本集中在高声区，情绪比较激动澎湃。与第一段时形成对比。

第三个环节是巩固新课：

①我用钢琴伴奏弹唱引导学生据以上对曲子的结构的了解和分析、集体跟琴学唱全曲。

②分两组：一组唱第一段，一组唱第二段。然后交换唱，互相评价。

我给出评价：这个曲子节奏大家都把握的很准，就是要注意音乐的情感，所谓唱歌就是用声音来传递你们内心的情感体验，以情动人，声情并茂的演唱才最能打动别人。在以后的学习中把自己的情感融入到你们的音乐中，那样才能形成自己的特色

③多媒体播放《祝酒歌》这首作品。请同学们分组讨论，这两个音乐有什么不同之处？

同学：《祝酒歌》节奏欢快、活泼。《走进新时代》则舒缓、抒情。

同学：《祝酒歌》音乐的音乐起伏不大、音乐比较平稳。《走进新时代》起伏比较大，有比较高的音区。

我将给出完整答案：《祝酒歌》是我国著名的女中

音歌唱家关牧村演唱的。音乐的起伏不大，音域主要集中在中声区，但是节奏很欢快，活泼。和我们的《走进新时代》是两种不同风格的作品。

接下来这的环节我将

《祝酒歌》是人们在宴席上即兴而歌，劝酒把怀，这在中国的各少数民族中尤为盛行。整首歌曲清新明快，以跳跃的节奏、抒情的气质见长。是人民音乐家施光南[所作最著名的歌曲之一，由韩佳作词，创作于中国人民摆脱十年浩劫后的最初年代。

歌曲创作于上世纪70年代末，改革开放的门窗刚刚打开不久，一首《祝酒歌》唱响了一个历史新纪元的来临。

作者:施光南祖籍浙江金华市源东乡叶村，为中国成立后我国自己培养的新一代作曲家，被称为“时代歌手”。曾任全国青联副主席、中国音协副主席、中共十三大代表。

代表作品：《祝酒歌》、《假如你要认识我》、《屈原》、《周总理，你在哪里》等。

④请几个同学唱《走进新时代》第一段，全班齐声唱第二段。老师钢琴伴奏。

走进新世纪--新时代

永嘉中学陈欢

一、教学理念：

本教案设计首先注重以学生为本的教育哲学思想，打破陈旧的教学模式。本课选题为新时代————欣赏《走进

新时代》、《你这样的人》、《祖国颂》。本课主要欣赏前两首歌曲。根据歌曲的内容，教学中坚持以学生为本，以学生发展为本，以德育发展为本的原则。通过歌曲反复的聆听、演唱、感受、品位、发挥了学生思维想象能力。挖掘作品的层次含义，使学生在了解歌曲的内涵基础上加以升华。

二、教学目标：

1、情感目标：

1、聆听《走进新时代》，感受体验歌曲的情感，认识和了解歌曲所反映的时代思想。

2、聆听《你是这样的人》，感受作品中所表达的思想情感。

3、培养学生的感受与演唱，增强对歌曲的兴趣与了解。

2、过程与方法：

通过聆听，演唱，讨论等方法，感受作品的内涵，引发学生对歌曲的了解，认识歌曲所表达的情感，有更深入的了解。

3、知识与技能：

有节奏的，有感情的演唱歌曲，培养对音乐的感受，体验，鉴赏的能力。对作品更深入的了解。

三、教学重点：

分别赏析作品内涵，感受作品风格，能够有感情的学唱。

四、教学难点：

学唱歌曲，感受作品情感的流露，更深入的了解歌曲内涵。

五、教学方法：

本课采用分不用风格、不同表演形式进行欣赏，别样的视听结合，以“唱、听、说”为主，通过讨论，体验，比较等方法培养学生感受音乐的能力。

六、教学过程：

一、导入部分：

课前播放音频《走进新时代》

师：同学们，刚才我们听到的旋律，我相信大家都非常的熟悉并能轻声哼唱出来，那么这首歌最早是由谁来演唱的呢？

生：张也。

师：是的，那么我们就来欣赏下张也带来的《走进新时代》。

二、新课部分：

师：欣赏了张也美妙的歌声后，老师也忍不住想唱了，就让我来为大家唱一段吧。

师：在老师唱的时候，一些同学也跟着轻声哼唱了，现在我也想请你们也试着唱几句好吗？

师：还有些同学可能记不住歌词，那么我就看着屏幕

上的谱例一起再来唱一谝。。

“我们唱着东方红，当家作主站起来”这里是全曲的高潮部分，把人民的那种当家作主的激动心情表现的淋漓尽致，心情非常的激动，声音也显得很高亢嘹亮。力度也增强了许多。

我们带着激动的心情再把这高潮部分演唱一次。

唱至第二段时，开头部分是诉说的形式出现，轻柔的表达改革开放的伟绩。真情的流露，在演唱的力度上弱了些。

开头部分：诉说的形式，力度弱，情感处理的细腻。

高潮部分：高亢激昂，力度强，热情奔放。

教师范唱补充不足之处。

全体带感情的齐唱一遍，教师指挥，打拍子。

分组演唱——前段、后段。气氛渲染。

师：刚才我们欣赏了张也美妙的歌声，并且我们自己也体验了歌曲的魅力。接下来我们再来欣赏下另一个版本的〈走进新时代〉。

这个是由校园歌手演绎通俗版本的演唱，给大家不一样的感受。接着还有就是我们课前听到钢琴演奏版本的。

师：我们刚才欣赏了两种不同形式的〈走进新时代〉，现在就请大家分辨下，这两种形式他们有那些异同之处呢？

生：。。。。。。。。。。。。。。。。。。。

师：表演形式的不同，唱与弹奏。

表达对祖国的热爱，对时代的歌颂，赞歌。

师：我们从〈走进新时代〉中感受了祖国的壮丽多娇，用音乐抒发了情怀。在社会生活中，音乐也起了很多方面的作用，既讴歌中华儿女的热诚，也表达老百姓悲欢离合的诚挚情感。接下来我们就来欣赏下中国歌坛实力派歌手刘欢带来的〈你是这样的人〉。展示课件。师：听完了刘欢的演唱，你们想说点什么？

生：。。。。。。。。。。。。。。

师：他强弱处理的很到位，情绪激动、精神，加入了延长音与装饰音。表达了对伟人崇高的敬意与深切怀念之情。

歌曲中一字未提被歌颂者的名字，但我们都知道歌中的“你”是我们敬爱的周总理。周总理

去世的时候联合国为他降半旗以表哀悼。我想只能用鞠躬精粹、死而后已才能概括总理的一生。

大家都知道世界三大男高音，中国也有位男高音歌唱家，被称为世界第四大男高音，他也是第一大男高音帕瓦罗蒂第一位亚洲弟子，他就是戴玉强。接下来我们带着对总理的爱戴与无比的怀念心情再次欣赏下这位男高音带来的〈你是这样的人〉。

师：听了戴玉强的演唱，大家又想到了什么？

生：。。。。。。。。。。。。。。。。。。

师：美声唱法，歌曲气势磅礴、感情真挚热烈、深沉细腻。

师：通过两位实力派歌手的演唱，我们来比较下处理的方式。

三、结束部分：

师：这两首歌曲都是对我们祖国及时代的赞颂，在生活中我们也有许多类似与此的歌曲，例如：〈春天的故事〉、〈亲吻祖国〉、〈红旗飘飘〉

师：江山多娇，无数英雄折腰。数风流人物还看今朝，我们伟大的祖国在新一代的领导人带领下创造了无数的奇迹。意气风发的走进新时代。最后我们用歌声来感谢所有为中华崛起而读书的人民吧。

全体学生齐唱〈走进新时代〉。

总结：本课是参加县“教学新苗”评比而设计的教案，内容上相对较多些，知识结构丰富了。在导入部分我就直接运用本课重点欣赏的歌曲《走进新时代》，让学生先熟悉歌曲的旋律。然后通过三种不同唱法的版本进行比较，比较各版本的演唱表达的情感是否相同，有什么区别之处。在这首歌的学唱部分，我用了合唱、小组唱、领唱的方式进行教学。因为这节课是在上塘中学高一班。这个班学生非常活跃、积极。因此在学唱环节学生配合的相当好，课堂气氛很

活跃，歌曲学的很快，而且几个方式的演唱都很不错。在欣赏《你就是这样的人》时，因为这首歌是描写周恩来总理的，三种不同版本的演唱，演唱者戴玉强、刘欢、沙宝亮都是表演性很强的歌手，对歌曲的把握也很到位，演唱的深情、感人，把对总理的爱戴和怀念表露的很透彻，学生欣赏之后很感动。在进行教学的时候，学生从感性与理性的角度去理解的很完整，因此这节课我感觉比较满意，也非常感谢上塘中学高一班的全体学生。